语文片段教学模板
语文片段教学范例
语文片段教学范例语文教学是一门艺术，而片段教学则是这门艺术中的一颗璀璨明珠。
片段教学，即在有限的时间内，集中展现教师对某一教学内容的理解、设计与实施能力。
以下将为您呈现几个不同类型的语文片段教学范例，希望能给您带来启发。
范例一：古诗词教学教学内容：《静夜思》教学目标：让学生理解诗歌的意境，体会诗人的思乡之情，掌握重点字词的意思。
教学过程：师：同学们，今天我们来学习一首古诗，叫《静夜思》。
大家先跟老师读一遍：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”师：读完这首诗，大家想一想，诗人在什么情况下写的这首诗呀？生：在晚上。
师：对，是在一个安静的夜晚。
那“床前明月光”这句诗，大家看到了什么？生：看到了月光照在床前。
师：很好，那“疑是地上霜”呢？生：以为地上有霜。
师：为什么诗人会以为是霜呢？生：因为月光很白，像霜一样。
师：真棒！那“举头望明月”，诗人又在做什么？生：抬头看月亮。
师：那他看月亮的时候心里在想什么？生：想家乡。
师：没错，最后一句“低头思故乡”，诗人低下头，思念起了自己的家乡。
那大家能体会到诗人的心情吗？生：能，诗人很想家。
师：那我们再一起带着这种思乡的感情读一读这首诗。
范例二：记叙文教学教学内容：《一件难忘的事》教学目标：引导学生掌握记叙文的六要素，学会有条理地叙述事情。
教学过程：师：同学们，今天我们来学习写记叙文。
大家回忆一下，什么是记叙文呀？生：就是写事情的文章。
师：对，那写记叙文的时候，要把哪些要素写清楚呢？生：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
师：非常好！那我们来看一个例子，《一件难忘的事》。
比如，有一次我在公园里玩耍，不小心摔倒了，一位陌生的叔叔把我扶了起来，还关心地问我有没有受伤。
这就是一件事。
那大家能找出这里面的六要素吗？生：时间是有一次，地点是公园，人物是我和叔叔，起因是我在公园玩耍摔倒了，经过是叔叔把我扶起来并关心我，结果是我很感动。
师：大家真聪明！那现在大家也来说一说自己难忘的事，先想好六要素。
语文词语片段教学教案模板
教学对象：八年级学生教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确理解并运用以下词语：浩渺、静谧、斑斓、翩翩起舞、陶醉、皎洁、如梦如幻、熠熠生辉、峰回路转。
2. 过程与方法：通过词语接龙、词语解释、词语运用等多种形式，提高学生的词汇运用能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱，增强学生的审美情趣。
教学重点：1. 词语的正确理解与运用。
2. 通过词语片段，感受作者的情感和意境。
教学难点：1. 学生对一些生僻词语的理解。
2. 学生如何将词语融入自己的语言表达中。
教学准备：1. 教师准备相关词语的卡片、图片、视频等教学材料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入1. 教师展示一幅描绘自然风光的图片，引导学生欣赏。
2. 提问：同学们，这幅画给你什么样的感受？3. 学生回答后，教师总结：美丽的自然风光总能给人带来愉悦的心情，接下来，让我们一起走进词语的世界，感受其中的美妙。
二、词语讲解1. 教师出示词语卡片，依次讲解：- 浩渺：形容广阔无边。
- 静谧：安静平和。
- 斑斓：色彩斑斓，绚丽多彩。
- 翩翩起舞：形容舞姿轻盈优美。
- 陶醉：沉浸于某种事物之中，无法自拔。
- 皎洁：明亮洁白。
- 如梦如幻：像梦一样美丽，仿佛置身于幻境。
- 熠熠生辉：光彩夺目，耀眼。
- 峰回路转：形容山路崎岖，曲折多变。
2. 学生跟读，加深对词语的记忆。
三、词语接龙1. 教师带领学生进行词语接龙游戏，要求每个学生接一个词语，并解释其含义。
2. 通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词语。
四、词语运用1. 教师出示一段描述景物的文字，让学生找出其中的词语，并用自己的话解释。
2. 学生分组讨论，将所学词语融入自己的语言表达中，进行口头描述。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学词语，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，互相交流。
六、课后作业1. 将本节课所学词语进行造句，加深记忆。
2. 收集生活中运用这些词语的例子，下节课分享。
小学语文片段教学教案模板（共3篇）
小学语文片段教学教案模板（共3篇）第1篇：片段教学小学语文一导入1、导语：同学们，寒冷的冬天已经过去，春天正迈着轻盈的脚步向我们走来。
人们不仅欢迎春天的到来，也喜欢描写春天。
2、阅读诗句：①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”② “好雨知时节，当春乃发生。
”③“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”二、学习第一自然段1、读了这段，你知道了什么？2、生自由轻声读第一自然段。
3、交流：读了这段，你知道了什么？4、小结：①这段描写的是燕子的外形特点。
②羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。
（板书：外形、部分）5、比较阅读1①出示句子：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子（原文）②讨论你觉得谁写得好？为什么？③小结写法：作者写出了小燕子羽毛的颜色，翅膀的形态，尾巴的形状，还用上了比喻，写得很形象，写出了燕子的整体特点，让人感觉到燕子十分活泼可爱。
（板书：整体）二、学习第一自然段6、比较阅读2①出示句子：燕子的羽毛是乌黑光亮的，它有俊俏轻快的翅膀，尾巴像剪刀。
小燕子十分活泼机灵。
（原文）②同桌对读，讨论：哪一种写法好？③全班交流④小结：作者的写法别具一格。
7、指导背诵本段。
①填空式背诵。
②完整背诵。
二、学习第一自然段6、仿写：①一顶（）的鸡冠，一个（）的头，一身（）的羽毛，组成了骄傲的大公鸡。
②一对（）耳朵，一双（）眼睛，一身（）毛，加上（）就成了一只活泼可爱的小白兔。
③一对（）的耳朵，一身（）的毛，加上（），这就是我家的大花猫。
7、总结：刚才，我们学习了第一自然段，知道了燕子的外形特点，还学习了作者独特的写法。
8、有感情朗读第一自然段。
第2篇：小学语文片段教学小学语文片段教学模板各位评委老师，大家好。
我的编号是27号。
今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。
（板书课题）《》课文语言优美，感情真挚……（结合课后的问题来写。
例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等）本次模拟片段教学我将重点引导学生整体性地感知课文，还有通过对于第几自然段的重点词句的理解，感受……，体会作者所要表达的思想感情。
中学语文片段教学教案模板
【教学目标】1. 知识与技能目标：- 学生能够理解片段中的生字词、关键词汇。
- 学生能够把握片段的主题思想和情感基调。
- 学生能够分析片段中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法目标：- 通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的语言表达能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的兴趣，增强对中华文化的认同感。
- 引导学生树立正确的人生观、价值观。
【教学重点】- 片段中的主题思想和情感基调。
- 片段中的修辞手法和表达技巧。
【教学难点】- 片段中复杂句子的理解和分析。
- 片段中文化内涵的挖掘。
【教学准备】- 教师准备：教案、课件、相关背景资料。
- 学生准备：预习片段，查阅生字词、关键词汇。
【教学过程】一、导入1. 教师简要介绍片段的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生朗读片段，初步感知片段内容。
二、生字词教学1. 教师引导学生朗读生字词，纠正发音。
2. 学生自主查阅生字词的含义，分享学习心得。
3. 教师总结生字词的用法，强调易错点。
三、主题思想和情感基调分析1. 教师引导学生思考片段的主题思想和情感基调。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解。
3. 教师点评学生的观点，总结主题思想和情感基调。
四、修辞手法和表达技巧分析1. 教师引导学生分析片段中的修辞手法和表达技巧。
2. 学生分组讨论，分享自己的发现。
3. 教师点评学生的观点，总结修辞手法和表达技巧。
五、复杂句子理解和分析1. 教师选取片段中的复杂句子，引导学生分析句子结构和含义。
2. 学生自主分析，分享自己的理解。
3. 教师点评学生的观点，总结复杂句子的理解和分析。
六、文化内涵挖掘1. 教师引导学生挖掘片段中的文化内涵。
2. 学生分组讨论，分享自己的发现。
3. 教师点评学生的观点，总结文化内涵的挖掘。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学，分享自己的学习心得。
高中语文片段教学教案模板
课题：《荷塘月色》片段教学教学目标：1. 理解课文《荷塘月色》中片段的意境和情感，体会作者对自然美的感悟。
2. 培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 理解片段中的意境和情感。
2. 分析片段中的修辞手法和表现手法。
教学难点：1. 深入理解片段中作者的情感表达。
2. 学会运用修辞手法和表现手法。
教学准备：1. 课文《荷塘月色》片段。
2. 教师课件或黑板。
3. 学生预习资料。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《荷塘月色》的作者朱自清及其文学成就。
2. 学生分享预习过程中对《荷塘月色》的初步了解。
二、阅读片段，理解意境1. 学生朗读课文片段，注意语气、语速和停顿。
2. 教师引导学生分析片段中的景物描写，体会荷塘月色的美丽。
3. 学生分组讨论，分享对片段意境的理解。
三、分析情感，体会作者感悟1. 教师引导学生分析片段中作者的情感变化，体会作者对自然美的感悟。
2. 学生举例说明片段中哪些语句表达了作者的情感。
3. 教师点评学生的分析，并补充说明作者的情感表达。
四、赏析修辞，学习表现手法1. 教师引导学生分析片段中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生举例说明片段中哪些语句运用了修辞手法。
3. 教师讲解修辞手法的作用，并引导学生学会运用修辞手法。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调片段意境、情感和修辞手法的重要性。
2. 学生回顾课堂学习，分享自己的收获。
六、作业布置1. 拓展阅读：阅读朱自清的其他作品，了解其文学风格。
2. 写作练习：以“月色下的荷塘”为题，写一篇短文，表达自己的感悟。
教学反思：本节课通过片段教学，让学生深入理解《荷塘月色》的意境和情感，培养学生阅读理解能力和审美鉴赏能力。
在教学中，注重引导学生分析片段中的修辞手法和表现手法，提高学生的文学素养。
同时，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
语文古诗片段教学教案模板
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗《静夜思》，理解古诗大意，能背诵古诗。
2. 过程与方法：通过朗读、品析、想象等方法，感受古诗的意境美，体会诗人抒发的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，感受古人的智慧，树立热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：1. 理解古诗大意，体会诗人的情感。
2. 学习朗读古诗的方法，提高朗读能力。
教学难点：1. 理解“床前明月光，疑是地上霜”的意境。
2. 体会诗人思念家乡的情感。
教学准备：1. 教学课件或古诗卡片。
2. 古诗朗读音频。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍诗人李白，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的古诗，为学习新诗做好铺垫。
二、初读古诗，整体感知1. 学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 学生齐读古诗，感受古诗的韵律美。
三、品析诗句，理解诗意1. 教师引导学生朗读“床前明月光，疑是地上霜”，让学生思考：诗人看到的是什么？为什么会产生“疑是地上霜”的感觉？2. 学生自由发言，教师总结：诗人看到的是床前的月光，由于月光很亮，照在地上，看起来像霜一样白。
3. 教师引导学生朗读“举头望明月，低头思故乡”，让学生思考：诗人为什么会思念故乡？4. 学生自由发言，教师总结：诗人看到明月，联想到家乡的月亮，因此思念家乡。
四、朗读指导，体会情感1. 教师示范朗读古诗，指导学生注意朗读的节奏、语气、停顿等。
2. 学生跟读，注意模仿教师的朗读技巧。
3. 学生分组朗读，每组选一名代表朗读，其他学生评价。
五、背诵古诗，巩固知识1. 学生齐读古诗，要求背诵。
2. 教师检查学生的背诵情况，个别辅导。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 学生分享学习感受，表达对古诗的理解和喜爱。
七、布置作业1. 背诵《静夜思》。
2. 收集有关李白的其他诗作，了解诗人的生平事迹。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方法，让学生充分理解了古诗《静夜思》的意境和诗人的情感。
小学教学片段教案设计模板范文
---课程名称：小学语文《春》教学年级：小学三年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“春、芽、破”等生字，会写“春、夏、秋、冬”等生字。
2. 过程与方法：通过朗读、观察、讨论等方式，培养学生对春天的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 生字的认读和书写。
2. 理解课文内容，感受春天的美好。
教学难点：1. 理解“破土而出”等词语的含义。
2. 感受作者对春天的赞美之情。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 生字卡片。
3. 彩色粉笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示春天的图片，引导学生观察并说出春天的特点。
2. 提问：你们喜欢春天吗？为什么？3. 引入课题：今天，我们就来学习一篇关于春天的课文——《春》。
二、初读课文1. 学生自由朗读课文，注意生字的读音。
2. 教师检查生字认读情况，纠正错误。
3. 学生再次朗读课文，注意停顿和语气。
三、精读课文1. 教师引导学生找出课文中的生字，并讲解生字的意义。
2. 学生分组讨论：“破土而出”是什么意思？为什么小草要“破土而出”？3. 教师引导学生朗读描写春天的句子，感受春天的美好。
四、巩固练习1. 学生用彩色粉笔在黑板上画出自己心中的春天。
2. 学生互相分享自己的作品，并说明为什么这样画。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字和词语的理解。
2. 学生谈谈自己对春天的感受。
六、课后作业1. 将课文背诵一遍。
2. 回家后，和家长一起观察春天的变化，记录下来。
教学反思：本节课通过多种教学方法，引导学生学习生字，理解课文内容，感受春天的美好。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的参与，鼓励学生积极发言。
2. 营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 结合生活实际，引导学生理解和运用课文内容。
4. 注重培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质。
---以上模板可以根据不同的课程内容和教学目标进行调整和修改，以适应不同的教学场景和需求。
片段教学教案模板高中语文
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）引导学生理解片段中的关键词汇和句子结构；（2）培养学生对片段中修辞手法和表现手法的鉴赏能力；（3）提高学生对片段内容的主旨把握和情感体会能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、自主学习等方式，培养学生合作学习和探究问题的能力；（2）通过朗读、默读、复述等方法，提高学生的阅读理解能力；（3）通过课堂提问、互动交流，提高学生的口语表达和思维敏捷性。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）激发学生对文学作品的好奇心和探索欲望；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解片段中的关键词汇和句子结构；（2）鉴赏片段中的修辞手法和表现手法；（3）把握片段的主旨和情感。
2. 教学难点：（1）分析片段中的复杂句式和修辞手法；（2）深入理解片段的深层含义和情感；（3）培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍片段的作者、背景和主题；（2）播放与片段相关的音乐或图片，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）学生阅读片段，完成预习任务；（2）教师检查预习情况，了解学生对片段的初步理解。
3. 小组讨论（1）教师提出问题，引导学生围绕问题进行小组讨论；（2）每组选出代表，分享讨论成果，其他组进行补充。
4. 课堂讲解（1）教师针对讨论中存在的问题进行讲解；（2）引导学生分析片段中的修辞手法和表现手法；（3）讲解片段的主旨和情感。
5. 课堂练习（1）教师布置练习题，巩固所学知识；（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点；（2）引导学生思考片段在现实生活中的意义；（3）布置课后作业，鼓励学生进一步探究。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生对知识的掌握程度；3. 课堂练习：分析学生的答题情况，评估学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
语文片段教学教案三篇
语文片段教学教案三篇所谓片段教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。
一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让老师进行教学，时间大致限定在十来分钟。
下面是本站为大家带来的，盼望能关心到大家! 语文片段教学教案1一、关注片段语言――引导品尝中班级教材中有大量在语言表达上富有特色的的片段，老师要有一双慧眼，关心同学搭建与文本沟通的桥梁，有针对性地加以指导点拨，引领同学走进文本语言的深处，回归语文本位，让同学的体验、感悟与文本的理解紧密结合起来，从中积累并移植这些句型片段，有效地关心同学规范语言，提高语言文字的驾驭力量。
对于三、四班级同学语言表达力量还不是很强的状况下，为了让同学更轻松地解读文本，更深刻地揣摩文章的内涵，老师要擅长引导同学抓住精彩片段中关键词语的教学。
细心设计语言训练形式，有由浅入深，引导同学说话，给同学供应一个表达感受，运用语言的平台，通过反复的语言实践，在理解课文的同时，激活思维、进展语言，从而理解、汲取向表达倾吐迁移。
例如：我在教学《赐予树》一课，在同学初步感知课文内容后，把第四自然段的教学作为语言突破口，一步一环，充分体现了中段学习的一个过程呈现――由金吉娅究竟用这20美元做了什么呢?引入第4自然段的教学，然后紧抓关联词"原来'、"后来'、"于是'划分成三个板块按事情进展状态依次绽开。
为指导同学学会运用这三个词，分三步进行教学，每一步都做好铺垫，奇妙搭好梯子。
第一步，范句引入。
引导同学读懂课文中句子，对第四自然段的内容有个整体把握，理清金吉娅的思想斗争过程，初步感知描写事情要有肯定的挨次;其次步，品析语言。
引领同学学习语言，分析句式内部关系，自然过渡到句式中运用的关联词，体会应用关联词语的构句技巧，同时结合文本拓展资料，让同学加以角色体验;第三步，简要复述。
创设情境，让同学在简要复述中学会对这三个词积累运用。
这样在螺旋式中层层推动，水到渠成地实现了同学对文本的对话和价值观的提升。
片段教学设计模板(通用5篇)
片段教学设计模板〔通用5篇〕片段教学设计模板〔通用5篇〕片段教学设计篇1教学目的：1、理解作者的思想感情，领悟文章所蕴含的道理，认识后天的教育对于成才的重要性。
2、训练学生的思维才能。
教学过程：一、谈话激趣首先，我们一起来看一个等式，你认为这个等式成不成立？为什么？天才=人才？同学们马上想到了方仲永，根据你们的理解，方仲永是天才吗？当然是。
他五岁还不认识书写工具时就能写诗，并“自为其名”，他才思敏捷，“指物作诗立就”，而且诗的“文理皆有可观者”。
不过他后来怎样呢？十二三岁时才能渐退，“不能称前时之闻”；七年后“泯然众人矣！”这位天资过人的神童最后并没有理所当然地成长为人才。
同学们，你们是不是在考虑：这是为什么呢？二、立足文本，分析^p 方仲永“泯然众人”的原因。
1、接下来，让我们再次走进课文。
仔细阅读课文，想一想：天才方仲永最后“泯然众人”，文中哪个人物应该承当责任？并请以劝告的口吻对他说几句话。
〔学生活动：每四人组成一个小组进展讨论，每组选派一个中心发言人。
〕归纳：从文章内容来看，阻碍方仲永成才的一个主要人物是他父亲，他的贪财短视造成仲永错过成才的时机。
从“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
”可以看出。
本来方仲永才能初现，暗示其前途无量，而在父亲眼里，儿子是棵摇钱树，儿子写诗，其邑人“宾客其父，钱币乞之。
”这足以说明，仲永的父亲完全忘记了做父亲的责任。
“不使学”消灭了方仲永的前途，使这位神童无形中夭折在自己父亲的手里。
文中提到邑人也是阻碍仲永成才的一个因素，他们这群人只看到方仲永的天才，没加以培养，对“世隶耕”的方仲永的父亲来了１８０度大转弯。
假如没有“宾客其父，以钱币乞之”。
方仲永的父亲吃喝贪财的一面得不到萌发并滋长，也许结局会完全转变，再说邑人的吹捧导致方仲永才能的衰退，这群人无意中对方仲永“泯然众人”发挥着潜在的催化作用。
最后看看方仲永本人，通观全文，不难发现方仲永懒惰，自认为天资过人，没有起码的学习，更不说勤奋刻苦了，等天资衰退后，他仍不以为然，年龄增长而才能减退，如此差距这能全怪别人？方父的贪财短视、邑人“以钱币乞之”的追捧、仲永的不知努力，在这种种因素的制约下，一个智力超群、才华横溢的诗坛天才悄然消失了，留给我们的是什么？〔哀伤、叹息！〕大家看标题中的这个“伤”，不正是王安时先生当时最真实的心理写照吗？他“伤”的仅仅是仲永的个人遭遇吗？我们一起来读读文章最后一段。
语文片段教学教案 3篇
语文片段教学教案3篇1、教学内容《林海》第十一册13课第2自然段：描写大兴安岭的"岭"。
2、教学目标有感情地朗读课文第2自然段，体会大兴安岭的岭多而温柔的特点，感受课文语言文字生动细腻之美。
3、教学过程(1)感知语言，体会特点。
给学生充分的时间，用自己喜欢的方式读课文第2自然段，独立思考：兴安岭的"岭"有什么特点?你是从哪里看出来的。
(2)交流讨论，理解语言。
生：我认为岭的特点是"多、温柔"我是从""这句话里看出来的。
重点交流以下句子：a、这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起"云横秦岭"的那种险句。
生：我从"这里的岭的确很多"看出岭多的特点。
生：我从"高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的"看出兴安岭的样子多，也可以说明它不但多而且温柔。
生：我从"可是没有一条岭使人想起"云横秦岭"的那种险句"可以看出兴安岭温柔的`特点。
师："云横秦岭"的岭是怎样的?生：秦岭是"孤峰突起、盛气凌人"的。
师：能不能自己动手画一画"大兴安岭"和"秦岭"。
通过画"大兴安岭"和"秦岭"理解孤峰突起和盛气凌人的意思，并明白写秦岭是为了突出大兴安岭的温柔的特点。
师：这句话应读出怎样的语气?(应读出温柔的语气)生先自己练读，再指名读，最后男女生赛读。
b、多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
生：通过"在疾驰的火车上看了几个钟头"说明岭多的特点。
生：通过"既看不完，也看不厌"说明岭多的特点。
师：你认为这个句子该这样读?为什么?生：我认为这个句子应读出赞叹的语气，因为"多少条岭啊"这是作者发出的感叹。
语文八分钟片段教学优秀教案
语文八分钟片段教学优秀教案语文八分钟片段教学优秀教案1教学活动(一)、谈雪景，引入新课，揭题：引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。
(学生沟通)相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，_同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。
词中展现了塬上怎样的雪景?表达了诗人怎样的情感呢?(老师揭示课题)(二)、出示学习目标，明确学习任务：(目标同上)引导学生明确。
(三)、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美：1.老师范读全词(或放朗诵录音)，学生聆听范读，客观评价优点及不足。
2.学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。
请学生多次齐读这首词，老师把握学生的理解程度和朗读问题。
教学过程一、沟通预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。
学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会给予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，_同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。
1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。
今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”——《沁园春雪》。
(学生接触古典诗词不多，对此的爱好爱好尚未形成，对_的了解恐怕也只停留在政治家的层面。
设计这段导语的目的在于引起同学们对古典诗词的爱好，了解_作为古典诗词爱好者和伟大诗人的一面。
)二、听范读，正读音，感受气势。
1.学生出示生字词，老师选有代表性的用实物投影展示，请学生读准每个字音，老师示范，学生纠正自己的读音，重点注意下列字的发音。
沁qìn莽莽mǎngmǎng格外妖娆fènráo数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán稍逊风_xùnsāo还看今朝zhāo2.听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。
初中语文片段教案模板
初中语文片段教案模板教学目标：1. 知识与技能：通过学习本文，了解作者、作品背景，掌握重点词语的含义，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析作品主题、表达技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受作品的思想感情，培养正确的审美观念，提高人文素养。
教学重点：1. 理解文章内容，把握作者观点。
2. 分析作品表达技巧，学会欣赏文学作品。
教学难点：1. 重点词语的理解与运用。
2. 作品主题的深入分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：通过提问、谈论与文章相关的话题，引起学生对课文的兴趣。
2. 导入新课：介绍作者、作品背景，引导学生进入学习状态。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解文章大意。
2. 学生通过查阅工具书，解决生字词、重点词语的含义。
三、合作探讨（15分钟）1. 小组合作，分析作品主题、表达技巧。
2. 各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员补充意见。
四、课堂讲解（20分钟）1. 讲解重点词语的含义与用法。
2. 分析作品表达技巧，引导学生学会欣赏文学作品。
五、实践训练（10分钟）1. 针对课文内容，设计练习题目，巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习，教师批改、讲解。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 布置课后作业，拓展学生阅读视野。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对语文学科的热爱，培养学生的语文素养。
片段教学教案模板语文
【教学目标】1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的书写。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对课文的理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣，树立正确的价值观。
【教学重难点】1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的书写。
2. 教学难点：深入理解课文主题，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
【教学准备】1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
【教学过程】一、导入新课1. 教师出示课文题目，引导学生回顾课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
二、新课导入1. 教师引导学生朗读课文，注意字音、字形的正确。
2. 学生分组朗读课文，教师纠正发音错误。
3. 教师讲解生字词，指导学生书写。
三、理解课文1. 教师引导学生分析课文结构，找出中心句。
2. 学生分组讨论，分享对课文内容的理解。
3. 教师总结课文主题，强调课文的意义。
四、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意语调、语速的调整。
2. 教师挑选优秀朗读的学生进行展示，其他学生进行评价。
3. 教师点评学生的朗读表现，指出优点和不足。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾课文内容，提出自己的疑问。
3. 教师解答学生的疑问，加深学生对课文的理解。
六、作业布置1. 学生课后熟读课文，加深对课文的理解。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 学生书写生字词，提高书写能力。
【教学反思】本节课通过朗读、讨论、分析等方法，帮助学生理解课文内容，掌握生字词的书写。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应注重培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。
在教学反思中，教师应总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
语文片段教学设计模板
语文片段教学设计模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象：初中二年级学生三、授课时间：45分钟四、授课教师：语文教师五、教学目标1、知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握课文中重要词语、成语、句式的含义及用法；- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文片段；- 学生能够分析并评价课文作者的观点和表达方式。
2、过程与方法目标：- 学生通过自主学习、合作探究、实践演练等方式，培养阅读理解、思维判断、口头表达能力；- 学生学会运用比较、分析、归纳等学习方法，提高语文素养。
3、情感态度价值观目标：- 学生养成热爱祖国语言文字，尊重文化遗产的良好品质；- 学生通过学习课文，培养正确的价值观，激发对美好生活的向往。
六、教学重占和难点1、教学重点：- 课文中的重要词语、成语、句式的理解与运用；- 课文的朗读与表达；- 课文作者观点的分析与评价。
2、教学难点：- 课文深层含义的理解与把握；- 正确、流利、有感情地朗读课文；- 学生对作者观点的独立思考与评价。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师以生动有趣的故事或现实生活中的实例引入本课的主题，激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
- 通过提问方式，让学生回顾之前学过的相关知识，为新课的学习搭建桥梁。
2、新知讲授（20分钟）- 教师详细讲解课文中的重点词语、成语、句式，举例说明其用法，帮助学生理解和记忆。
- 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语调、语气、节奏等方面的把握。
- 对课文内容进行深入剖析，讲解作者的观点和表达方式，引导学生理解和欣赏。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对课文中的难点问题进行讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点。
- 教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4、巩固练习（10分钟）- 设计一些针对本节课重点内容的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 教师及时批改并给予反馈，针对共性问题进行讲解，提高学生的知识掌握程度。
初一语文片段试讲教案模板
课题：《从百草园到三味书屋》片段教学年级：初一教学目标：1. 知识与技能：理解《从百草园到三味书屋》片段中关键词语的意思，能正确朗读并背诵片段。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对童年生活的怀念之情，激发学生对美好生活的向往。
教学重点：1. 理解关键词语的意思。
2. 正确朗读并背诵片段。
教学难点：1. 深入理解作者对童年生活的怀念之情。
2. 培养学生的合作意识和分析问题的能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍鲁迅及其作品《从百草园到三味书屋》的背景。
2. 学生自由发言，谈谈自己对鲁迅作品的了解。
二、自主学习1. 学生阅读《从百草园到三味书屋》片段，找出关键词语，并查阅词典或与同桌讨论，理解其意思。
2. 学生按要求完成以下任务：（1）找出描写百草园的词语，并用自己的语言进行描述。
（2）找出描写三味书屋的词语，并用自己的语言进行描述。
三、合作学习1. 将学生分成小组，每组讨论以下问题：（1）作者在百草园和三味书屋的生活有哪些不同？（2）作者对这两种生活态度有何不同？（3）作者在童年生活中有哪些难忘的回忆？2. 每组选派代表发言，分享讨论成果。
四、巩固练习1. 教师提问，检查学生对关键词语的理解。
2. 学生朗读片段，注意停顿、重音和语气。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、布置作业1. 请学生背诵《从百草园到三味书屋》片段。
2. 请学生以“我的童年”为题，写一篇作文，不少于300字。
教学反思：本节课通过自主学习、合作学习和巩固练习，帮助学生理解《从百草园到三味书屋》片段的内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。
3. 鼓励学生合作学习，培养学生的团队精神。
片段教学小学语文优秀教案范文模板
片段教学小学语文优秀教案范文模板语文老师要要求学生坚持天天读书，将“读书”纳入作业中，让学生在家养成读书的习惯。
作为语文的你有在课前准备一篇语文教案？和我们分享一下。
你是否在找正准备撰写“片段教学小学语文优秀教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！片段教学小学语文优秀教案1教学目标：1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
2、会认读本课的生字新词。
3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。
教学步骤：一、导入新课这节课我们来学习第16课《信箱》。
看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?二、自学出示自学提纲：1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?3、你想对哥什提亚说些什么?三、反馈1、指名分段读课文。
2、逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。
尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。
)四、总结1、从这个故事中，你想到些什么?2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。
五、布置作业把这个故事讲给别人听。
教案点评：这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。
一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。
这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。
探究活动1、以小组为单位，自排课本剧表演。
2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。
片段教学小学语文优秀教案2教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。
教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
语文小学片段教学模板教案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文片段。
- 学生能够理解课文片段的主要内容，并能用自己的话复述。
- 学生能够识别并理解课文中的生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法目标：- 通过朗读、讨论、合作等方式，提高学生的语言表达能力和理解能力。
- 通过分析课文片段，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
- 通过课文片段的学习，引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 课文片段的正确朗读。
- 课文片段的主要内容理解。
2. 教学难点：- 生字词的识别与书写。
- 课文片段深层含义的理解。
三、教学准备1. 教学材料：课文片段、生字卡片、多媒体课件。
2. 教学工具：黑板、粉笔、录音机。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍课文片段的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们对这篇课文有什么期待？（二）初读课文1. 学生自由朗读课文片段，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音错误。
（三）精读课文1. 教师引导学生分析课文片段，理解主要内容。
- 提问：课文片段主要讲述了什么？- 引导学生找出关键句，理解句子的含义。
2. 教师讲解生字词，指导学生书写。
- 学生跟读生字词，教师纠正发音。
- 学生练习书写生字词。
3. 学生分组讨论，分享对课文片段的理解和感受。
（四）巩固练习1. 教师设计相关练习题，帮助学生巩固所学知识。
- 选择题：从课文中找出正确的词语。
- 简答题：简要概括课文片段的主要内容。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
（五）总结全文1. 教师引导学生总结课文片段的主题和意义。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
（六）布置作业1. 复习课文片段，熟读成诵。
2. 按照课文内容，写一篇简短的作文。
五、教学反思1. 教师根据学生的课堂表现，反思教学效果，调整教学方法。
片段教学设计(优秀5篇)
片段教学设计(优秀5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面这5篇片段教学设计是作者为您整理的片段教学教案范文模板，欢迎查阅参考。
《林海》教学片段设计篇一白鹅片段教学设计一、入课1、老师说话：大家准备好了吗？现在我们准备做学习之事。
不过，课前我想先检测一下大家的听记能力。
好，到现在为止，老师共说了几句话？2、帮学生梳理，回顾所说的话（包括标点符号），同时告诉学生：如果把这三个句子（板书）组合在一起，则就可以组成一个段落（板书）但是这些句子的组合是有秘密的。
（板书组合之秘）3、入课：有什么秘密？本节课我们就一起来研究这个问题。
二、学生独学1、出示独学学习指南（1）学习题的给定：A题（5分）：鹅的叫声（第3自然段）B题（5分）：鹅的步态（第4自然段）C题（10分）：鹅的吃饭（5、6、7自然段）（2）学习指南（要求学生自行咬读）①在以上三题中，请自选一题独自学习。
②找到对应的段落后，边读书边做学习卡上的作业题。
2、学习独自学习三、小组学习1、出示学习指南，并请学生自己阅读①请就近找到同类（如：A类找A类）选题的人，组成学习小组（人数：2-4人）②在学习小组内轮流修补他人做的题。
③做完后，推举1人。
并请小组选定人后，集体给他出主意，帮他修补。
(可要认真啰：若推举的人能得奖分，小组人员同得。
)2、小组学习四、班级交流会1、交流指南：①小组自愿展示。
②请展示人按“报幕”-“讲述”-“道谢”程序做。
2、班级交流会。
请学生及时评分，老师可及时鼓励。
五、课堂小结老师说话：段落句子组合之秘：同类归框。
并画图演示。
附：学习卡A题（5分）：鹅的叫声高傲（第3自然段）一、逐句搜索信息（可填文中的关键词，也可自己概括）：1、一句：提示语是：（）提示鹅叫声的特点是：（）2、第二句：说鹅常做的事是：（）3、第三句：作者看到的事实是：生客来时，鹅（），篱笆外有人时，鹅（）二、信息整理：把上搜索的信息填入下图（括号里填提示语句中的内容，方框里填2、3句中的内容。
语文片段教学教案 3篇
语文片段教学教案3篇1、教学内容《林海》第十一册13课第2自然段：描写大兴安岭的"岭"。
2、教学目标有感情地朗读课文第2自然段，体会大兴安岭的岭多而温柔的特点，感受课文语言文字生动细腻之美。
3、教学过程(1)感知语言，体会特点。
给学生充分的时间，用自己喜欢的方式读课文第2自然段，独立思考：兴安岭的"岭"有什么特点?你是从哪里看出来的。
(2)交流讨论，理解语言。
生：我认为岭的特点是"多、温柔"我是从""这句话里看出来的。
重点交流以下句子：a、这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起"云横秦岭"的那种险句。
生：我从"这里的岭的确很多"看出岭多的特点。
生：我从"高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的"看出兴安岭的样子多，也可以说明它不但多而且温柔。
生：我从"可是没有一条岭使人想起"云横秦岭"的那种险句"可以看出兴安岭温柔的`特点。
师："云横秦岭"的岭是怎样的?生：秦岭是"孤峰突起、盛气凌人"的。
师：能不能自己动手画一画"大兴安岭"和"秦岭"。
通过画"大兴安岭"和"秦岭"理解孤峰突起和盛气凌人的意思，并明白写秦岭是为了突出大兴安岭的温柔的特点。
师：这句话应读出怎样的语气?(应读出温柔的语气)生先自己练读，再指名读，最后男女生赛读。
b、多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
生：通过"在疾驰的火车上看了几个钟头"说明岭多的特点。
生：通过"既看不完，也看不厌"说明岭多的特点。
师：你认为这个句子该这样读?为什么?生：我认为这个句子应读出赞叹的语气，因为"多少条岭啊"这是作者发出的感叹。
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语文片段教学模板
建议：
1、清晰线索，优化课堂逻辑结构；
2、丰富分析方法，展示语言能力、文化素养；
3、提升交流意识。
散文阅读模板
自然导入，激情激趣（1分钟）
1、通过激活知识积累、生活体验，为阅读做铺垫；
2、通过评价作者或文本，激发阅读期待。
要求：诗意、抒情、自然。
操作方法：
1．联系旧知导入——通过复习同类型、同主题的其他作品自然导入。
2．简介作者背景——通过介绍作者生平、创作背景，拉近与作者、作品的心理、时空距离自然导入。
一、初步诵读，梳理思路。
（2分钟）
1、请大家说说这几段描写了那些景物（内容）？作者是按照什么顺序来展开的。
二、赏析语言，体味情思。
（10分钟）
1、请大家用一个词来表达你读完这几段的感觉，你想到的是哪个词语?（或准备几个词语让学生选择。
）
2、圈点勾画、品味这几段中的句子，看其如何达到有声有色、有动有静的效果，认识平常生活平常景物所蕴含的美以及丰富的人文内涵，并体会作者深沉细腻的感受和情思。
（知其巧，品其韵，得其味。
）
⑴抓住主观感受较强词语对比替换改写炼字分析体味法；
⑵意境描述身临其境与作者心灵沟通体味法；
⑶诵读指导身临其境与作者心灵沟通体味法。
（通过语气、语势、节奏、停连、重音等诵读技巧的点拨，体会作品思想情感。
）
三、知人论世，品析情感（2分钟）
1.这几段抒发了作者什么样的思想情感？
2.这几段反映了作者的思想感情有何变化？
拓展练习
课外收集并赏读作者的作品《》。
古诗（词）阅读模板
自然导入，激情激趣
1、通过激活知识积累、生活体验，为阅读做铺垫；
2、通过评价诗人或文本，激发阅读期待。
要求：诗意、抒情、自然。
操作方法：
1．联系旧知导入——通过复习同类型、同主题的其他作品自然导入。
2．简介作者背景——通过介绍作者生平、创作背景，拉近与作者、作品的心理、时空距离自然导入。
一、初步诵读，梳理思路。
请同学们自由朗读这首诗歌，尝试背一背，分享一下背诵经验。
（在梳理思路，了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍。
）
二、赏析形象，体味情思
1、请大家用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语?（或准备几个词语让学生选择。
）
2、请大家说说这首诗描写了那些景物？景物本身能不能表现出情感？读者是如何感受到诗人情怀的呢？【引导学生注意景物的修饰语、表现手法。
】
3、这首诗刻画了怎样的一个人物形象？这首诗中的人物形象有哪些特征？
4、选择你感受最深的一个意象来分析。
然后和同学们一起来分享。
⑴抓住主观感受较强词语替换改写炼字分析体味法；
⑵意境描述身临其境与作者心灵沟通体味法；
⑶诵读指导身临其境与作者心灵沟通体味法。
（通过语气、语势、节奏、停连、重音等诵读技巧的点拨，体会作品思想情感。
）点评、引导、示范
三、知人论世，品析情感
1.这首诗(词)抒发了作者什么样的思想情感？
2.这首诗(词)反映了作者的思想感情有何变化？
拓展练习
选择诗句中你最喜欢的一句，用散文式的语言描述出诗句的意境，要求不少于80个字。
文言文阅读模板
自然导入，激情激趣
1、通过激活知识积累、生活体验，为阅读做铺垫；
2、通过评价诗人或文本，激发阅读期待。
要求：诗意、抒情、自然。
操作方法：
1．联系旧知导入——通过复习同类型、同主题的其他作品自然导入。
2．简介作者背景——通过介绍作者生平、创作背景，拉近与作者、作品的心理、时空距离自然导入。
一、疏通正音，读顺读通
初读课文，指出容易读错的字词。
二、抓点释疑，读清读懂
依据文本，抓住字词理解的重点、难点，采用讨论、合作、精讲等手段，理解作品意思。
归纳掌握词法（词类活用、古今异义、通假字）、句式（倒装[主谓、定后、状后、宾后]一般[判断、被动、省略]），逐步提高学生文言文阅读能力。
文言文词义推断五法
一根据成语推断
1料大王士卒足以当项王乎《鸿》
（成语锐不可当螳臂当车一夫当关）
2、披帷西向立《鸿》
（披荆斩棘披沙拣金）
二根据整齐的句式推断
1请息交以绝游《归》
2信而见疑，忠而被谤。
《屈》
三根据语法结构推断（根据相邻词推断）
１追亡逐北因利乘便《过》
2道芷阳间行《鸿》
3沛公军霸上,《鸿》
（谓语名词作动词）
四、根据语境推断（联系上下文推断）
1、诸侯恐惧，会盟而某弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地《过秦论》（吝惜）
２秦王怫然怒《唐雎》（盛怒的样子）
３复行数十步，豁然开朗《桃》（开阔的样子）
４石之铿然有声者《石》（铿地，象声词词尾）
五、根据字形法推断
1、（胡威）每至客舍，自放驴，取樵炊爨（cuãn）。
2、傥窀穸（zhūnxī）不为盗所发（坟墓）
三、品析内容，读熟读美
1、请大家说说这几段写了那些内容？作者是按照什么顺序来展开的。
（理清作品层次）
2、选择你感受最深的句子诵读一下，和同学们一起来分享。
（通过语气、语势、节奏、停连、重音等诵读技巧的点拨，体会作品思想情感。
）
拓展练习
运用本节课学习的“文言文词义推断五法”，梳理下面课文，并尝试诵读，下节课和同学们一起来分享。