数的组成和读写_朱贵斌
一年级下数学教案-数的组成和读写-苏教版
一年级下数学教案数的组成和读写苏教版教案：数的组成和读写一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级下数学教材，主要包括数的组成和读写两部分。
数的组成主要是指10以内数的组成，包括单数和双数的组成，以及相邻数的组成。
读写部分主要是指10以内数的读写，包括数的读法和写法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解数的组成的概念，掌握10以内数的组成的规律，能够正确地读写10以内的数。
三、教学难点与重点教学难点：理解相邻数的概念，能够找出相邻数。
教学重点：掌握10以内数的组成的规律，能够正确地读写10以内的数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。
学具：练习本、铅笔、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：通过数数游戏，引导学生理解数的组成。
2. 讲解：通过教学卡片，讲解10以内数的组成，包括单数和双数的组成，以及相邻数的组成。
3. 练习：让学生通过学习卡片，自主进行10以内数的组成的练习。
4. 读写：讲解10以内数的读写，包括数的读法和写法。
5. 练习：让学生通过学习卡片，自主进行10以内数的读写的练习。
六、板书设计板书设计如下：10以内数的组成：单数：1 3 5 7 9双数：2 4 6 8 10相邻数：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10七、作业设计1. 完成学习卡片上的10以内数的组成的练习。
2. 完成学习卡片上的10以内数的读写的练习。
答案：1. 10以内数的组成：单数：1 3 5 7 9，双数：2 4 6 8 10，相邻数：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10。
2. 10以内数的读写：1读作“一”，2读作“二”，3读作“三”，4读作“四”，5读作“五”，6读作“六”，7读作“七”，8读作“八”，9读作“九”，10读作“十”。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过数数游戏，引导学生理解数的组成，通过讲解和练习，使学生掌握了10以内数的组成的规律，能够正确地读写10以内的数。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
倍数和因数_朱贵斌
倍数和因数教学内容：义务教育课程标准小学数学四年级下册70—72页的例题及相应试一试；72页“想想做做”第1～3题。
设计思路：首先从学生的操作入手，由浅入深，利用学生对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的已有认识，在操作中引出倍数和因数的概念。
其次以学生讨论、交流、相互评价，促成学生对找一个数的倍数、一个数的因数的方法进行优化处理，提升、巩固学生方法表达的完整性、有效性，避免学生只掌握了方法的理解，而不能全面的正确的表达。
教学目标：知识、能力目标：1、让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。
过程、方法目标：2、使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，提高数学思考的水平。
情感、价值目标：3、让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系，培养学生的观察、分析和抽象概括能力，体会教学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。
教学重点：理解倍数和因数的含义。
教学难点：掌握找一个数的倍数和因数的方法。
教学准备：12个同样大的正方形纸片、课件、投影等。
教学过程：一、操作实践，理解意义1、谈话：课前老师让每个同学都准备了12个同样大的正方形纸片，现在请大家把这些纸片拿出来，分小组进行操作。
要求：每次用12个正方形摆成一个长方形，并且用一道非常简单的乘法算式表示自己的摆法，看看哪个小组的方法最多。
2、学生分小组进行操作、交流。
3、集体交流，让学生上台展示不同的摆法。
提问：每排摆了几个？摆了几排？可以用怎样的乘法算式表示自己的摆法？教师随机板书：（12×1=12、6×2=12、4×3=12）并用课件显示摆法。
追问：还有不同的摆法吗？比较三个算式之间的关系。
（得数都等于12）谈话：你们看三道算式都是什么算式？（乘法算式）拿第一道算式来说，4、3与12有什么关系？4×3＝12，我们就说12是4的倍数，12也是3的倍数，反过来说4和3都是12的因数。
《数的组成与读写》(教案)苏教版一年级下册数学
《数的组成与读写》（教案）苏教版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生理解数的组成，掌握整数的读写方法。
2. 培养学生运用数学语言描述数的组成与读写，提高口头表达能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 10以内数的组成。
2. 11-20各数的组成。
3. 10以内数的读写。
4. 11-20各数的读写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的组成，10以内及11-20各数的读写。
2. 教学难点：理解数的组成，正确读写11-20各数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
2. 学具：计数器、数字卡片。
五、教学过程1. 导入新课- 利用PPT展示生活中的数字，引导学生发现数学与生活的联系，激发学习兴趣。
- 学生分享自己发现的数字，引出数的组成与读写课题。
2. 探究10以内数的组成- 学生分组合作，用计数器探究10以内数的组成。
- 各小组汇报探究结果，教师点评并总结。
3. 学习10以内数的读写- 利用数字卡片，教师示范10以内数的读写方法。
- 学生跟读、模仿，分组练习读写。
4. 探究11-20各数的组成- 学生分组合作，用计数器探究11-20各数的组成。
- 各小组汇报探究结果，教师点评并总结。
5. 学习11-20各数的读写- 利用数字卡片，教师示范11-20各数的读写方法。
- 学生跟读、模仿，分组练习读写。
6. 巩固练习- 学生完成练习题，巩固所学知识。
- 教师点评，解答学生疑问。
7. 课堂小结- 教师引导学生总结数的组成与读写方法。
- 学生分享学习收获，激发学习兴趣。
六、板书设计1. 《数的组成与读写》2. 教学重点：数的组成，10以内及11-20各数的读写。
3. 教学难点：理解数的组成，正确读写11-20各数。
4. 教学过程：导入新课、探究10以内数的组成、学习10以内数的读写、探究11-20各数的组成、学习11-20各数的读写、巩固练习、课堂小结。
《数的组成与读写》(教案)苏教版一年级下册数学
《数的组成与读写》（教案）苏教版一年级下册数学教案：《数的组成与读写》（苏教版一年级下册数学）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章《数的组成》和第二章《数的读写》。
第一章主要让学生掌握数的组成，包括自然数的意义、数的分类以及数的组成原理。
第二章则是让学生学会数的读写方法，包括数的读法、写法和数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生理解自然数的意义，掌握数的分类和组成原理。
2. 培养学生正确的数的读写方法，提高学生的数的基本运算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：数的组成原理，数的读写方法。
难点：理解自然数的意义，掌握数的分类和组成原理，数的读写方法的运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、数轴图、计数器等。
学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为20的物品，并尝试用数来表示。
2. 数的组成：通过PPT和数轴图，讲解自然数的意义，数的分类和组成原理，让学生理解和掌握。
3. 数的读写：讲解数的读法、写法和大小比较方法，通过例题和随堂练习，让学生学会正确读写和比较数。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，尝试用数的组成原理来解决实际问题，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。
六、板书设计数的组成原理：自然数：1, 2, 3,数的分类：正整数、负整数、零数的组成：a+b, ab, ab数的读写方法：读法：从高位到低位，一级一级地读写法：从高位到低位，一级一级地写大小比较：比较两个数的位数，位数多的数大；位数相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数大。
七、作业设计答案：数轴图上，用不同的标记表示出5, 10, 15, 20的位置。
答案：23读作“二十三”，45读作“四十五”，6读作“负六”，0读作“零”。
答案：36大于25，44大于36，12小于25，所以44最大，36次之，25最小。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了自然数的意义和数的分类。
2023-2024学年一年级下学期数学 3.2《数的读写和组成》(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学 3.2《数的读写和组成》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确、流利地读写100以内数。
2. 使学生理解数的组成，能够用不同的方式表示同一个数。
3. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维水平。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 100以内数的读写。
2. 100以内数的组成。
3. 100以内数的表示方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写方法，100以内数的组成。
2. 教学难点：理解数的组成，用不同的方式表示同一个数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、多媒体课件。
2. 学具：学生自备计数器。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体课件展示一些日常生活中的数字，引导学生关注数的读写和组成。
- 提问：你们在生活中都见过哪些数字？你们会读写这些数字吗？2. 新课内容- 讲解100以内数的读写方法，让学生跟随老师一起读写。
- 通过计数器演示，让学生理解数的组成。
- 引导学生用不同的方式表示同一个数，如用数字卡片、计数器等。
3. 练习环节- 设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 针对学生的错误，进行个别辅导和讲解。
4. 小组合作- 将学生分成小组，进行数的读写和组成的练习。
- 鼓励学生相互交流、合作，共同完成练习。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
- 提问：你们今天学到了什么？觉得哪些地方比较难？六、板书设计1. 数的读写和组成2. 主要内容：- 100以内数的读写方法- 100以内数的组成- 100以内数的表示方法七、作业设计1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 请学生用不同的方式表示同一个数，如用数字卡片、计数器等。
3. 家长协助检查作业，关注学生的完成情况。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
《数的组成和读写》课件
PART 03
数的比较和排序
REPORTING
数的比较
总结词
理解数的比较规则，掌握比较的方法。
详细描述
通过具体的例子，让学生理解如何比较两个数的大小。例如，通过比较数字的 大小，让学生明白大于、小于和等于的含义。同时，通过实际操作，让学生掌 握比较的方法，如一一对应比较法和数轴比较法等。
数的排序
PART 05
生活中的数
REPORTING
时间中的数
总结词
时间中的数主要用于表示时间点和时 间段，帮助人们更好地安排和管理时 间。
详细描述
时间中的数包括小时、分钟、秒等， 用于表示一天中的时间点，如几点钟 、几时几分几秒等。此外，还有年、 月、日等用于表示时间段，如几天、 几月、几年等。
货币中的数
PART 04
数的四则运算
REPORTING
加法运算
总结词
加法运算的基本规则
详细描述
加法是数学中最基本的运算之一，它涉及到将两个或多个数相加，得到它们的总 和。在进行加法运算时，应遵循基本的数学规则，如先进行相同位数的相加，然 后进行进位等。
减法运算
总结词
减法运算的基本规则
详细描述
减法是从一个数中减去另一个数的运算。在进行减法运算时，应遵循基本的数学规则，如先进行相同 位数的相减，然后进行借位等。
掌握整数的读法
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整数的读法遵循分级原则，从高位到低位，按照个、十 、百、千、万...的顺序读数。每级末尾的0不读，其他位 置的0则读作“零”。
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掌握整数的读法
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整数的读法遵循分级原则，从高位到低位，按照个、十 、百、千、万...的顺序读数。每级末尾的0不读，其他位 置的0则读作“零”。
苏教一年级数学下册第2课时数的组成和读写课件
你能说一说今天所学内容吗？
数位排序：
从右边起，第一位是个位，
第二位是十位，
第三位是百位。
越往左，数位越高： 十位比个位高， 百位比十位高。
想想做做
1、
( 4 )个十和（ 9 ）个一 合起来是（49）
49添上1是（ 5 ）个十， 是（ 50）
2、写一写、读一读
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失量 图标 数的组成和读写
复习铺垫：
1、数数：从10数起，十个十个地数到100; 从35数起，五个五个地数到70。
2、17里面有（ 1 ）个十和（ 7 ）个一； 15里面有（ 5 ）个一和（ 1 ）个十。
今天我们就一起来探讨数 的组成以及怎么样读、写100 以内的数，你们准备好了吗？ 我们出发吧！
（ 100 ）
1个百是（100）
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位 是百位。
小练习
百位 十位个位 百位 十位 个位 百位 十位 个位
43
读作：四十三
54
67
读作：五十四 读作：六十七
百位 十位 个位 百位 十位个位 百位 十位 个位
40
读作：四十
50
读作：五十
80
读作：八十
想一想：读数和写数都 从哪边开始的？
十位 个位 19
2个十
十位 个位
20 读作: 二十
十个 （ 40 ）
十个 （ 45 ）
4个十是40
4个十和5 个一合起 来是（45）
10个十是一百
百位 十位 个位
10 0
写作:100
读作: 一百
四十
四十五
一百
我们认识的数_朱贵斌
活动课：我们认识的数教学内容：小学数学苏教版第二册“我们认识的数”教材分析：这节课是在学生学习了100以内数的有关知识的基础上安排的实践活动课。
通过活动，使学生了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，初步获得一些数学活动的经验。
教学理念：针对实践活动课的特点，本节课安排了很多学生动手操作的活动，充分激发了学生学习的热情，让学生说说，猜猜，数数，开拓了学生的视野，进一步培养了学生的数感和应用数学的意识。
教学目标：1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。
2、培养估算的意识，提高估算能力。
3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。
教学重点：帮助学生了解100以内数在日常生活中的简单应用。
教学难点：培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感。
教学准备：课件、蚕豆、花生米、黄豆、桔子。
教学过程：一、谈话导入看来，小朋友认识的数还真不少。
生活中哪些方面存在着100以内的数呢？二、活动探究1、说一说（1）你会用100以内的数说一句话吗？【设计意图：如果学生说话涉及的面较狭窄，老师播放课件，让学生听听其余小朋友说了什么，引导学生拓宽思维面，而后再组织学生小组交流。
】（2）说一说家中每个人的年龄。
（3）请两个学生互猜对方爸爸、妈妈的岁数。
如：一个人猜，另一个人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”提示。
（4）同桌模仿上述两个学生进行互猜活动。
（5）小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？为什么？【设计意图：说一说生活中的数，唤起学生“生活即学习”的意识。
互猜年龄这一环节的设计，很好地复习了“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”，并进行估计策略的初步渗透。
】2、猜一猜（1）蚕豆和花生米①每组桌上都有三个口袋，1号口袋，里面是蚕豆。
请小朋友像老师这样把手张大了，抓一把蚕豆，尽量多抓一些，数数有几粒，记在心里，然后放回口袋。
两位数减整十数、一位数_朱贵斌
47-3=44
37-6= 31
77-7= 70
49-4=45
66-20= 46 63-50=13 94-30=64 49-7= 42 57-40=17 88-5= 83
比比谁的眼力好!
× 34+3=64
× 34-3=4 √ 54-40=14 × 55-4=11
34+3=37
34-3=31 55-4=51
两位数减整十数 、一位数
快来练一练！
80-30= 50 70-40= 30 50+4= 54 8+60= 68
45+30= 75 45+3= 48
40+34= 74 4+34= 38
15
百
十Hale Waihona Puke 个1 532-20= 12 42-30= 12 68-40= 28 55-30= 25
32-2=30 36-3=33 68-4=64 55-3=52
两位数减整十数，一位数
两位数减整十数时，先算几十减几十． 两位数减一位数时，先算几减几．
算一算 54-20= 34
54-2= 52
86-50= 36
86-5= 81
38 65
67 85
19 73
67-20= 47 67-2=65 ___________
65 -
40
25
箱
94-60= 34 76-50= 26
47-2= 45 47-20=27 56-4= 52 65-4= 61
35-2= 33 53-20= 33
64+30=94 64-30= 34
加号、减号的由来
古时候，还没有加减法，商人们做生意时就 特别的麻烦。但他们还是很聪明的，他们发明了 最原始的加法和减法。比如他们要出售一瓶酒， 就会在他们的帐本上画一道“－”，等到所有的 酒都卖完了，他们就会一个一个清点“－”的个 数，从而得到他们的销量；如果他们要购进一瓶 酒，他们就会在帐本上画一个“＋”，过后，也 用同样的方法计算他们的采购量。慢慢的，这种 最原始的记号就演化为现在的加号和减号，加减 法也由此产生了。1489年，在德国数学家威德曼 的算术书中首次出现了加法和减法的符号。不过， 在这本书中它们代表了“过剩”和“不足”。直 到1514年，荷兰数学家赫克才将它们用作加法和 减法的运算符号。
部编新人教版小学二年级数学下册《数的组成、读数、写数》名师教案
部编新人教版小学二年级数学下册《数的组成、读数、写数》名师教案《数的组成、读数、写数》名师教案一、学习目标（一）学习内容本节课是学生在学习两位数的百以内数的读写，千以内数的组成的基础上进行的，教材是按照从具体到抽象的方法，帮助学生逐步掌握三位数的组成和读写的，在学生逐步掌握了数三位数后，借助数点子来帮助学生掌握数的组成，又抽象到计数器上表示的方法帮助学生掌握三位数的写法和读法，教材中的例子是便于学生掌握的最基本的三位数235为具体例子教学的，接下来的练习中出现了中间和末尾有0的三位数的读写，这是三位数读写的重点和难点，这样逐步深入让学生掌握知识，既可以培养学生借助直观学习知识又可以培养学生的抽象思维能力，为以后的学习打下基础。
（二）核心能力借助数点子的情境，掌握三位数的组成和读写方法，逐步培养学生的数感。
（三）学习目标1.通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，能正确说出1000以内数的组成。
2.初步体会读数、写数的一般规律，加深对计数单位的理解，同时提高抽象概括能力和数感意识。
3.了解生活中的数据信息，感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
（四）学习重点正确掌握三位数的组成和读写。
（五）学习难点体会、概括三位数的读写方法。
（六）配套资源实施资源：《数的组成、读数、写数》名师教学课件二、学习设计（一）课堂设计1.复习导入教师出示计数器并进行如下提问：师：从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？师：每个数位的计数单位是什么？师：同学们，我们班有多少名同学？你能在计数器上表示出来吗？它是几位数？是由几个十和几个一组成的？师：上节课我们认识了1000以内的数，这节课我们继续研究1000以内的数，也就是三位数的组成和读写。
板书课题。
【设计意图：从学生身边熟悉的问题入手，进行旧知复习，为新课的引出、学习做好铺垫。
同时联系实际，让学生观察体会生活中的数学，强调知识应用。
】2.探究新知——数的组成师：同学们，这幅图中共有多少个小点子呢？你是怎么数的？请你试一试、数一数。
《数的组成与读写》教案
（3）数的组成与读写结合：学生难以将数的组成与读写方法有机结合，导致读写错误。
突破方法：结合实际案例，让学生在操作中体验数的组成与读写的关系，如通过拆分和组合数字，让学生直观地感受数的读写过程。
（4）估算能力的培养：学生在面对较大的数时，缺乏估算能力，难以快速判断数的大小。
本节课将注重学生核心素养的培养，使他们在掌握知识的同时，提高数学学科关键能力。
三、教学难点与重点1.教学重点 Nhomakorabea（1）数的组成：理解整数由几个十和几个一组成，掌握百位、十位和个位的概念，能够分析整数的组成。
举例：通过教具展示，让学生观察和操作，如用小棒表示23，让学生明确23是由2个十和3个一组成。
（2）数的读写：学会按照数位顺序读写100以内的整数，掌握数位的意义，提高数的认识。
本节课将结合实际案例，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的观察、思考和表达能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握数的组成与读写方法。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感和符号意识，提高数学思维能力，具体包括：
1.数感：使学生通过数的组成的学习，增强对数的整体和部分的认识，提高数的大小比较和估算能力，培养良好的数感。
此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们参与度很高，他们能够积极思考、发表自己的观点。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，提出更有针对性的问题，激发他们的思考。
在小组讨论中，学生们对于整数组成与读写在实际生活中的应用提出了很多有趣的例子。这让我意识到，将数学知识与学生们的日常生活紧密结合起来，能够提高他们对数学的兴趣和认识。因此，我会在今后的教学中，更多地引入生活案例，让学生们感受到数学的实用价值。
整十数加减整十数_朱贵斌
整十数加、减整十数教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元“整十数加、减整十数”。
教材分析：“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。
本单元的计算是本册教学的重点。
“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。
为后面学习任意两个数相加、减打基础。
教学目标：1、使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数；培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。
2、使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
教学准备：多媒体课件计数器小棒教学过程：一、创设情境，复习旧知。
今天我们课堂上来了许多老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？瞧!我们的老朋友喜羊羊也来了,他要带我们去青青草原做客,想去吗？路上会遇到一些困难，他们只想带聪明又勇敢的同学去。
你们有信心接受挑战吗？1、我会说。
数数有多少根小棒？像这样10、20、30的数都是什么数？你还知道哪些整十数？2、我会填。
4个十是（）。
80里面有（）个十。
4个十和3个十合起来是（）个十，是（）。
二、合作交流，探究新知1、（出示图1）接我们的客车开来了，带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？能提出一个什么数学问题？要求一共有几个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？2、怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。
3、交流：归纳计算方法。
（预设）a．十个十个地数。
（评：结合数数想出得数，不错）b．摆小棒。
苏教版一年级数学下册第三单元《数的组成与读写》教案
苏教版一年级数学下册第三单元《数的组成与读写》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元《数的组成与读写》主要让学生掌握100以内数的组成，认识数位顺序，学会数的读法和写法。
本单元通过实例讲解，使学生理解数的组成，进一步培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对数的认知有了初步的了解。
但部分学生对数的组成和数位的认识还不够清晰，因此在教学过程中需要针对这一点进行重点讲解。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的组成，理解数位顺序。
2.学会数的读法和写法，提高学生的数感。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.数的组成和数位的认识。
2.数的读法和写法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT、图片、卡片等。
2.准备数位顺序表和数的读写练习题。
3.准备小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入数的组成和读写主题。
如：“有一天，小猴子和们在森林里捡到了一个神奇的袋子，里面装满了各种数字。
它们想知道这些数字是怎么组成的，怎么读，怎么写。
我们一起来帮帮它们吧！”2.呈现（10分钟）呈现数的组成和数位顺序的图片，让学生直观地了解数的组成和数位的顺序。
如：10个1组成了10，10个10组成了100，10个100组成了1000。
引导学生发现数位顺序表的规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数的读写练习，教师巡回指导。
如：读出给定的数字，写出给定的数字。
同时，引导学生注意数位的对应关系。
4.巩固（10分钟）通过小组合作游戏，让学生在游戏中巩固数的读写和组成。
如：小组内互相考问数的读写，找出错误的读写答案并进行纠正。
5.拓展（10分钟）让学生尝试用所学知识解决实际问题。
如：模拟购物场景，让学生计算总价，找零等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调数的组成、数位的认识以及数的读写方法。
多一些、少一些、多得多、少得多_朱贵斌
多一些、少一些、多得多、少得多教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第33-34页教学目标：1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2．通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系。
教学难点：结合具体情境体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词。
教具准备：教具：课件学具：数字卡片教学过程：一、创设情境，激趣引入1．（课件展示）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说：“我做了34个。
”小猫说：“我做了38个。
”听了对话，你能知道什么？二、唤醒经验，学习新知（一）学习“多一些、少一些”1、你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？2、教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。
（板书）3、这句话还可以怎样说？4、交流：小猴做的比小猫少一些。
（板书）（二）学习“多得多、少得多”。
1、（课件上又出现一只小狗）哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（10个）2、你觉得小狗做的和小猴比怎么样？3、根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猴少得多。
（板书）4、那小猴和小狗比呢？（板书）三、练习交流，巩固拓展1、想想做做第1题。
审题。
指导学生把话说清楚、说完整。
2、想想做做第2题。
第1小题。
（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？（课件播放）小熊说：“苹果有40个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
”（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。
新版苏教版一年级数学下册3.2 数的组成和读写-优质课件.pptx
四十五
(4 5) 4个十和5个一合起来是（ 45 ）。
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数的组成和读写
先用小棒摆一摆，再拨一拨、写一写。
一百
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数的组成和读写
先用小棒摆一摆，再拨一拨、写一写。
一百
(1 0 0 )
1个百是（100 ）。
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数的组成和读写
先用小棒摆一摆，再拨一拨、写一写。
四十
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数的组成和读写
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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伴你成长
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 6.1820.6.18Thursday, June 18, 2020
苏教版 数学 一年级 下册
3 认识100以内的数
数的组成和读写
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
数的组成和读写
情境导入 小朋友们还记得它是谁吗？
对了，是计 数器。
今天我们和它一起 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ继续认数。
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数的组成和读写
探究新知 先用小棒摆一摆，再拨一拨、写一写。
四十
(4 0)
4个十是40。
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数的组成和读写
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.1820.6.1812:20:1012:20:10June 18, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
苏教版一年级数学下册第三单元《数的组成与读写》说课稿
苏教版一年级数学下册第三单元《数的组成与读写》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元《数的组成与读写》的内容包括两个部分：一是数的组成，二是数的读写。
数的组成主要让学生掌握10以内的数的组成，以及组成的两个数的大小关系。
数的读写则主要让学生学会正确地读写10以内的数。
教材以生活中的实例引入，让学生通过观察、操作、交流等活动，体会数的组成，感受数的大小关系，提高学生的数感。
在数的读写部分，教材通过各种形式的练习，让学生在理解的基础上，熟练掌握10以内数的读写方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于10以内的数的概念有了初步的认识。
但是，他们在数的组成和读写方面还存在一些问题，比如对数的组成理解不深刻，数的读写容易混淆等。
因此，在教学过程中，我需要针对这些问题，设计适当的教学活动，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生掌握10以内的数的组成，以及组成的两个数的大小关系。
2.学会正确地读写10以内的数。
3.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：数的组成，数的读写。
2.教学难点：数的组成的理解，数的读写的准确性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我采用情境教学法、游戏教学法和直观演示法等多种教学方法。
利用实物、图片、卡片等教学手段，帮助学生直观地理解数的组成，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出数的组成，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解数的组成，让学生通过观察、操作、交流等活动，理解数的组成，感受数的大小关系。
3.数的读写：讲解数的读写方法，让学生在理解的基础上，熟练掌握10以内数的读写。
4.练习巩固：设计各种形式的练习，让学生在实践中巩固所学知识。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生对数的组成和读写有一个清晰的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示数的组成和读写方法。
可以通过绘制数的组成图示，以及列出数的读写规则，帮助学生理解和记忆。
一年级下册数学教案-3.2 数的组成与读写丨苏教版
一年级下册数学教案-3.2 数的组成与读写丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写100以内的数，并理解数字的组成。
2. 过程与方法：通过数的组成游戏，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作与交流的能力。
教学内容1. 数的组成：介绍如何用十位数和个位数组成100以内的数。
2. 数的读写：学习100以内的数的正确读法和写法。
教学重点与难点1. 重点：正确读写100以内的数，理解数的组成。
2. 难点：十位和个位数的正确组合，数字的正确书写。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数数游戏，复习之前学过的数字。
2. 新知识学习：- 数的组成：用计数器演示如何用十位数和个位数组成100以内的数。
- 数的读写：用数字卡片展示100以内的数，教授正确的读法和写法。
3. 实践操作：学生分组，用计数器进行数的组成练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结：总结今天学到的知识，强调重点和难点。
板书设计- 用彩色粉笔突出显示十位数和个位数。
- 用图表形式展示数的组成。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 口头作业：向家长复述今天学到的内容。
课后反思1. 教学效果：观察学生在课堂上的反应，以及作业的完成情况，评估教学效果。
2. 改进措施：根据学生的掌握情况，调整教学方法和进度，确保每个学生都能理解并掌握数的组成与读写。
以上就是一年级下册数学教案-3.2 数的组成与读写的全部内容。
希望这个教案能够帮助学生在数学学习中取得进步。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是学生实际参与和学习新知识的关键环节。
以下是针对“教学过程”的详细补充和说明。
教学过程详细说明1. 导入导入环节的目的是复习旧知识，为新知识的学习做好铺垫。
可以通过一个简单的数数游戏开始，让学生从1数到100，然后倒着数回来。
这样的游戏可以让学生迅速集中注意力，同时复习和巩固之前学过的数字。
二年级下册数学教案-4.10万以内数的组成和读写复习丨苏教版
二年级下册数学教案4.10 万以内数的组成和读写复习丨苏教版我今天要为大家带来的是二年级下册数学教案，主题是4.10 万以内数的组成和读写复习，使用的是苏教版教材。
一、教学内容我们今天的学习内容是万以内数的组成和读写。
我们将通过教材第47页例1以及第48页的练习来复习和巩固这个知识点。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握万以内数的组成和读写方法，能够正确快速地读写万以内的数，并理解数的组成。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让孩子们理解万以内数的组成，教学重点则是让孩子们能够熟练地读写万以内的数。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材和练习册，孩子们需要准备的是他们的笔记本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让孩子们观察教室里的人数，然后让他们试着用万以内的数来表示这个人数。
2. 例题讲解：我会通过教材第47页的例1，来教孩子们如何读写万以内的数，并解释数的组成。
3. 随堂练习：我会让孩子们用教材第48页的练习来巩固他们刚刚学到的知识。
4. 小组讨论：我会让孩子们分成小组，讨论他们对于万以内数的读写和组成的理解。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，来帮助孩子们理解和记忆万以内数的读写和组成。
七、作业设计作业题目：请孩子们用万以内的数来表示他们家里的人数，并写出这个数的组成。
答案：例如，如果家里有7个人，那么可以写成7000，组成是7000=7000。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在今天的教学中，有几个重要的细节是孩子们需要特别关注的。
这些细节涉及到万以内数的组成和读写，是孩子们掌握知识的关键。
让孩子们观察教室里的人数并用万以内的数来表示这个人数是一个实践情景引入的方式。
这个步骤的目的是让孩子们理解万以内数的实际应用，以及如何将实际问题转化为数学问题。
这个过程中，我会注意孩子们是否能够正确地用数来表示人数，并且能够理解这个数是由几个一万组成的。
然后，我会让孩子们进行随堂练习，这是巩固知识的环节。
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数的组成和读写
教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第21-23页
教学目标：
1、经历百以内数表示方法的抽象过程，会读、会写百以内的数。
知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。
2、建立良好的数感，体会认数学习的趣味性，积累解决问题的经验，发展解决问题的策略。
教学重点：
百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。
教学难点：
“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
教具准备:
教具：课件、计数器、小棒
学具：小棒、计数器
教学过程：
一、创设情境，复习旧知。
1、出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？
根据回答揭示“个”“十”。
边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。
由此在计数器下方揭示百。
告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。
2、小朋友，喜欢看动画片吗？让我们先来看一段动画片。
（媒体展示商店卖东西的场景）
(1)、（播放小兔子买铅笔）你知道它买了几捆？是多少枝铅笔？让我们一起来数一数。
（投影出示十枝铅笔图）
一般满10根小棒我们会怎样做？
（2）、（播放小山羊买2捆铅笔）：你知道它买了几捆？是多少枝铅笔吗？
是啊，2个十就是20。
二、动手操作，直观感知
1、摆20.
（1）学生摆一摆，拨一拨。
（2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？
2、你会在计数器上拨珠表示数吗？
（1）请拨出40
摆一摆，拨一拨。
（2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？
追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？
3、（再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。
4、试着在计数器上拨出100。
说说你为什么这么拨？
三、练习巩固，深化理解
1、第1题
读题，理解题意。
2、第2题。
先说说计数器上有几个十和几个一，在写数。
3、第3题。
说说图上画的是什么？然后读一读。
4、第4题。
学生各自填一填，再指名说说填空时的思考过程。
5、第5题。
先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？
学生初步估计后，再圈出2个10.4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有几十
四、全课总结。
今天这节课我们学习了什么？通过本节课的学习，你有什么收获？。