人教版小学数学三年级下册认识小数
人教版小学三年级下册数学课件 《认识小数》小数的初步认识PPT教学课件
0.58
15.5
课堂练习
2.判断。（正确画“√”，错误画“×”）
（1）2.36读作二点三十六。（）× （2）零点零四五写作：0.45。（）
× （3）0.4里面有4个十分之一。（ ） （4）三张十元和三个五角是31.5元√。（ ）
√
课堂练习
3．读出下面横线上的小数。
（1）一头大象约重3.56吨。_________三__点__五___六___________ （2）一只鸵鸟每小时跑55.63千米。_______五__十__五__点___六__三_________ （3）他们的分数相差0.35分。________________________
56.5
课后习题
1.看图填上合适的分数或小数。
（）1 （）10
（）3 分米 （）10
分米
（）6 （）10
（）8 分米 （）10
分米
（0）.0米1
（0）.0米3
（0）.0米6
（0）.0米8
课后习题
2.读出下面横线上的小数。
（1）南京长江大桥全长6.78千米。________六__点__七___八____________ （2）1千克海水含盐0.03千克。_______零__点__零__三______________ （3）爸爸比小红高0.36米。__________________________
第七单元小数的初步认识
7.1认识小数
课题引入
1．复习旧知
填空：
1元＝（1）0 角90角＝（）元
7角＝（）分200厘米＝（）米 70
30分米＝（）米＝（）厘米
3
300
9 2
课题引入
2．请阅读画面所配的文字，收集相关的数学信息。
小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思
小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思【导语】小数，是实数的一种特别的表现情势。
所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号。
其中整数部分是零的小数叫做纯小数，整数部分不是零的小数叫做带小数。
以下是作者整理的小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级数学《认识小数》教案教学目标：1、结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。
2、知道以米、元为单位的小数的实际意义。
知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3、了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。
4、渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的爱好。
教学重点：知道以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。
教学难点：建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。
教具准备：课件，学习单教学进程：一、生活感知，引入小数。
1、谈话：同学们，数学课常常与数打交道，让我们一起走进“数学王国”。
老师给大家带来了一些商品信息，请大家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交换）24元3.45千克119元0.85元10元2.60元全班交换：（指名一生交换自己的分法）师追问：为何这样分？它们有什么不同？（左边的三个数中没有小圆点，右边的三个数都有小圆点）2、引入课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带小圆点的数叫小数。
小数是数的王国中又一个新的成员，今天我们就一起来“认识小数”。
（板书课题）3、有关小数，你知道什么？4、你比较熟悉哪一个？你能来讲一讲吗？二、自主实践，认识小数1、小数各部分的名称。
以3.45为例，师板书各部分的名称。
师：小数中间这个小圆点叫小数点。
（板书：小数点）小数点可是小数的重要标志。
小数点把小数分成了两部分。
小数点左边的是---整数部分；小数点右边的是---小数部分。
（板书）2、读小数。
谁还记得这个小数怎么读呢？（3.45）师：看来你听的非常认真。
人教版三年级数学(下册)小数的初步认识 第1课时 认识小数
7 小数的初步认识
第1课时 认识小数
情境导入
3.45千克
36.6℃， 体温正常。
0.85元/支 2.60元/支
从上面三幅图中，你能获取哪些信息？
探究新知
3.45 0.85 2.60 36.6
这些数和我们之前学过的 数有什么区别？
我发现这些数中间都有 一个小圆点。
像3.45、0.85、2.60和36.6这样的数叫作小数。 小数点
你还在哪里见过小数？写一写。
1
我身高1米3分米，
需要买儿童票。
小华身高1米3分米。只用“米”作单位怎样表示？
把1米平均分成10份，每份是1分米。 1米
1分米
1分米是1米的
1 10
。
1分米是
1 10
米，还可以写成0.1米；
1米
3分米
3分米是（（
3 10
））米，还可以写成（
0.3
）米；
1米3分米写成小数是（ 1.3之几可以 表示成零点几。
巩固运用 1.
(教材P85 做一做)
1角是1元的十分之一，是
1 10
元，还可以写成0.1元；
5角是
5 10
元，还可以写成（
0.5
）元；
8元5角写成小数是（ 8.5 ）元。
(教材P87 T1)
2.读出下面的小数。
高度：3.5米 体重：5.25吨 非洲象是陆地上现存最大的动物。
3 . 4 5 读作：三点四五
三点 四五
试一试
读出下面各数。
0.85
2.60
36.6
读作：零点八五 读作：二点六零 读作：三十六点六
1.2
1.5
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案•相关推荐小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案篇1教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。
2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。
3、让学生认识小数在生活中的应用。
教学重点：理解一位小数的含义。
教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。
教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。
每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。
（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。
（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。
（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。
）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。
出示课件师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。
角与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1 角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢？观察：元还可以写成0.1元。
三年级数学小数的认识教案5篇
三年级数学小数的认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
人教版三年级小数知识点
人教版三年级小数知识点小数是数学中一个非常重要的概念，它表示整数部分后面带有小数点的数。
在小学三年级的数学课程中，学生们开始接触小数，并学习与之相关的基本知识点。
以下是人教版三年级数学课程中涉及的小数知识点：1. 认识小数：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
例如，3.14是一个小数，其中3是整数部分，.14是小数部分。
2. 小数的读法：小数点读作“点”，小数部分的数字按顺序读出。
例如，3.14读作“三点一四”。
3. 小数的写法：写小数时，整数部分按整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”），小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
4. 小数的大小比较：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位大的那个数就大；如果十分位上的那个数也相同，百分位上的数大的那个数就大，依此类推。
5. 小数的加减法：在进行小数的加减运算时，需要对齐小数点，然后按照整数加减法的规则进行计算。
例如，2.3+1.5=3.8。
6. 小数的减法：小数的减法运算同样需要对齐小数点，然后按照整数减法的规则进行计算。
例如，3.8-1.2=2.6。
7. 小数点移动引起数的大小变化规律：小数点向右移动一位，原数就扩大10倍；向右移动两位，原数就扩大100倍，以此类推。
相反，小数点向左移动一位，原数就缩小10倍；向左移动两位，原数就缩小100倍。
8. 小数的近似数：取一个数的近似数，通常用“四舍五入”的方法，根据需要保留整数、一位小数或两位小数等。
9. 小数的实际应用：小数在生活中的应用非常广泛，比如在测量长度、重量、温度等方面，都能见到小数的身影。
通过这些知识点的学习，三年级的学生们能够更好地理解小数的概念，并能够运用小数解决一些基本的数学问题。
希望这些内容能够帮助学生们在数学学习中取得进步。
《认识小数》(课件)三年级下册数学人教版(8)
三、巩固提高
1.
1 角是 1 元的十分之一，是 1 元；还可以写成 0.1元
10
5
角是
5 10
元，
还可以写成（
0.5
）元；
8 元 5 角写成小数是（ 8.5）元。
2.填一填。
（1）7厘米用分数表示是（ 7 ）分米，用小数表示是
（ ）分米。
10
（2）03 .角7用分数表示是（ 3 ）元，用小数表示是
（ ）元。
10
（30）.32米5分米写成小数是（ ）米， 4元3角写成小
数是（ ）元。
2.5
4.3
3.读读0.7写6 读写作（
）
0.04 读作（ 零点七六 ）
2.50 读作（ 零点零四 ）
零点三五写作（
）
六点零七写作二（点五0零.35 ）
三十点五三写作（
）
6.07
30.53
4. 看图填上合适的分数或小数。
（1）
1 分米
4 分米
7 分米 9 分米
（ 1） （10）
米
（ 4）米 （10）
（ 7）米 （10）
（ （190） ）米
（0.1）米 （ 0.4）米 （ 0.7）米 （ 0.9）米
四、思维训练
五、课堂小结
今天你有什么收获？
二 探究新知
只用米作单位 怎样表示？
王东身高 1米3 分米。
把1米平均分成 10 份，每份是 1 分米。
1米
1 分米
1 分米是 1 米的
1 10
1米
1 分米 3 分米
1 分米是 1 米， 10
还可以写成（ 0.1）米；
3 分米是（ 3 ）米, （10 ）
人教版三年级下册数学-7《认识小数》教案
对小数学习的影响：
-知识层面：学生需要对整数和分数的知识有扎实的掌握，才能更好地理解小数的概念。
典型例题讲解
例题：将0.25读作数字和分数。
解答：0.25读作“零点二五”，也可以写作分数1/4。
2.小数点位置的移动
例题：将2.5的小数点向右移动两位，得到的新数是多少？
解答：2.5的小数点向右移动两位后，变成250。
3.比较小数的大小
例题：比较0.35和0.3的大小。
解答：0.35大于0.3，因为0.35的十分位是3，而0.3的十分位是0。
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。
作用与目的：
-巩固学生课堂所学的小数知识和技能。
-拓宽学生的知识视野，增强对数学的兴趣。
-培养学生的自我反思能力和自主学习能力。
知识点梳理
1.小数的定义与读写
-小数是由整数部分、小数点、小数部分构成的数字表示方法。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作。
作用与目的：
-帮助学生深入理解小数的概念和在实际生活中的应用。
-通过实践活动，提高学生解决问题的能力和动手操作能力。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课堂学习内容，布置与小数相关的练习题，巩固学习效果。
-提供拓展资源：向学生推荐一些含有小数知识的生活实例和数学故事，丰富学生的知识面。
人教版三年级下册数学第1课时 认识小数
人教版三年级下册数学第7单元小数的初步认识第1课时认识小数【教学目标】1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
【教学重难点】重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
难点：知道十分之几可以用一位小数表示，即理解小数的意义。
【教学准备】米尺，收集的超市收款凭证小票。
【教学过程】一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。
(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。
谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书题目：认识小数）2、认识小数。
同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。
让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。
（学生回答，教师板书）元角分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、学习教材第92页例1。
出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是1米，还可以写成0.1米。
10份中的1份，所以1分米也可以表示为103教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是10米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。
《小数的初步认识》第一课时(教学设计)-2023-2024学年人教版数学三年级下册
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》第一课时教学设计【教材分析】小数的初步认识是研究一位小数的含义与写法。
小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，学习这部分内容,既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下基础。
【教学目标】1.在现实情境中,能初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比比较完整的小数概念。
2.在动手操作中,经历小数形成的过程,提高探究、归纳、比较、推理能力。
3.在合作交流中,体验学习带来的快乐,增强学习数学的兴趣,感受小数与生活的密切联系。
【教学重难点】1.结合生活实际理解小数的含义。
2.用小数表示价格、长度。
【教学准备】课件，板贴。
【教学过程】一、谈话导入师：同学们，学习数学，我们整天和数打交道，想一想，我们之前都学过什么数呢？预设：整数、分数用课件出示:45786694师:这些数都认识吧，大声读出这些数,这些数是我们学过的什么数?学生大声读,然后回答:整数。
师:现在我请一位新朋友加入,你们看刚才的整数现在变成了什么数?生:小数。
师:加入的这个小圆点在数学中叫做小数点。
小数点虽小，但本领很大，它只要往整数中间一站，整数就立马变成了小数。
【设计意图:对比导入,激发学习兴趣。
】师：你们见过小数吗？在哪见过？请你说。
真不错，大家都是生活的有心人。
关于小数，你们想了解哪些知识呢？请你说。
孩子们都很善于提问问题，那就让我们带着这些疑问走进今天的数学课堂，我们一起来认识小数（板书）二、新授1、小数的组成师：课前，老师也让同学们搜集了一些生活中的小数，我们一起来看一看，这是谁找到的小数，（红包）师：你们抢过红包吗？抢过！嗯，红包里有小数。
这是谁找到的？师：真细心，在电影的评分当中见到过小数。
这个呢？是。
说的真好，大家找到的这些都是小数。
最新人教版小学三年级数学下册第七单元PPT课件
第 3 课时 简单的小数加、减法
一、复习导入
计算。
8 ＋64
72
27 －14
13
35 －29
6
你是怎样计算的？整数加、减法 的竖式计算有什么需要注意的？
小结： 竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要
对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进“1”； 减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”。
方法① ： 先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。
如果把 换成 ，钱够吗？
方法② ： 先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买 不够。
如果把 换成 ，钱够吗？
方法③： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。
6.8 ＋ 3.4
10.2 10＜10.2 所以10元钱不够。
（1）小亮可以买 和 。 （2）书包比文具盒贵多少钱？
四、课堂小结
列竖式计算小数加、减法时，先把小数点对 齐，即相同数位对齐，然后按照整数加、减法的 计算方法进行计算。
三年级数学下册教学课件
第 7 单元 小数的初步认识
第 4 课时 解决问题
一、复习导入 芬芬有9元钱，买这两种玩具，够吗？
3元
5元
方法1：9－3＝6（元） 方法2：3＋5＝8（元）
6＞5
9＞8
所以钱够。
所以钱够。
二、探索新知
4 小丽有10元钱，买了1
个 ，还想买1个 和1 支 ，她的钱够吗？
你这想道知怎题道样要了解什答决么？ 的问题是什么？
小丽有10元钱，买了1 个 ，还想买1个 和1 支 ，她的钱够吗？
人教版三年级下册小数的初步认识教案
人教版三年级下册小数的初步认识教案《小数的初步认识》教学设计一、教学内容：新课标人教版教材三年级下册第七单元《小数的初步认识》第88-91页的内容及相关练。
二、教学目标：1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱的情感。
三、教学重、难点：小数的初步认识是小学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的研究中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义既是本课时的重点、又是难点。
4、教学准备：多媒体,米尺,课堂本。
五、教学过程：一、激趣引新、认识小数谈话：同学们，今天老师很高兴和人人一同上课，首先先向人人作个毛遂自荐。
（课件出示资料，学生浏览。
）提问：如果让你把我的自我介绍里面出现这些数字分分类的话，你想怎么分呢？根据学生回答，教师板书：34 15 0.3 50.6 1.58追问：为什么这么分？根据学生回答教师指出：像0.3、50.6、1.58这样的数叫做“小数”，小数中间的这个实心圆点叫做小数点。
读作“点”。
(出示课件)小数点是小数的重要标志。
小数点前边(左侧)的部分叫它整数部分，小数点后边(右边)的部分叫小数部分。
像0.3、50.6小数部分是一名数的小数叫一名小数,像1.58小数部分是两位数的小数叫两位小数。
那小数部分是三位数、四位数…的小数分别叫几位小数?今天这节课我们主要探讨一名和两位小数的相关知识。
人教版数学三年级下册-《认识小数》同步精品课件
易错举例
例 读出下面的数：32.4 4.79 错误解答：32.4读作：三二点四
4.79读作：四点七十九 正确解答：32.4读作：三十二点四
4.79读作：四点七九
错解分析：错误解答错在没有掌握小数的正确读法。 小数的整数部分要按照整数的读法来读，小数部分依 次读出每个数字。
习题金钥匙
讲解过程
4．小数的写法。 写小数时，先写整数部分，整数部分按整数的写法来写，
整数部分是零就写0，然后写小数点，小数点写在个位的右下 角，最后写小数部分，小数部分按从左到右的顺序依次写出每 一位上的数字，不管有几个零，都要一一写出来。八点零四写 作：8.04 ，零点四零零五写作：0.4005 5．拓展探究。
得出结论：小数是分数的另一种表现形式。分母是10的分数可以 写成零点几，即可以用一位小数表示．
讲解过程
3．解决问题。
因为3分米= 米130 =0.3米，所以 1米3分米=1.3米。王东身高1米3分米，
写成小数是1.3米。
4．拓展探究。
把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是 101米Байду номын сангаас ，可以写成 0.01米，因此1厘米1010= 米=0.01米。
分米>0.6分米>0.5分米，即6分米5厘米>5分米>6 厘米>0.5分米。也可以统一成以厘米作单位的数后 再比较。
智力乐园
例1 用3、5、6这三个数字和小数点组成一个小数，使这个 小数个位上的数字比百分位上的数字大，这个小数是多少？
思路分析：根据题目的要求，组成的小数只能有三个数字， 并且个位上的数字要比百分位上的数字大，那么这个小数只能 是口，口口的形式。
我们把3、5、6三个数字先进行排列：356、365、536、 563、635、653，然后再添上小数点，这样就得到6个两位小 数，最后从中找出符合要求的小数。 解答：这个小数可能是5. 63、6.35、6.53。
人教版小学数学三年级下册认识小数
陆地上最高的动物是长颈鹿,高达 5.8 米 2、写小数 一颗通信卫星重达二点六吨。 一只鸵鸟每小时跑五十四点三千米。
2、
1 ）怎么来的？ 10 1 师： （第三个）猜一猜红色部分是多少？（ ）怎么来的？ 100
师： （第二个）猜一猜红色部分是多少？（
3、书上第 91 页第 1 题
4、开放题
作业设计：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
过渡语：生活当中小数非常的常见，但我们却极少去关注和思考这些小数,其 实它蕴涵着很多的知识.今天我们就来走近它,研究它.(板书：认识小数) 四、新授 （一） 、认识一位小数 1、一颗奶糖（一角） （1） 、如果用这条线段表示一元的话（同时出示课件） ，怎么在 1 元里面找 到一角钱呢。 （把它平均分成 10 份，1 份就是 1 角）
师：这样的 1 份用分数怎么表示？（
师：用小数怎么表示？（0.1 米）0.1 米是怎么来的？ 生：1 米平均分成 10 份，1 份就是 0.1 米 师：你觉得 （指 3 名学生说）
1 米和 0.1 米有什么关系？怎么想的？ 10
板书： 师：0.5 米是几分米呢?写成分数是多少?怎样在线段图上表示？ 过渡语：刚才我们创造出了那么多的小数，像这些小数点右边只有一个数字 的小数我们把它叫做一位小数， 想一想， 这些一位小数我们都是怎么得到的？ 可以分开来说：前面一列都是通过把 1 元平均分成 10 份，取其中的一份或几 份得到的；后面一列都是通过把 1 米平均分成 10 份，取其中的一份或几份得 到的。这些小数也可以用分时十分之几来表示。 3、认识两位小数 师：那 1 厘米在这条线段上该怎么表示？ 生：把 1 分米平均分成 10 份，1 份就是 1 厘米。追问：把每个 1 分米都再平 均分成 10 份，也就是说把 1 米平均分成了多少份？ 把 1 米平均分成 100 份，1 份就可以用 1 厘米 。 （指 2 名学生说） 师：用分数怎么表示?（ 来的? 生：把 1 平均分成 100 份，1 份就可以用 0.01 3 厘米呢?( （指 3 名学生说）
人教版三年级下册数学7 认识小数课件 (1)
小数的写法 你能写出下面的小数吗？
闯关大比拼
读出下面的小数。
第 一 关
3.5 读作：三点五 5.25 读作：五点二五
读出下面的小数。
第 一 关
2.75 读作：二点七五 1.5 读作：一点五
连一连。
第 二 关
拼一拼。
第 五第五
用2、0、6这三个数字和小 数点组成小数，看谁写得多。
我发现这些数中间都有
一个小圆点。
小数的定义 通过前面的学习，你知道什么是小数吗？
像 3.45、0.85、2.60、36.6、1.5 和1.2这样的数叫做小数。这个小圆点 叫小数点。
认识小数
你能说一说小数由几部分组成吗？
3 45
小 数 点
注意： （1）小数点是一个小圆点； （2）小数点应写在整数部分
的右下角。
小数的读法
3.45 读作： 三点四五 0.85 读作： 零点八五 2.60 读作： 二点六零
36.6 读作： 三十六点六 1.5 读作： 一点五 1.2 读作： 一点二
小数“2.001”
二点零零一
怎么读？
提示：小数部分的每一个零
都要读出来。
Hale Waihona Puke 小数的读法和同桌读一读下面的小数。
3.45 0.85 2.60 36.6 1.5 1.2
人教版三年级下册
小数的初步认识
认识小数
引出小数
你能帮下面的数找到自己的家吗？
0.5
引出小数
思考（1）你找到了“0.5”的家吗？它 与其它数有什么不同？ （2）你见到过像“0.5”这样的数吗？ （3）你能说一说在哪里见过这样 的数吗？
2023春人教版三年级数学下册《 认识小数》PPT课件
课堂练习 下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。
比这个小数小的数为 它的整数部分，大的 数比整数部分大1。
1 ＜1.8＜ 2
3 ＜3.1＜ 4
81 ＞80.1＞ 80
课堂练习
五名同学跳远成绩统计表。
姓名 成绩/米
高强 1.5
李双 1.6
刘威 1.7
吴涛 1.4
张正 1.8
先将他们的成绩 进行排序。
1米3分米写成小数是1.3米。
还可以怎么想？ 表示1米 表示3分米
举手回答：2.45米表示的是多长？
课堂练习
填空。 4
1.1元是10角。4角是（ 10 ）元，还可以写成 （0.4）元。 3角是1元的130 ，也就是0.3元。 2.6元3角写成小数是（ 6.3）元。 3.1米是10分米。9分米是（ 9 ）米，还可以
2.把2.4元、2.04元、20.4元、40.2元按从小到大
的顺序排列。
①整数部分大的就大 ②整数部分相同，比较小数点后第一位，第一位大的大
（2.04元）＜（ 2.4元）＜（20.4元）＜（40.2元）
课堂练习 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
0.7元 ＜ 1.6元
0.3米
2.3米 ＞ 3分米
3元 ＞ 2.6元
1米 3分米是1米的130 。
1分米 3分米
1分米是110米，还可以写成0.1米。 1米3分米写成小数 3分米是130米，还可以写成0.3米。 是1.3米。 小数是分数的另一种表现形式，十分之几可以表示成零点几。
探究新知
1分米是110米，还可以写成0.1米。 3分米是130米，还可以写成0.3米。
元，还可以写成
0.1
元；
5角是
5 10
三年级下册数学教案-认识小数-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-认识小数-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，了解小数的意义。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的意义及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及意义。
2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的小数，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）小数的概念通过实例让学生理解小数的含义，强调小数是整数和分数的一种表示形式。
（2）小数的读写方法讲解小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。
（3）小数的数位顺序和计数单位引导学生观察小数的数位顺序和计数单位，让学生了解小数的组成。
（4）小数的意义通过实例让学生理解小数的意义，强调小数在生活中的应用。
3. 实践应用设计一些小数计算题，让学生动手计算，巩固所学知识。
4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解答。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数的读写方法。
2. 家长辅助，让学生在生活中寻找小数，了解小数的实际应用。
六、板书设计1. 板书小数的概念、读写方法、数位顺序和计数单位。
2. 板书小数的意义及应用。
七、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握小数的知识。
同时，注重培养学生的动手能力和实际应用能力，使学生在生活中能够运用所学知识。
重点关注的细节：小数的概念及读写方法小数的概念及读写方法是本节课的重点内容，因为它们是学生理解和运用小数知识的基础。
只有掌握了小数的概念和读写方法，学生才能更好地理解小数的意义，并在实际应用中正确使用小数。
对于小数的概念，学生需要理解小数是整数和分数的一种表示形式。
在三年级下册数学教材中，小数被定义为“小数点把一个数分成整数部分和小数部分，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分”。
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你找到的 0. 5 0.2米表示什么？说一说你的想法。 9米表示什么？在哪儿呢？
二、结合情境，理解小数的意义
（四）探究小数与分数的关系
刚才我们在尺子上找到了小数，你发现 对，就是分数。请你将下面的 小数和谁有着密切的联系了吗？ 分数改写成小数。
4 米（0.4米） 10
7 元（0.7元） 10
小结：十分之几就可以写成零点几。
0.1米表示什么？ 米就是 0.1米，你现在知道“0.1米” 10 你还能在这把尺子上找到0.1吗？ 在哪儿了吗？谁能说一说你的想法？
1
小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1 1分米就是 米，用小数表示是0.1米。 10
二、结合情境，理解小数的意义
（三）初步理解零点几的含义
你能在这把尺子上找到0.2米吗？
了解历史，拓展认识
小数的历史
我国古代用小棒表示数。为了表示 小数，就把小数点后面的数放低一格。 例如：3.12 这是世界上最早的小数表示方法。 有了阿3
12
在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作 为小数点的是德国数学家克拉维斯。 还有一部分国家是用逗号表示小数点的。
五、布置作业
作业：第94页练习二十，第2题、第3题。
二、结合情境，理解小数的意义
（一）认识小数
在读小数的过程中 你发现了什么？
小结： 每个小数都有一个“点”，这个 点就称之为“小数点”。 小数点左边部分和以前学的整数 读法一样，小数点右边只要按照顺序 读出每个数字就可以了。
结合情境，理解小数的意义
（二）初步理解0.1的含义
这把尺子上也藏着小数呢，你 知道“0.1米”在哪儿吗？
小数的初步认识
认识小数
一、小数的产生
下面这些是什么数？ 1 1 2 1、 、2、4、 、 、100 2 3 4
我们以前学过像1、2、4、100这样的整数， 1 1 2 还学过像 、 、 这样的分数。 2 3 4 生活中你还见过什么数？
二、结合情境，理解小数的意义
（一）认识小数
老师也找到了一些有关小数的信息， 大家一起来看一看、读一读。