基于交互式电子白板的有效课堂教学的研究
交互式电子白板在课堂教学中应用的研究
交互式电子白板在课堂教学中应用的研究电子白板在教学中的应用普及，使得很多学校都在尝试使用交互式白板的课堂教学，并形成了一种常态的教学方式。
随着教学研究与学科整合的不断深入，电子白板越来越受到教师的关注。
本文从教学实际出发，从教学设计实施、教学策略、教学评价策略几方面，对交互式白板的课堂教学提出了以下优化思路。
一、电子白板功能与特点电子白板是一个先进的设备平台，汇集了各种高科技手段和电子技术的高科技产品，通过应用电磁感应原理，结合电脑和投影屏幕，实现如同在黑板、白板上的书写效果，然后输出显示，相对于普通白板，电子白板有着极其强大的功能。
（一）屏幕批注，及时反馈输出。
上课时教师通常需要在白板上书写一些内容，听讲的人需要记录，有时生怕有所遗漏，有了电子白板以后只需认真听讲就可以了，老师讲完后，只需轻按按钮，就可以把在白板上写的内容完整地打印输出，非常方便，相对于其他媒体来说有着明显的优势。
（二）交互组合，灵活运用。
电子白板有拖放、组合和缩放等功能，使用拖放的功能去学习某环节中的内容，在动作操作和思考的过程中，加强学生在学习过程中的研究和实践，使学生在实践中学到了新知。
（三）遮挡隐藏，分批呈现。
电子白板还具有遮罩与拉幕功能，先对屏幕上的部分内容进行暂时的隐藏，根据教学环节的需要，决定何时逐步展示预设好的内容，效果非常好。
课前可以导入图片作为主题背景，利于创设情景。
教师在课堂教学中根据讲授知识的进度，逐步呈现教学内容，利于提高学生注意力，有效引导课堂教学，课后巩固达成。
二、基于交互式白板的课堂教学的优化（一）基于电子白板课堂教学设计的优化策略。
1 基于学习活动的教学设计。
教学中强调互动式教学和学习活动，互动学习活动的设计一般包括“引动”的设计和“互动”设计两部分。
“引动”设计主要是根据动机理论，为学生在其最邻近发展区中设计引发学习兴趣和动机的各种活动，并为他们提供适当的学习平台，并在教学过程中不停地把学生的认知水平从一个高度提升到更高的层次。
交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究
交互式电子白板在课堂教学中的应用与研究摘要：随着现代教育技术的日益普及，课堂教学平台正在经历从传统黑板到电子白板的历史变革，加上电子白板的易学易用，终将成为课堂教学的主流技术。
本文从学校开展《交互电子白板在教学中的应用实效性研究》课题研究，对电子白板强大的交互性功能，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动所提供的技术可能和便利，为建立以学生主动学习为目标的课堂教学模式奠定技术基础进行了阐述。
关键词：电子白板；课堂教学；网络及资源当今，现代教育技术的发展日新月异，交互式电子白板多媒体技术应运而生，为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，这也是一个不断创新的领域，需要广大教师发挥创造性，积极参与，认真研究、探索互动式电子白板多媒体教学和传统教学各自的优势并使其互补，其意义深远。
一、交互式电子白板在课堂教学中的应用对新课改具有重要意义从2010年起，我校就选择了《交互电子白板在教学中的应用实效性研究》这一国家级课题进行研究，并取得阶段性成果。
1．交互式电子白板多媒体系统，是一种新型的电子教学系统，它由硬件电子感应白板和软件电子白板操作系统组成。
集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，可以与电脑进行信息通讯，利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。
电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。
它还自带一个强大的学科素材库，教学中可直接用电子笔在白板上操作、板书或调用各种素材及应用软件，即使是不很熟悉计算机操作的老师，也能够轻易上手，使用起来非常方便。
通过互动学习，学生们则更容易理解和接受通过电子白板表述的知识和信息，交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。
2．在过去的几年中，国内外教育科学研究机构已经同中小学合作对交互电子白板的教学应用进行了大量的实验研究，发表了众多的研究成果、报告和论文。
初中英语“交互式电子白板”模式的教学策略研究
初中英语“交互式电子白板”模式的教学策略研究关键词：初中英语；交互式电子白板；教学策略1.引言随着信息技术在教育中的不断应用，交互式电子白板逐渐成为教学中的重要工具之一。
交互式电子白板是一种结合了计算机和投影仪技术的新型教学设备，具有图像清晰、操作简便、互动性强等特点，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将以初中英语教学为例，对交互式电子白板的教学模式进行研究，分析其在初中英语教学中的应用策略，并为教师们提供一些有益的教学参考。
交互式电子白板是一种结合了计算机、投影仪和触摸屏等技术的电子设备，在教学中具有很大的应用潜力。
目前，在初中英语教学中，交互式电子白板已经得到了广泛的应用。
教师可以通过交互式电子白板展示课件、播放视频、绘制图表、标注重点等，从而更加形象生动地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
学生也可以通过交互式电子白板参与课堂互动，回答问题、完成任务等，提高了学生的参与度和学习积极性。
交互式电子白板在初中英语教学中的应用已经逐渐成为一种趋势，对于提高教学质量和促进学生成长具有重要意义。
3.1 激发学生的学习兴趣交互式电子白板具有图像清晰、互动性强的特点，可以通过展示精彩的图片、播放生动的视频等方式，激发学生的学习兴趣。
教师可以在课堂上利用交互式电子白板展示一些引人入胜的英语视频或者图片，引发学生的好奇心和求知欲，从而让学生更加主动地参与到课堂学习中来。
教师还可以利用交互式电子白板进行一些互动性强的教学活动，如英语单词拼写比赛、语法知识问答等，让学生在参与中学习，从而提高学习效果。
3.2 提高课堂互动性3.3 增强教学内容的直观性交互式电子白板具有图像清晰的特点，可以更加形象生动地呈现教学内容。
教师可以通过交互式电子白板展示一些逼真的图片、图表等，让学生更加直观地理解教学内容，提高了学习效果。
教师还可以利用交互式电子白板进行一些绘画功能，如绘制地图、绘制图表等，让学生更加直观地了解教学内容，从而更好地掌握知识。
交互式电子白板在课堂教学中的作用`
交互式电子白板在课堂教学中的作用标签：电子白板；情境；重难点；资源；课堂教学随着信息技术的日益普及和学校信息化建设的不断推进，交互式电子白板作为一种高科技的电子教学系统，已广泛应用于课堂教学之中。
它独具特色的强大功能和丰富的教学资源库，为课堂教学注入了新的活力。
经过实际运用，交互式电子白板已得到了学生的欢迎和教师的青睐。
在课堂教学中，如果能充分发挥交互式电子白板的优势，熟练运用交互式电子白板的各项功能，将会使课堂焕发生机与活力，让课堂更加真实而精彩。
一、运用白板教学，创设情境，激发学习兴趣交互式电子白板进入课堂，以其图文并茂、声像并举、能动会变的特点，创设各种教学情境，激起学生多种感官参与学习，调动其强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。
二、巧用白板辅助工具，化静为动，突破教学重难点由于电子白板具有对屏幕内容拖拽、放大、旋转、擦除、聚焦、遮罩等功能，因此，在教学过程中，教师可以灵活运用白板工具，创造丰富的教学情景，吸引学生的注意力，使抽象的教学内容形象化、直观化，使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，课堂将变得更加丰富和生动，学生学习的积极性将得到极大的提高，从而使教学重难点得以层层突破。
三、善用白板交互功能，优化课堂教学，提高教学效率在交互式电子白板的使用中，如果能有效地利用其交互功能，将会节省大量时间，还会极大地解放教师和学生，促进教与学模式的转变，进一步优化课堂教学，更好地突出学生的主体地位，从而有效提高课堂教学效率。
例如，在地理課上教师讲解“大规模的海水运动”时，首先展示一幅世界洋流分布图，引导学生归纳洋流的特征，从而总结得出结论：北半球中低纬度洋流都是顺时针方向，南半球中低纬度洋流都是逆时针方向。
但是让学生直接寻找洋流分布的规律有困难，教师可以调出世界气压带和风带分布图，让学生展开联想，学生据图可看出洋流和盛行风的关系，从而利用气压带和风带分布图推断出世界洋流的分布规律，最后再让学生与洋流的实际分布进行对照，这样的一个过程就是教师引导学生进行科学探究的过程。
浅谈交互式电子白板在幼儿园教学中的应用探究
浅谈交互式电子白板在幼儿园教学中的应用探究交互式电子白板可以提供丰富多样的教学资源，使幼儿园的教学更加生动有趣。
通过连接网络，教师可以在电子白板上播放教育视频、展示课件、播放儿歌等，为幼儿带来更加丰富的视听体验。
交互式电子白板还可以通过触摸屏的功能，让幼儿自由地在白板上书写、涂鸦，增加他们的参与度和互动性。
举个例子，当幼儿学习英语时，教师可以通过电子白板播放英语动画片，让幼儿在观看的同时学习英语单词，激发他们学习的兴趣。
交互式电子白板可以提高幼儿园教学效果。
幼儿正处于敏感期，他们对新鲜事物充满好奇心。
交互式电子白板可以利用其多媒体和互动性的特点，吸引幼儿的注意力，提高他们的学习积极性。
通过触摸屏的操作，幼儿可以亲自参与到教学过程中，更好地理解和记忆所学内容。
交互式电子白板还可以进行实时答题，教师可以即时掌握幼儿的学习情况，及时进行教学调整。
当教师在电子白板上设置一个数字游戏，幼儿可以通过触摸屏找到正确的数字并点击，从而在趣味中学习数字。
交互式电子白板可以提高教师的教学效率。
传统的黑板教学需要教师书写、擦除，浪费了许多宝贵的教学时间。
而交互式电子白板可以在省略这些繁琐操作的快速切换教学资源，提高教学效率。
教师可以通过电子白板上的软件工具，快速绘制图形、标记重要信息，增加课堂互动。
交互式电子白板还可以记录和保存教学内容，方便教师进行复习和总结。
教师可以通过电子白板制作一个识字游戏，让幼儿一起参与，通过幼儿的参与，教师可以依据每个学生的情况进行教学。
交互式电子白板在幼儿园教学中的应用具有丰富多样的教学资源、提高教学效果和教师教学效率的优点。
我们也应该认识到，交互式电子白板并非教学的终极目标，它只是一种辅助教学工具。
在使用交互式电子白板的教师仍然需要注重教育理念的引导，合理运用交互式电子白板，让幼儿在快乐中学习。
交互式电子白板在小学英语教学中的有效应用
交互式电子白板在小学英语教学中的有效应用随着科技的不断发展，交互式电子白板在教育中的应用也越来越广泛。
在小学英语教学中，交互式电子白板的有效应用可以极大地提高教学效果，增加学生学习的乐趣，并且促进教师教学能力的提升。
本文将探讨交互式电子白板在小学英语教学中的有效应用，并分析其优势和不足之处。
1. 提供丰富的多媒体资源交互式电子白板可以通过连接计算机网络，实现海量的多媒体资源的展示。
在小学英语教学中，教师可以通过电子白板展示英语动画、英语歌曲、英语视频等丰富的多媒体资源，帮助学生更直观地理解英语知识。
这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们对英语知识的记忆和理解。
2. 促进教学互动交互式电子白板可以帮助教师更好地进行课堂互动教学，增强学生对英语学习的参与感。
教师可以利用电子白板进行课堂互动问答、游戏活动、小组合作等教学形式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，激发他们学习的积极性和兴趣。
学生也可以通过电子白板进行互动答题，更加全面地了解自己的学习成绩和优劣势，从而更好地调整学习策略，提高英语学习效果。
3. 个性化教学交互式电子白板可以根据学生的学习情况和特点，个性化定制教学内容。
教师可以通过电子白板呈现不同难度和不同方式的英语教学内容，满足不同学生的学习需求。
学生也可以通过电子白板进行个性化的学习反馈，让教师更好地了解每个学生的学习状况，采取针对性的教学措施，提高学生的学习效果。
4. 提高课堂效率交互式电子白板可以帮助教师更好地组织和展示课堂内容，提高课堂教学效率。
教师可以通过电子白板快速、直观地展示英语单词、句子、语法规则等知识点，降低学生对英语知识的理解难度，提高教学的效果。
教师还可以在电子白板上进行即时批改学生的作业和答题，给予学生及时的反馈，促进学生的学习进步。
1. 提高学习兴趣交互式电子白板通过多媒体资源的展示和课堂互动教学，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
2. 增加学习效果交互式电子白板可以帮助教师更好地组织课堂内容，提供实时辅助，提高课堂效率，增加学生对英语知识的理解和记忆。
关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的研究综述
互 白板 实 验 研 究 项 目在 北 京 启 动 ，拉 开 了我 国在 课 堂 教 学 领 域 应 用 交 互 白板 的序 幕 。 正 因 为 交 互 白 板 在 课 堂 教 学 领 域 的应 用 和 发 展 ，０ ４ ２ ０ 年 以来 ， 经 有 相 当 数 量 （ 各 类 出版 的期 刊文 献 中 ， 有 ２ ０ 已 在 约 ０ 多 篇 ） 教 学 教 育 论 文 涉 及 到 了这 一 领 域 ， 的 我认 为 有 必 要 对 已有 研 究 文献 进 行 综 述 。 总 的来 说 ．有 关 于 我 国 中小 学 课 堂 教 学 中 应 用 交 互 白板 的论文可以分为两大类。 一类 ， 第 主要 是 综 合 性 地 概 述 了交 互 白板 的 功 能 及对 教学 的 作 用 。 类 论 文 在 数 量 上 占大 多 数 ， 这 在 相 关 论 文 中 占 了 约７ ％的 比例 。其 中 介 绍 交 互 白 板 作 用 的 文 ０ 献 较 多 ， 《 互 式 电 子 白板 在 课 堂 教 学 中 的 “ 效 ” 、交 如 交 功 》 ］《 互 式 电 子 白板 服 务 教 学 》５ 《 互 式 电 子 白板 对 课 堂 教 学 产 ｌ交 、 生 的影 响 》 等 近 百 篇 论 文 简 要 阐 述 了 交 互 白 板 在 增 进 教 学 互 动 ， 升教 学效 率 ． 导 思 维 创 新 等 方 面 的 积 极 作 用 。 次 ， 提 引 其 些 论 文 中也 提 及 了交 互 自板 在 使 用 过 程 中 的不 足 ， 《 高 如 在 中 教 学 中运 用 交 互 式 电 子 白 板 技 术 》７ 《 于 交 互 电 子 白板 ［、关 ３ 在课 堂教学中应用的思考 》 等 论 文 中 ， 提 出 在 自板 教 学 资 就 源库建设 ， 白板 自身 的功 能 系统 ， 以及 教 师 培训 操 作 等 方 面 还 不 够 完 善 。 此 外 ， 些 论 文 如 《 细 微 中 彰 显 智 慧 》 ］则 比较 有 于 ， 细 致地 介绍 了交 互式 白板 的各 项 互 动功 能 。 后 ， 有 部 分 论 最 还 文 重 点 强调 了应 用 交 互 白板 后 ． 日常 课 堂 教 学 、 学 资 源 和 在 教 教 学 模 式 上 的 新 变 化 与 设 计 ， 《 用 交 互 白板 的 课 堂 教 学 设 如 应 计 》 、交 互 白板 的教 学 应 用 探 讨 》 。 ］《 …等 第 二 类 ， 分 学 科 ， 据 学 科 特 点 阐 述 互 动 白 板 在 教 学 是 依
基于交互式电子白板的课堂教学研究
在 评讲 学 生作 品时 ，教 师可 利用 交互 式 电子 白板 的标 注 、 标 签 和 聚 焦功 能 ， 信 息 技术 课 堂 教学 的评 价更 具 特 色 ； 利 让 可 用 多媒 体 教室 控制 软件 展示 学生 作 品 ， 可利 用交 互式 电子 白板
特殊 效果 和应 用技 巧 ，教师 可设 计 出各种 形式 的教学 活 动 ， 提 高学 生 的注 意力 ， 强学 生 的学 习兴趣 ， 增 活跃 课堂 气氛 。 特别 是
执教 小学 三 年级 信息 技术 课 《 海底 世 界》 ， 果仅 凭教 师 的讲 时 如
解和 几 张 图片 ， 生将 很 难想 象 海 底世 界 的 神奇 和 美 丽 ． 互 学 交
（ ） 用交互 式 电 子 白板 ， １运 创设 学 习情境 ， 激发 学生 学 习兴 趣 。 互 式 电子 白板便 于 演示 计 算 机 软件 和 上 网 的操 作 过程 ， 交 并 能创 设学 习情 境 ， 现 教 学材 料 的 动态 和 细 节 ， 有 提 高学 呈 具
生 的学 习兴 趣和 动力 ，பைடு நூலகம்激励 学生 参 与和交 互 的优 点 。 ， 师在 如 教
价 活 动 ， 信 息技 术 课 堂更 具 特色 。 信息 技 术 教学 中运用 交 让 在 互式 电子 白板 ，教 师 就可 以离 开计算 机 操作 台而 面 向学 生 ， 使 教师 从远 离集 体 又 回到学 生集 体 当 中 ， 生可 以更 清楚 地看 到 学 教师 的表 情 、 体动 作等 ， 肢 实现真 正 意义 上 的交流 互动 。 交互 式 电子 白板 的功能 还有 很多 。 ： 用拉 幕 、 照灯 、 如 应 探 拍照 、 除等 擦
“交互式电子白板在小学语文课堂教学中有效应用的实践研究”课题中期研究报告
“交互式电子白板在小学语文课堂教学中有效应用的实践研究”课题中期研究报告课题类别：信息化教学资源有效应用类课题编号：JXKT－XW－04－066一、课题简介课题由来：交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，拥有很多传白板的特有功能尤其是交互性功能应用在教学中，致使优质资源没有发挥出最大效益。
我选这个课题就是要研究语文课堂基于交互式白板的有效教学策略,建立开放的课堂教学环境，培养小学生学习语文的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的营养。
课题界定：课题组主要以在我校一至六年级语文教学中科学合理的使用交互式电子白板，充分利用电子白板的各种交互式功能，最大限度地提高课堂教学的有效性。
目前，我校使用的交互式电子白板主要有以下几种：鸿合Hite-vision交互式电子白板、创维交互式电子白板、希沃交互式电子白板等。
研究目标：通过课题研究，达到教师教学理念和教育实践的根本转变。
让教师意识到，教学活动不只是教书，认识到课堂教学已不再是以“传授知识”为中心，而更要关注利用有效的媒体，使教学过程中学生思维方式发生变化、问题解决能力的培养和良好的情感和态度的形成等等。
从而重视、研究课程资源利用的过程，强调问题解决的有效性和实效性。
实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。
（1）利用电子白板优势，探索提高语文教学质量的有效模式。
（2）通过教学案例不断探索电子白板与小学语文学科整合的新方法、新思路。
（3）通过开展课题研究促进教师应用电子白板的水平，提高教师的执教能力，培养高素质教师队伍。
研究内容: 通过课题组成员共同努力，及时总结分析，形成针对性的制作白板课件的方法和策略。
利用课题组教师汇报课、骨干教师示范课等形式进行展示，整理形成经验性论文。
1.调查了解实验学校交互式电子白板在小学语文教学中应用的现状（存在的问题及原因）；2.提出交互式电子白板在小学语文教学中有效应用的策略；3.初步探索交互式电子白板在小学语文教学中有效应用的评价方式；4.建立与交互式电子白板相关的优质教学资源库。
交互式电子白板的课堂应用研究的开题报告
交互式电子白板的课堂应用研究的开题报告一、研究的背景随着互联网技术的不断发展，教育领域也逐渐转变为数字化、信息化、智能化的趋势。
传统的教学方式已经不能满足现代学生的学习需求，而智能化教学设备的广泛应用成为教学改革的一条重要途径。
交互式电子白板是一种先进的智能化教学设备，其具备现代化、信息化、智能化、交互化的特点。
交互式电子白板能够提供多种教学功能，如文本编辑、图片展示、视频播放、实时互动等，为课堂教学提供了更广阔的空间和更多的可能性。
二、研究的目的交互式电子白板的课堂应用对于提高学生的学习兴趣、提升课堂互动效果、促进教学质量等具有重要意义。
本研究旨在通过对交互式电子白板在课堂应用中的影响进行深入分析，探究其对学生学习、教师教学的影响，并研究其在教学中的运用方式。
三、研究内容和方法本研究将从以下两个方面进行探究：1. 交互式电子白板对学生学习的影响通过设计实验，观察学生在传统课堂教学与交互式电子白板教学中的学习成效，分析交互式电子白板对学生学习兴趣、学习效果、学习积极性等方面的影响。
2. 交互式电子白板在教学中的运用方式通过调研和实地观察，了解教师在使用交互式电子白板时采用的教学策略和具体操作方式，分析其对教学效果的影响，探究最佳的教学方法和策略。
本研究采用实验比较法和问卷调查法进行数据收集和分析。
四、预期结果通过本研究，我们预期可以得到以下结论：1. 交互式电子白板能够提高学生的学习兴趣和积极性，对学生的学习效果有积极影响。
2. 交互式电子白板在教学中的应用方式对教学效果的影响较大，教师应充分发挥其功能特点，采取有效的教学策略。
五、研究意义本研究的结论将有助于推广交互式电子白板在教育中的应用，提升课堂教学质量，促进教育信息化发展。
同时，研究结果也将为其他类似研究提供参考和借鉴。
基于交互式电子白板的课堂教学研究
ห้องสมุดไป่ตู้
用 “ 电子笔 擦 ”进行擦 除 ，在板 书满 屏 的情 况下 ，可 以
是 计算机 中存 储 的资源 ，也 可 以是教 师预 先准 备好 用于
上课 的 资源 ，教师 还可 以直 接从 互联 网上 获取 资源 。通
课堂 教 学的魅 力 。 同时在投 影上 播放 的课件 都 是教 师在
备课 时预 设 的，不 能像 黑板那 样 随机进 行增 添修 改 ，不
能 随时记 录下 课堂 上教 师和 学生 的灵感 反馈 。因此 ，我
用 白板建 构 的交互式 教 学环境 ，可 以创 设 多种情 境 ，大 大提 高 了学 生参 与程 度 ，改善 了课 堂互 动水 平 ，为实现
作者简介：高霞，在读研究生。
２
一
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２ ０ 第 ８ 总 １期 ０年 １ 第０ ） １ 期（ ６
个 性化 教学 提供 了技 术支 持 。 ３ 支持 远程 教 学 ，实现 “ ． 没有边 界 ”的课堂 为 了解 决 教 育 的 不 均 衡 性 ，我 国 正在 通 过 各 种 途
研究的一个热点，本文在基 于实地考察与文献研 究的基础上 ，阐述 了交互式 电子 白板的功能与特 点 ，并结合教
学案例分析基 于交互式 白板 的教 学实践应该注意的 问题 。
关键词 ：交互式 电子 白板 课 堂交互 信 息化 远程 教学 反馈
（ｎ ｅ ａ ｔ ｒ Ｗ ｉ ｅ ｏ ｒ ，Ｉ Ｂ ， 基于Ｐ 机 的一种 具 Ｉ ｔ ｒ ｃ ｉ ｅ ｈ ｔｂ ａ ｄ Ｗ ） 是 Ｃ
浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的有效运用
浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的有效运用摘要随着信息技术的高速发展，电子白板走入了更多的教学课堂，实践证明，电子白板的广泛应用，给我们的课堂带来生机与活力，电子白板与学科教学的完美结合，为课堂教学提供丰富的资料，让教师的教学方法更为多样，课堂模式更加灵活，有利于师生互动交流，其工具性更是给数学教学带来极大的便利。
在小学数学教学中，恰当地选用电子白板辅助教学，可以变抽象为具体，变抽象为形象，突破教学难点。
电子白板正发挥着其特有的优势，为有效教学作出突出贡献。
关键词电子白板互动数学教学高效交互式电子白板具备和超越黑板的所有功能，包括随意书写、画图、批注重点，并且可以使用或编辑丰富多彩的电子课件，不仅可以自由板书内容，还可利用其内存的丰富的教学资源，展示各种数字化的视频、图片，电子白板的板书内容可以保存起来并作第二次使用。
交互式电子白板的出现，改变了传统的教学模式和教学资源，是一种有强大功能的全新的教学工具，有利于开发学生的学习智力、探索能力，有利于发展学生的创新精神、合作意识，有利于提高学生解决问题的能力，运用交互式电子白板确实能够起到传统教学无法达到的效果。
交互电子白板的方便、灵活，使我深深感受到，对优化数学课堂效率很有帮助。
一、创设情境，激发兴趣《新数学课程标准》中明确指出：“数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。
创设情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁，可见在小学数学课堂中创设情境是非常必要的。
利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、形象直观的为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的参与的欲望。
如教授三年级上册《轴对称图形》一课时，可以利用交互式电子白板展示创设情境，让孩子们初步感受美、赏析美。
交互式电子白板在课堂教学中的应用研究
交互式电子白板在课堂教学中的应用研究影响并促进学习既是教育技术的出发点，也是教育技术的最终目的和归宿。
本文首先对交互式电子白板的定义、功能进行概述，然后通过对国内外交互式电子白板在课堂教学应用中的研究文献进行归纳和分析，总结了交互式电子白板的应用对课堂教学的影响，以期为信息技术与课程整合模式提供参考。
以计算机和网络为核心的现代信息技术不仅为教学提供了先进的技术手段，也带来了教学思想、教学方法、教学内容等的深刻变革。
交互式电子白板（interactive whiteboard，iwb）作为一种新型的信息技术应用，它已广泛应用于商务活动、各种会议讨论、课堂教学和远程培训等场合，尤其是在教学方面显示出强有力的优势。
1 交互式电子白板概述目前，关于交互式电子白板的定义还没有一个权威、统一的定论，人们广为接受的是英国教育通讯与技术总署（british educational communications and technology agency，becta）对交互式电子白板的定义：交互式电子白板是一个与数字投影机及计算机连接在一起的具有触摸感应的白板，投影机将计算机屏幕的图像投射在白板上，用户通过直接触控电子白板或使用一支特殊的笔就可以对计算机进行操控[1-2]。
交互式电子白板系统由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成，它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。
它的主要功能体现在以下几个方面。
1.1 多媒体演示交互式电子白板能实现“计算机+投影”模式所具有的演示功能，支持图形、图像、音频和视频等多媒体格式文件的演示。
1.2 书写批注使用者不仅可以利用电子感应笔在电子白板上随意书画、任意擦除，而且可根据自己的需要任意调整感应笔的粗细和颜色。
此外，教师在讲解的过程中可以对已有课件中的重点内容进行即时的圈点、批注。
1.3 交互控制交互式电子白板与常规教学多媒体主要区别在于白板的交互性，即白板与电脑可以进行交互控制。
交互式电子白板有效应用课题研究计划
交互式电子白板在课堂教学中的有效应用研究课题研究计划一、课题提出的背景（一）教育教学中遇到的问题和困惑随着现代教育技术的发展日新月异,网络资源的利用和计算机辅助教学应运而生，自我校引进，安装数字教室以来，交互式电子白板的应用为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，广大教师发挥创造性，积极参与,认真实践研究、但还是存在诸多问题，如教师忙于在讲台上操作白板，疏于组织教学，课堂教学的效度和学生对知识的掌握和巩固度被打了折扣，如何用好电子白板，提高课堂教学的有效性和教学成果，提高学生学习的积极性，就成为我校教师迫切想要解决的问题,为此,我们年级组教师选中了交互式电子白板在课堂教学中的有效应用进行研究。
（二）他人的主张和成功经验国外交互电子白板普及应用的实践表明：交互白板能与基础教育的不同学段、不同学科的教学相整合。
在我国，从2004年至今，交互式白板在许多学校和地区引入中小学课堂教学,取得一批有影响的成果。
通过白板实验,实验校师生对白板教学给予了充分肯定，电子白板之所以受到中小学师生的青睐，主要在于它清晰的可视化界面、便捷的操控方法和灵活的交互功能，学校的师生从电子白板的使用中获益匪浅。
大量的研究成果表明：交互白板有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学,有利于提高课堂教学的效果和效率。
教育专家研究表明，教师应用白板教对教学及教师专业发展以及学生学习都会产生重大的影响。
有研究表明，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动,使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。
由此可见,探索交互式电子白板多媒体教学和传统教学各自的优势并使其互补，其意义深远。
二、课题研究目标和内容（一）研究目标:通过素质教育、课程改革、交互白板三大主题整合,实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。
具体目标如下:1、探讨基于交互式电子白板系统进行课堂教学的有效途径和方法，打造有效课堂,剖析课堂成功的秘诀；逐步形成与素质教育相适应的教育观念，并能自觉指导自己的教育实践,提高课堂教学的效率，培养学生的学习兴趣和创新精神;2、教师利用电子白板的交互性、生成性、可操作性，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善将课堂教学提升到高效、优质的层次；3、研究利用交互式电子白板系统学生进行自主探究的学习方式，学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，主动地构建知识，形成技能，使得各种情感、态度、知识技能、价值观在自主活动的过程中有效地形成.（二）研究内容:以新课程改革理念为研究的知识背景，以有效教学的理念为研究的行动指南,以学习者为中心，以教师培训为抓手，以课堂教学为主渠道，充分运用交互式电子白板的“互联、互通、互动、节能、经济、高效”等特点，创设一个有利于教师教学和学生自主学习的信息环境和发展平台,变封闭的、被动的、接受式的学习方式为开放的、主动的、探究式的学习方式，营造宽松、民主、和谐、平等的学习氛围和师生关系，确立儿童立场,立足于学生的发展，根据学科特点,从学生学习需要出发，精心设计教学活动和交互式白板课件，构建以交互式电子白板为依托、基于具体学科特点的有效教学设计。
交互电子白板在小学英语课堂教学中的应用探究
交互电子白板在小学英语课堂教学中的应用探究近年来，交互式电子白板悄然走进中小学课堂，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
当前发达地区中小学正大规模引进交互式电子白板，一批学校利用交互式电子白板在教学实践中。
改变了教与学的方式，创新了模式和方法，改善了师生、教材、媒体的交互关系，提高了课堂教学效益。
本文试结合几则教学案例。
谈谈交互电子白板在小学英语教学中的应用。
一、交互电子白板的研究背景与应用现状(一)研究背景科学技术的发展引发了一次又一次的社会变革。
极大地改变了整个世界的经济和社会面貌。
而在教育界，几百年来黑板加粉笔的教室却很少受到影响。
目前，在教育信息化经历了“校校通”、“校园网”、“数字校园”，经历了硬件建设、软件建设、潜件建设之后，遇到了教育信息化发展的瓶颈问题――学校普遍存在的课堂教学如何真正实现信息化?“电子交互白板正是这种解决方案，它定将成为课堂教学信息化的首选，并很快发展成为课堂信息化教学的主流技术。
”那么，电子交互白板是否真正能在教育信息化过程中作为信息技术与学科课程整合的主流技术而担负起促进教育改革的重任?电子白板在基础教育信息化过程中的角色和作用究竟如何，发展前景如何?这些问题还有待于进一步的深入研究。
(二)应用现状1、固外应用现状在电子白板的教学应用研究方面，国外的研究大都集中在对交互电子白板的使用态度上，也有一些研究涉及到交互电子白板应用中的教学法问题、教学应用的案例研究，但对应用交互电子白板教学的设计、实施、评价等比较全面的研究还很少。
英国对电子白板的推广和教学应用研究相对于欧美其它国家较多。
英国教育部长查理斯?克拉克(Charles Clarke)曾对交互白板在英国基础教育中的应用与推广给予了极力的推荐。
英国教育通信与技术总署开展了“教育技术影响研究系列2和3”的研究。
其研究报告(2003)肯定了交互白板用手教学演示和呈现时的优势，用于激发学生学习兴趣、激励学生参与交互的长处，支持课堂协作学习的有利作用，提高学生信息与交流技能的优势等等。
交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究中期阶段总结
课题批准号：JXKT-ZS-04-022《交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究》中期阶段总结课题《交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践》于2014年10月申报立项。
在专家的指导下，从课题的确定、申报、立项开始，课题组精心准备，扎扎实实地开展研究的筹备工作。
制定了详细可行的计划和研究的方案，并通过反复研讨，进行了修改和完善。
全体课题组教师明确了课题研究的目标、内容、意义、方法和步骤，确立了以交互式电子白板在课堂教学中有效应用的实践研究为重点。
依据课题研究立项书中的要求，进行了人员分工，明确了研究的职责。
现将课题组中期阶段工作总结如下：一、研究目标和内容（一）研究的目标1、通过交互电子白板在初中数学课堂教学中的应用，提高多媒体在课堂教学应用的效果；2、通过交互电子白板在初中数学课堂教学中的应用，初步创建交互电子白板资源库，丰富课程资源，促进教师的专业化发展；3、通过交互电子白板在初中数学课堂教学中的应用，探索出交互电子白板在初中数学课堂教学中的教学应用模式；4、通过对将交互式电子白板技术有效地融合于初中数学课堂教学过程的实践，形成一种新型教学模式，使之成为有价值的可推广的教学模式。
（二）研究内容1、教师交互电子白板操作技能；2、探索交互式电子白板自身特有教学功能如何应用，在初中数学课堂教学中如何充分发挥交互式电子白板交互功能；3、在交互电子白板环境下学生的学习策略研究；交互式电子白板能够为我们的教学提供丰富的数字资源，通过配套的软件为学生提供微课资源，提供配套的训练题和测试卷，能够为学生的自主学习提供在线服务，引导学生在课下继续学习，把课堂延伸到家庭，延伸到社会生活，实现数学大教学观，综合提高学生的数学素养。
4、通过交互电子白板在初中数学课堂教学中的应用，激发学生学习兴趣，为学生减负，提高课堂教学质量。
二、研究方法本课题以初中数学课堂教学及交互式电子白板为研究对象，以学校七八两个年级中选取4个班级为实验组研究样本，以同年级随机选取其他班级为对比组研究样本。
探讨交互式电子白板在初中数学教学中的应用与研究
探讨交互式电子白板在初中数学教学中的应用与研究摘要：新课程改革对初中数学教学提出了更高的要求，为了改变传统的教学模式，提高教学效果，教师应当将计算机等先进的教学技术运用到课堂教学中来。
交互式电子白板的出现为初中数学教学质量的提高带来了极大的好处。
通过介绍交互式电子白板的优势以及列举几个实际的数学教学案例来说明交互式电子白板所发挥的巨大作用。
关键词：电子白板初中数学教学应用与研究交互电子白板主要依托于信息技术并和课堂教学实践紧密结合的教学方式，在介绍交互电子白板相关概念的基础上，分析交互电子白板在初中数学课堂教学中的应用价估及对策，以期更好地促进交互电子白板在初中数学课堂教学的顺利开展。
一、交互式电子白板在课堂教学中的运用，有利于激发学生的学习兴趣交互式电子白板是科学技术进步的产物，它能够把多媒体、音频、视频、教学软件等教学媒介有机整合，实现多种教学媒介优势功能的结合，大大改变了以往单调的课堂教学模式，使传统的教学媒介的功能发挥更强大，更高效的教学效果.同时，交互式电子白板的使用是新课程教学理念的体现，因为在初中数学课堂教学中电子白板的灵活运用可以进行小组的合作、交流，通过探究的形式的交互性达到学生对知识的掌握.数学是一门需要学习者具备较强的逻辑思维能力以及抽象思维要求的学科，需要涉及较难理解的复杂计算、动态过程、空间计算等问题，学生理解起来相对困难。
交互电子白板恰好可以将以上这些相对复杂的数学问题转化为相对直观的容易理解的感性场景，不仅可以提供全方位的信息，而且可以将几何模型中平移、变换、伸缩、翻转等具体过程转换成为图像的方式向学生展示。
通过交互电子白板初中数学教师可以为学生在课堂上创设出形象直观、声像并举、生动活泼、图文并茂的教学情境，充分利用文字、图像、视频以及声音来调动学生多种感官的参与，以此调动学生的学习积极性，激发他们主动参与学习的兴趣。
二、交互式电子白板在初中数学教学中的优势，有利于培养学生的探索精神传统的教学模式以教师手写板书对教学内容讲解的方式进行，由于教学内容过多，往往教师会写满满一黑板的板书，当整块黑板都被写满后，原先的板书就会被擦掉，学生可能还没有记录完全，久而久之，学生会产生厌烦心理。
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基于交互式电子白板的有效课堂教学的研究“基于交互式电子白板的有效课堂教学的研究”课题方案江苏省常熟市报慈小学一、课题提出的背景随着网络资源的利用和计算机辅助教学的运用，黑板和粉笔已经部分地让位于多媒体投影和基于网络技术的电子阅览以及教师机控制学生机的多媒体教学。
这无疑为课堂教学效率的提高提供了坚实可靠的支撑，在很大程度上对传统的课堂教学进行了革新。
然而，它们都是建立在“授”的理念基础之上，而忽略了“受”，课件为教师事先设定好了的不可更改的教学内容展示，学生被动地观看教师的展示和表演，同时，教师忙于在讲台上操作微机，疏于组织教学，课堂教学的效度和学生对知识的掌握和巩固度被打了折扣。
我国学者丁兴富在《基础教育信息化的突破口：从校校通到班班通》一文中指出“学校教育的核心环节依然是课堂教学，所以，中小学教育信息化的核心在课堂教学信息化，信息技术与学科课程教学整合的突破口也在课堂教学信息化。
”“必须从校校通走到班班通，找到当前和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的技术。
笔者首推电子交互白板。
笔者认为交互白板将代替黑板成为未来课堂中信息技术与学科课程教学整合的主流技术，成为中小学课堂教学信息化基础设施建设的首选技术，成为中小学未来教室设计施工的标准。
与此同时，《新课标》的颁布实施给学校的教学提供了良好的改革机会，也对传统的课堂教学提出了严峻的挑战。
《新课标》要求对教学目标进行重新定位、对教学内容进行改革、对学习过程进行变革，尤其是对自主学习和研究性学习提出了较高的要求。
这就要求课堂教学活动必须是互动的，这无疑是对传统的课堂教学模式提出改革的迫切要求。
在苏州市全面推进教室大屏幕化的方针指引下，我校经过多方比较，华师京城专门针对课堂教学设计推出的交互式电子白板以其“互联、互通、互动、节能、经济、高效”等特点，成为我们推进教室大屏幕化，教室改造的首选技术。
率先在各班教室中引进、安装交互式电子白板系统。
在一个学期的适应、运用以来，得到了学校教师和学生的积极肯定和广泛认可。
迫切希望通过以新课程改革理念为研究的知识背景，以有效教学的理念为研究的行动指南，以学习者为中心，以教师培训为抓手，以课堂教学为主渠道，借助交互式电子白板系统，探索提高小学课堂教学有效性的一般规律，概括提高教学效益的一般方法。
探讨在运用交互式电子白板教学的过程中提升小学教师现代教育技术运用水平及教学素养。
二、核心概念的界定：交互式电子白板：交互式电子白板是一种先进的教育辅助人机交互设备，其融合了精确定位技术、大屏幕显示技术、电子技术和计算机技术，可取代传统的投影幕布和黑板、白板的功能。
通过电子白板与计算机和投影仪的配合，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。
利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以在投影内容上直接进行书写、绘画、修改、注释和保存，并可以将电子白板作为人机接口实现对计算机的各种操作的设备。
为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
有效课堂教学：有效课堂教学是指能最大程度地促进学生的进步和发展的课堂教学，是能整合、协调地实现“三维目标”，能让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益的教学活动过程。
三、课题的理论假设基于建构主义理论和人本主义理论，本课题研究的理论假设是：依据新《课程标准》和《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出的要求，立足于人的全面发展，制定教学目标(发展性领域目标和知识性领域目标)，充分运用交互式电子白板的可操作性和生成性，创设一个有利于教师教学和学生自主学习的信息环境和发展平台，变封闭的、被动的、接受式的学习方式为开放的、主动的、探究式的学习方式，营造宽松、民主、和谐、平等的学习氛围和师生关系，促进学生在自主学习的过程中获得终身学习的能力，及良好的信息素养和养成良好学习习惯，为学生的可持续发展打下坚实的基础。
四、课题研究目标和内容研究目标：通过素质教育、课程改革、交互白板三大主题整合，实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。
（1）探讨基于交互式电子白板系统进行课堂教学的有效途径和方法，打造有效课堂，剖析课堂成功的秘诀；（2）教师利用电子白板的交互性、生成性、可操作性，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善将课堂教学提升到高效、优质的层次；（3）研究利用交互式电子白板系统学生进行自主探究的学习方式，学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，主动地构建知识，形成技能，使得各种情感、态度、知识技能、价值观在自主活动的过程中有效地形成。
研究内容：以新课程改革理念为研究的知识背景，以有效教学的理念为研究的行动指南，以学习者为中心，以教师培训为抓手，以课堂教学为主渠道，充分运用交互式电子白板的“互联、互通、互动、节能、经济、高效”等特点，创设一个有利于教师教学和学生自主学习的信息环境和发展平台，变封闭的、被动的、接受式的学习方式为开放的、主动的、探究式的学习方式，营造宽松、民主、和谐、平等的学习氛围和师生关系，确立儿童立场，立足于学生的发展，根据学科特点，从学生学习需要出发，精心设计教学活动和交互式白板课件，构建以交互式电子白板为依托、基于具体学科特点的有效教学设计。
同时探讨在运用交互式电子白板教学的过程中提升小学教师现代教育技术运用水平及教学素养。
具体研究内容有：（1）基于交互式电子白板的语文写字教学、阅读教学有效性的研究；（2）基于交互式电子白板的数学图形教学有效性的研究；（3）基于交互式电子白板的英语学科单词教学、情景创设有效性的研究；（4）基于交互式电子白板的其他学科课堂教学有效性的研究。
五、课题的研究思路、研究方法、技术路线研究思路：首先学习有关交互式电子白板的应用与有效课堂教学的专著，了解运用交互式电子白板促进有效课堂教学的意义，以及如何实施的基本方法，开展有效的教学设计和与教学实践的活动。
以现代教育理论、区域科学和经济社会发展理论为指导，以学校为主体，以专家指导为纽带；强化过程研究，注重阶段成果；借鉴国内外相关研究的成果，从理论与实践两个方面进行探讨。
研究方法：本课题在研究过程中要采用多种研究方法，其中主要有文献研究法、调查研究法、比较研究法、个案研究法、总结法等。
文献研究法：用于对信息资源文献材料的搜集、整理。
对前人的研究成果进行了总结与评价，并在此基础上进行创新，建立我校课题研究实验体系。
调查研究法：本课题要在大量的国内外调研基础上，通过对我们现状分析、总结，同时借鉴国际上先进的研究模式，设计出适合我校自己的研究方式。
比较研究法：借鉴兄弟学校运用电子交互白板的研究情况，与我校的研究实验进行比较、分析，借鉴、吸收它们在课程设置与教学体系方面的经验，最终目的是提高我校课题研究的水平。
个案研究法：用于对单个研究性学习课题的跟踪管理及成果评价。
总结法：对成功经验及时总结、交流、推广，不断积累阶段成果。
技术路线：以现有研究成果为基础和应用为依据，紧密跟踪国内外本领域的最新研究结果，进行创新性研究，发展新的理论与技术，持续不断地将新成果及时地融入到对有效课堂教学的研究中来，使该研究不断丰富、完善。
技术路线的具体实施方案为：（1）制定科学完善的课题实施方案。
（2）应用课题研究指南发布课题预研究成果，包括某一领域的研究背景、国内外研究的进展、研究思路和方法介绍、最新研究动向文献和综合性文献介绍以及研究支持的信息资源介绍。
（3）综合集成目前学校交互式电子白板应用已有成果。
（4）学校根据自身发展的需要选择研究领域，确定研究课题，制定实施方案，充分体现学校实验研究的“校本特点”。
（5）课题组成员定期召开研讨会，汇集阶段性研究成果，确定下一步研究重点.同时，重视深入到学校，实地考察、研究与指导，探索集“行动研究、学校培训、活动交流、资源共享”为一体的现场指导模式。
（6）利用网络数字化平台为研究工具，创建基于网络的课题运行方式。
课题网站致力于研究资源的挖掘，能在课题研究的视野下展示国内外相同研究方向的广泛研究成果，进而再开辟课题指导网络课程、课题研究案例分析等专题性频道，逐步形成课题研究的网上学习中心。
六、现有研究基础条件1、我校是江苏省实验小学，苏州市信息化示范学校，肩负着各项科研课题的研究重任，在“十一五”期间，我校参加了中央电教馆的课题——《“数字化校园”与信息化学习环境研究》的研究工作，并已顺利结题。
2、学校提供足够的研究经费保障课题的正常开展，为每个教学班配备了电子白板，及相关电子设备，如数码相机、视频转换仪、摄象机等，为课题研究的正常开展提供了设备的保障。
3、目前，我校已开通了校园网，教师每人配备了笔记本电脑，学校图书室和电子阅览室拥有各类专业参考书及电子读物，同时各办公室都连接网络，便于网上阅读和交流。
4、本课题组整合校长室、教导处、教科室、信息中心、教研组等机构的研究力量，制定专项研究计划，为研究提供有力支持。
课题组成员大部分是小学高级教师，有较强的管理参与课题的能力与经验，他们主持并参与的“十五”“十一五”省、市级课题已顺利结题，其他小学一级教师都是我校有志于参与课题研究的骨干教师，有较强的科研能力和科研热情，有尚德谋新的团队合作精神。
5、学校拥有《教科研成果奖励制度》《教科研课题管理细则》等制度，可以保障课题的正常开展。
七、课题研究实施步骤（一）准备阶段（2011年9月~2011年12月）1、做好课题的选题、申报及立项、论证等工作。
2、组织课题开题，确定实验人员及班级，结合课题内容与本校课程改革的实际，对学校教师举办培训，召开科研课题专题报告会等，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关的研究方法，提高研究水平。
（二）实施阶段(2012年1月~2013年6月)1、按课题研究方案组织研究，完善课题研究方案。
2、组织实验教师对实验班级开展常态下的实验研究。
结合各门学科的具体内容，整合和开发教学媒体，使用交互式电子白板系统，探索提高小学课堂教学有效性的一般规律，概括提高教学效益的一般方法。
3、对项目实验研究进行阶段性评估，开展阶段性研究成果评选活动。
4、采取自评和他评结合的方式，对实验工作进行评定，适当调整人员和工作布局。
对实验项目进展情况进行技术层面和教育层面的定性和定量的测评。
（三）提高阶段（2013年7月~2014年6月）1、针对前阶段课题研究中出现的问题进行技术培训、教学培训和交流，发现一些能在课堂教学中有效应用交互式电子白板的实验教师和取得的阶段研究成果。
2、开展一次问卷调查和访谈，深入了解交互式电子白板系统在小学课堂教学中适用性和有效性。
3、评选一批优秀课件及教学案例。