浅谈俄语语音入门教学

浅谈俄语语音入门教学

作者：孙伟芳

来源：《大东方》2019年第09期

摘要：本文主要对俄语语音学习初级阶段存在的问题进行了探讨，首先介绍了俄语语音学习的重要性，接着分析了俄语语音学习困难的元音，最后提出了一系列改善俄语语音教学的方法。

关键词：俄语;语音;教学

一、俄语语音教学的重要性

无论学习哪种外语，最先接触的都是它的语音。我们学习母语的时候往往都是从拼音字母开始的，学习一门外语也是一样，应从语音着手，学习语音是学习一门外语的基础。实际生活中，我们发现很多学生尽管掌握了大量的词汇和扎实的语法基础，却不能听懂俄罗斯人讲的俄语，同样，对方也不能理解自己讲出来的俄语，造成“哑巴俄语”。其中很大的原因在于他们在入门阶段就没有掌握正确的俄语语音发音方法。俄语语音的教学是入门阶段的一门重要课程，是整个俄语教学阶段中不可或缺的重要一环，对于俄语学习者激发俄语学习的兴趣以及打下坚实的语音基础、培养正确的发音习惯都起到至关重要的作用。

二、浅析俄语语音学习困难的原因

1.俄语和汉语本身区别大

俄语按其来源属于印欧语系斯拉夫语族的东斯拉夫语支，汉语属于汉藏语系。两种语言本身区别较大。俄语由33个字母构成，其中包含10个元音字母，21个辅音字母，以及2个五音字母。部分俄语字母的发音不能在汉语中找到相同或相似的发音，比如Р和Ы这两个字母，在汉语中完全找不到相似的发音，学生在学习的过程中掌握起来相对较难。

此外，俄语的发音规则较为复杂。比如，元音字母有弱化的现象，这是很多学生在初学阶段容易忽视的问题。例如молоко（牛奶），这个单词是学生最容易读错的。其中，第一个元音字母о为二级弱化，按照发音规则应读为短而若的[a]，俄语中用[ъ]来表示，而第二个о为一级弱化，应读为较短的[a]。很多学生容易忽略这一点，而读成”малако”。另外俄语的辅音有清辅音浊化和浊辅音轻化现象，也是学生容易忽视的。比如вокзал（火车站），其中的字母к 应浊化成г，而单词город（城市）中的д 应清化成т 也是学生在初学阶段容易忽视的地方。

2.母语及其他语言对俄语语音学习的影响

学生在学习外语的过程中容易受母语及其掌握的其他外语的影响。俄语中有一部分字母的发音在汉语中能够找到类似发音，但又不完全一样，学生容易受母语的影响而读错。母语对于外语的学习影响较为严重，很多时候错误一旦形成便很难改正。比如字母а，汉语中也有类似的发音 a，但是汉语中的a在发音过程中双唇慢慢张开，而俄语中的а在发音过程中要求双唇用力张开但保持不动，很多学生容易受母语的影响而发不准音，甚至有些学生受英语的影响读成英文中的 [ei];汉语中韵母发音本身包含了元音音素，比如t我们其实读成t+e的发音，k读成k+e的发音，而俄语中的辅音本身并不包含元音音素，很多中国学生容易将汉语的发音习惯带到单词中;另外，受汉语方言的影响，很多同学很难区分俄语中的л和н，с，ш和ж。比如，四川外国语大学成都学院2018级俄语4班就5位同学存在с，ш，ж不分的问题，并且经过半年的练习和纠正也没有完全消除母语的影响。

三、正确学习俄语语音的方法

1.模仿重复

俄语作为一门外语，在没有语言环境的前提下，听录音重复模仿是最好的练习方式。以教材为参考，多听录音，从单个字母的发音开始，到单个音节，再到多个音节，仔细辨析每个音节的区别，总结不同字母在单词中不同位置的发音变化，并不断进行模仿。勤加练习，除了掌握正确的发音要领，还要养成正确的发音习惯。此外，俄语绕口令也是语音学习的重要方法，学生可以多朗读绕口令，以便使身体的发音器官快速适应俄语的发音习惯，比如На дворе

трава，на траве дрова.Не руби дрова на траве двора.能够帮助学生快速学会俄语中颤音р发音方法;Карл у Клары украл кораллы，Клара у Карла украла кларнет.又能帮助学生区分俄语中易混的两个发音р和л。

2.尽量减少母语对俄语语音学习的影响

在外语学习过程中用母语来标注发音是学习的大忌，在学习过程中应杜绝汉语的影响，学习新发音的过程中尽量减少尽量母语类似音的联想，营造一个纯净的语言环境，从而养成正确的俄语发音习惯。在学习过程中应多找俄语母语者练习，并不断纠正自己的发音。

3.教师在教学过程中应不断发现并纠正学生的发音

教师在学生语音学习过程中起着至关重要的作用，教师是学生模仿学习的主要对象，如果教师自身发音存在问题，语音语调不正确，那么学生很有可能也会有同样的问题。所以教师应有意识的规范自己的发音，以四川外国语大学成都学院俄语专业为例，在语音教学开始之前，俄语教研组都会组织纠音的活动，请俄罗斯外教位每位教师纠正发音，以保证教学内容的准确。

除此之外，对于音节的听写也是一种不错的方法，比如教师播放不同音节的录音，学生听写并改正。通过对听写内容的修改、思考和总结更容易发现自身存在的语音问题。另外，教师在课堂教学过程中应注意发现并纠正学生的发音，经过不断的改正和练习容易形成正确的发音方法。

参考文献

[1]Щукин А.Н.，Методика преподавания русского языка как иностранного，[M]，М.：Высшая школа，2003.

作者簡介：

孙伟芳（1991-），女，河北廊坊人，助教，从事俄语教学研究。

（作者单位：四川外国语大学成都学院）