《琵琶行》导学案(最新)
琵琶行导学案
琵琶行导学案《琵琶行》导学案宋代文学家白居易所作《琵琶行》，是中国古代文学中一首脍炙人口的诗歌作品。
该诗以琵琶为载体，描绘了唐代长安城的画面，反映了白居易对社会现实的思考和感悟。
通过导学案的形式，我们将深入分析《琵琶行》这首诗的内涵，帮助大家更好地理解和欣赏这部优秀的文学作品。
一、作者介绍白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，晚唐著名文学家，对唐代文学和文言诗的发展有着深远的影响。
他游历辗转多地，历任诸司马、秘书监等职，后辞官隐居，饱经沧桑的生活经历赋予了他的作品更多的情感和思考。
二、诗歌赏析《琵琶行》共七章，以琵琶女的视角描绘了长安城盛衰变迁的景象。
首先展示了琵琶女的琴艺和内心愁苦，通过琴音传达出作者对时局的感慨；其次描绘了盛极一时的长安城，金房银座的辉煌景象令人心驰神往；接着揭示了长安城频频受到外敌入侵、战乱连连的现实，表现出作者对社会动荡的忧虑和痛心；最后以琵琶女的抒情哀歌表达出对故国的深情不舍，对人生沧桑的感慨。
三、文学内涵1. 对比手法：《琵琶行》通过对琴艺和城市景观的对比，展示了荣华富贵与战乱动荡的鲜明对比，表现出了作者对时代变迁的深切感受。
2. 悲壮情感：诗中蕴含了琴声悠扬、歌声凄厉的悲壮情感，展现出作者对民族疾苦的同情和抒发。
四、学习任务1. 明确诗歌主题：通过分析文章内容，掌握《琵琶行》这首诗的主题和内涵。
2. 理解文学意义：深入阅读诗歌，领会作者的写作意图和时代背景，加深对作品的理解。
3. 个人感悟：结合自身经历和感受，思考《琵琶行》中所表达的情感对自己的启发和感悟。
五、总结与展望《琵琶行》作为中国古代文学的经典之作，通过描绘琵琶女的悲怆情感和长安城的盛衰景象，反映了作者在动荡时代的思考和感悟。
本次导学案希望能够帮助大家深入理解这部文学作品的内涵，激发学生对古代诗歌的兴趣，拓展文学视野，为今后的学习和阅读奠定坚实基础。
愿大家能够在挖掘诗歌意义的过程中，感受到文学的魅力，不断提升自身的人文修养和审美水平。
琵琶行导学案(简)
《琵琶行（并序）》导学案1、独立完成查基础知识练习。
2、诗前小序写了什么内容？对全诗有何作用？3、用七字句概括隔断内容。
寻找出诗歌中的明线和暗线。
4、诗中有多处关于“江”和“月”的描写，请从诗中划出，并分析分别起着什么样的作用。
5、全诗共几次写了琵琶女的演奏，每次演奏各有什么不同？诗人又分别运用了哪些表现手法来写琵琶女的演奏的？请加以分析。
6、“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。
”作者为何在一个素不相识的琵琶女面前泪湿青衫呢？请寻找二者的相同点。
7、比较阅读夜闻歌者（宿鄂州）作者：白居易夜泊鹦鹉洲，江月秋澄澈。
邻船有歌者，发词堪愁绝。
歌罢继以泣，泣泣声通复咽。
寻声见其人，有妇颜如雪。
独倚帆樯立，娉婷十七八。
夜泪如真珠，双双堕明月。
借问谁家妇，歌泣何凄切。
一问一沾襟，低眉终不说。
试比较《琵琶行》和《夜闻歌者》在题材、内容、主题、写法上的异同《琵琶行（并序）》导学案1、独立完成查基础知识练习。
2、诗前小序写了什么内容？对全诗有何作用？3、用七字句概括隔断内容。
寻找出诗歌中的明线和暗线。
4、诗中有多处关于“江”和“月”的描写，请从诗中划出，并分析分别起着什么样的作用。
5、全诗共几次写了琵琶女的演奏，每次演奏各有什么不同？诗人又分别运用了哪些表现手法来写琵琶女的演奏的？请加以分析。
6、“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。
”作者为何在一个素不相识的琵琶女面前泪湿青衫呢？请寻找二者的相同点。
7、比较阅读夜闻歌者（宿鄂州）作者：白居易夜泊鹦鹉洲，江月秋澄澈。
邻船有歌者，发词堪愁绝。
歌罢继以泣，泣泣声通复咽。
寻声见其人，有妇颜如雪。
独倚帆樯立，娉婷十七八。
夜泪如真珠，双双堕明月。
借问谁家妇，歌泣何凄切。
一问一沾襟，低眉终不说。
试比较《琵琶行》和《夜闻歌者》在题材、内容、主题、写法上的异同1。
《琵琶行（并序）》优秀导学案（教师版）(统编版高一必修上)
《琵琶行（并序）》优秀导学案（教师版）(统编版高一必修上)学习目标：1．整体感知课文，理解全文的感情基调。
2．初步认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
学习重、难点：引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。
学习过程：一、自学引导：1.作者简介：白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
2.简介背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。
诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
3．本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
琵琶行 优质课 导学案
编制人：任倩_____ 审核人：张家宾_____ 领导签字：使用日期：姓名：所在组别：《琵琶行》导学案一、学习目标1、知识与能力：反复诵读第二段，体验琵琶声的节奏变化。
2、过程与方法：鉴赏诗歌，分析音乐描写的表现手法。
3、情感态度与价值观：通过品读，领略艺术的魅力。
二、背景介绍《琵琶行》作于唐宪宗元和十一年（公元816年）秋，时白居易四十五岁，任江州司马。
白居易在元和十年以前先是任左拾遗，后又任左赞善大夫。
元和十年六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗。
藩镇势力在朝中的代言人又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇的“反侧”之心。
这时白居易挺身而出，坚决主张讨贼，认为否则国将不国。
白居易这种主张本来是对的，但因为他平素写讽喻诗得罪了许多朝廷的权贵，于是有人就说他官小位卑，擅越职分。
再加上有人给他罗织罪名，于是贬之为江州司马。
江州的州治在今江西省九江市。
司马是刺史的助手，听起来也像是不错，但实际上在中唐时期这个职位是专门安置“犯罪”官员的，是变相发配到某地去接受监督看管的。
这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。
《琵琶行》作于他贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。
在这里，诗人把一个琵琶女视为自己的风尘知己，与她同病相怜，写人写己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融合为一体，因而使作品具有不同寻常的感染力。
三、课前三分钟检测1、千呼万唤始出来，____________________2、________________，相逢何必曾相识。
3、醉不成欢惨将别，_____________________4、________________，大珠小珠落玉盘。
5、________________，此时无声胜有声。
四、教学过程（一）合作探究朗读描写音乐部分的诗文，回答以下问题：1、选择合适的方式（如曲线），画出该段中音乐的起伏变化。
2022-2023学年高中语文部编版必修上册《琵琶行(并序)》导学案
课题《琵琶行》导学案课型新授课时3课时教学目标1、了解白居易及其写作背景，掌握诗歌基本内容。
2、探讨白居易和琵琶女两个人身世的相似性，掌握诗歌的表达技巧。
3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术，把握诗人的情感变化。
教学方法讲练结合合作探究教学重点探讨白居易和琵琶女两个人身世的相似性，掌握诗歌的表达技巧。
教学难点欣赏诗中描写音乐的语言艺术，把握诗人的情感变化课前预习案一、作者简介白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《卖炭翁》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义传统，是新乐府运动的倡导者，也是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人。
作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，与《长恨歌》一起均是白居易的代表作品.二、题解1、关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
三、读准字音湓浦pénpǔ铮铮然zhēng 商贾gǔ悯然ｍǐｎ憔悴qiáo cuì转徙xǐ恬然tián 谪zhé浔阳xún 荻花dí捻niǎn 霓裳nícháng 六幺yāo 迸bèng 裂帛bó虾蟆há ma红绡xiāo 钿头diàn 银篦bì阑干lán 呕哑ōuyā嘲哳zhāo zhā课内探究案一、诗前小序有些什么内容？诗前小序对全诗有何作用？点名时间：明年秋夜地点：盆浦江人物：琵琶女诗人事件：奏曲自叙身世作诗作用：1）、扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过。
琵琶行导学案(整理精校版)
琵琶行导学案必修教案0111 09:47：：琵琶行学案学习目标1.梳理文言基础知识2.感悟诗歌对琵琶声的描摹，欣赏描写音乐的语言艺术。
知识链接1.白居易（772－846），字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）同为著名的诗史。
其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
2.背景：《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。
元和三年，白居易任“谏官”；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。
朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行”、“甚伤名教”，贬为江州司马。
一．预习部分（一）注音1、湓（）浦口2、铮（）铮然3、商贾（） 4、悯（）)然5、转徙（）6、迁谪（）7、荻（）花 8、幽咽（）9、虾（）蟆（） 10、红绡（） 11、钿（）头 12、银篦（）13、春江花朝（） 14、呕（）哑（）嘲（）哳（）15. 霓裳（） 16.转轴（） 17.慢捻（）（二）重要词语注释〔1〕左迁九江郡司马。
左迁：（）〔2〕明年秋。
明年：（）〔3〕善才：（）〔4〕委身为贾人妇。
委身：（）〔5〕遂命酒。
遂：（）〔6〕使快弹数取。
快：（）〔7〕曲罢悯然。
悯然：（）。
〔8〕感斯人言。
斯：（）〔9〕是夕始觉有迁谪意。
是：（）始：（）〔10〕因为长句。
因为：（）〔11〕歌以赠之。
歌：（）〔12〕凡一百一十六言。
凡：（）言：（）〔13〕命曰《琵琶行》。
命：（）〔14〕循声暗问。
暗：（）〔15〕添酒回灯重开宴。
回灯：（）重：（）〔26〕弦弦掩抑声声思。
掩抑：（）思：（）〔17〕低眉信手。
《琵琶行》导学案3篇
《琵琶行》导学案3篇《琵琶行》导学案3篇《琵琶行》导学案1课前预习案使用说明及学法指导：1. 诵读文章，结合课下注释理解文意，用黑色笔标出重点文言词语，并尝试翻译课文。
2. 在充分预习、熟读课文的基础上，结合自己的理解，独立完成导学案。
3. 找出自主学习的疑难点，课堂上合作探究解决。
学习目标：1. 准确掌握“左迁”“相”“命”“间关”“等闲”“阑干”等文言实词；掌握名词作状语、形容词的活用等词类活用。
2. 反复诵读，鉴赏、学习诗中运用比喻形象描写音乐的语言艺术、运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3. 反复诵读，通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
高中语文粤教版必修二第6课琵琶行导学案（含答案）北师大版九年级语文上册：琵琶行教案教学设计教学目标：１．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
２．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
教学重点：１．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
２．通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
把握意境。
教学过程：第一课时一、板书课题，作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。
《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。
由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。
”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
二、教师引导学生对诗的内容作整体把握。
三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问。
1．小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
《琵琶行》导学案(最新)
《琵琶行》导学案教学目标：1、知识与技能（１）了解作家作品，归纳文言现象。
（２）熟悉课文，联系时代与背景及作家的创作风格，在朗读背诵中提升对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
2、过程与方法（１）整体感知，在理解诗意的基础上进入诗歌的情境，感受时代与作者的情感世界，领略古人的独特审美情趣。
（２）涵咏诗歌语言，体会作品情感和艺术特点。
（３）理解叙述与抒情相结合的艺术手法，提高诗歌鉴赏水平。
3、情感态度与价值观领会天涯沦落的感伤和内涵；认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实；提高文学趣味，感受作品的社会认识意义和审美价值。
教学重点：1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境，涵咏诗歌形象和语言。
3、背诵诗歌，提高诗歌鉴赏水平。
教学难点：品味作者对音乐的精湛描写，学习象声摹音、设喻作比的修辞方法，体会作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
学法指导：1、强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵咏，体悟情感。
2、学诗三步走：“读”，倾情诵读，整体感知；“悟”，体味意境，感受形象；“品”，咀嚼涵咏，品味语言。
【课前热身】1、了解与课文有关的知识：“行”是古诗的一种体裁，南宋王灼《碧鸡漫志》解释说：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。
故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。
”明代吴讷《文章辨体序说》云：“体如行书曰行。
”明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
从唐人歌行体的风格来看，所谓“行”，是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。
2、走进作者：白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
生于河南新郑。
少年时期，避乱江南。
贞元十六年（800）进士，任翰林学士、左拾遗。
(完整版)《琵琶行》导学案带答案的
《琵琶行》导学案【学习目标】情感目标:从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。
知识目标：1．解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。
2．整体把握全诗,理清思路，掌握主要内容.3。
欣赏作者运用生动、新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法，感受诗中音乐描写的意境；能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题(体会诗人把琵琶女的遭遇于自己被贬谪的境况联系起来的用意，理解诗歌的主题）。
【学习重难点】感受悲剧美,鉴赏音乐描写,体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"的内涵是重点；通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。
【学法指导】强化预习,正音顺句，对照注释，查阅词典,初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感.【课前预习】1.查阅作家作品及创作背景。
2.熟练诵读课文，分组讨论,翻译课文,积累字词，找出名句。
【知识导学】1。
唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲, _，___胡儿能唱琵琶篇_.文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
"这位诗人就是白居易.2．白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士.青年时家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下"的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗",反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。
后被贬为江州司马。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位.《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一.3。
《琵琶行》导学案
《琵琶行》导学案预习学案【目标设置】1诵读课文，理解全文的大意，积累基础知识2理清全文脉络，分析本诗结构特点。
一、给划线字注音湓浦口（）贾人（）荻花（）霓裳（）六幺（）二、填写下列写月的名句、醉不成欢惨将别，。
２、东船西舫悄无言，。
３、，往往取酒还独倾。
４、来去江口守空船，。
三、一词多义言感斯人言（）凡六百一十六言（）自言本是京城女（）命遂命酒（）命曰《琵琶行》（）为因为长句（）初为《霓裳》后《六幺》（）为君翻作《琵琶行》（）暂凝绝不通声暂歇（）今夜闻君琵琶语，如听音乐耳暂明（）泣满座重闻皆掩泣（）座中泣下谁最多（）四、古今异义因为古义今义老大古义今义向前古义今义五、词类活用闻舟中夜弹琵琶者（）遂命酒（）商人重利轻离别（）理解感悟１、把序文与诗中对应的诗句找出来。
“明年秋．．．．．．铮铮然有京都声”照应第段，内容“问其人．．．．．．转徙于江湖间”照应第段，内容“予出官二年．．．．．．命曰琵琶行”照应第段，内容2、前两段有两处侧面烘托的笔法，分别是哪句话？有什么作用？课内探究学案【目标设置】1.感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；2感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。
第一课时（一）速读全诗，整体把握，讨论思考以下问题阅读诗序思考：白居易写作琵琶行的背景原因是什么？2.通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们有什么共同点？3.“沦落”的具体情况是怎样的？（1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
2）读P25注释③、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。
4.“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？5.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？第二课时、齐读首句至“犹抱琵琶半遮面”。
找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。
2、重点分析“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的内心及作者当时的心情。
高中语文《琵琶行》导学案设计
高中语文《琵琶行》导学案设计高中语文《琵琶行》导学案设计课程标准1.了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词2. 整体感知，并通过诵读体会诗中的情感变化。
3. 音乐艺术所表达的人物情感以及人物关系的渐进过程学习目标1. 通过解诗歌，理解作者在描写音乐时所运用到的写作技巧，包括想象联想、比喻、通感、正侧面描写等等。
2. 提高诗歌朗诵的技巧，培养朗诵的感情。
3. 体会诗人情感的变化，领会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句中心句的深刻含义。
重点难点教学重点对音乐的描写所运用到的写作技巧。
理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。
教学难点理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
学习过程学习内容(任务)及问题学习活动及行为导入伯牙子期“高山流水”引入新课。
【模块一】知人论世(1)知人：白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
29岁中进士，官至翰林学士、左遗、刑部尚书。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”,反对“嘲风月;弄花草”,写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易将其诗歌分为四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗、山水诗，《琵琶行》是一首感伤诗。
(2)论世：写作背景(3)文体知识：乐府诗歌、行、引：与“歌”大同小异，常统称“歌行”。
歌，是旧诗的一种体裁，音节、格律比较自由，《长恨歌》;行，是“衍其事而歌之”，乐府和古诗的一种体裁，是一种具有铺叙记事性质的歌辞，《长歌行》。
吟，古典诗词的一种名称，《秦中吟》。
【模块二】整体感知1.检查预习，初读课文，注意重点字词。
2.请同学听范读，引导学生进入情境，初步感知诗中的感情。
全诗的感情基调是怎样的?明确: 凄惨悲凉忧伤二.疏通小序，积累字词(看注解，查工具书，和同学交流下列词句意思)1.小序有什么作用?明确:交代地点、人物和故事梗，述歌女的悲凉身世，点明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。
《琵琶行》导学案
《琵琶行》导学案一、学习目标1、了解白居易的生平及其诗歌创作特点。
2、熟读并背诵《琵琶行》全诗，理解诗歌的内容和主题。
3、欣赏诗中对音乐的描写，学习用生动形象的语言描绘音乐。
4、体会诗人抒发的情感，感受诗歌的艺术魅力。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中描写音乐的语句，感受其艺术效果。
（2）把握诗歌的主题和诗人的情感变化。
2、难点（1）体会诗歌中音乐描写的技巧和手法。
（2）理解诗人通过琵琶女的遭遇所抒发的个人感慨。
三、知识链接1、作者简介白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
2、写作背景《琵琶行》创作于元和十一年（公元 816 年）秋，白居易被贬江州司马已两年，在浔阳江头送别客人，偶遇一位年少因艺技红极一时，年老被人抛弃的歌女，心情抑郁，结合自己路途遭遇，用歌行的体裁，创作出了这首著名的《琵琶行》。
四、诵读感知1、初读诗歌，读准字音，把握节奏。
2、再读诗歌，理解诗句大意，初步体会诗歌的情感。
五、诗歌赏析1、小序的作用诗前小序简明扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了写作本诗的动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
2、诗歌的结构全诗以人物为线索，共有明暗两条：一是以琵琶女的身世为线索，一是以诗人的感受为线索。
两条线索交织，汇合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一共同的主旨上。
3、音乐描写（1）“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
”这几句诗运用比喻的修辞手法，将粗重的大弦声比作急雨，将轻柔的小弦声比作私语，将大小弦交错弹奏的声音比作大珠小珠落在玉盘上的声音，生动形象地写出了琵琶声的清脆悦耳。
8.3《琵琶行(并序)》(导学案)-高一语文(统编版+必修上册)
音乐描写中的“生命诗意”——《琵琶行（并序）》导学案1.欣赏以语言文字突出音乐特色的艺术手法，品味音乐描写和景物描写的精妙。
2.知人论世，对比诗人与琵琶女人生遭遇的异同，体悟诗中人生经历与思想情感。
1.重点：赏析音乐描写，体悟其中蕴含情感。
2.难点：对比分析诗人与琵琶女人生遭遇的异同，体味写作主旨。
1课时。
课前学习任务一：1.通读《琵琶行（并序）》，结合注释，疏通文意，用句式整齐的句子给各部分拟小标题，四言、五言、七言均可。
2.读第二段，圈划出直接描写声音语句。
3.诗前小序交代了什么内容？对全诗有何作用？课中学习任务一诵读诗韵，疏通文意1.视频范读，规范读音，感悟诗情。
（1）观看视频：夏青朗诵《琵琶行（并序）》（2）正音：荻（dí）花铮（zhēng）铮然贾（gǔ）人悯（mǐn）然慢捻（niǎn）幽咽（yè）水浆迸（bèng）钿（diàn）头银篦（bì）呕（ōu）哑（yā）嘲（zhāo）哳（zhā）2.阅读材料，积累常识，明确体裁。
（1）作者简介：白居易(772--846)，字，自号，河南新镇人，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的诗人，是中唐新乐府运动的主要倡导者。
主张“，”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。
他的讽谕诗价值最高。
其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。
著有《白氏长庆集》。
作品以深入浅出，通俗流丽著称。
（2）体裁介绍：《琵琶行》原作《琵琶引》，是一首歌行体的。
白居易还有一篇歌行体长篇叙事诗。
歌、行、引，本来是古代诗歌的一种体裁。
三种名称不同，其实并没有严格区别。
它们的音节和格律都比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
3.分享成果，梳理文意，定小标题。
略（见课前预习任务一）课中学习任务二聚焦音乐，赏析描写法国作家雨果说：“开启人类智慧宝库的钥匙有三把，一把是数学，一把是文学，一把是音符。
”《琵琶行》是描写音乐的极品。
统编版新教材高一语文必修(上)第三单元《琵琶行》公开课导学案
统编版新教材高一语文必修（上）第三单元《琵琶行》公开课导学案【学习目标】1.明确内容，理清结构。
2.感知诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的情感美；3.作品中人物的身世命运，解读诗人思想情感，深入体会主旨句的丰富内涵。
【学习重点】分析比较作品中人物的身世命运，解读诗人思想情感，深入体会主旨句的丰富内涵。
【学习难点】认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
【课时】3课时【学习过程】1.走近作者一、了解有关文学常识和背景1、简介作者白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
生活在由盛转衰的中唐时期。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
2.阅读诗前小序，了解创作背景。
补充：《琵琶行》是一首长篇叙事诗，其创作背景作者在诗序中已经大体说明，需要补充的是作者被贬的原因。
元和十年，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上书，请求朝廷缉捕罪犯，以雪国耻。
《琵琶行》导学案
《琵琶行》导学案学习目标1.梳理文言基础知识2.感悟诗歌对琵琶声的描摹，欣赏描写音乐的语言艺术。
第一课时一、知识链接（知人论世）1、简介作者白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
生活在由盛转衰的中唐时期。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
2、简介写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。
诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
3、本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
高一语文《琵琶行》导学案+课后练习(含答案)
《琵琶行》导学案一、文学常识1、知人论世（1）白居易(772- -846)唐代文学家、政治家。
字乐天，号香山居士、醉吟先生，祖籍太原(今山西太原),迁居下封(今陕西渭南)。
晚年官至太子少傅，谥号文，世称白傅、白文公。
他的讽喻诗广泛反映了中唐时期社会生活各方面的重大问题，着重描写了现实的黑暗和人民的痛苦。
《新乐府》中的叙事长诗《长恨歌》和《琵琶行》都是千古绝唱。
作品有《白氏长庆集》。
主要作品:《观刈麦》《卖炭翁》《红线毯》《两朱阁》《西凉伎》《涧底松》《母别子》《上阳白发人》等。
（2）创作背景元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大“国耻”。
激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。
但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。
白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。
对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。
到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。
这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。
2、知识链接（1）歌行体“歌”是诗歌的一种形式，原指可唱的韵文，到了唐代，歌的原意已变,指与近体诗相对的古体诗的种形式。
歌在字数、句数、平仄、用韵等方面没有严格限制，比较自由，“行”本指乐曲的进行，后来指乐曲、歌唱的遍数,往后又成为诗的一种体裁。
明徐师曾在《文体明辨》中说:‘放情长言，杂而无方者日歌;步骤驰骋,疏而不滞者日行;兼之者日歌行。
”歌和行，都是古代诗体名称，“行”也是乐曲的意思,二者其实并无严格的区别，也合称“歌行”。
汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的很多。
“歌行”一般都有叙事的内容，如白居易的《长恨歌》《琵琶行》等。
歌行体的特点有四:①篇幅可短可长。
《琵琶行》导学案最新出炉
《琵琶行》导学案课前预习(一)新课导入中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。
《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射的灯塔，照耀着历史前行。
一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。
唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。
诗是这样写的：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
师：这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱。
这位诗人是谁？（白居易。
）诗中提到的两篇代表作是什么？（一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。
）（二）教材助读1.唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲， _，___胡儿能唱琵琶篇_。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
”这位诗人就是白居易。
2.白居易，字________，号。
晚年号________。
他是继杜甫之后又一个伟大的________ 诗人。
人称“”。
他和好友在文学上积极倡导“_______”运动，主张“_______________。
强调继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，即所谓“”（《新乐府》50首《秦中吟》10首）。
白居易诗的通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
其艺术成就最高的是长篇叙事抒情诗，如、。
著有《________________》。
以44岁为界，之前抱定“”之思，之后则“”。
晚年官至太子少傅，谥号“”，世称白傅、白文公。
3.写作背景《琵琶行》创作于元和十一年（８１６年）。
白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。
元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。
白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。
琵琶行 导学案
《琵琶行》第二课时定稿【学习目标】1.了解白居易相关的文学常识；2.通过合作探究梳理、概括前三段的内容，并尝试背诵前三段。
3.掌握琵琶女弹奏音乐曲调变化与她人生境遇相通之处。
【学习重点】合作探究梳理、概括前三段的内容，并尝试背诵前三段；【学习难点】掌握琵琶女弹奏音乐曲调变化与她人生境遇相通之处。
【自主学习】1.作者及其作品白居易，中唐著名诗人，字乐天，号香山居士。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人，后被贬为江州司马。
他和好友元稹在文学上积极倡导“_新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解”。
白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂，才把诗定稿。
有“诗魔”和“诗王”之称。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
代表作有《卖炭翁》及长篇叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等。
2.写作背景元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重“国耻”。
激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。
但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。
白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。
对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。
到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。
这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。
琵琶行导学案答案(最新整理)
《琵琶行》（并序）导学案·答案1、给加点字注音。
铮（zhēng）悯然（mǐn）谪居（zhé）还独倾（huán）间关（jiān）湓浦口（pén）贾人（gǔ）荻花（dí）霓裳（nícháng）六幺（yāo）裂帛（bó）幽咽(yè) 浔阳（xún）慢捻（niǎn）舫船（fǎnɡ）虾蟆陵（hámɑ）呕哑（ōu yā）嘲哳（zhāo zhā）阑干（lán）琴弦（xián）红绡（xiāo）钿头（diàn）银篦（bì）春江花朝(zhāo)2、解释下列加点词的含义。
予左迁九江郡司马：贬官，降职今漂沦憔悴：漂泊沦落明年秋，送客湓浦口：第二年使快弹数曲：畅快因为长句：于是创作 弟走从军阿姨死：古代指歌舞妓的头面人物凝绝不通声暂歇：忽然，一下子秋月春风等闲度：随随便便梦啼妆泪红阑干：纵横错乱的样子却坐促弦弦转急：退却，退回去来江口守空船：走了以后暮去朝来颜色故：容貌衰老江州司马青衫湿：文中指江州司马穿着黑色的单衣。
后人常用“司马青衫”形容悲伤凄切的情感。
整体感知3、本文有几条线索？本文的主旨句是哪句？明确：琵琶女身世为明线，作者的感受为暗线。
主旨：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识4、仿照第1节“江头送客闻琵琶”概括每小节大意。
明确：江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿探究案探究点（一）1、自读诗前小序，并思考这段小序有何作用？明确：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过；②概述琵琶女身世；③点明写作动机；④定下全诗凄切伤怀的感情基调。
2、诵读第1段并思考：诗的开篇关于秋天月夜送别情景的描写有什么作用？明确：①交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚；②交代了地点，是浔阳江头。
浔阳江头也就是前边序中所说的湓浦口；③交代了背景，是诗人给他的朋友送别。
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《琵琶行》导学案教学目标：1、知识与技能（１）了解作家作品，归纳文言现象。
（２）熟悉课文，联系时代与背景及作家的创作风格，在朗读背诵中提升对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
2、过程与方法（１）整体感知，在理解诗意的基础上进入诗歌的情境，感受时代与作者的情感世界，领略古人的独特审美情趣。
（２）涵咏诗歌语言，体会作品情感和艺术特点。
（３）理解叙述与抒情相结合的艺术手法，提高诗歌鉴赏水平。
3、情感态度与价值观领会天涯沦落的感伤和内涵；认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实；提高文学趣味，感受作品的社会认识意义和审美价值。
教学重点：1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境，涵咏诗歌形象和语言。
3、背诵诗歌，提高诗歌鉴赏水平。
教学难点：品味作者对音乐的精湛描写，学习象声摹音、设喻作比的修辞方法，体会作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
学法指导：1、强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵咏，体悟情感。
2、学诗三步走：“读”，倾情诵读，整体感知；“悟”，体味意境，感受形象；“品”，咀嚼涵咏，品味语言。
【课前热身】1、了解与课文有关的知识：“行”是古诗的一种体裁，南宋王灼《碧鸡漫志》解释说：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。
故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。
”明代吴讷《文章辨体序说》云：“体如行书曰行。
”明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
从唐人歌行体的风格来看，所谓“行”，是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。
2、走进作者：白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
生于河南新郑。
少年时期，避乱江南。
贞元十六年（800）进士，任翰林学士、左拾遗。
元和十年李师道、王承宗遣人刺杀宰相武元衡，居易上书请急捕贼，以雪国耻，为当政者所恶，贬江州司马，移忠州刺史。
后被召为主客郎中，知制诰。
出任杭州、苏州刺史，又内召任太子宾客分司东都、太子少傅等职，以刑部尚书致仕。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”“三别”同为著名的诗史。
他的人生观是：“穷则独善其声，达则兼济天下。
”长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》则代表了他艺术上的最高成就。
白居易曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。
他本人最得意、价值也最高的是他的讽谕诗。
他的讽谕诗广泛地反映人民的苦难（有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等），深刻地揭露统治者的罪恶（如《卖炭翁》、《红绒毯》等）。
现存诗近三千首。
《琵琶行》原作《琵琶引》，是一首长篇叙事诗。
唐宪宗元和十年（815）6月3日，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上疏，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。
没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。
白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置。
那些人说他不该越职言事，并诬称白居易写过“新井”和“赏花”的诗（其实是子虚乌有），不顾忌他母亲是因看花坠井而死的，大逆不道。
其中真实的原因是，白居易在前此任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政，还写了大量讽刺社会政治的诗歌，像《卖炭翁》等，得罪了很多权贵。
这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。
从此，他虽然也不失关心国计民生的赤子之心，但干预政治的热情却大大减退。
（诗中诗人所表现出的压抑和苦闷。
）被贬为江州司马后的第二年一个深秋的夜晚，诗人到江边送客，离别在即，惆怅萦怀。
忽然，从水面飘来的琵琶声，凝住了时空，吸引了主客，由此演绎出一段琵琶女的故事，更因之产生了一首脍炙古今的诗篇。
3、凭吊白居易诗四首缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
──唐宣宗《吊白居易》年光过眼如车毂，职事羁人似马衔。
若遇琵琶应大笑，何须涕泣满青衫。
──北宋·夏竦《题江州琵琶亭》乐天当日最多情，泪滴青衫酒重倾。
明月满船无处问，不闻商女琵琶声。
──北宋·叶桂女《题江州琵琶亭》枫叶芦花两鬓霜，樱桃杨柳久相忘。
当时莫怪青衫湿，不是琵琶也断肠。
──明·杨基《题江州琵琶亭》4、白居易诗四首：花非花花非花，雾非雾，夜半来，天明去，来如在春梦几多时，去似朝云无觅处。
钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
长相思汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠。
恨到归时方始休，月明人倚楼。
酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭酒杯长精神。
邯郸冬至[注]夜思家邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
【注】冬至：在唐代，冬至是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食、穿新衣、贺节，一切和元旦相似。
白居易著有《白氏长庆集》，今存诗近三千首。
在文学上，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者。
1、快速阅读，疏通字词铮（zhēng）迁谪（zhé）浸（jìn）悯然（mǐn）恬（tián）然转徙（xǐ）枫叶（fēng）荻（dí）花捻（niǎn）红绡（xiāo）间关（jiān）湓（pén）浦憔悴（qiáo cuì）霓裳ｎícháng 阑ｌáｎ干钿头diàn 呕哑ōu yā嘲哳zhāo zhā浔（xún）阳收敛（liǎn）管弦（xīán）乍（zhà）破幽咽（yè）收拔（bō）裂帛（bó）银蓖（bì）暂（zàn）歇水浆迸（bèng）声声思（sì）银篦（bì）铁骑（jì）六幺（yāo）冷涩（sè）沉吟（yín）商贾（gǔ）春江花朝．(zhāo) 悄无言（qiǎo）2、理解下面词语命酒：派人整备酒宴。
悯然，伤心的样子。
恬然：安乐的样子。
迁谪意：指被降职、被流放的悲哀。
委身：托身。
这里是嫁的意思。
漂沦：漂泊沦落。
掩抑：掩蔽，遏抑。
等闲：随随便便。
却坐：退回（原处）坐下。
快．弹：畅快3、一词多义(话，名词) 遂命酒(吩咐，命令)（字，名词) 命曰《琵琶行》(取名，动词)(说，动词)(几，数词) 是夕始觉有迁谪意(这，代词) 一曲红绡不知数(数量，名词) 自言本是京城女(是，动词)凝绝不通声暂歇(短暂，副词)今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明（顿时，副词）信4、词类活用梦啼妆泪红阑干（泪，名词用作动词，流泪）闻舟中夜．弹琵琶者(名词作状语，在夜间) 商人重利轻别离（重、轻，形容词用作动词，看重，轻视）遂命酒．(名词用作动词，摆酒席) 钿头银篦击节碎．(形容词用作动词，敲碎) 5、古今异义辨析明年秋，送客湓浦口（古义：第二年。
今义：今年的下一年。
）因为长句（古义：于是作。
今义：表因果关系的连词。
）整顿衣裳起敛容（古义：整理。
今义：使紊乱变整齐，使不健全的健全起来。
）凄凄不似向前声（古义：以前。
今义：朝前）暮去朝来颜色．．故。
（古义：指神态、脸色、姿容。
今义：指色彩。
）铁骑突出．．刀枪呜。
（古义：指冲出来。
今义：指鼓出来。
）又闻此语重唧唧．．。
（古义：指叹息声。
今义：指低声交谈；虫鸣；自语。
）凝绝不通声暂．歇。
（古义：指表示短暂的时间，只指时间短。
今义指“暂时”，含有与将来对比的意思。
）老大．．嫁作商人妇。
（古义：指年龄大。
今义：指兄弟排行第一。
）6、特殊句式①本长安倡女。
②余左迁九江郡司马。
③感斯人言。
④送客湓浦口。
⑤谪居卧病浔阳城。
⑥尝学琶琵于穆曹二善才。
⑦主人下马客在船。
（①判断句。
②③被动句。
④⑤省略句。
⑥倒装句。
⑦互文句。
）【合作探究】1、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了哪几个回合？找出诗中描写音乐效果的诗句。
三个回合：一闻琵琶邀相见，再闻琵琶诉沦落，三闻琵琶青衫湿。
“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人；演奏后“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
”人们被音乐打动，心往神驰沉浸在音乐当中，衬托音乐高超醉人；“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
坐中泣下谁最多？江洲司马青衫湿”写尽音乐的感人力量。
2、从哪几个方面把握本诗的叙事脉络？这是一首长篇叙事诗，故事充满传奇色彩，人物感情丰富、性格鲜明。
（1）故事情节。
这是叙事的主干，也是人物活动的依托。
这首诗的情节不算复杂：首先是送客，其次是听乐，然后是琵琶女的自述，最后是诗人的独白。
需要注意的是，这首诗叙事详略处理非常恰当。
略写送客，详写听乐；略写诗人自己，详写琵琶女。
这样就突出了重点，深化了主题。
仔细吟味，写琵琶女的自述，也是从诗人转述的角度道来，却无一不是她的心绪神情；写自己的贬谪之苦，虽然是直抒胸臆的独白，但又时时隐现出同病相怜的意味。
写琵琶女，详昔而略今；写诗人自己，则略昔而详今。
两相映衬，更见互补之妙。
（2）音乐描写。
这首诗的音乐描写是贯穿全诗的，从开头的“无管弦”，到后来的“转轴拨时期生活特点诗歌特点前期（从入仕到贬江州司马前）仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。
以讽喻诗为主。
代表作品为《卖炭翁》后期（即自贬江州司马到死）是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”、道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。
悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。
以闲适诗和感伤诗为主。
感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》命数是暂言弦”，到“四弦一声”，到“却坐促弦”，诗情随着乐律而变。
琵琶女的演奏，可分前后两段，先是“自选曲目”《霓裳》《六幺》，后是“规定曲目”，即专门应诗人之请弹奏的乐曲。
可以说音乐是双方交流的“第一语言”。
（3）景物描写。
全诗以秋江月夜为背景展开故事情节，创造出一种苍凉凄清的气氛。
如“别时茫茫江浸月”“唯见江心秋月白”“绕船明月江水寒”都是以静衬动：前者接住水面上飘忽而来的琵琶声，次者凝固了琵琶曲的强大感染力，后者映射出琵琶女“老大嫁作商人妇”的无限感慨。