数的组成和读写_朱贵斌

数的组成和读写
教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第21-23页
教学目标：
1、经历百以内数表示方法的抽象过程，会读、会写百以内的数。

知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。

2、建立良好的数感，体会认数学习的趣味性，积累解决问题的经验，发展解决问题的策略。

教学重点：
百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。

教学难点：
“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。

教具准备:
教具：课件、计数器、小棒
学具：小棒、计数器
教学过程：
一、创设情境，复习旧知。

1、出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？
根据回答揭示“个”“十”。

边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。

由此在计数器下方揭示百。

告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。

2、小朋友，喜欢看动画片吗？让我们先来看一段动画片。

（媒体展示商店卖东西的场景）
(1)、（播放小兔子买铅笔）你知道它买了几捆？是多少枝铅笔？让我们一起来数一数。

（投影出示十枝铅笔图）
一般满10根小棒我们会怎样做？
（2）、（播放小山羊买2捆铅笔）：你知道它买了几捆？是多少枝铅笔吗？
是啊，2个十就是20。

二、动手操作，直观感知
1、摆20.
（1）学生摆一摆，拨一拨。

（2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？
2、你会在计数器上拨珠表示数吗？
（1）请拨出40
摆一摆，拨一拨。

（2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？
追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？
3、（再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。

4、试着在计数器上拨出100。

说说你为什么这么拨？
三、练习巩固，深化理解
1、第1题
读题，理解题意。

2、第2题。

先说说计数器上有几个十和几个一，在写数。

3、第3题。

说说图上画的是什么？然后读一读。

4、第4题。

学生各自填一填，再指名说说填空时的思考过程。

5、第5题。

先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？
学生初步估计后，再圈出2个10.4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有几十
四、全课总结。

今天这节课我们学习了什么？通过本节课的学习，你有什么收获？。