《爷爷和小树》教学设计

5.《爷爷和小树》教学设计

教材简析：

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。这是一篇情意浓浓的课文，让小朋友在积累语言之余，将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境，从小关注环境，爱护环境。

课文短小简单，其中两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”，“小树给爷爷撑开绿色的小伞”，富有童趣，充满诗意，是培养学生语感的切入点。

教学目标预设：

1．选择适合自己的朗读方式朗读课文，感受到人与自然的和谐。

2．认识本课的10个生字，在学习过程中积累识字方法。

3．有兴趣地写好“不开四五”四个字，进一步写好汉字的基本笔画。

4．积累本课相关词句。

教学过程：（第二课时）：

一、复习生字词：

1．多媒体课件出示生字。指名学生读读生字，并组成词语。也可提醒其他学生注意字形特点。

爷棵暖伞热冷穿给到开

二、整体感知课文：

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

1.提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2.请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。3．指名分段读课文，及时纠正字音。

三、学习第2自然段

是啊，在寒冷的冬天里，北风呼呼地刮着，天气可冷了。爷爷和我都穿上了厚厚的棉袄，还戴上了帽子。可是，小树呢？

出示课件图

1．学生谈谈（预计：小树什么都没穿，叶子都掉光了，会觉得很冷的。

小树这样会冻死的。）

2．对呀，让我们看看，爷爷这时候会怎么做？

指名说——看看书上第2自然段是怎么写的？自由读——谁愿意来读读？——生生评价师评价：你读得很有自信。

你读出了小树现在感受到的温暖等。

3．随机采访：假如现在我是《日报》的记者，想采访一下给小树穿衣裳的爷爷。谁愿意接受采访？

预设：

一生：你好，爷爷！

听说进入冬天了，你便开始做树木的保暖工作了，您是怎么做的？

为什么要这么做呢？

谢谢您的配合工作，我们合影留念吧！

另一生：爷爷，您好！天气真冷呀！

您给你家门口的树木穿上暖和的衣裳了吗？

您给它穿上什么衣服了？也是棉袄吗？

4．齐读第2自然段。

5．把稻草衣裳给小树穿上，给小树带来温暖，难怪小树不冷了。小朋友们，那我再来考考你们，还有哪些东西也能让人觉得暖和？

出示：暖和的——

请学生说说，如：暖和的手套暖和的被窝暖和的阳光

四、学习第3段：

1．在爷爷的温暖下，小树平安地度过了冬天，在春天愉快地抽芽，生长。夏天到了，看看小树现在的样子吧！

出示：课文插图

学生说说夏天的小树是怎么样的

预设：浓密绿油油等

2．让我们看看书上怎么写的？

指名读

引导：读了什么问题了吗？

小树怎么撑开了绿色的小伞？

生答。

是啊，夏天枝繁叶茂的小树就像一把绿色的小伞。

出示：绿色的——

你还知道哪些绿色的事物？

3．谁愿意再读读这一段？

指导读，其他小朋友边听边看图。

指导学生进行评价：听着他的朗读，你仿佛看到了什么？

齐读这一段。

4．小朋友们，你觉得此刻，爷爷坐在树荫下，摇者大蒲扇，心里会想些什么？

如果，小树也会说话，他又会对爷爷说些什么呢？

五、合作读全文，拓展延伸：

1．多么温暖的一个小故事，让我们合作读读这一篇课文，好吗？

让老师来读课题和第一自然段。那接下来，谁来读第2 自然段和第3自然段。

2．你们喜欢树吗？你还知道哪些帮助树木的方法？

六、写字

不、开、四、五（多媒体展示笔顺。）

学生描在课本上。

对自己满意的字笑一笑，也可画上一颗星星。

七、改编儿歌，积累语言。

这篇文章语言真美，你能把它改成一首儿歌吗？小组合作，再全班交流。多媒体展示。

河北秦皇岛王丽艳