构建全员育心模式 为青少年幸福成长护航——访重庆市沙坪坝区教委袁宇副主任
行“三步走”质量提升线路图，助集团成员校同步发展
行“三步走”质量提升线路图，助集团成员校同步发展发布时间：2022-04-27T03:47:11.880Z 来源：《中小学教育》2022年第455期作者：钱小波[导读] 公能教育引领辐射，成就了南开小学在沙坪坝区“五朵金花小学”的窗口示范地位。
——重庆市沙坪坝区南开小学集团化办学质量提升策略重庆市沙坪坝区育英小学(原南开小学) 400030重庆市沙坪坝区南开小学，由著名爱国教育家张伯苓先生创办于1938年。
八十载光阴荏苒，八十载跨越发展，八十载历史丰碑，铭刻着南开人痴心不改的拳拳深情和执着追求。
南开教育，孕育院士校友，赵进东、段一夫等树立南开学子典范；少儿油画，享誉中华大地；校园足球，蜚声巴山蜀水。
少年围棋，书写历史辉煌。
公能教育引领辐射，成就了南开小学在沙坪坝区“五朵金花小学”的窗口示范地位。
2016年，沙坪坝区教委全面启动了小学优质教育集团化办学。
南开小学教育集团由此诞生，形成了南开小学牵头，由4所新建校富力南开小学、上桥南开小学、南开景阳小学、嘉陵实验学校和2所老校汉渝路小学、土主镇小学组成南开小学教育集团。
集团化办学四年来，南开集团依据“办学思想是灵魂，教育质量是生命，管理水平是关键”的学校发展观，秉承“允公允能，日新月异”校训，坚持“同根同源，自主发展”集团化办学宗旨，围绕“文化引领、价值同源、各具特色”集团化办学追求，全面开展了“行‘五个一’质量提升法，助集团学校同步发展”的集团化办学课堂教学质量提升实践之路，即“三步走”线路：画好集团质量提升蓝图→建好集团质量提升标准→做好集团质量提升流程。
一、同根同源，画好一张图凡事预则立，不预则废。
南开小学集团鉴于各校质量的差异性，秉承“允公允能，日新月异”校训，坚持“源于南开，别于南开”自主发展道路，推进“总校牵头，资源共享；同伴互助、自主发展”运行模式，围绕“52652”集团化办学实践策略，抓住课堂教学质量提升“备课、上课、作业、辅导、评价”五个关键环节，针对性地研究构建了“五个一”质量提升法，即集团化办学质量同步发展线路图：1.一次集团导学案展评活动；2.一次集团推门指导课活动；3.一次集团学生作业展评活动；4.一次集团教学质量分析会；5.一次集团教学质量监测活动。
探索落实体育与健康新课标，促进师生的双向发展——以重庆市沙坪坝区小学体育与健康教研转型为例
探索落实体育与健康新课标，促进师生的双向发展——以重庆市沙坪坝区小学体育与健康教研转型为例发布时间：2022-09-27T08:28:55.853Z 来源：《中小学教育》2022年第475期作者：张小虹[导读] 中国教育之变革，首先了解2022年版义务教育课程标准的重要性和紧迫性：之于国家：世界百年未有之大变局，世界之变，带来中国教育之变，中国教育之变，带来我们的课堂之变。
我们培养的人既要有中国情、民族魂，也要有世界眼光。
之于学生：聚焦创新精神、聚焦实践能力，帮助学生创造性生长，培养时代新人不仅能“坐而论道”，还能“起而行之”。
张小虹重庆市沙坪坝区教师进修学院400030中国教育之变革，首先了解2022年版义务教育课程标准的重要性和紧迫性：之于国家：世界百年未有之大变局，世界之变，带来中国教育之变，中国教育之变，带来我们的课堂之变。
我们培养的人既要有中国情、民族魂，也要有世界眼光。
之于学生：聚焦创新精神、聚焦实践能力，帮助学生创造性生长，培养时代新人不仅能“坐而论道”，还能“起而行之”。
之于教师：课堂教学改革不只是技术问题，更是行而上的“道”的问题，在我看来，“道”包含要有爱教育的情怀、开阔的视野、有大格局、有理论支撑的高格调，才能担起课堂教学改革的使命。
2022年版义务教育体育与健康课程标准核心理念：坚持“健康第一”、落实“教会、勤练、常赛”、加强课程内容整体设计、注重教学方式改革、重视综合性学习评价、关注学生个体差异，通过体育与健康课程学习逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为、体育品德等。
作为一名教研员最重要的任务是，如何引领老师们进行新课标的学习和探索。
我们做了以下三个方面的探索和努力：以学促研，循证课堂变化；以研促教，探索课堂变革；以教促升，提升课堂素养。
一、以学促研，循证课堂变化新课程标准明确提出了育人方式的变革，为更好地促进教师专业发展，实现教师的自我成长，明确方向很重要。
落实立德树人，坚持五育并举，实现基础教育高质量发展——云阳县“知书达礼体魄健壮”全面育人的思考与实践
落实立德树人，坚持五育并举，实现基础教育高质量发展 ——云阳县“知书达礼体魄健壮”全面育人的思考与实践发布时间：2021-10-28T02:05:57.208Z 来源：《中小学教育》2021年第16期6月作者：李宝宣徐锋覃光银王瑜谭冬梅李勇[导读] 近年来，重庆市云阳县聚焦理念引领、制度完善、体系构建、实践探索李宝宣徐锋覃光银王瑜谭冬梅李勇云阳县教育委员会重庆市云阳县 404500前言：近年来，重庆市云阳县聚焦理念引领、制度完善、体系构建、实践探索，推进“知书达礼，体魄健壮”的育人路径，深化学区制管理、集团（联盟）化办学，实施名师领航、百千万名师工程，改革质量评价，践行家校共育公约，在构建全面育人体系、科学评价体系、县域一体化发展体系、家校社协同发展体系等领域进行了大胆的思考和实践探索，努力实现基础教育高质量发展。
追溯我国教育史，早在周朝的礼、乐、射、御、书、数“六艺”便包含了朴素的全面育人观念。
党的十八大以来，习近平总书记明确指出要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。
德智体美劳全面发展既是人自身发展的需要，也是全面建设社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的需要。
作为渝东北片区偏远区县，云阳县立足本县基础教育实际，认真研究德智体美劳全面发展的内在逻辑，坚持教育优先发展，站在规划“十四五”和“二〇三五远景目标”的角度，提出“知书达礼体魄健壮”八个字作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的实施路径。
一、坚持落实新发展理念，深刻把握“知书达礼体魄健壮”的教育内涵 “知书达礼”。
语出元·无名氏《冯玉兰》，古指熟读诗书，有教养懂礼仪。
在这里“知书”是受教育过程，是人接受所有教育活动的总和；“达礼”是教育成果，指人受教育后思想、精神、认知、行为发生预期改变的综合反映。
“体魄健壮”。
体，体格；魄，精力。
除身体健康，还内含精神意义。
毛泽东在《体育之研究》中说“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。
多线并行，做好“双减”加减法——基于落实“双减”工作聚焦核心素养的典型经验汇报稿
多线并行，做好“双减”加减法——基于落实“双减”工作聚焦核心素养的典型经验汇报稿发布时间：2022-05-24T15:10:38.992Z 来源：《中小学教育》2022年第459期作者：韩晓蓉程亚娜戴登欣连俊李杨[导读] 从2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)，“双减”如同一股强劲的暖风吹遍了神州大地校园的每一个角落。
它直接指向学生的作业管理、课后延时服务、教学实施与学校管理工作，能有效减轻学生的学业负担，增强学生的学习兴趣，促使学生德、智、体、美、劳全方面发展，以实现提高教育质量、落实立德树人的根本任务。
韩晓蓉程亚娜戴登欣连俊李杨重庆市沙坪坝区科学城小学校401331摘要：从2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)，“双减”如同一股强劲的暖风吹遍了神州大地校园的每一个角落。
它直接指向学生的作业管理、课后延时服务、教学实施与学校管理工作，能有效减轻学生的学业负担，增强学生的学习兴趣，促使学生德、智、体、美、劳全方面发展，以实现提高教育质量、落实立德树人的根本任务。
关键词：“双减” 校本研修教学审议作业控管五育评价实践活动古语有云：“知其意，方能悟其理。
守其则，才能践其行。
”从“双减”政策落地，学校教师发展中心牵头多次组织教师学习相关文件，强调“双减”工作实施的重要意义，让每一位教师明白“双减”工作开展的具体做法及要求。
在实施过程中多线并行推进，形成“研-审-控-晒-评-合”六环特色做法，做好了“双减”工作的“加”“减”法。
一、强化校本研修，为“双减”落地奠基“双减”落地，重在教师。
我们以教研组为单位，强化校本研修中集体备课的作用，把“教学设计”与“作业设计”作为重点研修内容，提升课堂及延时服务的教育教学质量。
真抓实干 再创辉煌——重庆市沙坪坝区青少年科技教育工作经验谈
真抓实干再创辉煌——重庆市沙坪坝区青少年科技教育工作
经验谈
官雪梅
【期刊名称】《中国校外教育（理论）》
【年(卷),期】2012(000)007
【摘要】《全民科学素质行动计划纲要》中对未成年人如何提高科学素质，提出“要通过实施新世纪素质教育工程，推进新科学课程的全面实施；要开展课外科技活动，引导未成年人增强创新意识和实践能力”。
沙坪坝区青少年科技辅导员协会作为区域内青少年科技活动的策划者和组织者，认真发挥工作职能，使科技活动由校内延伸到校外，为推进青少年素质教育做出积极贡献。
【总页数】1页(P33-33)
【作者】官雪梅
【作者单位】重庆市沙坪坝区教师进修学院
【正文语种】中文
【中图分类】N4
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体教融合育人路径的实践探索
体教融合育人路径的实践探索作者：梁凤沈清敏杨永春杨海侯云天来源：《体育教学》2021年第10期摘要：重庆市第一中学校（以下简称“重庆一中”）有高端体育课程平台，优秀体育师资队伍和卓越体育后备人才，而所有这些，都得益于学校对体教融合的高度重视以及对体教融合育人路径持续不断的实践探索。
本文以重庆一中为例，从“重视体教融合，坚持正确思想;探索育人路径，成就卓越师生;深化体教融合，培养后备人才”等方面，对学校体教融合育人路径进行实践探索。
关键词：体教融合;育人路径;实践探索中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2021）10-0019-02重庆市第一中学田径队现在有多人达一级运动员水平，1人达国家健将级水平。
在2021年4月初重庆市中学生田径锦标赛中，重庆一中包揽了重庆市高中组、初中组团体总分冠军;在2020年重庆市中学生田径锦标赛中，重庆一中荣获初中组团体总分冠军和高中组团体总分第二;在2019年全国中学生田径锦标赛中，重庆一中荣获初中男子组团体总分冠军、初中组团体总分亚军和高中男子组团体总分第三名。
不仅仅是田径队一枝独秀，重庆一中篮球队也是国内中学生篮球传统强队，多次在全国比赛中名列前茅，曾荣获全国中学生篮球比赛冠军;现在校学生已经有11人办理了国家一级运动员证书;继包揽2020年重庆市中学生篮球锦标赛高中组、初中组双冠军奖杯后，又顺利收获2021年中国初、高中篮球联赛（重庆赛区）高中组、初中组双冠军奖杯，是重庆市中学篮球名符其实的“双冠王”。
足球队连续荣获重庆市校园足球总决赛一等奖，多人达国家一级。
游泳项目曾有在校学生达健将标准，艺术体操、高尔夫球、佩剑、跆拳道等不少项目也时有学生在全国赛场摘金夺银。
为什么重庆一中能取得如此辉煌的成绩？“重庆一中历届领导都非常重视体教融合，长期坚持体教融合育人路径的实践探索，因而能不断创造体育方面新的辉煌。
”重庆一中体卫主任、正高级教师沈清敏如是说。
为发展而教——重庆市沙坪坝区树人小学“三主”发展模式研究
展 ， 指要树立 “ 是 自加 压 力 ， 一 流 名校 ” 办 的思 想 ，
改革 办 学 体 制 ， 新 学校 管 理 ， 办学 过程 中变被 创 在 动 为主 动 ． 现 实 条件 下 逐 步接 近 理想状 态 ． 在 变上 级要我 办好 学校 为 我要办 好学 校 ， 实现 学校 内涵发
发 展 为我 要 发展 ，由单 纯 奉 献 向在 服 务 学生 的过
程 中 主动 追求 人 生 价值 与幸 福转 变 。学校 自主 发
立承 担 的重 庆 市基础 教 育课 程改 革 专项课 题 ， 过 经 长达 ６年的研究 ， 已圆满结题 。“ 主” 三 发展模 式 ． 是 指 “ 生 主 体发 展 ， 师 主 动发 展 ， 校 自主 发 展 ” 学 教 学 三者结 合 的整体 、 和谐 的学校 发展 模式 。主体 是相
地方 课 程 的基 础 上 ， 快校 本课 程开 发 步伐 ， 断 加 不
丰 富课 程 种类 和 内容 ， 到必 修 与选 修 兼顾 ， 内 做 课 与课 外 结合 ，形成 了颇 具 特色 的树 人 三大 课 程 板
块， 即学 科课程 、 活动课 程 、 在课程 。 潜 特 别 是我 校 开 展 的 以学 生 小 课题 研 究 为 载体
厕 缀 厦茄
重庆市沙坪坝 区树人 小学 “ 三主” 发展模式研究
◇袁 必 建 袁 宇 杨 志 渭
神 ，有 效激 活 自己的 主 体人 格 ，不 断 提 高专 业 水
平， 由被 动接 受 学 校管 理 向主动 发 展转 变 ． 要 我 变
一
、
研究界定
“ 市小 学 ‘ 主 ’ 展 模 式 研 究 ” 由我 校 独 城 三 发 是
构建“活动育人”实践体系，实现自我教育
治校
“活动育人”实践体系可以突破学科边界，有利于统筹学校、家庭、社会多方教育资源，引导教师实现“由关注形式到专注观念、由树立育人态度到实现教育理想”的意识转变，让学生在体验中快乐成长、成才。
开展模拟法庭活动，让学生直观感受法律的尊严，了解司法文化的发展历程，引导学生树立法律意识、增强法制观念、提升法律素养。
学校还开展“故事与原型”重现、“参与与互动”交融活动，串联历史、地理、文化等学科知识，指导学生学会“横向联想、纵向深入”的阅读方法与思维模式。
同步家校实践活动，形成共育网络。
学校建立顺畅的家校合作机制，通过家长开放日、寄书信、网络对话、报喜卡、家访、编辑《家长之友》班级刊物等形式，建立多样化、人性化的家校沟通渠道，鼓励家长参与学校教育和班级管理。
学校还开展“学习型家庭”创建活动、“教子有方好家长”评选活动、“家教优秀论文”评比活动，树立典型，发挥其示范作用。
自主与多元评价，助力主动成长。
生而有涯行而无疆重庆市云阳高级中学校生涯教育实践探索
34策划|Planning生而有涯行而无疆重庆市云阳高级中学校生涯教育实践探索•文/余小游杨丹随着高考改革的深入推进.重庆市云阳高级中学校积极探索生涯教育：现已初步建立了一支较为专业的生涯教师团队.并开发了适合本校实际的生涯课程体系，明确了生涯教育的【I的，即立德树人和奋斗幸福。
围绕这一目的，确立了学生什:涯教育的三大目标：让学生拥有规划人生的意识，追逐梦想的能力，心系家国的情怀。
2018年5月，学校被重庆市教育学会学生生涯规划指导专业委员会授牌为“学生生涯规划创新实验基地”。
9月，学校已在高一、高二年级以校本选修课的方式开设了生涯课程，赢得师生和社会的认可。
2019年I月7以生涯教育为重要内容的道德感悟系列教育活动被重庆市教委评为重庆市德育品牌：一、转变观念，凝聚共识学校里不少教师曾对生涯教育有一些误解.比如“生派教育就是教学生根据政策利益最大化选科走班，会让学生变得浮躁和功利"，“生涯教育就是选科走班、志愿填报、职业指导”，等等：针对这些问题.教委和学校领导邀请专家对全校教帅进行培训，了解生涯教育.传统的高中教育更多的是关注学个清华大学王强副教授给学生作报告县医院刘特医生给学生作报告今日教育|需胃崙厂35年的表现以及最终的高考成绩，而生涯教育是发掘学生的个体特质，关注学生未来幸福的教育。
开展生涯教育是应对高考改革的需要.更是促进学生适性扬才的需要。
在此基础上，学校形成了“三全”生涯教育理念，即“全员”“全程”“全科”。
“全员”，指的是师生、家校、社会协同推进生涯意识深化。
一方面，教师、家长的一言一行都在潜移默化中影响着学生，所以每一位教师和家长要积极塑造良好的形象，方不至于让学生的生涯尚未开启便首先受到一群对工作、生活和未来都消极对待的中年人的影响；另一方面，生涯教育需要以大学、职场为学习对象，课堂的作用是有限的，必须注重发掘家长资源、社会资源，打造合力。
“全程”，指的是学习的过程贯穿整个高中，甚至是贯穿生命的全程-我们要在和学生有限的三年陪伴过程中，塑造其受益一生的品格、意志和能力。
三点成面,为学生的转变搭建平台
2019/06三点成面袁为学生的转变搭建平台江苏南京市建邺路小学荚燕时下,学生大多是独生子女,在家庭中有如“小皇帝”,要天上的星星家长也恨不得设法满足,而对其品德培养往往乏力。
再加上单亲家庭增多,一些单亲家长对孩子的教育更是放任自流。
故“智力第一等,操行是末流”“学好学坏无所谓”的情形时有发生。
随着人们的生活日渐富裕,众多家长都是对子女管束不严而溺爱有余,甚至有的单亲家长对孩子不能起到第一监护人的作用,出了问题就想方设法推卸责任。
从这个层面上讲,育人问题就显得更为紧迫,必须应对新情况、新问题,强化家庭德育,人同此心,心同此理,势在必行。
一、让家长和教师站在同一个战壕,促其诚服中午在食堂吃饭,常常听见教师间的交流大多是课堂上或者处理作业时发生的事情,抑或是某某学生又有了什么新的“问题”,有几个学生的名字出现的频率比较高,一旦说出来,几乎所有教师都知道:噢!就是那个某某某啊!而频率高的原因,似乎又是与其家长有关,在大家看来,这样的学生家长都很护短,不讲道理,不配合……真是如此吗?教师又该如何做才能让家长和自己站在同一立场,从而帮助学生转变呢?国庆前夕,去慰问了一个年近九十旬的老教师,老人乐呵呵地跟我们分享了她九月份跟毕业六十年的学生聚会的场景,学生们都很想念她,学生们都是年近七旬的老人了,有两位生病的老人甚至是家属用轮椅推着送过来的。
是什么样的魅力让学生在六十年后还如此地爱戴这位教师?老人提到了她的家访,她说她家访从不告状,而是见了家长就说孩子怎么怎么好,有什么优点,这样家长在邻居面前有面子,特别愿意听她讲话,慢慢地,孩子也就有了这样那样的优点。
多么的智慧!把家长拉到自己的阵营来,家长和教师一起来帮助孩子去达到目标,比批评、告状的效果好了不止一倍。
每一个学生或多或少都会有优点,我们只需在家长面前艺术地放大学生的优点,就可以拉近家校距离,让家长愿意听;再婉转地提出要求和具体做法,家长就很愿意接受了,这样我们就成了“同一个战壕的战友”,对学生的帮助和教育就会容易很多。
追求卓越 打造示范 促进区域“心育”工作新发展——重庆市沙坪坝区积极推进中小学心理健康教育示范校建设
精 品 课 。进 一 步 在 实 践 中 验 证 和 完 推 进 … 学 本 式 ’卓 越 课 堂 ”，将 全 校 建 设 自宣 传 、启 动 以 来 ，效 果 明 善《 沙 坪 坝 区 “‘ 学 本 式 ’卓 越 课 堂” 区 所 有 中 小 学 按 照 示 范 学 校 和 薄 弱 显 ：中 小 学 按 照 标 准 ，逐 项 认 真 自 班级 心理 辅 导 活动 评 价指 导标 准 》 ， 学 校 、大 型 学 校 和 小 型 学 校 、城 市 学 查 ， 巩 固 成 果 ，提 炼 经 验 ，弥 补 不 最 终 构 建 具 有 区 域 特 色 的 心 理 活 动 校 和 农 村 学 校 相 结 合 的 原 则 进 行 合 足 ，促 进 建 设 。暂 未 达标 的 学 校 也 积 课 程体 系 。 理 搭 配 ，强 强 联 手 ，强 弱 帮 扶 ，共 享 极 分 解 任 务 ，落 实 责 任 ，采 取 有 力 措
三 、 效 果 与 展 望
堂”行 动 ，围绕 发 展 学 生 积 极 心 理 品 校 的 评 估 程 序 是 ：首 先 由 学 校 自行
质 的 主 题 ，打 造 班 级 心 理 辅 导 活 动 评 估 ，其 次 由学 校 所 在 共 同 体 （ 我 区
我 区 中 小 学 心 理 健 康 教 育 示 范
发展。
考 察 评 估 。 这 一 过 程 既 帮 助 了 申 报 坚 持 、友 善 、公 平 、宽 容 、感 恩 、 团
我 区在制 定标 准和实施 评估 时， 学 校 总 结 成 绩 、发 现 问 题 、解 决 问 队 精 神 等 积 极 心 理 品 质 ，努 力 把 课 都 尽 量 体 谅 学 校 难 处 ，对 辅 导 室 建 题 ，又 增 进 了 校 际 之 间 的 相 互 了 解 ， 堂 、学 校 建 设 成 为 学 生 的 精 神 港 湾 设 、学 校 办 学 条 件 等 硬 件 要 求 从 实 ， 同 时 还 深 化 了 共 同 体 学 校 对 评 价 标 和 温馨 家 园。 学 校 量 体 裁 衣 、量 力 而 行 ，不 盲 目追 准 的 认 识 ，激 励 更 多 学 校 积 极 参 与 求 设 施 设 备 的 齐 备 与 奢 华 ，重 在 实 示 范 校 建 设 。 用 、够 用 ；但 是 ，我 区在 软 件 要 求 上
袁庆祝 家校协同讲座有感 教师
袁庆祝家校协同讲座有感教师家校协同让教育更有意义“专家进校园”优质项目进驻水车园小学开展讲座。
主讲嘉宾：袁XX。
《基础教育参考》家校协同研究中心秘书长。
国家高级职业指导师，高级家庭教育指导师。
中小学生学习素养理论模型的主创人员。
受聘为北京、天津、南京等地家庭教育特邀指导专家。
主要研究方向为中小学家校协同教育服务体系的构建、家校社协同育人路径探索、大数据背景下中小学生学习素养的评估与构建、学校心理健康服务体系构建。
已完成对全国近40万人次学生及家长的调研评估工作，并形成了基于大数据的相关研究成果。
先后在北X、天X、江X、浙X、重X等十几个省市，应邀为中小学校长、心理健康教师、骨干班主任、学生家长等不同群体作专题报告百余场，受到广泛好评。
培训开始，袁老师以“孩子学业发展中的常见问题及其家庭教育因素”为主题，将围绕“孩子学业发展过程中的常见问题”、“孩子学业问题的家庭教育因素”、“如何正确看待孩子的学习素养”这三个方面，进行讲座。
以“孩子学业发展过程中最常见的问题”入题，袁老师可谓先发制人，一开场就牢牢切中了孩子带给家长们的困扰。
“厌学”、“成绩忽高忽低”、“惰性”、“亲子关系紧张”。
一堆问题一股脑儿倾倒出来。
袁老师将孩子在各个年龄段常见的问题，以坐标轴的形式进行了直观分析，给家长们参考指导。
学前阶段，学生的常见问题大都聚焦在“学前抢跑”泛滥，构建“学习素养”意识薄弱，听了袁老师的讲授才明白，原来“抢跑”抢的只是位置，而被家长们忽视的“学习素养”才是核心。
针对水X园小学家长现状，以及处于“分水岭”的中年段学生家长的诉求，袁老师把更多的焦点聚焦在了小学低、中、高三个阶段的常见问题上。
袁老师出示了一组数据，在低年段中就存在成绩前20%的学生中，相当一部分学习素养存在明显短板的现象，所以好成绩不代表一定会学习，所以成绩不好不一定是孩子不好，一味责怪，有害无益。
进入小学中高段，问题暴露地更加明显了，家长们的“焦虑”也愈加愈深了，袁老师通过专业视角建议家长，在这个时期，吼叫斥责不能解决根本问题，急功近利也不能从根本上发生改变，拔苗助长只会埋下极大的隐患！家长们亟需用科学的方法应对这种现状，那究竟该怎么做呢？袁老师开启了讲座第二篇章“孩子学业问题的家庭教育因素”。
发展智慧教育,推动学校数字化转型——专访重庆市沙坪坝区莲光小学校校长陈娟
发展智慧教育,推动学校数字化转型——专访重庆市沙坪坝区
莲光小学校校长陈娟
王晓波
【期刊名称】《中小学信息技术教育》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】重庆市沙坪坝区莲光小学校诞生于1940年抗日战争的民族危亡时刻。
当学校深厚的历史底蕴相遇智慧教育,学校积极推动数字化转型,培养学生的创新思维和实践能力,为学生提供了广阔的发展空间。
本期,我们采访重庆市沙坪坝区莲光小学校校长陈娟,以期能够探寻学校数字化转型的典型经验。
【总页数】2页(P19-20)
【作者】王晓波
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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长陈斌接受\r哈萨克斯坦共和国《造型工艺》专访5.教育是一道目光,何妨将它放远放长——专访重庆市南岸区川益小学校长唐敬平
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家校共绘“同心圆”，创有温度的“育人圈”
家校共绘“同心圆”，创有温度的“育人圈”担任班主任期间遇到过很多事，其中有一件至今让我难以忘怀，它让我看到了家庭教育对孩子的巨大影响，同时也让我感受到家校共育的必要性。
那是五六年前的事了，记得那次学校开展爱心活动，号召全体师生给陕西汉中镇巴县八庙初中捐款，款项很快收齐了，班长在交给我时顺便说了一句：“老师，这次婷婷捐了一百元。
”婷婷是我们班的双胞胎姐妹花中的姐姐，当时我以为可能是双胞胎一共捐了这么多，可事实并不是这样，姐姐捐了一百，妹妹捐了十块。
我们是农村学校，大多学生家里条件一般，父母是工人和农民的居多，虽然现在一百块不是什么大数字，但对于家庭条件一般的孩子来说捐这么多几乎是巨款了，而且为什么两姐妹捐款差距这么大呢？当时我的第一反应就是这孩子是不是拿了自己的压岁钱来捐，家长不知道呢？把孩子喊来一问果真如此，孩子是拿了自己的压岁钱来捐的，不过她说家长知道捐款这事儿，只是不知具体数字。
后来我想想还是发个信息告知一下孩子的爸爸吧，顺便表扬孩子们的爱心，没想到的是孩子爸爸说不知道这事儿，说孩子学习和生活的事情都是妈妈管的，但他接着却给我发来一张单子，上面写了好几个人的名字和数字，孩子爸爸的名字赫然就在其中，正当我有些纳闷时，孩子的爸爸告诉我这是他们不久前刚给母校捐款的记录，接着他又给我讲了他自己给别人捐款的事情，还告诉我他家双胞胎中的姐姐性格和他特别像，听完这些我不得不为之感动，同时也理解了孩子的行为。
双胞胎爸爸的行为对孩子产生了极大的影响，使孩子成为了一个有爱心的人，可见家庭教育对孩子的影响是巨大的，这件事让我明白要了解一个孩子，最直接的途径就是及时和家长沟通，家校共育是非常有必要的，二者相辅相成，相得益彰。
只有家校共绘“同心圆”，营造出有温度的“育人圈”，我们的孩子才可能成为有温度的人。
这件事后，我邀请双胞胎爸爸来学校和孩子们分享了他的爱心事迹，孩子们听得非常认真，双胞胎脸上也满满的自豪感，可见这件事对学生的触动还是挺大的，他们发现原来爱心人士就在我们身边，我们也可以做这样的人。
区域开展青少年心理健康教育工作的问题及对策
区域开展青少年心理健康教育工作的问题及对策——以沙坪坝区推进中小学心理健康工作为例沙坪坝区坚持立德树人、育人为本，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》以及重庆市教育委员会《关于加强中小学心理健康教育的通知》等文件精神，通过顶层设计、课程建设、能力提升等多项措施，稳健扎实地全方位推动区域心理健康教育工作的发展，进一步促进示范区建设。
一、当前我区心理健康教育存在的主要问题一是工作缺乏区域性心育理念整体牵引。
多年来我区一直坚持“全员育心”、“金字塔模式”的理念和模式，从阵地建设、队伍建设、课程建设、研修转型等多个方面都扎实开展了工作，但是却从整体上缺乏提纲挈领的心育理念。
二是心理健康教育总体水平不高，低位不均衡，与全国其它心理健康示范区存在一定差距。
三是心理咨询室普及和标准化建设水平不高，学校心理咨询的活动时间、活动空间、活动阵地、活动效果比较有限。
四是心理健康教育缺乏拳头产品、龙头项目和示范学校，品牌效应和特色建设不明显。
五是专兼职心育教师队伍积极性不高，稳定性较差，成长缓慢，专业化水平也不够。
六是虽然确定了教材，但仍局限于部分年级。
心理健康课未进入课堂，有教材、有教师、有课时、有教案等四有未完全实现。
七是教师专业成长方向定位混沌，对于中小学心理教师而言，怎样的知识技能结构才是最适合的？如何对老师的持续性的专业学习提供专业引领？心理教研员本身的持续的学习成长应该达到一个什么样的标准？这些都是值得思考和加强的。
八是在对全体学生开展预防性和发展性教育的基础上，对有心理困扰或心理障碍、严重心理疾病的少数学生进行早筛查、早发现、早预警、早干预，加强心理预警、心理疏导和综合干预，逐步减少或降低心理极端案（事）件等问题上亟需加强。
九是心育机制体制改革进入深水和瓶颈，顶层设计遭遇难题，诸如心育教师编制、心育教师职称、心育教师工作量、心育教材使用、心育课时保障、心育生均经费、心理咨询室配备等软硬件建设发展问题一时难以破题。
让教育更加公平 更高质量 更有行动力——教委副主任袁字谈沙坪坝
程 建 设 上 我 们 的Ｔ 作思 路 就是 四 个
字 “ 三抓 三放 ”。一是抓 目标 定位 ，
放 学 校 个 性 方 案 。我 们 设 立 了 ｉ层
目标 ：课 改 的 终 极 目标 当然 是立 德
树 人 ；第 二 层 直 接 日标 是 提 升 学 校 课 程 质 量 ；第 ＝ 三 层 过 程 目标 是 提 升
育 ；同时通 过 集 团化 与共 同体 方式 实现 域 优 质教 育 资
源 共享 ．发展 更加公 平 、更 高质 艟的 域教 育
在 区域课 程 建设 三年行动 中的领 导作 用 袁字 ：站 在 高位 统筹 ，俯 下 身段 服务 ，ｉ ｝ ＝ ｍ空 问引 导 ，定 下标 准监 测 。 域 课程 建设 只是 一座 桥 ，我们 将
抓 重 点 项 目．放 学 校 生 成 建 构
我
们 着 力推 动 个重 点项 目， 即全 体
校 长转观 念研 学 、两类 课程 建设 （ 小
《 今 日投育 ：你如何理解课程 建设在提升区域教 学 课程 创 新基 地 、精 品校 本课 程 ） 和学生 小课 题研 究 区
育整体 水平 中的作用？
所学 校 系统 自主 建构 本校 的课 程体 系
是 抓评 价监
测 ，放 学 校路 径创 新 。我 们 制定 ｒ ｒ 小 学 课程创 新基 地 和 精 品校 本 课程 评审 标准 ，对 学科 质量 开展 监测 估 ，开
展 小学 办学 满 意度 调查 ，及 时把 握 课程 建设 发展方 向 至 于推 进 课程 建设 的具体路 径 ， 则放 手让学 校 自主创 新 事 实证 明 ．这一 思路 很好 地 让 域教 育发 展愿 景 、课 程
校 长课 程 领 导力 和 教 师课 程执 行 力
清扫思想之霾
清扫思想之霾作者：袁宇李代文王显锋来源：《中国德育》2014年第18期重庆市沙坪坝区是红岩精神发祥地，科教文化中心区。
多年来，始终坚持把立德树人作为教育的根本任务，围绕“固本铸魂·整体育人”（固价值准则之本，铸爱国主义之魂；以家庭为基础，学校为主导，社区为依托，时时处处人人事事皆育人）区域德育理念，把培育和践行社会主义核心价值观作为学校教育灵魂，以学生价值准则教育为突破口，努力探索新时期学校德育的新内容、新途径、新方法，扎实推进区域教育事业创新发展。
明确逻辑起点当前中国社会价值观向多元发展，原主流价值受到冲击，新的主流价值体系尚未形成，不同价值观冲突激烈。
在价值多元的时代，人们是非观荣辱观念界限越来越模糊，行为选择越来越多样。
2011年10月13日，2岁的小悦悦在佛山相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见。
面对“小悦悦”事件中人们对生命的冷漠，面对利欲熏心下的“黑心棉”“毒胶囊”与“三鹿奶粉”等现象，甚至面对“老人摔倒该不该扶”这样常识性问题的热烈讨论，我们看到了社会转型对人们行为方式的深刻影响，看到了当前弘扬社会主义核心价值观的现实必须与历史必然。
正是因为价值多元才更需要主导，正是因为认识多样才更需要谋求共识。
当前，在学校教育中弘扬爱国、敬业、诚信、友善等基本价值准则，才能清扫思想之霾，提高师生生活品质！开展价值准则教育，就是要让青少年去认识、体验、认同、践行这些公认的行为正当性原则，让每一个孩子拥有坚定的价值追求和明晰的道德规范。
建构目标体系党的十八大报告明确提出：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观，为重建社会道德规范体系，凝聚社会共识，指导中小学校德育奠定基础。
中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》进一步指出：培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。
社会主义核心价值观是包括国家、社会和个人3个层面、12个范畴的整体目标体系。
构建全员育心模式 为青少年幸福成长护航--访重庆市沙坪坝区教委袁宇副主任
构建全员育心模式为青少年幸福成长护航--访重庆市沙坪坝区教委袁宇副主任何妍;王晶晶【期刊名称】《中小学心理健康教育》【年(卷),期】2013(000)020【摘要】重庆市沙坪坝区长期以来坚持育人为本的理念，把心理健康教育工作当作素质教育的重要内容来实施。
在二十多年的心理健康教育工作中，取得了较好的成效，走在了重庆市甚至全国的前列。
近年来，沙坪坝区多次作为心理健康教育样本区承接全国、市级调研任务，承办心理健康教育活动及心理健康教育国培班活动，多次接待外省市心理健康教育工作者考察学习，并有多名教师赴高校、外地讲学和上示范课，充分发挥了先进地区的辐射带动作用，对促进中小学心理健康教育的发展作出了积极的贡献。
近日，本刊走访了重庆市沙坪坝区，采访了沙坪坝区教委袁宇副主任，以期对沙坪坝区心理健康教育工作的成果及特色作一系统的介绍。
【总页数】3页(P10-12)【作者】何妍;王晶晶【作者单位】【正文语种】中文【中图分类】G44【相关文献】1.如何理解与实施区域高等教育结构调整——访重庆市教委副主任牟延林 [J], 张男星;桂庆平2.职教园区建设的"重庆经验"——访重庆市教委副主任赵为粮 [J], 张韦韦3.重庆职教经验:借鉴创新跨越——访重庆市教委副主任赵为粮 [J], 张韦韦4.让教育更加公平更高质量更有行动力——教委副主任袁宇谈沙坪坝区课程建设区域领导力的“抓”与“放” [J], 黄瑞5.加强青少年法治教育建设新时代法治强国——访北京师范大学法学院副院长、北京教育法治研究基地副主任袁治杰 [J], 马金祥(采访/整理);宋秋英(采访/整理);袁治杰因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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习，并 有 多名 教 师赴 高 校 、外 地 讲 学 和 上 示 范课 ，充 分 发 挥 了先 进 地 区 的辐 射 带 动作 用，对 促 进
中 小 学 心 理 健 康 教 育 的 发 展 作 出 了积 极 的贡 献 。近 日，本 ＝ ｆ ； ｌ 走访 了重 庆 市 沙 坪 坝 区，采 访 了 沙 坪 坝 区教 委袁 宇 副主 任 ，以期 对 沙 坪 坝 区 心理 健 康 教 育 工 作 的 成 果及 特 色 作 一 系统 的 介 绍。
●专
访
【 编 者按 】 重庆市沙坪坝 区长期 以来坚持育人为本 的理念，把 心理健康教 育工作 ３作 － 素质教 ＂
育 的 重 要 内容 来 实施 。在 二 十 多年 的 心 理 健 康 教 育 工 作 中，取 得 了较 好 的成 效 ，走 在 了重 庆 市 甚 至全 国 的前 列。近 年 来 ，沙 坪 坝 区多 次作 为 心理 健 康 教 育 样 本 区承 接 全 国、市 级调 研 任 务，承 办 心理 健 康 教 育 活 动 及 心 理 健 康 教 育 国培 班 活 动，多 次 接 待 外 省 市 心 理 健 康 教 育 工 作 者 考 察 学
［ 关 键 词 ］心 理 健 康 教 育 ；示 范 区；工 作 经 验 ；重 庆 市沙 坪 坝 区；专 访
［ 中图 分 类 号 ］Ｇ ４ ４
［ 文 献 标 识 码 ］Ａ
［ 文章 编 号 ］１ ６ ７ １ — ２ ６ ８ ４（ ２ ０ １ ３ ）２ ０ — ０ ０ １ ０ — ０ ３
构建全员育心模式
为青少年幸福成长护航
口 本刊 记者 ／ 何 妍 王 晶 晶
访重庆市 沙坪区教委袁宇副 主任
重质 量 、重 内 涵 提 高 心 育 实效 性
年 内涵 发 展 规 划 》 ， 把 育 心育 德 作 为办 学 目标 之一 ，在 规
记者 （ 以下简称 记） ：袁 主 任 您好 １ ２ ０ １ ２年 ，重 庆 市 划 中 认 真谋 划 ，在工 作 中努 力推 进 。各 学校 成 立 了心 育机
思 想 、政 治 、道 德 、法 制 和 心 理 健 康 教 育 工作 。区文 明办 我 区 中 小 学 心 理 健 康 教 育 可 持 续 发 展 的 “ 瓶颈” ，而 教
设立 了 “ 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 工 作 科” ， 负 责 落 实 领 导 师 队 伍 建 设 是 促 进 心 理 健 康 教 育 发 展 的 重 要 保 证 。我 区
将 心 理健 康 教 育工 作 纳人 学 校 年度 督 导考 核 范 畴 ，考 核 结
袁 宇 副主 任 （ 以 下简 称袁 ） ：重 庆 市 沙 坪 坝 区 共 有 果 直 接 运用 于 对 学 校 的 办 学 水 平 和 学 校 领 导 班 子 的综 合 中小学 校 ８ ４所 ，在 校 学 生 ８万 余 人 ，从 ２ ０世 纪 ９ ０年 代 评 价 之 中。这 些措 施 使 区域 教 育水 平 迈 上 了一 个 新 台 阶。 初 我 区 就 开 始 推 进 中小 学 生 心 理 健 康 教 育 ，通 过 心 理 宣 传 、专 题 讲 座 、心 理 咨 询 、课 题 研 究 等 方 式 在 师 生 中 普 及 心 理 健 康 知 识 ，开 展 教 育 活 动 ，取 得 了较 好 的 成 效 ， 为学 生 的健 康 成 长 奠 定 了坚 实 基 础 。 沙 坪 坝 区委 、区政 府 高 度 重 视 学 生 思 想 道 德 建 设 工
创新教师培训机制 打 通 心 育 发 展 瓶 颈
记 ：学校 心理 健 康 教 育 的发 展 离不 开 高 水 平 的 心 理
教 师 队伍 。 沙坪 坝 区 在 师 资培 训 方 面 积 极 探 索，走 出 了
一
条 有 实效 、有特 色的 中 小 学 心 理 健 康 教 育 师 资 队 伍 建
作 ，成 立 了 以 区 委 副 书记 为 组 长 的 “ 沙 坪 坝 区未 成 年 人 设之 路 ，请 您谈 谈 沙 区的师 资 培 养模 式。 思想道德 建设 工作领 导小组” ，统 领 区域 内未 成 年 人 的 袁 ：随 着 时 代 发 展 ，师 资 的 薄 弱 、匮 乏 已 成 为 制 约
心理辅导 室建设 的意见》《 关 于聘任 中小学德 育心理 中 健 康 教育 内容 ，严格 执 行 不 少 于 １ ６学 时或 课 程 总量 ５ ％ 的
沙坪 坝 区被 教 育部 评 为 首批 全 国 中小 学心 理 健 康 教 育示 构 ，落 实 心 育 人 员 ，安 排 心 育 经 费 ，增 添 心育 设 施 ，将 心
范 区，这是 对 沙 区心理 健 康教 育工 作 的肯 定与 支持 。请 您 理 健 康教 育 和学 校 内涵 发 展 有机 融 合。区政 府 教育 督 导 室 简要 介 绍一 下 沙 坪 坝 区开展 心 理 健康 教 育 工作 的 思路 。
小 组 的 工 作 安 排 。区教 育 党 工 委 、区教 委 成 立 了 “ 中小 重 视 教 师 心理 健 康 教 育 能 力 的提 升 ，主要 从 以 下 几 方 面
学 德 育 工作 领 导小 组 ” ，区 教 委设 立 了德 体 卫 艺 科 ，具 体 加 强 教 师 队 伍 建设 。 负 责 全 区学 生 的 心 理 健 康 教 育 建 设 工 作。区 教 委 认 真 贯 彻 落 实 教 育 部 相 关 文 件 精 神 ，先 后 出 台 了 《 关 于 进 一 步
１ ． 坚持 三 个 纳 入 ，实 现 心 理 健 康 教 育培 训 全 员覆 盖
一
是 纳 入 校 级 干 部 培 训 。在 校 级 干 部 的 岗 职 培 训 、
加 强 中小 学 心 理 健 康 教 育 工 作 的 通 知 》《 关 于 加 强 学 校 提 高 培 训 、研 修 培 训 和 校 级 干 部 中心 组 学 习 中纳 人 心理