2数人教版 第1单元 长度单位

合集下载

小学数学人教二年级上册1长度单位第1单元长度单位

小学数学人教二年级上册1长度单位第1单元长度单位

第1单元长度单位一、单元教材分析:1、主要内容:统一长度单位;认识厘米,用厘米量;认识米,用米量;认识线段,量画线段。

2、地位与作用:在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。

是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。

二、单元教学目标:1、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。

3、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

4、初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

培养学生估量物体长度的意识。

三、单元教学重点:1、经历长度单位形成的过程。

2、帮助学生形成厘米和米的正确表象,知道1米=100厘米。

3、画和量线段的方法。

四、单元教学难点:正确的使用刻度尺量物体的长度,会用工具量和画线段。

五、单元教法设计:1、通过创设情景,使学生体验到现有方法的局限性,从而产生一种创新工具的欲望。

统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度,来经历统一长度单位的过程。

2、按照儿童学习的特点,通过动手操作,动脑思考,亲身经历知识的形成过程。

通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。

3、使学生在动手的过程中,体验、感受学习数学成功的体验,以此激发学生的学习兴趣。

4、关于线段采取直接描述的方式,多补充线段的练习。

六、课时安排:4课时第1课时认识厘米和用厘米量教学目标:1、使学生经历长度单位形成过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2、通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学重点:建立1厘米的长度观念,掌握用厘米量的方法。

教学难点:在建立1厘米长度观念的基础上,较正确、灵活的估测出较小物体的长度。

人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》知识点+练习题汇总

人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》知识点+练习题汇总

长度单位1、常用的长度单位:米、厘米。

2、测量较短物体通常用厘米作单位,测量较长物体通常用米作单位.3、测量物体长度的方法:将物体的左端对准直尺的“0"刻度,看物体的右端对着直尺上的刻度是几,这个物体的长度就是几厘米.4、米和厘米的关系:1米=100厘米100厘米=1米5、线段⑴线段的特点:①线段是直的;②线段有两个端点;③线段有长有短,是可以量出长度的。

⑵画线段的方法:先用笔对准尺子的'0"刻度,在它的上面点一个点,再对准要画到的长度的厘米刻度,在它的上面也点一个点,然后把这两个点连起来,写出线段的长度。

⑶测量物体的长度时,当不是从“0”刻度量起时,要用终点的刻度数减去起点的刻度数。

6、填上合适的长度单位。

小明身高1(米)30(厘米)小明身高130厘米练习本宽13(厘米)铅笔长17(厘米)黑板长2(米)图钉长1(厘米)一张床长2(米)一口井深3(米)学校进行100(米)赛跑教学楼高25(米)宝宝身高80(厘米)跳绳长2(米)一棵树高3(米)一把钥匙长5(厘米)一个文具盒长24(厘米)讲台高90(厘米)门高2(米)教室长12(米)筷子长20(厘米)一棵小树苗高1(米)班别:姓名:一、填长度单位。

1、教室的长大约是6()。

2、小明的身高是124()。

3、一张课桌的长约是1( )。

4、小红从家到学校要走100()。

5、一枝自动铅笔长10()。

6、一根绳子长2().7、教室的门高大约是2().8、一棵大树高大约是10().9、小朋友的拇指宽约1()。

10、教室的宽大约是6()。

二、填一填.1、1米=()厘米100厘米=()米2、要知道物体的长度,可以用()来量。

量较短的物体,用()作单位,量比较长的物体或距离,通常用( )作单位。

3、在刻度尺上,从刻度0到刻度5是( )厘米,刻度3到刻度7是( )厘米。

4、一枝铅笔大约长()厘米。

5、黑板大约长( )米。

6、20厘米+50厘米=( )厘米17米-8米=( )米60米+9米=( )米15厘米-7厘米=( )厘米三、在里填上“>”、“<”或“="。

长度单位(课件)-二年级上册数学人教版

长度单位(课件)-二年级上册数学人教版
1、用本节课所学到的测量方法,量出几个生活中的物体的长度2、完成课本上第四页的课后练习
结束
哪些物体的长度大约是
怎么使用尺子测量一个物体的长度?
5
8
用直尺量量自己书桌上的物品,看看他们有多长
(课本、铅笔盒、练习册、橡皮等)
这节课你学到了什么?
本节课我们一起认识了长度单位—厘米,也叫做“cm”知晓一庹、一拃这种用身体来测量长度的方式学会使用厘米尺来量我们身边比较短的物品
认识厘米
第一单元 长度单位
如今我们怎么样知道一个东西有多长?
古时候人们怎么样才能测量一个东西有多长呢

很久以前,人们用1庹(tuǒ)、1拃(zhǎ)等作为测量长度的单位
1拃
1步
用拃作单位量一量课桌的长
和周围同学交流一下你测量出的长度
量的都是课桌的长,为什么量的结果不一样呢?
因为我们每个人的“拃”不一样长。为了便于交流,需要使用统一的长度单位。
尺子是我们如今测量长度的工具,尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。
观察直尺,你发现了什么?
刻度:直尺上的数字刻度线:直尺上的一条条竖线直尺上的第一个数字是0 ...........
0到1cm之间是长为1cm,在直尺上你还能找到长为1cm的吗?

【精选】人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》优秀教案

【精选】人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》优秀教案

【精选】人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》优秀教案第1课时统一长度单位【教学内容】教材第2页的内容。

【教学目标】1.使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。

【重难点】重点:学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。

难点:借助身边熟悉的物体去测量其他物体的长度。

【教学准备】课件、圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮。

【教学设计】【情境导入】课件出示教材第2页例1主题图。

师:同学们,这幅情境图中都有什么?学生举手回答。

(大石头、长方形布、竹竿……)师:同学们观察得不错。

那你们知道它们有多长吗?学生举手回答。

(把两臂曲直测量、用拃去测量、用脚去测量……)师:测量的结果是多少?(学生回答。

)师:什么东西最长?(学生回答。

)师:同学们,两臂伸直的长度、一拃的长度、一只脚的长度,这三者的长度不一样,也就无法判断大石头、长方形布、竹竿的长度谁最长,对吗?(生:对。

) 师:同学们的困惑,老师也知道,你们一定想知道为什么吧,这就涉及到统一长度单位方面的知识,现在就让我们一起来研究下面的内容吧!(板书课题。

) 【探究新知】1.组织学生用不同的物品作标准测量同一物体的长度。

(1)教师先明确活动的方法。

①作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。

②学生以四人小组为单位,每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去测量数学书的宽。

③测量好后四人小组交流汇报自己测量的结果,并思考:为什么都是测量数学书的宽,而测量出的结果却不一样呢?(2)学生活动,教师巡视指导。

(3)全班交流汇报。

教师小结:因为选用的是不同的物品作为标准测量,所以测量的结果不同。

(4)让选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

教师小结:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1一、教学目标1.知识与能力:掌握米、分米、厘米的换算关系,能够进行长度单位的转换。

2.过程与方法:通过实际生活中的长度测量活动,培养学生动手动脑的能力,培养观察和记录的习惯。

3.情感态度与价值观:培养学生爱劳动的态度,倡导科学测量、准确记录的精神。

二、教学重难点1.教学重点:米、分米、厘米的换算关系。

2.教学难点:学生对米、分米、厘米的认识和单位换算关系的理解。

三、教学准备1.粉笔、黑板2.长度测量工具(尺子、卷尺等)3.学生练习册四、教学过程1. 导入新知识教师拿出一个米、一个分米、一个厘米的长度测量工具,让学生观察,问学生这三个长度单位是怎么用的。

2. 单元讲解1.什么是长度单位?–长度单位是我们衡量物体长度的标准单位。

常见的长度单位有米、分米、厘米等。

2.米、分米、厘米之间的换算关系–1米=10分米;1米=100厘米;1分米=10厘米3. 教师示范教师拿出一段长度,例如一张书桌的长度,让学生用尺子测量,然后让学生用米、分米、厘米三种单位来表示这个长度。

4. 学生练习让学生分组,互相测量身高、课桌的长度等,并用米、分米、厘米表示出来。

5. 拓展活动组织学生进行实地测量活动,让他们用尺子测量校园中各种物体的长度,并记录下来。

五、课堂小结在本节课中,我们学习了米、分米、厘米之间的换算关系,通过实际测量活动提高了学生的动手动脑能力和观察记录能力。

六、课后作业1.完成练习册上有关长度单位的练习。

2.下次课带一把尺子来学校。

以上是本节课的教学内容,希望同学们能够认真学习,掌握长度单位的换算关系。

人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案(共4课时)

人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案(共4课时)

人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案(共4课时)一. 教材分析《长度单位》是人教版二年级数学上册第1单元的内容,主要让学生掌握长度单位的概念,学会用尺子测量物体的长度,并能够进行简单的长度比较。

本单元共有4个课时,分别是厘米、毫米、米和千米。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力,但是对于长度单位的概念和运用还比较模糊。

因此,在教学过程中,需要通过实物演示、动手操作等方式,让学生直观地感受长度单位,提高他们的认知能力。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念,了解厘米、毫米、米和千米之间的关系。

2.培养学生用尺子测量物体长度的能力,提高他们的观察和动手能力。

3.培养学生长度单位换算的能力,提高他们的思维能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念和换算。

2.用尺子测量物体长度的方法。

五. 教学方法1.直观演示法:通过实物演示,让学生直观地感受长度单位。

2.动手操作法:让学生亲自动手操作,提高他们的实践能力。

3.小组合作法:引导学生进行小组讨论,培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具:尺子、长度单位卡片、实物模型等。

2.学具:学生尺子、练习本、彩笔等。

七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识,如“我们学过哪些长度单位?它们之间有什么关系?”然后引入本节课的内容,让学生知道要学习新的长度单位。

2. 呈现(10分钟)教师通过实物演示,向学生介绍厘米、毫米、米和千米这四种长度单位,并让学生观察它们的特点。

同时,教师讲解长度单位的换算关系,如1米=100厘米,1厘米=10毫米等。

3. 操练(10分钟)教师让学生用尺子测量教具的长度,并记录在练习本上。

然后,教师挑选几名学生进行答案展示,并给予评价。

4. 巩固(10分钟)教师发放长度单位卡片,让学生进行分组游戏,通过卡片找出不同长度单位之间的换算关系。

在游戏中,教师巡回指导,解答学生的疑问。

人教版二年级数学上册第一单元《长度单元》知识点+易错点+图文解析+练习(有答案)

人教版二年级数学上册第一单元《长度单元》知识点+易错点+图文解析+练习(有答案)
( 4 )厘米
( 2 )厘米
4、1米=100厘米 100厘米=1米。
5、拉紧的一段线,可以看成一条线段 (1)线段的特点:①线段是直的,可以量出长度。②线段有两个端点。
(2)画线段的方法:先用笔对准尺子的’0”刻度,在它的上面点一个点,再对准要画到的长度的厘米刻 度,在它的上面也点一个点,然后把这两个点连起来,写出线段的长度。(描点、连线、标长度)
2、请填上适当的单位。 (1)测量操场跑道的长,用(米)作单位比较合适。
(2)树高19(米),书厚1(厘米)。 (3)小明高1(米)40(厘米)。 (4)书桌高75(厘米)。
二、将正确答案的序号填在括号内。 1、生活中(①)的长度最接近1米。 ①写字台的高度 ②台灯的高度 ③椅子的宽度 2、下面(②)的测量方法正确。 3、哪辆车不能顺利通过桥洞?( ② )
三、画线。 略
四、数一数,填一填。 图中长是1厘米的线段有(4)条, 长是2厘米的线段有(3)条, 长是3厘米的线段有(2)条, 长是4厘米的线段有(1)条。 图中共有(10)条线段。
五、解决实际问题。 1、如右图所示,强强再长高多少就是1米? 1米=100厘米 100-90=10(厘米) 答:强强再长高10厘米就是1米。
一个文具盒长24(厘米)
讲台高90(厘米) 门高2(米) 教室长12(米) 筷子长20(厘米)
综合练习
参考答案 一、填空。 1、算一算。 1米=(100)厘米 400厘米=(4)米 29厘米-8厘米=(21)厘米 17米+9米=(26)米 55米+5米=(60)米 1米-50厘米=(50)厘米 5米+7米=(12)米 16厘米-9厘米=(7)厘米 24厘米+76厘米=(100)厘米=(1)米 1米20厘米-30厘米=(90)厘米

人教版二年级数学(上)第一单元 长度单位

人教版二年级数学(上)第一单元 长度单位

第一单元长度单位
本单元的主要内容有:统一长度单位、认识厘米、认识米、认识线段和解决问题。

测量是人们在生产和生活中产生的实际需求,也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法,对长度的量化把握离不开长度单位。

同时,长度单位是《数学课程标准》图形与几何领域“测量”中的重要内容,它是学生学习长度单位的开始,也是学生进行测量活动的开始。

学习本单元之前,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观地比较一些物体的长短。

本单元在此基础上教学一些度量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。

这部分知识是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。

备内容
备目标
备重难点
重点认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

难点在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识,并能选择合适的长度单位。

人教版小学二年级数学上册第一单元《长度单位》教学课件

人教版小学二年级数学上册第一单元《长度单位》教学课件

2.下面的长度单位对吗?把不对的改正在 ( )里。[教材P9 练习一 第8题]
(1)数学书长26 米。
( 厘米 )
(2) 灯管长50 厘米。 ( √ )
(3) 房间高3 厘米。 ( 米 )
(4) 字典厚6 米。 ( 厘米 )
(5) 大树高8 米。
(√)
(6) 教室长10 厘米。 ( 米 )
3.圈出合适的答案。[教材P10 练习一 第9题]
2.连接每两个点画线段,一共画出了几条线段?你能 看出画出的是什么图形吗? [教材P5 做一做 第2题]
画出了3条线段。 画出的是帆船上的帆。
四、巩固深化,应用拓展
3.画出一条和下面一样长的线段。[教材P6 做一做 第1题]
四、巩固深化,应用拓展
4.在距离 3厘米处画一朵 ,5厘米处画一
棵 ,10厘米处画一个 。 [教材P6 做一做 第2题]
95厘米○> 89厘米 9米○> 90厘米
长度单位
认识线段和量画线段
一、创设情境,明确目标
拉紧的一段线,可以看作一条线段。[教材P5 例6]
二、实践操作,认识线段
二、实践操作,认识线段
直的 有两个端点
二、实践操作,认识线段
黑板的边、桌子的边、书的边都可以看成线段。
还有哪些东西的边可以看成线段?
复习导入,直观体验
学习单 问题:想一想,生活中哪些地方用到了“厘 米”?哪些地方用到了“米”? 回答:
解决问题,建立表象
一根旗杆的高度是13厘米还 是13米?[教材P7 例8]
你知道它的高度是多少吗?
要解决什么问题?
判断旗杆高13 厘米还是13米。
依据米和厘米的长度单位空 间观念,可以结合物体的实际长 度,选用正确的长度单位。

人教版二年级数学上册第1单元长度单位整理和复习课件

人教版二年级数学上册第1单元长度单位整理和复习课件

随堂检测
4、把下面的线段按照从长到短的顺序排列。
98厘米
89厘米
1米
78厘米
1米 >98厘米>89厘米 >78厘米
随堂检测
5、火眼金睛辨对错。 (1)1米长的绳子比100厘米的长度的木条长。
(× )
(2)小军比小刚高3米。
(× )
(3)100个1厘米就是1米。
(√ )
(4)不同的线段都是直的,都有两个端点,只是长度不同。( √ )
随堂检测
6、用5米长的绳子量教室的长,正好量了2次。教室的长是多少米? 5+5=10(米)
答:教室的长是10米。
单元小结
A
长度单位整理和复习
B
c
厘米是一种常用 的长度单位。用 字母表示为“cm”; 尺子上0刻度到1刻 度之间的长度是1 厘米。
测量较长的物体,通 常用米作单位。用字 母表示为“m”。1米 =100厘米
36厘米-6厘米=( 30 )厘米 (4)强强的身高98厘米,再长பைடு நூலகம் 2 )厘米,就有1米高了。
随堂检测
2、在(
)里填谁给你“厘米”或“米”
房子高4( 米 )
教室宽6( 米 )
杯子高10( 厘米 )
黄瓜长20( 厘米 )
随堂检测
3、填一填 (1)直尺上从刻度0到刻度5是( 5
)厘米。
(2)11米+9米=( 20 )米 1米-94厘米=( 6 )厘米 3厘米+14厘米=( 17 )厘米
巩固练习
填上合适的长度单位 (1)雨伞的长90( 厘米 )
(2)杯子的高10( 厘米 )
(3)1枝粉笔的长约8( 厘米 )
(4)门的高约2( 米

人教版二年级数学上册第一单元认识长度单位-认识线段及画法PPT课件

人教版二年级数学上册第一单元认识长度单位-认识线段及画法PPT课件

探究新知
软尺
测量腰围
可卷起来携带
测量工具
探究新知
测量投掷的距离
皮尺
卷尺
测量工具
探究新知
测量轮: 测量长距离及弯道
课堂练习
下面哪些是线段,在( )里画 “√”。
()
(√ )
()
(√ )
()
课堂练习
连接每两个点画线段,一共画出了几条线段?你能看出画出的是什么图形吗?
课堂练习
量一量,填一填。
线段
探究新知



以量出长度的线就是线段。
这样直直的,可
线段
探究新知
端点
举手发言:线段有什么特点?
1.直直的 2.有两个端点 3.可以量出长度
端点
线段
探究新知
尺子的刻度0与线段的左端对齐。
右端对着的刻度就是线段的长度。
这条线段的长是 2 厘米。
线段的画法
画一条 3 厘米长的线段。
探究新知
(1)先确定一个端点。 (2)再把尺子的刻度0与端点对齐。
线段的画法
探究新知
注意:画线段的过程中, 尺子不能移动。
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。再沿尺子把这两个点连接起来。
测量工具
探究新知
举手发言:尺子是测量长度的工具,同学们还知道哪些 测量长度的工具?
软尺
皮尺
卷尺
测量轮
测量工具
第1单元 长度单位
1.3 认识线段和画法
人教版部编版二年级数学上册 授课老师:XX
课前导入
想一想: 怎样量这条绳子的长度?动手试一试?
课前导入
拉紧的一段线,可以看作一条线段。
课前导入

人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教学设计(共4课时)

人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教学设计(共4课时)

人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教学设计(共4课时)一. 教材分析《长度单位》是小学二年级数学上册第一单元的内容。

本节课的主要任务是让学生认识长度单位,学会用长度单位测量物体的长度。

教材通过生动的图片和实际操作,引导学生理解长度单位的概念,感受长度单位的大小,并能够运用长度单位进行简单的测量。

教材还注重培养学生合作、交流的能力,让学生在实际操作中体验学习的乐趣。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有一定的认识,比如知道一些物体的长度,但是还没有形成系统的长度单位概念。

学生们的动手操作能力和合作能力较强,对于新事物充满好奇,愿意尝试。

但是,学生的注意力容易分散,需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位,知道长度单位的作用。

2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。

3.引导学生感受数学与生活的联系,培养学生的合作、交流能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生认识长度单位,学会用长度单位测量物体的长度。

2.难点:让学生理解长度单位的概念,能够运用长度单位进行测量。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。

通过生动的情境和有趣的游戏,让学生在实际操作中感受长度单位的概念,培养学生的动手操作能力和合作能力。

六. 教学准备1.教具:长度单位模型、测量工具、实物等。

2.学具:每个学生准备一份长度单位练习册。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设情境,如“小熊过生日”的故事,引出长度单位的概念。

展示一些实物,让学生猜测它们的长度,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师向学生介绍长度单位,如厘米、米,并通过实际操作让学生感受长度单位的大小。

让学生用自己的身体作为参照物,体验长度单位的长度。

3.操练(10分钟)学生分组进行实践活动,使用测量工具测量一些物体的长度。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)教师出示一些测量题目,让学生独立完成。

人教版数学二上第一单元《 长度单位》教案

人教版数学二上第一单元《 长度单位》教案

人教版数学二上第一单元《长度单位》教案一、教学目标1.了解米、分米、厘米和毫米的关系,掌握它们之间的换算关系。

2.能够运用不同的长度单位进行换算。

3.能够在实际问题中灵活运用长度单位进行计算。

二、教学重点1.米、分米、厘米、毫米的换算关系。

2.长度单位之间的换算计算。

三、教学难点1.运用长度单位解决实际问题的能力。

2.灵活运用不同长度单位进行计算。

四、教学准备1.教材:人教版数学二上教材。

2.教具:尺子、米、分米、厘米、毫米的实物,黑板、彩色粉笔。

五、教学过程第一课时1.引入:通过展示米、分米、厘米、毫米的实物,让学生感受到不同长度单位的大小差异。

2.导入:让学生回忆一下长度单位的名称,以及它们之间的换算关系。

3.讲解:通过示范示例,解释米、分米、厘米、毫米之间的转换关系,并让学生跟随练习。

4.练习:布置一些练习题,巩固学生对长度单位之间的换算关系的掌握。

第二课时1.复习:让学生回顾上节课的内容,检查他们对长度单位转换的掌握情况。

2.讲解:介绍使用长度单位进行计算的方法和技巧,并进行示范。

3.操练:让学生进行一些简单的计算练习,强化他们的计算能力。

4.综合练习:设计几道综合应用题,让学生进行实际问题的解决。

六、教学总结在本节课中,我们学习了长度单位的转换关系,以及如何运用不同的长度单位进行计算。

通过课堂教学和练习,相信大家对这部分内容有了更深的理解和掌握。

七、作业完成课堂上未完成的练习题,以及设计的作业题目。

以上是本节课的教案内容,希望同学们能够认真复习和掌握,如有疑问请随时向老师提问。

人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》全部课时教学设计

人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》全部课时教学设计
3.认识几厘米
师:现在我们认识了1厘米有多长,那你能找到2厘米、3厘米、5厘米吗?
小组合作交流的方式在尺上指2厘米、5厘米和其他的几厘米。
小组汇报:从0到2的距离就是2厘米,0到5的距离就是5厘米。
师质疑:有没有别的方法也找到了2厘米、5厘米呢?
生汇报:我还找到3到5的距离也是2厘米,5到10的距离也是5厘米。
交流。问:你能用双手比划出1米大约有多长吗?
(学生用手比划1米的实际长度)
(5)谈话:请小朋友在教室里找一找,你的身边
哪些物体长约是1米。(量一量)
(6)量哪些物体的长要用米做单位?
[设计意图:通过估一估、量一量、比一比、找一找等实践活动,让学生用不同的方法充分感知1米有多长,建立1米的实际观念,并学会测量长度的方法。]
4.用尺子量一量。
[设计意图:通过多元化、有梯度的设计练习题,加深学生对厘米的认识,并且能够正确量出长度。]
【环节四:总结提升,拓展延伸。】
师:今天我们学习了什么知识和本领?
生:我们认识了厘米。学会了用尺子去测量物体的长度。测量时要注意把尺子 0刻度对准所量物体的左端,看右端对准尺子上的刻度几,就是几厘米。
[设计意图:从学生熟悉的、感兴趣的事物入手,能激发学生学习动机,激起学生主动探索知识的欲望,把学生身边的问题数学化,为学生提供解决实际问题的机会。学生通过亲自测量初步感知“米”在生活中的应用,感受数学来自于生活。]
【环节二:自主活动,探究新知。】
1、估计1米的实际长度。
师:老师的身高是1米65厘米,你能估计一下,从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢?(学生根据已有经验进行估计)。
师:学完这节课,我想请同学们帮我一个忙,前几天老师订做衣服的时候,需要知道手腕一圈的长度,可用直尺怎么量都不方便,你们有什么好办法吗?

人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案

人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案

第一单元《长度单位》单元整体说明本单元的主要内容有体会统一长度单位的必要性、认识长度单位厘米和米、认识线段和解决问题。

通过一年级“比长短”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观地比较一些物体的长短。

本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米和1米的长度观念,学习测量长度的方法,并认识线段。

这是学生初次接触长度单位,为了让学生体会长度单位的作用,以简要介绍长度单位产生的过程的方式,并通过实际操作引发学生对于统一长度单位必要性的思考。

同时,让学生体会数学的趣味性,并为线段的学习打下基础。

线段是几何初步知识中比较抽象的概念,由于学生年龄小,抽象逻辑思维水平比较低,所以借助一些实物的边,如黑板边、桌子边、书边等让学生体会线段。

第1课时统一长度单位,认识厘米一、创设情境,导入新课师:当古代的人们没有发明长度单位的时候,他们是怎么测量物体长度的呢?观察例1情境图,你了解到了哪些信息?(课件出示)【学情预设】引导学生说:古人用张开的手臂量石头的宽度,用拃量布的长度,用脚长量竹竿的长度。

师:其实,我们每个人身上都携带着几把“尺子”。

1拃、1 臂长、1脚长等都能用来测量物体的长度,几千年前的古人就想出很多这样的方法来测量物体。

这节课我们就一起来探究测量吧!(板书课题:统一长度单位,认识厘米)设计意图:通过简单介绍古人测量物体的方法,使学生初步体会测量是用“单位”量,激发学生的探究兴趣和求知欲。

二、自主探索,互动授新1.用身体上的“尺子”拃测量课桌的长度。

师生用拃作单位共同测量课桌的长。

师:课桌的长是几拃?【学情预设】学生可能量出有5拃、6拃。

师:老师量了只有3拃。

我们量的都是这张课桌的长度,为什么量的结果不一样呢?【学情预设】学生自由表达看法,通过引导使他们逐步明白:每个人1拃的长度不同,测量同一物体长度的结果也就不同了。

师:要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法吗?【学情预设】用相同的标准进行测量。

人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位大单元整体教学设计

人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位大单元整体教学设计

人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位大单元整体教学设计一、内容分析与整合(一)教学内容分析本单元的教学内容是人教版小学数学二年级上册的《第一单元》——长度单位,这一单元是学生学习测量和几何知识的基础。

本单元主要围绕“厘米”和“米”这两个基本的长度单位展开,旨在帮助学生建立对长度单位的初步认识,理解其在实际生活中的应用价值。

在教学过程中,学生将首先学习厘米和米的概念,了解它们是如何用来表示物体长度的。

通过直观的教具和实例,学生将能够感受到长度单位的实际意义,从而加深对这两个单位的理解。

学生还将学习如何使用刻度尺进行简单的测量,掌握正确的测量方法,包括如何对准刻度、如何读数等。

除了理论知识的学习,本单元还注重实践应用。

学生将通过一系列的课堂活动和练习,学会在实际生活中运用所学知识进行测量。

比如,他们可以测量课桌的长度、书本的宽度,甚至自己的身高,从而感受到数学与生活的紧密联系。

通过这样的实践活动,学生不仅能够巩固所学知识,还能够培养实际操作能力和解决问题的能力。

本单元的教学还注重培养学生的估测意识和能力。

学生将学习如何根据物体的实际大小进行大致的估测,这对他们在日常生活中快速判断物体长度非常有帮助。

本单元的教学内容不仅涵盖了长度单位的基本概念和测量方法,还注重培养学生的实践应用能力和估测意识。

通过学习,学生将能够在实际生活中灵活运用所学知识,解决实际问题,从而为后续的数学学习和生活打下坚实的基础。

这一单元的学习对于学生来说具有重要意义,是他们掌握测量和几何知识的重要一步。

(二)单元内容分析本单元内容设计紧贴学生生活实际,旨在通过一系列丰富多样的教学活动,引导学生逐步建立起对长度单位的基本认识和测量技能。

首先,单元从日常生活中常见的场景入手,引入长度的概念,让学生深刻体会到测量长度的必要性和实用性,为后续学习奠定坚实的兴趣基础。

在“认识厘米”这一部分,教学不仅仅局限于理论知识的灌输,而是强调通过观察、动手操作等实践环节,让学生亲身体验厘米尺的使用,熟悉其结构特点,掌握如何用厘米尺准确测量较短物体的长度。

人教版数学二上教案:第一单元 长度单位

人教版数学二上教案:第一单元 长度单位

人教版数学二上教案:第一单元长度单位
一、知识要点
1.长度的概念与单位
2.厘米、分米、米的换算
3.实际问题中长度单位的运用
二、教学目标
1.知道长度的概念,能够正确使用长度单位进行计算;
2.能够进行不同长度单位之间的换算;
3.能够运用长度单位解决实际问题。

三、教学重点
1.长度单位的理解与转换;
2.运用长度单位解决实际问题。

四、教学难点
1.实际问题中如何正确选择并运用长度单位。

五、教学过程
1. 导入(5分钟)
介绍长度单位对日常生活的重要性,引出本节课的主题。

2. 讲解(15分钟)
1.解释长度的概念,引导学生认识常见长度单位:厘米、分米、米。

2.教授长度单位之间的换算方法,通过实例演示。

3. 练习(20分钟)
1.让学生完成一些长度单位之间的换算练习;
2.设计实际问题,让学生运用长度单位解决问题。

4. 拓展(10分钟)
引导学生思考更复杂的长度单位换算问题,并进行讨论。

5. 总结(5分钟)
总结本节课的重点内容,确认学生掌握情况。

六、课后作业
1.完成课堂练习题;
2.设计一个实际问题,用长度单位解决。

七、教学反思
通过本节课的教学,学生是否对长度单位有了更深刻的理解?是否能够独立解决相关问题?
以上是本节课的教案,请老师根据实际情况进行适当调整。

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》说课稿

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》说课稿

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》说课稿一. 教材分析人教版小学二年级上册数学第1单元《长度单位》主要介绍了长度单位的概念和测量方法。

通过本单元的学习,学生将掌握常用的长度单位,如米、厘米、毫米,并能进行简单的长度测量。

教材通过生活中的实际例子,引导学生认识长度单位,并学会使用尺子和卷尺进行长度测量。

教材还结合有趣的实践活动,让学生在实际操作中巩固长度单位的概念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力,他们对长度有一定的直观认识。

但在正式的测量和单位转换方面,学生可能还较为陌生。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,通过生动的例子和实际操作,帮助学生理解和掌握长度单位的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够认识常用的长度单位,如米、厘米、毫米,并了解它们之间的换算关系。

2.过程与方法:学生能够使用尺子和卷尺进行长度测量,提高观察和动手操作能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够认识长度单位,并掌握长度单位之间的换算关系。

2.教学难点:学生能够独立进行长度测量,并在实际操作中灵活运用长度单位。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动教学法和实践活动法。

教师通过创设有趣的情境,引发学生的学习兴趣。

通过互动讨论,促进学生思维的发展。

实践活动则让学生在实际操作中巩固知识,提高动手能力。

六. 说教学过程1.导入:教师通过出示一个有趣的长度单位的故事,引导学生思考长度单位的重要性,激发学生的学习兴趣。

2.探究:教师引导学生观察不同的长度单位,如米、厘米、毫米,并通过实际操作,让学生了解它们之间的换算关系。

3.实践:教师学生进行长度测量活动,让学生使用尺子和卷尺测量不同物体的长度,并记录结果。

4.总结:教师引导学生总结本节课所学的内容,巩固长度单位的概念和测量方法。

5.作业:教师布置相关的练习题,让学生在课后巩固所学知识。

人教版二年级上册数学第一单元长度单位--认识米课件(共20张PPT)

人教版二年级上册数学第一单元长度单位--认识米课件(共20张PPT)

随堂练习
2 拿一根绳子,量出1米,2米……给大家看。
巩固拓展
把两根5米长的木棍接起来,捆在一起的部分 长1米,接好后的木棍长多少米?
1米
5+5-1=9(米) 答:接好后的木棍长9米。
课堂小结 同学们,这节课你们都学会了哪些知识?
量比较长的物体可以用“米” 作单位。
米和厘米之间的进率是100。
课后动手测量自己的卧室,长和宽各是多少米?
易错举例
96厘米 <> 1米
错解分析:
此题错在没有正确掌握米和厘米之间的关系,只比 较数的大小,而忽略了长度单位厘米和米的不同。
温馨提示:
在比较长度时,一定要结合数据和长度单位两方面 考虑。长度单位不相同时,先统一单位之后再比较。
巩固拓展
填空。
1米=(100 )厘米 8米+7米=(15米 )
35厘米+10厘米=(45厘米) 55厘米-20厘米=(35厘米)
人教版 数学 二年级 上册
1.长度单位—米
量比较短的物体可以用什么测量? 量一量文具盒的长、愿意来量一量黑板的长?比一比,看谁量得快!
新知导入
试一试
我是这样量的,用直尺量。
用米尺试试吧!
量比较长的物体,通常用“米”作 单位。米可以用“m”表示
1米有多长?
活动要求: 1.先猜一猜1米的长度,可用手势比划 2.拿出卷尺,同桌之间比一比。 3.各小组互相量一量,从脚底起,1米到了身体的什么部位。 4.想一想,身边有哪些物体的长度大约是1米。

填一填:
1米-10厘米=( 90)厘米。 20厘米+80厘米=( 1)米 2米-1米=(100)厘米 100厘米=( 1)米
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

1 长度单位长度单位
RJ二年级上册
整理与回顾
圈一圈。

统一长度单位常用的长度单位:。




位认识厘米❶测量较短物体通常用作单位,可以用“cm”表示。

❷测量时:把尺的“刻度对准物体的,再看物体的右端对着几,就是几厘米。

测量较长的物体通常用米单位,
长度单位认识米可以用“m”表示。

米=100厘米100厘米=1米
①线段是直的
认识线段
②线段有两个端点
③线段可以测量出长度
1、长度单位厘米和米
在测量物体长度时应该选用相同的长度单位,也就是要统一长度单位。

Ø量比较短的物体,用“厘米”作单位。

Ø量比较长的物体,用“米”作单位。

对应训练1
1.填一填。

尺子
(1)要知道物体的长度,可以用()来量。

厘米
(2)量比较短的物体用()作单位;量比较长

的物体用()作单位。

厘米
(3)测量橡皮的长度,用()作单位;测量床

的长度用()作单位。

2.在括号里填上“米”或“厘米”。

厘米

教室长约10();桌子高100();
厘米厘米
橡皮长约3();字典厚5();
米厘米
国旗高约10();灯管长90();
米厘米
小明身高1()41();
2、测量物体长度的方法
测量时:把尺的“0”
刻度对准物体的左端

再看物体的右端对着 看一看,铅笔长几厘米?
几,就是几厘米。

铅笔长(8)厘米
对应训练2
1.填一填,你能行。

尺子
(1)要知道物体的长度,可以用()来量。

(2)量一个物体的长度,一般把尺的()刻度对准物体左端。

5
(3)一把尺的刻度从0到5是()厘米,从6到
4
10是()厘米。

3、厘米和米的关系
1米=100厘米
对应训练3
300
1. 3米=()厘米
2
200厘米=()米
4米6厘米=(406)厘米
4米=400厘米400+6=406
1米-40厘米=(60 )厘米 100厘米
10
2.甜甜的身高是90厘米,再长()厘米,她的身高就是1米。

3.在里填上“>”“<”或“=”。

1米90厘米2米200厘米
100厘米 1 米50厘米5米
1米80厘米2米
20厘米1米-80厘米
线段是直的,有两个端点,可以测量它的长度。

对应训练4
②③
1.下图中是线段的()。

线段是直的,
有两个端点。

①②③
④⑤
2.下面的每个图形是由几条线段组成的。

3 3 4
()()()
4 5 ()()
3.量出下面线段的长度。

( 3 )厘米
把尺子的“0”刻度对准线段的左端,
线段的右端对着3,就是3厘米。

4.画一条5厘米长的线段。

5 厘米
从尺的0刻度开始画,画到5厘米的地方。

1.爸爸的身高是1米70厘米,明明的身高是1米30厘米,爸爸比明明高多少厘米?
分析:爸爸和明明的身高都比1米多,所以只
要用70厘米和30厘米相减即可。

1米70厘米-1米30厘米=40厘米
2.一只蜗牛爬到葡萄藤上去吃葡萄。

上午爬了14厘米,下午爬了5厘米。

它一共爬了
多少厘米?
14厘米+5厘米=19厘米
答:它一共爬了19厘米
3.北京国家游泳中心水立方高30米,国家体育场鸟巢高69米,哪个高?高多少米?
69米-30米=39米
答:鸟巢高,高39米。

4.一支铅笔用去了8厘米,还剩12厘米,这支铅笔原来有多长?
12厘米+8厘米=20厘米
答:这只铅笔原来是20厘米。

相关文档
最新文档