快乐读书吧 在那奇妙的王国里
部编版小学语文三年级上册 第三单元 《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学课件)
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
《格林童话》是18世纪初格林兄弟（雅各布·格林 和威廉·格林）搜集整理而成的。它自1812年问世以来， 在近两百年的时间里，已被译成世界上一百四十余种文 字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《不来 梅城的乐师》《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的 名篇，许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞 台，拍成电影和电视剧。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
第三天晚上，小伙子又坐在工作台上，心情烦躁地叨咕:“我 要是会害怕该多好啊!”
话音刚落，突然走进来一个高大的男人，个头比小伙子见过的 任何人都高，样子特别可怕。他已上了年纪，留着长长的白胡子。
“嘿，淘气鬼!”他吼叫道，“你马上就学会害怕啦!你死到临 头啦!”
“没那么容易吧，”小伙子回答说，“要我死，先得我答应。” “我这就宰了你。”这个恶魔咆哮道。 “忙什么，忙什么，”小伙子对他说，“别尽吹牛皮。我觉得我和你的劲一样 大，或许比你的劲还要大。” “那咱们较量较量。”老头儿大叫道，“要是你比我劲大，我就放你走。过来， 咱们比试比试吧。” 他领着小伙子穿过黑乎乎的通道，来到一座铁匠炉前。老头儿举起一把斧头， 猛地一下，就把一个铁砧砸进了地里。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
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快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教案】
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，了解故事内容；能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学准备准备资料：媒体课件；《安徒生童话》实体书。
教学课时3课时第1课时课时目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。
2．以《安徒生童话》为例，能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
教学过程板块一创设情境，导入新课1．激趣导入，走进童话王国。
导语：在一个奇妙的王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
那里就是——童话王国。
这一次的“快乐读书吧”就让我们走进童话王国吧！2．交流读过的童话。
（1）交流最近读到的童话。
最近你们读了哪些童话故事？有些什么有趣的故事？学生自由交流后，教师出示单元课文的插图，说说这些童话故事中令你印象最深的地方。
预设：童话奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节。
（2）观看动画片，猜故事。
课件播放《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鸭》《穿靴子的猫》的动画片段。
学生猜猜是哪些童话故事。
（3）根据学生的猜测，课件相机出示三本书：《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
3．小结。
看来同学们读过不少童话故事。
在奇妙的童话王国里遨游，能带给我们更多的快乐。
这一次的“快乐读书吧”，给我们推荐了三本童话故事集——《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
这节课，就让我们一起走进《安徒生童话》吧。
【设计意图】通过创设情境，唤醒、点燃学生阅读的激情，通过动画影像激发学生阅读童话的兴趣，从整体上把握本次“快乐读书吧”的教学目标。
人教部编版三年级语文上册第三单元快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教学课件
我喜欢 丑小鸭不怕挫折和困难，勇于追求理想，非常 它的原因 勇敢、坚强。
五 读《安徒生童话》，猜一猜下面的片段出自哪个故事， 写在横线上。 1. 他说：“ 这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面 前把身子转动了一下…… 内臣们开步走， 手中托 着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西 也没有看《见皇。帝__的__新__装__》_________
2. “可是，我死去以后只能变成海上的泡沫，再也无法听 见海浪的声音，再也无法看见美丽的花儿和红艳的太 阳。难道真的没有办法让我得到永恒的灵魂吗？” 《__海__的__女__儿__》___
我在阅读时，遇到有新 鲜感的词语就会摘抄下来， 积累到读书记录卡上。
“走进童话”读书记录卡 阅读日期： 书名/页码： 阅读时长： 我的积累：（有新鲜感的词语和句子）
我的一句话感想： 我的疑问：
分享阅读记录，学习阅读好方法
阅读过程中，有没有碰到什么 问题或困惑？你是怎么解决的？
遇到不认识的字词——联系上 下文猜一猜；查一查字典或词典； 问一问身边的人；不影响理解时， 还可以跳读。
安
徒
生
《灰姑娘》
叶
圣
陶
点拨： 本题考查对童话故事的阅读和积累。平时要养成多读
多记的好习惯。根据教材内容，结合自己的阅读经验连线 即可。
二 选择正确答案的序号填入括号里。 1. 安徒生被誉为( A ) A. 世界儿童文学的太阳。 B. 国学大师。 C. 现代科学幻想小说之父。
点拨： 本题考查对安徒生的认识。安徒生是19世纪丹麦童话
四 看情节，猜人物。(填序号)
A. 小美人鱼
B. 小卡伦
C. 士兵
1. (B ) 穿着小红鞋去参加了舞会。
2. 因为拥有一个打火匣，(C ) 当上了国王，并娶了美
快乐读书吧：在那奇妙的王国里 第1课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版
第五册第四单元《在那奇妙的王国里》教学第1课时一案四单学校班级备课人课题名称在那奇妙的王国里课时第1课时授课时间课型快乐读书吧学习目标1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点发挥想象，感受童话的奇妙；设身处地体会童话的情感。
教学难点阅读方法的指导与运用，提高阅读童话的能力。
教学准备教师根据学案制作课件，检查分析预学情况，进一步修改完善教学设计,准备例文；学生完成预学单，准备童话作品《稻草人》《格林童话》《安徒生童话》。
教学流程设计教学环节教师活动学生活动个性化修改一、激趣导入（1-2分钟）1.听语段激趣听经典语段猜童话名称。
2.谈话导入新课。
本节课我们就一起走进三单元的快乐读书吧，学习阅读童话的方法，分享阅读童话的快乐和成果，提高阅读童话的能力。
学生联系阅读积累抢答。
二、预学检测（5-7分钟）掌声有请我们的小老师某某某。
老师出示预学检测单。
童话知识小达人下列关于童话作家的国籍错误的一项是（）。
（检测形式：独立完成，指名回答。
）A.格林兄弟（英国）B. 叶圣陶（中国）C. 安徒生（丹麦）下面关于童话故事出处描述错误的一项是（）。
（检测形式：独立完成，指名回答。
）A.《安徒生童话》——《卖火柴的小女孩》B.《格林童话》——《青蛙王子》C.《安徒生童话》——《白雪公主》D.《格林童话》——《睡美人》下面童话角色的出处不正确的一项是（）。
（检测形式：独立完成，指名回答。
）A.麻雀——《稻草人》B.锡兵——《青蛙王子》C.小卡伦——《打火匣》D.小矮人——《白雪公主》。
教师适时相机介入。
小老师组织预学检测，学生思考作答，互动交流，更正错题，巩固强化。
过渡：同学们真是童话小达人，就让我们打开记忆的大门，发挥想象，感受童话情节之妙。
统编版语文三年级上册第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里 课件(共24张PPT)
投入海中，化为泡沫……
看图片，猜故事。
《小红帽》
通过今天的学习，你能简要说说《安徒生童话》《格林童话》 《稻草人》的主要内容吗？
阅读交流 阅读交流：同学们，你们读过这本书吗？
作者简介 叶圣陶：原名叶绍钧、字秉臣、圣陶， 1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教 育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的 语言艺术家”之称。 《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的 童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的 拓荒者。
拓展阅读
格林童话中《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》等较为闻名， 请你选择喜欢的故事，自由阅读。
学习任务一
走进“快乐读书吧”，了解推荐书目
推荐书目：《安徒生童话》
《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国， 这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。 这本书共由166篇故事组成。该作爱憎分明，热情歌颂劳动 人民，赞美他们的纯洁善良，无情地揭露和批判了王公贵族 的愚蠢、无能、贪婪和残暴。
于是他飞过笆逃走了。灌木林里的小乌一见到他， 就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了!”小鸭 想。于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一 块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整 夜，因为他太累了。
安徒生创造了一 个奇妙的童话王国， 这是他送给全世界孩 子和大人共同的礼物。
看图片，猜故事。
《白雪公主》
精彩片段
《海的女儿》片段赏析
海王国有一个美丽而善良的美人鱼爱上了陆地
上英俊的王子，为了追求爱情幸福，不惜忍受巨大
痛苦，脱去鱼尾，换来人腿。但王子最后却和人间
的女子结了婚。巫婆告诉美人鱼，只要杀死王子，
并使王子的
血流到自己腿上，美人鱼就可以回到海里，重新过
三年级语文上册第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里教案新人教版
在行为习惯方面，学生的学习态度和参与度对课程学习有重要影响。部分学生可能对阅读和写作有一定的抵触情绪，需要教师通过激发兴趣和鼓励参与来调动他们的学习积极性。同时，学生的合作意识和团队协作能力也需要培养，通过小组活动和讨论，学生将能够提高自己的合作能力。
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中奇妙的王国，学生能够培养对文学作品的审美鉴赏能力，同时通过想象写作与创作分享，学生能够创造出自己的奇妙故事，提升审美创造能力。
4. 文化传承与理解：通过学习童话故事，学生能够理解并传承我国优秀的传统文化，同时对外国文化有所了解和尊重，培养学生的文化素养和跨文化交际能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了童话故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童话故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）小组讨论：学生分组讨论课文中的文化元素，分析不同文化背景下的童话故事，培养学生的文化素养和跨文化交际能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美PPT，展示课文内容、文化元素等，帮助学生更好地理解和学习。
（2）视频：播放相关童话故事视频，让学生直观地感受童话世界的奇妙，激发学生源自学习兴趣。六、学生学习效果
快乐读书吧：在那奇妙的王国里ppt课件
《稻草人》
安徒生 丹麦19世纪童话作家,《安徒生童话》已经被译为150多种语言片，猜故事人物。
卖火柴的小女孩
小锡兵
拇指姑娘
拇指姑娘
她看起来又白嫩，又可爱。她还没有大拇指的一半长，因此人们就将她叫做拇指姑娘。
还没有拇指一半长，那得多小啊。真想我就是拇指姑娘，这样玩捉迷藏，别人 肯定找不到我。
叶圣陶（1894年-1988年），原名叶绍钧，字圣陶。江苏苏州人，我国现代著名的作家、教育家和编辑家。叶圣陶一生坚持自己“文学为人生”的座右铭，创作出了大量关于教育教学方面的专著和文章，为我国现代教育、文学、出版事业都作出了巨大的贡献，被称为“优秀的语言艺术家”。
看一看
叶圣陶：现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家。有“优秀的语言艺术家”之称。
拇指姑娘
不久以后，一朵美丽的大红花就长出来了。它看起来很像一朵郁金香，不过它的叶子紧紧地包在一起，好像仍旧是一个花苞似的。“这是一朵很美的花。”女人说，同时在那美丽的、黄而带红的花瓣上吻了一下。不过，当她正在吻的时候，花儿忽然劈啪一声，开放了。人们现在可以看出，这是一朵真正的郁金香。但是在这朵花的正中央，在那根绿色的雌蕊上面，坐着一位娇小的姑娘，她看起来又白嫩，又可爱。她还没有大拇指的一半长，因此人们就将她叫做拇指姑娘。
的孩子，还有你、妇人、孩子以外的一切受苦受难的。可是我跟树木一样，定在泥土里，连半步也不能自由移动，我怎么能照我的心愿做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！” 鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒就像火一般地烧起来了。“这又是什么难事！你竟没有一点人心，只是摇头！原来我错了，自己的困难，为什么求别人呢！我应该自己干，想法子，不成，也不过一死罢了，这又算什么！”鲫鱼大声喊着，又用力向上跳，这回用了十二分力，连尾巴和胸鳍的尖端都挺起来。
统编版小学语文三年级上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《在那奇妙的王国里》，让学生了解故事内容，理解文章中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂分享等方式，培养学生独立阅读、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受阅读的乐趣，培养对童话故事的热爱，激发学生的想象力。
二、教学内容1. 故事梗概：《在那奇妙的王国里》讲述了一个充满奇幻色彩的国度，国王、王后和王子们经历了许多奇妙的故事。
2. 生字词：让学生掌握课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
3. 阅读理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握课文中的生字词，理解故事内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，让他们在阅读过程中产生兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等手段，引起学生对《在那奇妙的王国里》的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，画出自己喜欢的段落，并思考文章的主旨。
3. 小组讨论：分组讨论文章内容，分享自己喜欢的段落，讨论生字词。
4. 课堂分享：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评、总结。
5. 阅读理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文章内容。
6. 想象力训练：引导学生发挥想象力，创作属于自己的奇妙王国故事。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调阅读的重要性。
六、板书设计1. 课题：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》2. 主要内容：故事梗概、生字词、阅读理解3. 教学重点：掌握生字词，理解故事内容，提高阅读理解能力4. 教学难点：激发学生的想象力，培养阅读兴趣七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字词，用自己的话复述故事内容。
2. 拓展作业：选择一篇自己喜欢的童话故事，与同学分享，并说明喜欢的原因。
统编版三年级语文上册 第三单元 快乐读书吧：在那奇妙的王国里课件
4.白雪公主里的王后为什么要杀死白雪公主（ A ）。 A.白雪公主比她美丽 B.白雪公主不是她的孩子
（3）我们知道了为了保证有效阅读，需要 制定阅读计划表，并记录阅读收获和感受。
课堂小结，随堂检测
1.安徒生是（A ）著名童话作家，世界文学童话创始人，被世人 公认是“童话之王”。 A.丹麦 B.美国 C.德国
2.《一个豆荚里的五粒豆》中最后那一粒豆，落到长满了青苔的 裂缝里，它在这里（ B ） A.被鸽子吃掉了 B.生了根，还长出小叶子来了 C.睡着了
那怎样才能让自己一直坚持阅读呢？
我们可以根据自己的阅读速度和阅读习惯制定 阅读计划，每周对阅读情况进行小结，及时调整。
我想和几个同学成立阅读互助小组，彼此监督， 实行奖惩办法，促进彼此养成坚持阅读的好习惯。
在阅读童话时，我们 可以有自己想法和观点。
《小红帽》
《青蛙王子》
《灰姑娘》
推荐阅读，制定计划
你读过吗
《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王 国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人 共同的礼物。卖火柴的小女孩、善良的拇指姑娘、 坚定的锡兵、历经磨难的丑小鸭……这些故事里
的主人公，一定会给你留下难以磨灭的印象 。
部编版三年级上册第三单元
快乐读书吧 在那奇妙的王国里
《稻草人》
我们可以在阅读时， 大胆发挥想象，使故事内 容更充实。
交流讨论 交流讨论：童话有什么好处？
1.童话中丰富的想象和夸张可以活跃我们的 思维；
2.那生动的形象、美妙的故事可以帮我们认 识社会、理解人生；
3.引导我们做一个通达事理、明辨是非的人。
推荐阅读，制定计划
如何制定阅读计划？
三年级上快乐读书吧之在那奇妙的王国里
三年级上快乐读书吧之在那奇妙的王国里当我们打开一本充满奇幻色彩的书籍，就仿佛踏入了一个奇妙的王国。
在这个王国里，一切皆有可能，想象的翅膀可以自由翱翔。
对于三年级的小朋友们来说，“快乐读书吧”就像是一扇通往奇妙王国的大门。
在这个奇妙的王国里，有会说话的动物。
比如《夏洛的网》中那只聪明善良的蜘蛛夏洛，它用自己的智慧和努力，一次次在网上织出神奇的文字，拯救了小猪威尔伯的生命。
夏洛和威尔伯之间深厚的友谊令人感动，也让我们看到了动物们充满情感和智慧的一面。
还有那些拥有神奇魔法的角色。
像《哈利·波特》系列里的小巫师哈利·波特，他在霍格沃茨魔法学校里学习魔法，与邪恶的伏地魔展开了惊心动魄的斗争。
魔法棒一挥，神奇的事情就发生了，能够让物体漂浮起来，能够变换出各种各样的东西。
这样的魔法世界让孩子们充满了向往和好奇。
奇妙王国里也少不了各种神秘的地方。
《爱丽丝梦游仙境》中爱丽丝掉进的兔子洞，带领她进入了一个光怪陆离的世界。
那里有会笑的柴郡猫、疯狂的帽匠和三月兔，还有总是喊着“砍头”的红桃皇后。
这个充满谜题和惊喜的仙境，让孩子们的思维跟着爱丽丝一起不断地探索和冒险。
在这些奇妙的故事中，孩子们能够感受到无尽的乐趣。
他们会因为主人公的遭遇而紧张，会因为有趣的情节而哈哈大笑。
比如，当小猪威尔伯面临被宰杀的危险时，孩子们的心也会跟着揪起来；当哈利·波特成功地施展了一个新魔法时，孩子们会忍不住为他欢呼。
除了乐趣，阅读这些奇妙的故事还能让孩子们学到很多东西。
他们能从夏洛身上学到友谊的珍贵，明白真正的朋友会在困难时刻挺身而出；从哈利·波特身上学到勇敢和坚持，无论面对多大的困难都不退缩；从爱丽丝身上学到要保持好奇心，勇敢地去探索未知的世界。
对于三年级的小朋友来说，阅读这些奇妙的故事是一种很好的成长方式。
它能激发孩子们的想象力，让他们的思维不再受到束缚，能够创造出属于自己的奇妙世界。
当孩子们沉浸在书里的奇妙王国时，他们会开始思考，如果自己也能拥有魔法会怎样，如果自己遇到了那些会说话的动物又会发生什么有趣的故事。
小学语文统编版三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计
教材分析
一、教材分析
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是三年级上册第三单元的拓展阅读板块，旨在引导学生走进奇妙的童话世界，激发学生阅读童话的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
本板块主要围绕童话展开，通过介绍不同的童话作品，展示了童话的奇妙之处，如丰富的想象、奇特的情节、鲜明的人物形象等。教材选取了《安徒生童话》《格林童话》等经典童话集作为示例，让学生初步了解这些著名的童话作品及其特点，感受童话的魅力。
在阅读过程中，引导学生关注童话的情节、人物、想象等要素，学会分析童话的特点，提高阅读鉴赏能力。
鼓励学生制定自己的阅读计划，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观目标
激发学生对童话阅读的浓厚兴趣，让学生感受到童话世界的奇妙与美好，热爱童话这种文学体裁。
通过阅读童话，培养学生善良、勇敢、乐观等积极向上的品质，引导学生从童话中汲取精神力量。
（五）制定阅读计划（10分钟）
引导思考，明确目标
师：“同学们，童话世界是如此奇妙，我们一节课的时间是远远不够去尽情探索的。所以，我们需要制定一个阅读计划，在课后继续我们的童话阅读之旅。那么，我们首先要明确自己想要阅读哪些童话作品，以及打算用多长时间来完成阅读。”
设计意图：引导学生思考制定阅读计划的必要性，明确制定阅读计划的目标，为接下来制定具体的阅读计划做好铺垫。
接着，教师打开书，翻到目录页，指着其中一个故事标题，如《灰姑娘》，继续说：“我们再看这个故事标题，从‘灰姑娘’三个字，我们可以预测到这个女孩可能生活得很艰苦，可能会受到欺负，最后可能会遇到一些神奇的事情，让她过上幸福的生活。”然后，教师示范如何根据自己的预测，在阅读过程中验证、调整。
三语阅读课 《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，了解故事内容；能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；《安徒生童话》实体书。
教学课时共3课时。
第3课时课时目标1．交流阅读感受，加深对作品的理解。
2．采用“分享交流读书会”的形式，促进个性化阅读和合作性阅读的融合，感受作品的魅力。
3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学过程板块一谈话交流，激发情感1．谈话引入。
导入语：读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中收获感动，得到快乐。
最近我们都在读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，今天我们就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这几本书。
（板书：读书分享交流会）2．交流：大家读的童话故事书中，有没有什么印象深刻的故事？快来讲给老师听一听。
3．学生自由交流。
4．小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课外书，让我们看到更广阔、神奇的世界。
【设计意图】以谈话交流的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
板块二多种形式，分享交流1．看图猜故事名，讲故事。
（1）课件出示《稻草人》的多幅图片。
（2）引导学生观察：从图片内容你想到了什么样的故事？（3）小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
（4）小组派代表汇报发言，教师借助课件出示相关内容。
预设：①课件出示插图，字幕显示故事内容，学生朗读。
稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》+课件-2023-2024学年语文三年级上册(统编版)
看一看
安徒生：丹麦19 世纪童话作家，被 誉为“世界儿童文 学的太阳”。
他的作品《安 徒生童话》已经被 译为150多种语言， 在全球各地发行和 出版。
看一看
看一看
叶圣陶：现代作家、教 育家、文学出版家和社会活 动家。有“优秀的语言艺术 家”之称。
看一看
记一记
读一读
稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的 肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子； 帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手 没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住 扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人 把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
猜一猜 灰姑娘
匹诺曹
读一读
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
在童话王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈 妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子 和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了 幸福的生活……
想一想
后来一天比一天糟。大家都要赶走这只 可怜的小鸭，连他自己的兄弟姊妹也对他 生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪， 希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说 起来：“我希望你走远些！”鸭儿啄他， 小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢 他。
——选自叶圣陶的《鲤鱼的遇险》
写一写
写一写
《格林童话》
格林兄弟 小矮人
10月3日
《白雪公主》
写一写
《
》
布置作业
请你认真阅读《安徒生童话》，再选取《稻草人》或《格林童话》 其中一本，有计划地读书，做好读书记录卡。
必读书
选读书
稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时 躺在地上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时 到处乱跑，累得主人四处去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看 天；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地， 手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻 穗的。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺 地站在那里。
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教案
3.增强审美情趣：通过分享阅读心得，激发学生的想象力，培养审美情感，提高审美鉴赏能力。
4.培养自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中自主查找生字、新词，学会运用工具书，养成良好的学习习惯。
5.增强人际交往能力：组织学生进行小组讨论，培养合作精神，提高沟通表达能力和倾听：首先，我们要了解什么是奇妙的王国。奇妙的王国是作者通过丰富想象力和生动语言构建的一个充满奇幻色彩的世界。它展示了文学创作的无限魅力和人类想象力的力量。
2.案例分析：接下来，我们来看《在那奇妙的王国里》这篇文章。它通过描绘一个个奇幻的场景和角色，让我们感受到了王国的奇妙之处。文章是如何通过具体的语言表达来实现这一点的，是我们需要学习的地方。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题和结构这两个重点。对于难点部分，如如何运用想象力和语言描绘奇妙事物，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与奇妙王国相关的主题，如“我心中的奇妙王国”、“奇妙王国的探险之旅”等。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解文章主题：《在那奇妙的王国里》表达了作者对奇妙世界的探索与想象，教学过程中需强调文章主题，帮助学生把握文章的核心思想。
举例：通过分析文章中的关键句子和描绘奇妙王国的细节，使学生理解作者想要传达的信息。
（2）掌握生字新词：本节课的生字新词是学生需要掌握的重点，教师需引导学生正确书写和运用。
今天的学习，我们了解了奇妙王国的概念，通过文章感受到了文学创作的魅力，并在实践活动中尝试了自己构建奇妙王国。我希望大家能够将这些知识点内化于心，在日常生活中保持好奇心和想象力，发现更多的奇妙。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里(部编版语文三年级上册精品课件)
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
这三本书都是作家童话作品的选集，没有包括他们创作 的全部童话故事。同学们课后可以再去读读他们的其他童话 故事，比如，叶圣陶的《聪明的野牛》《月姑娘的亲事》， 安徒生的《打火匣》《大克劳斯和小克劳斯》，格林兄弟的 《布勒门镇上的音乐家》《雪白和玫瑰红》，也可以读一读 其他作家的经典童话作品。别忘了以读书卡或读书日记的形 式记录自己的阅读收获哦！
1. 2. 3.
4.读了这三本书，我想考大家几个问题。
问题1：___________________________________________________ 问题2：___________________________________________________ 问题3：___________________________________________________
话，并与同伴或家人分享自己的阅读收获。
自我评价：
同伴或家长评价：
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
第二课时
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
交流阅读进程，培养阅读好习惯。
同学们现在正在读哪本书？ 读到哪里了？都是什么时间读的？
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
在家里，在学校，外出游玩时，一 有空闲就拿出来读。
随时随地、有空就读是阅读的好习惯。古人读 书，讲究“三上”（马上，枕上，厕上）、“三余” （冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余）， 就是说要抓住一切时机，争分夺秒地读书。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
4.活动四：童话达人大比拼。 （1）根据学习单第4题汇总，筛选出若干问题。
《安徒生童话》中十一只带着金冠的野天鹅的原形是什么？
《格林童话》中会吐金子的毛驴的主人是谁？
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》精品教案
快乐读书吧——在那奇妙的王国里教学过程一、激情导入，引出主题1.利用动画片或插图激趣，师生交流喜欢的童话。
预设：指名学生交流自己最喜欢的童话角色，或是印象最深刻的故事情节。
教师根据学生的交流情况，相机引导学生即兴朗读或是表演其中最具特色的句段。
2.教师过渡，引出本课主题，出示“在那奇妙的王国里”。
过渡：同学们，在童话王国，我们认识了那么多个性鲜明的好朋友，跟着他们经历了那么多不可思议的事情，享受到了那么多现实生活中体会不到的乐趣，那里的一切都是那么妙不可言！这就是阅读给我们带来的快乐！今天这堂课，我们就一起走进“快乐读书吧”，分享分享漫游“在那奇妙的王国里”时那些有趣的发现吧。
二、小组活动，感知乐趣1.教师将学生分成3个阅读小组，分别阅读《安徒生童话》《稻草人》和《格林童话》。
《安徒生童话》组：（1）小组内每位同学选择其中一个故事，记录下自己阅读时产生的疑惑。
（2）将所有问题归纳、汇总，列出一张“问题清单”。
（3）小组交流解决清单上的问题，重点标出有疑惑或争议的问题。
《稻草人》组：（1）小组内每位同学摘抄书中充满天真想象的句子，可以互相商量，避免都写同样的内容。
（2）将抄写的内容做成一枚小书签。
（3）想一想，自己想把书签送给谁？为什么？赠送书签时，你会跟对方怎么说？《格林童话》组：（1）每位同学选择一个故事人物，互相商量一下，尽量避免重复。
（2）给故事人物制作“角色卡片”，卡片上要包含人物姓名、性格、事迹、结局4项内容。
（3）有兴趣的同学还可以在卡片上画一画角色像。
（4）想一想，从这个角色身上，你得到了什么启示？2.小组合作，完成任务，教师巡视指导。
预设：因为提前布置过阅读任务，学生对书中的内容应该有所了解。
在小组活动时，学生可以商量、可以讨论、可以合作。
注意不要影响到其他组的同学。
教师巡视指导，注意把控时间。
三、汇报交流，分享乐趣欣赏交流《安徒生童话》。
1.指名朗读课本第43页《拇指姑娘》片段。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第三单元-快乐读书吧教案
快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教学目标】.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
1.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
2.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感, 发展思维，提高语文素养。
【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】一、猜猜他是谁，猜童话人物，激发兴趣。
1.他和其他的玩具锡兵不太一样，他只有一条腿。
但是他却有一颗勇敢、坚定、充满爱的心。
（坚定的锡兵一《安徒生童话》）2.她在一次偶然中救了王子,她为了与王子在一起,不惜忍受巨大的痛苦,脱去鱼形，换来人形。
最终她也没能和王子在一起，而是投入海中化为泡沫。
（海的女儿一《安徒生童话》）3.她是一位真正的公主，因为压在这二十床垫子和二十床鸭绒被下面的一粒豌豆，她居然还能感觉得出来。
除了真正的公主以外，任何人都不会有这么嫩的皮肤的。
（豌豆公主一《安徒生童话》）引入课题，板书：快乐读书吧：在那奇妙的王国里二、童话及其代表作L什么是童话及其分类（来源）童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往曲折离奇，引人入胜。
童话中的鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然，以及家具、玩具都可赋予其生命，注入人的思想感情，使它们人格化。
（拟人）童话从来源上说可以分为两类：1 .作家自己创作的童话：丹麦《安徒生童话》、德国《豪夫童话》、英国《王尔德童话》。
2•暑假假期三本童话书简介（作者及前期代表作）：《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三、童话阅读方法（-）回顾整本书阅读读书方法：练说：拿到一本书，我首先看（）、（）和（），翻开书再看（）,通过看（），我可以知道这本书有多少个故事以及我喜欢故事的（）,然后选择最喜欢的故事进行阅读。
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学课件(共19张PPT)
3 课后小结
课 后 小 结
读读记记
默读《稻草人》节选内容，把读到的内容 简单记录到“读书记录卡”吧！
还有哪些想读的童话？
童话王国里还有许许多多动人的故事。那里 充满了爱与美，等着你去漫游，去发现。
童话王国里还有许许多多动人的故事。那里充满了 爱与美，等着你去漫游，去发现。
叶圣陶《聪明的野牛》
安徒生《打火匣》
1 课后小结
终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光 更加明亮。田沟里、篱笆上，到处都结满了最 美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠 檬和橙子。
小组讨论： 为什么大家都叫她拇指姑娘？你知道拇指姑娘会遇到什
么事情吗？
思考： 拇指姑娘遇到过哪些人，
他们如何看待拇指姑娘？假如 你有一个拇指姑娘，你会怎么 照顾她呢？
读读记记
《稻草人》于1923年出版，作者叶圣 陶也是中国现代童话创作的拓荒者。它以 稻草人的眼目，观照惨痛的世情:可怜的 农妇、可怜的渔妇、可怜的自杀者、可怜 的鲫鱼等等。然而对于人世间的悲剧，稻 草人什么都挽救不了、改变不了。最终， 在内疚感与无力感之间纠结的 稻草人"倒在田地中间"，与悲 剧同眠。
汉斯·克里斯汀·安徒生（Hans Christian Andersen，1805年4月2 日—1875年8月4日），丹麦19世纪 童话作家，被誉为“世界儿童文指姑
娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》 《皇帝的新装》等。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里说课
快乐读书吧：在那奇妙的王国里说课两篇之(一) 三年级语文上册-快乐读书吧《在那奇妙的王国里》说课稿（部编版）一、说教材“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读经典童话。
制定课外阅读书目中三年级主题:相信童话,慢慢长大——童话阅读《安徒生童话》是脍炙人口的经典，并且贴近儿童生活、趣味性强、想象奇特、语言生动，适合三年级学生阅读。
二、说教学目标1.推荐阅读三本童话故事书，在学习过程中体验阅读的乐趣，激发学生产生读童话故事的兴趣。
2.引导学生边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，感同身受地阅读童话故事。
，3.学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
4.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
三、说教学重难点教学重点：用多种方式推荐三本童话书，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生读童话故事的兴趣，教学难点：指导阅读方法，激发学生阅读童话故事的兴趣。
四、说学情三年级的学生正是形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时期，阅读量也要有所增加。
因此培养学生课外阅读的兴趣和习惯是十分必要的。
我平时对学生潜在的阅读兴趣积极加以诱导，学生乐于读课外书。
五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程一、谈话激趣，引出童话1.谈自己读过的童话师：同学们，在一个奇妙的世界，那里一切都有可能发生，一切妙不可言。
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快乐读书吧:在那奇妙的王国里
教学目标
1.以“童话”为主题，通过让学生忆童话、读童话、演童话、编童话等活动，感受童话的魅力，体验阅读的快乐，激发阅读童话的兴趣，并逐步养成良好的阅读习惯。
2.通过交流阅读体会，获得课外阅读的学习方法，培养初步的文学鉴赏能力。
锻炼学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。
3.通过阅读，指导学生学会读懂童话，掌握读懂童话人物和道理的方法。
重点难点
重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
难点：学会阅读童话故事的方法。
教学过程
一、聆听音乐，激发兴趣
在这个星期中，语文课上我们学习童话故事，语文课外我们阅读童话故事，可以说，我们都住在童话里，就如一首歌所唱——《我们住在童话里》。
有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了快乐的生活。
那个地方就是童话的王国。
在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的童话王国吧。
二、走进童话，走近安徒生
1.学生交流查找的有关安徒生资料。
畅谈：说说自己的搜集的资料。
2.师补充一些有关资料。
（出示安徒生图片及简单介绍）
3.安徒生是世界上最优秀的童话大师，他的作品真正适合5岁到55岁的人阅读。
听了这些你们想不想亲身去体会一下安徒生童话的魅力？
4.那老师就满足你们的愿望，请同学们和老师一起欣赏安徒生的童话《丑小鸭》。
（欣赏动画片段）
5.丑小鸭无奈的离开了家，你看他多可怜呀！离开家的丑小鸭又会遇到什么困难？最终结果怎样？下面就让我们一起到故事中去寻找离家的丑小鸭吧！
三、赏读经典，指导方法
1.学生用自己喜欢的方式读故事。
边读边思考：
①这个故事主要讲（）。
②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；
③我读了这个童话故事，知道了（）。
2.请学生再自由朗读这个故事，把你喜欢的部分用横线画出来。
3.书读百遍，其义自见。
请同学们再读这个故事，想读哪儿就读哪儿，分享给大家。
4.指导写读后笔记。
我想同学们读完了这篇童话故事，一定想说些什么？大家一起来说一说好吗？童话世界无奇不有，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力！写下一个词，表达此时此刻你的心情。
结合笔记，谈读书感悟。
分享读书乐趣。
四、拓展阅读，开启途径
1.童话知识闯关二——认识童话家
我们的童话王国里还有许多动人的故事，你认识这些童话家吗？请你把童话故事和相应的作者用直线连起来。
《丑小鸭》郑渊洁
《灰娘娘》叶圣陶
《稻草人》格林兄弟
《皮皮鲁总动员》安徒生
2.说一说你想要读的童话故事，以小组为单位，读完后小组长分好工，读后共同完成读书记录卡。
童话伴我快乐成长
我读好故事：
阅读积累：
主要内容（和同桌说一说）
主要人物：
精彩再现：续编故事
我的好做法：（可摘抄好词佳句、背诵精彩片段……）
最喜欢的人物：，原因：
交流：上台前展示自己的阅读记录卡。
五、小结方法，激励读书
1.思考一下我们用什么方式去读童话故事的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。
那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记，真是好办法。
）
2.是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。
当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。
）
3.当你进入叶圣陶写的《稻草人》里你会看到星星会眨眼，月亮会微笑；打开格林兄弟整理的《格林童话》你会看到“傻小子”勇闯魔鬼宫，伸张正义，“灰姑娘”身处逆境，却心怀美好。
童话王国中充满了爱与美，等待着你去漫游，去发现。
课下，我们可以用自己学到的读书方法，读其中更多的童话故事，把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤！。