浅谈思想政治课中的创新教育

浅谈思想政治课中的创新教育

[摘要] 创新教育就是指在教育中,对学生的品质和创造性思维能力的培养,以培养人的创新精神和实践能力为取向,培养创造型人才为主要目标的教育。思想政治课的创新教育需要做到兴趣的培养、知识的理解、能力的提高和觉悟的升华。

[关键词] 思想政治课创新教育创新能力

江泽民总书记在1995年全国科学技术大会上指出:“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。进入21世纪后,社会对人才的需求,特别是对具有创新精神的人才的需求变得更加迫切,如何才能满足这一社会需要呢,历史的重任自然就落在了教育上。目前,我国的基础教育正经历着一场深刻的变革。各种各样的创新教育也就孕育而生了。

创新一词顾名思义就是淘汰旧的东西,创造新的东西,是新事物代替旧事物,是发展。创新教育就是指在教育中,对学生的品质和创造性思维能力的培养,以培养人的创新精神和实践能力为取向,培养创造型人才为主要目标的教育。根据社会发展的需要,思想政治课的创新教育应做到如下几点:

首先,是兴趣的培养。

兴趣是学习的动力,这在思想政治课教学中尤为重要。如果老师在课堂上只讲大道理,满堂灌,不注意教学的艺术性,只是让学生死记硬背,很难激发学生的兴趣,也就不会有良好的课堂效果。那么,如何激发学生的学习兴趣呢?从教师角度讲,说话不要平铺直叙,要

注意节奏,控制语速,要抑扬顿挫,要有艺术感。从学生角度讲,教学要讲究技巧,充分调动学生的积极性。俗话说“良好的开头是成功的一半”,课堂教学中好的开头的作用很大,能把学生的注意力集中起来,激发他们的求知欲望,调动他们的积极性,为搞好课堂教学提供了前提。开头的方式是多种多样的,可以根据不同的内容采取不同的方式,可以向学生介绍一些材料和新闻,讲一些幽默小故事,还可以播放一段相关录像或音乐等等。教学方法也不要千篇一律,尽量给学生一些新鲜感。随着现代教育技术的广泛应用,可以使用多媒体教学,充分利用教学图片、图像等。

其次,是知识的理解。

知识内容是课堂教学的基础,思想政治课中的知识内容很多都是要求识记的东西,学起来枯燥乏味,教学过程中切忌那种“满堂灌”,教师讲学生记的教学方法,要充分体现教师为主导,学生为主体的思想。针对知识的难易度,可用先学后教的方法,即先让学生自学,老师有针对性的提问,找出学生的疑难问题,帮助学生重点解决。教学生所不懂的。在教学过程中,为了有助于学生的理解,知识内容的讲解要注意联系生活,联系学生身边的事,不要好阔天空,夸夸其谈。比如,在讲《生活与哲学》中的发挥主观能动性与尊重客观规律性的关系这一知识时,由于知识内容比较抽象很难理解,则可以结合学生生活中的吃牛肉的事来讲:有的人烧的很好吃,有的人烧的却怎么也嚼不烂。究其原因就在于切牛肉时是否在尊重客观规律性的基础上发挥主观能动性,切牛肉有顺丝和逆丝的切法,逆

丝切把丝切断则易嚼,反之则不烂。它告诉我们发挥主观能动性如果尊重客观规律往往会事半功倍,不尊重客观规律则会事倍而功办。这样联系生活中的实例,就会更易于学生的理解和记忆。

再次,是能力的提高。

传统的教学模式重视学生对知识的接受和掌握,导致了学生把学习书本知识变成仅仅是接受书本知识,学习成了纯粹被动的接受和记忆,窒息人的思维和智力,摧残人的学习兴趣和热情。这就要求我们必须转变教学方式,变学习的被动为主动。把教学中的发现、探索、研究等认识活动突出来,鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习,培养他们的创新能力。

在教学过程中,学生是主体,教师要有意识的多设计一些带有启发性的问题让学生思考和讨论,以便培养学生的思维能力和发展智力。让学生多联系社会实际和自己的实际去分析问题。可采用讨论或辩论的形式,提高学生的分析问题和解决问题的能力。此外,还可以适当组织学生进行社会调查,积极参加社会实践,大胆想象,养成勤动脑、勤动手的好习惯、勤于实践,提高观察能力和创造性思维,把创新热情与科学态度结合起来,努力做到,有所发明,有所创造,有所前进。

最后,是觉悟的升华。

思想政治课是提高学生思想道德素质必不可少的一门课程,它通过对学生的思想教育、国情教育、党的路线方针政策教育,培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观,从而提高学生的觉悟。

这就要求在教学过程中必须突出德育教育。教师要根据不同的内容,采用多种形式和措施设计具有发散性思维的问题,多用些诸如“对我们有什么启示?”“我们应该怎么办?”“告诉我们些什么?”字眼来提示学生思考。还应该加强对学生的思想和品行的考核,建立相应的德育考核档案,把知识、能力、觉悟的考核结合起来,培养出符合社会需求的人才。

思想政治课中的创新教育要研究的很多,从时代和社会的发展

来看,只有培养学生不断学习、不断创新的精神才能更好地适应社会。