声现象说课稿
声现象大单元教学设计说课稿
声现象大单元教学设计说课稿大家好，今天咱们聊聊声现象的教学设计。
这可不是个无聊的话题哦，声现象其实和我们生活息息相关，简直就像早上起床的闹钟一样，真是让人又爱又恨！想想看，咱们每天都被各种声音包围着，不管是街头的小贩吆喝，还是窗外鸟儿的啁啾声，这些都是声现象的一部分。
声现象大单元的设计，得让孩子们意识到声音的重要性，啊，这就像是给他们打开了一扇通往声音世界的大门。
在这节课里，咱们可以从生活中的例子切入。
比如，音乐！谁不喜欢音乐呢？无论是摇滚、流行还是古典，每种音乐都有它独特的声音。
孩子们可能会好奇，为什么吉他声和钢琴声那么不一样呢？这就是声波的秘密，得让他们明白声音的来源，得让他们知道，声音是通过振动产生的，真是奥妙无穷。
我们可以带他们一起做实验，拿出简单的乐器，鼓励他们去感受声音的不同，哈哈，这时候课堂可就活跃起来了，大家都在敲敲打打，乐趣无穷！然后，咱们再往深处探讨一下声音的传播。
声音是怎么从一个地方传到另一个地方的？哦，大家都知道，声音在空气中传播得飞快，像个急性子的小孩，一眨眼就到了。
但在水中呢？声音会传播得更快，简直就是飞奔的状态！所以，我们可以准备一些水，看看声音在水中的表现，保证孩子们眼睛都瞪大了，特别有意思。
哎，实验一做，大家都在兴奋地讨论，真是热闹得很。
咱们得讲讲声音的特性。
比如音调、音量、音色。
这些词听起来有点高大上，但其实非常简单。
音调就像咱们生活中说话的语气，有高有低。
音量呢，哈哈，就是声音的大小。
音色就像每个人的脸都有不同的特点，声音也是独一无二的。
我们可以请孩子们模仿不同动物的叫声，哈哈，这可真是个好玩的环节，大家都乐得前仰后合，整个教室充满了笑声，想象一下，老师突然变成了“动物园管理员”，这画面太好笑了！还得提到声现象的实际应用，比如在医疗上，超声波可厉害了。
大家有没有听说过超声检查呀？这是通过声音波来“看”身体里的情况，简直是科学的魔法！再比如，音乐治疗，现在很多医院都用音乐来帮助病人放松，这也是声现象的神奇之处，让孩子们明白，声音不仅是娱乐，它在生活中还有重要的应用。
教科版八年级物理上册第三章1.认识声现象说课稿
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解声音的产生与传播，掌握声音的特征及其影响因素；
（2）学会使用简单的仪器（如音叉、共鸣箱等）进行声音实验，并能分析实验现象；
3.讨论和互动环节可能时间控制不当，影响教学进度。
应对策略：
-对于理解困难，我将采用更多直观的实验和图示来辅助教学；
-在实验分析时，我将提供指导性问题，引导学生正确分析数据；
-对于时间控制，我将提前规划每个环节的时间，并在课堂上灵活调整。
课后评估教学效果将通过以下方式进行：
1.学生实验报告和案例分析的质量；
教科版八年级物理上册第三章Biblioteka .认识声现象说课稿一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自教科版八年级物理上册第三章第一节“认识声现象”。在这一章节中，声现象作为基础内容，为学生揭示了声音的产生、传播、接收及声音的特征等基本知识，为后续学习音乐、通信等领域的知识打下基础。本节课在课程体系中的位置至关重要，起到了承上启下的作用。
-在课前精心准备板书内容，确保逻辑性和条理性；
-在课堂上适时书写，避免一次性信息过多；
-使用不同颜色和符号强调重点，便于学生区分和记忆；
-在课后检查板书，确保没有遗漏或错误。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对声音产生、传播的微观机制理解困难；
2.声音特征实验中，学生可能对数据的分析不够准确；
1.对声音产生、传播过程的理解不够深入，容易混淆相关概念；
人教版物理八年级上册《声现象》说课稿
音色
噪声的危害和控制
噪声的危害 控制噪声的途径
声音的产生和传播 产生与传播条件
内容结构
声现 象
声的利用 传递信息
传递能量
正文 知识点标题
章标题 章首图
章 情境引入
插图
想想议议想想 做做
演示、探究实 验
节
声现 象
小资料
习题 科学世界
动手动脑学物理 学到了什么
注意把握实验教学 特点
合理开发实验教学的课 程资源
课程内容之科学探究
• 提出问题 • 猜想与假设 • 设计实验与制订计划 • 进行实验与收集证据 • 分析与论证 • 评估 • 交流与合作
课程内容之科学内容
• 第一节：声音的产生和传播； • 第二节 声音的特性； • 第三节：声的利用； • 第四节：噪声的危害和控制；
声速 声波
骨传导
音调
响度
声音的特性
加强课外实践活 动
自我评价
小组评价
教师评价
课堂表现
基础知识理解应用
知识与技能
实验考试
纸笔测验
过程与方法
评价建 议
情感态度与价值观
活动表现
责任意识表现
落实演示实验
开展分组实验
利用快录、慢录等展示 物理过程
收集学生难以见到的、 有重要物理意义的实况
录像或视频
学校图书资源
实验室资源
文字教学资源
多媒体资源 社会教材资源
人教版物理八年级上册《声现象》 说课稿
编写体例 编写特点
内容标准
说课标
课程目标
内容结构 说教材
声现象
立体整合 教学建议
说建议
评价建议
课程资源的开发与利用
声现象说课
复习课《声现象》说课稿教材分析《声现象》是新人教版八年级物理第二章的内容，对激发学生学习物理的兴趣起着至关重要的作用，本章教材重视与日常生活和技术应用的联系，重视科学探究活动，重视对学生能力的培养，重视内容呈现的多样化。
学情分析本节课的教学对象是八年级学生，现在对声现象知识的了解介于已知和未知之间，因此在复习过程中应注重知识点的归纳，知识的应用和升华。
另外相比于新课，上复习课时学生的学习动机和学习兴趣会大打折扣，因此复习课时应尽量让学生自主的学习，精讲多练。
教学目标加深对声音的产生、传播、特性、噪声的控制、声的利用等知识的理解，注重知识的整合、探究、应用和拓展。
让学生学会复习、体会复习的乐趣和收获的喜悦。
教学重难点对声现象知识的归纳和应用教法及设计意图发挥多媒体和导学案在教学中的作用，利用多媒体提供身临其境的物理情景，提高学生兴趣，快捷传递信息，增大课堂容量，利用导学案理清思维，构建知识体系，提高课堂效率。
充分发挥合作学习的作用。
通过小组讨论，达到培优辅差，资源共享，突破难点，提高与人沟通的能力等等。
营造和谐的讨论、交流的环境，在讨论、交流中生成资源，共享资源。
联系生活、生产实际，关注学生经验，体现从生活走向物理的理念。
教学过程一、情景导入欣赏音乐合唱《走进新时代》二、知识梳理1、学生通过复习回忆完成声现象知识结构图2、学生交流讨论展示，教师强调通过知识整合和结构图的建立，体现出本节所复习的内容和各知识点间的联系。
学生自主完成后交流讨论并展示，老师对相关的重点和难点进行强调总结。
培养学生归纳知识的能力和自我表现的能力。
三、例题分析考点1 声音的产生及传播【例1】婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法，错误的是（）A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C.将耳朵贴在长铁管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到两次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声思路分析：雷声是由空气传播的，所以A对；由于水能传声，所以人的说话声会惊动水中的鱼，所以B对；由于声音在固体中传播速度比气体中要快，所以当在一端敲击铁管时，另一端会听到两次声音，第一次听到的声音是由铁管传播的，第二次听到的声音是由空气传播的，所以C错；真空由于没有传播声音的介质，所以不能传声，所以D对.答案：C考点考点2 声音的特性【例2】吉它是年轻人喜爱的一种乐器.在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（）A.振幅B.响度C.音调D.音色思路分析：本题考查对音调、响度和音色的理解.音调指声音的高低，是由物体振动的频率决定的，一般来说，要改变物体振动的频率，可改变物体的粗细、长短、松紧等，当琴弦张紧时，用相同的力拨动振动加快，所以音调变高，因此应选C.答案：C题后反思：判定是改变音调还是响度，要看是改变了物体振动的快慢(频率)还是大小(振幅)，改变频率常用改变发声体的长短、粗细、松紧等来实现，改变振幅常通过改变用力的大小来实现.做题时要注重找这些关键词.考点3 噪声的危害和控制【例3】图1-1中，施工人员正在为居民区的轻轨轨道安装全封闭的隔音屏，尽量将列车产生的噪声降低到最低限度.这种控制噪声的方法是（）A.防止噪声产生B.阻断噪声的传播C.防止噪声进入人耳D.采用了上述三种方法思路分析：汽车发出的噪声在传播过程中遇到封闭的隔音屏，有一部分会反射回来，这样传入人耳的噪音响度会变小，从而减弱噪声污染. 答案：B考点4 声的利用【例4】图1-2中，主要描述声音能够传递能量的是（）思路分析：声可传递信息和能量.利用超声波在传播过程中的反射现象可探知海洋的深度、到障碍物的距离、机械内部有无损伤等，这些都利用了声可以传递信息.B图中当敲击瓶底时，火焰摇动说明声波在传播过程中对火焰产生了力的作用，因此声可传递能量.答案：B通过例题分析，让学生加深对知识的理解和掌握，并对知识的应用，解题的思维过程，做题的方法和技巧等有更好的体验和领会。
认识声现象说课稿
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学的直观性和互动性，帮助学生更好地理解和掌握声学知识。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.提问与解答：在课堂上，我将鼓励学生积极提问，并为他们提供解答的机会，以培养他们的思考能力和表达能力。
1.通过直观的实验和动画演示，帮助学生更好地理解声波传播规律和声速的概念。
2.通过具体的实例分析和问题引导，让学生运用所学的声学知识解决实际问题。
3.提供充足的实验操作机会，让学生在教师的指导下逐步熟悉实验操作。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告的质量来评估教学效果。根据评估结果，我将进一步反思和改进教学方法，以提高教学效果。可能的改进措施包括：
认识声现象说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是关于声现象的基本概念和原理。在整个课程体系中，这部分内容位于物理学的初级阶段，是学生学习声学的基础。通过本节课的学习，学生将了解声音的产生、传播和接收过程，掌握声波的基本特性，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的声现象。
主要知识点包括：
1.声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教学PPT：通过PPT展示声学知识的基本概念、原理和实验操作步骤，使学生更加清晰地了解教学内容。
2.实验器材：包括扬声器、麦克风、音叉等，用于进行声学实验，让学生亲身体验声音的产生和传播。
3.动画和视频资源：通过动画和视频展示声波的传播过程和特性，帮助学生形象地理解抽象的概念。
苏科版初中物理八年级上册 第一章 声现象 复习说课稿
苏科版初中物理八年级上册第一章声现象复习说课稿一、教学目标1.了解声波的基本概念和特性；2.掌握声音的传播特点和速度计算方法；3.理解声音在不同介质中的传播和传递规律；4.能够应用所学知识解决与声学有关的问题。
二、教学内容1.什么是声波；2.声波的特性；3.声音的传播和传递规律；4.声音的速度计算；5.声波在不同介质中的传播。
三、教学重点1.理解声波的基本概念和特性；2.掌握声音的传播特点和速度计算方法；3.理解声音在不同介质中的传播和传递规律。
四、教学难点1.声音在不同介质中的传播和传递规律；2.掌握声音速度计算的方法。
五、教学准备1.教学课件；2.声音传播的实验器材：音叉和空气、固体、液体容器；3.学生手册。
六、教学步骤与内容安排第一步：导入（5分钟）1.进行一个简短的导入，引起学生对声音的兴趣；2.出示一张声音传播的图片，并简单介绍声音在不同介质中的传播现象。
第二步：概念解释（15分钟）1.介绍声波的概念，并与电磁波进行对比；2.解释声波的特性，包括振动源、介质和传播媒质；3.带着学生一起观察、感受不同声音产生的原因和特点。
第三步：讲解声音传播规律（10分钟）1.解释声音在空气中的传播规律，例如声音的传播是靠空气分子的振动传递的；2.介绍声音在固体和液体中的传播规律，例如声音在固体中传播速度比在空气中快，声音在液体中传播速度又比在固体中快。
第四步：声音速度的计算（10分钟）1.讲解声音速度的计算公式：速度 = 频率× 波长；2.指导学生根据已知条件进行声音速度的计算。
第五步：实验探究（15分钟）1.进行声音传播实验，分别使用音叉和空气、固体、液体容器进行实验；2.学生进行实验记录和思考，探究声音在不同介质中的传播和传递规律。
第六步：巩固与拓展（10分钟）1.布置相关的习题进行巩固训练；2.引导学生思考声音在其他介质中的传播规律。
第七步：总结（5分钟）1.总结本节课学习到的知识点和方法；2.鼓励学生积极参与课堂，主动思考问题。
《声现象》5优秀教学教案说课稿
《声现象》一、声音的发生与传播1、一切发声的物体都在振动。
用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
练习：①人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20210000次/秒之间。
②《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是空气、马、黄河水。
③敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？可在桌上撒些碎纸屑，这些纸屑在敲打桌子时会跳动。
2、声音的传播需要介质，真空不能传声。
在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。
练习：①/。
②“风声、雨声、读书声，声声入耳”说明：气体、液体、固体都能发声，空气能传播声音。
3、声音在介质中的传播速度简称声速。
一般情况下，v 固>v 液>v 气 声音在15℃空气中的传播速度是340m/合1224m/h ，在真空中的传播速度为0m/。
练习：☆有一段钢管里面盛有水，长为L ，在一端敲一下，在另一端听到3次声音。
传播时间从短到长依次是☆运动会上进行百米赛跑时，终点裁判员应看到枪发烟时记时。
若听到枪声再记时，则记录时间比实际跑步时间要 晚 （早、晚） 当时空气15℃。
☆下列实验和实例，能说明声音的产生或传播条件的是（ ①②④ ）①在鼓面上放一些碎泡沫，敲鼓时可观察到碎泡沫不停的跳动。
②放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些一次慢些，比较两次不同；④锣发声时，用手按住锣锣声就停止。
4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m 。
在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮， 最终回声和原声混合在一起使原声加强。
利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t ，查出声音在介质中的传播速度v ，则发声点距物体S=vt/2。
认识声现象说课稿
3.实践应用：最后，我将结合实际应用场景，如音乐创作、噪声控制等，让学生了解声音知识在实际生活中的应用，增强学习的实用性和趣味性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：通过播放一段具有强烈声音效果的视频，如自然界的雷声、海浪声，或者城市中的交通噪音，让学生在听觉上直接感受声音的强烈冲击。
2.提出问题：在视频播放结束后，我会提出问题：“你们在视频中听到了哪些声音？这些声音是如何产生的？”通过问题引导学生思考，并快速吸引他们的注意力。
（3）关注声音在生活中的应用，提高学生的环保意识和社会责任感。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）声音的产生和传播过程。
（2）声音的三个特征：响度、音调和音色。
（3）声音在生活中的应用。
2.教学难点：
（1）声音的产生和传播过程的微观解释。
（2）声音特征与物体振动关系的理解。
（3）声音在实际应用中的具体案例分析。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些基础的物理知识，如力的概念、简单的机械运动等，但对于声学知识可能较为陌生。前置知识方面，学生应具备一定的数学基础，能够理解和运用简单的数学公式，以及基本的科学实验技能。学习障碍可能包括：对声音产生和传播的微观机制缺乏直观认识，难以理解声音特征与物体振动之间的关系；实验操作能力不足，可能影响对声音现象的观察和实验结果的分析；对于抽象概念的理解可能存在困难，如响度、音调和音色的区分。
人教版八年级物理上册《第二章声现象》复习说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将在课堂开始时进行一个简单的声学实验。我会请一位学生上台，用手掌拍打桌面，产生声音，然后问学生：“你们听到了什么声音？这个声音是如何产生的？”通过这个实验，学生可以直观地感受到声音的产生，引发他们对声学知识的好奇心和兴趣。
人教版八年级物理上册《第二章声现象》复习说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版八年级物理上册《第二章声现象》复习说课稿，主要是对第二章中的声现象进行复习。这部分内容在整个课程体系中处于声学的基础阶段，是学生对声学知识的初步认识和理解。主要知识点包括声音的产生、传播、特性以及与生活相关的应用等。
（二）教学目标
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括本节课的主要知识点，如声音的产生、传播和特性，以及声学在生活中的应用。我会使用清晰的字体和颜色，突出重点和关键词，以帮助学生把握知识结构。板书在教学过程中的作用是提供学生学习的重点和参考，方便学生理解和记忆。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会事先进行充分的准备和设计，并在教学过程中根据学生的理解和反馈进行调整知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过实验和实际例子，讲解声音的产生和传播原理。然后，我会引入声学特性的一些基本概念，如音调、响度和音色，并通过实验和演示，让学生亲身体验和观察这些特性的变化。最后，我会结合实际应用，讲解声学在生活中的应用，如电话、音响等。
（三）教学重难点
1.教学重点：声音的产生、传播和特性的基本知识，声学在生活中的应用。
初中物理声现象单元说课稿
初中物理声现象单元说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理声现象单元。
一、教学目标本单元旨在让学生通过观察和实验，理解声音的产生、传播和接收的基本原理，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
具体目标如下：1. 知识与技能：学生能够描述声音的产生和传播过程，理解声音的特性，如频率、振幅和速度，并能够解释回声和共振现象。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、实验设计、数据分析和解释能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们对科学探究的热情和尊重科学规律的态度。
二、教学内容与学时分配本单元共分为四个部分，每部分的教学内容和学时分配如下：1. 声音的产生（2学时）：介绍声音是由物体振动产生的，通过实验观察不同物体振动产生声音的现象。
2. 声音的传播（2学时）：探讨声音通过介质（如空气、水和固体）传播的方式，以及介质对声音传播的影响。
3. 声音的特性（3学时）：讲解声音的三个主要特性：频率、振幅和速度，并通过实验让学生感受和测量这些特性。
4. 声波的应用（1学时）：介绍声波在日常生活和科技领域的应用，如超声波、回声定位等。
三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生自主思考声音的产生和传播原理。
2. 实验教学：安排多个实验活动，让学生亲自操作，观察和记录实验结果，从而加深对声音特性的理解。
3. 多媒体辅助：利用多媒体课件展示声音的波动图像，帮助学生形象理解声波的传播过程。
4. 小组合作：鼓励学生分组讨论和合作，共同完成实验和探究任务，培养团队协作能力。
四、教学过程1. 引入新课：通过播放不同声音的录音，激发学生的好奇心，引导他们思考声音是如何产生的。
2. 讲解新知识：结合实验和多媒体课件，详细讲解声音的产生、传播和特性。
3. 学生活动：安排学生进行实验操作，观察声音在不同介质中的传播情况，测量声音的频率和振幅。
4. 讨论与反馈：组织学生讨论实验结果，教师及时给予反馈和指导，帮助学生解决疑惑。
《声现象》复习说课稿
确定合适的复习目标一、第一章《声现象》组内决定由我上复习课。
接到任务以后：1首先按自己的思路给出基本复习思路。
然而觉得没有什么新意。
原因是：声现象内容简单，学生不太重视，提不起学生的复习的激情。
2于是，请教毛老师，毛老师说：前一年卓老师上这节课，卓老师几乎什么都没讲，学生都会。
是呀，声现象在中考中只占2-3分的题，确实内容非常简单。
3上网查阅大量资料（10个课件，12个学案）。
没有哪一个资料是我特别看重的。
二、于是我迷惑了，我不知该怎么复习这第一节课了.1.内容简单，我如何让学生非常有兴趣的复习好这一章呢？2.作为复习课，我该给学生强调些什么呢？三、确定合适的复习目标1.让学生亲身体会到：作为第一轮复习，一定要抓住课本。
将课本吃透，才是目的。
2、夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。
培养归纳、分析、总结的思维能力。
四、具体操作方法1．将学案发给学生提前做。
学生发现：内容感觉很熟悉，但是好像又忘了。
从而告诉学生一定要将课本带来，第一轮复习要紧扣课本，熟练掌握基本的知识点。
2、探究性实验贯穿初中物理的始终，既然声现象内容简单，所以可以将探究性实验能力的的培养作为复习本章的重点。
从而培养学生的思维能力。
并且内容融入题中，是学生觉得复习有兴趣。
五、上课组内全体老师听课六、评课张校长，黄组长，于组长等老师都做了点评。
七、反思自我感觉良好，点评也很亲切。
所以确定“合适的复习目标”是“上好复习课的关键”。
声现象复习学案【复习目标】（1）查漏补缺，将本章知识形成知识体系。
（2）强化与声相关的自然现象和生活实际问题的解析。
（3）进一步夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。
培养归纳、分析、总结的思维能力。
【加强考点】一、声音的产生和传播1上面三图说明什么？_______________图1 图2 图3 图4 图52图1图2图3说明什么？_____3如图2所示，小明同学邀请他的同学帮忙，一起完成了几个声学的小实验：（1）图a中小明用细绳将衣架悬挂在空中，请他的同伴用笔敲击衣架后，听到了响声，这一现象可以说明_____ 。
人教版八年级上册物理第二章声现象说课稿
5.定期给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和成就感，激发他们持续学习的动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将主要采用探究式教学、合作学习和情境教学三种教学方法。探究式教学能够激发学生的好奇心，引导他们通过实验和观察来发现知识，培养学生的探究能力和创新精神。合作学习则鼓励学生之间相互交流思想，通过小组合作解决问题，提高他们的沟通能力和团队协作能力。情境教学则通过将知识融入实际情境中，帮助学生理解抽象概念，增强知识的实用性和趣味性。选择这些方法的理论依据是，它们能够满足学生的认知需求，促进学生的主动学习，以及提高学生的实际应用能力。
人教版八年级上册物理第二章声现象说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级上册物理第二章《声现象》。这一章节在物理课程体系中占有重要地位，它不仅帮助学生建立对声音的基本认识，而且为后续学习声波、声学应用等内容打下基础。
教学内容主要包括以下知识点：
1.声音的产生与传播：声音是如何产生的，声音传播的介质及其特点。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.解释声音的产生和传播原理，通过简单的实验和生动的比喻，让学生理解声波是如何形成的。
2.讲解声音的三个基本特征（音调、响度、音色），通过实际案例和图示，让学生区分和理解这些特征。
3.介绍声音在生活中的应用，结合多媒体资源，展示声音在通讯、医疗等领域的实际应用。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题是学生对抽象概念的理解困难，以及实验操作的准确性。为应对这些问题，我会采用多种教学手段，如实物演示、动画模拟等，来帮助学生形象地理解概念。同时，我会提供详细的实验指导，并在实验过程中进行实时反馈。课后，我将通过学生的作业、实验报告和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学进度和难度，针对学生的疑问提供额外的辅导，以及定期回顾和改进教学方法，以提高教学效果。
教科版八年级物理上册3.1.认识声现象说课稿
2.探究法：引导学生主动提出问题、寻找答案，培养他们的探究能力和创新思维。
3.讨论法：促进师生、生生之间的互动交流，激发学生的思维碰撞，提高他们的表达能力和团队合作精神。
4.情境教学法：创设生活情境，让学生在具体情境中感知、体验物理知识，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。
1.通过实验和案例分析，让学生了解声音的产生原因和传播条件；
2.结合图像和实物展示，讲解声音的三个特性（音调、响度和音色），并通过实验让学生亲身感受这些特性的变化；
3.利用多媒体资源，如动画、视频等，演示声音在传播过程中的反射、折射和衍射现象，引导学生理解并掌握相关概念。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
2.在课堂上适时更新板书，保持与教学进度同步；
3.注重板书的逻辑性和层次感，突出重点，避免冗余。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生对声音产生和传播条件的理解可能不够深入；
2.学生在区分声音的三个特性时可能存在困难；
3.课堂时间有限，实验和互动环节可能不够充分。
为应对这些问题，我将：
2.生生互动：小组讨论、实验合作，让学生在互动中交流想法、解决问题，培养团队协作能力；
3.课堂展示：鼓励学生展示自己的实验成果，分享学习心得，提高他们的表达能力和自信心；
4.课后交流：利用网络平台，组织学生进行课后讨论，拓展学习空间，促进师生、生生之间的交流与合作。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
初中物理认识声现象说课稿
初中物理认识声现象说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解声音的基本概念，包括声波、频率、振幅等。
- 学生能够掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。
- 学生能够识别声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够解释它们与声音的物理属性之间的关系。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过实验观察和分析来理解声音现象的能力。
- 引导学生运用所学知识解决实际问题，如噪声控制和声音的应用。
3. 情感、态度与价值观目标：- 激发学生对物理学和声学现象的兴趣和好奇心。
- 培养学生对科学探究的热情和尊重科学实证的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 声音的产生和传播机制。
- 声音的特性及其影响因素。
2. 教学难点：- 声波的传播原理及其在不同介质中的行为。
- 声音的特性与物理量之间的联系。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备相关的教学媒体，如PPT、视频资料、实验器材等。
- 设计和准备实验活动，确保实验材料齐全并安全。
2. 学生准备：- 提前预习声音的基本概念和原理。
- 准备记录实验观察和结果的笔记本。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放不同音调和响度的声音样本，引起学生对声音的兴趣。
- 提问学生日常生活中的声音现象，引导学生思考声音的来源和特性。
2. 讲解新知识- 利用PPT展示声音的基本概念，如声波、频率、振幅等。
- 通过实验演示声音的产生，如使用扬声器或打击乐器。
- 讲解声音在不同介质中的传播方式，如水、空气和固体。
- 分析声音的三个特性，并举例说明它们与物理量的关系。
3. 实验探究- 指导学生进行声音特性的实验，如使用不同频率和振幅的声波，观察和记录声音的变化。
- 让学生通过实验探究声音在不同介质中的传播速度和效果。
4. 课堂讨论- 组织学生讨论声音的应用和噪声控制的方法。
- 鼓励学生提出自己的见解和解决问题的策略。
5. 总结与作业- 总结本节课的主要内容和学习要点。
- 布置相关的声音实验报告和习题，巩固学生的理解和应用能力。
人教版声现象说课稿
人教版声现象说课稿一、说课内容概述本次说课的内容是人教版八年级物理教材中的“声现象”单元。
本单元旨在让学生了解声音的基本概念、声音的产生与传播、以及声音的特性和应用。
通过对声现象的学习，学生将能够掌握声音的基础知识，并培养对物理现象的探究兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解声音的定义及其在日常生活中的重要性。
- 掌握声音的产生原理，了解声波的传播方式。
- 识别声音的三个主要特性：响度、音调和音色，并了解它们的影响因素。
- 学会使用声音的基本知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过实验观察和操作，培养学生的科学探究能力。
- 通过小组讨论和合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对声学现象的好奇心和探究欲。
- 培养学生爱护环境、减少噪声污染的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 声音的产生与传播原理。
- 声音的三个特性及其影响因素。
2. 教学难点：- 声波的传播过程及其在不同介质中的行为。
- 声音特性的实验测定和数据分析。
四、教学方法与手段1. 教学方法：- 采用启发式教学法，引导学生自主思考和探索。
- 运用实验教学法，通过实验观察加深学生对声现象的理解。
- 利用讨论教学法，鼓励学生在小组内交流思想和观点。
2. 教学手段：- 使用多媒体课件展示声波的传播和声音特性的图表。
- 利用实验器材进行现场演示和学生分组实验。
- 通过案例分析，让学生了解声音在现实生活中的应用。
五、教学过程设计1. 导入新课：- 通过播放不同声音的音频，引起学生对声音的好奇和兴趣。
- 提问讨论：声音是如何产生的？我们是如何听到声音的？2. 探索声音的产生与传播：- 讲解声音的产生原理，结合实验演示声波的产生。
- 通过实验观察声波在不同介质中的传播情况。
3. 学习声音的特性：- 讲解声音的响度、音调和音色，并介绍它们的影响因素。
- 组织学生进行实验，测定声音的响度和音调，并进行数据分析。
初中物理声现象说课稿
初中物理声现象说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天我说课的题目是初中物理中的声现象单元。
本单元是初中物理课程中的重要组成部分，旨在帮助学生理解声音的产生、传播以及接收的基本原理，并能够将这些知识应用到日常生活中。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行详细阐述。
首先，我们来明确本单元的教学目标。
知识与技能方面，学生应掌握声音的产生原理、声波的传播方式以及声音的特性；过程与方法方面，学生应学会通过实验观察和分析声音的传播过程，提高科学探究能力；情感态度与价值观方面，学生应认识到声音在生活中的重要作用，培养对物理学科的兴趣和热爱。
接下来，我将介绍本单元的教学内容。
本单元主要包括三个部分：声音的产生与传播、声音的特性以及声音的应用。
在声音的产生与传播部分，我们将讨论声音是如何由物体振动产生的，声波是如何在不同介质中传播的，以及声音传播需要介质的原因。
在声音的特性部分，我们将学习声音的三个基本属性：音调、响度和音色，以及它们与声波的关系。
最后，在声音的应用部分，我们将探讨声音在日常生活中的应用，如音乐、通信和医疗等领域。
为了更好地实现教学目标，我将采用多种教学方法。
首先，我将使用讲授法来介绍声音的基本理论知识，确保学生能够理解声音的基本原理。
其次，我将利用实验法，通过实验让学生直观地观察声音的产生和传播过程，如使用音叉和气球等简单实验装置来演示声波的产生和传播。
此外，我还将采用讨论法和合作学习法，鼓励学生在小组内讨论声音的应用，并通过合作完成一些与声音相关的小项目。
在教学过程中，我将按照以下步骤进行。
首先，通过提问和讨论的方式引入声音的主题，激发学生的兴趣。
然后，通过讲授和实验相结合的方式，详细讲解声音的产生原理和传播方式。
接着，通过实验和小组讨论，让学生探究声音的特性，并引导他们发现音调、响度和音色与声波的关系。
最后，通过案例分析和项目制作，让学生了解声音在实际生活中的应用，并培养他们的创新思维和实践能力。
《声现象》复习说课稿
《声现象》复习说课稿第一章《声现象》组内决定由我上复习课。
接到任务以后：我本想按自己的思路给出基本复习思路。
然而觉得没有什么新意。
原因是：声现象内容简单，学生不太重视，提不起学生的复习的激情。
也可以说老师什么都不用讲，学生都会。
是呀，声现象在中考中只占2-3分的题，确实内容非常简单。
上网查阅大量资料，没有哪一个资料是我特别看重的。
说实话，对于六步导学我真的认为很好。
它抓住了学生学习的本质，或许说学生、学生，能够自己学习的后生，才是真正意义上的学生。
在本节课上，我们首先定位了我们的学习目标，这一点很重要。
可以让学生明白这一节课我们应该通过何种方式，去学习哪些方面的知识，这些知识又应该掌握到什么程度等。
这一节课的目标是让学生用学到的知识解决问题，巩固知识，深化理解。
在上课一开始，我先让学生回头看一下第一课时的本章的知识结构框图，以便让学生对本章知识有一个整体上的把握，对于不熟悉的可以再翻一下课本。
整体感知对于连贯性、系统性理解知识会大有好处，对知识点的掌握也会更加牢固。
这一环节用时大约2～3min。
第二步进入个体学习环节。
让各位同学独立解答《声现象》课堂复习检测案。
如果题目中出现可以动手实验的，尽量让学生自己做一下，亲身感受一下与机械的记忆是大不相同的。
有些知识老师讲了很多遍，也不如亲手实验一遍。
动手做了以后，说不定有一种醍醐灌顶的感觉。
例如在习题的第3、19题，我们给学生提供了相应的器材，让学生在实验过程中掌握知识。
在学生做这部分习题的时候，一定让学生独立完成，不可以讨论。
必须让学生积极地开动脑筋，尽量依靠自己的知识能力解决问题。
在大部分人快做结束时，不会的问题才可以向别人请教。
在学生个体学习的过程中，教师要深入到学生中去，一方面督促、帮助基础薄弱的同学完成作业，另一方面收集学情，了解学生在某些方面知识的不足，以便在教师解难环节中有针对性讲解。
这一环节用时大约20～25min。
第三环节我们进入同伴互学阶段。
八年级物理上册第二章声现象第2节声音的特性说课稿(新版)新人教版
4. 美育涵养：通过辨识不同乐器的音色，培养学生对音乐艺术的鉴赏能力，提升美育素养。
5. 团队协作：在小组讨论和实验中，培养学生合作交流、共同探究的团队精神。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）音调、响度和音色的定义及其影响因素。音调与频率的关系，响度与振幅的关系，音色与发声体的材料和结构的关系。
（5）实物模型：展示发声体的结构，帮助学生理解音色与发声体的关系。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《声音的特性》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同声音的特性？”比如，我们如何区分不同人的说话声，或者为什么同样的歌曲由不同乐器演奏听起来不同？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声音特性的奥秘。
9. 声音与生活实际
- 声音在生活中的应用，如警报、音乐、语音通信等。
- 噪音污染及其对人类生活和健康的影响。
10. 声学实验
- 利用共鸣管、音叉等实验器材观察声音特性的变化。
- 通过实验探究声音的产生和传播。
七、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天我们学习了声音的三个基本特性：音调、响度和音色，以及它们与振动频率、振幅和发声体结构的关系。我们通过实际案例、实验活动和小组讨论，深入理解了声音特性的重要性以及在生活中的应用。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“声音特性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
教科版八年级上册3.1认识声现象说课稿
4.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作探究，这种方法基于社会建构主义理论，有助于学生之间的知识共享和思维碰撞。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
4.创新设计，鼓励学生提出如何利用声波解决实际问题的方案，如设计一个简易的声波定位器。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行以下活动：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习内容，评估自己的理解和掌握程度；
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，分享学习心得和经验；
3.教师反馈：针对学生的表现，提供具体的反馈和建议，指出他们在理解上的误区和需要改进的地方；
4.最后，探讨声波在各个领域的应用，通过案例分析，让学生认识到声学的实用价值。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.填空题和选择题，检测学生对基本概念的理解；
2.小组讨论，让学生就特定问题进行思考和交流，如分析不同材料的隔音效果；
3.实验操作，让学生亲自进行实验，如测量不同距离的声音响度，以加深对声音传播特性的理解；
作业的目的是巩固和深化课堂所学知识，培养学生的观察能力和独立学习能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循以下原则：
1.布局：板书分为三个部分，顶部为课程标题和目标，中部为课程内容，包括声音的产生、传播、特征和应用，底部为总结和作业布置；
2.主要内容：板书将突出声音的三大特征，以及相关的实验现象和应用案例；
（三）互动方式
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说教材（教材分析）、说学情（学情分析）、说模式（学科模式）、说设计（教学设计）、说评价（课堂评价）、说开发（课程资源开发）。
今天我说课的题目是《声现象》，我将从教材分析、学情分析、应对策略、课堂设计、板书设计、教学反思这七个方面来说这节课。
一、说教材1.教材分析：《声现象》是初中物理第一章的内容，声现象与生活联系紧密，为生活中常见的现象，把声现象放在第一章学习，学生易于接受，可以降低学习的难度，有利于后面的学习。
全章共五节，可以分成三个单元：前两节为第一单元，探究声音的产生、传播和接收；第三节为第二单元，探究声音的特性；后两节为第三单元，归纳声在现实生活中的利与弊，以及利用和防治的方法。
这一章是学生接触物理后的第一课，是初中物理教学的起始过程，为了提高学生的学习兴趣，在教材的编排上安排了几个随堂实验探究活动，如“探究声音是怎样产生的”“探究决定音调高低的因素”等。
这样的安排提高学生学习的兴趣，提高动手探究的能力，培养学生的创新精神。
2.教学目标根据中考考试说明的要求，结合本章内容特点，确立如下教学目标：⑴认知目标：认识声音产生和传播的条件及声音的特性，了解现代技术中声学知识的应用、噪声的危害和控制。
⑵技能目标：通过对实验探究的复习加深对实验方法、探究步骤的理解和应用。
⑶情感目标：培养学生不断超越自我的精神。
3.教学的重点、难点重点：基础知识的理解、基本技能的掌握。
难点：对声波的理解，区分音调与响度。
第一节“声音的产生与传播”教学设计【设计理念】1．本课设计中，力求体现用身边常见器材进行物理实验的思想。
这节知识跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易激发学生的学习兴趣，增强他们学好物理的信心。
2．科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法，让学生知道解决物理问题常采用这种方法，即提出问题，猜想和假设，实验、检验，得出结论。
【教学目标】1．知识与技能。
·通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。
·知道声音是由物体振动发生的。
·知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。
2．过程与方法。
·通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的？如何传播的？·通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
3．情感、态度与价值观。
·通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
·在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识。
【教学器材】1．录音机、磁带、外接喇叭、大米数粒。
2．直尺。
3．杯子、勺子、适量水（学生自带）。
4．小铃铛、接有抽气机的玻璃罩。
【教学过程】一、提高授课艺术，创设最佳情景，激发学生兴趣，引导提出问题1．重视课堂授课艺术，富有魅力的语言，对吸引和保持学生注意力起重要作用。
教师指导学生观察章首图，教师用抑扬顿挫、有声有色的语言朗诵配文，给学生美的享受。
教师巧妙设疑，我们生活在充满声音的世界里，声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。
根据图文，你们有哪些困惑的问题？激励学生思维，培养学生提出问题的能力。
如大象靠什么进行交流？2．教师组织学生观察：课本图1．1－1四幅图，让学生模拟它们发声，激活课堂气氛。
学生交流讨论：发生体发声时，有没有共同特征？二、探究活动：声是怎样产生的1．教师简介：物理学中研究、解决问题常采用的一种方法，这种方法就是探究。
即：提出问题→猜想和假设→实验检验→得出结论。
2．问题是思维的出发点，提出问题：声音是怎样产生的？发声体发声时有共同特征吗？3．探究前的交流与合作：同学们对上述问题，各自有哪些猜想与假设？写在草稿本上，然后四人一组交流、讨论。
如何验证你的猜想与假设？4．设计一个简单易做，又富有音乐美的实验。
大米也能“跳舞”：用一部录音机外接一只八寸嗽叭，大米数粒。
当学生看到这些器材，顿时高兴起来，有的就叫起来，能听音乐了。
将大米放入嗽叭“纸盆”上，让某一个学生触摸一下纸盆，然后放一段音乐。
教师引导：眼看到什么？耳听到什么？此时，让某一个学生再触摸一下“纸盆”，让学生把两次触摸“纸盆”的感觉写下来，教师组织学生第二次交流、讨论：（1）你对喇叭发声时和没有发声时的感觉各是什么？（2）大米为什么会“跳舞”？（3）发声体发声时的特征是什么？分析论证得出结论：声音是由物体振动产生的。
实验中教师起到引导、组织作用，学生除了“动眼”“动耳”“动脑”外，还要动手参与，这种富有音乐享受的实验，学生的好奇心容易被激发起来，从而产生探究欲望，有利于思维的活跃。
三、重视学生身边器材，进行简单的探究活动面向全体学生做实验，进一步探究物体发声时的共同特征。
1．直尺能发声吗？2．怎样才能使直尺发声。
3．发声时特征是什么？学生思维进一步活跃，让直尺发声的方法较多。
四、简单介绍物理在我们身边，物理是有用的，进一步增强学生学好物理的信心科学家运用科学技术可以记录、保存声音，重现声音。
如唱片、磁带、光盘等。
五、不完全探究活动1．声音传播需要载体──介质，课本第14页，教师引导、学生完成。
探究结论：固体能传声。
此探究活动让学生进一步将生活与物理联系起来，进一步理解探究活动思路。
2．演示：课本第14页图1．1－4，证明：真空不能传声，声音传播需要介质。
3．每个学生将适量水倒入自己的杯子中，用勺子敲击杯子上部。
边敲边触摸杯子，再一次体验发声体的振动，耳听声、眼观察回缸中的水面。
不仅听到声音，而且看到水波，将声波与水波类比，学生更容易理解声波，从而知道声也是一种波，把它叫做声波。
六、初步介绍数据、声速、回声概念。
强调声速的读法和写法七、课堂教学小结与延展1．学生互相交流、讨论：本节课各自有哪些收获？2．本节课的探究活动，不仅培养了学生“动手”“动耳”“动眼”“动脑”的能力，而且培养了学生简单设计实验的能力，初步理解了科学探究活动的主要环节（主要环节让学生总结）。
3．课文中的三个“想想议议”放到课外完成，学生查阅资料，可独立或互相交流合作完成。
这样做，学生有更多的时间去思考，去创新。
教学反思：第三节《声音的特性》教学设计【教学目标】1．知识与技能●了解声音的特性●知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法●通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价值观●体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】●让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
●本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
【教学难点】●引导学生在动手中动脑。
●学会自我构建知识体系。
【教学方法】探究法、演示法、讨论法。
【教学用具】钢锯条（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
【课时安排】2课时【教学过程】引课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
今天我们一起来研究乐音的特性。
新课教学&1.3声音的特性（板书）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调──声音的高低。
（板书）让我们一起来探究：[生分组试验]物品：钢锯条，记录表格。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。
（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。
观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？实验总结：请填表。
我的结论振动的越快发出的声音越高（音调越高）。
同学们，刚刚的探究活动很成功，让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油！我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。
（板书）那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材19-20页，试着回答下面的问题：1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？2．在国际单位制中，频率的单位是什么？3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？4．大多数人能够听到的频率范围是多少？5．什么叫超声波？什么叫次声波？6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？（以上问题事先写在小黑板上）老师先引导学生回答，再讲解：1．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。
物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
（板书）2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz （板书）3．实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快──频率高──音调高；物体振动慢──频率低──音调低。
（板书）4．大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹（板书）（其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限）5．超声波：高于20000赫兹的声。
次声波：低于20赫兹的声。
（这两种声，人是听不到的）（板书）6．超声波特点：能量大，沿直线传播。
超声波利用：（1）超声探伤、测厚、测距、医学诊断成像（B超）。
举例：如何探伤；B超原理。
（2）超声处理──利用强超声波的高能量。
举例：空气加湿器；超声洗牙、洗工件；超声钻孔。
次声波（又叫亚声波，大致范围：10-4～20赫兹）产生：火山爆发、地震、极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害；还有，核爆炸、火箭发射、化学爆炸、机器工作时也能产生次声波，次声波对人体有一定的危害。
次声波特点：传播的距离远，而且不容易被吸收。
次声波利用：从20世纪50年代才开始的用于预测自然灾害。
超声波和次声波在生活中的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。
超声波如：蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的）、猫、狗（讲犬笛的故事）。
次声波如：大象（解释章首图，讲海啸中大象救人的故事），狗（讲唐山大地震中，小狗救主人的故事）。
在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。
[师演示] 以上讲完后，用示波器来演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。
一起来看教材上的“想想议议”。
引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。