2020统编版二年级语文上册第八单元表格式备课教案(精品)
语文园地八-部编版(五四制)二年级语文上册教案
语文园地八-部编版（五四制）二年级语文上册教案一、教材分析（一）教材内容本教材为八年制义务教育语文教材，是国家语委推荐的部编教材，符合新课程标准要求，既注重知识传授，又强调基础能力的培养。
二年级语文上册主要包括四个模块：学习篇、经典篇、小说篇和古诗篇。
（二）教学目标1.理解课文内容，培养学生的阅读理解能力；2.掌握汉字的笔画顺序和写法，主要拼音和词语，基础汉字书写规范；3.朗读课文，表达清晰，语音准确，节奏感强；4.发扬语言艺术感受，在说话和写作中，表现正确的情感、态度和价值观。
二、教学内容（一）学习篇1. 《瓢虫》教学目标：学生能够朗读诵读文章，理解文中中心思想，学习和掌握生词“瓢虫”“蜜淋淋”。
教学过程：1.教师引导学生读文章，了解文章基本情节；2.教师倡导课堂讨论，引导学生识别关键词汇并进一步理解文章意义；3.练习新词汇，琢磨新知识；4.分角色朗读，调整课文语气节奏。
（二）经典篇1. 《春夜喜雨》教学目标：学生能够读懂课文，表达文章中的意思，掌握常见生词和语法知识。
教学过程：1.教师引导学生读课文，理解文章基本意思；2.教师讲解课文中常见生词的意义和用法；3.分角色朗读，设置表演环节；4.学生完成课文笔记，整体梳理学习过程。
（三）小说篇1. 《寻找小强》教学目标：培养学生阅读文章的意思，体会文章情节，学习和运用生词。
教学过程：1.教师阐述课文背景，引导学生进入故事情境；2.学生逐段理解文章情节，运用生词；3.设计情境提问，促进学生探究思考；4.以小组为单位讨论、朗读、表演。
（四）古诗篇1. 《咏鹅》教学目标：学生能够理解古诗中的含义，掌握古诗的诗意和韵律。
教学过程：1.教师讲解古诗文化背景和基本结构；2.学生逐句理解古诗中各个词汇和句子，加深诗意理解；3.学生自发分角色读诗，体悟诗歌中的韵律；4.以小组为单位创作诗歌。
三、教学方法（一）启发提问法在课堂上采用启发提问法，让学生主动思考问题，引导学生参与讨论。
语文园地八-部编版(五四制)二年级语文上册教案
语文园地八-部编版（五四制）二年级语文上册教案教学目标知识与能力1.能读、会写本课所涉及的人物、地点、动物等词汇；2.能流畅朗读并理解课文内容；3.能正确使用“又”、“还”等词语，并能在阅读中理解它们的意思；4.能以自己的语言描述故事情节。
情感态度和价值观通过学习，学生将会：1.了解感恩父母、珍惜时间的重要性；2.心存感激，增强孝敬父母的意识；3.培养良好的行为习惯，学会细心分辨大小、轻重缓急，注重自己和他人的安全。
教学重难点1.重点：朗读课文、理解故事情节、描述故事中的人物和事情。
2.难点：正确使用“又”、“还”等词语，理解它们的意思。
教学过程设计导入（5分钟）教师可以通过引入一个熟悉的话题，调动学生对语言学习的兴趣和积极性。
例如：询问学生在课堂上最喜欢的科目。
正式学习（30分钟）1. 语文课文朗读教师可指定一些小组进行课文的朗读，并进行评价和点评，帮助学生更好的理解课文。
2. 课文理解和讲解教师适当讲解课文中涉及到的生词和重难点词汇，帮助学生加深记忆和理解。
3. 学习“又”、“还”等词汇教师讲解这些词汇的含义，提示学生在阅读中注意理解它们的用法和意思。
4. 阅读练习教师根据课文设计阅读练习，例如读后问题、填空练习、课文举例等。
5. 小组讨论教师可以将学生分为小组，让他们一起讨论课文中涉及到的人物、地点、时间等内容，并相互询问对方的观点并进行交流。
巩固练习（20分钟）1. 练习“又”、“还”等词汇教师可以通过练习，例如填空、连词成句等方式帮助学生复习和巩固“又”、“还”等词汇的用法和理解。
2. 转化故事情节教师可以让学生根据课文创作自己的故事情节，让他们描述好的孩子、勤奋又美丽的湖泊、欺软怕硬的大树、淘气的小猴等等。
课堂总结（5分钟）回顾本节课的学习目标，让学生总结自己的收获和不足，并对下一步课堂内容进行预告和介绍。
作业布置1.复习本节课学习的词汇及句子；2.写出自己心中的“好人”是哪种？3.完成本节课的练习题。
【精选】部编(统编版)二年级上册语文第八单元表格式教案.doc
4.根据老师提出的问题抓住关 键语句理解课文，并有感情地 进行朗读。 1.学生认读生字，注意读音并 组词，比一比谁组得多。 2.认真观察“奶、仔、急、咬、 始”几个字的书写特点。在小 组中发表自己的观点，并练习 书写。
2. 教师范写，学生练写。
3.引导学生在书写练习中体会怎 样把字写得规范、美观。 4.利用投影仪展示学生的书写成 果，组织交流反馈。 5.学生展示自己练习书写的成果 并说一说自己的体会。
他心里害怕，用大声喊来掩盖 恐惧，同时也想吓住老虎。
老虎半信半疑，所以“一愣”。
2.老虎真的被骗了！从“蒙住 了”“松开”“半信半疑”“东 张西望”这几个词语可以看出 来。
3
“神气活现”“摇头摆尾”这
三.认真观察，指导写字
两个词语表现出了狐狸骗人成
功后的得意。
1.指导书写生字：“爪”“神” 3.注意读出不同动物的特点。
构。
(2)认读生字，同桌相互纠正。
4.鼓励学生汇报学习成果。
4.小组内交流学习成果。
5
教师活动
学生活动
5.游戏巩固，引导学生开动脑筋 5.积极参与识字游戏活动，并
识记生字。
认真倾听他人的发言，与他人
三、精读课文，体会情感
一起思考。
1.快速扫读，标出自然段。
1.扫读并按要求标出自然段。
2.指名按自然段读文，思考：狐 2.一边听朗读，一边思考老师
重点 难点
（重点）正确、流利、有感情地朗读课文，复述课 文。 （难点）理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思， 理解这则寓言故事的寓意。
教学 准备
多媒体课件，图片
教师活动 一、 复习回顾，导入新课 1.教师出示词语卡片，学生开火 车读，并选择合适的词语说说故 事大意。
部编版二年级语文上册一封信表格式教学设计配套教学课件
统编二年级语文上册教学设计（教案）等第三单元本单元以“儿童生活”为主题编排了四篇课文，这些课文以儿童视角，表现儿童生活。
单元语文要素和教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”，着重训练学生提取相关信息，借助词句进行讲述的能力，是本册第一单元“借助图片讲故事”基础上的能力训练提升，也是为二年级下“借助示意图、提示、表格内容等讲故事”，三年级“学习详细复述”，四年级“学习简要复述”，五年级“学习创造性复述”奠定基础。
本单元教学要指导学生运用圈画关键词句、给关键词句排序等方法梳理课文内容，尝试讲述。
并通过阅读课文，能说出自己的想法和感受。
在口语交际中，结合课文学习的方法，按照一定顺序说说手工作品的制作过程。
二年级上册开始正式进行写话训练，共安排3次，本单元是第一次正式写话练习，写自己喜爱的玩具，学生有话可说，有话可写。
鼓励学生运用学过的词语形容玩具的同时，要引导写话时注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求，重点指导学生按一定顺序写的方法。
6.一封信（3）多音字：（课件出示5）学以致用：（课件出示6、7）选择正确的读音填空。
①这棵向日葵总是朝（）向太阳生长。
②早晨，我们迎着朝（）阳上学去。
③我又重（）新称了一下重（）量。
④电影结（）束了，电影院里的观众还迟迟不愿离去。
⑤他的身体长得很结（）实。
（4）识记生字：①运用形声字构字特点识记：“锅、刮”等字。
②联系生活场景识记：比如“期”在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。
③组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
教师提问：（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里很冷清。
）（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期天去看电影）提示：作者的情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
人教版二年级语文上册第八单元表格式教案
三、写字 四、谈话
1、出示"我会写"中的" 交流识字的方法。
冲、晒、池、浮"四个左右结构
的字。引导学生观察这几个字的
特点，以及每个字在田字格中的
位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调
重点。如："晒"的第九笔是竖弯，
不是竖弯钩；以及"两点水"和"
三点水"在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由
9
学校：
语文学科教案设计
二年级（1）班 黄美莹 2013 年 月 日 谈自己的体会吧！ （板题：回 声）
2、揭题激趣：（板书：声） 你们看这是什么字？平时你们 听过什么样的声音？今天我们 要来学习一篇课文《回声》，看 学生质疑。 到课题同学们想知道什么？ 好，下面我们就带着这些问题自 己读课文。
二、对 话平台
2、要写的字中有三个左右
结构的字，看看哪些字左窄右
宽，哪些字左宽右窄？指名说
（洞、纹是前者，影是后者。）
范写。生描红，临写。同桌评一
引导学生进
评。
行观察，抓住
3、观察。两个大口框的字
3
语文学科教案设计
学校： 二、实践
二年级（1）班 黄美莹 2013 年 月 日
科技对比，从而激发学生爱科学
验，激发爱科学，
的兴趣。
学科学的愿望。
2、通过神话传说与现代科
技的对比，你有什么感想？
体现语文学习综
合性的特点，提
高学生的综合素
养。
课后请学生从八个词语中 学生画一幅并写上
选择一个画一幅画，并写上词 词语。
学生记生字词
2、指读课文，师生评议。
(部审)新语文版二年级上册《八单元 25 牧童与斗牛图》精品教案_11
语文出版社二年级上册第25课《牧童与斗牛图》第二课时教学设计教材分析《牧童与斗牛图》是语文版二年级上册第八单元的一篇课文。
这篇课文是根据苏轼题跋《书戴嵩画牛》编写而成的。
这篇生动的故事，讲述了古时候一个牧童指出唐代著名画家戴嵩画中的错误的故事。
古时赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德和读书人真诚虚心的优秀品质。
学情分析故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，大量成语和书面语与二年级学生有一定的距离。
教师可布置学生收集“斗牛图”的相关资料，了解戴嵩，从而为学文做好铺垫。
教学目标1.巩固生字新词。
2.积累和运用有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会牧童和读书人的优秀品质。
4.引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重难点重点：积累有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书人和牧童的优秀品质。
难点：引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程一、承接上节，直接导入今天我们接着学习第25课——《牧童与斗牛图》。
二、朗读复习，巩固词句课文里的词语宝宝想来见见大家，你们相见吗？看到认识的词语宝宝，你就大声叫出他的名字，每个两遍，起。
那我们来开火车读词语，看哪个小组读得最准确。
这几个词语的读音要特别注意，我们再读一次，把它记得牢牢的。
孩子们把词语都读准确了，词语宝宝们想和你们玩捉迷藏，他们藏到了句子中，你们还会读吗？我们先自己试读一读，再分男女生比比赛，看谁读得更准确，更流利。
三、合作学习，品读课文（一）学习第一自然段1.今天我们要学习的课文就是这些词语和句子共同讲述的一个有趣的故事。
故事就是围绕着——一幅画儿展开的，这幅画叫做——斗牛图。
请孩子们打开书，仔细读读1自然段，了解斗牛图的信息。
（1）对于这斗牛图，你知道了什么?这幅画是谁画的？名画家戴嵩（老师找了一点补充资料，自己默读，了解一下戴嵩。
）这样一位擅长画牛的著名画家，他的斗牛图画的怎样呢？书上用了一个句子来说。
部编版语文二年级上册第八单元表格式教案导学案教学设计
部编版语文二年级上册第八单元表格式教案导学案教学设计吓跑了森林里的百兽，但实际上狐狸并没有什么本事。
2.学生自由朗读课文，并标出自然段序号。
3.小组合作，利用识字表和生字卡片互相检测，教师辅导。
4.学生按自然段读文，认读生词并理解课文内容，思考老虎和狐狸谁更厉害。
教师活动1.引导学生交流，思考狐狸和老虎的形象。
2.介绍故事情节，引导学生思考故事的寓意。
3.指导学生自学生字，辅导学生发音和理解生字意义。
4.指导学生按自然段读文，引导学生理解课文内容，思考问题。
第二课时教学环节教师指导1.复上节课内容，出示生字卡片，让学生朗读生字并说出意思。
2.教师引导学生回忆故事情节，让学生用自己的话复述故事。
3.教师出示插图，引导学生观察插图，理解故事情节。
4.教师出示课文中的重点句子，让学生朗读并理解。
1.学生自由朗读生字并说出意思。
2.学生自己复述故事情节。
3.学生观察插图，理解故事情节。
4.学生朗读重点句子并理解课文。
学生活动1.学生自由朗读生字并说出意思。
2.学生自己复述故事情节。
3.学生观察插图，理解故事情节。
4.学生朗读重点句子并理解课文。
教师活动1.复上节课内容，让学生巩固生字。
2.引导学生回忆故事情节，让学生用自己的话复述故事。
3.引导学生观察插图，理解故事情节。
4.让学生朗读重点句子并理解课文。
住后的心理变化是什么？2)引导学生表演狐狸和老虎的动作，加深理解。
2.教师出示生字卡片，学生自主研究认读，交流讨论，纠正发音错误。
3.教师引导学生朗读全文，注意语音语调，感受情感变化。
提高朗读表达能力。
瞧西瞅”的词语可以看出。
老虎被狐狸骗了。
3.狐狸的动作表现出他骗人成功后的得意，如“眼珠子XXX转”，“扯着嗓子问”等。
4.森林里的野兽并不一定都怕狐狸，但是他们知道狐狸很聪明，不愿意得罪他。
5.观察生字的位置和书写注意点，可以帮助学生更好地掌握汉字的结构和规律。
6.在朗读时，要注意语速的快慢，根据文章内容的不同来表现不同的语气和情感。
统编版二年级上册拟人句 教案 (表格式)
2、菊花在秋雨里频频点头。（是拟人句，植物具有了人的言行）
3、啄木鸟会替树木看病。（是拟人句，动物具有了人的言行）
五、总结
（4）、这只猴子像一个小男孩那样顽皮。（不是拟人句，出现了比喻词像）
（5）、小明蹦蹦跳跳地往家走。（不是拟人句，小明是表示人物的词语）
三、拟人句的作用
拟人是一种修辞手法，使用拟人必须找到事物与人之间的相似点。这样的句子才会更生动、形象，更能增加文章的感染力。
四、巩固练习
通过刚才对拟人句的定义和特点的学习，你们学会了吗？我们来做几道练
同学们，今天我们一起来学习新的内容《拟人句》。
二、认识拟人句
1、介绍拟人句的定义：
拟人句就是根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
2、认识拟人句：
通过例题，介绍拟人句是把某件东西比喻成与人相同，但是不可以与童话弄混，童话是想象。
（例如：叶子妹妹说：“太阳公公……”这就不是一个拟人句 ）。的句子为否定反问句。认识反问句分为肯定反问句和否定反问句。
3、举例说明拟人句的特点：
1、所写事物必须具有人的特点
2、不能出现比喻词。
3、不能出现表示人物的词语。
例如：（1）、海底的动物常常在窃窃私语。（是拟人句，动物具有了人的言行）
（2）、小树摆动着枝叶，向我们点头笑。（是拟人句，植物具有了人的神态）
（3）、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（是拟人句，一般事物具有了人的言行）
课题：拟人句
备课人
备课时间
上课时间
教学内容
拟人句
教
学
目
标
知识与能力
统编小学语文二年级上册高效课堂【部编版】秋小学上册：全册表格式教案(pdf版,69页)
在学生理解的基础上注意指
合，感悟快 乐( 用时： 9
(1) 这幅图中画的是哪儿？有 谁？他们在干什么？
(1) 池塘里有一群小蝌蚪游来游去。 (2) 学群 ” 指许多小蝌蚪聚
分钟)
(2) 说说小蝌蚪的样子。
大脑袋、长尾巴。
2. 出示课文第 1自然段，自由读。 2. 学生在老师的帮助下理解词语“一
合，自读自 悟( 用时：22 分钟)
小蝌蚪的？ (4) 找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变 成了什么样？ 2. 引导学生再读全文，说一说：
“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披 着绿衣裳。” (4) 找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。 2. 学生回答：小蝌蚪的身体发生了四次
小蝌蚪的身体发生了几次变
变化，先长出了两条后腿，再长出了两
教师要注意提示学生： “ 灰 ” 是半包围结构的字， “ 塘 ” “ 脑” 都是左右结构的字。 “ 袋” 是上下结构的字，在 “ 脑袋 ”一词中读轻音。
教学提示
教师可以听写词语，检测学 生学习效果。
1. 学习第 2 自然段时注意以 下几点： (1) 着重领会 “长出了两条 后腿” “捕食”“迎上 去 ”，以及鲤鱼妈妈讲的青 蛙的特征 ——“四条腿 ”“宽 嘴巴 ”。 (2) 随机教学“迎 ”，抓住“迎 上去 ” 一词体会小蝌蚪的心 情。 (3) 随机指导学生学习生字： “ 哇、两、捕、就、阿、姨、 哪、宽 ”和多音字 “ 教 ” 。 2. 引导学生用学习第 2 自然 段的方法试着学习第 3 自然 段。先试着让学生说图意， 然后，图文对照读一读第 3 自然段，接着说说读懂了哪
5. 指导学生分角色朗读课文。 6. 选出最出色的一组到前面戴 头饰表演。
三、小组合 作，拓宽思 路( 用时： 5 分钟)
部编二年级语文上册第八单元表格式教案
2.朗读并交流：课文讲了小熊兄弟俩因为奶酪分配不匀而吵嘴,被狐狸钻了空子,把奶酪都吃光了的事。
3.学生小组活动：
(1)学生自己逐一认读书中的11个生字和一个多音字,圈出读不准的生字。
(2)认读生字,同桌相互纠正。
1.教师范读,提醒学生注意倾听。
2.小组学习时教师要时时巡视,及时给予指导。
2.重点正音：
“转、扯、爪、猪、受、神”是翘舌音；
“嗓”是平舌音；“抗、趟”是后鼻韵母；
“转”在本课中读四声zhuàn。
三、精读课文,随文识字
四、认真观察,指导书写
1.通过查找工具书和联系生活实际理解：“食物”指吃的东西,说明老虎是在饥饿的情况下抓住狐狸的。
2.狐狸的动作是“蹿”,老虎的动作是“扑”和“逮”,说明老虎更厉害。
3.有感情地朗读。
4.学生认读生字并组词,比一比谁组得多。
5.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
6.老师范写时,学生一边观察一边做书空练习。
1.通过查找工具书和联系生活实际理解：“食物”的意思
2.狐狸的动作是“蹿”,老虎的动作是“扑”和“逮”,说明老虎更厉害。
3.有感情地朗读。
1.学生认读生字并组词,比一比谁组得多。
部编二年级语文上册第八单元表格式教案
课题
21、狐假虎威
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
.会认17个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文
情感目标：
理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,理解这则寓言故事的寓意
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第八单元风娃娃 优质版教案(1)
课题24风娃娃主备教师【核心素养目标】文化自信：对学生进行思想教育的同时，让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
语言运用：正确、流利地朗读课文。
思维能力：读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
审美创造：拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
【课前解析】《风娃娃》这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，同时也让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
关注课文：全文共有7个自然段。
第1自然段：告诉我们风娃娃美好的心愿，以及风妈妈对它的指点。
第2—3自然段：写风娃娃做了两件好事，享受着做好事带来的快乐。
第4自然段：写风娃娃自己的想法，认为做好事只要有力气就行。
第5—6自然段：写风娃娃给人们帮了倒忙，受到了人们的责怪。
第7自然段：写风娃娃感到非常委屈，以及风妈妈对他的提醒和点拨。
本文又是一篇全文不注音的课文，需要鼓励学生运用已掌握的方法进行识字和阅读。
关注插图：本课共有2幅插图，一幅是风娃娃吹动风车，帮助秧苗喝足了水；另一幅是风娃娃吹跑了孩子们的风筝，孩子们的表情惊慌不已。
插图生动、有趣，可帮助学生阅读理解。
关注生字：本课要求会写的生字共有8个。
可通过字形结构特点，进行归类指导书写。
“得、秧、汗、场、伤、路”都是左窄右宽的字。
“苗”“急”是上下结构的字，“苗”书写时需要注意上宽下窄。
关注词语：本课共有11个需要掌握书写的词语，可通过抄写，进行巩固。
课后的“读一读，想一想”提供了6个两字词和4个四字词，这10个词都和风有关，可以帮助学生思索风在生活中的用途。
关注主题：本课告诉我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理，让学生明白如何与人相处。
【教学目标】1.认识“帮、助”等14个生字，会写“得、秧”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。
2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。
部编版二年级语文上册葡萄沟表格式教学设计教案配套教学课件
统编二年级语文上册教学设计（教案）等
第四单元
本单元以“家乡”为主题，编排了《古诗二首》（《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》）《黄山奇石》《日月潭》和《葡萄沟》四课，表现了祖国河山的壮美，能够激发学生认识家乡的热情和赞美家乡的情感。
“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的一个语文要素。
是在一年级下册学习“联系上下文，了解词语的意思”的基础上，进行巩固和提升。
《黄山奇石》《葡萄沟》两课的泡泡提示了具体的方法指导，在语文园地四的“字词句运用”中再次实践运用。
教学中，教师可以引导学生先借助上下文和生活经验推测意思，再借助字典验证，促进学生边阅读边思考，提高阅读能力。
“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元第二个语文要素。
《黄山奇石》《葡萄沟》两课安排了仿写练习，《古诗二首》《黄山奇石》和《日月潭》三课中有词语积累内容，并安排了内容背诵。
本单元语文园地的“写话”环节安排了学写留言条。
通过例文让学生感受写留言条也是我们生活交流的需要的同时，掌握写留言条的基本格式。
葡萄沟
【。
统编版语文四年级上册第八单元“教、学、评”一体化设计表格式公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册第八单元“教、学、评”一体化设计表格式公开课一等奖创新教学设计基于学科核心素养发展的“教、学、评"一体化设计稿纸学校：__________ 年级：四学科：语总（75）课时第（八）单元第（1）课时课题25.王戎不取道旁李-1 主备人二次备课人学习目标能正确、流利地朗读课文。
能借助注释，尝试理解词句的意思。
重点难点能借助注释，尝试理解词句的意思。
主备人设计二次备课学习目标测评要点、方式学习活动设计练习与测评教学过程目标一：能正确、流利地朗读课文，理解课题。
测评要点：能流利的朗读。
学习活动一：跟着老师板书课题，学习生字“戎”。
读课题，理解“王戎不取道旁李"。
王戎为什么不取道旁李呢？带着问题读课文。
读好停顿：①王戎七岁、诸儿竞走取之、人问之②看道边李树多字折枝说说诸小儿在游玩的时候看见了什么？结合插图理解多子折枝尝试读好“看道边李树多字折枝”停顿。
借助注释、插图理解词句。
教学过程___ _________主备人设计二次备课学习目标测评要点、方式学习活动设计练习与测评目标二：能借助注释，尝试理解词句的意思。
测评方式：借助注释、插图读好停顿。
测评要点：能借助注释，尝试理解词句的意思。
测评方式：试着理解课文大意。
③尝与诸小儿游，理解“尝"读好停顿。
5、读课文，读准字音，读好停顿，声音洪亮。
学习活动二：借助注释，尝试理解词句的意思。
不理解的字词做上记号，与同伴交流。
1、理解“竞走、唯、信然”2、理解“诸”，思考在哪里见过“诸”？3、理解3个“之"。
4、在“答曰”和“取之"前面省略了什么？5、结合注释尝试说说课文的意思。
结合注释尝试说说课文的意思。
作业设计当堂检测读好停顿王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之，信然。
课后作业理解课文，将这个故事讲给爸爸妈妈听。
部编版二年级语文上册第八单元表格式教案
教学目标 2.分角色朗读课文。（重点）
3.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。（难点）
课前准备
1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生) 2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、出示课题， 1.出示课题，认读“奶、酪” 1.学生读题目，读准字音“酪”， 1.提醒学生“酪”的准确读音
教师可以制定供家长使用的 评价表，从字音是否读准， 句子是否读通顺、是否能读 出不同的语气等方面进行评 价。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
1.教师出示词语卡片，学生开
一、复习回顾， 火车读，并选择合适的词语说
导入新课(用时： 说故事大意。
4 分钟)
2.教师引导学生朗读全文，并
说说“狐假虎威”的意思。
么事。
被狐狸钻了空子，把奶酪都吃光
3.小组合作识字。
了的事。
出示小组学习要求：
3.学生小组活动：
(1)学生自己逐一认读书中的 11 (1)轮流指读生字表中的生字。
个生字和一个多音字，圈出读不 (2)分别说一说生字的字音和结
构。
准的生字。
(2)认读生字，同桌相互纠正。 (3)对识记有困难的字，在小组
二、初读课文， 内交流，一起想办法。
然段序号。
3.教师引导学生借助拼音，展
开小组合作，检测课前预习情
二、初读课文， 况，进行自学，教师相机指导。
自学生字(用时：
15 分钟)
(1)组织学生利用书中识字表自
我检测。
雾在哪里表格式教学设计教案含设计意图反思配教学课件部编版二年级语文上册
统编二年级语文上册教学设计（教案）等
第七单元
本单元围绕“想象”这一主题，编排了《夜宿山寺》《敕勒歌》两首古诗和《雾在哪里》《雪孩子》两篇经典文章，课文富有童趣，意境优美，深受学生们的喜欢。
单元语文要素是“借助语言文字展开想象”，这是继一年级上册第六单元“联系生活，合理想象”后又一个以“想象”为主题的单元。
本单元课文侧重通过图文对照开启对学生的想象训练，仿照课文句式发挥想象说话，让学生获得初步的情感体验，为中高年级借助文字边读边想象，感受自然与艺术之美奠定基础。
部编版二年级语文上册教案
部编版二年级语文上册教案部编版二年级语文上册教案(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的部编版二年级语文上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版二年级语文上册教案1教学目标：1、认识17个字，会写10个字。
重点会写“季、忙、苦”等汉字。
2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文。
3、认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感。
教学重点：认识17个字，会写10个字。
背诵课文。
教学难点：认识农作物，了解农事，尊重劳动人民。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课1、课件出示农事图片，欣赏。
2、也许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的辛勤劳作，但是，你知道农家一年四季的农事吗？今天，老师和大家一起学习《田家四季歌》。
（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。
2、自由读课文，认读生字。
把画出来的'生字，小组研究一下。
三、读认生字1、出示词语，检查朗读情况。
共分两组。
自读，轮读。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
课件出示生字、词语。
四季蝴蝶麦苗桑叶化肥农民回归穿戴谷子米粒虽然辛苦去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
4、以生字“季、粒”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。
给它们组词。
四、合作探究课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。
出示题目：1、课文中提到了哪些农作物？2、课文是怎样描写这些作物的？学生分组学习，完成学习任务。
五、理解表达1、认识农作物。
（1）课件出示图片：预设：什么农作物？课文怎样描写的？春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
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3.教师出示课文题目，引导学生读题目，认读“假”和“威”，说说课题的大意。
二、初读课文，自学生字(用时：15分钟) 1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文主要写了一件什么事。
2.学生自由朗读课文，标出自然段序号。
3.教师引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。
(1)组织学生利用书中识字表自我检测。
(2)小组成员利用生字卡片互相检测。
(3)组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。
4.教师指导学生按自然段读文，读准字音，读通句子。
1.学生听读，思考并交流：课文主要讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑森林里的百兽的事。
2.学生借助拼音自由读文，标出课文的9个自然段，对不熟悉的句子多读几遍。
3.学生小组活动：(1)学生自己逐一认读书中的15个生字和3个多音字“转”“闷”“呀”，圈出读不准的生字。
(2)认读生字，相互纠正。
(3)归纳不认识的生字，会读的同学大声范读，认不准的同学认真倾听。
如果遇到小组同学都读不准的字可以到书中找拼音，拼一拼，再读一读。
4.学生按自然段朗读课文，努力做到读准字音，不断句。
1.概括故事内容可以以填空的形式提示学生，降低难度。
2.提醒学生自然段的标志，以便其准确标出。
3.重点正音：“转、扯、爪、猪、受、神”是翘舌音；“嗓”是平舌音；“抗、趟”是后鼻韵母；“转”在本课中读四声zhuàn。
三、精读课文，随文识字(用时：10分钟) 1.指名读第一自然段，认读并理解生词“食物”，想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸1.通过查找工具书和联系生活实际理解：“食物”指吃的东西，说明老虎是在饥饿的情况下抓住狐狸1.提示学生自觉使用工具书。
2.可引导学生做动作理解这几个动词，使学生明白狐二、抓住重点，读中感悟(用时：26分钟) 1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。
(1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的？(2)“眼珠子骨碌一转”是什么样？他为什么要“扯着嗓子问”？(3)指导朗读第二、四自然段。
(4)老虎为什么会“一愣”？(5)指导朗读第三自然段。
2.自由读文章第5～8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？3.学生分角色练习朗读对话。
4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些1.学生读文后小组交流，总结出：狐狸用“老天爷”来吓唬老虎，不让老虎吃掉他。
狐狸被抓时眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”狐狸“扯着嗓子问”，是因为他心里害怕，用大声喊来掩盖恐惧，同时也想吓住老虎。
老虎半信半疑，所以“一愣”。
2.老虎真的被骗了！从“蒙住了”“松开”“半信半疑”“东张西望”这几个词语可以看出来。
“神气活现”“摇头摆尾”这两个词语表现出了狐狸骗人成功后的得意。
3.注意读出不同动物的特点。
4.学生先自由练习，再进行表演。
1.指导学生抓住重点词句，结合文中“人物”的心理活动进行朗读。
2.对于一些难懂的词语或句子可以利用“做一做、想一想”的方法来帮助理解。
3.分角色朗读要提醒学生与读旁白学生的衔接。
4.表演前要帮助学生进行尝试练习，教师要有目的地给予指导，避免浪费过多时间或达不到应有的效果。
什么，并加上适当的表情、动作进行表演。
三、认真观察，指导写字(用时：8分钟)1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。
(1)指导观察生字在田字格中的位置。
(2)指导“神”字的写法。
左窄右宽。
顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧。
指导“活”字的书写。
“氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。
2.反馈评议。
1.观察生字在田字格中的位置。
2.说说“神”和“活”的写法。
教师范写，学生书空。
3.学生练习书写。
4.学生评议展示的字。
1.提示学生观察生字在田字格中的位置、结构安排，掌握关键笔画的书写方法。
2.书写时要强调生字笔顺。
3.评价以鼓励为主，并要给出合理可行的改进建议。
四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟) 把这个故事讲给家人听。
收集一些成语故事，准备举行“寓言故事会大赛”。
1.根据图画把故事讲给家人听。
2.请家人帮忙，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听。
请家长配合收集资料，并在合适的时间召开“寓言故事会大赛”，给学生一个展示自我的机会。
15分钟) 文。
说说课文讲了一件什么事。
3.小组合作识字。
出示小组学习要求：(1)轮流指读生字表中的生字。
(2)分别说一说生字的字音和结构。
(3)对识记有困难的字，在小组内交流，一起想办法。
(4)小组内开火车读字，并组词。
4.鼓励学生汇报学习成果。
(1)汇报简单字的识记方法。
(2)汇报识记起来较难的字，并说一说自己的办法，再听一听别人的办法。
5.游戏巩固，引导学生开动脑筋识记生字。
嘴，被狐狸钻了空子，把奶酪都吃光了的事。
3.学生小组活动：(1)学生自己逐一认读书中的11个生字和一个多音字，圈出读不准的生字。
(2)认读生字，同桌相互纠正。
(3)整理自己不认识的生字卡，请小组会读的同学示范读，认不准的同学认真倾听同学为自己所做的示范。
如果遇到小组同学都读不准的字可以到书中找拼音，拼一拼，再读一读。
4.小组内交流学习成果。
(1)说一说识记了哪些生字，用的什么方法。
(2)说一说在学习中有没有动脑解决难题或者帮助了别人。
5.积极参与识字游戏活动，并认真倾听他人的发言，与他人一起思考。
度。
3.小组学习时教师要时时巡视，及时给予指导。
4.学生汇报时，教师要注意倾听，提醒学生说完整话，并适时给予学生鼓励。
5.游戏巩固生字时，要注意把游戏规则说清楚，避免出现混乱，真正起到巩固的作用。
三、精读课文，体会情感(用时：10分钟) 1.快速扫读，标出自然段。
2.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对1.扫读并按要求标出自然段。
2.一边听朗读，一边思考老师提出的问题。
回答时要尽量避免啰嗦。
3.按要求默读，画出1.提醒学生自然段的标志(开头空两格)。
2.引导学生学会边听边想，并说完整话。
3.提醒学生“默应的自然段，读一读。
4.学习第5～9自然段。
(1)指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？(指导朗读)(2)读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？(指导朗读) (3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的过程。
(5)分角色朗读表演第5～9自然段。
对应的自然段并读一读。
4.根据老师提出的问题抓住关键语句理解课文，并有感情地进行朗读。
(1)联系上下文回答问题。
了解狐狸不是真的来帮小熊兄弟俩的，他的笑是狡猾的笑。
(2)利用生活经验理解“嚷”的意思之后，发表自己的见解：小熊兄弟俩有些自私，生怕自己吃亏。
(3)利用工具书理解词语，读好第7和第9自然段。
(4)按课文内容演示过程。
(5)一生扮演狐狸，一生扮演小熊哥哥，一生扮演小熊弟弟，老师旁白，师生配合表演。
读”的要求——不出声，圈画自然段序号就可以。
4.引导学生联系上下文并加上自己丰富的想象回答问题。
朗读时要学会换位思考，把自己想象成书中的人物。
分角色朗读表演前要给学生一些提示和练习时间。
四、认真观察，指导书写(用时：12分钟) 1.课件出示本课生字：奶、仔、急、咬、始。
认读后练习组词。
2.引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。
1.学生认读生字，注意读音并组词，比一比谁组得多。
2.认真观察“奶、仔、急、咬、始”几个字的书写特点。
在小组中发表自己的观点，并练习书写。
(1)“奶、仔、咬、始”这几个字是左右结构，都是左窄右1.学生组词时教师要注意倾听，发现别字要及时纠正并适当区分。
2.强调重点笔画的书写。
“奶”字右半部分的笔顺是先写横折折折钩，再写撇。
3.教师范写，学生练写。
引导学生在书写练习中体会怎样把字写得规范、美观。
4.利用投影仪展示学生的书写成果，组织交流反馈。
5.学生展示自己练习书写的成果并说一说自己的体会。
宽，书写要紧凑。
(2)“急”字是上下结构，上面的“刍”要占多半格。
3.观察老师范写，一边观察一边做书空，然后落笔练习书写。
4.同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。
5.大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑。
3.对学生的书写成果教师要及时给予评价，并注意以鼓励为主。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：4分钟) 1.教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。
2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。
1.学生读生字、组词语，在说句子的过程中尽量说完整，尝试着说不同语气的句子。
2.学生回忆课文，回答问题。
1.及时纠正学生出现的错误读音，对学生组词中出现的别字要适时进行改正。
2.引导学生回忆上节课学习的课文内容，再回答。
二、抓住重点，读中感悟(用时：26分钟) 1.学习第10、11自然段。
(1)引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？(指导有感情地朗读第10自然段)1.一边读一边思考问题，交流读后感受。
(1)两只小熊很生气。
用生气的语气读第10自然段。
(2)狐狸说自己分得公平的原因是抓住了两只小熊自私的心理，说“谁也没多吃1.要抓住这两个自然段中的重点词句进行导读，理解狐狸的“笑”是得意的笑，也是嘲讽的笑。
在学生理解狐狸和两只小熊的想法之后，再进行指导朗读。
(2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？引导学生朗读最后一个自然段，思考：狐狸为什么说他分得很公平？狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。
2.学习第1～4自然段(故事的起因)。
(1)指名读第1自然段，想一想：小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？(指导朗读)用换词法理解“拌嘴”。
想一想：两只小熊会怎么吵？(2)自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。
(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。
(4)分角色朗读第1～4自然段。
3.学生分角色练习朗读对话。
4.再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？一口，谁也没少吃一口”，是在嘲笑两只小熊。
(3)有感情地朗读，读出小熊生气，狐狸得意、嘲弄的语气。
2.学生读第1～4自然段，分析人物心理。
(1)两只小熊的情感变化。
捡到奶酪——高兴怕对方多吃而吵架——生气认真读文，与同桌模拟两只小熊吵架的过程，感受“拌嘴”的原因。