【教学案】历史必修一第25课世界多极化趋势
【教学案】历史必修一第25课世界多极化趋势
第25课世界多极化趋势【学习目标】一基本目标1、简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起。
2、了解世界多极化趋势在曲折中发展。
二重点难点重点：欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起与多极化趋势的关系。
难点：世界主要经济、政治力量的变化对世界格局影响。
【知识链接】复习提问：1.美国和苏联分别采取了哪些对抗措施使两级对峙格局正式形成？2.美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系的发展产生了什么影响？【学习内容】A级A级【基础梳理】一、欧洲共同体的形成——走向联合的欧洲1.背景：⑴二战后欧洲战争创伤严重，实力大损，国际地位下降，不得不依附于美国。
⑵20世纪50年代，随着西欧各国__生产力得到快速发展_________，它们越来越要求从__美国___的阴影下走出来。
⑶欧洲任何一国的实力都无法与美苏相比，只有____ 联合起来 ___，才有可能保障自身的安全与发展。
2.经过：⑴1951年，法、联邦德国、意、荷、比、卢成立欧洲煤钢共同体。
⑵1958年，这六个国家又成立了欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体。
⑶ 1967年，三个共同体合并统称为欧洲共同体简称欧共体。
⑷欧共体成立后，西欧国家在政治和经济方面不断加强合作，建立了关税同盟，实行共同的_农业___政策，建立了__欧洲货币体系______体系，并加强_科技______合作。
3.影响⑴大促进了西欧国家经济的发展和实力的增强⑵随着势力的增强，西欧在经济上成为__美国的竞争对手_______，在政治上，他们也力图推行独立自主__的外交政策，⑶美国的霸权地位受到严重削弱，不得不调整它的对欧政策。
二、日本成为世界经济大国1.形势：⑴国际：二战后，美国对日本以以盟军名义单独占领，日本政府则采取了追随美国的政策。
⑵国内：战败后的日本，国土荒芜，经济衰竭，民不聊生。
2.崛起的原因：⑴美国的扶植：把日本作为远东的反共桥头堡，减免战争赔偿，还向日本提供资金和物资援助。
第25课 世界多极化趋势 教案
第25课世界多极化趋势一、课标要求：《课程标准》要求：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展”。
二、考纲要求：世界多极化趋势在曲折中发展：欧洲共同体的形成和扩大；日本崛起为经济大国；不结盟运动的兴起和中国的振兴。
三、学生分析：本课有些内容在初中已学过，大多数的学生对此基本史实都有所了解。
比如欧盟、麦克阿瑟、日本经济的崛起等，这有利于本课教学的展开；但是我校学生的理解、归纳能力还比较薄弱，不懂得如何分析知识之间的内在联系，历史的认知能力仍然有待提高。
针对高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力，在教学中应创设情景，采用讨论法等，培养和提高其历史思维能力。
四、教学目标●知识与能力欧洲共同体形成原因、形成的标志，欧共体的发展和影响；日本崛起的背景、原因、表现、影响；不结盟运动兴起的原因、倡导人、标志、特点、历史影响。
了解美欧关系、美日关系变化的史实。
●过程与方法以学生的自主探究为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心来优化课堂教学。
●情感态度与价值观提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成、在曲折中发展及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的机制判断标准。
五、教学重、难点重点：两极格局下多极化趋势出现的原因，西欧、日本的崛起，第三世界崛起对两极格局的冲击。
难点：世界主要经济、政治力量的变化对世界格局影响。
六、教学手段：利用多媒体课件展示历史材料及历史图片；设置历史情景使学生融入历史情景。
七、课时安排：1课时八、教学过程：[温故知新]1.二战后世界政局有何变化？2.这一政局形成的标志是什么？[导言]（2分钟）师：在国际舞台上有一句至理名言：“没有永恒的朋友，只有永恒的利益”。
美苏两个大国曾是战时的盟友，随着战争的结束，利益的驱动，他们成为竞争的对手从而形成了美苏争霸的两极格局。
高一历史岳麓版必修1教学教案第七单元第25课世界多极化趋势(1)
《第25课世界多极化趋势》教学设计一、前置检测：课件展示问题：美苏“冷战”的表现（政治、经济、军事）教师：提问：2位同学二、导入：教师：最近有这样一则新闻，美国总统特朗普宣布耶路撒冷为以色列首都，联合国就这一决议展开了讨论，那结果如何呢？请看屏幕。
教师：播放视频。
教师：很明显，绝大多数国家反对美国，这反映了美国地位？学生：下降教师：对，美国霸权地位的下降以及当今世界格局多极化趋势的加强，那这种趋势是如何产生的呢？让我们通过本节课的学习寻找答案。
点击课件。
教师：第25课世界多极化趋势请同学们齐读本节课学习目标。
学生：朗读学习目标教师：让我们带着学习目标完成本节课的学习任务。
首先明确一个概念：世界多极化。
点击课件。
学生：阅读课件。
教师：注意，直到今天我们也只能说世界多极化趋势加强，而不能说完成。
三、讲授新课：（一）任务一：教师：对于“欧盟”大家并不陌生，那欧盟的前身是？它是如何产生、发展的呢？让我们通过【任务一】的学习来寻找答案。
点击课件。
学生：自主学习，2分钟；同桌交流学习，1分钟。
根据导学案自主学习课本，边阅读课本边勾画。
教师：点击课件。
提问：1、欧共体形成的背景？2、欧洲联合的目的？3、欧共体形成的过程？4、欧共体形成的影响？学生：自主站立，回答问题，其他同学补充，教师点评。
（二）任务二教师：二战后，经过欧洲人的努力，欧洲实现了他们的目的，欧洲终于成为了“欧洲人的欧洲”，实现了他们的统一之梦。
同样，二战后，处于废墟中的日本是如何崛起，实现他们的经济强国之梦的呢？让我们开始【任务二】的学习。
点击课件。
学生：自主学习2分钟，小组合作学习，3分钟，站立，大声讨论，积极参与。
教师：时间到。
提问：1、日本成为世界经济大国的原因？哪个小组愿意展示一下你们的答案？学生：学生讲解、其他同学认真听讲，补充。
最后，教师点评。
教师：提问：2、日本成为世界经济大国的影响？学生：积极回答。
教师：这反映了世界经济力量的多极化。
岳麓版高中历史必修一第七单元第25课《世界的多极化趋势》精品教学教案(7页)
第25课世界多极化趋势【课标要求】简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
【教材分析】本课为岳麓版必修1政治史第七单元第25课, 在本单元编排中具有承上启下的特殊地位。
本课内容共有三个部分：欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和亚非拉不结盟运动的兴起。
这三种力量，冲击两极格局，使世界格局呈现出多极化趋势。
其中：第一目“欧洲共同体的形成”教学要点：1.欧共体产生的原因和过程2.欧共体成立后的作用和影响。
第二目“日本成为经济大国”教学要点：1.日本成为经济大国的原因2.日本成为经济大国的影响；第三目“不结盟运动的兴起”教学要点：1.不结盟运动兴起的原因即过程2.不结盟运动兴起的影响；【学情分析】1、概况分析：本课有些内容在初中已经学过，大多数的学生对此基本史实都有所了解。
比如欧盟、日本经济的崛起等，这些都有利于本课教学的展开；但是高中学生的理解、归纳能力还比较薄弱，初中所掌握的部分知识还比较零碎，不懂得如何分析知识之间的内在联系，历史的认知能力仍然有待提高。
2、教情分析：针对高中生思想活跃，个性特质与兴趣爱好有一定差异等特点，在该课教学中，不仅采用了新颖的新闻采访的模式来创设情景，而且又融合了传统的讨论法等，培养和提高学生的历史思维能力。
此外，课件的图片资料很丰富，学生也比较感兴趣，这些都有利于学生开展自主探究。
【教学目标】1．知识与技能基础知识：了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本的成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实。
基本技能：（1）解读历史图片、观看视频资料，学会从特定的历史大背景中去探究世界多极化形成的原因及其发展的曲折性。
（2）探究日本为何要谋求政治大国地位等，学会从多角度分析思考问题，加深对历史与现实的理解。
（3）以史为鉴：从其他国家（如日本）发展经验探寻中国发展的措施及影响2．过程与方法通过学生自主学习、合作学习、探究学习相结合，发挥学生主体作用。
高一历史一第课世界多极化趋势(教案)
授课题目第25课世界多极化趋势三维目标1、知识与能力①欧共体的形成、日本成为经济大国、中国和第三世界的崛起等史实，多极化趋势的形成。
②通过阅读、分析各种史料，培养学生获取有效信息的能力以及论从史出的能力。
2、过程与方法①利用学案、多媒体的情境教学，引导学生获取有效信息，并积极思考解决问题.②引导学生自主学习与合作学习相结合，独立思考与小组讨论相补充，并且积极展示成果. 3．情感态度价值观通过对本课的学习,让学生树立“合作双赢”的精神和“顺应时代发展”的观念，认识到中华民族要实现伟大复兴，就必须抓住机遇，加强同世界各国的交流和联系，形成开放的世界意识。
重点欧洲走向联合日本的崛起难点理解新兴力量崛起途径的多样性、过程的曲折性课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动因材施教设计导入新课:孙中山的话，世界潮流浩浩荡荡,顺之则昌、逆之则亡。
（联系学习法，拉近学生与历史的距离,让学生对本课的内容有一种责任感。
）讲授新课：多极化趋势的出现（20世纪60、70年代）一、欧洲共同体的形成与发展1、形成背景:①二战后,西欧的国际地位严重下降，受到美国的控制和苏联的威胁;②20世纪50年代,欧洲经济得到恢复和发展，要求摆脱美国的控制；③西欧各国只有联合起来，才能保障自身的安全与发展。
2、形成：1967年，正式建立欧洲共同体3、发展：①建立关税同盟;②实行共同农业政策；③建立欧洲货币体系教学内容与教师活动因材施教设计4、影响：①经济上，成为美国的竞争对手；②政治上力图推行独立自主的外交政策；③美国开始重视欧洲的地位；④冲击了美苏两极格局，促进了世界格局向多极化方向发展。
二、日本的崛起1、原因：①美国的扶植;②实行民主化改革；③日本政府重视科技与教育;④制定经济计划，利用国家政权推动经济发展。
2、表现：1956—1972年日本经济高速发展，国民生产总值上升到资本主义世界第二位，成为仅次于美国的经济大国。
3、影响：①资本主义世界经济领域呈现出美、日、西欧三足鼎立的局面；②冲击了美苏两极格局,促进了世界格局向多极化方向发展。
第25课 世界多极化趋势教学设计
第25课世界多极化趋势一．教学目标1．知识目标：了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实。
2．能力目标：通过学习，欧共体的成立、日本经济的崛起、第三世界国家和地区的不结盟运动是战后多极化发展的重要体现。
世界多极化方向发展的趋势不可逆转，从而培养学生辩证地看待历史问题的能力。
3．情感与价值观：通过学习，使学生了解国际关系的演变，激发学生的爱国主义情感和世界意识。
通过学习，引导学生形成关注人类命运的人文主义精神，树立面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和谐共存的信念和责任感。
二．教学重点与难点1．教学重点：欧洲走向联合和日本成为世界经济大国的原因2．教学难点：世界多极化趋势的发展和曲折三．教学方法复习导入法问题教学法分析讨论归纳法情感教育法新课导入：第二次世界大战后，世界总体的国际格局如何？形成了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营两极对峙的格局。
美国、苏联两个超级大国全面对抗，进行军备竞赛，使世界处于毁灭性的核战争的威胁之下，且两国为争夺势力范围，肆意践踏国际法，干涉别国内政，严重破坏了世界和平。
那么以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营是否就如铮铮铁板一块，无法改变的呢？随着欧洲经济的恢复、日本经济的崛起以及第三世界民族独立国家的出现，世界正朝着多极化的方向发展。
第25课世界多极化趋势一、欧洲共同体的形成1、背景：引导学生回忆前面学习过的有关于资本主义有欧洲的建立及发展，以及二战后的欧洲局势。
近代的欧洲曾是世界舞台上的主角，但在进入20世纪后，经历了两次世界大战的影响，尤其是第二次世界大战的重创给欧洲带来了怎样的影响？多媒体展示《一片废墟的德国城市街头》、《北约与华约的对峙》材料：1947年丘吉尔：“现在的欧洲是什么？它是一堆瓦砾，是藏骨所，是瘟疫和仇恨的发源地。
”、“和的一边坐着巨大的俄国熊，另一边坐着巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。
高中历史必修一教学设计{第25课世界多极化趋势}
-案例分析：选取具有代表性的国际事件，让学生分组讨论，分析世界多极化在其中所起的作用，提高学生理论联系实际的能力。
-总结与反思：对本节课所学内容进行总结，强调世界多极化对我国外交政策的影响，引导学生树立正确的国际视野和价值观。
分析报告要求：结构清晰，论据充分，字数600-800字。
3.完成课后练习题，包括选择题、简答题和案例分析题，检验自己对世界多极化知识的掌握程度。
4.拓展阅读：推荐阅读《世界多极化与我国的和平发展》一书，了解世界多极化背景下的国际关系和我国的外交政策。撰写一篇300字左右的读后感。
5.结合所学知识，关注国际新闻，了解世界多极化发展的最新动态。在下周的课堂上，分享一条你认为最具影响力的国际新闻，并简要分析其背后的世界多极化因素。
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立国际视野，增强对国际事务的关注度和责任感。
2.培养学生的合作意识，使其认识到在多极化时代，各国之间合作共赢的重要性。
3.增强学生的民族自豪感，使其为我国在世界多极化进程中的地位和作用感到骄傲。
4.培养学生的和平意识，使其认识到世界多极化对维护世界和平与稳定的重要意义。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：世界多极化趋势的形成过程、特点及其对国际事务的影响；我国在世界多极化进程中的地位和作用。
2.难点：分析世界多极化对我国外交政策的影响，培养学生的战略思维能力和理论联系实际的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动法，引导学生主动探究世界多极化的发展趋势，培养学生的自主学习能力。
高中历史必修一优秀教学案例{第25课世界多极化趋势}
3.创设讨论话题，如“假如我是联合国秘书长，如何应对当前的国际多极化趋势？”引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
4.利用历史事件，如苏联解体、中国改革开放等，为学生创设案例情境，引导学生分析这些事件对世界多极化趋势的影响。
3.引入本节课的主题：“世界多极化趋势”，强调多极化趋势在当今世界的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.简要介绍本节课的教学目标、内容和过程，让学生明确学习任务和学习方向。
（二）讲授新知
1.以案例为主线，讲授多极化趋势的起源和发展，如美国、苏联、欧盟、中国等在国际舞台上的角色和地位的变化。
2.分析多极化趋势对世界政治、经济、文化等方面的影响，如国际竞争、合作、冲突等。
本节课的主要内容分为三个部分：一是多极化趋势的起源和发展，二是多极化趋势对世界政治的影响，三是多极化趋势对世界经济和文化的影响。在教学过程中，我将以案例为主导，引导学生通过分析案例，掌握多极化趋势的发展脉络，理解其对世界政治、经济、文化等方面的影响，提高他们的历史素养和思维能力。
在案例选择上，我将结合历史与现实，挑选具有代表性的案例，如美国、苏联、欧盟、中国等在国际舞台上的角色和地位的变化，以及这些变化对世界政治、经济、文化等方面的影响。通过分析这些案例，让学生深入了解多极化趋势的发展及其对世界的影响。
2.设计小组合作任务，如让学生分组研究某一国家的外交政策及其对多极化趋势的影响，培养他们的独立研究能力和批判性思维。
3.引导学生进行小组交流，分享研究成果，如组织小组汇报、讨论等，让学生在互动中学习，提高他们的表达能力和交流能力。
4.利用小组合作，促进学生之间的思想碰撞，激发他们的创新思维，如鼓励学生提出新的观点、理论和方法，以解决现实中的国际问题。
第25课 世界多极化趋势教案
第25课世界多极化趋势教案教学目标：1、知识与能力掌握欧共体的形成过程、了解日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起以及中国的振兴，培养学生综合探究和归纳知识的能力。
2、过程与方法通过补充相关资料与内容，使学生进一步了解欧洲走向联合和日本经济发展的原因，培养学生理解、概况及归纳的能力。
3、情感、态度与价值观感受发展的多样性与统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性，增强振兴中国的使命感。
重点难点：重点：掌握欧共体形成的原因、过程和影响难点：理解多极化趋势教学方法：讲述法、史料阅读法、课堂讨论法等课时安排：1课时教学过程：导入：第二次世界大战后形成了两极对立的世界格局，世界在政治、军事等方面保持一种均势的局面。
但随着各国经济的发展和实力的增强，世界正朝着多极化的方向发展。
一、欧洲共同体的形成1、原因【师生互动】欧洲共同体形成的原因有哪些？学生根据书中内容归纳出现实原因、根本原因、政治原因，结合下面材料归纳出思想原因。
材料“总有一天，……所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……”维克多·雨果（1）现实原因：第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位，它要重新在国际事务中发挥有力影响，必须联合起来。
（2）根本原因：经济发展的需要。
在经济的恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切。
（3）政治因素：美苏争霸的影响：在美苏两极格局下受到美国的控制和苏联的威胁。
（4）思想因素：欧洲传统的统一思想的影响。
2、过程：1951年，欧洲煤钢共同体；1958年，欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体；1967年，三者合并为欧洲共同体，简称欧共体。
介绍欧共体的性质、采取的措施以及1993年发展为欧盟。
3、影响：（1）欧洲共同体成立后，西欧国家不断加强经济合作，经济实力大大增强。
（2）随着经济实力的增强，西欧国家开始摆脱美国的控制，推行独立自主的外交政策。
岳麓版高中历史必修一第七单元第25课《世界的多极化趋势》优质教案(4页)
第25课世界多极化趋势［目标设计］基本知识目标：了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实。
过程方法与能力目标：通过学生亲自对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。
通过创设重大国际事件为情景，培养学生关注和关心国际、国内焦点，并具备一定的洞察力。
情感和价值观目标：通过分析《世界多极化趋势》的启示，培养学生理性的精神。
通过多媒体展示战争画面和战后景象，分析《世界多极化趋势》与世界和平的关系，引导学生关心人类和平与发展事业，以此培养学生的时代责任感和现代国际意识。
［教学重点和难点］重点：欧洲共同体、二战后日本经济迅速发展的原因、不结盟运动的兴起。
难点：了解多种力量的崛起对世界两极格局带来的影响。
教学方法:本课主要以讲授知识为主，先通过窜连本章线索引出本课主题，要求学生带着本节课的线索和两个探究问题学习本课，其中穿插游戏考察学生的地理常识及历史常识，并用地图讲授知识，带领学生阅读教材掌握基础知识解决两个探究问题，最后总结本课内容，课堂上完成练习。
【导入新课】出示第一组图片，复习冷战知识出示第二组图片，导入随着各国经济的发展和实力的增长，冲击着两极格局，世界开始走向多极化。
【教学过程】一、欧共体的形成和发展1．原因[来源:学&科&网Z&X&X&K]①战后初期西欧实力大损、国际地位下降，不得不依附于美国；②20世纪50年代，西欧生产力发展使各国要求提高国际地位；③单枪匹马无法抗衡美苏2.过程结合教材有关欧共体的知识介绍，启发学生思考：欧洲国家为何要建立这一组织？其主要目标是什么？欧共体是个什么性质的组织？欧共体的成立对欧洲历史乃至于世界历史的发展产生了怎样的影响？1951年，欧洲煤钢共同体1958年，欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体1967年，欧洲共同体（区域性的国际组织）1968年，关税同盟1993年，欧盟2019年启动欧元，2002年1月1日正式流通3.影响[来源:学#科#网Z#X#X#K]出示材料和数据，让学生自主分析①经济上，成为美国的竞争对手；②政治上，奉行独立自主的外交政策；[来源:学§科§网Z§X§X§K]③对国际格局：冲击两极格局，推动世界多极化趋势的出现和发展二、日本成为世界经济大国1.原因出示战后初期的日本和经济腾飞后的日本，让学生总结出原因①美国扶植；②推行民主化改革；③高度重视科技与教育④利用国家政权大力推动经济发展⑤朝鲜越南战争客观刺激日本经济发展2.表现20世纪60年代，成为资本主义世界第二3.影响[来源:ZXXK]出示中曾根康弘的话分析日本经济腾飞的影响①日本：改变战后初期向美国一边倒的政策，实行以美日关系为轴心的全方位外交，积极谋求政治大国地位②国际格局：资本主义世界经济领域出现美、日、西欧三足鼎立的局面，冲击美苏两极格局，推动世界多极化趋势的出现和发展、过渡：无论是欧共体还是日本都是资本主义阵营内部冲击两级格局，其实，在20世纪70年代还有另一股力量冲级着两极格局。
第25课 世 界 多 极 化 趋 势教案
第25课世界多极化趋势【课标要求】简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
【教学目标】1、知识与能力①欧共体的形成、日本成为经济大国、中国和第三世界的崛起等史实，多极化趋势的形成。
②通过阅读、分析各种史料，培养学生获取有效信息的能力以及论从史出的能力。
2、过程与方法①利用学案、多媒体的情境教学，引导学生获取有效信息，并积极思考解决问题。
②引导学生自主学习与合作学习相结合，独立思考与小组讨论相补充，并且积极展示成果。
3．情感态度价值观通过对本课的学习，让学生树立‚合作双赢‛的精神和‚顺应时代发展‛的观念，认识到中华民族要实现伟大复兴，就必须抓住机遇，加强同世界各国的交流和联系，形成开放的世界意识。
【教学重难点】重点：欧洲走向联合日本的崛起难点：理解新兴力量崛起途径的多样性、过程的曲折性【学情分析】教育心理学研究表明：高一的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过两极世界格局的形成这一课，也对当前世界格局有一定的认识，为学习本课奠定了一定的基础。
本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化把握能力弱,因此在设计这节课要注意整合教材,引导学生举一反三，突出主题。
【教法】根据课标要求，结合教材内容和学生学情，在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，分析探索、归纳总结、情感升华，以矛盾冲突教学法为主，辅之讨论法、归纳总结法和启发式教学法等【学法】学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。
导入新课：营造情境，借他眼观历史，直接点题。
以《历史学家眼中的多极化趋势》导入，介绍斯塔夫里阿诺斯的观点，强调东欧和西欧的东山再起，中国的复兴，美苏短暂的首要地位让位于一种新的多元化社会。
自然过渡到本课标题《世界多极化趋势》，教师趁热打铁继续提出问题：除了西欧、中国，还有哪些国家或地区会成为世界力量中心？下面我们就从本课来寻找答案。
25课世界多极化趋势教案)
第25课世界多极化
教材分析
本课位于岳麓版历史教材必修1第7单元复杂多样的当代世界第25课，本课是对上一课两级对峙格局的形成的承接，也引出了了下一课新中国的外交，有着承上启下的作用。
学情分析
本节课的知识面向的是高一学生，学生通过以前的历史学习有了一定的历史基础，但他们对于知识的整合能力不强，同时材料分析能力和逻辑思维能力不强，这就要求教师提升他们的知识整合力和逻辑分析能力。
五、作业布置
完成课后选择题，材料分析题
板书设计世界多极化趋势 Nhomakorabea一、背景
二、形成
三位一体
更上层楼 1967
雏形初备1958
1951
3、影响
经济影响
政治影响
教学反思
教学反思贯穿教学始终，是教师成长的基本要素，所以我在教学过程中都密切关注学生的反应，并及时引导学生学习
本课教学目标基本达成，教学方法使用效果明显，体现了新课改的理念，关注学生成长，但本课依旧不足，我在本课知识讲授中依旧存在不足，我注意到有一些学生没有参与进来，这就需要我在今后在讲课过程中加强引导，把本课讲得更加精彩。
一、导入新课
【提问】大家看这张图片看出了什么内容，可以看到两个人在火箭的夹缝中不知所措，那他们是谁呢，他们就是西欧，西欧为什么会在夹缝中生存呢，
二、新课推进
【提问】打开课本110页，看一分钟的时间，看一下欧共体产生的背景是什么，一会告诉老师？
背景
想要从美国的阴影下走出来
无法与苏美相比，只能联合起来
【提问】那欧共体又是如何形成的呢？
教学目标
知识与技能目标
了解知道欧共体产生的背景，掌握理解欧共体产生，分析欧共体的影响。
过程与方法目标
必修一第七单元第25课《世界的多极化趋势》优质教案(6页)
第25课世界的多极化趋势教材分析《课程标准》要求：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展”。
（1）本课内容有三个部分：联合自强的西欧、崛起中的日本和独立自主的不结盟组织。
由于这三种力量的冲击，两极格局呈现出多极化趋势。
（2）第29课所讲述的“两极格局的形成和美苏‘冷战’”，是本课的背景，第32课“两极格局的瓦解”是本课内容的延伸，具有承前启后的特点，在本课的教学过程中要有所体现。
（3）教材的内容学生很感兴趣，课文的图片资料也很丰富，要充分地利用图片资料说明教材所反映的问题。
初中《历史课程标准》要求了：“知道欧盟”、“简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实”、“亚非的独立运动”。
在与初中教学内容的衔接和区别上，高中教学重在问题的分析。
本课第一目“欧洲共同体的形成”、第二目“日本成为世界经济大国”这两个部分，除了着重分析原因和影响外，还可以根据学生的情况在美欧关系、美日关系的演变以及变化的原因上进行延伸。
第三目“不结盟运动的兴起”的教学重点放在分析其特点上，通过特点得出其历史影响。
学生分析高中的学生对本课中的相关知识：欧盟、麦克阿瑟、新干线、日本经济的崛起有一定的了解，对深入分析美欧、美日关系很有兴趣。
所以，在教学中要适当引入一些历史图表、历史材料，设计一些富有启发性的问题，引导学生从复杂的历史事件中分析国际关系的诸多问题。
教学目标一、基本知识了解欧洲共同体形成原因、形成的标志，欧共体的发展和影响；日本崛起的背景、原因、表现、影响；不结盟运动兴起的原因、倡导人、标志、特点、历史影响。
了解美欧关系、美日关系变化的史事。
二、能力与方法1、归纳欧共体形成的原因、日本经济发展的原因及不结盟运动兴起的原因和影响。
2、掌握“世界多极化趋势”的史实依据。
3、分析美日关系、美欧关系演变的史实及演变的原因。
4、分析日本经济发展的原因。
三、情感、态度与价值观本课教材学生感兴趣的话题较多，通过对欧美关系、美日关系的演变及演变的原因、日本经济的发展、不结盟运动的兴起等问题的探究，使学生认识“弱国无外交”、“世界经济力量的多极化导致了世界政治格局的多极化”。
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第25课世界多极化趋势【学习目标】一基本目标1、简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起。
2、了解世界多极化趋势在曲折中发展。
二重点难点重点：欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起与多极化趋势的关系。
难点：世界主要经济、政治力量的变化对世界格局影响。
【知识链接】复习提问：1.美国和苏联分别采取了哪些对抗措施使两级对峙格局正式形成？2.美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系的发展产生了什么影响？【学习内容】A级A级【基础梳理】一、欧洲共同体的形成——走向联合的欧洲1.背景：⑴二战后欧洲战争创伤严重，实力大损，国际地位下降，不得不依附于美国。
⑵20世纪50年代，随着西欧各国__生产力得到快速发展_________，它们越来越要求从__美国___的阴影下走出来。
⑶欧洲任何一国的实力都无法与美苏相比，只有____ 联合起来 ___，才有可能保障自身的安全与发展。
2.经过：⑴1951年，法、联邦德国、意、荷、比、卢成立欧洲煤钢共同体。
⑵1958年，这六个国家又成立了欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体。
⑶ 1967年，三个共同体合并统称为欧洲共同体简称欧共体。
⑷欧共体成立后，西欧国家在政治和经济方面不断加强合作，建立了关税同盟，实行共同的_农业___政策，建立了__欧洲货币体系______体系，并加强_科技______合作。
3.影响⑴大促进了西欧国家经济的发展和实力的增强⑵随着势力的增强，西欧在经济上成为__美国的竞争对手_______，在政治上，他们也力图推行独立自主__的外交政策，⑶美国的霸权地位受到严重削弱，不得不调整它的对欧政策。
二、日本成为世界经济大国1.形势：⑴国际：二战后，美国对日本以以盟军名义单独占领，日本政府则采取了追随美国的政策。
⑵国内：战败后的日本，国土荒芜，经济衰竭，民不聊生。
2.崛起的原因：⑴美国的扶植：把日本作为远东的反共桥头堡，减免战争赔偿，还向日本提供资金和物资援助。
⑵日本政府推行的民主化改革，铲除了明治维新以来残存的封建因素，也为日本后来的经济腾飞创造了良好的条件。
⑶日本政府重视科技与教育。
⑷利用国家政权推动经济的发展：把发展经济放在首位，制定经济计划等方式。
B级【思维点拨】二战后美国为何要扶植？当时世界的形势是冷战的形成与加剧，美国出于遏制苏联和中国的战略考虑，改变对日的占领。
3.表现：在1956—1972年高速发展，成为仅次于美国的资本主义世界第二经济大国。
4.影响：⑴外交：改变了向美国一边倒的政策，实行以日美关系为轴心的全方位外交。
⑵资本主义世界经济格局：出现了美、日、西欧三足鼎立的局面。
⑶国际格局：冲击了美国霸权和美苏两极格局，推动了多极化趋势。
C级【课堂探究】日本经济的崛起给我们什么启示?（1）对内改革，对外开放是经济发展的最大动力。
（2）大力发展科技、教育，确立科教兴国战略。
（3）制定合乎国情的经济发展战略。
（4）以经济建设为中心，树立科学的发展观（1）欧共体形成、日本成为经济大国、不结盟运动兴起和中国的振兴，这些共同构成了世界的多极化趋势。
（2）多极化趋势还只是一种趋势和方向，不是一种成熟的国际关系格局。
（3）两极格局虽然受到多极化的冲击，在当时仍是国际关系格局的总体的、基本的特征，因而多极化趋势是两极格局下的多极化趋势。
（4）苏联解体后，两极格局虽然瓦解，但多极化的世界格局也没有最终形成，直到今天，仍处于向多极化演变的过程中。
【反思巩固】1、1967年，下列哪些组织合并成欧洲共同体（）①欧洲煤钢共同体②欧洲经济共同体③欧洲原子能共同体④北约组织A、①②③B、①②③④C、①②④D、②③④2.欧共体成立之后，在哪些领域进行了密切合作（ ） ①建立了关税同盟 ②实行共同的农业政策 ③建立了欧洲货币体系并加强科技合作 ④实行共同的外交政策 A 、①②③ B 、①②④ C 、①②③④ D 、②③④3.下列有关欧共体的说法不正确的是( ) A. 促进了欧共体各国经济的发展 B. 是区域性的国际组织 C. 以欧洲的联合为基础抗衡美国 D. 是军事政治一体化组织 4．《欧洲煤钢共同体条约》文本用的是荷兰纸张、德国墨水、法国印刷术，由比利时和卢森堡装订，附着意大利制作的飘带。
这说明了( ) A.分别利用了各国最先进的技术 B ．体现了各国间的分工合作精神 C ．象征着六国的合作 D ．说明文本制作工序复杂4.二战后初期到70年代，西欧各国与美国的关系发生了很大变化，对这一变化表述最准确的是 （ ） A ．由依附到逐渐独立 B ．由联合到逐渐对抗 C ．由伙伴关系到敌对关系 D ．由竞争对手到合作伙伴5.战后日本经济迅速发展的前提条件是（ ）A 、高度重视教育B 、发展外向型经济，实行对外开放C 、引进先进科学技术，提高生产率D 、废除生产关系中的封建落后因素6.20世纪60、70年代，资本主义世界经济领域出现了三足鼎立的局面。
这“三足”是指（ ）A 、美、日、德B 、美、英、法C 、美、日、西欧D 、美、日、英7. 1971年美国总统尼克松演说：“……同我们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦也没有想到过的那种挑战。
尼克松演说中的“挑战”是指：（ ）A 、苏联的威胁B 、西欧和日本的经济竞争C 、第三世界的崛起D 、美国经济滞胀8.20世纪70年代以来，日本要求与美国建立平等的伙伴关系，其根本原因是（ ）A ．美苏两极格局即将瓦解B ．日本开始奉行独立的外交政策C ．日本已成为资本主义世界第二号经济大国D ．日本力图谋求政治大国地位9.20世纪六七十年代，世界出现多极化趋势。
下列因素对这一趋势有重要影响的是（ ）①欧共体的成立②日本经济实力的壮大③不结盟运动的兴起④苏联军事力量的削弱 ⑤中国的振兴A ．①②③⑤B ．②③④⑤C ．①③④⑤D ．①②③④⑤10.标志着第三世界国家作为独立的力量登上国际舞台的历史事件是（ ）A. 不结盟运动的兴起B. 欧共体的成立C. 日本经济的崛起D. 中国在联合国合法席位的恢复11.第一次不结盟会议认为不结盟的含义是：①消极中立②主张用和平共处代替“冷战”③积极地反对殖民主义和霸权主义④实行全面彻底裁军，销毁核武器 （ ）A 、①②③④B 、①②③C 、①②④D 、②③④12.不结盟运动的诞生所产生的历史影响不包括（ ）A ．标志着第三世界的崛起B ．标志着第三世界作为一支独立的政治力量登上国际政治舞台C ．标志着第三世界的联合斗争进一步发展D 标志着由超级大国决定世界事务局面的结束 13、阅读下列材料，结合所学知识回答问题： 20世纪70年代，国际形势发生重大变化。
正如斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中所述：“一个崭新的世界政治格局开始出现。
……欧洲不再是世界棋盘上的一个卒子——或两个卒子，东欧和西欧；中国也不再是苏联的卫星国或地位较低的伙伴。
……对最近的将来来说，更有可能出现的不是一个由自治的区域集团组成的世界，而是一个由若干传统的大国势力范围组成的世界。
” 问题： （1）“一个崭新的世界政治格局开始出现”指的是什么？ 两极格局开始瓦解，多极化趋势开始显现。
（2）结合史实说明，西欧是如何摆脱“卒子”地位的？ 西欧各国致力于恢复发展经济，增强国力；各国加强合作，建立欧洲共同体；随着实力的增强，欧共体国家在外交上推行独立自主的外交政策，逐步摆脱美国控制。
（3）说明二战后日本是如何成为世界经济大国的？它给我国现代经济发展有何启示?（略） (4)对将要形成的世界格局，斯塔夫里阿诺斯认为“更有可能出现的不是一个由自治的区域集团组成的世界，而是一个由若干传统的大国势力范围组成的世界。
”你是否认同这一观点？并结合史实说明理由。
认同：当今世界多极化趋势的加强，主要表现为若干大国实力和影响的增强，并在国际舞台上共同发挥重要作用。
如美、俄、日、中等大国都有可能成为多极格局中的一极。
不认同：虽然当今世界还是大国在国际事务中起主导作用，但区域集团组织在推动和平衡多极化格局中正在发挥、也必将发挥越来越重要的作用。
如欧盟的崛起并成为多极格局中的一支重要力量。
【知识链接】不结盟运动对两极格局的冲击与欧共体和日本对两极格局的冲击有何不同？（提示学生在性质、宗旨、过程等方面都有不同）其一，性质不同。
西欧国家和日本都是老牌的资本主义国家，它们与美国在政治制度、生产方式意识形态、文化传统等领域有高度的一致性，虽然反对美国控制，但主要是一种经济上的竞争和外交上的争夺，中间随时会有妥协。
它们反对苏联主要是出于意识形态的冲突。
而第三世界国家历史上多数受过殖民压迫，它们的斗争是反对帝国主义、殖民主义和霸权主义，是反对旧的不平等的国际经济秩序，斗争是坚决彻底的。
其二，宗旨不同。
西欧和日本是为了取得与美国平起平坐的地位，建立战略伙伴关系，并为此参加北约组织，进行“冷战”；而不结盟运动从一开始就确立了独立、自主、不结盟、非集团的基本原则和宗旨，主张以和平共处代替“冷战”，反对加入任何军事集团。
其三，从对霸权主义的冲击过程来看，西欧与日本是从经济上的竞争到外交上的对抗，而不结盟运动是从政治斗争到经济斗争。