新形势下小学生规则意识培养

新形势下小学生规则意识的培养

俄罗斯教育家乌申斯基也曾经说：“良好的习惯是人在其思维习惯中所存放的道德资本，这个资本会不断增长，一个人毕生可以享受它的利息；坏习惯在同样的程度上就是一笔道德上未偿清的债务，这种债务能以其不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”中国知名品牌海尔，在它的厂区上下班时工人走路全部靠右边走，没有其他企业员工潮进潮出的现象，完全按交通规则。遵守规则于一个企业的发展如此重要，何况是一个社会呢？社会是一个整体，人与人之间遵守规则，会使生活变得愉快、和谐和安定。那么从小培养孩子的规则意识也是非常重要的，我们可以从以下几个方面入手：

一、从游戏中培养孩子的规则意识

喜欢玩游戏这是孩子的天性，我们可以利用孩子的游戏规则去培养孩子良好的规则意识。比如“开火车的游戏”，游戏规则是：火车开时，任何一个孩子都不能站起来。如果哪个孩子站起来就范规了，火车就会断开无法开下去。再如，打乒乓球，规则：首先争当“考官”，然后靠自己的本事依次“考试”，如果考上了就有机会和考官比赛，赢的方继续当考官，反之，继续排队参加下一轮考试。由于“游戏规则”是孩子自己制定的，所以，他们明白要严格遵守游戏规则，如果不遵守那就是被淘汰出局，多次被淘汰出局，最后就再没有人跟他玩了。对于一个孩子来讲，“没有人跟我玩”这是

一种非常严厉的惩罚。因此孩子们都会非常遵守游戏规则的。这是培养孩子良好规则意识的一个有效途径。

二、从实践中去培养孩子的规则意识

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”很多要求你一味地去说，一味地去强调是没有用的。我们可以开展实践活动，让孩子亲自去感受、去体验规则，对于提高学生的规则意识将会取到事半功倍的效果。一次下课，孩子们一起跑向教室门口，你抢、我挤，大家挤来挤去，结果只有几个孩子挤出去了。于是我让孩子们回到自己的座位，让他们说说为什么会出现这样的情况，让孩子亲自体验无秩序、无纪律带来的危害，最后告诉他们哪里都需要秩序，没有了秩序，整个社会就将一片混乱，什么事情都做不好，任何集体活动都无法开展。这样一来孩子们很容易接受，从而逐渐形成良好的规则意识。为了让孩子们遵守交通规则，我们开展“我当一天小交警”的主题活动，让孩子在楼道口设立一个“安全岛”。每节下课派一个同学在那里执勤，指挥孩子们上下楼梯要靠右，不要拥挤等等。通过实践去感受规则，培养良好的规则意识。再如，我们要求孩子们“不要践踏草坪，要爱护小树。”便组织孩子自己去参加种草、植树等活动，将孩子自己的劳动融于其中，让其感受到劳动的艰辛与生命的可贵，有效地树立起“爱护花草树木”的规则意识。

三、从学科教学中去培养孩子的规则意识

很多学科中都有培养孩子良好规则意识的素材。教学时，我们

要努力渗透教材意义，让孩子的规则意识得到进一步提升。在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，我首先让孩子读雷锋的故事，然后在班上召开“雷锋叔叔”的故事会。我们把故事会分成三个阶段：一阶段是雷锋小时候的故事，二阶段是雷锋助人为乐、认真工作的故事，三阶段是雷锋叔叔牺牲的故事。为了开好这个故事会，孩子们都做了精心地准备，故事会上个个激情洋溢、声情并茂。开完故事会，孩子们都被雷锋叔叔助人为乐的精神深深感动，他们好像长大了很多，懂事了很多。那段时间，孩子们变得爱做好事、遵守纪律、讲究卫生，不再为一点点小事而发生争执，同学之间更加团结向上，孩子们的规则意识增强了。在教学《我不是最弱小的》时，文中写到：萨莎的妈妈把雨衣让给哥哥，哥哥把雨衣让给萨莎，萨莎明白了，他们把雨衣让给自己，是因为自己是最弱小的。萨莎为了证明自己不是最弱小的，于是他把雨衣披在了蔷薇花上。萨莎的这一举动让孩子明白了：就算我的年纪不大，我也可以保护比我更弱小的，我就是一个勇敢的孩子。为了证明自己不是最弱小的，孩子们更加的勇敢，更加助人为乐，规范意识也更强了。

四、在表扬中培养孩子的规则意识

小学低年级孩子精神奖赏的功效远远大于物质奖赏的功效，对于孩子们遵守规则做得好的地方，我们要大力宣传、表扬，让他们感受遵守规则的幸福感和自豪感。有一次，我刚进教室，看到一个孩子把倒在地上的扫把理得整整齐齐。我便说：“某某同学真乖，

知道把扫把理整齐，是个爱劳动的孩子。”其他的孩子听到后，都向她投去了羡慕的目光，后来我发现扫把都放得整整齐齐了。哪个孩子上课坐得端正，不耍东西，我便会说：“某某同学坐得真好，让老师佩服。”其他同学听到后也会马上坐得更好。我们班是低年级学生，经常会买一些奖品放在讲台上，每天拿来拿去的很麻烦，可是不拿呢，又怕孩子们偷偷地去拿，养成了拿东西的坏习惯。于是，一开始我就故意对孩子们说：“我们班的孩子真乖，不是自己的东西谁也不会要。看，老师这里放了这么多东西，一个人都没有要，太了不起了。”后来，我放的东西不管放多长的时间真的没人会拿。无形中培养的孩子良好的规则意识。

五、以身作则培养孩子的规则意识

许多老师在指责学生的时候，总想不起自己。对学生说得头头是道，要求学生信服并实行，可自己却做不到。学生独立意识和自尊心都很强，他们并不喜欢那种“赤裸裸”的大道理，当我们不厌其烦地要求学生们一定这样做、不能那样做的时候，孩子们或许根本没仔细听，但是当我们做事的时候，他们却睁着大大的眼睛在一旁看着呢。因此，很多时候不是我们的说教育了学生，而是我们的行动在暗示学生应该做什么。我们应该经常审视一下自己：学生能从我们的行动中受到教育，学会什么吗？要求学生做到的，我们自己首先就要做到。比如：我们要求学生对人要有礼貌，那么我们首先就要对学生有礼貌；我们要求学生不乱丢垃圾，那么我们首先就

要带头做到；我们教育学生要爱护公物，那么在我们发火的时候千万不要重重地关门或使劲地抽打桌子。这种影响和暗示也是培养孩子规则意识的有效途径。

规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划分的是非界限。我们要在生活情景中帮助小学低年级孩子逐渐形成明确、统一、灵活，又具有可持续发展的规则意识，使他们的个性和社会性相得益彰，从而在社会中获得幸福的生活和感受。