六年级作文讲评教案
六年级上册《我喜爱的植物》作文指导课与作文讲评课教案
六年级上册《我喜爱的植物》作文指导课与作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，培养对植物的兴趣和热爱，提高对自然环境的认识。
2. 引导学生运用写作表达自己对喜爱植物的情感，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的审美观念，提高学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 作文指导课：引导学生观察喜爱的植物，了解植物的特点、生长环境和文化内涵，培养学生的观察力和想象力。
2. 作文讲评课：分析优秀作文的特点，让学生从中得到启示，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察和思考，培养对植物的兴趣和热爱；指导学生运用写作表达自己对喜爱植物的情感。
2. 教学难点：如何将观察和思考成果有效地转化为文字，表达出自己对喜爱植物的情感。
四、教学方法1. 作文指导课：采用观察、讨论、启发式教学法，引导学生主动参与，培养学生的观察力和想象力。
2. 作文讲评课：采用分析、比较、讨论法，让学生从优秀作文中得到启示，提高写作水平。
五、教学过程1. 作文指导课：（1）导入：教师展示自己喜欢的植物，分享喜爱植物的原因，激发学生的兴趣。
（2）观察植物：学生分组观察喜爱的植物，了解植物的特点、生长环境和文化内涵。
（3）讨论交流：学生分组讨论，分享观察心得，培养学生的观察力和想象力。
（4）启发引导：教师引导学生思考如何将观察和思考成果转化为文字。
（5）课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置写作任务。
2. 作文讲评课：（1）展示优秀作文：教师展示优秀作文，让学生欣赏并分析其优点。
（2）比较讨论：学生对比自己的作文，找出差距，讨论如何改进。
（3）教师点评：教师针对学生的作文进行点评，提出改进意见。
（4）课堂小结：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生继续努力。
六、教学评价1. 学生自评：学生在教师的指导下，对自己的作文进行自我评价，分析自己在写作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生互相交换作文，进行同伴评价，给出建议和意见。
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
语文人教版六年级下册作文讲评课教学设计
作文讲评课教学设计阿克苏市第十二中学王琳一、教学目标：1、知识与能力让学生学会欣赏评价习作，学会使用放大小插曲的方法。
2、过程与方法能修改习作，并学会使用放大小插曲。
3、情感态度与价值观爱上习作，并能抒发自己的真情实感。
二、教学重点：能修改自己的习作，学会运用小插曲，把文章写得更具体更生动。
三、教学难点：学会使用“放大小插曲”的写作手法。
四、教学方法：引导法、交流法、展示法相结合五、教学时间：一课时六、教学手段：多媒体七、课型：新授八、教学过程：（一）激趣导入：1、同学们在家做过家务活吗，做过什么，谁愿意和大家分享？（生回答：洗碗、扫地、拖地、炒菜……）2、有些同学把这些经历写成了文字，那么你给文章起了什么名字？（生回答：第一次做饭、洗碗、拖地、扫地、炒菜……）3、大家想不想知道老师别的同学的习作是怎么命名的？（二）比一比：1、PPT出示学生习作题目：①洗碗；扫地；洗菜；洗衣服；第一次当家再看另一组作文题目：②小鬼“当”家；这活，可不好干；跟头发作“斗争”；水池里的“战斗”；长大的感觉真好2、这两组题目哪组好一些？（第二组好，第二组有诗意。
我觉得第二组题目含蓄一些，有种朦胧感，让人看了忍不住就想知道这篇文章到底写了什么，想一探究竟。
）3、教师小结：习作“拟一个诗意的作文题目”就是一个好的开端，读文章的人也会兴趣大增。
如果文章再写的通顺流畅，中心突出，那更是让读者大饱眼福了！下面我们一起去看看下面这段文字：（三）读一读，评一评：1、请同学们读下面一段话：我先从冰箱里拿出一个鸡蛋，再在碗上狠狠地敲了一下，转眼间，鸡蛋壳上出现了一条又深又长的“大峡谷”。
接着我的手指立刻深入“大峡谷”，然后向两边用力一拉，最后圆圆的蛋黄就从蛋壳里滚入了碗中。
糟糕的是，我的手指上沾上了鸡蛋清，好腥啊！2、找出这段话的优点缺点，帮小作者改一改缺点。
生1：作者用了比喻，拟人的修辞手法生2：作者用了连词先、再、接着、然后、最后生3：……作者还用了很多动词3、师：刚才同学们找到了这么多的亮点，是不是这些都是优点呢？老师再请大家看一段话：我从冰箱里拿出一个鸡蛋，在碗上狠狠地敲了一下，转眼间，鸡蛋壳上出现了一条又深又长的“大峡谷”。
小学六年级作文公开讲评课优质导学案
六年级作文讲评课导学案——《让细节点亮全篇》教者：xxx教学目标：1、通过作文讲评，让学生学会以细节刻画，增强语句表达力，从而突出中心的习作方法。
2、培养学生按习作要求行文、评改的习惯。
教学重点：让学生学会以细节刻画，突出文章中心的习作方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入:（2分钟）1、猜猜他是谁？“黑脸短毛，长喙大耳，穿一身青不青，蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾。
”“初来时，是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样。
食肠却又甚大，一顿要吃三五斗米饭。
”这段抓住了人物的什么特点？2、小小鉴赏家，你来鉴赏一下哪一段文字写得好？（甲）……（我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了），我飞快地向家奔去……我突然看见妈妈正站在窗口前看我，好像很着急地样子。
我被妈妈感动了，不禁加快脚步。
（乙）……（我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了），我飞快地向家奔去……我透过树枝与树枝间的缝隙向家里的窗口望去，啊，一个人影！那是妈妈！妈妈伸长了脖子，向我回家的路上眺望着，随即又向我平时不常走的小巷子张望了几眼。
我不禁心头一热，加快了脚步……（乙文好。
因为乙文的细节描写很生动。
）有多少同学同意乙文好，而且理由和他一样。
师：“英雄所见略同。
我觉得乙文的文字具有表现力，特别是对妈妈焦急等待时动作神态的细节刻画，给我们来了个情境再现，也深深打动了读者的心。
俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神”，由此可见细节的重要性。
如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。
今天我们上一堂作文讲评课，我教给大家一种写作技巧——让细节点亮全篇（板书）二、目标展示:三、怎样学会细节描写呢？1、首先学会把句子写具体。
就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语或细节，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
麻雀掠过水面。
1.（一只）（机灵的）麻雀掠过波光粼粼的水面。
作文讲评教案六年级下册
《写熟悉的人的一件事》作文讲评教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
教学重点：学习作文点评的方法。
教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
教学过程：（一）词语比赛，导入新课：1、导言：师：同学们，听说课下你们积累了很多“人”字开头的成语，现在咱们来进行一场词语比赛，看看哪个小组说得最好?（小组内展示词语）师：我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。
那上节课我们写了一篇写人的文章。
你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?这节课，我们将对这篇文章进行讲评。
2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。
具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。
写好后多读几遍，并认真修改。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要？（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。
3、写好后多读几遍，并认真修改。
）（二）榜上有名在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，比如：李佳丁泳方杜昊龙也有些同学的作文进步很大，比如：丁路路王可欣闫志等，让我们为这些榜上有名的同学鼓掌。
（三）作文欣赏1、欣赏精彩片断师：和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。
你最想先听谁的作文呢?例文：爱我的妈妈生活中的爱有许多：父爱，爷爷的爱，外公的爱，姨母的爱，同学之间的关爱、友爱……但令我印象最深的还是母爱。
那是今年的五一节的前夕的事。
星期五上午上第一节课时我觉得肚子有些隐隐作痛，我没多大在意。
第三节课开展活动时肚子痛非但没有止住，还带着虚汗变本加厉地卷土重来。
最新六年级作文讲评教案
最新六年级作文讲评教案学生要养成勤于阅读的习惯。
通过留心生活，精于阅读，学生材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。
这里给大家分享一些关于六年级作文讲评教案，供大家参考。
六年级作文讲评教案1教学目标：1.分析题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。
2.发挥想象，把重点部分写详细。
3. 在想象中表明自己的观点，流露真情实感。
教学重点难点：1.重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。
2难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。
教学准备：准备《我想……》的课件。
教学过程：一、激发兴趣，导入话题。
2.读完这首诗后，你想变成什么呢?快来说一说你的想法吧!3.出示作文题目。
选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1.你准备变成什么呢?为什么?2.学生自由交流。
3.教师相机点拨。
(1)怎样变形，才会吸引人呢?不能只是简单的变形，比如“我”经过化妆，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的化妆，根本不是变形。
变形一定要与想象中的人物形象联系在一起，这样变形后的故事才会吸引人，才会生动有趣。
(2)变形后，人物的特点能够变化吗?变形后，你再也不是你，所以人物的特点要变化。
你可以赋予人物各种各样的本领，只要新奇，只要有趣，就可以。
不过，人物形象固有的特点不能变，比如孙悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变，一改就完全不想这个人物了。
4.如何在作文中发挥想象，把作文写具体呢?5.学生讨论交流。
6.老师相机点拨。
六年级作文讲评教案2一、教学目标1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
六年级作文之小学作文讲评课教学设计
小学作文讲评课教学设计【篇一：作文讲评课教案】作文讲评教案：关爱的故事一、教学目标：1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人与人之间相互关爱的事情写具体，写出真情实感。
2、激发学生热爱生活的生活态度，进行德育渗透。
3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
4、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。
二、教学过程：1、课题导入。
（1）下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言）a、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅b、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威师：你从这两句话中读懂了什么？ (学生自由说。
)是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）2、习作总评前几天，我们写了有关“关爱”的话题作文，要求大家写出生活中感动之事，写出真情实感，并且写出动作、语言、心理等细节描写。
大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写父母对自己的关爱而感动的，有写为陌生人的一个善举而感动的等等。
今天这节课，我们就来讲评这篇作文。
3、榜上有名这次作文，写得比较好的同学有xxx等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，而且具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。
（板书“具体、真实、生动”和各种描写。
）总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。
4、佳作放送（1）同学们，在这么多好的作文中，xxx同学的文章让我印象最为深刻，他（她）写得可感人了，不愧为xxx班的小作家。
现在，我们请作者本人来读一读这篇文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干些什么？（学生自由地说。
）??说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
（2）学生读作文。
（其他学生认真听，适当做些笔记。
人教版语文六年级下册 习作一讲评 教案
7、教师小结。
8．为自己的习作配画，全班汇总。
9．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。
10．讨论作品集的题目。编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。
板 书
设 计
百里不同风
千里不同俗
教学反思
（3）注意修辞手法的恰当使用。
2、讲评一类文章。
（1）指名朗读习作。
（2）指名说说成功之处。
3、讲评三类文章。
（1）指名朗读。
（2）学生听后认真评析。
4、出示修改要求。
（1）错别字以及语句的不通顺处，标点符号使用不当。
（2）材料选择不当，主题不明确等。
（3）在表达手法上交流，争取写得更好。
5、学生独立修改习作，教师个别指导。
课 题
习作一讲评
教 学
目 的
1、通过评价，交流，修改，进一步提高自己的习作能力。
2、修改自己的习作，符合要求。
重 点
难 点
修改习作，符合要求。
评析，交流。பைடு நூலகம்
教学过程
一、读题，明确要求。
1、指名读题目要求。
2、教师总结本次习作情况。
二、习作讲评。
1、（1）有事情的起因，经过，结果，分清详略。
（2）要表达自己的真实情感。
六年级上册《我喜爱的植物》作文指导课与作文讲评课教案
六年级上册《我喜爱的植物》作文指导课与作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生通过观察和描述自己喜爱的植物，培养观察力和表达能力。
2. 引导学生运用恰当的修辞手法和写作技巧，使作文更具生动性和趣味性。
3. 培养学生的评价能力和自我反思能力，提高作文质量。
二、教学内容1. 作文指导课：引导学生观察自己喜爱的植物，学会用恰当的词语和句式进行描述。
2. 作文讲评课：学生互相评价作文，教师进行总结讲评，提高学生的写作水平。
三、教学过程1. 作文指导课：(1) 导入：引导学生谈谈自己喜爱的植物，激发学生的兴趣。
(2) 指导观察：让学生观察自己喜爱的植物，注意植物的形态、颜色、气味等方面。
(3) 描述练习：学生用恰当的词语和句式描述自己喜爱的植物，教师进行指导。
(4) 作文创作：学生根据观察和描述，写一篇关于自己喜爱的植物的作文。
2. 作文讲评课：(1) 学生互评：让学生互相评价对方的作文，提出优点和不足之处。
(2) 教师评价：教师对学生的作文进行评价，总结讲评学生的写作情况。
(3) 修改提升：学生根据评价结果，修改自己的作文，提高写作水平。
四、教学评价1. 学生作文的质量：通过作文评分标准，评价学生的作文水平。
2. 学生评价和自我反思能力：观察学生在评价和修改作文过程中的表现，了解学生的评价能力和自我反思能力。
五、教学资源1. 作文评价标准2. 植物图片或实物3. 作文修改工具教学反思：通过本节课的教学，发现学生在观察和描述植物方面有一定的能力，但在运用修辞手法和写作技巧方面还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生写作技巧的指导，并注重培养学生的评价能力和自我反思能力。
也要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习写作。
六、教学准备1. 收集各种植物的图片或实物，用于作文指导和讲解。
2. 准备作文评价标准和相关参考资料。
3. 安排课堂时间和环境，确保教学顺利进行。
七、教学方法1. 观察描述法：让学生观察植物，用词语和句式进行描述。
＂六年级语文上册习作3评讲指导课＂教案
＂六年级语文上册习作3评讲指导课＂教案第一篇：＂六年级语文上册习作3评讲指导课＂教案习作2评讲指导课教案评讲目的1、通过讲评，进一步提高学生准确审题、恰当选择具体事例表达自己真情实感的能力,训练学生抓住重点来表达情感的能力。
2、通过讲评，训练学生评析、修改自己习作的技能。
3、通过讲评，激发学生习作的兴趣，使学生体验、分享习作成功的快乐，增强习作的自信心。
教学重点、难点：通过讲评，训练学生评析、修改自己习作的技能。
教学准备1、课件、学生习作、精彩片段。
教学过程一、谈话激趣1．小结前几天课堂随堂作文的情况。
2．导入本节课课题，并板书。
二、明确要求1、重温习作要求我们先来看大屏幕，这就是本次习作题目的要求。
（1）出示课件1习作要求（2）指名学生读要求。
（3）引导学生交流看到题目后的想法。
（4）引导审题。
2、小结审题的方法。
3、强调写好题目。
三、精彩分享1、佳作欣赏。
欣赏优秀习作或片段并引导学生评价。
2、小组交流精彩片段。
小组互相交流精彩的片段，选出最好的在班级交流。
3、集体评改一篇在班级具有代表性错误的习作。
四、自我修改1、自我评析。
课件出示①事例不典型习作的不足：②表达不具体③重点不突出2、自我修改。
引导学生谈如何修改自己的习作。
3、学生动手修改。
五、交流收获1、通过这节习作讲评课，同学们交流一下，你最大的收获是什么？2、教师总结。
六、布置作业板书设计习作讲评符合题意语句通顺内容具体重点突出写出真情实感第二篇：习作指导课评课篇一：作文指导课评课稿作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。
下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。
作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。
六年级上册《我喜爱的植物》作文指导课与作文讲评课教案
六年级上册《我喜爱的植物》作文指导课与作文讲评课教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述自己喜爱的植物，培养观察能力和表达能力。
2. 引导学生运用恰当的写作方法和技巧，将喜爱植物的特点生动地表现出来。
3. 培养学生的写作兴趣和自信心，提高写作水平。
二、教学内容：1. 指导学生如何观察和描述自己喜爱的植物。
2. 引导学生运用恰当的写作方法和技巧，将喜爱植物的特点生动地表现出来。
3. 组织学生进行作文交流和讲评，提高写作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察和描述自己喜爱的植物，运用恰当的写作方法和技巧。
2. 教学难点：如何将喜爱植物的特点生动地表现出来。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括植物图片、写作方法和技巧等。
2. 学生准备自己喜爱的植物的相关资料。
五、教学过程：1. 导入：教师展示植物图片，引导学生观察和描述植物的特点。
2. 指导写作方法：教师讲解如何运用恰当的写作方法和技巧，将喜爱植物的特点生动地表现出来。
3. 学生写作：学生根据自己的喜爱选择一种植物，运用所学写作方法和技巧进行写作。
4. 作文交流与讲评：学生互相展示作文，进行交流和讲评，教师给予指导和鼓励。
5. 总结与反思：教师总结本次作文课的收获，学生反思自己的写作过程和进步。
六、教学评价：1. 通过学生的作文和课堂表现，评价学生在观察、描述和写作方面的能力。
2. 通过学生的互动和反馈，评价学生对写作方法和技巧的掌握程度。
3. 通过学生的反思和总结，评价学生对本次作文课的收获和认识。
七、教学拓展：1. 组织学生进行植物种植活动，让学生亲身体验植物的生长过程。
2. 邀请植物学专家进行讲座，增加学生对植物的了解和兴趣。
3. 组织学生进行植物摄影比赛，培养学生的摄影技巧和审美能力。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和不足之处。
2. 教师根据反思结果调整教学方法和策略，为下次作文课做准备。
六年级习作及讲评教案
教学目标：1.帮助学生提高写作能力，包括语言表达、逻辑思维和文采等方面。
2.了解学生的写作水平，为教师提供有针对性的教学反馈和指导。
教学准备：1.学生准备纸和笔。
2.教师准备范文和评价标准。
教学过程：步骤1:导入(5分钟)教师简要介绍今天的写作任务，并告诉学生今天会以小组为单位进行习作及讲评活动。
步骤2:习作(25分钟)1.学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
2.教师提供一个写作题目，如“描述你最喜欢的动物”，鼓励学生用自己的话语和思考进行表达。
3.学生在规定的时间内完成习作，鼓励他们使用丰富的词汇和句子结构。
步骤3:讲评(25分钟)1.每个小组选择一位代表，将自己的习作朗读给全班听。
2.教师和学生一起讨论每个习作，鼓励学生提出自己的意见和建议。
3.教师提供范文和评价标准，与学生共同分析并评价每个习作。
评价标准包括语言表达、逻辑思维和文采等方面的要求。
4.教师给予学生实际而具体的反馈，指出优点和不足之处，并给出改进建议。
步骤4:小结(5分钟)教师对学生的习作和讲评进行总结，并提醒学生下一步需要注意的地方。
教学延伸：1.练习活动：学生可以在课后继续练习写作，根据评价标准自评，逐步提高写作能力。
2.分享作业：学生可以将自己的习作发到班级群或展示板上，与全班分享写作心得和体会。
教学评价：1.教师观察学生在习作和讲评过程中的参与程度、表达能力和思维深度。
2.教师记录每个学生的写作特点、优点和需要改进的地方，并在下堂课时进行反馈。
文本示例：题目：描述你在暑假里参观过的一个地方。
我的暑假在这个暑假里，我参观了一个非常有趣的地方，动物园。
进入动物园的时候，首先映入眼帘的就是大熊猫馆。
那些可爱的大熊猫们正在吃竹子，简直太可爱了。
接着，我们来到了猴子山。
猴子们正在树上玩耍，有的正在偷吃树上的果子，看起来真调皮。
然后，我们又来到了长颈鹿园。
长颈鹿用它们长长的脖子去够到树上的叶子，太有趣了。
最后，我们还看到了老虎、海豚、斑马等各种动物，它们各有特色，让我难以忘怀。
西师大六年级语文第二单元作文讲评课教案
西师大六年级语文第二单元习作讲评（写人）教案教学目标:1.通过习作讲评课，学会抓住人物细节描写表现人物的特点以及写出真情实感。
2.提高学生听、说、写的能力。
3.学会欣赏，学会合作交流。
教学重点：通过习作讲评课，学会抓住人物细节描写表现人物的特点以及写出真情实感。
教学准备：教师：课件学生：写好的写人的作文。
教学课时：一课时教学过程;一．回顾习作目标：1.回顾习作重点目标：2.回顾前五项习作目标;二：欣赏佳作《幽默“小王”》1.欣赏佳作;这是我在大家的习作中选出的一篇较好的作文，下面由作者聂崇全同学为大家朗读一遍，其余注意听，听他哪些细节描写生动地表现了人物的特点？又是如何表达自己的真情实感的？2.师生交流欣赏的内容：⑴欣赏动作描写好的词句：⑵欣赏神态描写好的词句：⑶欣赏语言描写好的词句。
（4）欣赏情感表达充分的语句。
3、再次赏析这篇习作精彩的片段描写。
4、分享在学生习作中搜集到的好描写人物细节的片段5.、教师小结;三、师生共同修改作文《热心肠的同桌》1.生默读作文。
2.师生共同评价修改作文：⑴、评价修改不足的细节描写:⑵、评价修改表达真情实感的语句:⑶整体回顾修改的内容（4）结合前五项习作目标评价修改。
四：以小组为单位修改作文1..小组评改，教师巡视。
2.小组上台展示交流。
师生评价。
五:教师总结：附：板书设计第二单元习作讲评（写人）抓细节动作表真情神态语言。
六年级作文讲评教案
六年级作文讲评教案城西小学陈娅教学理念：传统的作文批改是教师的“幕后工作”六年级作文讲评教案叶圣陶先生曾说：“六年级作文讲评教案。
”“互评互改”作文教学要求教师把“幕后工作”搬到课堂中来;师生共同参与; 将批改作文的主动权还给学生; 为学生提供一个快乐的学习环境。
学生可在这个环境中大胆地发挥自己的想象;发表个人的观点; 培养其创新精神; 同时还能意识到自身的不足。
教师示范批改; 充分发挥了教师的主导作用；小组合作评改; 充分发挥了学生的主体作用；评改意见交换过程中;锻炼了学生的语言表达能力；课后总结反思过程中; 提高了学生分析、总结的能力。
教学目标：1、会使用正确的修改符号进行修改作文;强化学生少写错别字和病句的作文意识。
2、互相探讨;发现自己作文的闪光点;学习别人作文的优秀之处;激发学写作文的兴趣。
3、根据作文评改要求;会写简单的旁评和总评;提升作文能力。
教学过程：一、导课“文章不厌百回改”。
名人大家为了把文章改得更好;他们有的“吟安一个字;捻断数根须”；有的“两句三年得;一吟双泪流”；还有的“语不惊人死不休” 。
著名作家老舍写《春华秋实》;共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》;全文仅3000 字左右;却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000 多字的文章《一件小事》;改动就有15 处之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文;全文只有 5 页那么长; 而手稿却有800 页之多。
可见;文章修改在我们作文工程中的重要性。
二、梳理评改作文的标准（一）常规习作要求：边复习边出现在大屏幕上。
（20 分）如：修改错别字、圈画出好词好句、字数充足、字面整洁、书写工整、修改标点符号、结构完整、符合题意等。
（二）本次习作评改要求及分数比例分配：1、回忆《少年闰土》的写作特点——四件事情刻画出了闰土机智勇敢、见多识广的特点。
语言描写、动作描写和外貌描写使闰土的特点生动形象;深入人心。
2、这一次习作的要求：（1）事例是否反映小伙伴的特点；（30 分）（2）描写的刻画是否生动形象；（30 分）（3）展现一些习作的闪光点。
六年级下习作四作文讲评设计
六年级下习作四作文讲评设计大家好！今天咱们来聊聊六年级下册习作四的讲评设计。
首先，给大家介绍一下这节课的内容，我们主要是围绕如何设计一份讲评来展开。
你别看这个话题挺简单的，实际操作起来可不那么容易。
我们从头开始吧。
首先要了解习作四讲评的目的。
其实，这就像是给学生的作文上一堂“补习课”，让他们在写作上更上一层楼。
讲评的重点是什么呢？就是要帮助同学们发现自己的优点，同时也要找出需要改进的地方。
咱们不能光说别人的坏话，那样只会让人沮丧。
所以，咱们得准备一份既有趣又有用的讲评。
怎么做呢？就像我昨天和几个朋友讨论这个话题一样，大家都觉得，首先得有个好开头。
比如，可以先夸夸学生的作文写得不错，赞美的话说得有点实在，但要让他们听着开心：“哎呀，你这篇作文写得真好，内容充实，读起来让人感觉就像在看一部精彩的电影！”接着，进入正题——讲评。
比如说，如果有个同学的作文里用了一个很奇怪的比喻，咱们就可以这样说：“这比喻用得挺有创意的，‘像大象在跳舞一样’的形容很生动。
不过，你有没有想过，如果把‘大象’换成‘小猫’，是不是更贴切一点呢？这样读起来可能更自然。
”讲评的时候，也得注意分寸。
不能光批评，还得提出改进建议。
就像我昨天和小明讨论他的作文时，我说：“小明，你这段描述景色的文字写得非常好，不过有点重复。
你可以试着删掉一些不必要的词汇，这样会让整篇文章更加流畅。
”这就像是在给作文做‘减肥’，让它更精炼，大家都会喜欢。
别忘了，讲评的时候还要注意幽默感。
比如，有时候学生的作文里出现了错误，我们可以这样说：“哎呀，这个错别字真是让人忍俊不禁。
你知道吗？‘门’字写成‘们’字，就好像一个人想要一个房间，却变成了要一大群人一样！”这样的话，学生听了也不会觉得难受，反而觉得你很亲切。
最后，别忘了鼓励同学们。
每个人的作文都有闪光点，即使有些地方需要改进，也要记得给他们信心。
比如，可以说：“你的作文非常棒，虽然有一些小问题，但只要继续努力，肯定会写得更好。
六年级作文讲评教案
《我的小伙伴》作文讲评课设计城西小学陈娅教学理念：传统的作文批改是教师的“幕后工作”，只注重教师的精细批改，逐渐形成了学生写完了事、教师批完了事的不良现象，很少有学生关注教师的评语，导致作文教学始终在原地踏步。
叶圣陶先生曾说：“教师修改不如学生自己修改。
学生个人修改不如共同修改。
”“互评互改”作文教学要求教师把“幕后工作”搬到课堂中来，师生共同参与，将批改作文的主动权还给学生，为学生提供一个快乐的学习环境。
学生可在这个环境中大胆地发挥自己的想象，发表个人的观点，培养其创新精神，同时还能意识到自身的不足。
教师示范批改，充分发挥了教师的主导作用；小组合作评改，充分发挥了学生的主体作用；评改意见交换过程中，锻炼了学生的语言表达能力；课后总结反思过程中，提高了学生分析、总结的能力。
教学目标：1、会使用正确的修改符号进行修改作文，强化学生少写错别字和病句的作文意识。
2、互相探讨，发现自己作文的闪光点，学习别人作文的优秀之处，激发学写作文的兴趣。
3、根据作文评改要求，会写简单的旁评和总评，提升作文能力。
教学过程：一、导课“文章不厌百回改”。
名人大家为了把文章改得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有的“两句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不惊人死不休”。
著名作家老舍写《春华秋实》，共修改了12次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。
可见，文章修改在我们作文工程中的重要性。
二、梳理评改作文的标准（一）常规习作要求：边复习边出现在大屏幕上。
（20分）如：修改错别字、圈画出好词好句、字数充足、字面整洁、书写工整、修改标点符号、结构完整、符合题意等。
（二）本次习作评改要求及分数比例分配：1、回忆《少年闰土》的写作特点——四件事情刻画出了闰土机智勇敢、见多识广的特点。
六年级作文讲评教案
六年级作文讲评教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本结构和要求。
2. 提高学生的写作技巧，培养学生的创新意识和表达能力。
3. 引导学生通过作文反思自己的学习和生活，提升综合素养。
二、教学内容1. 作文题目：我的理想2. 作文要求：明确表达自己的理想，并说明理由；内容具体，有说服力；语言通顺，条理清晰。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾本次作文题目“我的理想”，引导学生分享自己的作文，了解同学们的不同理想和追求。
2. 作文讲评：(1) 表扬优秀作文：从内容、结构、语言等方面挑选出几篇优秀作文，让学生朗读并分享创作思路，让大家从中学习和借鉴。
(2) 分析问题作文：挑选几篇存在问题的作文，指出其不足之处，如立意不明确、论证不充分、语言表达不清等，并提出修改建议。
3. 写作技巧讲解：针对学生在作文中常见的问题，讲解写作技巧，如如何明确立意、如何组织材料、如何运用论证方法等。
4. 互动环节：学生之间互相交换作文，互相评价，提出修改意见。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结与布置作业：对本节课的讲评内容进行总结，强调作文的基本要求和注意事项。
布置作业：修改自己的作文，提高表达能力。
四、教学评价1. 通过课堂讲评，学生能掌握作文的基本结构和要求。
2. 学生能通过作文讲评，提高自己的写作技巧和表达能力。
3. 学生能通过作文反思自己的学习和生活，提升综合素养。
五、教学资源1. 作文样本：优秀作文、问题作文。
2. 写作技巧讲解资料。
3. 评价标准和方法。
注意事项：教师在教学过程中要注意因材施教，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导和讲评。
六、教学策略1. 示范引导：通过优秀作文示例，引导学生了解作文的标准和技巧。
2. 互动互评：鼓励学生之间互相评价，提高学生的鉴赏能力和自我修正能力。
3. 针对性指导：针对学生作文中的问题，进行有针对性的讲解和指导。
七、教学步骤1. 回顾优秀作文：挑选几篇优秀作文，让学生朗读，并分析其优点。
六年级下习作四作文讲评设计
六年级下习作四作文讲评设计亲爱的小朋友们，你们好呀！今天我们要来讲一讲六年级下习作四作文讲评设计。
我要告诉你们，这篇作文可是非常重要的哦，因为它关系到你们的写作水平和成绩呢！所以，一定要认真听讲，把这篇作文讲评学好，让自己的写作水平更上一层楼！我们来说说这篇作文的主题吧。
这篇作文的主题是“我的家乡”，对吧？那么，你们是不是觉得这个主题有点老套呢？嘿嘿，别急，我马上就给你们讲讲如何让这个主题变得新颖有趣。
我们要把家乡的美景描绘得生动形象。
比如说，你们可以写写家乡的河流、湖泊、山川、田野等等。
当然啦，你们也可以写写家乡的特色建筑、风俗习惯等等。
要把家乡的美景描绘得让读者仿佛置身其中，感受到家乡的美好。
接下来，我们要写出自己对家乡的感情。
你们可以写写自己小时候在家乡的生活点滴，比如说和爷爷奶奶一起在田野里放风筝、和小伙伴们一起在河边捉鱼等等。
这些美好的回忆会让你们更加热爱自己的家乡。
然后，我们要写出家乡的变化。
你们可以写写家乡的发展历程，比如说家乡的街道从以前的小巷子变成了宽阔的大马路，家乡的房子从以前的土坯房变成了现代化的高楼大厦。
这些变化会让你们更加自豪地说出：“我是中国人，我爱我的祖国！”我们要写出对未来的期许。
你们可以写写自己长大后想要为家乡做些什么，比如说建设更多的公共设施、保护家乡的环境等等。
这些期许会让你们更加努力地学习，为了实现自己的梦想而努力奋斗！好了，亲爱的小朋友们，关于这篇六年级下习作四作文讲评设计，我就给大家讲到这里啦！希望你们能够把这篇作文讲评学好，让自己的写作水平更上一层楼！也希望你们能够热爱自己的家乡，为了家乡的美好未来而努力奋斗！加油吧，小朋友们！我们一起努力，共创美好未来！。
六年级作文讲评教案
六年级作文讲评教案一、教学目标1. 让学生通过作文讲评，提高自己的写作能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提升语文素养。
二、教学内容1. 选取本次作文中的优秀作品进行展示和讲评。
2. 对学生的作文进行分类分析，找出共性问题并进行指导。
3. 针对学生的个体差异，提出针对性的改进建议。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示（10分钟）选取本次作文中的优秀作品进行展示，让学生欣赏和借鉴。
3. 作文讲评（15分钟）教师对学生的作文进行分类分析，找出共性问题并进行指导。
如：情节设置、人物描写、语言表达等。
4. 针对性的改进建议（10分钟）针对学生的个体差异，提出针对性的改进建议，鼓励学生修改和完善自己的作文。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本次作文讲评的要点，提醒学生注意写作技巧和方法。
四、课后作业1. 根据教师的改进建议，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇自己喜欢的文章，进行阅读和鉴赏。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 课后收集学生的作文和阅读笔记，评估学生的写作和鉴赏能力。
3. 定期进行写作测试，了解学生的写作水平进步情况。
六、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得。
2. 案例分析：通过分析典型病例文，让学生了解并避免写作中的常见错误。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，互相评价和借鉴优秀的写作方法。
七、教学方法1. 示范法：教师通过展示优秀作文，引导学生学习借鉴。
2. 指导法：针对学生写作中的问题，教师进行有针对性的指导。
3. 激励法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
八、教学资源1. 优秀作文选：收集历年来的优秀作文，作为教学资源。
2. 作文评价标准：制定科学的作文评价标准，方便教师进行评价。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习素材。
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2、这一次习作的要求：
（1）事例是否反映小伙伴的特点；（30分）
（2）描写的刻画是否生动形象；（30分）
（3）展现一些习作的闪光点。（如：
巧设悬疑、然等等）（每个闪光点10分）
《我的小伙伴》作文讲评课设计
xx小学xx
教学理念：
传统的作文批改是教师的“幕后工作”，只注重教师的精致批改，逐渐形成了学生写完了事、教师批完了事的不良现象，很少有学生关注教师的评语，导致作文教学始终在原地踏步。叶圣陶先生曾说：
“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”“互评互改”作文教学要求教师把“幕后工作”搬到课堂中来，师生共同参与，将批改作文的主动权还给学生，为学生提供一个喜悦的学习环境。学生可在这个环境中大胆地发挥自己的想象，发表个人的观点，培养其创新精神，同时还能意识到自身的不够。教师示范批改，充分发挥了教师的主导作用；小组合作评改，充分发挥了学生的主体作用；评改意见交换过程中，锻炼了学生的语言表达能力；课后总结反思过程中，提高了学生分析、总结的能力。
好句
佳作《》
推荐
理由
（五）分享评改成果：
1、分享小组突出的作文题目；
2、分享精彩的语句语段；
3、分享统统的佳作（教师在巡视中去发现）；
作文评改细则：
1、积累摘抄:
每词2分，每句5分，每段8分，整齐美观分5分（组评）。
2、构思：
符合要求5分。
3、思维导图：
要求美观、思路清晰，重点突出，细节到位。（10分）
4、常规习作要求：
（20分）
5、事例是否反映小伙伴的特点；（30分）
6、描写的刻画是否生动形象；（30分）
7、展现一些习作的闪光点。（如：
巧设悬疑、过渡自然等）（每个闪光点10分）
8、到位旁评每个加5分、总评5分。（老师来给分）
教学目标：
1、会使用正确的修改符号进行修改作文，强化学生少写错别字和病句的作文意识。
2、互相探讨，发现自己作文的闪光点，学习别人作文的优异之处，激发学写作文的兴趣。
3、根据作文评改要求，会写简单的旁评和总评，提升作文能力。
教学过程：
一、导课
“文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有的“两句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》，共修改了12次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一
（三）示范评改作文：
1、指名上台介绍自己的作文思维导图，师生根据评改标准及导图内容共同完成此文的评改。
2、自读作文，初步ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成个人的常规评改。
（四）小组互评作文：
组长轮读每篇作文，并组织大家评论。每个成员轮流当评论记录员，根据大家的意见写下来。评完之后做好“好文分享表”。
好作分享表
（）组组长：
组员：
好题
文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。可见，文章修改在我们作文工程中的重要性。
二、梳理评改作文的标准
（一）常规习作要求：
边复习边出现在xxxx。（20分）
如：
修改错别字、圈画出好词好句、字数充塞、字面整齐、书写工整、修改标点符号、结构统统、符合题意等。
（二）本次习作评改要求及分数比例分配：