考研专业课333教育综合复习资料
考研333教育综合复习资料——教育学原理
教育学原理一、教育学概述（一）教育学的研究对象——教育现象和教育问题，揭示教育规律；（二）教育学的研究任务——①揭示教育规律②科学地解释教育问题③沟通教育理论和实践；（三）教育学的产生与发展——2.独立形态教育学的产生与发展：创立标志是①对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家首次在科学分类中将教育学划分出来，意味着教育问题已经成为一个专门的研究领域；②概念和术语方面；③研究方法方面；（4）结果方面，出现了系统的教育学著作，如夸美纽斯的《大教学论》（近代第一本教育学著作）、赫尔巴特的《普通教育学》（1806年出版，标志教育学已经成为一门独立学科）；④组织方面，产生了专门的教育研究机构,1776年在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端；3.二十世纪以来教育学的发展：出现了分化与综合两大趋势；表现在①教育学研究的问题领域日益扩大②教育学研究基础和研究模式的多样化③教育学日益分化，形成了初步的教育学科体系④教育学研究与教育实践的关系日益密切⑤教育学加强了自身反思，形成了教育学的元研究⑥教育学的若干基本问题⑦教育学的理论性与实践性、本土化与国际化、科学性与价值性关系问题；（四）20世纪以来主流的教育派别——1.实验教育学：代表人物德国的梅伊曼、拉伊等；基本观点①反对思辩教育学；②提倡将实验心理学的研究方法和成果应用到教育研究；③提出教育实验提出假设、进行实验和确证三个基本阶段；④主张用实验、统计和比较的方法探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平，提出将实验数据作为教育改革的基本依据；教育学：代表人物德国的狄尔泰、斯普朗格和利特等；基本观点①人是一种文化的存在；②教育的对象是人，因此教育是一种历史文化过程；③教育研究既不能采用思辩的方法也不能采用实验的方法，而只能采用精神/文化科学的方法即理解和解释的方法；④教育的目的就是通过文化培养完整人格；教育的主要方法是“唤醒”和“陶冶”；3.实用主义教育学：代表人物杜威、克伯屈等，基本观点①教育即生活；②教育即经验的改造；③学校即社会；④课堂组织应以儿童的经验为中心；师生关系要以儿童为中心；教学过程要重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性；4、马克思主义教育学:代表观点①教育是一种社会历史现象，在阶级社会中有阶级性；②教育起源于生产劳动；③教育的根本目的是要促进学生的全面发展；④教育与生产劳动相结合,不仅是发展生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；⑤教育受社会的制约，但有其独立性并反作用于社会；5.批判教育学:代表人物美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、法国的布厄迪尔；代表观点①资本主义学校教育是维护现实社会的不公平、造成社会差别和对立的根源；②学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、经济结构与文化关系；③教育现象不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的；④教育理论要采取批判的态度和方法；教育学：代表人物乌里等；基本观点①教育学研究要以教育制度作为优先目标；②教育制度造成教育实践中的官僚主义、师生和行政人员疏离的主要原因；③教育的目的是帮助完成预想的社会变迁，这就要求要做制度分析；④教育制度的分析不仅要做显性的分析，也要对隐形的教育制度作分析；二、教育的产生与发展（一）教育的概念——广义的教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动；狭义的教育是指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动；（二）教育的结构与功能——1.教育的结构：（1）教育活动的结构①教育者，是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人；②受教育者，是指教育活动中从事学习的人；不同人有着不同的学习目的；不同人有不同的学习背景或基础；不同人在学习中遇到的问题和困难不同；不同人对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同；③教育中介系统，是形式（教育手段、教育方法、教育组织）形式和内容（教育内容、教育材料）的统一；（2）教育系统的结构。
考研333教育综合考研大纲完整内容
考研333教育综合考研大纲完整内容考研333教育综合考研大纲是考研学生备战考研的重要参考资料，它详细列出了考研的科目范围、考试形式以及考试要求等内容。
本文将对考研333教育综合考研大纲的完整内容进行介绍。
一、考研333教育综合考研大纲概述考研333教育综合考研大纲是考研学生备战考研的重要参考资料，它由教育部、国家国际教育考试院联合发布，按照综合考研的科目设置，对考试内容进行了详细划分。
该大纲对考试科目、考试形式、考试要求等均作了明确规定，考生需要按照大纲进行备考。
二、考研333教育综合考研大纲科目设置考研333教育综合考研大纲共划分为六个科目，包括政治理论、数学、英语、专业课一、专业课二和专业课三。
下面将对各科目的内容要点进行介绍。
1. 政治理论政治理论包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系概论、当代中国发展道路研究、中国特色社会主义制度和治理体系研究以及习近平新时代中国特色社会主义思想等内容。
2. 数学数学科目包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、数学分析以及常微分方程等内容。
要求考生掌握数学的基本概念和基本方法，具有一定的数学思维能力。
3. 英语英语科目包括英语语法与词汇、英语阅读与翻译以及英语写作等内容。
要求考生具备一定的英语听、说、读、写能力，能够熟练运用英语进行表达和交流。
4. 专业课一专业课一根据不同专业的具体要求而定，包括计算机、经济学、管理学、历史学、文学、法学、哲学、教育学等。
要求考生对所学专业的基本理论、基本知识和基本技能有全面的掌握。
5. 专业课二专业课二同样根据不同专业的具体要求而定，包括计算机、经济学、管理学、历史学、文学、法学、哲学、教育学等。
要求考生能够在所学专业领域内进行专门研究和实践。
6. 专业课三专业课三同样根据不同专业的具体要求而定，包括计算机、经济学、管理学、历史学、文学、法学、哲学、教育学等。
要求考生在专业课程的基础上，进一步深化专业知识和专业技能。
333教育综合考研参考书包括什么
333教育综合考研参考书包括什么本文系统介绍333教育综合考研难度，就业方向，学费介绍，333教育综合考研参考书，333教育综合考研初试经验五大方面的问题，凯程333教育综合老师给大家详细讲解。
特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！一、333教育综合考研参考书是什么？教育硕士考研参考书很多人都不清楚，这里凯程老师给大家整理出来了：333教育综合参考书：①教育学原理：《教育学》，王道俊、郭文安编人民教育出版社②中国教育史：《中国教育史》，孙培青编华东师范大学出版社《简明中国教育史》，王炳照等著北京师范大学出版社③外国教育史：《外国教育史》，张斌贤、王晨副编教育科学出版社④教育心理学：《教育心理学》，张大均编人民教育出版社《教育心理学》，陈琦、刘儒德编高等教育出版社以上参考书比较多，实际复习的时候，请按照凯程老师指导的重点进行复习，有些内容是不考的，帮助你减轻复习压力，提高复习效率。
二、333教育综合考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多?总体来说，教育硕士333考研难度不大，考试题目难度不高。
据统计，录取的人基本都是跨专业的学生，其专业课认真复习后，及格很容易。
据凯程从内部统计数据得知，每年教育硕士考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。
在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。
其次，教育硕士考研考试科目里，教育硕士基础综合本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。
即使本科师范类的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。
在凯程辅导班里很多这样三凯程生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。
所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。
三、教育硕士就业怎么样？教育硕士专业就业前景良好，就业渠道广阔，就业机会多。
全日制教育硕士333教育综合经验谈资料分享
全日制教育硕士333教育综合经验谈+资料分享(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)说说我自己对资料的利用，可以给现在还很迷茫不清楚的考研的亲一个参考。
我当时用的资料（333的资料不要太多，多本书看一遍一本书看多遍，尤其是像333这样需要记忆的课程）1.凯程的应试解析（很厚的那本）2.凯程的真题解析（也就是国庆班里面的讲义，里面的内容是历年各个学校333的真题，该资料的特别之处是有答案。
个人觉得最精华的部分是10，11年真题后面的考点集合。
真题解析的话我当时是国庆之后再用的。
就是已经把整本解析都过了好几遍之后。
该书后面列出来的重点考点是一定要背下来的，就算背不下来也要保证能说出来。
）（可以配合着凯程的国庆班音频听）3.官方出版的很薄的解析（买这个是因为考虑到它的权威性，但是其实说实话没必要买，可以去网上个PDF版的参考下就行了，如果你想省银子的话。
凯程有些内容很多很杂，所以有些知识点背的时候是参考这本书的，比方说外国教育史的教育家。
）、PS：如果你是去淘宝上买的话，基本上配套的还有有一本凯程的题库。
我这本是没用过。
个人觉得用处不是很大。
里面的题目不一定全都要背下来，但是可以参考。
资料分基础班，强化班，国庆班。
全程的话应该还有一个冲刺班，基础班针对的时候是暑假前。
内容很多很详细，是针对课本讲的，当时我买的时候已经差不多要9月份了吧，所以基础班虽然买了但是没有听。
强化班针对的时间是暑假，当时直接听的强化班。
（当时我咨询的一个学姐是花了1500多到官网上买的，她当时觉得基础班内容太多是直接听的强化班。
所以到了暑假的时候如果基础班没有听完，个人觉得是可以不用听的。
）国庆班针对是时间是国庆，讲的内容就是各个学校的历年真题。
以10,11年的真题为主，因为很多题是重复出现的。
但是，这本书摘录的重点只有到13年过。
所以亲看了这几年的真题，最好是看看14年各个学校的333真题，新出现的题要格外注意，因为它可能就是明年你的目标院校会出的题。
2024年考研教育专硕专业课333《教育综合考试大纲》
2024年考研教育专硕专业课333《教育综合考试大纲》2024年考研教育专硕专业课333《教育综合考试大纲》由三个科目组成，分别为教育学、心理学和教育法律法规。
以下为你介绍这三个科目的考试要求和考试内容。
1. 教育学教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，主要包括以下考试内容：- 教育学的基本概念：教育的定义、目标、对象和内容等；- 教育心理学：教育心理学的基本理论、方法和应用；- 教育原理：教育原理的基本概念、发展历程、原则和方法。
考试要求：考生应全面了解教育学的基本概念、基本理论、发展历程和应用，掌握教育学的学科特点和研究方法，具备一定的教育研究能力和创新意识。
2. 心理学心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，主要包括以下考试内容：- 心理学的概念、研究对象和方法；- 心理发展与教育：儿童心理发展、成人心理发展、个体差异与教育等；- 学习理论：行为主义学习理论、认知学习理论、人本主义学习理论等；- 心理健康与教育：心理健康的概念、标准、评估与干预，以及心理健康教育的方法和原则。
考试要求：考生应全面了解心理学的基本概念、基本理论和研究方法，掌握心理学在教育领域中的应用，具备一定的心理分析和解决实际问题的能力。
3. 教育法律法规教育法律法规是规范教育行为和教育关系的法律规范，主要包括以下考试内容：- 教育法律法规的基本概念和体系；- 教育法律关系：教育法律关系的概念、特征和种类等；- 教育法律责任：教育法律责任的概念、类型和追究机制等；- 教育法律救济：教育法律救济的概念、方式和程序等。
考试要求：考生应全面了解教育法律法规的基本概念、基本原则和体系，掌握教育法律关系、法律责任和法律救济等方面的知识，具备一定的法律意识和法律素养。
以上为2024年考研教育专硕专业课333《教育综合考试大纲》的大致介绍，考生需要详细了解具体内容和要求，制定有效的复习计划和策略，全面提高自己的综合素质和能力，以应对考试挑战。
考研教育综合333lucky笔记高清版
333教育综合笔记第一部分教育学原理笔记使用说明【1】教育学原理相对于其他三科目来说，理论性较强，但与教育现状联系紧密。
教育原理与中、外教育史、教育心理学部分都有相通之处。
建议复习要把握整体框架，在理解的基础上进行记忆背诵。
考试中很多大学会结合生活中教育实际（现状）出分析题，或扩展性的自我发挥类题目。
这类提高题需要我们平时多积累，多关注新闻与教育发展。
笔记中有复习框架，复习注意小贴士，以及知识点记忆表格等，方便大家理解、记忆。
【2】蓝色荧光橙色字代表重点，是很多学校333教育综合常考的知识点，重点内容下面主干的语句、关键词、关键句用橙色加黑字体突出，这是必须背熟练的内容。
【3】树形图中打V代表历年各校考过的真题，知识点后用红色详细标注了各个学校考过的真题，例如：17北京名，代表2017年北京师范大学考过名词解释；17北京简，代表17年北京师范大学考过简答等，17北京论，代表2017年北京师范大学考过论述题。
以此类推。
【4】有超纲内容补充，这要结合自己报考学校历年333教育综合的真题来看，如果你报考的学校真题中有超纲内容，补充的超纲内容最好要看看或者相应的内容要记忆背诵。
从总结2010到2017年各校333教育综合200多套的真题来看，大多数学校出题很循规蹈矩，不出超纲内容，那么，对于自己报考学校不出超纲内容的，只需要把大纲要求的知识点完全掌握就可以，超纲的内容可以不看。
笔记中，超纲内容已用斜体来标注，便于分辨。
【5】建议前5遍复习，不管重点、非重点，大纲内要求的所有知识点都要看，以防学校出偏题，之后几遍复习，可以重点内容重点背（后面标注考过的真题越多说明越重要)，历年各校333真题从未考过的就不要看了。
另外，注意自己报考学校每年333的真题，每题都要背得非常熟练，很多学校都会有考过的真题再次出现！！！【6】对于有的学校喜欢出选择题（如华中师大、南师大)，辨析题（山东师大)，在复习过程中，要注意一下小的知识点，例如：出现“第一”、“最早”、“标志”等知识点要注意一下。
2023考研333教育综合大纲
2023考研333教育综合大纲一、前言1. 近年来，教育行业发展迅猛，考研已成为许多应届毕业生和在职人士提升学历的重要途径。
2. 为帮助考生更好地备战2023年考研，教育部发布了333教育综合大纲，以便考生更好地了解考试内容和要求。
二、大纲概述1. 333教育综合大纲包括三部分内容：教育学基础、教育研究方法和教育科技应用。
2. 教育学基础包括教育心理学、教育社会学和教育经济学等内容，涵盖了教育学的核心理论和研究方法。
3. 教育研究方法包括定性和定量研究方法，以及教育研究的伦理和科研规范等相关内容。
4. 教育科技应用部分着重介绍教育技术的基本原理和应用，以及现代教育科技对教学和学习的影响。
三、教育学基础1. 教育心理学a. 包括学习理论、记忆与遗忘、动机与情感等内容。
b. 要求考生了解不同学习理论的基本观点和应用，掌握教学中的心理学原理。
2. 教育社会学a. 包括教育社会学的基本理论、经典案例分析和教育社会学方法论。
b. 要求考生熟悉教育社会学的研究领域和方法，理解教育与社会的互动关系。
3. 教育经济学a. 包括教育投资与产出、教育质量评估、教育资源配置等内容。
b. 要求考生了解教育经济学的基本概念和方法，理解教育发展对经济社会的影响。
四、教育研究方法1. 定性研究方法a. 包括访谈、观察、文本分析等方法和技巧。
b. 要求考生掌握定性研究的基本步骤和技术，能运用定性研究方法解决教育问题。
2. 定量研究方法a. 包括问卷调查、实验设计、统计分析等内容。
b. 要求考生掌握定量研究的基本原理和技术，能运用定量研究方法进行科学研究。
3. 伦理和科研规范a. 包括研究伦理、学术规范、诚信原则等内容。
b. 要求考生熟悉科研伦理和规范，能够遵守学术道德规范开展研究工作。
五、教育科技应用1. 教育技术基本原理a. 包括多媒体教学、远程教育、个性化教学等内容。
b. 要求考生了解教育技术的基本原理和发展趋势，能够应用教育技术改进教学效果。
考研专业课333教育综合复习资料
考研专业课333教育综合复习资料随着社会的不断发展和进步，教育综合复习成为了越来越多考研学生的主要备考内容之一。
教育学作为考研的专业课之一，占据着相当重要的地位。
本篇文章将为大家提供一份考研专业课333教育综合复习资料，供各位考生参考借鉴。
一、教育理论与学科基础知识在教育综合复习中，教育理论与学科基础知识是非常重要的一部分。
教育理论是教育学的基础，了解和掌握教育理论对于提高考生的教育综合素养至关重要。
同时，学科基础知识是考生运用教育理论解决实际问题的基础，需要考生深入学习和了解。
二、教育心理学教育心理学是考研教育综合复习内容中的一大重点。
通过学习教育心理学相关知识，考生能够了解和认识学生的学习特点、心理需求以及个体差异等因素，从而更好地指导教育实践。
教育心理学还包括了学习理论、发展心理学、教育评价与测量等内容，考生需要系统学习和理解。
三、教学设计与评价教学设计与评价是教育学考研综合复习资料中另一重要的内容。
教学设计是指教师在教学过程中根据教学目标和学生需求，合理安排学习活动和选用教学策略的过程。
考生需要熟悉各种教学设计方法，并了解其应用情境。
教学评价则是对教学过程和教学成果进行评估和反馈的过程，考生需要掌握不同形式的教学评价方法，并了解其优点和局限性。
四、教育统计学与研究方法相关的统计学和研究方法也是教育综合复习中需要考生关注的内容之一。
教育统计学是指运用数理统计方法对教育领域进行数据分析与处理的学科，需要考生了解基本统计概念和方法，学习数据处理和结果解读。
研究方法则是对教育问题进行科学研究的方法论，需要考生了解不同研究方法的特点和应用。
五、教育法律法规在教育综合复习中，考生还需要掌握一定的教育法律法规。
教育法律法规包括国家和地方对教育事业发展、教育管理等方面的相关条例和规定。
考生需要熟悉主要的教育法律法规，了解其内容和实施情况，为将来的教育实践提供法律依据。
总结：综上所述，考研专业课333教育综合复习资料的内容涉及教育理论与学科基础知识、教育心理学、教学设计与评价、教育统计学与研究方法以及教育法律法规等多个方面。
考研专业课333教育综合复习资料
考研专业课333教育综合复习资料分科目复习资料整理教育学原理教育学原理大纲关键词：概述发展史（产生、发展、理论基础、现行、趋势） 我国要用 像正确答案教育学原理论述题像正确答案的答题思路： 1. 目标、过程、内容、原则、方法 2. 经济、政治、文化、生态 3. 学生、家长、教师、社会4. 遗传、环境、教育、个体能动性对象：研究的任务：研究它教育的质的规本质（培养人的社会活动）教育的基本要教育的历史发教育概念的界教育与人的发展影响人的发展的回答作用问题回答是什么的问题发展史（学制）理论、宏观教学（上、下）实践、微观学校管理的发教育学原理详悉：1.教育学概述（1）教育学的研究对象和任务（★论）（2）教育学的产生和发展（选）2.教育的概念（1）教育的质的规定性（★★名、论）（2）教育的基本要素（★论）：教育者、受教育者、教育中介系统（3）教育的历史发展（选、论）：古代教育、现代教育（4）教育概念的界定（★★论）3.教育与人的发展（★★★）（1）人的发展概述（★★★）：人的发展的含义（★★）、人的发展的特点（★★★简、论2012华中师大）、人的发展的规律性（★★★简、论 2010、2011、2013华中师大）（2）影响人的发展的基本因素（★★★简、论 2010东北师大）：遗传在人的发展中的作用、环境在人的发展中的作用、个体的能动性在人的发展中的作用（3）教育对人的发展的重大作用（★★论）：教育是一种有目的地培养人的社会活动、教育主要通过文化知识的传递来培养人4.教育与社会发展（★★★）（1）教育的社会制约性（★★简）：生产力对教育的制约、社会经济政治制度对教育的制约、文化对教育的制约与影响（2）教育的社会功能（★★★简、论）：教育的社会变迁功能（教育的文化功能2013华中师大）、教育的社会流动功能、教育的社会功能与教育的相对独立性（★★★简、论 2012北师大）（3）教育与我国社会主义建设（★★）：教育在我国社会主义建设中的地位和作用、科教兴国与国兴科教5.教育目的（1）教育目的概述：教育目的的概念与意义（★★★名、论 2010华师）、教育目的的层次结构和内容结构（2）教育目的的理论基础：教育目的的社会制约性、教育目的的价值取向（★★★名、简、论）、马克思主义人的全面发展学说（★★★论）（3）我国的教育目的：我国教育目的的基本精神（★★★简、论 2011华中师大）、我国教育目的的实现（★★★名、简 2011、2013华中师大）6.教育制度（1）教育制度概述：教育制度的含义和特点（★★名、简）、教育制度的历史发展（2）现代学校教育制度：学校教育制度的概念（★★★名 2011华中师大）、现代学校教育制度的发展（★★选、名）、现代学校教育制度的变革（3）我国现行学校教育制度：我国学校教育制度的演变（★简）、我国现行学校教育制度的形态（★名）、我国现行学校教育制度的改革（★简）7.课程（1）课程概述：课程及相关概念（★★★名 2011华中师大）、课程的基本问题（★★名、论）（2）课程设计（★★简、论 2012陕西师大）：课程目标的设计、课程内容的设计（3）课程改革（★简）：世界各国课程改革发展的趋势、我国基础教育的课程改革8、9.教学（1）教学概述：教学的概念（★名）、教学的意义、教学的任务（★简）（2）教学过程：教学过程的性质(★★简 2010河南师范)、学生掌握知识的基础阶段（★简 2010河南师范）、教学过程中应当处理好的几种关系（★★简、论）（3）教学原则（★★★名、简 2013华中师大）（4）教学方法：教学方法概述（★名）、中小学常用的教学方法（★★★名、简、论 2010、2012华中师大）（5）教学组织形式：教学组织形式概述（★★★名 2011、2012华中师大）、教学的基本组织形式与辅助组织形式、教学工作的基本环节（★★★简 2010、2011、2012华中师大）（6）教学评价：教学评价概述（★★★名 2013华中师大）、教学评价的原则与方法（★★★简）、学生学业成绩的评价、教师教学工作的评价10.德育（1）德育概述：德育的概念（★★★名、论）、德育的特点、德育的功能、德育的任务和内容（★★简、论）（2）德育过程（★★简、论）（3）德育原则（★★★名、简 2011北师大）（4）德育途径与方法（★★★名、简）11.班主任（1）班主任工作概述：班主任工作的意义与任务（★名）、班主任素质的要求（★★★简）（2）班集体的培养：班集体的教育功能（★★简）、班集体与学生群体（★名）、集体的发展阶段（★★简）、培养集体的方法（★★★简 2011华东师大）、做好个别教育工作（3）班主任工作的内容和方法12.教师（1）教师劳动的特点、价值与角色扮演（★★★简、论 2010、2012华中师大）、教师劳动的价值（★★★简、论）、教师的权利与义务、教师职业的角色扮演（★★简、论）（2）教师的素养（★★★简、论 2011华中师大）（3）教师的培养与提高：教师的培养和提高的紧迫性、教师个体专业性发展的过程（★简）、培养和提高教师素养的主要途径（★★论）13.学校管理（1）学校管理概述：学校管理的概念（★★名）、学校管理的构成要素、学校管理体制（★★★名）（2）学校管理的目标与过程：学校管理目标、学校管理过程（3）学校管理的内容和要求（★简）：教学管理的内容和要求、教师管理的内容和要求、学生管理的内容和要求、总务管理的内容和要求（4）学校管理的发展趋势（★简）：学校管理法治化（★简）、学校管理人性化、学校管理校本化、学校管理信息化中国教育史中国教育史整体思路：1.古代史→近、现代史2.发展史（产生、建立—改革、转折）3.教育思想与教育实践4.古代史：中央集权与地方分权教育斗争平衡5．近现代史：资本主义向共产主义教育单向过度•官学•“六艺”春秋战国•私人讲学兴起•孔丘、孟轲、荀况、墨家、法家战国后期•论著•“独尊儒术”的确立•学校教育制度建立•董仲舒教育思想魏晋南北•官学改革•学校教育体系完备•科举制度建立•颜之推教育思想•韩愈教育思想明清•科举演变与学校改革•书院发展•私塾与蒙学教材•朱熹教育思想•王守仁教育思想早期启蒙•倡导新的教育主张•颜元学校改革思想•教会学校举办和西方教育理念引入•洋务教育创立发展•张之洞“中体西用”教育思想•维新派教育实践•“百日维新”中的教育改革•康有为教育思想•梁启超教育思想•严复教育思想•清末教育新政与近代教育制度的建立•民国初年的教育改革•蔡元培的教育实践与教育思想•新文化运动影响下的教育思潮和教育运动•学校教学方法的改革与实验•1922年“新学制”•收回教育权运动•教育宗旨与教育方针的演变•教育制度改革•学校教育的管理措施•学校教育的发展•新民主主义教育发端•新民主主义教育方针形成•革命根据地的干部教育•革命根据地和解放区的群众教育和学校教育•革命根据地和解放区教育的基本经验•杨贤江马克思主义教育理论•黄炎培职业教育思想实践•晏阳初乡村教育试验•梁漱溟乡村教育建设•陶行知“生活教育”思想实践•陈鹤琴“活教育”探索中国教育史详悉1.官学制度建立与“六艺”教育的形成西周的教育制度：“学在官府”（★★名）、家庭教育（★名、论）、大学和小学（★名）、国学和乡学（★★名）、“六艺”（★★★名、论）2.私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基（1）私人讲学的兴起：私人讲学的兴起（★选）、诸子百家的私学、齐国的稷下学宫（★★★名）（2）孔丘的教育实践与教育思想（★★★选、名、简、论）：办私学编“六经”、“庶、富、教”（教育与社会发展）、“性相近、习相远”（教育与人的发展）、“有教无类”（教育对象）、“学而优则仕”（教育目标）、“六艺”（教育内容）、教学方法、道德教育、论教师、历史影响（3）孟轲的教育思想（★★★选、名、论）：思孟学派、“性善论”（教育作用）、“明人伦”（教育目的）、人格理想与修养学说、“深造自得”（学习方法）（4）荀况的教育思想（★★★选、名、论）：“六经”传授、“性恶论”（教育作用）、培养“大儒”（教育目标）、“六经”（教育内容）、“闻见知行”（教学方法）、论教师（5）墨家的教育实践与教育思想（★★选、名、论）：“农与工肆之人”的代表、“素丝说”（教育作用）、“兼士”（教育目标）、科技知识和思维训练（教育内容）、主动创造（教育方法）（6）法家的教育思想（★名）：“人性利己说”（教育作用）、禁私学、“以法为教”“以吏为师”（7）战国后期的教育论著：《大学》《中庸》《学记》（★★★名 2010华中师大）3.儒学独尊与读经做官教育模式的形成（1）“独尊儒术”文教政策的确立（★名）：“罢黜百家，独尊儒术”、兴太学以养士、实行察举选贤任能（2）封建国家学校教育制度的建立（★★名）：经学教育、太学、鸿都门学、郡国学（3）董仲舒的教育思想（★论）：《对贤良策》与三大文教政策、论人性与教育作用、论道德教育4.封建国家教育体制的完备（1）魏晋南北朝官学的改革:西晋中央官学、南朝宋中央官学、北魏中央官学（2）隋唐学校教育体系的完备（论）（3）科举制度的建立（论）（4）颜之推的教育思想：《颜氏家训》（★名）、论士大夫教育、论家庭教育（5）韩愈的教育思想：弘扬孔孟之道、“性三品说”（教育作用）（★★名）、人才培养与选拔、论师道（★★论）5.理学教育思想和学校的改革与发展（1）科举制度的演变与学校教育的改革：科举制度的演变、学校沦为科举附庸、宋“兴文教”政策、“苏湖教法”（★★★名）、北宋三次兴学与“三舍法”（★★★名）、积分法（★★★名）、“监生历事”（★★★名）、“六等黜陟法”（★★★名）、社学（★★名）（2）书院的发展：产生与发展（★★★名）、《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨（★★名）、东林书院与书院讲会、诂经精舍学海堂与书院学术研究（★名）、书院教育的特点（★★简、论 2012华南师大）（3）私塾与蒙学教材：私塾发展种类和教育特点、蒙学教材发展种类教育特点（4）朱熹的教育思想：《四书章句集注》、“明天理、灭人欲”（教育作用、目的）、论“大学”与“小学”、“朱子读书法”（★★★名、简 2010、2013华中师大）（5）王守仁的教育思想（选）：“致良知”（教育作用）（★名）、“随人分限所及”（教育原则）、论教学、论儿童教育6.早期启蒙教育思想（1）倡导新的教育主张（选）：黄宗羲“公其是非于学校”（学校作用）、王夫之“日生日成”（人性教育）、颜元义利合一（教育价值观）（2）颜元的学校改革思想（★选、论）：漳南书院、“实才实德”（培养目标）、“六斋”与“实学”（教育内容）、“习行”（教学方法）7.中国教育的近代转折（1）教会学校的举办和西方教育理念的引入：英华书院与马礼逊学校（★★名）、教会学校发展（选）、“学校与教科书委员会”与“中华教育会”（★名）、教会学校的课程（选）（2）洋务教育的创立和发展：洋务学堂兴办类别与特点（选）、京师同文馆（★★★名）、福建船政学堂（★★名）、幼童留美与派遣留欧（选）（3）张之洞的“中体西用”教育思想（★★选、名、论）：“中体西用”教育思想形成与发展、《劝学篇》、“中体西用”教育思想的历史作用和局限（★论华南师大）8.近代教育体系的建立（1）维新派的教育实践（选）：兴办学堂、兴办学会与发行报刊（2）“百日维新”中的教育改革（选）：创办京师大学堂（★名）、书院改办学堂、改革科举思想（3）康有为的教育思想（★★★名、论）（4）梁启超的教育思想（★★★名、论）（5）严复的教育思想（★★★名、论）（6）清末教育新政与近代教育制度的建立（选）：“壬寅学制”“癸卯学制”的颁布（★★选、名）、废科举兴学堂、建立教育行政体制、确定教育宗旨、留日高潮与“庚款兴学”（★★名）9.近代教育体制的变革（1）民国初年的教育改革（★选）：制定教育方针、颁布“壬子癸丑学制”（★名、论）（2）蔡元培的教育实践与教育思想（★★★名、简、论 2012南京师大）（3）新文化运动影响下的教育思潮和教育运动：新文化运动抨击传统教育促进教育观念变革（选）、平民教育运动（★名）、攻读主义教育运动（★名）、职业教育思潮（★名）、勤工俭学运动（★名）、科学教育思潮（★名）、国家主义教育思潮（★名）（4）学校教学方法的改革与实验：现代西方教学理论在中国的传播、设计教学法（★★★名）、“道尔顿制”（★★★名）、“文纳特卡制”（★★★名）（5）1922年“新学制”（★简、论）：“新学制”产生过程、标准和体系、特点、课程标准、评价（6）收回教育权运动（选）：教会教育的扩张、收回教育权运动10.南京国民政府时期的教育（1）教育宗旨与教育方针的变迁（★选、名）：党化教育、“三民主义”（教育宗旨）、“战时须作平时看”（教育方针）（2）教育制度改革（★★论 2011首师）：大学院和大学区制的试行、“戊辰学制”的颁行（3）学校教育的管理措施（选）：训育制度（★名）、中小学校的童子军训练、高中以上学生的军训、颁布课程标准实行教科书审查制度、实行毕业会考（4）学校教育的发展：幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育、抗日时期学校西迁（★名）11.中国共产党领导下的教育（1）新民主主义教育的发端（★名、论）：工农教育、湖南自修大学、上海大学、农民运动讲习所、李大钊的教育思想、恽代英的教育思想（2）新民主主义教育方针的形成（论）：苏维埃文化教育总方针、抗日时期教育方针政策、“民族的、科学的、大众的”文化教育方针（★名）（3）革命根据地的干部教育：干部在职培训、干部学校教育、中国人民抗日军政大学（★名）（4）革命根据地和解放区的群众教育和学校教育：群众教育（★名）、根据地小学教育、解放区中小学教育正规化、解放区高等教育整顿与建设（5）革命根据地和解放区教育的基本经验（★简）：教育为政治服务、教育与生产劳动相结合、依靠群众办教育12.现代教育家的教育探索（1）杨贤江马克思主义教育理论（★★选、名）：论教育本质、“全人生指导”与青年教育（2）黄炎培职业教育思想实践（★选、名）：职业教育的探索、职业教育思想体系（3）晏阳初乡村教育试验（★名）：“四大教育”“三大方式”、“化农民”“农民化”（4）梁漱溟乡村教育建设（选）：乡村建设和乡村教育理论、乡村教育的实施（5）陶行知“生活教育”思想实践（★★★名、简、论 2011、2012华中师大）（6）陈鹤琴“活教育”探索（★★★名、简、论 2013华中师大）外国教育史外国教育史整体思路：古代-近代-现代近代史分国别教育实践、教育思想分割明确教育与宗教关系复杂外国教育史详悉 1古希腊教育（1）古风时代的教育：斯巴达教育、雅典教育•公学•贝尔-兰开斯特制•《初等教育法》•《巴尔福教育法》•《哈多报告》•《1944年教育法》•《1988年教育改革法》•启蒙运动时期国民设想•《帝国大学令》与大学区制•《费里教育法》•《郎之万-瓦隆教育改革方案》•《教育改革法》•初等国民教育兴起•巴西多与泛爱学校•实科中学•柏林大学与现代大学制度的确立•德意志帝国与魏玛共和国时期教育•《改组和统一公里普通学校教育的总纲计划》•彼得一世改革•《国民学校章程》•苏联建国初的学制调整和教学改革实验•《统一劳动学校规程》•20c20年代学制调整和教学改革实验•20c30年代教育调整巩固和发展•殖民地普及义务教育•贺拉斯·曼与公立学校运动•《莫雷尔法案》•六三三学制•初级学院运动•《国防教育法》•《中小学教育法》•生计教育和“返回基础”教育运动•《国家在危机中》•明治维新时期教育改革•军国主义教育体制的形成和发展•《教育基本法》和《学校教育法》•20c70-80年代的教育改革（2）古典时代的教育：“智者派”的教育活动与观念（★选）、苏格拉底的教育活动与思想（美德即知识、“苏格拉底方法”）（★★★选、名、论）、柏拉图的教育活动与思想（学园、学习即回忆、《理想国》）（★★★选、名）、亚里士多德的教育活动与思想（吕克昂、灵魂论、自由教育）（★★★选、名）2.古罗马教育（1）共和时期的罗马教育（2）帝国时期的罗马教育（3）古罗马的教育思想：西塞罗的教育思想、昆体良的教育思想（★★选、简）3.西欧中世纪教育（1）基督教教育：基督教教育的机构与内容（★名）、基督教教育的特点（简）（2）世俗教育（★名）：宫廷学校（★名）、骑士教育（★★名 2010华东师大）、城市学校与行会学校（★名）、中世纪大学(★名)（3）拜占庭和阿拉伯教育（选）：主要教育机构、历史影响4．文艺复兴时期的教育（1）人文主义教育家（选）：弗吉里奥、维多里诺、伊拉斯谟、莫尔、蒙田（2）人文主义教育的特征、影响和贡献（★★简、论2012华东师大）：特征、影响和贡献5．宗教改革时期的教育（1）新教的教育思想与实践：马丁·路德的教育实践与思想（简）、加尔文的教育实践与思想（简）（2）天主教教育：耶稣会学校6．欧美主要国家和日本的教育发展（1）英国教育的发展（★选、名）：公学（★★名）；贝尔－兰开斯特制（★★名）；1870年《初等教育法》（福斯特法）（★选、名）；《巴尔福教育法》（★选、名）；《哈多报告》（★选、名）；《1944年教育法》（★选、名）；《1988年教育改革法》（★选、名）（2）法国教育的发展（★选、名）：启蒙运动时期国民教育设想；《帝国大学令》与大学区制；《费里教育法》；《郎之万一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。
首师大333教育综合参考书目一览----考研专用
首师大333教育综合参考书目一览----考研专用(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)一、全日制教育硕士参考书目老师提醒大家一定要按照专家的意见购买书籍，以免耽误备考。
869 教育管理《教育管理学》北京师范大学（微博）出版社1999年版陈孝彬869 教育管理《教育管理学导论》原子能出版社2007年4月（第三版）傅树京870 人格心理学《人格心理学--世纪心理学丛书》浙江教育出版社2002年09月黄希庭著870 人格心理学《人格理论》陕西师范大学出版社（美）里赫曼（Ryckman,R.M.）著871 思想政治教育学《课程研究》教育科学出版社（最新版）施良方871 思想政治教育学《学校道德教育原理》教育科学出版社（最新版）檀传宝871 思想政治教育学《思想政治学科心理研究》人民出版社04年版兰维、田国秀872 汉语与写作《现代汉语》高等教育出版社版本不限黄伯荣廖序东主编873 数学基础《数学分析》高等教育出版社（第二、三版）华东师范大学数学系873 数学基础《高等代数》高等教育出版社（第二、三版）北京大学874 综合物理《力学基础》人民教育出版社1997漆安慎，杜蝉英等874 综合物理《电磁学》高等教育出版社2004梁灿彬875 普通化学《无机化学》（上、下）高等教育出版社（第四版）北京师范大学等三校875 普通化学《有机化学》（上、下）高等教育出版社（第四版）曾昭琼主编876 英语学科教学《语言教学的流派（第二版）（Approaches andmethods in language teaching）》外语教学与研究出版社，2008年11月第1版（翻印）Jack C.Richards & Theodore S. Rodgers编876 英语学科教学《二语习得引论（Introducing SecondLanguage Acquisition）》外语教学与研究出版社，2008年12月第1版（翻印）MurielSaville-Troike编877 历史教育学《历史学科教育学》首都师范大学出版社2000年第1版于友西，叶小兵等著878 地理教育学综合《地理教学论》上海教育出版社，1999陈澄主编879 中外音乐史《西方音乐通史》上海音乐出版社于润洋主编879 中外音乐史《中国音乐通史简编》山东教育出版社孙继南周柱栓主编880 美术教育学《美术教育学新编》高等教育出版社，1990尹少淳著880 美术教育学《全日制义务教育美术课程标准》北京师范大学出版社，2001教育部880 美术教育学《普通高中美术课程标准》人民教育出版社，2003教育部881 计算机应用基础综合考试《计算机科学导论》（第2版）机械工业出版社2009年B. Forouzan881 计算机应用基础综合考试《计算机导论》（第2版）电子工业出版社2008王玉龙主编883 科学技术史自然学科教学设计《科学技术史》武汉大学出版社张密生主编883 科学技术史自然学科教学设计《自然科学学习与教学设计》上海教育出版社，2005年9月陈刚主编884 普通生物学基础《陈阅增普通生物学》高等教育出版社（第2版）2005吴相钰主编888 学前教育学《学前教育学》人民教育出版社黄人颂配套习题：333教育综合通关宝典如何选择考研辅导班考研过程中，大家肯定会选择辅导班，关于报辅导班的问题我有几个特别的建议，如何选择合适的辅导班，是有方法的。
最新333教育综合考研复习笔记要点汇总资料
十四、教学设计
十五、班级管理
十六、教师与学生
月生活费人数（频率）百分比
二、教育本质的观点
三、教育的社会功能
1.教育的社会变迁功能
2.教育的社会流ห้องสมุดไป่ตู้功能
四、政治、经济、文化、人口对教育的关系
五、教育如何契合现代社会发展
六、影响人的发展的基础因素
1.主要包括
七、个体个性化和个体社会化的关系
八、教育目的
、
九、我国教育目的的理论基础和精神实质
十、教育制度
十一、课程
十二、学生学业评价
教育的经济功能现代教育是提高劳动生产的重要因素通过传递一定社会的政治意识形态使年轻一代的政治社会化通过造就政治管理人才促进政治体制的变革和完善教育的政治功能提高全民文化素质推动国家的民生政治建设教育还是形成社会舆论影响政治时局的重要力量树立建设生态文明的理念
333教育综合考研笔记汇总
一、 教育学发展阶段
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考研专业课333教育综合复习资料分科目复习资料整理教育学原理教育学原理大纲关键词：概述发展史（产生、发展、理论基础、现行、趋势） 我国要用 像正确答案教育学原理论述题像正确答案的答题思路： 1. 目标、过程、内容、原则、方法 2. 经济、政治、文化、生态 3. 学生、家长、教师、社会4. 遗传、环境、教育、个体能动性对象：研究的任务：研究它教育的质的规本质（培养人的社会活动）教育的基本要教育的历史发教育概念的界教育与人的发展影响人的发展的回答作用问题回答是什么的问题发展史（学制）理论、宏观教学（上、下）实践、微观学校管理的发教育学原理详悉：1.教育学概述（1）教育学的研究对象和任务（★论）（2）教育学的产生和发展（选）2.教育的概念（1）教育的质的规定性（★★名、论）（2）教育的基本要素（★论）：教育者、受教育者、教育中介系统（3）教育的历史发展（选、论）：古代教育、现代教育（4）教育概念的界定（★★论）3.教育与人的发展（★★★）（1）人的发展概述（★★★）：人的发展的含义（★★）、人的发展的特点（★★★简、论2012华中师大）、人的发展的规律性（★★★简、论 2010、2011、2013华中师大）（2）影响人的发展的基本因素（★★★简、论 2010东北师大）：遗传在人的发展中的作用、环境在人的发展中的作用、个体的能动性在人的发展中的作用（3）教育对人的发展的重大作用（★★论）：教育是一种有目的地培养人的社会活动、教育主要通过文化知识的传递来培养人4.教育与社会发展（★★★）（1）教育的社会制约性（★★简）：生产力对教育的制约、社会经济政治制度对教育的制约、文化对教育的制约与影响（2）教育的社会功能（★★★简、论）：教育的社会变迁功能（教育的文化功能2013华中师大）、教育的社会流动功能、教育的社会功能与教育的相对独立性（★★★简、论 2012北师大）（3）教育与我国社会主义建设（★★）：教育在我国社会主义建设中的地位和作用、科教兴国与国兴科教5.教育目的（1）教育目的概述：教育目的的概念与意义（★★★名、论 2010华师）、教育目的的层次结构和内容结构（2）教育目的的理论基础：教育目的的社会制约性、教育目的的价值取向（★★★名、简、论）、马克思主义人的全面发展学说（★★★论）（3）我国的教育目的：我国教育目的的基本精神（★★★简、论 2011华中师大）、我国教育目的的实现（★★★名、简 2011、2013华中师大）6.教育制度（1）教育制度概述：教育制度的含义和特点（★★名、简）、教育制度的历史发展（2）现代学校教育制度：学校教育制度的概念（★★★名 2011华中师大）、现代学校教育制度的发展（★★选、名）、现代学校教育制度的变革（3）我国现行学校教育制度：我国学校教育制度的演变（★简）、我国现行学校教育制度的形态（★名）、我国现行学校教育制度的改革（★简）7.课程（1）课程概述：课程及相关概念（★★★名 2011华中师大）、课程的基本问题（★★名、论）（2）课程设计（★★简、论 2012陕西师大）：课程目标的设计、课程内容的设计（3）课程改革（★简）：世界各国课程改革发展的趋势、我国基础教育的课程改革8、9.教学（1）教学概述：教学的概念（★名）、教学的意义、教学的任务（★简）（2）教学过程：教学过程的性质(★★简 2010河南师范)、学生掌握知识的基础阶段（★简 2010河南师范）、教学过程中应当处理好的几种关系（★★简、论）（3）教学原则（★★★名、简 2013华中师大）（4）教学方法：教学方法概述（★名）、中小学常用的教学方法（★★★名、简、论 2010、2012华中师大）（5）教学组织形式：教学组织形式概述（★★★名 2011、2012华中师大）、教学的基本组织形式与辅助组织形式、教学工作的基本环节（★★★简 2010、2011、2012华中师大）（6）教学评价：教学评价概述（★★★名 2013华中师大）、教学评价的原则与方法（★★★简）、学生学业成绩的评价、教师教学工作的评价10.德育（1）德育概述：德育的概念（★★★名、论）、德育的特点、德育的功能、德育的任务和内容（★★简、论）（2）德育过程（★★简、论）（3）德育原则（★★★名、简 2011北师大）（4）德育途径与方法（★★★名、简）11.班主任（1）班主任工作概述：班主任工作的意义与任务（★名）、班主任素质的要求（★★★简）（2）班集体的培养：班集体的教育功能（★★简）、班集体与学生群体（★名）、集体的发展阶段（★★简）、培养集体的方法（★★★简 2011华东师大）、做好个别教育工作（3）班主任工作的内容和方法12.教师（1）教师劳动的特点、价值与角色扮演（★★★简、论 2010、2012华中师大）、教师劳动的价值（★★★简、论）、教师的权利与义务、教师职业的角色扮演（★★简、论）（2）教师的素养（★★★简、论 2011华中师大）（3）教师的培养与提高：教师的培养和提高的紧迫性、教师个体专业性发展的过程（★简）、培养和提高教师素养的主要途径（★★论）13.学校管理（1）学校管理概述：学校管理的概念（★★名）、学校管理的构成要素、学校管理体制（★★★名）（2）学校管理的目标与过程：学校管理目标、学校管理过程（3）学校管理的内容和要求（★简）：教学管理的内容和要求、教师管理的内容和要求、学生管理的内容和要求、总务管理的内容和要求（4）学校管理的发展趋势（★简）：学校管理法治化（★简）、学校管理人性化、学校管理校本化、学校管理信息化中国教育史中国教育史整体思路：1.古代史→近、现代史2.发展史（产生、建立—改革、转折）3.教育思想与教育实践4.古代史：中央集权与地方分权教育斗争平衡5．近现代史：资本主义向共产主义教育单向过度•官学•“六艺”春秋战国•私人讲学兴起•孔丘、孟轲、荀况、墨家、法家战国后期•论著•“独尊儒术”的确立•学校教育制度建立•董仲舒教育思想魏晋南北•官学改革•学校教育体系完备•科举制度建立•颜之推教育思想•韩愈教育思想明清•科举演变与学校改革•书院发展•私塾与蒙学教材•朱熹教育思想•王守仁教育思想早期启蒙•倡导新的教育主张•颜元学校改革思想•教会学校举办和西方教育理念引入•洋务教育创立发展•张之洞“中体西用”教育思想•维新派教育实践•“百日维新”中的教育改革•康有为教育思想•梁启超教育思想•严复教育思想•清末教育新政与近代教育制度的建立•民国初年的教育改革•蔡元培的教育实践与教育思想•新文化运动影响下的教育思潮和教育运动•学校教学方法的改革与实验•1922年“新学制”•收回教育权运动•教育宗旨与教育方针的演变•教育制度改革•学校教育的管理措施•学校教育的发展•新民主主义教育发端•新民主主义教育方针形成•革命根据地的干部教育•革命根据地和解放区的群众教育和学校教育•革命根据地和解放区教育的基本经验•杨贤江马克思主义教育理论•黄炎培职业教育思想实践•晏阳初乡村教育试验•梁漱溟乡村教育建设•陶行知“生活教育”思想实践•陈鹤琴“活教育”探索中国教育史详悉1.官学制度建立与“六艺”教育的形成西周的教育制度：“学在官府”（★★名）、家庭教育（★名、论）、大学和小学（★名）、国学和乡学（★★名）、“六艺”（★★★名、论）2.私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基（1）私人讲学的兴起：私人讲学的兴起（★选）、诸子百家的私学、齐国的稷下学宫（★★★名）（2）孔丘的教育实践与教育思想（★★★选、名、简、论）：办私学编“六经”、“庶、富、教”（教育与社会发展）、“性相近、习相远”（教育与人的发展）、“有教无类”（教育对象）、“学而优则仕”（教育目标）、“六艺”（教育内容）、教学方法、道德教育、论教师、历史影响（3）孟轲的教育思想（★★★选、名、论）：思孟学派、“性善论”（教育作用）、“明人伦”（教育目的）、人格理想与修养学说、“深造自得”（学习方法）（4）荀况的教育思想（★★★选、名、论）：“六经”传授、“性恶论”（教育作用）、培养“大儒”（教育目标）、“六经”（教育内容）、“闻见知行”（教学方法）、论教师（5）墨家的教育实践与教育思想（★★选、名、论）：“农与工肆之人”的代表、“素丝说”（教育作用）、“兼士”（教育目标）、科技知识和思维训练（教育内容）、主动创造（教育方法）（6）法家的教育思想（★名）：“人性利己说”（教育作用）、禁私学、“以法为教”“以吏为师”（7）战国后期的教育论著：《大学》《中庸》《学记》（★★★名 2010华中师大）3.儒学独尊与读经做官教育模式的形成（1）“独尊儒术”文教政策的确立（★名）：“罢黜百家，独尊儒术”、兴太学以养士、实行察举选贤任能（2）封建国家学校教育制度的建立（★★名）：经学教育、太学、鸿都门学、郡国学（3）董仲舒的教育思想（★论）：《对贤良策》与三大文教政策、论人性与教育作用、论道德教育4.封建国家教育体制的完备（1）魏晋南北朝官学的改革:西晋中央官学、南朝宋中央官学、北魏中央官学（2）隋唐学校教育体系的完备（论）（3）科举制度的建立（论）（4）颜之推的教育思想：《颜氏家训》（★名）、论士大夫教育、论家庭教育（5）韩愈的教育思想：弘扬孔孟之道、“性三品说”（教育作用）（★★名）、人才培养与选拔、论师道（★★论）5.理学教育思想和学校的改革与发展（1）科举制度的演变与学校教育的改革：科举制度的演变、学校沦为科举附庸、宋“兴文教”政策、“苏湖教法”（★★★名）、北宋三次兴学与“三舍法”（★★★名）、积分法（★★★名）、“监生历事”（★★★名）、“六等黜陟法”（★★★名）、社学（★★名）（2）书院的发展：产生与发展（★★★名）、《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨（★★名）、东林书院与书院讲会、诂经精舍学海堂与书院学术研究（★名）、书院教育的特点（★★简、论 2012华南师大）（3）私塾与蒙学教材：私塾发展种类和教育特点、蒙学教材发展种类教育特点（4）朱熹的教育思想：《四书章句集注》、“明天理、灭人欲”（教育作用、目的）、论“大学”与“小学”、“朱子读书法”（★★★名、简 2010、2013华中师大）（5）王守仁的教育思想（选）：“致良知”（教育作用）（★名）、“随人分限所及”（教育原则）、论教学、论儿童教育6.早期启蒙教育思想（1）倡导新的教育主张（选）：黄宗羲“公其是非于学校”（学校作用）、王夫之“日生日成”（人性教育）、颜元义利合一（教育价值观）（2）颜元的学校改革思想（★选、论）：漳南书院、“实才实德”（培养目标）、“六斋”与“实学”（教育内容）、“习行”（教学方法）7.中国教育的近代转折（1）教会学校的举办和西方教育理念的引入：英华书院与马礼逊学校（★★名）、教会学校发展（选）、“学校与教科书委员会”与“中华教育会”（★名）、教会学校的课程（选）（2）洋务教育的创立和发展：洋务学堂兴办类别与特点（选）、京师同文馆（★★★名）、福建船政学堂（★★名）、幼童留美与派遣留欧（选）（3）张之洞的“中体西用”教育思想（★★选、名、论）：“中体西用”教育思想形成与发展、《劝学篇》、“中体西用”教育思想的历史作用和局限（★论华南师大）8.近代教育体系的建立（1）维新派的教育实践（选）：兴办学堂、兴办学会与发行报刊（2）“百日维新”中的教育改革（选）：创办京师大学堂（★名）、书院改办学堂、改革科举思想（3）康有为的教育思想（★★★名、论）（4）梁启超的教育思想（★★★名、论）（5）严复的教育思想（★★★名、论）（6）清末教育新政与近代教育制度的建立（选）：“壬寅学制”“癸卯学制”的颁布（★★选、名）、废科举兴学堂、建立教育行政体制、确定教育宗旨、留日高潮与“庚款兴学”（★★名）9.近代教育体制的变革（1）民国初年的教育改革（★选）：制定教育方针、颁布“壬子癸丑学制”（★名、论）（2）蔡元培的教育实践与教育思想（★★★名、简、论 2012南京师大）（3）新文化运动影响下的教育思潮和教育运动：新文化运动抨击传统教育促进教育观念变革（选）、平民教育运动（★名）、攻读主义教育运动（★名）、职业教育思潮（★名）、勤工俭学运动（★名）、科学教育思潮（★名）、国家主义教育思潮（★名）（4）学校教学方法的改革与实验：现代西方教学理论在中国的传播、设计教学法（★★★名）、“道尔顿制”（★★★名）、“文纳特卡制”（★★★名）（5）1922年“新学制”（★简、论）：“新学制”产生过程、标准和体系、特点、课程标准、评价（6）收回教育权运动（选）：教会教育的扩张、收回教育权运动10.南京国民政府时期的教育（1）教育宗旨与教育方针的变迁（★选、名）：党化教育、“三民主义”（教育宗旨）、“战时须作平时看”（教育方针）（2）教育制度改革（★★论 2011首师）：大学院和大学区制的试行、“戊辰学制”的颁行（3）学校教育的管理措施（选）：训育制度（★名）、中小学校的童子军训练、高中以上学生的军训、颁布课程标准实行教科书审查制度、实行毕业会考（4）学校教育的发展：幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育、抗日时期学校西迁（★名）11.中国共产党领导下的教育（1）新民主主义教育的发端（★名、论）：工农教育、湖南自修大学、上海大学、农民运动讲习所、李大钊的教育思想、恽代英的教育思想（2）新民主主义教育方针的形成（论）：苏维埃文化教育总方针、抗日时期教育方针政策、“民族的、科学的、大众的”文化教育方针（★名）（3）革命根据地的干部教育：干部在职培训、干部学校教育、中国人民抗日军政大学（★名）（4）革命根据地和解放区的群众教育和学校教育：群众教育（★名）、根据地小学教育、解放区中小学教育正规化、解放区高等教育整顿与建设（5）革命根据地和解放区教育的基本经验（★简）：教育为政治服务、教育与生产劳动相结合、依靠群众办教育12.现代教育家的教育探索（1）杨贤江马克思主义教育理论（★★选、名）：论教育本质、“全人生指导”与青年教育（2）黄炎培职业教育思想实践（★选、名）：职业教育的探索、职业教育思想体系（3）晏阳初乡村教育试验（★名）：“四大教育”“三大方式”、“化农民”“农民化”（4）梁漱溟乡村教育建设（选）：乡村建设和乡村教育理论、乡村教育的实施（5）陶行知“生活教育”思想实践（★★★名、简、论 2011、2012华中师大）（6）陈鹤琴“活教育”探索（★★★名、简、论 2013华中师大）外国教育史外国教育史整体思路：古代-近代-现代近代史分国别教育实践、教育思想分割明确教育与宗教关系复杂外国教育史详悉 1古希腊教育（1）古风时代的教育：斯巴达教育、雅典教育•公学•贝尔-兰开斯特制•《初等教育法》•《巴尔福教育法》•《哈多报告》•《1944年教育法》•《1988年教育改革法》•启蒙运动时期国民设想•《帝国大学令》与大学区制•《费里教育法》•《郎之万-瓦隆教育改革方案》•《教育改革法》•初等国民教育兴起•巴西多与泛爱学校•实科中学•柏林大学与现代大学制度的确立•德意志帝国与魏玛共和国时期教育•《改组和统一公里普通学校教育的总纲计划》•彼得一世改革•《国民学校章程》•苏联建国初的学制调整和教学改革实验•《统一劳动学校规程》•20c20年代学制调整和教学改革实验•20c30年代教育调整巩固和发展•殖民地普及义务教育•贺拉斯·曼与公立学校运动•《莫雷尔法案》•六三三学制•初级学院运动•《国防教育法》•《中小学教育法》•生计教育和“返回基础”教育运动•《国家在危机中》•明治维新时期教育改革•军国主义教育体制的形成和发展•《教育基本法》和《学校教育法》•20c70-80年代的教育改革（2）古典时代的教育：“智者派”的教育活动与观念（★选）、苏格拉底的教育活动与思想（美德即知识、“苏格拉底方法”）（★★★选、名、论）、柏拉图的教育活动与思想（学园、学习即回忆、《理想国》）（★★★选、名）、亚里士多德的教育活动与思想（吕克昂、灵魂论、自由教育）（★★★选、名）2.古罗马教育（1）共和时期的罗马教育（2）帝国时期的罗马教育（3）古罗马的教育思想：西塞罗的教育思想、昆体良的教育思想（★★选、简）3.西欧中世纪教育（1）基督教教育：基督教教育的机构与内容（★名）、基督教教育的特点（简）（2）世俗教育（★名）：宫廷学校（★名）、骑士教育（★★名 2010华东师大）、城市学校与行会学校（★名）、中世纪大学(★名)（3）拜占庭和阿拉伯教育（选）：主要教育机构、历史影响4．文艺复兴时期的教育（1）人文主义教育家（选）：弗吉里奥、维多里诺、伊拉斯谟、莫尔、蒙田（2）人文主义教育的特征、影响和贡献（★★简、论2012华东师大）：特征、影响和贡献5．宗教改革时期的教育（1）新教的教育思想与实践：马丁·路德的教育实践与思想（简）、加尔文的教育实践与思想（简）（2）天主教教育：耶稣会学校6．欧美主要国家和日本的教育发展（1）英国教育的发展（★选、名）：公学（★★名）；贝尔－兰开斯特制（★★名）；1870年《初等教育法》（福斯特法）（★选、名）；《巴尔福教育法》（★选、名）；《哈多报告》（★选、名）；《1944年教育法》（★选、名）；《1988年教育改革法》（★选、名）（2）法国教育的发展（★选、名）：启蒙运动时期国民教育设想；《帝国大学令》与大学区制；《费里教育法》；《郎之万一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。