常用综合评价方法共67页文档
学生文明素质评定方法
学生文明素质评定方法
简介
本文档旨在介绍一种学生文明素质评定方法，以帮助学校、教师和家长评估学生的文明素质水平。
该评定方法简单易行，避免了法律复杂性，并且不引用无法确认的内容。
方法
评定学生的文明素质可以通过以下步骤进行：
1. 制定评定标准：学校、教师和家长应共同制定明确的评定标准，以确保评估的客观性和公正性。
评定标准可以包括以下方面：言行举止、社交礼仪、尊重他人、合作能力等。
2. 观察和记录：教师和家长在日常教育过程中应密切观察学生的言行举止，并记录下相关的情况和表现。
观察和记录应当客观、真实，避免主观臆断和片面评价。
3. 综合评估：根据观察和记录的情况，教师和家长可以进行综合评估，将学生的文明素质水平进行分级或打分。
评估结果应当与评定标准相匹配，避免主观偏见和不公正。
4. 反馈和指导：根据评估结果，教师和家长应向学生提供反馈和指导，帮助他们认识到自己的优点和不足，并引导他们改进和提升自己的文明素质。
注意事项
在使用该评定方法时，需要注意以下事项：
- 评定过程应当公正、客观，避免个人偏见和不公平对待。
- 评定标准应当明确、具体，以便学生和评估者都能理解和遵守。
- 观察和记录应当真实、准确，避免主观臆断和片面评价。
- 反馈和指导应当针对具体情况，帮助学生有针对性地改进自己的文明素质。
结论
学生文明素质评定方法是一种简单易行的评估方式，可以帮助
学校、教师和家长了解学生的文明素质水平，并提供指导和支持。
通过制定评定标准、观察和记录、综合评估以及反馈和指导等步骤，可以促进学生的全面发展和提高他们的文明素质水平。
中学生综合素质评价（六篇）
中学生综合素质评价1、我认为自己能用心主动按时按量的完成分配到的社会实践任务。
按照任务要求，在小组内与其他组员进行讨论，随后整理出所需数据，并及时向组长汇报。
在进行社会实践的过程中，我的合作与交流潜力都有所提高，同时进一步加深了对社会的了解，在多方面使自己的潜力有所提高。
性格开朗大方，对待同学主动热情对待老师尊敬有礼。
2、我是一位正直坦率，有职责感和正义感的学生。
并且性情开朗，关心群众，乐于助人。
学习刻苦，有顽强的斗志。
有正确的世界观，人生观，价值观。
对老师指出的错误能虚心理解!能处理好学生与老师之间的关系，用心参加班集活动，组织潜力强。
书法方面有特长!是一名在德智体美劳方面全面发展的优秀中学生!3、课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。
当自己的应用潜力还是有些差，就应多多关注一些新闻，开阔自己的视野。
用心参加群众活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。
与他人团结互助约束自己的行为尊重身旁每一个人的想法能够很快营造一个简单愉悦的氛围我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与推荐，见解独特，也会理解同学的批评与推荐!和同学一齐完成研究性学习作业。
和同学一齐探讨问题。
4、我认为自己对待学习有良好的态度，具有刻苦钻研的精神。
对各门学科都具备较高的探知欲，课上认真听讲课下按时完成老师布置的各项作业。
应对学习中遇到的困难，想尽办法透过多种方式解决。
学习态度端正，十分热爱学习。
中学生综合素质评价（二）学习与创新：1：透过不断的学习，我也发现自己学习不足，也就是吃苦精神不够，具体就体此刻学习上“钻劲”不够“挤劲”不够。
当然，在我发现自己的不足后，个人简历wdjl，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
2：我决心:1，树立一个信心：我能我行。
2，创立一种学风：认真刻苦。
3，凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。
4，学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。
学前儿童生长发育评价
第 16 页
（二）百分位数评价法
评价时，将个体儿童某项发育指标的实际值与“标准”进行比较，评定其所在百分位， 从而判断该儿童的发育水平。
身高体重指数
体重 / 克 身高 / 厘米
该指数表示每厘米身高的体重量，显示人体的充实程度，也反映营养情况。 该指数随着年龄增长而增加，且男孩大于女孩。
第 19 页
2．身高胸围指数
身高胸围指数
胸围 / 身高 /
厘米 厘米
100
该指数反映胸围与身高的比例关系，即每厘米身高的胸围数，这与儿童胸 廓发育和皮下脂肪量有关，一般随年龄增长而下降，且男孩大于女孩。
婴儿在1～6个月时平均每月 身长增长约2.5厘米，7～12 个月时平均每月身长增长约 1.5厘米。按此推算，婴儿1 岁时的身长约为75厘米，2 岁时约为85厘米。
按身高增长的倍数计算
按身高增长的速度计算
2～7岁学前儿童身高 ≈年龄×5＋75厘米
按公式推算
体重
（1）按体重增长的倍数计算 一般来说，可以根据新生儿的出生体重，按倍数来推算学前儿童的体重
4．胸围
胸围是指胸廓的围长。
第7 页
胸围表示胸廓的容积及胸部骨骼、胸肌、背肌 和脂肪层的发育情况，在一定程度上表明身体形态 及呼吸器官的发育状况，以及体育运动的效果。
5．坐高
坐高是指头、颈和躯干的总高度。
第8 页
坐高能反映躯干的发育情况。构成躯干的骨主要是块状 骨，其发育情况受遗传因素的影响较大。
（二）生理功能指标
序号
骨龄评测方法讲课文档
TW-2评分将手腕部诸骨的分为三个系统
R系统：由桡骨，尺骨远端 第1,3,5掌骨，指骨等13个骨组成 本系统总加权为1，各项占20%
C系统：由7个腕骨组成（除外豌豆骨） 本系统总加权为1，各骨占14.3%
T系统：上述两系统的综合共20个骨， 本系统总加权为1
第19页，共92页。
第34页，共92页。
女：4岁2月
腕骨 舟骨和小多角骨骨 化中心出现，头状 骨面及桡骨面较平 ，头状骨的外侧可 见一小切迹
第35页，共92页。
女：5岁
指骨 3~5远端指骨骨骺 与其干骺端等宽
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女：5岁9月
腕骨
头、钩骨的相 邻面已重叠
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女：6岁10月
掌骨 第2掌骨近端的 小多角骨关节面 开始变凹
同年龄儿童，适合用于发达国家
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骨龄评分法
手腕部骨发育程度能较好的反映身体成熟程度 在手腕部诸骨中，单独一个骨的发育程度只可
反映身体的一个发育程度，诸骨的总发育程度 才反映身体的总成熟程度
第17页，共92页。
评分赋分原则
能体现各骨的生物学价值 1.一个骨的发育程度，所反映的身体发育程度 的大小叫做该骨生物学价值或者生物学加权（ Biological Weight） 2.腕骨所反映的发育信息与桡骨，尺骨，掌骨 所反映发育信息是不同的 3.为体现手腕部诸骨的生物学价值，将手腕部 诸骨分三个系统
第24页，共中 心出现
第25页，共92页。
女：6月龄
腕骨 头、钩骨增大， 两骨间距缩小
第26页，共92页。
女：9月龄
腕骨
头状骨的钩骨面 开始变平
第27页，共92页。
高中学生综合素质评价范文10篇
高中学生综合素质评价范文10篇作为高中学生，为自己学习生活做一个综合素质评价。
那么你知道高中学生综合素质评价怎么写吗？今天小编在这给大家整理了一些高中学生综合素质评价，我们一起来看看吧！高中学生综合素质评价篇一时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。
我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。
我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。
作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。
在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。
高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。
参加市演讲比赛获三等奖。
主持校知识竞赛，任小广播员。
高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。
在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。
在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。
我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。
但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。
当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。
在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
高中学生综合素质评价篇二本人在此学期，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求是的原则。
常用综合评价方法（常用方法）
常用综合评价方法（常用方法）这里给大家介绍几个常用的综合评价方法，便于在做综合评价的时候能够和统计专家沟通，确定最合适的方法。
TOPSIS法（technique for order preference by similarity to ideal solution，TOPSIS），即逼近理想解排序法，意思是与理想方案相近似的顺序选优技术，是系统工程中有限方案多目标决策分析的一种常见方法。
TOPSIS法可用于工作效益或质量的分析比较评价，如评价工作质量，餐厅环境等。
优点：1.方法简单，结构合理，排序明确，应用灵活。
2.充分利用原始数据信息，排序结果能定量反映不同评价对象的优劣程度，直观可靠。
3.对数据没有严格要求，可直接用原始数据计算。
4.能消除不同量纲带来的影响层次分析法（analytic hierarchy process，AHP），把复杂问题分解成多个组成要素，将这些要素按支配关系组成递阶层次结构，通过两两比较确定各因素的相对重要性，然后排序。
改法多用于卫生事业管理。
步骤：1.确定层次结构2.构造判断矩阵3.求权重系数4.一致性检验5.计算各个评价指标的组合权重系数6.求出综合评分指数及排序7.特点：1.原理简单，层次分明，因素具体，结果可靠，实用性强。
2.充分考虑主条件因素，等级划分细，充分显示权重作用。
3.原始数据直接使用，结果切实合理。
4.能客观检验其判断思维全过程的一致性5.能对定性和定量综合进行分析，得出明确的定量化结论秩和比法（rank sum ratio，RSR），用秩和比进行统计分析的方法，适用于卫生资料的再分析。
特点：1.计算简单，对资料无要求2.参与计算的是秩次，可解决0值问题3.RSR值无量纲，综合能力强4.该法集参数统计与非参统计于一身，便于与其他方法嫁接移植综合指数法，是指用统一指标来概括许多统计指标的综合水平。
具体方法有加权线性和法，乘法合成法，混合法等优点：1.原理简单，易于计算2.数据分布无严格要求3.对原始数据进行相对化处理，可用于不同类型数据的比较信息熵理论评价，这个较复杂，不太用。
中小学生综合素质评价共5页
中小学生综合素质评价在经济日益发展和科技快速进步的今天，社会对人才的素质要求越来越高。
因此全面推进素质教育，不仅是时代的需要，更是形势的需要，德育是素质教育的灵魂，在育人过程起着导向和保证作用。
我在落实德育序列化教育，构建中学生综合素质评价体系方面进行了研究和探讨。
1、目的及意义1.1开展中小学生综合素质评价，是搞好德育工作的重要环节。
目的在于构建和完善学校德育目标体系。
并为全面了解和检验学校德育工作的实际效果，更好地组织开展德育序列化工作，促进学生健康成长提供了科学的管理方法。
1.2开展中小学生综合素质评价，具有导向动能和珍断功能。
学生综合素质评价的导向功能表现在可以指导学校德育工作，也可以指导学生的思想行为朝着社会所期望的方向发展。
学生综合素质评价的诊断功能表现在它可以鉴别学生思想、行为的优劣，让学生不时了解自身的优缺点促进学生的自我认识、自我教育，自我控制。
帮助学生逐步养成良好的思想品质。
1.3开展中小学生综合素质评价，为进一步检验和改进学校德育工作，教育学生提供科学的依据。
2、综合素质评价制定的依据2.1理论依据人的个体心理主要有两个方面，即“需要”和“激励”，“需要”是马斯洛的学说，共有五个方面，“激励”有两种：一是行为激励，二是认和激励，我的依据是美国赫茨格的狭义激励论。
激励分三个方面：目标激励、榜样激励、感情激励。
感情激励是在特定的环境下，创造一种气氛，使人情感及内心世界变化，这个综合素质评价就是遵循这三个方面制定的。
2.2内容依据中小学生综合素质评价的内容主要依据中学生德育课程标准、中小学生守则和规范及相关内容进行制定的。
3、遵循原则3.1以人为本的原则。
3.2科学性的原则。
3.3导向性原则。
3.4学校、家庭齐抓共管原则。
3.5自评和他评相结合的原则。
3.6语言激励与量化考核相结合的原则。
4、综合素质评价的内容中小学生综合素质评价分五个方面：社会公德、文明礼貌、学习习惯、个性心理和遵纪守法，五个方面共24项，内容分年级体现了科学性、层次性和连续性，评价手册除了学生自评互评以外，还有家长助评。
教育素质综合评价标准
教育素质综合评价标准教育素质综合评价是对学生在学校教育过程中各方面素质的综合考量和评价。
它跳出了传统的学科成绩评价体系，更加注重培养学生的综合素质和能力。
下面将从认知能力、创新能力、实践能力、道德品质四个方面来阐述教育素质综合评价的标准。
一、认知能力认知能力是学生获取、整理和应用知识的能力。
教育素质综合评价要注重对学生认知能力的评估。
评价标准包括学科知识的掌握程度、思维逻辑能力、学习方法和信息获取能力等。
学生的知识渊博程度、学习策略是否合理以及解决问题的能力等都是评价的关注点。
二、创新能力创新能力是指学生的想象力、创造力和创新思维等方面的能力。
教育素质综合评价要关注学生的创新能力表现。
评价标准可以包括学生的独立思考能力、问题解决能力、创造性思维和创新实践等。
学生是否具备创新思维和创新能力，以及他们在实际问题解决中的表现等都是评价的重要指标。
三、实践能力实践能力是指学生在实际生活和工作中运用所学知识和技能解决问题的能力。
教育素质综合评价要重视学生的实践能力。
评价标准可以包括学生的实践能力发展程度、实际应用能力以及实践经验的积累等。
学生是否能够将所学的理论知识运用到实际中，解决实际问题并取得成果，这是评价的重要考察点。
四、道德品质道德品质是指学生的道德观念、道德情感和道德行为等方面的素质。
教育素质综合评价要关注学生的道德品质。
评价标准可以包括学生的社会责任感、道德行为的积极性和参与公益活动的情况等。
学生是否具备正确的道德观念，能够以积极向上的行为示范他人，是评价的重要内容。
综上所述，教育素质综合评价标准主要包括认知能力、创新能力、实践能力和道德品质四个方面。
通过对学生综合素质的评价，可以更全面地了解学生的发展状况，促进其全面成长。
教育素质综合评价的有效实施有助于培养具备综合素质的人才，以适应现代社会的需求。
常用综合评价方法介绍
三、Topsis法
计算各列最大、最小值构成的最优、最劣向量分别为
Z＋＝(0.4833 0.4805 0.4634 0.8178 0.4776 0.4487 0.5612) Z－＝(0.4142 0.4081 0.4321 0.2024 0.3916 0.4455 0.3118)
计算各年与最优、最劣向量的距离（以94年为例） D1 (0.4833 0.4234) 2 (0.5612 0.5612) 2 0.6289
3.求单个指标的评价值
• 1. 同向化处理
将逆指标转换为正指标的方法通常有： 转换为对应的正指标，如中间消耗率——增加值率； 倒数法：X——1/X 对于适度指标，通常根据实际值与适度值（ K）的差距的倒 数1／（1＋|X-K|）。
• 2. 归一化处理
4. 权数的确定方法
• 按权数的表现形式分为：
Z－＝(Zmin1 Zmin2 … Zminm) 4. 第i个评价对象与最优、最劣方案的距离分别为
D
i m
(Z
j 1
max j
Z ij )
2
Di
2 ( Z Z ) min j ij j 1
m
5. 第i个评价对象与最优方案的接近程度Ci为
Ci Di ( Di Di )
一、计分法
2. 排队计分法 将评价单位的各项评价指标依优劣秩序排队， 再将名次（位置）转化为单项评价值，最 后由单项评价值计算各单位的综合评价值 （总分）。
K 1 n K f ( K ) 100 100 100 n 1 n 1
f
f (k )w w
排队计分法的优缺点
Z12 76.7
0.4234 0.4781 Z 0.4324 0.4142 0.4833
初中学生综合素质评价手册(终)
初中学生综合素质评价手册城关区青白石中学前言初中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求；是培育学生政治觉悟、社会责任感、创新精神和实践能力，深入推进素质教育的重要举措。
在实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。
评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。
根据我校学生发展的实际情况，对我校学生从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面进行考评。
1、思想品德：主要考察学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化等方面的情况，主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。
重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者等。
2、学业水平：主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。
重点是国家课程（必修和选修）的修习情况、学业水平考试成绩、校本课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。
3、身心健康：主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质，重点是体育与健康课程的完成情况、《国家学生体质健康标准》测试主要结果、体育运动特长项目、参加体育运动的经历及表现水平，考察积极的心理品质、良好的人际关系及应对困难、挫折及诱惑的表现等。
4、艺术素养：主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。
重点是基于学生对艺术课程的修习和自己的兴趣爱好，在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的艺术素养和兴趣特长，参加艺术活动的成果等。
引导学生积极拓展审美视野，提升感受美、鉴赏美和创造美的能力。
四种工程常用的评标办法(含直线内插法)
四种工程常用的评标办法介绍大国发表于 2006-5-30 17:02:00四种工程常用的评标办法介绍合理低价法、最低评标价法、综合评估法、双信封评标法1、合理低价法方法简介：评标委员会对通过初步评审和详细评审的投标文件，按其投标价得分由高到低的顺序，依次推荐前3名投标人为中标候选人（当投标价得分相等时，以投标价较低者优先），招标人可以设定投标控制价上限（取消下限，取消技术评分）。
适用范围：除技术特别复杂的特大桥和长大隧道工程外，采用合理低价法进行评标。
注意事项：招标人在出售招标文件时，应同时提供“工程量清单的数据应用软件盘”，“工程量清单的数据应用软件盘”中的格式、工程数量及运算定义等应保证投标人无法修改。
2、最低评价法：方法简介：由评标委员会推荐通过初步评审和详细评审且评标价最低的前三个投标人为中标候选人。
出现低于正常报价15%以下时，需要证明，否则作废标处理。
如果中标，需要增加现金担保。
适用范围：使用世界银行、亚洲开发银行等国际金融组织贷款的项目和工程规模较小、技术含量较低的工程采用最低评标价法进行评标。
注意事项：建议招标人设立标底，严格控制低价抢标行为，标底应在开标时公布；在签定合同时要特别明确施工人员、设备的进场要求、工程进度要求，以及违约责任和处理措施。
3、综合评估法方法简介：评标委员会对所有通过初步评审和详细评审的投标文件的评标价、财务能力、技术能力、管理水平以及业绩与信誉进行综合评分，按综合评分由高到低排序，推荐综合评分得分最高的三个投标人为中标候选人。
分有标底方式（标底应在开标时公布，在评标过程中仅作为参考，不能作为决定废标的直接依据。
）和无标底方式（与03范本相同）。
适用范围：本办法仅适用于技术特别复杂的特大桥梁和长大隧道工程。
注意事项：建议招标人设立标底，或设定投标控制价上限。
4、双信封评标法方法简介：报价、清单与商务、技术标分别密封，分两次开标，先开技术标和商务标，评出前三名，再开报价标（与03范本相同）。
综合素质评价系统使用说明
v1.0 可编辑可修改TYDZ_SYSM147606潍坊市综合素质评价系统使用说明潍坊同益电子科技有限公司二〇一四年按照“促进学生全面发展基础上的个性发展”的素质教育要求，综合素质评价系统对学生综合素质发展状况进行全面、客观的评价。
系统采用自评与他评相结合，过程性评价与终结性评价相统一，全面落实教育部提出的“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”六个评价内容。
结合初中学生实际，增加体现学生日常表现的“学习习惯”、“行为养成”评价。
通过多元化的评价方式，全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好地促进学生自主全面发展，推动素质教育深入实施。
评价层次包括“常规性评价”、“主题性评价”、“标志性成果”。
“常规性评价”是指对“学习习惯”、“行为养成”的评价，“主题性评价”是指教育部规定的上述六个评价纬度，“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。
评价主体包括本人、同学、教师。
评价维度具体为《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中所提出的上述六个评价维度和根据学校自身情况独自设立多个评价纬度。
潍坊市综合素质评价系统为BS网站结构，以用户类型进行区分，现分为四类用户：管理员、学校管理员、教师、学生四种。
下面就针对这四类用户的操作方法进行详细说明。
目录一、管理员（超级） (3)1.系统登录 (3)2.系统结构及使用流程 (3)（1）学校列表 (4)（2）综合查询 (4)（3）基础信息 (4)二、市级管理员 (6)三、县区级管理员 (7)（1）学校列表 (7)（2）综合查询 (7)（3）基础信息 (7)四、学校管理员 (9)1.系统登录 (9)2.系统结构及使用流程 (10)（1）评价管理 (10)（2）成绩管理 (14)（3）学生管理 (15)（4）学校设置 (17)（5）系统设置 (18)五、教师 (21)1.系统登录 (21)2.当前任务 (21)2.班级管理 (21)六、学生 (22)1.系统登录 (22)2.当前任务 (22)2.系统管理 (23)七、问题及解答 (24)一、管理员（超级）即最高级管理员，用于整体数据的协调与查询。
课堂教学基本技能与微格教学(国培数学)
第三十四页，共67页。
强化技能
类型：语言强化；符号强化；动作强化 ；活动强化； 变换方式进行强化。
原则：目的明确的原则、多样化与恰 如其分的原则、真诚而公正的原则。
第三十五页，共67页。
5、演示技能
第十八页，共67页。
授课时间短，这样可减轻被培训者的压力和 负担，也便于指导教师集中精力观察评估教 学；学生人数少（ 5 -10人），便于控制，减 少了被培训者怕失败的心理压力。
第十九页，共67页。
4、微格教学与传统教学的区别
第二十页，共67页。
表现方面
传统教学
微格教学
师生角色 不变：教师是课堂的主宰者 、传授者和控制者。
第十二页，共67页。
（1）观察示范能获得较大的信息量
（2）技能训练是掌握较复杂活动的途径
技能可分为动作技能和心智技能两种
动作技能和心智技能的形成过程包括：掌 握局部动作阶段→初步掌握完整动作阶段 →动作协调和完善阶段
（3）通过反馈能使被培训者尽快达到培训 目的
（4）定性与定量相结合的评价，客观准确
定义：教师在教学中，通过对实物、样品 、模型、标本、图画图表、幻灯片、录像 的展示，以及实际的表演和实验的操作为 学生提供感性材料以指导学生观察、分析 、归纳的一种教学行为。
作用：为学生提供感性材料、吸引学生的 注意；引导学生观察、分析；启发学生的 智力；培养学生分析和解决问题的能力。
第三十六页，共67页。
原则：学科性与科学性原则、教育性和 针对性原则、简明性与启发性原则、针 对性与逻辑性原则
第二十九页，共67页。
2、提问技能
最新常用综合评价方法
4.1 层次分析法概念
层次分析法(Analytic Hierarchy Process,简称 AHP)：由美国科学家T.L.Saaty于20世纪70年 代提出,是用系统分析的方法，对评价对象依 评价目的所确定的总评价目标进行连续性分 解,得到各级（各层）评价目标，并以最下层 指标作为衡量目标达到程度的评价指标。然 后依据这些指标计算出一综合评分指数对评 价对象的总评价目标进行评价，依其大小来 确定评价对象的优劣等级。
几种常用综合评价方法
1. 现有的统计方法： 主要为多元统计方法，
如多元回归、逐步回归分析、判别分析、因子分 析、时间序列分析等。
2. 模糊多元分析方法：由模糊数学发展而来，
包括模糊聚类、模糊判别、模糊综合评价等方法。
各种综合评价方法简介
各种综合评价方法简介-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1综合评价评价是人类社会中一项经常性的、极重要的认识活动，是决策中的基础性工作。
在实际问题的解决过程中，经常遇到有关综合评价问题，如医疗质量的综合评价问题和环境质量的综合评价等。
它是根据一个复杂系统同时受到多种因素影响的特点，在综合考察多个有关因素时，依据多个有关指标对复杂系统进行总评价的方法；综合评价的要点：（1）有多个评价指标，这些指标是可测量的或可量化的；（2）有一个或多个评价对象，这些对象可以是人、单位、方案、标书科研成果等；（3）根据多指标信息计算一个综合指标，把多维空间问题简化为一维空间问题中解决，可以依据综合指标值大小对评价对象优劣程度进行排序。
综合评价的一般步骤1．根据评价目的选择恰当的评价指标，这些指标具有很好的代表性、区别性强，而且往往可以测量，筛选评价指标主要依据专业知识，即根据有关的专业理论和实践，来分析各评价指标对结果的影响，挑选那些代表性、确定性好，有一定区别能力又互相独立的指标组成评价指标体系。
2．根据评价目的，确定诸评价指标在对某事物评价中的相对重要性，或各指标的权重；3．合理确定各单个指标的评价等级及其界限；4．根据评价目的，数据特征，选择适当的综合评价方法，并根据已掌握的历史资料，建立综合评价模型；5．确定多指标综合评价的等级数量界限，在对同类事物综合评价的应用实践中，对选用的评价模型进行考察，并不断修改补充，使之具有一定的科学性、实用性与先进性，然后推广应用。
目前，综合评价有许多不同的方法，如综合指数法、TOPSIS法、层次分析法、RSR法、模糊综合评价法、灰色系统法等，这些方法各具特色，各有利弊，由于受多方面因素影响，怎样使评价法更为准确和科学，是人们不断研究的课题。
下面仅介绍综合评价的TOPSIS法、RSR法和层次分析法的基本原理及简单的应用。
TOPSIS法（逼近理想解排序法）Topsis法是系统工程中有限方案多目标决策分析的一种常用方法。
《高中综合评价[样例5]》
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《高中综合评价[样例5]》第一篇。
高中综合评价"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。
我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。
我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。
作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。
在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。
高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。
参加市演讲比赛获三等奖。
主持校知识竞赛，任小广播员。
高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。
在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。
在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。
我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。
但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。
当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。
在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
高中毕业生自我鉴定样板（二）时光流逝，丰富多彩的三年高中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。
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常用综合评价方法
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
谢谢