初三英语复习中存在的问题及对策
中考英语备考存在的问题及对策
中考英语备考存在的问题及对策中考是对初中学生在英语能力方面的一次全面评估，备考过程不仅是对知识的掌握与运用，还需要具备一定的备考策略。
然而，很多学生在备考中存在一些常见问题，如缺乏全面的复习、不会有效利用时间、缺乏实战经验等。
本文将分析这些问题，并提供一些应对的对策以帮助学生顺利备考。
一、缺乏全面的复习许多学生备考过程中存在的一个常见问题是缺乏全面的复习。
他们可能过于依赖教科书和课堂笔记，而忽视了其他重要资源。
为了解决这个问题，学生可以采取以下措施：1. 多渠道获取资料：除了教科书和课堂笔记外，学生还可以参考相关辅导书籍、题库、网络资源等，以获取更全面的知识。
2. 制定复习计划：制定一个合理的复习计划，包括每天、每周的复习内容安排，确保涵盖所有的考点。
3. 多做模拟试题：通过做模拟试题，学生可以了解自己的薄弱环节，并有针对性地进行复习。
二、不会有效利用时间另一个备考中常见的问题是不会有效利用时间。
学生可能会花费大量时间在琐碎的细节上，却忽略了重要的知识点。
为了充分利用时间，学生可以采取以下策略：1. 制定优先级：确定高分重点，并将更多的时间和精力放在这些重点上。
2. 设置小目标：将复杂的学习任务分解成小目标，逐步完成，提高效率。
3. 合理安排休息时间：合理利用休息时间，确保大脑得到充分的休息，提高复习效果。
三、缺乏实战经验对许多学生来说，英语口语和听力这两个方面是备考中最容易被忽视的。
由于缺乏实战经验，学生在考试中可能会遇到困难。
为了提高口语和听力水平，学生可以尝试以下方法：1. 练习口语：与同学或老师进行英语口语练习，积累词汇量、加强语法运用、提高表达流利度。
2. 听力训练：多听英语广播、英语歌曲、英语电影和纪录片等，提高听力理解能力。
3. 制定复习计划：安排每周一定的时间进行口语和听力练习，将其纳入日常备考中。
综上所述，中考英语备考过程中存在的问题主要涉及缺乏全面的复习、不会有效利用时间以及缺乏实战经验这三个方面。
初三学生英语存在的问题及对策
初三学生英语存在的问题及对策初三学生英语存在的问题及对策：我们的初三学生虽已接受过七、八年级四册新目标教材的教学,但大部分学生对所学的一些基础词汇已遗忘得差不多了。
所在对初三英语学习存在的问题及其解决方法具有重要的作用。
是提高学生英语综合水平的首要基础。
一、存在问题1. 词汇量太贫乏我们的初三学生虽已接受过七、八年级四册新目标教材的教学,但大部分学生对所学的一些基础词汇已遗忘得差不多了。
以五校联考卷为例,书面表达题大作文的要求是写一篇“我最喜欢..”(如:科目、老师..)说明原因,并可适当拓展。
绝大部分学生选择最喜爱的学科是English ,并且也描述了自己的英语老师,学生们不约而同地用beautiful 来描写英语老师,千篇一律,似乎感到有点乏味。
课后与学生们交谈,我才恍然大悟。
原来在学生们记忆的存储器里,描写漂亮的词汇只剩下beautiful 了,其实描写“好看,漂亮”的词汇仅七年级下册出现过的就有: cool ,cute , smart , good2looking。
如果我们的学生能用different (不同的) 词汇来描述教师的外貌,就不至于让阅卷老师感到枯燥无味了。
2. 审题不仔细,语篇理解不全就语篇而言,学生中普遍存在着读题毛躁又不愿意第二遍读题的致命弱点,其后果是教师们认为满打满算能得分的题目也失分,遇到语段稍复杂点的得分率就更低。
据笔者观察,有的学生英语成绩达不到高分,主要根源是:考试时一次又一次地毛躁读题,考试后一次又一次地原谅自己。
学生读题为什么会毛躁,是平时毛躁做作业养成的,十五六岁的孩子是贪玩的,既要给自己玩的时间,又要完成作业,只能靠粗线条式读题答题了。
3. 书面表达不畅由于汉语与英语属于不同的语系,英语常常在发音、文字、语法、词汇等方面与汉语有着较大的差别。
给学生学习带来许多困难,首当其冲的是英语作文,学生十分薄弱,中国式英语的语病、语法和词汇搭配上的错误、单词拼写错误等问题较多。
初三英语学习常见问题及解决
初三英语学习常见问题及解决初三英语学习面临的常见问题及解决办法在初三阶段，英语学习的难度逐渐加大，学生们常常会遇到各种挑战。
这些问题不仅影响了他们的学习效果，还可能对他们的考试成绩产生负面影响。
了解这些问题的本质，并采取有效的解决策略，可以帮助学生在英语学习的道路上走得更加顺利。
首先，词汇量不足是初三学生普遍面临的一个问题。
词汇量的不足会直接影响到听说读写各方面的能力。
为了克服这一问题，学生可以采用多种记忆方法来扩大词汇量。
例如，通过制作单词卡片、利用记忆法、以及定期复习已学词汇等方式，都是提高词汇量的有效方法。
此外，将词汇与实际运用结合起来，如在句子中使用新学到的词汇，可以帮助记忆更加牢固。
其次，语法知识掌握不牢也是许多初三学生的困扰。
初三的英语语法比以往更加复杂，涉及到的语法点也更多。
因此，学生需要系统地复习和巩固语法知识。
可以通过做语法练习题、参加补习班或请教老师来加强语法的理解和应用。
同时，建议学生在阅读过程中注意分析句子的结构，帮助理解和掌握语法规则。
听力理解困难是另一个常见问题。
初三阶段的听力材料通常难度较高，学生可能会感到难以跟上。
为了提高听力能力，学生可以多听一些英语听力材料，如英语新闻、广播、电影等，通过不断的听力训练来提升听力水平。
此外，练习听力时可以选择逐步提高难度，从简单到复杂，逐渐适应不同的听力内容和语速。
阅读理解能力的不足也是初三英语学习中的一个挑战。
阅读理解不仅要求学生具备一定的词汇量和语法知识，还需要有较强的理解和分析能力。
学生可以通过大量的阅读练习来提升这一能力，选择适合自己水平的文章进行阅读，并注意理解文章的主旨、细节和作者的观点。
同时，可以通过做阅读理解题来提高解题技巧和速度。
写作能力的欠缺也是初三学生常遇到的问题。
写作不仅要求语言表达准确，还需要逻辑思维清晰。
学生可以通过多写多练来提高写作水平，例如写日记、写作文以及进行写作训练。
同时，学习一些常用的写作技巧，如段落结构、句子连接等，也有助于提高写作能力。
总结初三词汇学习中的常见问题及应对策略
总结初三词汇学习中的常见问题及应对策略初中阶段是学习英语词汇的关键时期，而在初三阶段尤为重要。
通过总结初三词汇学习中的常见问题及应对策略，帮助同学们更好地掌握英语词汇，提高学习效果。
一、记单词效果不佳的常见问题1.缺乏系统性：初三学生常常因为要学习大量的科目而没有充足的时间和精力来学习英语单词，导致记忆效果不佳。
2.记单词时的机械性：许多同学只是死记硬背单词，缺乏与实际运用相结合的方式，容易忘记或无法正确运用。
3.没有良好的记忆方法：很多同学没有掌握科学有效的记忆方法，导致记忆效果不佳。
二、应对策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保每天都有一定时间专门用来学习英语词汇。
2.建立学习习惯：每天坚持背诵一定量的单词，形成固定的学习习惯，避免临时抱佛脚。
3.分阶段记忆：将单词按照词汇量和难易程度进行分类，分阶段进行记忆，先掌握基础词汇，然后逐渐增加难度。
4.运用多种记忆方法：可以使用联想记忆法、构词法、词根词缀记忆法等，结合课文、阅读、写作等实际运用，提高记忆效果。
5.有针对性地复习：根据个人掌握情况，有针对性地进行复习，及时巩固已学知识，避免遗忘。
6.积极运用词汇：在日常生活中，积极运用所学词汇，在听、说、读、写等方面都要加以运用，提高词汇的运用能力。
7.参加词汇竞赛：参加学校或地区组织的词汇竞赛，激发学生学习英语词汇的兴趣，增强记忆动力。
8.合理利用工具：使用词汇书、单词卡片、记忆软件等工具，帮助记忆，提高学习效果。
通过对初三词汇学习中的常见问题及应对策略的总结，我们可以更有针对性地提出解决方法，帮助同学们克服词汇学习中遇到的问题，更好地掌握英语词汇，提高语言运用能力。
同学们要持之以恒、积极主动地进行词汇学习，相信你们定能有所收获，取得进步！。
初三学生英语存在的问题及建议 (3)
初三学生英语存在的问题及建议一、初三学生英语存在的问题1. 学习动力不足：初三是升入高中的关键时期，许多学生将注意力集中在应试科目上，对英语学习缺乏兴趣和动力。
2. 词汇量不够：由于初中阶段英语学习的基础相对薄弱，许多学生在词汇积累方面存在困难，导致阅读理解和写作能力不够强。
3. 听力和口语能力较弱：由于传统教育注重对文法规则和书面表达技巧的训练，初三学生的听力和口语能力相对欠缺。
二、解决初三学生英语存在问题的建议1. 增加趣味性：教师可以通过引导学生阅读有趣的英语故事、播放精彩的英文歌曲等方式，提高学生对英语学习的兴趣和动力。
2. 创设情境：鼓励学生利用所学知识进行实际应用，在真实情境中与他人交流，提高听说能力和自信心。
3. 多渠道拓展词汇量：除了课堂教学外，学生可以通过阅读英文报刊、观看英语电影等方式来扩大词汇量，并积极参加词汇竞赛等活动。
4. 提供语言模仿机会：教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提供更多的语言模仿机会。
同时，鼓励学生多听一些正宗的英语音频，提升语感和口语表达能力。
5. 注重听说训练：增加听力和口语训练的时间和频率，在课堂上引入趣味听力练习和情景对话，帮助学生在实践中提高相关技能。
三、初三学生英语存在问题改进的价值1. 提高高中英语成绩：解决上述问题将使初三学生在升入高中后有更好的基础来应对高考内容，有利于获得更好的英语分数。
2. 拓宽自身发展空间：良好的英语水平不仅仅在高校升学时有用，也有助于今后求职、交流和国际交流等方面。
3. 培养全面发展：在修炼各科目知识的同时，注重培养丰富的语言能力，可以提高学生在各方面的综合素质。
结论初三学生英语存在着学习动力不足、词汇量不够和听说能力较弱等问题。
为了解决这些问题，建议增加趣味性、创设情境和多渠道拓展词汇量。
此外，提供足够的语言模仿机会和注重听说训练也是关键。
改进初三学生英语水平的价值在于提高高中成绩、扩大发展空间和培养全面素质。
中考英语备考存在的问题及对策
中考英语备考存在的问题及对策随着中考的临近，广大初中生们正在进行紧张的备考。
但是，备考过程中存在着各种各样的问题，这些问题可能会对考生的成绩产生影响。
下面，我们将分析中考英语备考存在的问题，并提出对策，帮助大家更好地备考英语。
一、重视细节不足很多考生在备考中存在一个小问题，那就是忽略了文章中的一些细节信息。
这些信息虽然可能看起来不太重要，但对于题目的理解和答题准确率，这些细节信息是非常关键的。
对策：整理知识点时，应该注重细节的记忆，并尽可能的将思考和练习题联系起来。
在练习的时候要留意文章中的细节问题，并且在检查完答案后应该再次阅读文章，尤其是那些题目答错的地方，以便弄清发生了什么问题。
二、听力不够重视对于中考英语，听力成绩的权重非常高，因此，考生必须高度重视听力备考。
然而，很多同学在备考听力时，却认为这只是一种“听懂了就行，答对不重要”的策略。
这将会导致考生在考试时出现听力瑕疵，同时影响答案的正确率。
对策：听力是需要积累的，考生应该通过平时模拟考试和历年真题，多加练习，提高听力能力。
同时，考生可以从以下几个方面入手：一是听力技巧：需要了解常见的听力技巧，如做题前先预览、在听的过程中注意写出关键单词等；二是听力速度：需要不断提高自己的听力速度，迅速捕捉关键单词，不丢失听力重点；三是英语语感：在日常生活中，多听英语，同时也可以进行口语训练，帮助提升听力辨别能力和英语语感。
三、缺少阅读策略中考英语试卷中大多数题型都是阅读,因此，阅读能力对学生的考试结果影响很大，但是却有很多考生没有很好的阅读策略，缺少阅读技巧。
对策：为了更好的备考，考生需要积累阅读技巧，例如预读题干、浏览文章等阅读技巧。
在备考的时候，考生需要先提高自己的阅读理解能力和阅读速度，配合教师的指导，对于偏难的习题，学生可以尝试着寻找规律，把握阅读思路。
总后，备考中会存在很多问题，但是只要认真对待，切实消除问题，找到针对性的应对策略，相信中考英语也会变得有条不紊，收获优异。
初三学生英语存在的问题及对策
初三学生英语存在的问题及对策随着教育水平的提高和全球交流的增加，英语已经成为一门不可或缺的重要学科。
然而，在初三阶段，许多学生面临着各种各样的问题，影响着他们在英语学习方面的进步。
本文将探讨初三学生英语存在的问题，并提出相应的对策。
一、听力困难在初三阶段，很多学生发现自己在听力方面遇到了困难。
这主要是由于许多学生缺乏有效的听力训练机会，常常只集中于书本上的知识点，忽视了实际运用。
针对这个问题，首先应该鼓励学生积极参与各种听力活动和实践，在真实场景中锻炼自己的听力能力。
此外，教师可以通过提供录音材料进行真实情境模拟，帮助学生更好地理解和掌握听力技巧。
同时，培养良好的听写习惯也是十分重要的一环。
二、口语表达不流利另一个困扰初三学生英语学习的问题是口语表达不流利。
尽管学生在课堂上接触到了大量的英语口语训练，但由于缺乏实际的交流机会和环境，很多学生仍然感到不自信，无法流利地表达自己的想法。
为了改善这一问题，学校应该提供更多的口语实践机会。
可以设置小组讨论活动、辩论赛等活动，在课堂上鼓励学生用英语进行交流。
此外，学校还可以与国外高中或者海外学校建立合作关系，开展线上交流项目，让初三学生有机会与母语为英语的同龄人进行交流。
三、写作能力欠佳有不少初三学生在英语写作方面遇到困难。
他们常常在结构和表达方面缺乏思路，容易出现拼写错误和语法错误等问题。
为了帮助这些初三学生提高写作能力，教师可以引导他们多阅读优秀的范文，并进行分析讨论。
同时，在写作过程中给予充分的指导和反馈。
此外，鼓励学生进行写作练习，在展示自己写作成果的同时也能够加深对所学知识点的理解和掌握。
四、缺乏自主学习能力另外一个存在的问题是初三学生在英语学习中缺乏自主学习能力。
由于学校工作繁忙，很多学生只将英语当作课堂上的一门科目，没有形成良好的学习习惯和方法。
为了解决这个问题，家长和老师需要共同努力。
家长要鼓励孩子们培养自主学习的兴趣，提供良好的学习环境。
浅谈初三英语复习存在问题及对策
浅谈初三英语复习存在问题及对策近年的中考英语试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，渐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识能力的考查。
初三英语总复习是整个初中英语学习中最重要的一个阶段，其目标是夯实基础，强化训练，培养能力。
根据近几年中考试题特点及学生实际情况，可以采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划。
标签：初三英语;英语复习;夯实基础;强化训练;培养能力2011年的中考即将来临。
从近几年的中考试题来看，中考英语试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，渐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识能力的考查。
那么，如何通过较短时间的复习，做到事半功倍呢，这是摆在我们全体初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务。
本人多年担任毕业班英语教学工作，为此谈谈我的复习方法，目的是抛砖引玉。
一、目前英语复习中存在的问题从近几年的中考命题分析来看，命题已向听、说、读、写“四会”能力的培养上倾斜，注重了基础知识和基本技能的考查，突出了英语学科的独特性。
由卷面看来，适当减少了识记性的内容，增加了语用考查的比重，强调在语境中考查学生的识记理解和综合运用语言知识的能力。
可是在英语复习中还存在不少的问题，具体表现为：(一)教师方面存在的问题。
教师还是用静止地看待学生的成绩，总认为离中考只有几十天了，学生的成绩已经“定型”了，认为“复习”就是多做习题、多讲解，别无他法；忽略了帮助学生梳理知识点，并将知识点连成线，结成网的过程和艺术，只是一味机械重复地练习，口干舌燥地讲解；没有“依纲靠本”深入研究《中考说明》而是“舍本求末”，硬是找出一大堆课外资料在求新、求奇、求難求量上下功夫，或者是不顾学生存在的具体的普遍的问题，只是凭教者自己僵化的、教条的、过时的经验去搞复习；忘记了语言复习课是在轻松活泼、自然传递信息的过程中获得知识的特点，把英语复习课上成了理科课程复习的模式；阅读分析题，教师引导少，让学生练习多，教者仍偏爱选择纯语法性的知识点去考查、讲解；复习课形式单调，兴奋点少，组织教学马虎，往往以核对试卷答案来贯穿一堂课的始终，这样看似教者“高效率”地完成了复习任务，其实学生是在被动无奈地接受着灌输。
初三学生英语存在的问题及建议
初三学生英语存在的问题及建议一、现状分析1. 学习动力不足：初三学生年龄稍长，青春期的身心变化使得他们对学习兴趣逐渐减弱，特别是对于英语这门外语而言，由于缺乏直接交流和运用的机会，导致很多学生对英语产生疲劳感。
2. 课堂互动欠缺：传统的教育模式下，初中英语课堂注重知识点讲解和考试成绩评价。
因此，在课堂上主要以教师为中心进行知识灌输，并缺乏实际应用、互动探索等形式。
3. 口语表达能力薄弱：由于在国内环境下接触到英文口语机会较少，加之大部分家庭并未给予足够重视和培养，在平时的日常交流中使用较少口头表达方式。
二、问题原因剖析1. 教学方法落后：很多传统教师仍然依赖传统讲解方式教授新内容，缺乏引导学生自主发现问题、独立思考解决问题的能力。
2. 教材缺乏情感和实用性：英语教材侧重于词汇、语法等知识点的讲解，缺乏足够关注学生兴趣点、激发学生主动参与的模块；同时，缺少涉及实际场景和真实交流的内容。
3. 学习环境匮乏：普遍存在家长对初中英语教育意义认识不强烈、培养方式不正确的现象。
加之优质外教资源有限以及开设英文角等提高口语表达能力的机会少。
三、改进建议1. 提供多样化学习方式：引入互联网技术结合线上资源，为初三学生提供更多样化的学习形式。
如自选阅读项目、线上互动小组等，激发他们在网络平台上积极思考和表达。
2. 注重口头表达训练：鼓励初三学生积极参与英语角活动或组织内外校间辩论赛等口头交流机会，并给予必要奖励鼓励。
此外，在班级内可定期举行演讲比赛等活动来提高他们的发音与表达能力。
3. 更新教材内容：应该加入更多现实场景、社会话题等内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时也要适当增加一些有挑战性和探索性的题目让学生主动思考和解决问题。
4. 提供英语角平台：为了改变环境对初三英语教育影响，可以在校内设立英语角，在这个互动交流区域内让同学们用英文进行口语练习，并鼓励组织相关活动如外籍教师或志愿者授课、开展英文辅导等，提升他们的听说能力。
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初三英语复习中存在的问题及对策
盐城市初级中学外语教研组杨津秀
根据2004年《盐城市中考说明》英语分册所体现的命题改革趋向及命题原则,结合去年我市中考英语的经验教训,现就初三英语复习过程中存在的问题及对策谈些看法,供参考。
一、去年中考试卷的特点及考生普遍存在的问题
去年的中考试卷体现了“重能力测试、多灵活运用”的题型特点,具体表现在:(一)听力和单项赋分的变化。
听力由以往的20分增至25分,单项填空由以往的20分减至15分;(二)听力考查要求有所加大。
听力部分情景应答题由以往每一句
读两遍变为只读一遍;(三)单项填空题略有减少,动词的适当形式填空考查力度加大。
去年的试卷中没有出现纯语法、死记硬背的单项填空题,且数量比往年减少了五题,而加大了对时态、非谓语动词的理解和运用的考查力度;
(四)加大了语篇阅读量,考查语言的综合运用能力;(五)书面表达题具有开放性。
考生不仅需收集信息,组织构思,还要斟酌语气。
考生在试卷中普遍存在以下几点问题:
(一)对新教材中,尤其是教者刚接触的新词汇,学生掌握得不够灵活;(二)完形填空、阅读理解中有些题目错误率较高,反应出考生缺乏应有的归纳、分析、推断、捕捉信息和处理信息的基本能力;(三)书面表达题,考生的字迹模糊、潦草、书写极不规范,基本词汇,简单句型表达不能准确自如。
二、目前复习过程中“教”与“学”的几点误区
(一)教师方面:
1、静止地看待学生的成绩,总认为离中考只有几十天了,学生的成绩已经
“定型”了,所谓“复习”只能是多做习题、多讲解,别无他法;2、忽略了帮助学生梳理知识点,并将知识点连成线,结成网的过程和艺术,只是一味机械重复地练习,口干舌燥地讲解;3、没有“依纲靠本”深入研究《中考说明》而是“舍本求末”,硬是找出一大堆课外资料在求新、求奇、求难求量上下功夫,或者是不顾学生存在的具体的普遍的问题,只是凭教者自己僵化的、教条的、过时的经验去搞复习;4、忘记了语言复习课是在轻松活泼、自然传递信息的过程中获得知识的特点,把英语复习课上成了理科课程复习的模式;5、阅读分析题,教师引导少,让学生练习多,教者仍偏爱选择纯语法性的知识点去考查、讲解;
6、复习课形式单调,兴奋点少,组织教学马虎,往往以核对试卷答案来贯穿一堂课的始终,这样看似教者“高效率”地完成了复习任务,其实学生是在被动无奈地接受着灌输。
(二)学生方面:
1、对基本字词缺乏扎实记忆,只偏重做综合性的练习,忽略听力、口语训练;
2、对能力提高题重视不够,热情不高,只热衷做选择、填空题;
3、对老师课堂上知识点的拓宽和加深疲于应付,而以课后大量的练习来代替,这样加重了学业负担,降低了复习效率;
4、对复习课的重要性认识不够,跟不上老师复习的节拍。
三、今年初三英语复习的基本任务
依据盐城市教育局《2004年盐城市中考改革意见》的文件精神,今年英语中
考命题仍体现五个“有利于”的指导思想,按照《中考说明》确定的范围,结合去年
中考的特点及存在的普遍问题,在分析复习过程中存在的几点误区的基础上,我们认为今年初三英语复习的任务有以下几点:
(一)、加强学生对词汇、短语和运用语言基础知识的训练;(二)、强化对
学生在设定的语境中对词汇、句法的理解并进行灵活运用能力的训练;(三)、注重对学生在篇章中理解语言获取信息,综合概括以及归纳推断能力的训练;(四)加强学生听力,口语以及书面表达能力的训练。
四、今年初三英语的复习计划及策略
初中英语三年共五分册(74个单元,296课)语言知识点零碎,内容繁杂。
我们根据《中考说明》确定的考试范围,将整个复习分为三个阶段:第一阶段:本着“依纲靠本”、“步步为营”的原则,侧重于基础知识、基本概念的梳理、强化、巩固和拾遗补漏。
第二阶段:突出重点、分类复习。
重点讲授学生不够熟练的知识点,并相应地提高要求,每复习一个专项,让学生创设与知识点相关的问题,寻找专项练习,做到项项有专练,人人有所得。
通过这一阶段的复习,使学生对每一项内容得到全面、系统地巩固和提高。
第三阶段:综合训练、考前指导。
主要是紧扣题型讲练结合,有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练,通过对学生限时测试,使他们将所学的知识上升为综合运用能力,逐步适应中考要求,同时对各地区、历年的试卷题型认真研究,并就每一种题型的答题思路和方法加以指导。
五、落实复习计划的几项措施
为了实现复习计划的有效运行,较好地规避复习误区,远离盲区,我们就复习的主要项目,瞄准今年中考要求,结合去年中考的教训,初定以下几项措施:
(一)、教者对新教材中出现的自己不太熟悉的词汇、短语、句型,教者首先要弄懂、弄熟,达到运用自如的程度,决不能因教者的讲解不透而使学生在考试中出现盲点;(二)、教者在三个阶段的复习中要善于剪辑复习内容,对五册内容视不同阶段的复习,做到“详略适宜,精粗得当”。
“精讲”就是要对重点、难
点问题进行精当、严密、透彻的讲解,要提高复习效率,减轻学生复习负担,老师就得在精讲、精练上下功夫;(三)、选择一些生活气息浓,时代感强的社会热点问题、科技发展的前沿成果等方面的浅显读物供学生阅读,并引导学生独立思考问题,解决问题的能力;(四)、教会学生对各种题型的解题步骤及思路。
如:完形填空,就要从以下几方面入手:1、重视首句的开篇启示作用;2、通读全文,弄懂大意;3、所填选项符合短文内容,遵循语法规则;4、复读全文,核定答案。
(五)帮助学生梳理知识点,使零散的分布在各单元里的知识点,通过复习串联起来,将“点连成线”,再将“线”结成“网”,如情景交际,五册教材中分别涉及到:(1)Shopping ; (2)Asking the way ; (3)At the library ; (4)Making telephones ; (5)Seeing the doctor ; (6)Giving a gift ; (7)Talking about the weather ; (8)Talking about the sports ;(9)Greeting等
对分类后的话题材料要求学生按照指定内容自编对话。
在对话中尽量使用已学过的语法和短语,实现知识的点——线——网的链接。
(六)、加强学生的口语训练,提高他们的书面表达水平。
书面表达是学生中考失分较集中的一项,大都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系,如果学生平时有大量英语朗读和口语表达的习惯,许多错误可以避免。
书面表达看似较难其实只要平时多引导学生口头造句和简短表述,这样书面表达则应不成问题。
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