小学生习字习惯“养成教育”之我见[论文]
小学生书写习惯之我见)
小学生书写习惯培养之我见新开中小六一班张灵霞写字教学是语文教学的一项重要基本功训练。
指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。
我虽然从事语文教学时间不长，但是在工作中发现，孩子们书写十分糟糕，不仅汉字不规范，而且格式不正确。
究其原因，经过长期的了解，发现不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄。
课堂上只顾传授知识，不注意良好习惯的培养，学生的写字和握笔姿势普遍不正确。
在我所任教的六一班中，全班33个学生中，竟然有20个学生执笔方法和写字姿势不正确。
学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样子。
在学校领导的督促和指导下，我对本班的写字习惯进行了大的整顿，同时也有了显著的成果。
下面我谈谈自己浅显的一点看法：上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。
近一年来，我在实践中逐渐摸索出一条属于自己的写字教学路子。
一、书写习惯的培养首先应注意写字姿势的训练握笔和坐姿是否正确，不但会影响习字的美观和速度，而且会影响学生的视力和身体的正常发育。
因此，当学生在书写时，要教会学生正确的执笔方法，并随时提醒学生写字要做到的"三个一"（即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。
让学生只要一提笔，就有意识的注意纠正自己的姿势，并持之以恒。
这样，对于书写习惯的培养就成功了一半。
比如本班的张妙等几名同学，写字老是把本子斜放着，自己也坐得歪歪扭扭，经过几个星期的纠正和不断的提醒，现在的她终于可以端正的写字了，写的字很美观大方。
二、养成写字的习惯性教育，简单的一句话，就是要养成良好的习惯。
对小学生来讲，写字习惯要比字写得好差与否重要得多。
初开始，我并不急于教学生练习写字，而是强调端正的写字姿势，用做操一样的口令"坐-执笔-全神贯注"反复训练写字习惯。
培养良好的书写习惯，我是从四方面提出严格的要求：1、坐势端正。
小学书写教育之我见
小学书写教育之我见摘要：本文从认识汉字的意义入手，浅析了学校书写教育的任务。
从培养小学生的书写兴趣出发，使学生掌握汉字书写技巧；在练习中提高书写技能，养成书写习惯，感受汉字的美，陶冶小学生的情操。
为使小学书写教育有序开展，提出了所有教师书写应为学生做出榜样，家长要对学生进行有效的督促的观点。
关键词：小学书写教育我国学校从她诞生之日起，就承担着传承中华文化的重要使命。
汉字是中华文化的重要组成部分，她是学校教育必不可少的内容。
学校书写教育质量历来受到社会普遍的关注。
可是到了信息时代，由于信息技术的冲击，手书使用率降低，导致学校学生的书写质量普遍呈下滑趋势。
怎样才能提高学生的书写水平呢？一、提高对汉字书写教育重要性的认识学校教育中的语文课，把写字作为她的一项重要内容。
《小学语文课程标准》要求学生：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。
教育部语用司《关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》中强调：“规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功……”。
写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力；培养学生感受汉字美、欣赏汉字美、书写出优美的汉字；可以陶冶学生美的情操，培养学生的毅力和书写习惯。
二、营造书写氛围，培养书写兴趣“兴趣”是获得知识和技能的必要前提和心理条件。
学生有了兴趣，才能认真写字、自觉练字；没有兴趣，就会潦潦草草、敷衍了事”。
学校要提高书写教育质量，就应营造书写教育环境。
在校园应张贴提示师生写规范字的标语，经常张贴、更换书法家的作品、书法家简介，使学生了解书法家习字过程。
如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事等，让他们学到勤奋，激发学生习字的兴趣。
学校要经常开展书法比赛，通过比赛来增强学生习字的动力。
学生在比赛前会自觉进行练习，在练习中探研怎样才能把字写得美观取得好的比赛效果。
这可以维持学生对习字的兴趣。
开展班级学生作业展。
在展览中学生相互学习、相互了解、相互促进。
规范小学生汉字书写之我见
规范小学生汉字书写之我见摘要：加强汉字书写教育，是小学教育的基本任务之一，是实施素质教育和衡量小学生综合素养的一个重要方面。
新课程标准对小学生的写字提出了明确要求：学会写铅笔字和钢笔字、学习写毛笔字。
写字是一项重要的语文基本功，对提高学生的文化素养起着重要的作用。
巩固写字的方法，抓好写字教学，养成良好的写字习惯，提高学生的写字水平，对小学教育具有重要的意义。
关键词：规范汉字书写我们今天所使用的语言文字，是中华民族几千年灿烂文化的积淀，随着社会的发展，各种媒体应运而生，出现了许多不规范字，给人们带来诸多不便，尤其是给识字尚少的小学生造成错觉，为他们以后的识字造成极大的负面影响，可见规范汉语言文字的任务任重而道远。
加强小学生语言文字规范化，是每一个教育工作者应责无旁贷。
下面就如何在小学语文教学中加强语言文字规范化训练提出几点粗浅的看法：一、激发学生习字的兴趣美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣……”。
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”兴趣高，学生写字的积极性、主动性就高，写字的效果就好。
1.充分利用教材激发学生热爱汉字的兴趣。
教师应充分利用教材加强学生兴趣的培养，让学生充分感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
让他们感受到“汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，每个字都有不同的风韵”。
2.故事激趣。
介绍书法名家刻苦专心练字的奇闻趣事，王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……当学生字写得不好时，说些有人写歪字闹的笑话，来引起学生的共鸣，认识到写好字的必要性。
3.欣赏佳作，培养兴趣。
书法佳作欣赏是点燃学生学习书法的火花。
在学写前，我们可以让学生欣赏先辈的钢笔书法佳作，这些作品和一本本“书法字贴”欣赏后，给刚开学的学生产生强烈震撼力，他们没想到这些各有风格的，非常漂亮的钢笔字，使他们的内心深处非常羡慕，同时萌生强烈求学的欲望。
养成良好书写习惯论文
养良好写字习惯书魅力精彩人生建湖县宝塔中心小学吴晨阳我国古代伟大的教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。
”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯决定了一个人的人格。
人们常说:“文如其文,字如其人。
”字写得如何，往往能反映一个人的性格、气质、学识等。
培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
”因此，我认为培养低年级学生良好的写字习惯，也不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
而要使生性好动的低年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。
在长期的教学中我不断思考与实践中，终于有了以下几点认识与做法：一、激发兴趣，养成良好坐姿习惯兴趣是最好的教师”。
教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。
要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。
第一次上写字课前，我总给他们讲中国古代著名书法家的故事。
如晋代“书圣”王羲之幼年学书，水池尽墨，唐代大书法家颜真卿年轻时为了访师学书，曾辞去官职，以及低年级学的课文《怀素写字》《谁的的红圈圈最多》等等，以此激发他们的兴趣。
要想学生写好字，必须要有正确的写字姿势和握笔姿势。
如果姿势不正确，不仅把字写得歪歪扭扭，潦潦草草，甚至出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响了学生的身体健康和一身发展。
正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
写字前，指导学生削好铅笔，放好作业本，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。
培养学生写字习惯的论文
农村小学生良好书写习惯的培养研究小结刘华英本学期，我们后港语文课题组围绕上学期语文专题研究的主题“农村小学生良好书写习惯的培养”开展了相关理论的学习和研讨，并结合专题组织了一系列集体备课和公开教学评课活动。
在上学期研究的基础上，本学期专题教研活动的开展更有针对性和目的性。
我们的课堂教学研究主要是以引导学生自主识字，交流识字方法和指导学生规范正确书写汉字，让学生从小养成良好的书写习惯，能写一手漂亮的字。
现将专题活动研究进行一下小结：一、思想认识上，有了一个新的提高。
以前认为只要学生把字写正确就行，没有注意到或没有严格要求学生要把字写工整、写规范、写美观。
通过研究我认识到：良好的书写能力是小学生必备的基本能力之一，它体现了一个学生的综合素质的优劣，而且也在学生将来的学习、生活和工作中起到重要的作用；正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格，为学生的终身学习打下良好的基础。
《新课标》也明确指出：写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。
可见，从小培养学生良好书写习惯这项工作意义重大，我们教师要高度重视小学生书写习惯的培养。
在现阶段，作为老师的我们也不难发现，学生书写的好坏不仅直接影响到他本人各科成绩的高低，而且关系到班级教学的质量提高，所以小学生的书写能力培养非常重要。
二、活动中，得到学习和提高在集体备课中，大家集思广益，各抒己见围绕专题商讨教学中每个教学环节的处理。
从教学目的、重难点的制定，到教学设计的导入，如何引导学生自主识字、交流识字方法、指导学生规范工整写字等方面老师都能踊跃发言，出谋划策，发表自己的意见。
通过交流，我从中学到了不少关于培养学生良好书写习惯的好方法。
黎雪英老师执教的一年级语文《棉鞋里的阳光》亮点很多，有不少是值得我学习的地方。
其中，老师在指导学生认清字形，正确规范书写生字环节的处理上，老师恰到好处利用课件的展示让学生直观、生动地区分“女”和女字旁的不同，和书写时应注意的地方。
培养小学生良好书写习惯之我见
培养小学生良好书写习惯之我见写字是一项重要的语文基本功，如何培养小学生良好的书写习惯，是摆在老师面前的一道难题。
有部分学生的书写不堪入目，简直就要渣瞎我们的双眼，有的老师苦笑着说，这哪里是学生作业，简直就是老中医开的处方。
看来抓小学生的书写习惯已迫在眉睫，得贯穿于语文教学的始终。
字如其人，一手好字能让人赏心悦目。
写字不单单可以巩固识字，它还是一个磨练意志、陶冶情操的利器。
“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。
”围绕这个宗旨，我从小学一年级就开始狠抓书写习惯的培养，现将几年来，如何开展小学生书写习惯培养的一些做法总结如下：一、一石激起千层浪我是书法爱好者，每年暑假我都会用标准的硬笔书法纸，书写工整规范的汉字，开学前办一期《爱写字》展板，报名时让学生带着家长欣赏，激发家长对学生写字的重视，激起学生对书法的兴趣。
在平时的生字教学中，用好希沃白板的田字格，教学生观察字的间架结构、如何摆放；注意笔画顺序及写法；还要观察个别字在不同的字里，笔画的微妙变化等，总之要想写好字，不是一朝一夕，而是要做好打持久战的准备，帮助学生树立正确的书写观。
二、兴趣是最好的老师激发写字的兴趣，是写字教学成败的重要因素。
而兴趣不是学生自发产生的，它依赖于教师采用恰当的手段去激发。
对于小学生来说，写字相对是枯燥的、乏味的。
因此，我们根据儿童心理特点，先在“激趣”上下功夫，扬起学生写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶”。
1、开展竞赛活动，激励写字欲望（1）优秀作业展览。
在班级树立良好的书写风气，使全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中学习、进步。
我每天对学生的作业作一个简要的点评，让学生写好汉字，写漂亮数字，同时在展台上对书写漂亮的，格式美观的进行展示，让学生有可比性。
学生的所有作业和测试，我都加入了书写分，增强学生的好好书写的积极性，学生越写越有劲。
坚持每月进行优秀作业展览，学生在欣赏别人的作业中增长了见识，认识到自己的不足，一学期下来书写还真改观不少。
培养小学生良好书写习惯之我见
培养小学生良好书写习惯之我见杨翠华四川省邛崃市道佐乡中心小学校邮编： 611541摘要学生养成良好的书写习惯是每个老师以及家长所追求与期待的！伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。
”专家研究表明：3～12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后孩子的习惯已经逐渐形成了，新习惯再养成就很难了。
所以，良好学习习惯的关键期就是小学阶段！关键词书写习惯书写意识言传身教激励评价严格要求学生养成良好的书写习惯是每个老师以及家长所追求与期待的！伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。
”专家研究表明：3～12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后孩子的习惯已经逐渐形成了，新习惯再养成就很难了。
所以，良好学习习惯的关键期就是小学阶段！新课程改革以来,传统的教学观念逐渐被替换,许多教师在追求教学方法的新颖时,忽视了学生的书写习惯的培养。
作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草，安排凌乱，墨迹点点的作业映入眼帘时，就不想提笔改作业了。
小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。
下面我就针对自己的教学实际谈谈对学生良好书写习惯的培养。
1．培养学生良好的书写意识学生在学习中存在许多不良的习惯：书写坐姿不正确，有的弯腰驼背，有的习惯性地向某一个方向倾斜等等；写的字歪歪扭扭,潦潦草草,大小不匀,有的甚至不像字；执笔方法不正确，手离笔尖太近，食指弯曲过长（将食指中间的指节靠在笔杆上），有的甚至于将右手的中指也放在了笔杆的上面；不按笔顺写字；过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。
这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，延续下去，以后就难以改正，这样不仅写不好字，而且对儿童的身体健康成长不利。
因此，我们教师必须正确认识到培养学生良好书写习惯的重要性，树立高标准育人观，认真培养小学生良好的书写习惯。
小学生良好习惯养成教育论文3篇-养成教育论文-教育论文
小学生良好习惯养成教育论文3篇-养成教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇1．从小做起小学生年龄比较小，哪怕是一点点小事都需要我们老师循循善地进行教导。
这里所说的“小”，是说从小就要进行培养，更要从小事做起。
学生最大的特点是模仿能力强。
因此，教师在言行上要起到模范的作用，说话时候的表情、手势、语调等等教师都要进行研究，要防止那些粗俗的、不文明的语言出现，特别是和学生的家长交流的时候，更要显示出教师的文明素质。
要经常让学生使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等用语。
桌椅的摆放、面容的清洁、衣服的穿戴等一些生活的小事都要求学生认真做好，使他们从小养成一种良好的生活和学习习惯。
2．创设良好环境环境对一个人良好习惯的养成同样重要。
小学生良好的习惯必须在好的环境中得以培养，环境成为学生培养的一个重要标志。
因此，我们要多给学生创设良好的环境。
对学生进行一些日常行为规范，多开展一些活动，通过生活自理竞赛，遵守作息时间之星，勤俭节约小赢家，文明礼貌比赛，锻炼活动评比等有益的活动，为孩子们的成长营造良好环境。
3．与家长配合家庭的教育对孩子良好习惯的养成起着非常重要的作用。
小学生在学校和家中的时间是对分的，家庭的生活学习对学生影响是非常重要的，家长的配合更是不可或缺的，养成教育更需要家长的密切配合和协作，希望得到家长们的热情支持和帮助，这样就会起到事半功倍的效果。
因此，我们平时要多和家长们沟通，了解孩子们在家中的情况，都有那些缺点和不足，这样就会反馈到老师这里，当然在学校出现的有关问题也要告诉家中，让他们协助改进。
只有这样才能携手共进，真正使学生的良好习惯得到培养。
第二篇一、坚守一份内容养成教育是德育的一个范畴，它涉及的内容很多，并且会因为时间、地点和行业的不同提出不同规范，如古时的《三字经》《弟子规》，现在的《公民道德基本规范》等。
学校为把“践行核心价值体系”具体化，把德育工作落到实处，根据校园文化建设的总体构建，提出了“容止格言”和“三好三做起”为主要内容的养成教育。
小学生良好书写习惯培养之我见
小学生良好书写习惯培养之我见【内容摘要】:《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
因此，我们可以非常清晰地认识到，上好写字课，对学生进行良好书写习惯的培养是非常重要的。
在写字教学中，通过培养浓厚的书写兴趣，唤起学书的欲望；培养良好的书写方法，养成规范书写的习惯；培养积极的书写态度，养成“提笔即是练字时”的习惯；培养顽强的书写意志，养成“勤学苦练”的习惯，逐步达到“习惯成自然”的境界，为孩子一生的发展奠定最好的基础。
【关键词】：书写习惯兴趣方法态度意志俗话说：：“文如其人，字如其人。
”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。
叶圣陶先生说过：“教育的重点在‘育'，所谓‘育'，就是培养良好的习惯。
”从这个意义上来说，要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
同时学生书写好坏，也反映出学生的学习态度、学习习惯和一定的学习能力的优劣。
书写是学习的基础，是学习的基本功，这无论对学生的现在和将来都有重要的意义。
对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。
写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。
因此，我们可以清晰地认识到，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。
怎样才能更好地培养学生良好的书写习惯，我结合自身体会，认为可以从以下四个方面着手：一、培养浓厚的书写兴趣，唤起学书的欲望兴趣是最好的老师，这是书法教学的基本依据。
书法的学习对于小学生来说应该是一件饶有兴趣的事情，可如今，大多数老师并不能很好地激发学生学习书法的兴趣，不仅教学内容古板僵化，而且教学方法单调乏味，学生对这种已沦为纯粹写字课的书法教育毫无兴趣，甚至产生厌倦心理。
培养学生良好书写习惯之我见
培养学生良好书写习惯之我见随着计算机时代的发展，人们正在忽略书写这门国学，我从事小学高年级语文教学多年，发现学生写字乱拼乱凑的现象较严重，甚至不晓得书写的笔顺规则、名称等。
其实在生活中是离不开手写的，要注重培养学生写好文字，尤其要从小学低年级开始。
《小学语文教学大纲》指出：”写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。
”这就说明写字教学的重要性。
那么，怎样培养学生良好的书写习惯呢？下面结合自己多年的教学经验，谈谈我在这方面的一些做法。
一、从思想意识抓起思想意识是指导自己一切行为的根源，优美的字迹往往是一个人知识涵养的外部表现，写字就像穿衣，吃饭。
衣服，你肯定喜欢漂亮的；饭菜，你肯定选择香美的。
写字呢，你要用什么态度来对待呢？让学生树立正确的写字观，就有写好文字的自觉动力。
有了写好字的思想意识，就有动力，进而教给学生写好字的方法。
二、从坐姿和握笔做起培养学生良好的作业书写习惯，首先就要培养学生正确的坐姿和握笔的方法。
姿势不正确，危害可不小，不仅影响写字质量，养成不良书写习惯；还能影响生长发育、不利于身心健康。
小学生正处于生长发育的时期，正确的坐姿，不仅有利于书写的规范，也有利于健康成长。
为让学生做到正确的书写姿势，可从以下几方面努力去做：（1）牢记口诀。
把坐姿和握笔的要点通过幻灯片详细生动形象地教给学生，同时教给书写姿势的口诀：”写字时，要做到：a坐姿头要正、身要直、脚要平；b握笔’三个一’，眼离书一尺，手离笔尖一寸，胸离桌一拳。
c心平气和，态度认真。
”让学生熟背牢记，并把坐姿和握笔姿势图印发给家长，让家长配合。
做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到”练字先练姿”。
（2）不断矫正。
学生常会出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，字迹写差了，就查一查是否有不正确的书写姿势，查出病因就能治根本。
还有学生写字时常见的错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出，毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等。
《如何培养小学生规范书写习惯》 论文
如何培养小学生规范书写的习惯上田中心小学张淑云新课程改革以来,传统的教学观念逐渐被替换,许多教师在追求教学方法的新颖时,忽视了学生的书写习惯的培养。
作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草，安排凌乱，墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。
小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。
所以我们从小学低年级的写字教学中就严格要求，规范写字，是非常有必要的。
一、什么是规范书写习惯《语文课程标准》中明确提出：第一学段写字教学要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”这里的“规范”，指的是把字写得合乎规则，遵循笔顺的规则，不写错别字，不改变字形、不添笔漏画，还要美观大方。
现在的小学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。
据调查某市城区的一所小学中，五年级的一个班里，全班65个学生，有39个学生执笔方法和写字姿势都不正确。
学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，涂改、错别字普遍，甚至简单的字也不会写。
面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对或错，对书写质量毫不评判。
如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。
那么究竟是什么原因导致学生的写字存在这么多问题呢？我认为有以下几个原因：（一）、内因（1）儿童的认知水平不高。
小学儿童虽然思维能力得到了不断的发展，正处从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。
但是知觉的精确性仍然不够，知觉的分辨能力较低。
比如在识字过程小学生只能记住字体的粗略轮廓，而对于字体非常细微的部分，如果没有教师的提醒或训练就往往会忽略。
如自己的“己”，小学生在写时往往写成“已”或“巳”。
又如辨别的“辨”写成“辩”。
此外，还会将正确书写习惯与错误书写习惯混为一谈，不能分辨等等。
培养学生书写习惯论文
培养学生书写习惯论文摘要：安于所习的写字习惯的养成，是一个长期而艰苦的过程。
不能一蹴而就。
在练字过程中不但是考究指导老师的才华四溢，更是一个磨炼学生意志、性格、品质的过程。
作为当今时代的教师，只有从为人师表，从一切为了学生的全面发展，从严、从人、从实、从平日点滴有始无终地抓起，才能让学生自始自终的养成良好书写习惯。
俗话说：“字如其人”，一手好字，可以给人留下终身的好印象。
要让在校学生在以后能勤学苦练、学而不厌，能写一手好字，成为一名才学兼优的学生，会得到手足情深的老师宠爱。
“千里之行，始于足下”。
练就一手好字，要从小学开始，小时候书写没有打好基础，最后很难纠正过来。
现行小学语文教学大纲明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手续，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。
”为此，为提高写字教学观，把规范学生书写，作为语文教学必须追求的重要目标来抓是刻不容缓之事。
一、教者提高认知度从古到今，教者是百不为多，一不为少。
汉字的书写不但是衡量一个人水准的高低，而且是一门书法艺术。
通过写字的过程训练，要保持百尺竿头，更进一步。
可以提高自己鉴赏和美的能力，能渐渐培养观察、比较、分析、理解和综合想象等智力素质。
更重要的是书写能力的高低将影响每个人往后的工作和学习，由于一个人所写出的字往往既能反映出其人的性格、情操、行为和修养，也能折射出他的学习、工作水平的高低。
到高龄之时，真可谓百足之虫，至死不僵，正如前谓的“字如其人”也。
虽然不是要每人都成为大名鼎鼎的书法家，但能练就一手亭亭玉立，美若天仙的字，也是一笔技高一筹的奇珍异宝。
二、让练者养成规范书写习惯在现实生活中，由于受电子信息技术的干扰，忽略写字训练，多数老师对小学生书写习惯的培养认识不到位，方法已久更不科学等，导致了小学生书写能力不高，束缚了其自身的良性发展。
本人在教学的过程中，主要从以下几个方面着手培养小学生的写字习惯，使所教学生的书写能力得到了不言而谕的提高。
培养学生良好书写习惯论文
培养学生良好书写习惯论文
培养学生良好书写习惯论文
摘要：耐心、细心、恒心、责任性，是学生学习的最重要品质，而书写正是培养学生学习品质的最有效的途径。
细节决定成败，今天，老师让学生一笔一画地写字，培养学生细心缜密的品质，严谨踏实的学习态度，谁能说这些不是他走向成功的起点呢？练就一手好字让学生终身受益.作为小学教师，我最大的心愿是希望我的学生都能练就一手好字，他们中间很少会有文学家或者靠语文谋生，但我想一手好字会陪伴他们终身，使他们终身受益。
假如我的几年教学能让学生在几十年里记得老师当年的启蒙，这将是我教学的最大成功和最大幸福。
那么，怎样培养学生良好的书写习惯呢？
一、以身作则，率先垂范
俗话说老师要言传身教，但是身教更重于言传，老师不管字写得好差，水平高低，但是一定要认真书写。
教师自己在黑板上信手涂鸦，怎么去要求学生把字写好，把作业做得清楚端正呢？我板书很少写行书，多数是楷书。
每次上新课，我从来不事先在黑板上写好生字，而是让学生坐好，看老师一笔一画地写字，碰到写得不好的字，也不用手去檫，而是用黑板擦擦干净，然后重新写。
通过我的示范让学生看清楚运笔的过程。
我这样做的目的，是希望给学生以潜移默化的熏陶，让学生知道字不能随便写，要对自己的书写负责。
我告诉学生写字要头正、身直、手平、足安，心平气和、呼吸均匀、身体放松。
用魏书生老师的话说就是要做到松静匀乐。
二、思想重视，常抓不懈。
小学生写字习惯培养之我见
习 惯 培 养 之 我 见
马 国萍
（ 兴 市 北 海 小 学 教 育集 团 ， 江 绍 兴 绍 浙 《 文 课 程 课 标 》 不 同 学 段 的写 字教 学 提 出 不 同 的 阶 段 语 对 目标 ： 一 学 段 养 成 正 确 的写 字 姿 势 和 良好 的 写 字 习 惯 ， 解 第 了 汉 字 的基 本 知识 。 把 硬 笔 字 书写 规 范 、 正 、 洁 ， 步 感 受 能 端 整 初 汉字 的优 美 ； 二 学 段 能 使 用 硬 笔 熟 练 地 书 写 正 楷 字 ． 到 规 第 做 范 、 正 、 洁 ； 三 学 段 能硬 笔 书 写 楷 书 ， 款 整 齐 ， 一 定 端 整 第 行 有 速度 ， 会 汉 字 的优 美 。 字 教 学 在 新 的课 程 体 系 中 已摆 到 了 体 写 非 常 重 要 的位 置 。 于小 学 生 身心 特征 来 说 ， 字 不 仅 是 提 高 对 写 学 生 语 文 素养 的先 决 条 件 ， 且 有 利 于促 进 学 生 的 智 力 发 展 ． 而 培养 学 生 的 审美 能 力 、 造 意 识 和 创 新 能 力 ， 可 以磨 炼 学 生 创 还
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在的问题 ， 生容易接受 ， 学 也乐 意接 受 。 教 育 学 》 诉 我 们 ： 《 告 教 育 者 的语 言 指 导 、 观 示 范 对 受 教 育 者 在 感 知 、 解 、 固 的 直 理 巩
过程 中， 很重要 的。 是 （ ） 语 法 ２批 首先ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 统 的“ 红圈” 传 圈 的评 价 方 法 可 以古 为 今 用 ， 根据 并 现 代 教 学 理 念 赋 予 新 的 内 容 ： １ 正 视 学 生 的 起 点 差 异 ， 向 （） 面 大 多 数 ， 层 要 求 ， 用 同 一 把 尺 子 衡 量 学 生 ；２ 对 学 生 写 的 分 不 （） 字 ， 横 向评 价 的 同时 ， 分 考 虑 学 生 的枞 向趋 势 ；３ 部 分 笔 在 充 （） 画 好 的打 小 圈 ， 个 字 好 的画 大 圈 ， 别 好 的 勾 双 圈 ， 圈 圈 整 特 用
中小学生汉字书写习惯养成教育研究论文
中小学生汉字书写习惯养成教育研究论文中小学生汉字书写习惯养成教育研究论文摘要：随着网络时代电脑打字的普及，我国在校学生手书汉字的机会变得越来越少，即使手写作业，汉字也呈现出“龙飞凤舞”的不规范现象。
中小学生的汉字书写情况是关系到中国文化能否被全面继承和发展的大事，网络时代下中小学生汉字书写习惯的养成教育应受到更多关注。
关键词：中小学生；汉字书写；养成教育据了解，在南方一所中学里超过70％的学生认为用电脑打字是大势所趋，除了写作业，用笔写字的机会越来越少。
一份社会抽样调查结果显示：85％的中学生有过自己被人说“字写得不好看”的经历。
全国政协十二届一次会议期间，全国政协委员、中央民族大学副校长王林旭也曾在提案中表示：不愿意写汉字甚至不会写汉字不仅关系到中国书法艺术的传承，还关系到中国文化的继承与发展。
网络时代下汉字书写成为社会关注的问题，中小学生汉字书写存在的问题尤为严重。
今年暑期，中央科教频道推出《中国汉字听写大会》，笔者观看了四场复赛，感触颇多，现就一些想法略抒己见。
一、中小学生汉字书写教育的缺失（一）社会环境的影响随着电脑科技的日益兴起，当代文化语境下，人们的手动书写观念日趋薄弱，现在的一些社会评价以及职业入行简历、要求都不涉及写字。
通信设施发达的今天，人们无论在哪里都习惯刷微博、聊微信，对汉字生疏了许多，提笔忘字现象十分严重。
随着应试教育中大量选择题、客观题比例的增加，中小学的写字教育形同虚设。
而且由于各个班级学生数量较多，教师也不可能手把手去教每个学生该如何写字，怎样端正写字姿势。
大量的课业负担，使得学生为写作业而使用汉字，中小学阶段汉字书写水平逐渐下滑。
（二）学校重视程度不够不可否认的是，当今许多学校本身并不存在能够为学生创设良好写字环境的客观条件，很多老师自己就不具备写一手漂亮汉字的基本功底，不能起到榜样作用，自然也无所谓对学生进行严格要求和示范。
而且现有的教学环境和教学习惯当中，教师大量采用电子课件，让学生到网络和电脑上查询资料，手写作业的频率日趋降低，文字对师生双方的'束缚力都在日趋减弱。
【小学】小学书法教学论文如何培养学生正确的书写习惯
【关键字】小学小学书法教学论文：如何培养学生正确的书写习惯摘要：让学生养成正确的书写习惯，是每一位老师的责任和义务。
对于如何培养学生正确的书写习惯这个问题，本文从以下几点做了探讨：一、教师以身示范，二、培养学生的写字兴趣，三、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯，四、培养学生写字时的注意力、观察力，四、培养学生写字时的注意力、观察力，五、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。
关键词：书写习惯以身示范写字兴趣正确坐姿书写是一项重要的语文基本功。
人们常说：“文如其人，字如其表。
”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。
《语文课程标准》提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。
但是，有的老师却忽视了学生书写习惯的培养。
那么，怎样培养小学生的书写习惯呢？本文从以下几点做了思考：一、教师以身示范孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。
教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。
实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。
为了适应21世纪教学的发展需要，作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。
教师要做到以身示范。
很多人都感慨，学生写的字很像他的老师。
事实上，学生十分崇拜老师，老师是学生学习最好的榜样。
这是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的动作，亲眼看到运笔的全过程，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。
所以，教师在课上板书和批阅作业时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，切实能够起到表率作用。
二、培养学生的写字兴趣兴趣是人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向,它以认识探索外物的需要作基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。
小学语文教学论文小学生良好写字习惯培养之我见_人教版新课标
小学语文教学论文-小学生良好写字习惯培养之我见人教版新课标《语文课程标准》中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。
”不仅有利于促进学生身心的健康发展，陶冶其情操，以适应未来社会的需求，也能满足其终身学习的需要，使其受益终生。
那么，如何培养学生良好写字习惯呢?我从教学实践中总结了以下几点。
一、兴趣：是小学生良好写字习惯养成的前提。
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。
指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。
因此，在写字教学中，我特别注重学生写字兴趣的激发。
1、注意写前激趣。
为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，我注重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。
有时根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。
有时根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现你追我赶的生动局面。
2、注重维持兴趣。
小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，学生的模仿能力较慢。
依据这个特点，在写字教学中，我采取生动讲解，直观演示和练评结合等措施，注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。
二、指导：是小学生良好写字习惯养成的关键。
在写字教学中，要充分利用写字教材，加强示范，耐心指导，利用多媒体课件的动态效果，使范字的每一个笔画都在屏幕上“活”起来，并通过笔画的巧妙组合，使那些单调枯燥的汉字变成一幅幅形象有趣的动静结合的画面，便于学生进行观察、分析，掌握好汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。
平日教学中，我主要从细微处入手，帮助学生练好写字的基本功：1、教师示范小学生具有较强的向师性、模仿性。
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小学生习字习惯“养成教育”之我见
摘要：小学生习字习惯的“养成教育”问题一直是我们小学阶段教学的重点及难点。
所以，我们要打破传统的常规教学模式，打破我们的思维定势，从被动的“接受教育”变成主动的“养成教育”，去培养学生认真习字的主观能动性。
在实际工作中，笔者通过近年来的研究，对小学生尝试并建构了一种“目标养成——习惯养成——品格养成”的“养成教育”习字教学模式，并且在此基础上展开深入细致研究，开展了一些有效的操作策略。
本文将对此方式做一梳理探讨，以便与广大同行共飨。
关键词：小学生，习字习惯，养成教育，培养模式
中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-153-01
只有把最初始学写字的一笔一画与学生的人生发展课题相结合，教育才能体现出它的具体性、针对性、实践性，才能显示出它的主体内涵和人生意义。
因此，我们习字课教育目标的设定必须与学生的人格发展相协调，才能符合成长道路的必然要求。
据此，进行系统的“习字习惯”养成教育，培养优秀的，有着良好行为习惯的小学生，就成了我们教育工作者一以贯之的目标。
一、小学生习字习惯养成教育的内涵和意义
1、可以培养孩子“学会做人”的高尚品格。
教育的终极目的在于培养一个合格的“人”。
学识的培养，能力的培养，终究要升华成高尚人格的形成。
对于我们学校的小学生而言，我会在最原始的
方块字中能够教会他们做人的道理。
比如“典”字，我告诉学生只有双脚稳稳站立，脚踏实地，才能成为典范；比如“众”字，需要许多人一起努力才能成功。
在这些文字中，蕴含着祖先智慧的精萃。
因此，我总是从文字中去砥砺学生的品行，使得他们思索人生的哲理。
2、可以培养孩子“学会学习”的学习能力教育是立国之本，科学技术是第一生产力。
只有学会学习，才能成为激烈竞争中的决胜的强者。
因此，学会学习，也是新时代的学生们必须面对的人生课题之一。
作为老师，我们要让学生们树立一种热爱学习、善于学习的“养成教育”长效机制。
这样有利于学生培养良好的学习习惯，由自己对自己提出目标，然后自己监督自己实行，并在这个过程中形成良好的行为习惯，最终提升自己的学习能录，让学生在不断的挑战和成就中去完善自我。
3、可以培养孩子“学会创造”的创新能力。
任何事情，都是一个从量变到质变的积累过程。
习字教育就更不例外了。
所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。
所有的教育都不是一蹴而就的，都要经过一个长久的积累。
终有一天，他们的创造力会如银屏炸裂，爆发出让我们震撼的力量。
二、小学生习字习惯养成教育的实施方案
1、胸中有丘壑，放眼望全局——“目标养成”是关键。
放眼望去，在我们学校，有许多同学的父母都在外地打工，为生活奔波。
相较于父辈而言，他们更希望自己的未来有一个成功的人生，有一
个美好的前途，过上幸福的生活。
什么是成功呢？可以说，成功就是实现既定的目标。
目标是一个人期望未来能达到的状态，目标是对一个人目的的说明和界定，我们每个人每天的生活都离不开目标。
小到琐碎的日常生活，大到人生，不能没有目标。
我们的人生轨迹就是由一个又一个目标组成的。
2、梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出——“习惯养成”是核心。
良好的习惯是一个人一生一世的基础，是一个学校至始至终的任务。
我们的习惯养成主要有以下几种：
首先，我们要求小学生从最基本的写字姿势做起，和不正确的写字习惯说再见。
在学校，我发现有的同学把脸贴在桌面上写字，有的同学一手拿着笔，一手当成枕头托着自己的脑袋，斜斜地写字，有的写字时不知不觉背就弓了起来，有的同学喜欢边写字边抖腿，有的则是在堆积如小山的书桌上找个狭窄的地方写字。
改变这些不正确的姿势，看似很小，但都关乎同学们良好习惯的养成，对于同学们的品行而言，显然又是一件大事。
其次，我们让学生从热爱写字开始，养成良好的行为习惯。
在这个快节奏的社会，我们需要孩子们从一笔一画写字开始，去树立正确的人生观。
不要匆匆忙忙争分夺秒，要学会耐心去做每一件事情。
为了自己在成长道路的健康发展去历练自己，养成“平心静气”的好习惯。
最后，我们从学生习字的实际出发，注重学生心理习惯的养成。
所以，我们要积极疏导学生的心理，以“人格教育”为出发点，使
学生通过习字学习，增强自身的成就感和归属感，在今后的日子里，去实现更大的成功。
3、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里——“品格养成”是归宿。
西汉文学家杨雄有一句名言：“书、心画也。
”就是说，书法是是以线条来抒发写字者情感心绪变化的，是人的心理描绘。
因此，“字如其人”就是说人与字，字与人，如鱼水相融，是有机的组成部分。
有道是：“千里之行，始于足下”。
老师从小重视对学生进行习字习惯的“养成教育”，终有一天学生成为一个大写的“人”；反之，如果老师忽视这个方面的教育，学生从不认真写字，到不认真学习，到不认真生活，他们的心智、发育、成绩都会受到一定的影响，甚至走上犯错的道路。
所以，好的习字习惯，对学生的品格养成，是至关重要的。
参考文献：
[1] 周晓斌，写字、书法与生活——谈《习字与书法》课程的教学理念[j]，书法赏评，2010.04
[2] 刘家怀，打破习字课的瓶颈[j]，语文教学之友，2009，10
[3] 谷彦亭，帮助学生养成良好的写字习惯的几点做法[j]，21世纪中学生作文，2009，03。