音乐教学中德育渗透
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音乐教学中的德育渗透
摘要:音乐是一门情感艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,通过生动、具体、形象的直观,给予人以教益,或者说是将教育寓于情感之中、趣味之中和娱乐之中,潜移默化地使在情操上得到陶冶、道德上得到修炼、心灵上得到震撼。因此,音乐教育是在潜移默化中学生进行情感教育,是培养学生对音乐艺术审美的感受、表达和创造能力的主渠道。
关键词:情感共鸣潜移默化高尚情操健康人格
音乐是一门情感的艺术,音乐教育是以艺术为手段,在审美过程中进行情感教育的。因此,在音乐教学中对学生进行思想品德教育是潜移默化而又深刻的。一首歌(乐)曲中往往蕴含着丰富的思想情感,作为音乐教师应利用音乐教育的特殊性,挖掘其内在的教育因素,通过“寓理于情”、“潜移默化”,把这些内涵充分揭示给学生,让他们更好地感受和体验,在情操上得到陶冶,道德上得到修炼,心灵上受到震撼,取得“润物细无声”的教育效果。
一、在感触生动的音乐形象中激发情感
在音乐教材中,不少作品富有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义情感,它对帮助学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用,而这种“引导”需要教师去正面进行教育。很多歌曲以鲜明的优美的旋律,丰富的和声,明了的歌词内容来表达情意,因而能直接触动学生的情感,震撼学生的心灵,对学生的情感世界、思想情操、道德观念的感召和影响是很大的,所以教师在教学过程中,
要善于通过教学去引导学生认识人生。例如:八年级下册第一单元的《神州古韵》教材以“祖国优秀的音乐文化遗产”为音乐引线,通过讲述从“古老的骨笛”到“编钟”等五个神奇的音乐故事,使学生从感性到理性感受我国古代音乐发展的悠久历史,从而激发学生热爱祖国音乐文化的感情。又如:七年级下册的《中华人民共和国国歌》,可把介绍作者(聂耳)的生平,时代背景作为一个引子,讲述聂耳在何种情况、何种原因下创作的,同时借助影片资料让学生观看《风云儿女》,使学生感受歌曲中的音乐形象,让学生目睹那双因地震被压在废墟下仍紧握着笔的拳头、那些为给灾区献血而排成长龙的队伍、写着“小伙伴们,挺住!”的横幅以及在废墟下的孩子们齐声高唱《国歌》、《团结就是力量》的场景,此时此刻,谁能无动于衷?
二、在教学美妙的乐曲声中渗透教育
音乐教材的思想教育内容十分广泛,教师要善于把美育和德育巧妙地结合起来,使学生既能通过歌声享受美的旋律,又能从中获得教益。
如:教学七年级上册第二单元《祖国颂歌》,通过学唱《祝福祖国》、《今天是你的生日,中国》等,让学生体验每一曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感的不同方式;教学七年级的《音乐与人的情感世界》时,通过对表现以“爱”为主题的歌曲《常回家看看》、《友谊地久天长》、《妈妈的吻》等的教学,对学生进行团结友爱、尊敬父母的道德教育;教学歌曲《环保之歌》,则可以启发学生从身边
的小事做起,爱护环境,包含我们赖以生存的地球,以增强学生的环保意识。音乐课上教师用十分柔美的声音,向学生讲述一些与命运抗争的音乐家的故事,可以潜移默化地帮助学生塑造健康的人格。播放如“二泉映月”“命运交响曲”“长征组歌”“人民英雄纪念碑”交响诗等表现顽强不屈性格的曲目,不仅可以向学生展现战胜黑暗、追求光明、自强不息与命运抗争的中华民族不屈不挠的光辉形象,而且可以让音乐体验传递出一种力量,一种决心、一种精神,帮助学生逐渐树立起面对困难和挫折自强不息,努力拚搏的坚强性格。
三、在欣赏音乐的审美中塑造高尚情操
当代中学生爱时尚、爱追星、爱谈论心目中的偶像,喜欢青春派的流行音乐。那么如何让中学生在音乐的旋律中感受真善美,从而校正其人生目标,音乐欣赏课是一个极好的载体。通过上好每一节音乐欣赏课,包括器乐的实际演奏实践活动,使学生的审美取向和道德情操沿着正确的轨迹发展。
中学生“早恋”是学校和家长普遍关注的问题,回避或粗暴干涉都将适得其反。利用音乐欣赏课,创编系列辅助教材,可以收到润物细无声的教育效果。教学中从欣赏小提琴协奏曲“梁祝”入手,配以多媒体音画图像课件,给学生播放现代芭蕾舞剧“罗密欧与朱丽叶”资料片;从孟姜女哭倒长城的故事讲起,切入到弹词开篇“蝶恋花·答李淑一”唱腔变化所表达的情感、音乐中透射出的革命英雄主义浪漫情感,让学生感悟爱情是人类情感中最高尚、最具震撼
力的纯洁情感,汲取万古流芳爱情典范中的精髓,从而树立正确的爱情观。凄美动人的民间爱情故事“梁山伯与祝英台”,当以音乐的形式进行表述时,不但丰富了故事的内涵,也给欣赏者提供了无限的想象空间。在欣赏迭宕起伏而优美的曲调之中,学生的情感发生变化、心灵受到震动、情操得到升华。这样,一个培养高尚情操的动因便渐渐形成,潜移默化地渗透进学生的心灵,使他们能够变得冷静而慎重地对待“早恋”这一问题。
四、在音乐的体验中塑造健康的人格
音乐是表演的艺术,给了学生以实践的舞台。在实践中,学生成为传播“真善美”的小使者。在音乐的舞台上,学生不但在艺术水平有所提高,而且可以体验到心血的付出。音乐是一种奇妙的语言,无时无刻不在抚慰着人们的心灵,真善美无一例外都能从音乐教育中获得。在音乐欣赏活动中,聆听、冥思、欣赏是前提,演唱演奏是载体,教师富有魅力的引导是接口,而学生参与其中是关键。通过组织学生在课内课外,举办合唱、轮唱、对唱的演练,讲音乐家小故事,即兴表演歌舞,创编音乐作文,点歌会等活动,让学生多侧面体验音乐,不仅可以增强学生的组织纪律性和集体主义精神,而且可以帮助学生塑造健康的人格。可以说,现代教育越来越需要生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式,也越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中,来完成对中学生人格的塑造。重视中学音乐教育,不仅可以促进学生的整体素质得到充分、自由而全面地发展,而且可以为实现社会主义现代化,
实现中华民族伟大复兴,培养一大批合格的跨世纪人才。因此,音乐教育是中学素质教育的重要途径之一,需要得到不断的加强与提高。