1 《北京的春节》 教学反思5篇
北京的春节教学反思
《北京的春节》教学反思姜世军本文是人教版小语第十二册第二单元的篇一篇讲读课文。
作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
一直以来，总以为精致的教学便是细腻，便是对于几个语段进行反思的感悟。
谈到感悟，便是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复的说。
然而，现在终于感觉到自己的错了。
精致的教学需要的不仅是这些，至少它还需要拥有大局的目光；需要摆正教学的详略；需要谋划精准的策略。
六年级是小学阶段最高的一个层次。
这时候的孩子已经不再是一个个毛头小儿，他们已经拥有了比较强的语感，能对文章进行前后贯通的理解。
于是，我们的教学便更应该着眼于整个篇章，而不应该只是一个段落。
然而，反观我的教学过程，却发现整体的教学还是纠缠于一个个独立的段的教学。
“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。
其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。
除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但较之除夕自然是无法比拟的了。
正因为这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。
而元宵的典型特点便是“灯”，再来体会灯，效果就完全不一样了。
之后再让学生来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。
于是，这灯也就活了，不再是静止的，没有生气的了。
特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。
在初次试教的时候，连什么是“腊八粥”“腊八蒜”也让学生去读，去了解。
实际上这些内容，学生读一遍早就可以明白了，教师根本不用花什么功夫去让他们讨论。
可是自己就是那么傻，总不敢放手。
处理重点语段，我的“策略”往往是让学生通过反复的读，反复地想象来展开。
课文《北京的春节》的教学反思范文
作品。
在课堂教学中，我们运用了课文《北京的春节》进行教学，并进行了反思总结。
在本次教学中，我们不仅仅是单纯地传授知识，更是注重了情感教育和文化传承，让学生通过本文了解到北京春节的习俗和文化内涵，进一步加强了文化自信和爱国主义情感。
针对这篇课文的教学理念，我们注重以学生为中心，充分发挥学生的主体性和创造性，使得学生在学习中能够自主地思考和表达，形成了热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的良好态度。
我们以学生的实际生活为例，进行学习启示，让学生深刻理解到中国春节的祥和、美好和温馨，进一步把握祖国传统文化的精髓。
课堂上，我们采用多种教学方法和手段，如小组讨论、互动问答和多媒体展示，激发了学生的兴趣和探究欲望。
同时，我们也通过课文内容，让学生体验到了中国传统春节文化在观赏、享用、传承等方面的融合和延续，进一步培养了学生的文化自信和传承责任。
针对这篇课文的教学重点，我们突出了中国春节文化的内涵和精髓。
在学习课文的过程中，我们彰显了文化的特色和价值，让学生从中感受到了中国春节的丰富多彩和浓郁氛围，更加深入地感知到了中国传统文化的博大精深和历史积淀。
通过学习北京的春节，不仅仅让学生了解到了中国春节的历史和传统意义，更是为学生打开了一扇探索祖国文化的大门，进一步弘扬了中国传统文化的光辉。
在评价这篇教学反思文章时，我们发现这篇文章的亮点在于其思维深度和文化卓越。
在本次教学中，我们充分挖掘了课文的文化内涵和教学价值，让学生深入理解到了中国春节文化的独特魅力和历史积淀。
同时，我们也注重了学生的语言表达和创新能力，通过多角度的思路，让学生充分发挥创造性思维和表达能力，进一步提高学生的语言水平和综合素质。
通过本次教学反思，我们深切地体会到了传统文化的重要性和教育意义，让们对祖国传统文化的继承和发扬有了更加深入的认识和思考。
我们也希望通过这篇文章的传播，让更多的人能够了解到中国春节文化的底蕴和魅力，进一步把握祖国文化的精髓和生命力，实现文化传承和创新发展的目标。
《北京的春节》教学反思
08 总结与展望
CHAPTER
本次教学反思成果回顾
教学内容梳理
通过本次教学，对《北京 的春节》相关知识点进行 了系统梳理和归纳，帮助 学生更好地理解和掌握。
教学方法改进
采用了多种教学方法，如 讲解、讨论、案例分析等 ，使学生更加积极主动地 参与到课堂中来。
学生反馈收集
及时收集了学生的反馈意 见，对教学中存在的问题 进行了及时调整和改进。
教学方法运用及效果
教学方法运用
本次教学采用了多媒体辅助教学法、小组讨论法和问答法等教学方法。通过多媒体展示春节的相关图片和视频， 让学生更加直观地了解春节的习俗；通过小组讨论，让学生互相交流自己的看法和感受；通过问答法，引导学生 深入思考。
教学效果
通过本次教学，学生对北京地区的春节习俗有了更加深入的了解，对中国传统文化也有了更加浓厚的兴趣。但在 教学过程中，部分学生参与度不高，需要进一步加强引导和激励。
03 教学内容与方法反思
CHAPTER
教学内容选择及安排
教学内容选择
《北京的春节》是一篇介绍北京地区春节习俗的文章，通过对春节习俗的深入 挖掘，可以让学生更好地了解中国传统文化。本次教学内容的选择符合学生的 认知水平，能够引起学生的兴趣。
教学内容安排
本次教学按照“导入-阅读-讲解-讨论-作业”的流程进行，整体安排合理，但在 时间安排上略显紧张，导致部分环节没有充分展开。
07 考试评价与成绩分析反思
CHAPTER
考试命题质量评估
命题难度适中
本次考试命题难度适中，既考查了学生的基础知识，又注重了学 生的能力拓展，符合教学大纲要求。
题型多样
考试题型多样，包括选择题、填空题、简答题和作文题等，全面 考查了学生的语言运用能力和综合素质。
小学语文部编版六年级下册全册教学反思(2023春)
六年级语文下册教学反思1 北京的春节《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文。
本文以时间为顺序，作者用通俗易懂的语言，对北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，展现了中国传统节日习俗的温馨和美好，勾起读者对年味的向往，对传统节日的留恋。
在教学过程中要注意从语言特色、详略、比较阅读、表达顺序等方面感受北京春节的热闹及传统节日的习俗。
读是培养学生语感和提高语言素养的最佳途径之一，也是学生与文本对话的最有效的途径之一。
本节课教学中，我首先落实学生阅读的主体地位，给学生充足的阅读时间，保证他们能多次自主阅读，让学生独立、充分地与文本对话。
我从整体入手，紧扣中心，抓住关键词“热闹、忙碌、喜庆、团圆”，帮助学生读通课文，了解课文脉络。
接着，我在这个基础上通过自主学习、小组合作，勾画圈点批注，抓住关键词句展开教学，采用朗读、品味、想象等方式引导学生理解、感悟语言。
本课写了北京春节的一系列习俗，字里行间透露出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，其中许多情景孩子们从未见过，但老舍先生的描述使人身临其境。
教学时，我采用以读为主，辅以灵活多变的教学方式，如小组合作探讨交流、课堂延伸激发表达等，为学生创设积极的说话氛围，使学生在读中感悟，读中生情，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，从而了解中华民族传统节日。
此外，我着重触发学生已有的生活体验，还为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流，在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。
在教学过程中，引导学生抓住重点时段“除夕、初一、元宵节”来进行品读，通过有层次、有秩序、有针对性的提问，把学生的思维、观察和想象的能力充分调动起来，让学生把握本文的谋篇布局，让学生了解节日习俗中的民族文明和传统文化。
在升华情感的同时，激起学生表达、抒发情感的欲望。
由老舍先生的《北京的春节》延伸到我们自己的春节，在教学中渗透作者的写作方法，体会本文写作方法的精妙之处，指导学生进行习作实践。
精选《北京的春节》教学反思_教学反思
精选《北京的春节》教学反思_教学反思引言概述：《北京的春节》是一本以北京春节为背景的教材，通过描述春节期间的传统习俗、庆祝活动和文化特色，帮助学生了解中国传统文化。
在教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果，总结出了一些值得改进和加强的方面。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1 明确教学目标：在教学过程中，我发现自己在设定教学目标时有些模糊。
因此，我意识到需要更加明确地确定教学目标，以便学生能够清楚地知道他们将会学到什么。
1.2 分解教学目标：我发现将教学目标分解为更小的子目标有助于学生更好地理解和掌握知识。
因此，我决定在今后的教学中更加注重细化教学目标，使学生能够逐步达到更高的学习目标。
2. 教学方法的选择2.1 多样化的教学方法：在教学过程中，我发现自己过于依赖讲解和演示，缺乏多样化的教学方法。
因此，我决定在今后的教学中加入更多的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2.2 创造性的教学方法：我意识到在教学中应该注重培养学生的创造力和思维能力。
因此，我打算在今后的教学中引入一些创造性的任务和项目，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 教学资源的利用3.1 多媒体教学资源：我发现在教学过程中，利用多媒体教学资源可以更好地吸引学生的注意力和提高他们的学习效果。
因此，我决定在今后的教学中更加充分地利用多媒体资源，如图片、视频等，以丰富教学内容。
3.2 实地教学资源：我意识到在教学中应该注重实地教学，让学生亲身体验和感受。
因此，我计划在今后的教学中增加一些实地考察和参观活动，以增强学生对北京春节的了解和体验。
4. 学生参与度的提高4.1 激发学生兴趣：我发现在教学过程中，激发学生的兴趣是提高他们参与度的关键。
因此，我决定在今后的教学中更加注重培养学生的兴趣，如通过引入趣味游戏、故事讲解等方式，使学生更加主动地参与到学习中。
4.2 学生合作学习：我意识到学生之间的合作学习可以促进他们的互动和交流。
《北京的春节》教案(10篇)-最新
《北京的春节》教案（10篇）在日常生活或是工作学习中，大家都经常接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
怎么写作文才能避免踩雷呢？这次为您整理了10篇《《北京的春节》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《北京的春节》教案篇一［教学目标］1.会写15个生字，会写20个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
［教学重难点］1.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
2.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.通过初读课文，读准多音字，填准动词，初步了解老北京的春节有哪些习俗。
2.根据学情选择难写的字词展开教学。
通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。
3.通过自主学习课文，独立填表，在集体交流中深入了解老北京过春节的习俗。
通过联系生活实际，合作填表，在同桌互助中了解本地春节的风俗习惯。
一、关注篇章页，激趣导入新课1．学习篇章页，明确任务。
阅读篇章页，说说自己了解到了什么。
在交流中理解“十里不同风，百里不同俗”这一名句，了解插图的妙处，明确本单元的语文要素。
2.激发兴趣，比较揭题。
学生说说自己是如何过春节的，教师把关键的词语（重要时间或重要事件）板书在黑板的一侧。
在大家交流本地春节习俗的基础上走进《北京的春节》。
二、初读课文，巧妙梳理脉络1.初读课文，读通课文。
（1）自由、大声地朗读课文，读准字音，读通课文。
（2）引导读准多音字：间断铺户正月掺和分外万象更新（3）同桌讨论填准动词：（）腊八粥（）腊八蒜（）杂拌儿（）鞭炮（）年菜（）对联（）庙会（）灯笼（4）学生互相提醒难写的字词：如“醋、戚”等，并展开书写练习。
《北京的春节》课后教学反思（精选5篇）
《北京的春节》课后教学反思《北京的春节》课后教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《北京的春节》课后教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《北京的春节》课后教学反思1《北京的春节》，老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。
依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九几个特别的日子，其中腊八、除夕、正月初一、正月十五是详写部分，在授课时做重点的讲解。
整篇文章的语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。
文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。
在教学这篇课文时，我首先问学生是怎样过春节的，然后带学生随老舍先生走进老北京，去感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
接着我引导学生回忆课文写到了哪些节日，详写的哪几个日子，你最喜欢哪个日子，为什么？接下来让学生再次走进文本，找到自己喜欢的日子，反复朗读，批注这几个节日里自己的感受。
最后，我安排了一个拓展延伸的环节，让学生畅谈一下自己过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光，孩子们兴趣盎然的交谈，让我欣喜的同时，也让我感触颇深。
学生没有学会处理资料。
学生课前收集了大量的资料，资料大多很长，内容杂，需要学会筛选资料、利用资料、提炼资料、帮助理解课文，寻找更多的学习资源，是个思辩、表达、交流的过程。
因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。
《北京的春节》课后教学反思2《北京的春节》作者是老舍先生。
对于这一篇课文的导入环节，我在教学之前思考了很久，怎样才能为同学们营造一个和谐的学习氛围，又能把同学们带入情境中呢？我从以下几个方面着手：一、从学生实际出发，掌握学生现有的学习水平。
《北京的春节》教学反思（精选10篇）
《北京的春节》教学反思《北京的春节》教学反思（精选10篇）身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《北京的春节》教学反思（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《北京的春节》教学反思1今天是开学第一天，刚好是农历正月十九，老舍笔下“一眨眼，到了残灯末庙，春节正月十九结束了。
学生该去上学，大人又去照常做事。
”基于时间关系，开学第一周，我将教材第二组“中华民风民俗”移到前面来上。
今天上了《北京的春节》第一课时，开学第一课，课堂还是熟悉的课堂，孩子们照常做着充分的预习准备（当然也发现小部分人应付了事），初定的学习目标完成了，但却没有什么成就感，这到底是怎么回事呢？下课后我反思着自己的这节课：课堂环节安排。
1、了解本组课文编排导入新课（这环节过于拖沓了些，尤其是在回忆你过春节的情景，当学生回答的答案已差不多相似之后没有见好就收）2、初读课文整体感知：学生对于第一个问题“说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（学生对于这样的问题显得有些茫然了，说明课前并没有很认真地读课文、思考内容）转换问题后”北京的春节给你留下最深刻的印象是什么？于是大家就谈开了，有的说是除夕守岁、有的说是元宵的灯展、（说明学生对整体的把握，概述能力的培养还需加强）3、交流读懂和不懂的地方（让我比较欣慰的是，学生的质疑能力还是比较强的，有针对词、有针对句也有针对篇章提出疑问，这也提示着我“学贵有疑”要珍惜学生这种能力并加以培养提高！4、梳理课文内容，了解北京春节的时间和风俗习惯（这也是课堂的一个重点，让学生填写表格后加以梳理，可惜的是时间过于仓促，少了梳理和朗读和总结的时间，颇感遗憾！这更是提醒着我，课堂上一定要精简教师语言，学生懂的老师不说，学生会的不再重复，提高课堂教学效率！）《北京的春节》教学反思2一、成功之处在教学中，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。
部编版语文六年级下册教学反思汇总
部编版语文六年级下册教学反思汇总1、北京的春节这篇课文写得很有感染力而且很细致，和学生的生活能够紧密联系起来，所以在教学中我多次让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受。
在教学中，从整体入手，抓大放小，在学生理清课文顺序、分清详略重点之后，放手让学生自学最感兴趣的部分，充分发挥他们主动性的同时。
也不忘教师的引导作用。
本课不足在于感悟老舍淳朴风趣通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，学生们的阅读面不够多，不够深，没有对文人们的风格形成一个印象，不能达到学生积累语言的目的。
在后面的教学中我会推荐一些短的风格明显的小说或小小说给学生，鼓励学生在课外多看，拓宽知识面。
2、腊八粥在本课的教学中，我将分析人物的语言描写作为一个重点带领学生重点品析。
为了让学生体会更准确，我也采用了分角色朗读对话的形式，以读促悟。
课文的一个特点是详略得当，在教学时我也按照这个结构进行讲解，比如“等粥”这一部分是详写，为了让学生感受到“等粥”时人物的急迫心情，我将这一部分分为四个小部分进行讲解，这样让学生更好的把握本课的主要内容。
不足的是本课没有更多的调动学生的白主性，在讲解生字书写方面不充分，这在以后要改进。
3、古诗三首本课是三首古诗，分别描绘了三个节日。
在教学时，针对诗歌不同的内涵，采取的教学方式也不同。
比如像《寒食》这首诗，学生自行理解诗人的不满和委婉的讽刺就比较难，因此这里我是先带领学生理解诗意，然后补充诗歌背景，再引导学生理解诗歌中蕴含的讽刺。
像《道超牵牛星》的情感则相对比较直白，我采取提问的方法启发学生在诗中找出答案。
总体上学生比较配合，课堂效果还不错。
但是如果对诗歌中蕴含的传统习俗讲解得更充分一些会更好，更契合单元主题。
4、藏戏这是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。
因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我采用了合作学习的方法。
这是一篇略读课文，但是具有很高的可读性。
精选《北京的春节》教学反思_教学反思
精选《北京的春节》教学反思_教学反思引言概述：《北京的春节》是一本教学反思的精选教材，它通过描述北京人民庆祝春节的传统习俗和活动，为读者提供了深入了解中国文化的机会。
本文将从五个方面对这本教材进行反思，包括教材的内容设计、教学方法、学生反应、教学效果和改进措施。
一、教材内容设计：1.1 教材的选题合理：《北京的春节》选择了春节这一重要的中国传统节日作为主题，与学生的生活经验紧密联系，有助于激发学生对中国文化的兴趣。
1.2 内容丰富多样：教材中介绍了春节的起源、传统习俗、庆祝活动等内容，不仅有文字描述，还有插图和照片，使学生更直观地了解春节的庆祝方式。
1.3 文化内涵深入：教材在介绍春节的同时，融入了中国传统文化的内涵，如对年味的讲解、对家庭团聚的强调等，使学生能够更全面地了解中国文化。
二、教学方法：2.1 听说读写结合：教师采用了多种教学方法，包括听力训练、口语练习、阅读理解和写作训练，使学生在多个方面提高对春节的理解和运用能力。
2.2 视听材料运用：教材中配有音频和视频材料，使学生能够听到和看到真实的春节庆祝场景，增强学习的趣味性和真实性。
2.3 小组合作学习：教师引导学生进行小组合作学习，通过讨论和合作完成任务，提高学生的合作能力和团队意识。
三、学生反应：3.1 学生积极参与：教材内容生动有趣，激发了学生的学习兴趣，使他们积极参与到教学活动中。
3.2 学生对中国文化的认识提升：通过学习春节的相关知识，学生对中国文化有了更深入的认识，增强了他们的文化自信心。
3.3 学生能力综合提高：教材的多样性和综合性培养了学生的听说读写能力，使他们在语言运用方面得到了全面的提升。
四、教学效果：4.1 学生知识掌握程度：通过教学，学生对春节的相关知识有了较为全面的掌握，能够正确理解和运用相关词汇和表达方式。
4.2 学生语言表达能力：教学活动中的口语练习和写作训练，提高了学生的语言表达能力，使他们能够用准确的语言描述春节的庆祝活动。
《北京的春节》教学反思15篇
《北京的春节》教学反思15篇作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的《北京的春节》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《北京的春节》教学反思1进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。
在《北京的春节》这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。
教学“除夕”、“正月初一”、“元宵”三个节日时，发现我纠缠于一个个独立的段，没能进行整体的了解与梳理。
其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。
除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但较之除夕自然比拟的了。
正因为这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。
而元宵的典型特点便是“灯”再来体会灯，效果就完全不一样了。
之后再让学生来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。
对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，唯恐漏掉一个知识点，纵观《北京的春节》这堂课，我终于感觉自己错了，一直指导学生详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。
总感觉课文的每个方面都要学生掌握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把知识都学会的没几个，可见，教师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。
以此为例，在以后的教学中，应该对学生放手，更要对自己放手，该舍的一定要舍，该详的一定要落实到位。
部编版六年级下册语文第一单元全套教学反思
部编版六年级下册语文第一单元全套教学反思1《北京的春节》教学反思《北京的春节》是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，进行思维训练，提升语文学习能力的平台。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在教学过程中能贴近学生生活，注重以学生为本，注重学生的生活体验。
因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
2.本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。
学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。
3.注重课本和阅读衔接的联系。
将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除夕》作对比阅读。
让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。
4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。
在本节课上。
我放开手引导学生去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。
达到学生积累语言的目的。
二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是，对于重点段的教学，让学生参与思考，参与读悟。
这个环节，我还是应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。
可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。
这样教学，效果才会更好。
三、不足之处教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。
1 北京的春节(2) 教学反思
《北京的春节》教学反思《北京的春节》是老舍先生的作品，是一篇散发着浓郁乡土气息的散文。
文章用通俗易懂的语言对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，勾起读者对年味的向往，对传统节日文化习俗的留恋。
针对本课授后的教学实际，我作出如下反思：1、在教学过程中能贴近学生生活，注重以生为本，注重学生的生活体验。
因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡过年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
2、本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。
学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。
3、注重课本和阅读衔接的联系。
将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除夕》作对比阅读。
让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。
4、老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。
在本节课上。
我放开手引导学生去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。
达到学生积累语言的目的。
但是，教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，在教学的过程中，这一节课，也有以下不足：1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，却忽视了教师的指导作用。
在今后的授课中，我应该学会更好的把握教材，做到收放自如。
2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。
因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。
3、对于生字的教学环节，我忽略了。
问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。
精选《北京的春节》教学反思_教学反思
精选《北京的春节》教学反思_教学反思《北京的春节》是一篇经典的散文，通过作者的眼睛展现了北京春节的独特风情。
在教学中，我们可以利用这篇文章引导学生了解传统节日文化，培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。
本文将对教学中的一些反思进行总结，以期提高教学质量。
一、教学目标的设定1.1 确定教学目标的重要性在教学过程中，明确教学目标对于教师和学生都至关重要。
教师应该根据学生的实际情况和教学内容，设定明确、具体、可操作的教学目标，以引导学生学习。
1.2 设定多元化的教学目标在教学中，应该注意不同学生的差异性，设定多元化的教学目标，以满足不同学生的学习需求。
比如，可以设置知识性目标、能力性目标和情感性目标等。
1.3 持续评估和调整教学目标在教学过程中，应该不断评估学生的学习情况和教学效果，及时调整教学目标，以确保教学的有效性和针对性。
二、教学内容的设计2.1 确保教学内容的质量在教学设计中，应该注重教学内容的质量和深度，避免教学内容的碎片化和教学重点的含糊化。
教师应该根据教学目标和学生的实际情况，设计科学合理的教学内容。
2.2 创设情境，激发学生兴趣在教学过程中，可以通过创设情境、引导学生思量等方式，激发学生的学习兴趣和参预度。
比如，可以通过朗读《北京的春节》等方式，引导学生感受节日氛围。
2.3 引导学生思量，培养学生能力在教学中，应该注重引导学生思量、培养学生的分析和判断能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思量文章内容，培养学生的思维能力和表达能力。
三、教学方法的选择3.1 多元化的教学方法在教学中，应该选择多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
比如，可以结合讲授、讨论、实践等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.2 注重学生参预，促进互动在教学过程中，应该注重学生的参预和互动，促进师生之间的互动和学生之间的互动。
教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习热情和积极性。
3.3 注重实践和体验在教学中，应该注重实践和体验，让学生通过实际操作和体验，深入了解节日文化和文章内容。
北京的春节教学反思12篇
北京的春节教学反思12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册北京的春节教案与反思第【1】篇〗【学习目标】1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。
【学习重点】了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。
【学习难点】品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
【课时安排】2课时【教学准备】歌曲：《新年好》、关于春节的课件。
学情分析：六年级是小学阶段最高年级。
六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。
因此，教师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。
教学过程一、创设情境，导入课题1．播放音乐《新年好》，并出示课件1。
师:听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事。
（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
）2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节日。
俗话说:百里不同风，千里不同俗，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。
现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知。
1．大声朗读课文，注意读课文的要求：（播放课件2）(1)认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
(2)边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？2、全班交流。
（1）播放课件3：【我会读】腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会(2)学生各抒己见，教师根据学情顺势而导。
人教版小学六年级语文下《北京的春节》教学反思
《北京的春节》教学反思《北京的春节》是人教版小学六年级语文下册的一篇课文，它详细描述了老北京春节的热闹与喜庆，通过本课的学习，学生不仅了解了传统春节的习俗，还感受到了中华文化的独特魅力。
在教授这篇课文后，我对自己的教学过程进行了深入反思，现将反思内容总结如下：一、教学目标的达成情况在教学过程中，我明确设定了教学目标，包括了解老北京春节的风俗习惯、感受春节的热闹与喜庆气氛、体会作者详写和略写的好处以及学习按一定顺序、有详有略的表达方法等。
通过课堂观察和课后作业反馈，我认为大部分学生能够达成这些目标，对老北京的春节习俗有了较为全面的了解，也能够在自己的写作中运用所学到的表达方法。
二、教学方法的运用与效果在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、朗读法等。
通过讲授法，我向学生介绍了老北京春节的相关知识和文化背景；通过讨论法，我引导学生深入思考课文中的细节和作者的写作意图；通过朗读法，我帮助学生感受课文的语言美和情感美。
这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但也存在一些不足，如部分学生在讨论中表现不够积极，需要在今后的教学中加以改进。
三、课堂氛围的营造与学生互动课堂氛围的营造对于提高教学效果至关重要。
在教授《北京的春节》这篇课文时，我尽量营造轻松愉快的课堂氛围，通过讲述春节趣事、播放相关视频等方式激发学生的学习兴趣。
同时，我也注重与学生的互动，鼓励学生发表自己的看法和见解，尽量让每个学生都能参与到课堂讨论中来。
然而，在实际教学中，我发现部分学生在课堂上表现较为被动，缺乏主动参与的积极性，这需要在今后的教学中加以改进。
四、教学不足与改进措施回顾整个教学过程，我认为自己在教学设计、教学方法和课堂氛围营造等方面还有待提高。
首先，我应该更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学策略，以满足他们的学习需求。
其次，我应该加强与学生的沟通与交流，及时了解他们的学习情况和困惑，以便更好地指导他们的学习。
《北京的春节》教学反思(1)
如何提高学生的参与度，是改进教 学方法，还是采用其他的教学手段 。
课堂氛围
课堂氛围情况
课堂氛围是否融洽、和谐，是否有利于学生的学习和思考。
课堂氛围原因
造成课堂氛围不理想的原因是什么，是教学方法的问题，还是学生 自身的问题。
改善课堂氛围的方法
如何改善课堂氛围，是改进教学方法，还是采用其他的教学手段。
学生情感态度变化
学习兴趣
学生对《北京的春节》这篇课文产生了浓厚的兴趣，积极参与课 堂活动，表现出对语文学习的热情。
情感体验
学生在阅读过程中体验到了作者的情感，对课文中的情感表达有 了更深刻的理解。
价值观塑造
通过引导学生对课文中的价值观进行思考和讨论，学生的价值观 得到了塑造和提升。
04 改进措施
鼓励生生互动
引导学生之间的互动交流，让他们在互动中互相学习、互相帮助。
创设问题情境
通过创设问题情境，激发学生的思维活跃性，提高他们的课堂参与 度。
05 总结与展望
CHAPTER
本次教学的亮点与不足
内容丰富
本次教学涵盖了北京春节的历史 、习俗、文化等多个方面，信息 量大，内容充实。
互动性强
通过小组讨论、角色扮演等形式 ，有效调动了学生的积极性，课 堂氛围热烈。
生对课堂内容的理解程度。
学生思维能力提升
1 2
分析能力
通过引导学生对课文进行深入分析，学生的分析 能力得到了提升，能够从多个角度理解文章内容 。
批判性思维
在课堂讨论中，学生能够提出自己的观点和看法 ，并且能够对他人的观点进行批判性的评价。
3
创造性思维
通过引导学生进行联想和想象，学生的创造性思 维得到了激发，能够提出一些新颖的想法和观点 。
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《北京的春节》说课稿一、【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
在本课我设计了以下教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
二、【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
三、【说教法与学法】在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
四、【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：1.创设情境，回忆春节上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味儿十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。
2.回顾写作顺序，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。
然后教师做板书。
3.深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。
为了让学生学习得更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择最喜欢的一天深入地读文，读到印象最深的地方，就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。
整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。
4.回顾全文，体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。
5.课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。
这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜，天涯海角的中华儿女都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
五、【说板书设计】根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。
本课板书如下：熬腊八粥腊八泡腊八蒜从人们活动的角度详略得当北京的春节除夕（真热闹）从味、色、音的角度正月初一：人们的活动深刻印象元宵节: 观灯（总—分—总）1《北京的春节》教学反思《北京的春节》是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，进行思维训练，提升语文学习能力的平台。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在教学过程中能贴近学生生活，注重以学生为本，注重学生的生活体验。
因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
2.本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。
学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。
3.注重课本和阅读衔接的联系。
将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除夕》作对比阅读。
让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。
4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。
在本节课上。
我放开手引导学生去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。
达到学生积累语言的目的。
二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是，对于重点段的教学，让学生参与思考，参与读悟。
这个环节，我还是应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。
可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。
这样教学，效果才会更好。
三、不足之处教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。
在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。
说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达能力较差的学生来讲难度较大，甚至难于掌握，应该对这些学生多点关注，设计合适、让他们乐于进行语言表达的句式训练。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：对于课文要着眼于整篇课文，除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。
所以在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。
而元宵的典型特点是“灯”，如果让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。
1.《北京的春节》教学反思《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元的一篇课文，是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是培养学生语感，对小学生语言能力的培养，同时对小学生进行思维的训练，提升语文学习能力的平台。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.自主读文、读中感悟:抓住作者按时间的顺序记叙老北京过春节的表达顺序，引导学生通过多种形式的、有目的的读走进北京人过春节的几个片段，引导学生读中感悟。
初读划出相关句子，再读体会交流，在学生与文本充分对话的基础上，指导学生有感情地读好课文的重点部分。
在这样的过程中教师适时评价，提升学生的认识，升华学生的情感，培养学生的语感和学生的语文素养。
2.创设和谐的对话氛围:课前布置作业让学生从网上搜集资料，再结合我从网络资源中找到不少资料图片，通过多媒体恰当的呈现在课堂之上。
这样一下子拉近了学生与课文的距离，提高了学生的学习兴趣，也为学生理解课文奠定了基础。
在教学的开始，在图片各异的课件中，范读了课文中描述“腊八”的一段文字，通过看和听，将学生带入了学习的情境，同时对老北京人怎样过春节有了初步的印象、对文本精美的文字产生了浓厚的兴趣，借此，让学生再次走进文本，自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，学生不仅感知了文本，感悟作者文字的魅力，触发学生已有的生活体验，还对文中的好词佳句进行了熟读，在此基础上引导学生读出语言的“味道”，并把好的语言进行了积累。
3.突破重难点，引导学生进行语言积累:抓住三个重点段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。
在教学中渗透作者的表达方法。
为此，让学生在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积累的同时，突破教学重难点。
二、成功之处1.老舍先生的《北京的春节》所写的内容时间跨度较大,场景描述较多，教学中引导学生理清思路，把握文章整体内容。
引导学生自主读书，通过自主探究的学习让学生把握了文章的主要内容，突破了重难点。
2.在教学过程中能贴近学生生活，注重以生为本，注重学生的生活体验。
课堂上通过语言练习，扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
3.注重课本和阅读衔接的联系。
将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除夕》作对比阅读。
让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。
三、不足之处我也感觉有些欠缺：在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。
说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达能力较差的学生来讲难度较大，甚至难于掌握，应该对这些学生多些关注，设计合适、乐于让他们进行语言表达的语言训练句式。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：1.教给学生作者的取材方法，怎样才能安排好这些材料，使文章的表达有详有略，详略得当。
2.学习方法要多样，让课堂气氛活跃起来，放手让学生充分阅读，真正突出学生的主体地位，让学生在阅读中感悟。
1《北京的春节》教学反思《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美。