鲁教版小学三年级下册语文《爬山虎的脚》教案三篇-最新范文
爬山虎的脚教学设计爬山虎的脚教学设计(5篇)
爬山虎的脚教学设计爬山虎的脚教学设计(5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本页是编辑帮助大家整编的5篇爬山虎的脚教学设计的相关范文，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
《爬山虎的脚》教学设计篇一《爬山虎的脚》是人教版四年级上册的一篇讲读课文，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用脚爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
一、说教材根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。
因此，本课时的教学目标是1、教学目标（1）知识和技能方向。
① 学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
② 朗读课文。
(2 )能力方面学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
（3）情感方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，爱生活，做个有心人。
2、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
3、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？4、教具准备课件二、说教法从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。
从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。
加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。
为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。
从情感性的角度出发，我选择了情境教学法，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，从而让学生入境动情。
《爬山虎的脚》教案（精选5篇）
《爬山虎的脚》教案（精选5篇）《爬山虎的脚》教案（精选5篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《爬山虎的脚》教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《爬山虎的脚》教案1一、情境导入，预习交流（3）1、出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今天我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。
（板书题目，齐读）2、上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿均匀）。
（师随机板书）3、这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。
（齐读第二自然段）4、你们知道爬山虎的叶子长得这样茂盛，这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗？（爬山虎的脚）是的，今天我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。
二、自主阅读，导学问难（6-8）1、出示自学提示，指名读一读。
教师讲解自学方法及要求。
（a、带着问题默读课文3-5自然段。
b、找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括）2、生默读课文，进行自主学习。
3、同学们刚才自学的非常认真，下面咱们就来小组讨论讨论。
（小组讨论，综合答案）三、互动研究，精读体验（一）第三自然段（12）师：先来看看第一个问题：小组代表汇报1、（1）交流脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。
同时强调“反面”（a、你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？）B、再读这句话，继续寻找答案b、其他组补充）（2）（师板书）注意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，注意左窄右宽。
（师板书，生注意观察并练写：“茎上长叶柄的反面”）2、（1）交流脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。
同时强调“枝状”“细丝”（学法同上）（2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很柔软）3、交流脚的颜色，相机板书：嫩红4、师总结：脚的位置、形状、颜色，那就是它的特征。
爬山虎的脚教案(优秀5篇)
爬山虎的脚教案(优秀5篇)《爬山虎的脚》教案篇一教材分析《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句，背诵２～４自然段。
教学重难点了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点是本课的重点；爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。
教具准备1、爬山虎实物。
2、多媒体课件教学课时2课时。
一课时教学内容初读课文，了解爬山虎的特点。
学习生字、词语。
教学过程一、导入课题1、出示图片，初步了解爬山虎。
出示图片，问：知道这是什么植物吗？（根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。
）今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。
2、板书课题，认识“虎”字：（板书课题）课题中有一个生字，这个字念hǔ，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。
3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？（学生质疑）预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬的？4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢？它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。
二、自学课文。
1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。
1）、（出示本课生字组的词）初读课文，在文中找出下面的词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。
2）、读通课文。
3）、想想课文每一段讲了什么？4）、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么？三、反馈检查（1）开火车认读词语。
小学语文《爬山虎的脚》教案(精选5篇)
小学语文《爬山虎的脚》教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是人见人爱的小编分享的小学语文《爬山虎的脚》教案（精选5篇），希望可以启发、帮助到大家。
小学语文《爬山虎的脚》教案篇一教材分析：课文介绍了爬山虎的叶子，脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启发我们要留心和细致地观察周围的事物。
学情分析：四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。
教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。
教学建议：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
首先是引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后引导学生通过文中的重点句段，体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的，从而学习作者观察和表达的方法。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．有感情地朗读课文。
找出文中写得准确、形象的句子，说说爬山虎是怎样往上爬的。
3．学习作者的观察方法、表达方法。
【过程与方法】可从课题入手，直奔重点段落，引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。
【情感、态度与价值观】培养留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：重点通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
难点体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。
教学准备：教师：准备相关多媒体课件；有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。
学生：预习课文，通过实物或影像资料观察爬山虎。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课的。
生字、新词。
2．感受爬山虎叶子的美。
3．熟读第2自然段。
教学重难点：重点了解课文的主要内容。
难点理清课文的脉络。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．同学们，你们猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。
《爬山虎的脚》 教案(最新3篇)
《爬山虎的脚》教案（最新3篇）爬山虎的脚教案篇一【课文品读】《爬山虎的脚》这篇文章是人教版小学语文四年级上册第二单元的第二篇文章，出自于叶圣陶之作，是一篇通俗易懂，适宜儿童阅读的写景文章。
文章语言朴实，描写爬山虎的脚生动具体。
课文主要分两部分。
第一部分简要介绍爬山虎美丽的叶子；第二部分着重介绍爬山虎的脚。
文章的这两部分有着内在的因果关系：没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满墙的绿色波纹似的叶子。
本文的教学重点在课文的第二部分─爬山虎的脚。
作者对毫不引人注意的爬山虎的脚的描写得很细致，可见作者观察多么仔细。
第3节中“今年我注意了”一句点出了作者开始“留意”了。
因为好奇，所以去“留意”观察了，于是就有了以前没有的发现─“原来它是有脚的”。
这一发现，又引发了作者进一步的好奇─那脚究竟是怎么爬的？又去“留意”观察了，于是就又有了新发现─爬山虎爬墙的两种情况，而这些发现是在一段时间内作者观察所得。
为什么作者要写“今年我注意了”？正是因为他对爬山虎这一不起眼的植物产生了好奇，想要弄明白一些事，才会去仔细观察。
而正是因为作者留心观察了，才把文章写得清楚明白，这也正是写好文章的重要基础呀！这篇文章语言朴实，描写生动具体，是学生学习写作的很好的范例。
如，描写爬山虎的叶子，文中是这样描写：“它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”作者观察那么仔细，用词精准，描写优美细腻。
所有的叶子是“一顺儿朝下”，并且是“均匀地铺”，“没有重叠，也不留一点儿空隙”是对“均匀地铺”的进一步说明，正因为如此，清风拂过，才会有“漾起波纹”的感觉，一个“漾”字与“一顺儿朝下”、“均匀地铺”相对应。
“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”，动态中的爬山虎叶子更是好看，让人读来仿佛这一墙绿得那么鲜艳的叶子就在眼前，美得很。
这么精彩的段落，值得学生背诵积累。
《爬山虎的脚》一文按照整体到部分到细节的顺序细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚生长的位置，爬山虎脚的形状、颜色，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
小学三年级语文《爬山虎的脚》优质教案范本三篇
小学三年级语文《爬山虎的脚》优质教案范本三篇《爬山虎的脚》是一篇经典的课文。
叶老通过细致的观察，描写了爬山虎叶子，爬山虎脚的形状和特点，爬山虎是怎样一步一步往上爬的，以及爬山虎没有触着墙以后脚的变化。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《爬山虎的脚》优质教案范本，欢迎大家阅读!教学目标：1.读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
2.学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学重点：了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学准备：课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，制作演示课件。
布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
教学过程：一、导入新课。
爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢?今天，我们学习完《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
(板书课题)二、了解爬山虎叶子的特点。
1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2.填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。
长大了的叶子的特点：________、________、________、________。
3.看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。
(抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”)4.朗读指导：读出叶子的美来。
5.试着把这一自然段背下来。
三、了解爬山虎脚的特点。
引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1.观察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
用自己的话与同桌相互说一说。
2.屏幕显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
3.让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。
4.按照课文有关内容，小组评议画的情况。
爬山虎的脚教案与反思(优选3篇)
爬山虎的脚教案与反思（优选3篇）【爬山虎的脚教案与反思第1篇】【教学目标】１、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。
２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
３、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。
【教学重点】１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。
【教学过程】一、复习１、上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。
作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。
２、那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。
（放录像：爬山虎叶子的画面。
学生齐背课文第二节）３、通过这一节课文的学习，我们知道：（映示灯片）完成填空：作者围绕“爬山虎的叶子”这个意思，仔细观察了叶子的xx、xx、xx，还观察了叶子的xx和xx，写出了叶子的美。
４、齐读填空题。
二、讲读第三段１、导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。
２、这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看：⑴默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？⑵分析：①指名六人读。
②第一句话说什么呢？（以前没注意过爬山虎的脚。
）是啊，以前没注意，所以不知道爬山虎有脚。
③第二句是说：（今年，我注意到爬山虎有脚。
）（映示灯片）为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。
（注意）小结：说明作者在写文章前，经过了仔细的观察。
用“因为……所以……”这个句式来练说这句话。
（因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的。
）④第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。
交流板书：位、形。
位置在（板书：长在茎上）形状是（枝状的六七根细丝）为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，一起来读比喻句。
爬山虎的脚教学设计优秀3篇
爬山虎的脚教学设计优秀3篇《爬山虎的脚》教学设计篇一一、教材分析《爬山虎的脚》是鲁教版三年级下册第二组课文的一篇讲读课文。
这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
写了“脚”的生长部位、形状和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。
其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。
二、学情分析对三年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。
但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，课前可让学生实地观察，不失为了解爬山虎的好办法。
同时课上运用多媒体辅助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。
并通过图文结合，引导学生在反复朗读中感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点，是本课教学的重难点。
三、教学策略1、课前布置学生实地观察爬山虎，获得直观感受。
2、根据学生的实际，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。
然后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。
3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特别是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这部分内容学生理解起来有一定难度。
在教学时要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。
为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主发现爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
而课文的最后一部分，主要运用对比的方法引导学生进行学习。
通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依赖关系。
4、在学习的过程中，教师应抓住重点与举相机引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的。
借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。
《爬山虎的脚》教案（通用17篇）
《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案（通用17篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《爬山虎的脚》教案，希望能够帮助到大家。
《爬山虎的脚》教案篇1教学目标：1、了解爬山虎叶子的特点，学习作者如何抓住事物的特点具体地描写事物。
2、学习作者巧妙地利用动静结合的写作方法，来具体描写周围的事物。
3、让学生们在体会作者认真观察的基础上，感受发现的乐趣，激发他们细心观察的兴趣，进而提高写作水平。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、回顾旧知，进入课文上节课我们《爬山虎的脚》这篇课文，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化）二、自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。
（以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习）2、汇报交流在读爬山虎的叶子的这一段时你有什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
（多媒体展示原文）原文：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
自读课文第二自然段，思考：作者是怎样描写爬山虎的叶子的？画出相关的语句，把自己的理解写在书中的空白处。
（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。
）（2）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。
还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。
爬山虎的脚教学设计教案(精选7篇)
爬山虎的脚教学设计教案(精选7篇)爬山虎的脚教学设计教案(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的爬山虎的脚教学设计教案7篇，让我们一起来看看！爬山虎的脚教学设计教案篇1【教学目的】１、培养学生细致观察和口语表达能力。
２、认识爬山虎的脚的颜色、形状和位置。
３、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
４、结合观察发展学习的审美情操。
５、学习作者的观察方法和表达方法，培养认真细致的观察习惯。
【教具】文字教材、多媒体课件。
【教学过程】读课题，认识“虎”。
一、学习过程１、课文哪几个自然段写脚？自由朗读。
２、精读重点段，抓训练项目过关。
３、学习写脚的样子：（第三自然段）⑴自读描写“脚的样子”部分。
⑵小组合作，分别找出脚的位置、形状、颜色的词句并划下来。
⑶抽生读。
⑷出示实物练习说。
⑸演示并指导背诵。
⑹总结。
４、学第四五自然段：齐读后小组合作找出与“爬山虎”有关的动词。
抽生读，板书，触、变、巴、拉、贴。
上台演示，生评议，师引导，体会动词表达的准确性。
演示。
指导朗读、背诵。
齐读“脚的变化”部分．并说说有哪些变化．５、总结：３～５自然段分别讲什么？完整说说，围绕脚先讲什么？又讲什么？最后讲什么？演示“叶子”部分，看后谈感受，指导朗读。
二、全文总结三、拓展选你自己喜欢的一种植物，介绍它的特点。
爬山虎的脚教学设计教案篇2【教学目的】１、培养学生细致观察的和口语表达的能力。
２、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
３、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
４、结合观察发展学习的审美情操。
【教学具】文字教材、多媒体课件。
【教学思想】１、创设审美情景，以为主导地极大地调动学习的积极与主动。
２、教学设计分为四个大的环节：创设情景，审美欣赏—细致观察，建构新知—反馈操作，强化认知—形成评价，自我完善。
其中前两个环节是以教学讲授与演播为主，而后两个环节却是以学习的自主操作为主。
《爬山虎的脚》的优秀教案(优秀9篇)
《爬山虎的脚》的优秀教案（优秀9篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？下面是辛苦为朋友们带来的9篇《《爬山虎的脚》的优秀教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
爬山虎的脚教学教案篇一情景说明《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组中的一篇课文，课文细致介绍了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步向上爬的。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察的事物具体地、有顺序地写下来的。
教学目标：1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
2、能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
为了突破课文的难点，我充分应用先进的信息技术手段，呈现课文内容画面。
在学习爬山虎的脚的位置时，让学生在电脑画面中动手找出爬山虎脚的生长位置，深化对文本的认识。
在学习爬山虎如何利用脚“一脚一脚”地向上爬的部分时，先让学生读书，抓住描写爬山虎向上爬的动作的词语，并在电脑上将这一组词语按顺序排列。
再将整个动作过程的动画呈现出来，让学生分步点击单个的动词，分解动画，逐幅观察，最后完整地演示整个爬的动画过程。
这样去有效地突破学习的难点，使课文内容变得更加形象、直观，易于理解掌握。
教学过程：（一）导入新课，激发兴趣。
1、爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，这是为什么呢？2、通过预习，你们对爬山虎有了哪些了解？3、根据课题你想了解哪些问题？在学生发言的基础上（二）探究问题，深入学习1、学习爬山虎叶子的特点师：请同学们自读课文第二自然段，看看作者是从哪些方面来写爬山虎叶子的？（学生自由读课文，思考、批画）生1：作者是抓住爬山虎的叶子的形状和动态两方面来写的。
小学三年级语文《爬山虎的脚》原文、教案及教学反思(优秀3篇)
小学三年级语文《爬山虎的脚》原文、教案及教学反思（优秀3篇）爬山虎的脚篇一教学目标：1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。
2.朗读课文，背诵第二至四自然段。
3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
教学过程：第一课时学习目标：检查预习情况，整体感知课文。
教学步骤：（一）导入新课同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚（二）检查预习，初步感知课文1.指名按自然段读课文。
思考：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？2.检查预习。
（1）字词正音：投影出示生字让学生认读，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意读准确，“隙”（xì）不要读成（xī）；拂（fú）不要读成（fó）。
（2）识别字型。
（3）联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。
3.默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。
（三）再读课文，给课文分段1.学生自由读课文，分小组讨论分段。
提示：生长的地方爬山虎叶子脚2.检查讨论结果并说出各段段意。
（四）讲读第一段1.指名读第一段。
思考：这段主要讲什么？2.小组讨论：（1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？明确：会爬墙、占一大片地方（2）你是通过哪些词语看出来的？（五）讲读第二段l.出示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读第二段。
2.思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？3.齐读第二段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。
4.指导朗读第二段。
第二课时学习目标：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
教学步骤：（一）复习导入1.爬山虎的叶子是什么样儿的？2.课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。
《爬山虎的脚》教案3篇
《爬山虎的脚》教案3篇《爬山虎的脚》教案3篇《爬山虎的脚》不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。
接下来小编整理了《爬山虎的脚》教案3篇，欢迎大家阅读。
《爬山虎的脚》教案1教材分析1、认识5个生字，会写11个生字正确读写词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
5、培养学生观察周围事物的能力。
学情分析学生对生字中存在着“触着墙”的“着”有个别学生读错，重点理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
通过学习学生使弄清了爬山虎的脚，茎，叶子，之间的相互联系。
第一课时学习目标１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程：一、创境导入，激发学习兴趣同学们，你们都见过什么样的脚，这些都是动物的脚。
，那你们有没有见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章今天《爬山虎的脚》。
二、理解课题，了解文章背景①、本文的作者是谁？（叶圣陶（1894—1988）原名叶绍钧。
中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家。
②、读课题，想一想，这个课题围绕什么来写？读了课题你想说点什么？③、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
三、检查预习：对爬山虎的了解情况、四、学习生字新词１、开火车拼读、纠音。
（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。
五、默读、思考：１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。
３、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段（第１自然段）默读、思考：（１）这一段讲了什么？（２）你觉得爬山虎有什么特点？七、教学第二段（第２自然段）１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２、现在我们来看看课文又是怎样写的。
鲁教版小学三年级下册语文《爬山虎的脚》教案三篇
鲁教版小学三年级下册语文《爬山虎的脚》教案三篇【导语】《爬山虎的脚》是一篇经典的课文。
叶老通过细致的观察，描写了爬山虎叶子，爬山虎脚的形状和特点，爬山虎是怎样一步一步往上爬的，以及爬山虎没有触着墙以后脚的变化。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1．读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
2．学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
教学重点：了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学准备：课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（隐去它的脚），制作演示课件。
布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
教学过程：一、导入新课。
爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢？今天，我们学习完《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
（板书课题）二、了解爬山虎叶子的特点。
1．轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2．填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。
长大了的叶子的特点：________、________、________、________。
3．看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。
（抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”）4．朗读指导：读出叶子的美来。
5．试着把这一自然段背下来。
三、了解爬山虎脚的特点。
引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1．观察实物（或挂图），默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
用自己的话与同桌相互说一说。
2．屏幕显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
3．让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。
4．按照课文有关内容，小组评议画的情况。
爬山虎的脚教案(最新7篇)
爬山虎的脚教案〔最新7篇〕《爬山虎的脚》教案篇一第一课时教学目标：1、学会本课的11个生字。
正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解爬山虎的特点，理清文章的表达顺序。
并从中学习作者留心观察周围事物的方法。
教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。
教学准备：爬山虎的实物、资料、课件〔爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬〕教学过程：一、激趣导入，板书课题。
同学们，你们都见过什么样的脚？〔猪脚、狗脚〕这些都是动物的脚。
那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。
〔板书课题并齐读〕二、交流资料，检查预习。
1、集体交流课前布置搜集的资料：〔1〕叶圣陶的资料。
〔2〕爬山虎的资料。
2、检查生字词预习情况。
〔1〕出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。
〔生字用红色标出〕〔2〕指导书写难写字。
在田字格中书写叠、痕、逐3、课文主要内容。
师：课文主要写了什么呢？〔这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的〕4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。
下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？三、指读理解，读文精讲。
1、指名按段读文，正音。
2、想一想：本文是按照什么顺序表达的？〔预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的〕3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。
例句：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
叶子的特点；绿、整齐均匀；从一顺儿没有也说明作者观察得认真，语言准确。
〔大屏幕出示爬山虎的叶子排列〕4、指导朗读：读出绿得特点。
爬山虎的脚语文教案优秀5篇
爬山虎的脚语文教案优秀5篇爬山虎的脚语文教案（篇1）一、回忆导入1、读词：请同学们轮读上节课的词语。
每生读一个词。
2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。
3、回忆大问题：我们来看一看大问题。
谁愿意读给大家听？(指生读)4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。
请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。
二、品词析句，解决问题。
一）学习脚的特点。
师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。
（板书脚）谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？1、学生汇报1）我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。
写出了爬山虎脚长的位置是茎上。
（板书茎上）师导语：是的。
还有吗？2）我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
”写出了爬山虎脚的形状。
（板书细丝）师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。
还有吗？3）我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
”写出了脚的颜色。
导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。
2、点拨写法1）教师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。
）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?2）学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。
很具体，很生动。
教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。
（板书具体）3、指导朗读背诵。
1）出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样。
）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。
小学语文《爬山虎的脚》教案范文
“小学语文《爬山虎的脚》教案范文一、教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生了解爬山虎的特点，掌握描写爬山虎脚的词汇和句型。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：爬山虎的特点及描写方法。
2.教学难点：如何运用比喻、拟人等修辞手法生动地描绘爬山虎的脚。
三、教学过程1.导入新课（1）展示爬山虎的图片，引导学生观察并描述爬山虎的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对爬山虎的了解。
2.学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师带领学生分析课文，重点讲解爬山虎的脚的特点及描写方法。
3.写作实践（1）教师出示爬山虎的图片，引导学生用比喻、拟人等修辞手法描述爬山虎的脚。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（3）学生展示作品，教师点评并给予鼓励。
4.课堂小结（2）学生分享自己的收获。
四、课后作业1.抄写课文，熟读并背诵。
2.观察身边的植物，运用所学修辞手法描述其特点。
3.家长签字确认作业完成情况。
五、教学反思六、教学资源1.图片：爬山虎的图片。
2.课文：小学语文《爬山虎的脚》。
3.其他：学生作品、评价表等。
七、教学评价1.学生参与度：通过观察、讨论、写作等环节，评价学生在课堂上的参与程度。
2.学生掌握程度：通过课后作业、课堂提问等方式，评价学生对课文内容的掌握程度。
3.学生情感态度与价值观：通过学生在课堂上的表现，评价学生对大自然、生态环境的关注程度。
八、教学建议2.在教学评价中，教师应关注学生的全面发展，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的情感态度与价值观。
3.在课后作业中，教师应鼓励学生发挥想象，运用所学修辞手法描述身边的事物，提高学生的写作能力。
本节课通过多种教学手段，使学生了解了爬山虎的特点，掌握了描写爬山虎脚的词汇和句型。
在教学过程中，教师关注学生的全面发展，培养了学生热爱大自然，关注生态环境的观念。
在今后的教学中，教师将继续努力，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
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鲁教版小学三年级下册语文《爬山虎的脚》教案三篇-最新范文【导语】《爬山虎的脚》是一篇经典的课文.叶老通过细致的观察,描写了爬山虎叶子,爬山虎脚的形状和特点,爬山虎是怎样一步一步往上爬的,以及爬山虎没有触着墙以后脚的变化.无忧考网准备了以下教案,希望对你有帮助!篇一教学目标:1．读懂课文,了解爬山虎的特点,继续练习了解课文的叙述顺序,抓住主要内容.2．学习作者的观察方法和表达方法,培养细致、有序的观察习惯.教学重点:了解爬山虎脚的特点,学习观察事物的方法,培养观察事物的能力.教学准备:课前,教师准备爬山虎的教学挂图,设计爬山虎的画（隐去它的脚）,制作演示课件.布置学生课余观察爬山虎,对照课文内容,了解爬山虎脚的样子.教学过程:一、导入新课.爬山虎是一种攀援植物,它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子,也能往高处爬.这是什么原因呢？今天,我们学习完《爬山虎的脚》,就能找到答案了.（板书课题）二、了解爬山虎叶子的特点.1．轻声读第二自然段,理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点.2．填空:刚长出来的叶子的特点:________、________.长大了的叶子的特点:________、________、________、________.3．看插图,重点理解课文怎样写长大了的叶子.（抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”）4．朗读指导:读出叶子的美来.5．试着把这一自然段背下来.三、了解爬山虎脚的特点.引言:爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙,跟它的脚关系密切,它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段,边默读边画出写爬山虎脚的有关句子.1．观察实物（或挂图）,默读课文,进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色.用自己的话与同桌相互说一说.2．屏幕显示描写爬山虎脚的话,学生说说每句话讲了什么,了解爬山虎脚的位置、样子、颜色.3．让全班学生选择彩笔,边默读描写爬山虎脚的句子,边画出爬山虎的脚.4．按照课文有关内容,小组评议画的情况.5．熟读,指导背诵.6．结合板书小结:因为作者“注意”了,所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细.那么它是怎么爬的？请自学课文第四自然段.四、了解爬山虎是怎么向上爬的.1．教师范读,学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词.2．学生边汇报,教师边板书:触巴拉贴3．小结:作者正是准确地运用了这些动词,才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体.作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的,所以写得才这么有序.4．观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程,用课文语句来解说这一过程.5．教师小结:原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬,而是长一只脚巴住墙,再爬就必须再长一只脚,再巴住墙.一直往上长,必须不断长出新脚.所以,叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的.6.看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程,请学生用自己的话叙述.爬山虎不只往上爬,还往左边、右边爬,紧紧贴在墙上,爬满整个墙.所以课文第二自然段才写“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很”.7．小结过渡:刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的,那么没触着墙的脚会变成什么样呢？请同学们自学最后一个自然段.五、学习第五自然段.1．归纳触着墙和没触着墙的不同情况.没触着墙:板书:萎了触着墙: 板书:牢固2．爬山虎的脚与墙的关系怎样？3．朗读课文第五自然段.六、总结.1．学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容.2．复习第三、四、五这几个自然段,讲讲围绕爬山虎的脚,先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么.3．了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的.4．总结:这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写,为了说清楚这个意思,作者进行了细心而有序的观察,并且用准确、生动的语言描写,使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象.七、拓展作业.1．把课文中你喜欢的句子抄下来,说说为什么喜欢这些句子.2．细心观察一种植物,将它最有特点的部分写下来,与同学交流.篇二学习目标:1、学会本课五个生字,会写11个生字.正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语.2、正确流利有感情地朗读课文,背诵全文.3、了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序.4、自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文.5、学习作者细心观察、连续观察的方法,激发留心周围事物的兴趣.重点难点:1、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点)2、领悟作者细心观察、连续观察的方法. (重点)3、把观察到的事物具体地、有顺序地写下来.教学过程:一、课前游戏,激疑激趣1、同学们喜欢猜谜语吗？今天,老师就给大家猜两条谜语,看谁猜得又对又快.第一条:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂.打一种植物,是什么？（葡萄）第二条,上搭架,下搭架,开黄花,条条青龙藤上挂.也打一种植物.（丝瓜）2、如果种葡萄和丝瓜啊,还要做一项特殊的工作,什么工作？（要给他们搭架子.）不搭架子行不行？（不行,不搭架子,他们就没法儿往上爬了）二、揭示课题,感知文题过渡:刚才我们都知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物.而爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子也能往高处爬,这是为什么呢？今天,我们就来学习第6课.（板书课题）谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他这个意思,这题目该怎么读呢？指名读.老师把脚这个字写这么大,还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课文,你会有新的理解.三、交流预习,理清脉络（一）交流对爬山虎脚的初步了解1、学生交流:课前,通过预习,你们对爬山虎的脚有了哪些了解？你是怎么知道的？（学生介绍）2、教师参与:课前,老师也了解了爬山虎的脚,我还从这本书（出示《十万个为什么》）中了解到,爬山虎的脚其实是它的另一种根,因为它生长在空气中,所以叫气生根.你看,老师这是怎么了解的？观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊.我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解.那么,叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢？请同学们看第6课. （二）初读感知,读准词语1、检查字词.出示课后生字,指名读.2、出示: 嫩茎一顺儿漾起波纹触着墙痕迹蛟龙强调多音字及儿化音的读法.3、快速读读课文,看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？（1）谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？（3.4.5）（2）课文除了讲爬山虎的脚,还讲了什么？（叶子）四、以读代讲第二自然段1、自读一读第二自然段.注意:在这一段中有一句话非常重要,从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么？请同学们一边读一边把这句话画下来.2、出示:“爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子.”（1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？（长大了的叶子）（2）你从哪儿看出来的？（引人注意）3、再读读这段话,看哪几句话具体讲的是长大了的叶子？（3.4.5句）4、那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢？（学生练读）（1）指名读.（学生评议）（2）欣赏爬山虎叶子画面,听老师读.（3）指名读.老师给你配上一段优美的音乐.让你来美美地读一读,其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子.（这位同学读的时候,声音和感情都非常丰富,这可以用一个四字的词来形容.哪个词？声情并茂.读书就应该这样去读. ）过渡:刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子.那么爬山虎的脚又是什么样呢？四、读文画图,自主学习“爬山虎的脚”（一）读文画句默读第三自然段,画出写脚的有关句子.学生读句子后,课件出示爬山虎的脚长在茎上.茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角.细丝跟新叶子一样,也是嫩红的.这就是爬山虎的脚.（二）读文画“脚”1、教师板画,提出要求.教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶.提出要求:请同学们认真默读写“脚”的句子,注意要读懂每一句话的意思.读完之后,请同学们根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”.2、学生读书思考.3、指名到黑板上画“脚”.①选颜色:老师这儿有红、黄、绿三支粉笔,请一位同学选择一种颜色来画.方案一:学生选择的是红色说明这位学生认真读书了,而且读懂了书上写颜色的句子.教师可请学生说说为什么选择红色.（说课文依据）方案二:学生选的不是红色教师不能简单地否定,而是把学生出现的这一偏差点作为有利的训练点在学生评议时进行强化训练,从中培养学生的读书能力和阅读习惯.②画“脚”.学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚.③全班评议.学生再读书,以课文为依据,对照同学画的“脚”进行评议,纠正错误.重点理解以下几点位置:茎上长叶柄的地方,反面······形状:枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角.颜色:细丝跟新叶子一样,也是嫩红的.方案一:学生画得不对请学生评议,主动发现问题并在黑板上改正画错的部分,结合课文内容说一说为什么这样画.方案二:脚的位置画错了脚的“位置”是理解的难点,学生如果发现把脚的“位置”画错了,但又不知道画哪儿更准确,教师可引导学生再读一读写“脚的位置的句子”,对照图文评议、理解、感悟.小结:是啊!只有认真读书,才能读懂每一句话的意思.4、组合朗读.咱们这样来读第一组读黄色部分,这部分写的是——第二组读蓝色部分,这一部分是——第三组读红色部分,这部分写的是——最后一句大家一齐读.过渡:你们看,叶圣陶爷爷写得多清楚啊!这一段,通过同学们认真读书,自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色.那第四自然段呢？也请同学们这样认真去读,看看这一段,你们能知道什么？五、品词析句,探究体验,理解“爬山虎是怎样爬的”（一）了解爬山虎是怎样爬的1、读第四自然段,看你知道了什么？（爬山虎是怎样爬的）2、爬山虎是怎样爬的,读有关句子.课件出示:爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙.细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上.爬山虎就这样一脚一脚地往上爬.3、爬山虎究竟是怎样爬的呢？老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分,抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”.请同学们像老师这样再读读后面的句子,想一想,还应画出哪些重点词,就能看出爬山虎是怎样爬的了.课件出示:（触）（）（）（）（）（）4、学生评议.方案一:说得不对请学生再读文并调整词序.变弯触巴拉贴方案二:学生漏掉“变”和“弯”教师引导学生分别讨论去掉“变”、“弯”行不行,为什么？小结:这些动作前后之间的联系都是非常紧密的,而且是有序的.5、体会朗读.注意:只要读好这些词,就能突出爬山虎是怎样爬的了？教师指导重点词的读法.（二）看画面配解说那爬山虎是不是这样爬的呢？（1）放动画.你们注意了吗？这个画面和电视上的画面比起来,是不是少点什么？（2）给画面配解说词.不过,解说要讲究方法的,就是屏幕上演什么,我们就说什么.解说一定要与画面同步进行.（试说后指名说）（三）质疑问难学到这儿,还有没有不懂的问题？（学生质疑:①为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？②爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的？）（四）解决问题1、为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？方案一:可以用“一步一步”学生认为:可以用“一步一步”,“一脚一脚”就是“一步一步”的意思.此时教师不动声色,请其他学生发表自己不同的见解.方案二:理解“一脚一脚”和“一步一步”学生认为:“一步一步”是用脚交替着爬.而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙,再爬,必须再长出一只新脚再巴住墙.教师请学生动作演示,进一步理解爬山虎“一脚一脚”是怎样爬的.2、教师板画描述启发:爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙.爬山虎要想往高处爬,就要不断地长出新脚.3、在这儿,叶圣陶老爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”,你能体会出什么？（叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词非常恰当.）小结:体会叶圣陶老爷爷作了连续观察,观察细致,用词准确.六、交流爬山虎脚的变化（一）自由读第五自然段,思考:这一自然段主要讲的什么？（板书:萎了牢固）（二）教师小结:第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化.七、回归整体,领悟方法这篇课文围绕爬山虎的脚,先讲爬山虎脚的位置形状颜色；又讲了爬山虎是怎样爬的；最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”.1、回归课题.学到这里,我们再来看看课题,老师为什么把脚这个字写得这么大,现在你有没有新的理解和认识？（这脚在爬山虎身上可起着重要作用,如果没有脚爬山虎就没法往上爬了!）2、如果我们也像叶圣陶爷爷一样去了解爬山虎的脚,观察一次行吗？观察一天行吗？3、小结:是啊!叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察,而且经过了长期的观察,否则不可能写得这么清楚.这正是我们所要努力学习的.附:板书茎上枝状细丝嫩红变弯爬山虎的脚触巴拉贴萎了牢固篇三教学目标:1、学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容.2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯.3、背诵3、4自然段.教学重点:理解课文内容,了解作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的.教学难点:图文结合教学,了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的.教学准备:多媒体课件:（１）爬山虎的脚爬墙示意图.（２）一堵墙上的爬山虎.教学课时:两课时.教学过程第一课时一、创境导入,激发学习兴趣１、谜语（１）上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂.（丝瓜）（２）上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂.（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作？（搭架子.不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长.）２、导语同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物.爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬.这是为什么呢？（因为它有脚.）今天,我们就来学习第6课《爬山虎的脚》.二、理解课题,了解文章背景①、本文的作者是谁？（叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧.中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家.江苏省苏州市人.选入小学语文课本中的文章除《爬山虎的脚》外,还有《记金华的双龙洞》《小青石》等.）②、读课题,想一想,这个课题的题眼是什么？读了课题你想说点什么？③、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文.三、初读课文,整体感知课文1、学生自由读文.（注意这样两个问题:（1）圈出课文的生字新词.（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？）2、检查交流.（1）请学生自愿当小老师,领读词语.嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固（2）指导生字写法.叠（下面是“且”）；逐(“半包围”)；虎( 第三笔“﹁”等）（3）掌握多音字.（4）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛.）（第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽.）（第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状.）（第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的.）（第五自然段写了爬山虎脚的变化.)三、自主探究,理解1、2两段1、读第1、2自然段,你从“满是”“一大片”中体会到了什么？爬山虎的叶子有什么特点？（爬山虎长得很茂盛,能爬；嫩红到嫩绿,一顺儿,铺得均匀,不留一点儿空隙.）2、思考:课文写爬山虎的脚,为什么要写爬山虎长得茂盛和它叶子的美丽这两个自然段？讨论、归纳:要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了.四、布置作业,巩固所学知识1、抄写词语2、背诵课文3、4自然段.第二课时一、回顾旧知,进入课文重点上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化.）二、自主研读,交流学习收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习.2、汇报交流,自由发表见解预测交流:一,①在写爬山虎的叶子的这一段你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很.）请你读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉.②这是一种动态的美.还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙.”）③为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜,铺得均匀,排列整齐不重叠.）那谁能读出叶子这种绿的美,密又匀称的美来呢？④观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜.）叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片,能读得更美吗？预测交流:二,爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？（出示课件:图片）把脚的样子比作什么？（把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细.）这样的描写说明了什么？（这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!）预测交流:三,①爬山虎是怎么爬的？（在第四自然段中,作者用了“触、巴、拉、贴”“一脚一脚”地往上爬.）②把“一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同？（课件演示爬山虎爬的过程）预测交流:四,①爬山虎的脚有什么变化呢？（没有触着墙的,枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当牢固.）②“……要是……休想……”说明了什么？（可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊.）风能掀下它,不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?（可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!）现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？三、引导发现,总结课文写法1、本文的课题是《爬山虎的脚》,作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子.）2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致.（2）要抓住特点观察.（3）要注意事物的细微变化.（4）连续观察.四、拓展文本,课堂延伸1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来.2、课外查询资料（1）本文作者叶圣陶的生平.（2）爬山虎的有关知识.鲁教版小学三年级下册语文《爬山虎的脚》教案三篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共9246字]编辑推荐:下载Word文档。