小学数学名师讲座：《谈小学数学复习课的创新教学》

2、第二个特点是“通”
融会贯通理清思路，弄清知识的来龙去脉、 前因后果同时消除疑虑得到提高。如六年级复 习平面图形的周长和面积首先梳理各种图形的 周长面积计算公式及公式的推导方法，然后完 善知识结构，理解这六种图形之间有什么联系
2、第二个特点是“通”
融会贯通理清思路，弄清知识的来龙去脉、 前因后果同时消除疑虑得到提高。如六年级复 习平面图形的周长和面积首先梳理各种图形的 周长面积计算公式及公式的推导方法，然后完 善知识结构，理解这六种图形之间有什么联系
方 程
方 程 的
解 方 程
解
用字母表示数
运 算 定 律
计 算 公 式
数 量 关 系
2、大树图
方 程
方 程 解
解 方 程
简易方程
运算定律
计算公式 用字母表示数
数量关系
比例的名称
比和比例
比例的性质和意义
代数的初 步知识
3、括号图
运算定律
用字母表示数 计算公式
数量关系
代数的初步知识 简易方程
方程 方程的解
用字母表示数 比和比例
运算定律
简易方程
代数初步知识
公式
方程
比例的意义和性质 比例的名称
解方程
方程的解
数量关系
然后老师要求同学们根据这类知识点和它们之 间的联系进行整理，要求整理出来的内容一定 要简洁清晰，一目了然。学生出现了几种形式：
1、集合图
代数初步认识
比和比例
比
比
例
例
的
的
意
名
义
称
和
性
质
简易方程
二、复习课的特点
1、第一个特点是“理” 对所学知识进行系统整理，使之“竖成线，
横成片”达到提纲挈领的目的。让学生自主梳理 知识可由学习小组或个体通过看书梳理一个单元 或一部分内容，找准知识间的联系和区别，以文 字、图表等各种表现形式，将所学过的知识梳理 总结形成网络，然后向全班同学们介绍自己的整 理意图，表现形式，整理内容最后通过师生之间， 生生之间、组与组之间的相互提问，相互质疑， 相互补充，相互评价，完成知识网络的构建。
不能像蜻蜓点水那样都点到，而要扎扎实实地训 练双基做到每个知识点落实，每一个学生落实， 每4、一第节四课个落特实点。“用”
综合运用所学知识解决实际问题。复习课中的练 习不仅要有一定的数量，更要突出练习的综合性， 灵活性和发展性，重视培养学生解决实际问题的 能力。应用分三个层次：第一层次简单应用，夯 实基础（填表、选择、判断、简单的实际应用,如： 从长1.2米，宽0.6米的装饰板切割下一个圆，作 装饰画的底板，这个圆有多大；又如：房间长4米
解方程
比和比例
比例的名称 比例的性质和意义
这样的复习比起过去由教师带着整理有效果得多， 不仅促使学生主动参与，而且大大地提高了概括 能力。表格是对知识进行系统整理的一种较好形 式，但不是唯一的形式。教师应该根据教学内容 和学生的年龄特征确定合适的形式。
3、温故而知新
所谓温故就是复习旧知识，强化旧知识使知识系 统化。所谓知新就是对知识有新的认识，提高， 包括适当的拓宽和延伸。复习课“下要保底，上 不封顶”让不同层次的学生都有不同程度的提高。
2、第二个特点是“通”
融会贯通理清思路，弄清知识的来龙去脉、 前因后果同时消除疑虑得到提高。如六年级复 习平面图形的周长和面积首先梳理各种图形的 周长面积计算公式及公式的推导方法，然后完 善知识结构，理解这六种图形之间有什么联系
2、第二个特点是“通”
融会贯通理清思路，弄清知识的来龙去脉、 前因后果同时消除疑虑得到提高。如六年级复 习平面图形的周长和面积首先梳理各种图形的 周长面积计算公式及公式的推导方法，然后完 善知识结构，理解这六种图形之间有什么联系
2、第二个特点是“通”
融会贯通理清思路，弄清知识的来龙去脉、 前因后果同时消除疑虑得到提高。如六年级复 习平面图形的周长和面积首先梳理各种图形的 周长面积计算公式及公式的推Hale Waihona Puke Baidu方法，然后完 善知识结构，理解这六种图形之间有什么联系
2、第二个特点是“通”
融会贯通理清思路，弄清知识的来龙去脉、 前因后果同时消除疑虑得到提高。如六年级复 习平面图形的周长和面积首先梳理各种图形的 周长面积计算公式及公式的推导方法，然后完 善知识结构，理解这六种图形之间有什么联系
谈小学数学复习课的创新教学
一、复习课的功能
复习课就是把平时相对独立地教学知识，其 中特别重要地是把带有规律性的知识，以再现、 整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识 的理解，沟通，并使之条理化，系统化。复习课 有别于新授课和练习课，要避免冷饭重炒。复习 复课习的课基的本功任能务可是以抓归住纳双为基以串下成三线方，面沟：通联系连成 片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。 1、查缺补漏
第二层次综合运用：如拍卖一块地 60米 50米 每平方米800元，一开发商带了50万元30米，
查知识缺什么,漏在哪里，查学生差什么根据 本年级的新课标的教学要求进行比较，然后补漏， 使每个学生都能达到基本目标。 2、形成知识网络，使概念结构系统化
数学是一门结构性很强的学科，平日的教学中知识点 往往是一个一个地呈现，一般说来缺乏系统整理。复 习课可以针对知识的重点，学习的难点和学生的弱点， 引导学生按照一定的标准把已学的知识进行梳理、分 类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其间的纵横联 系，从而整体上把握知识结构。乌申斯基有句名言： “智慧不是别的，只是组织得很好得知识体系”，同 时还批评那些缺乏知识得人是“装着一些片断的，没 有联系复的习知课识怎的样头形脑成，知象识一网个络乱使七概八念糟结的构仓系库统，化主教人师 从要哪敢里于是放什手么让也学找生不自出己来去的整。理”知这识正开好展中争肯辩的互说相明评复价， 习学课生的可重用要表。格，可用括线图，用树枝图，集合图把概 念之间的逻辑关系生动地表示出来。形式可以各异， 让学生发挥自己地创造性。如《第十二册的代数初步 知识的整理和复习》首先让学生回忆小学阶段我们学 过哪些代数初步知识，根据学生的回忆逐一出现知识
2、第二个特点是“通”
融会贯通理清思路，弄清知识的来龙去脉、 前因后果同时消除疑虑得到提高。如六年级复 习平面图形的周长和面积首先梳理各种图形的 周长面积计算公式及公式的推导方法，然后完 善知识结构，理解这六种图形之间有什么联系
通过沟通，真正理清思路便于记忆，通过沟通加 深理解得到提高。 3、第三个特点“实”