谈谈提高英语阅读理解能力的重要性

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如何提高学生的英语阅读理解能力

2012-10教学实践不能抓住学生的注意力，我们都知道好的老师上课就像是一场表演，形象生动，让学生的思维和注意力完全融入课堂，所以，如果教师语言呆板、索然无味，便不能扣住学生的心弦。

学生就很容易出现注意力分散、思维不集中，那么课堂效率就可想而知了，老师的亲和力会大打折扣。

所以，提倡教师课堂语言幽默生动是提高课堂效率的加速剂。

教师必须要加强自己的语言表达能力。

思维应变能力就是老师的思想要跟上时代潮流的发展，拉近教师和学生之间的距离，这样学生会愿意和老师交流学习方面的问题和自己对问题的见解，会更主动地学习英语这门科目，同时也便于老师及时了解学生的思想动态。

二、轻松愉快的教学氛围这是提高课堂效率的基石，需要老师创造热烈和谐的课堂教学气氛。

和谐的课堂气氛至少有平等的师生关系，学生强烈的求知欲和亲切风趣的语言，建立平等的师生关系需要老师把学生看作自己的同事或朋友，改变课堂上那副冰冷的面孔，心里要揣着学生，明确学生是学知识的而不是犯了错误需要批评的，所以，世人对老师的评价是即是知识的传授者，又是优秀的导演和演员。

三、灵活多变的教学方法和教学手段现代的教师如果还是过去一本书和两支粉笔，那就非常落伍了，还谈什么教学效率呢，现代教师不仅要有现代化的教学方法，还要能够操作现代化的教学手段，这样不仅能提高学生的学习兴趣更能吸引学生的注意力，提高英语课堂效率不再是难事，所以，我们教师要不断地学习，给自己充电，让自己的教学理念更前卫，方法更多样，手段更先进。

四、客观公正的评价机制现代化的教学理念决定我们的评价机制要以人为本，促进学生的发展，要改变过去只注重分数的做法，这要求我们英语老师的课堂评价方法也要改变，应根据学生的客观情况作出公正的评价，对基础不同的学生有不同的要求，让学生意识到自己的潜力、成功之处和优势所在。

这样学生对英语学习才有动力，课堂上才能积极思考，主动参与课堂教学。

五、丰富多彩的课外英语辅助活动开展丰富多彩的课外英语辅助活动，可以培养学生对英语的兴趣，还能让学生把所学的知识运用到实践中。

谈谈如何提高高中学生英语阅读能力

谈谈如何提高高中学生的英语阅读能力阅读作为获取语言文化知识，了解外部信息，提高语言实践能力的重要手段。

通过阅读，学生可以获得有效的语言输入，从而提高学生的语言输出能力。

另外，在阅读的过程中，学生可以进一步巩固与扩展语音、词汇和语法知识，从而促进听、说和写的能力发展。

因此，阅读教学在整个英语教学中具有重要的意义。

纵观近几年中高考的阅读理解，都充分体现了信息时代的特征。

题材具有新颖真实，多样化的特点，体裁避免单一化的特点，阅读理解在英语高考试题中占了50分，从题量上也不断加大。

可见提高学生的阅读能力已成为当务之急。

那么如何加强阅读训练，提高学生的阅读能力？现从以下几点说明。

一、分析学生在阅读中存在的问题阅读的过程因人而异，不同的读者有着不同的文化水平，不同的生活经历，即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、爱好等存在着差别，使到阅读理解实践中出现这样或那样的问题。

常现的有以下几种：1、词义理解不准，受先入为主的影响，学生掌握某一单词的意义往往是最初结识的或核心意义。

2、缺乏猜测词义的能力。

阅读中常出现生词，一种是学生的语言知识欠缺产生的生词；一种是阅读任务设置的生词，专门用来考查学生猜测词义的能力。

3、句子结构模式的掌握不熟。

由于表达的需要，英语句子结构富于变化。

英语句子生对句子结构模式不熟，在阅读中就会因弄不清句子结构而无法正确理解句子的意义。

4、阅读不分体。

根据不同的内容和写作目的，作者会采取记叙、描写、议论、说明或应用文体。

不同文体其阅读难度、要求和任务都不同，阅读方法也应不同。

5、阅读不分主次。

在文章的主要段落、作者一般提出他的观点、看法，表明主题。

在次要段落，则以事实、例证来支持或反驳某一观点。

阅读不善于判断主次段落就会混淆文章大意，在短时间内找不出文章的主题和作者的主要观点。

6、指代，替代理解不明确。

指代、替代是使上下文之间发生关联作用的衔接手段。

如果指代、替代含义没明确，文章内容就显得含糊不清。

谈谈初中英语阅读能力提高论文

谈谈初中英语阅读能力的提高【摘要】英语课堂是语言实践的课堂，是培养学生创新精神和创新能力的主要阵地。

要求英语课堂教学必须更新教育观念，实施以创新为核心的教学思路和教学方法。

【关键词】英语教学；阅读能力；技巧阅读在英语学习中起着不可替代的作用。

目前绝大多数学生的阅读能力差，阅读速度慢，错误率高。

在平时的测试及练习中，与“词汇”“语法”项目相比，“阅读理解”也明显薄弱。

我们教师在英语教学中应有计划地培养学生的阅读能力，把培养学生的这种能力作为我们阅读教学的最终目标。

如何指导中学生进行有效的英语阅读？笔者实际教学工作实践，谈谈自己的一点策略：一、从词汇教学抓起，为阅读理解的准确性提供保障学英语，词汇是基础，词汇就好比是一栋楼房的每一匹砖。

无词不成句，无句不成文。

读懂句子，首先得理解词义；读懂文章，必须得理解句意。

实践证明，当一篇文章的生词量超过5%时，就会对阅读产生影响。

因此，必须抓好词汇教学，不断扩大学生的词汇量，扫除影响学生的阅读的障碍。

在英语教学中尤其要加强练习和比较。

如：（1）a clothes she bought is red.她卖的衣服是红色的（定语从句作后置定语修饰clothes）（2）the woman standing by the door is my mother.站在门边的那个人是我母亲。

我们教师要引导他们正确地拼读课本上的单词和课文，利用业余时间进行语法讲解、个个击破，慢慢地引导他们进行阅读的能力。

二、利用泛读与精读，提高阅读速度泛读是指广泛地阅读各种文章。

开展课外泛读是提高学生阅读能力的有效途径。

泛读不仅能帮助学生巩固词语知识和增强理解能力，还能开阔视野。

教师指导学生泛读，要教会学生使用工具书，提供难度适当的材料给学生自读，是他们养成自读的习惯，从而培养学生独立的阅读能力。

教师提供的泛读的题材要广，既要有故事性文章，也要有科普性文章和应用文。

泛读材料后一般要附以要求学生掌握的有关文章主旨和文章细节的练习，教师可以用抽查的形式掌握泛读的反馈。

积少成多提高英语阅读理解能力

积少成多提高英语阅读理解能力摘要:培养学生听、说英语的重要方法之一就是阅读,在阅读的过程中,学生可以更加熟悉英语,有助于自然掌握英语语法和词汇。

因此,阅读理解就成了英语高考的重要内容之一,旨在考查学生英语的掌握程度。

本文针对如何提高学生英语阅读理解能力提出了自己的几点意见。

关键词:英语;阅读理解;词汇;思路;信心随着人们越来越重视知识的实际运用能力,在英语教学中培养学生听、说英语的能力也就成了英语教学的重要任务。

而培养学生听、说英语的重要方法之一就是阅读,在阅读的过程中,学生可以更加熟悉英语,有助于自然掌握英语语法和词汇。

因此,阅读理解就成了英语高考的重要内容之一,旨在考查学生英语的掌握程度。

那么学生到底应该如何提高自己的阅读理解成绩呢?笔者认为还是要注重平时的积累,下面笔者就谈谈自己的几点看法。

一、多读英语书籍,增加阅读量学生要想提高阅读理解成绩,就要在平时多读英语书籍,如杂志、小说、新闻等等都可以。

通过阅读原汁原味的著作,学生可以体会到世界各地的风土人情,感受异国的历史文化,这样就不难读懂一个民族、一段历史、一种文化了。

现在的阅读理解题在选材上非常注重时代气息和可读性,要求读者具备丰富的背景知识。

语言和文化有着十分密切的关系,只有正确理解该语言所属的社会及其文化,才能真正运用好这种语言。

因此,要提高阅读理解成绩,学生首先要增加自己的阅读量,毕竟“熟能生巧”,有了一定的阅读量,自然可以提高英语水平。

二、多背单词,积累词汇英语是由一个个单词构成的,要想读懂一句英语,首先要弄懂英语单词的意思。

当学生有了足够的单词量,就可以减小阅读的难度,这是理解文章的关键。

由于当今的阅读文章题材广泛,体裁多样,经常出现一词多义,甚至出现没学过的词汇,因此学生普遍认为生词是阅读理解的主要障碍之一,觉得生词特别集中,困扰很大,有的甚至烦躁得难以坚持阅读下去。

要解决阅读中的生词问题,一要扩大英语词汇量,这就要靠学生平时的积累,要多背诵英语单词。

讲究阅读方法,提高理解能力

讲究阅读方法，提高理解能力【摘要】本文首先说明英语阅读理解的重要性，其次就高中英语阅读教学现状，针对高中生在英语阅读理解方面存在的障碍进行分析，从阅读教学以及阅读技巧指导等方面来谈谈提高高中生阅读理解能力的几点做法，旨在让学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。

【关键词】阅读方法；阅读障碍；阅读技巧《高中英语课程标准》指出“高中英语课程的总目标是根据高中学生认知能力特点和学业发展的需求，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别要增大学生的阅读量，提高学生的语言综合运用能力。

”因此，英语阅读不仅仅是学生获取英文信息的必要手段，也是提高其语言运用能力的重要途径。

一、英语阅读理解的重要性阅读是人们获取信息，进行交流的重要途径。

阅读理解能力是衡量外语水平的重要标志之一。

对绝大多数学生来说，阅读理解也是他们将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。

近几年的高考英语试题不仅加大了阅读理解试题的阅读量，设题方式也越来越注重对学生阅读理解能力的考察。

在各种各样的考试中，阅读理解作为考查学生直接运用英语能力的主要题型，它的分值也一直不断加大。

（天津高考英语试题中阅读理解试题分值已从过去的40分增加到现在的50分）由此可见，提高学生的阅读理解能力的是如此的重要。

因此教师必须注重培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法，克服那些影响阅读的障碍，不断改进阅读教学，促进学生阅读能力的提高。

二、高中英语阅读教学现状由于传统的英语课堂教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，目前在高中英语教学特别是阅读教学中存在着诸多弊端：首先，缺乏英语阅读教学的先进理念和模式，阅读教学大多采用逐字、逐句的翻译；侧重语言知识的讲解和应试技巧的传授，忽视语篇教学；其次，英语阅读教学的模式比较单一，大多采用的是“自下而上”的阅读理解模式。

大多数教师被教学任务紧和备战高考等客观因素所牵制，往往采用大阅读量的办法来提高学生的阅读理解水平，缺乏对学生阅读策略的指导和阅读方法的归纳。

浅谈英语阅读能力在高考中的作用

想留下难以磨灭的印记。课本巾有很多文章具有较强的故事性，人物个性也很鲜明。教学中，如果教师能让学生亲身经历文中角色的动作、言，语体验角色的心珊活动，与他们同喜谈到英语学习，自然而然就会讲到阅渎的重要性，事实同悲、乐共怒，共无疑能使学生对文本感到真实、切，而强亲从不即使化感受，而引发共鸣，进并且在共鸣巾动情。在教学《掌声》一也是如此，仅英语的运用需要关注阅读能力的培养，文时，我在学生读懂课文，深入理解课文的基础上，如果你在应斌中，以“ 阅读能力的高下电关平着最后得分的高低。我们是小英的同学，你会说 ……” “ 、如果你是小英，你会想 ……” 现行的考试制度是选拔人才的重要方式，其巾对大多数学、 “ 果你是小英，想说 … … ” 问题诱导学生进入角色，教子而言最重要的考斌莫过于高考了。如你等使一般情况下，英语高考
学生的精神、情感、思想在优美的语言文体验中乜得到了浸
润、染和丰富。感
四、想感悟。感升华联情
情感是一种心智活动过程，既是感性的又是理性的，它在感性直觉巾包含着深刻的琊性认识，成和统一的悟性。形没有想象联想就谈不一ｊ用心灵去体验作品蕴含的感情世界，凼为作者不仅要运用词语本身的各种意义来状物抒情，还要
材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，教材中的 “ 把此的试题有听力测试、选择、完型填卒、阅读理解和作文等。究情此景” 成了学生的“ 变我情我景 ” 这样一来，生就融 “ ” 。学我其根本，阅读与这些题型的关系密切，至说每一种题型都甚入境， “ 于身临其境” 中进行推测、象，之想探索文中人物情感离不开阅读。者一直担任高中英语教师，笔也多次分析高考变化的轨迹．角色参、色转换中不但丰富了想象，深在ｊ角加试卷，下面就结合高考各题型来谈谈英语阅读能力在高考了对课文内容的理解，还增进了情感体验，升了思想认识，学生所体验到的远远超出了课本卜限的内容。仅如此，局不这中的作用。样的问题设计开放性极强，于学生敞开心扉，泄情感，便宣从而驱动了他们一颗颗灵动的心，激发了他们Ｉ毛扬智慧的语言。

浅议如何提高英语阅读理解能力

英语阅读理解能力提高技巧一个学生英语水平的高低，很大程度上取决于阅读能力的强弱，一套英语试卷主要体现阅读能力，英语阅读理解题，是对学生英语综合能力的考查。

在英语学习中，人们常说：“得阅读者，得天下”，可见阅读理解水平对英语成绩的影响。

在平时的教学中，面对高考的实际情况，我注重培养学生的阅读能力，但阅读能力的提升并非一日之功，需要长期坚持和不同方面的努力，现在我就自己在提高阅读理解能力方面的一些做法，谈谈自己的感受。

第一，长期积累词汇量和短语没有丰富的词汇量，要提高阅读能力，一切都是纸上谈兵。

高考大纲要求，学生要掌握3500以上的词汇，高中的词汇难度增加，一个单词多种词性，多种词意很普通，增加了记忆的难度，因此从高一开始我就重视词汇教学。

在日常词汇教学中，讲解单词用法，纠正学生发音，常和学生进行英汉互译的训练，并坚持每单元听写单词，通过测验督促他们记单词，没记住的单词要求他们反复记忆，直到记住。

在讲阅读文时，让学生在语篇里记忆。

同时会教一些记单词的方法。

①构词法：前缀di s-、in-、un-后缀-less的都是与原词意相反，后缀-al、-ful、-ian都是形容词，-ment、-tion、-ness都是名词Courage (勇气)--discourage（泄气） formal（正式的）-- informal（非正式的）happy(幸福的)—unhappy（不幸的） hope(希望)-- hopeless (无望的)②比较记忆：attitude(态度)—altitude(高度) elephant(大象)—elegant(优雅的)、wood（木头）—wool(羊毛)、journal（日志）—journey（旅行）③推测法：mooncake月饼、ecotourism生态旅游、schoolmate校友 midnight 午夜记单词的方法多种多样，我们要坚持不懈的扩充自己的词汇量，才能为提高英语阅读能力打下坚实的基础。

浅谈如何提高小学生的英语阅读能力

浅谈如何提高小学生的英语阅读能力英语是一种国际性语言。

在信息社会中，英语阅读成了人们获取信息的主要途径。

由于我国母语是汉语，所以小学英语教育缺少自然习得语言的社会环境。

小学生的英语知识更多依赖课堂教学及小学生课外广泛而有效的阅读。

英语阅读理解是英语教学的重头戏，在教学中，搞好阅读训练至关重要,阅读它有助于学生巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展学生的理解能力、概括能力与判断能力。

那么，如何从小培养他们的阅读兴趣，进而提高阅读能力呢？在此谈谈自己的几个想法：一、精心选择阅读材料。

根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。

由于面对是小学生，所以材料内容要生动、有趣，激发小学生的阅读兴趣。

材料可选择熟悉的童话故事、日常生活情景、各地区各国生活文化介绍等内容。

例如五年级上学期课本上小学生学了这一段话：We have a lot of toys.I have a bear.It has long hair.My brother has a panda.It’s fat.My sister has an elephant.It has big ears.Tom has a monkey.It’s thin .Tom’s sister has a doll.It can dance.Tom’s brothers have six dogs.They can jump and run.We all like our toys.小学生已掌握了have,has句法知识。

我选择了一篇《What am I?》的小短文作为阅读材料，进一步巩固have 的用法。

What am I?Please guess.I’m big just like a box.I have a big face without a nose or eyes.I don’t have any hands orlegs.People,old and young.like to watch me.Do you know what I am?然后用What is it？Please guess.It’s big just like a box.It has a big face without a nose or eyes.It doesn’t have any hands or legs.People,old and young,like to watch it.Do you know what is it?这篇阅读材料（第三人称）来表达巩固has。

提高初中英语阅读理解能力的几点心得

的接触，教学生会听、会读，然后会记，在教授单词过程中，让学生养成学单词划音节的习惯，培养学生正确的读词划音节能力，并帮助学生归纳读音规则，初一上学期使学生能够掌握记在单词划音节的规则，打下良好的单词基础。２科学识记单词的方法、初中大部分学生的学习主动性不是太强，这就要靠老师积极有效的引导，怎样在最短的时间内识记单词呢？心理学家判定大脑的记忆分长时记忆和短时记忆，一每天所初学单词数量不超过１４，天所学单词第二０＂当
提高初中英语阅读理解能力的几点心得
新疆石河子第七中学夏红妍
摘要：阅读能力的培养是我国基础教育阶段英语教学的主要目的之一。它是集英语的词汇语法、知识背景、思维逻辑等于一体的语言综合运用能力，也是英语教学中的重点，同时，阅读理解在各类英语试卷中占很大ｂ例。分值几乎占总分的一半。Ｅ
下了基础。如：ＴｈＵＳｈａｒｃｖｒｄ例 “ ｅｓｅｏｅｅ
ｆｏｒｍ９ｌｂｕ０ｓｍａ１ｔａｂｉｎＬａｎｈａｎｏｄｅｓｔ
阅读能力的培养是我国基础教育阶段英语教学的主要目的之一。者就如何在英语笔
进教室几本外研社版的书虫系列课外读物，这些都是适合于初一学生所读的寓言故事、
学习中培养和提高学生的阅读理解能力谈谈
几点心得。

如何提高英语阅读理解能力

如何提高英语阅读理解能力阅读是我们学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径。

因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。

根据自己十几年的英语教学经验,谈谈我对阅读方面的一些看法.阅读理解主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。

有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。

内容广泛，题材各异。

以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。

所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆，深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论，或从上下文、字里行间悟出文中没有直接表达出来的而可能存在的和必然的结果来。

那么做阅读理解时有什么方法和技巧呢?1.要判断出所给文章的类别，根据各类文章的性质，在开始阅读后着重去掌握和记住某些关键的内容和词汇,这样既抓住了要害，又节省了时间，避免了在若干细节及无关全局的问题上纠缠.中阶段，碰到的主要是记叙文。

如果是故事或传记，就应特别注意找出主要人物、事件发生的时间、地点、主要情节以及结局。

故事传记主要是叙述主人公的主要特征，他与其他重要人物之间的关系也应同时记住。

新闻报导、史地知识介绍，往往是一人一事地介绍，比故事、传记要简单，但也离不开记叙文的基本特点，对于上述要求它们同样适用。

而新闻报导特别强调时间性、准确性，因此要搞清时间、地点和数字。

2.解题时不要边看问题边从文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，应浏览全文，了解全文的概貌。

看完后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）。

3.要注意找出主题句，利用主题句来查找有关信息。

一般来说,叙述性较强的文章或说明文，每一段或相关的几段里总有一句话是主题句。

读了主题句后，便能知道这一段大致的中心内容，因为主题句概括了全段的主要内容，而该段其余的句子则是用来阐述或说明主题句的。

浅谈初中英语教学中阅读能力的培养

二、培养良好的阅读习惯，提高阅读效率
读是有目的地获取书面信息的交际行为，阅读是对书面信息的理解与吸收。阅读习惯的好坏，直接影响到阅读效率。好的阅读习惯对提高阅读能力和阅读速度是很有帮助的。但是好的阅读习惯并非一下子就能养成，它需要在正确的指导下，在阅读实践中逐步培养行成。因此在中学英语教学中，要注意培养学生的阅读习惯。1，阅读时，克服疲劳和倦怠的心理。阅读是一种艰苦的智力劳动，它与一般的体力劳动相比更为艰苦，体力和脑力的消耗都很大。然而在阅读过程中，过分的疲劳、紧张和焦虑都有可能使读者产生一种倦怠的情绪。这种情况下，读者的阅读兴趣锐减，对实现阅读目标信心不足。在平时的阅读训练中，学生一般在做前面阅读文章时兴趣很浓，做后面的阅读文章时就会感到厌倦、急躁，甚至放弃阅读，题目的解答也采用猜测的方式，这样就大大地降低了答题的正确率。因此，教师必须努力使学生克服在阅读中产生的消极、倦怠的情绪，培养积极阅读的兴趣。2，克服不良的阅读习惯，如手指着单词读，频繁地查字典，因为这样在阅读时容易把文章信息弄得支离破碎，导致阅读速度慢，理解不透彻，文章把握不准确，或逐字逐句的分析语法。而是要快速的阅读，抓住大意之后再进一步去理解内容。⑴，一旦开始阅读，注意力要高度集中，改变逐字逐句阅读方式，养成整体阅读习惯。⑵，不要一遇到生词就查字典，要通过上下文或构词法等方面的知识来猜测，判断词义，这样可以加快速度。⑶，要以整句而不是以单个的词作为意群单位去理解。只有这样才能避免阅读速度慢、理解不透彻、文章内容把握不清楚、答题准确率不高，考试时失分较多的弊病。
总之，只有通过对学生们的阅读习惯的培养，以及通过广泛的阅读训练，才能使他们的阅读能力能有所提高。使他们在英语阅读中，感受到得心应手的语言运用技巧，简单的词汇也能表达出丰富多彩的世界，从而爱上阅读。

谈谈英语阅读能力的培养与提高

义解释、对比关系、因果关系和上下文的暗示等等来猜测。在阅读过程中总会碰到不认识的生词，这时，不要碰到生词就查词典，那么我们该怎
一
么办呢？首先看一下该句子前后一两句，甚至是这一整段内容，分析一下要环节，怎样才能提高学生的英语阅读材料的题材、体裁内容要有针对大致意思，如果生词对文章的理解或读水平成了英语老师们共同关心的话性、科学性、广泛性。做题没有构成影响，就可以不去看题。在我参加工作的这几年里，积累２．阅读理解训练要计时。为提高它。如果涉及内容的理解或者说题目了一些经验和体会，我认为应从以下阅读速度和质量，必须限定在一定的中有关内容，就要仔细分析一下，并几个方面人手：时间内完成一定量的阅读。阅读初期且可以结合题目选项的提示，大致确狠抓词汇，打好基础可放慢速度，但随之要不断调整，提定该词的词性，是指人还是指物，是我们进行阅读训练时，首先必须高阅读的速度。时间还是地点，是动作还是状态，是让学生过好单词关。正确理解单词的３．开展课外阅读活动。要想提高褒义还是贬义，不一定要弄清它的准意义，正确运用单词，然后才谈得上学生的阅读能力和自学能力，只进行确汉语意思。在猜测词义时，可以运阅读的速度和效果。我在教学过程快速阅读训练是不够的。以每周用逻辑推理能力和自身的生活经验常中，认真实施的是当今比较流行的１０００个词来计算，学生一个学期只识，根据上下文能读懂的部分，理解 “ 循环记忆法 ”，即词汇教学应做到能完成１ —１．５万个词的阅读量，不整个段落或语篇的逻辑关系，正确猜 “ 适当集中、反复循环、因材施教 ” 足以使学生从中获取到独立阅读英语出词义。

如何提高英语阅读能力论文

如何提高英语阅读能力阅读是增长知识获取信息的主要途径，阅读能力是英语教学的重点。

翻阅近年来的高考试卷,我们会发现对学生的阅读能力的考查的分数比重越来越大。

阅读理解能力影响并制约听、说、读、写能力的形成和发展，中学英语教学大纲也把培养阅读能力作为一个主要的教学目标。

阅读理解究竟是什么？阅读理解是一个心理过程。

一个信息以文字符号为载体（图像也可），通过阅读过程传递，在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。

对于高中生来说，阅读是他们需要突破的难点，提高阅读能力更是关键。

阅读能力的培养和提高离不开扎实的基本功和一定的阅读技巧。

与阅读能力培养有关的,我认为包括词汇、语法和一定的背景知识等几个方面。

下面我从这几个方面谈谈我自己的看法。

一、词汇词汇作为语言的组成部分,被人们称为语言的建筑材料，是理解的基础，也是学生阅读理解的最大障碍。

主要表现为：(一) 词汇量不足。

根据高中英语教学大纲的要求，高中毕业生在学习阶段要掌握2000个单词或习语，其中1200为四会要求的基本词汇，800个三会要求的认读词汇。

而现在一般的学生所掌握的词汇量与此还有一定的距离。

（二）词义理解不准。

英语中一词多义的现象也很普遍,同样一个词在不同句子里能表达不同的意思,这就要求学生对词义有全面的准确的掌握。

而受先入为主的影响，学生掌握某一单词的意义往往是最初接识的或核心意义。

在日后不断学习的过程中没有随时丰富所学词汇的扩展、延伸和转借等意义。

以至于屡屡出现用初识意义去阅读而误解或理解不通的现象。

（三）构词法。

不重视教学大纲公布的25个前后缀常是教学的遗忘点。

一方面学生没有利用这些前后缀去扩大词汇量，另一方面因为忽视而不认识由它们构成的单词。

这就要求我们教师对学生进行适当的指导。

我们知道,阅读需要一定的词汇量,而阅读本身又是增加词汇量的一种手段。

学生如掌握了大量的词汇,阅读兴趣也会提高,阅读量也会增大,而阅读量一增大,毫无疑问,词汇量就会增加,这就形成了一种良性循环,教师的任务则是帮助学生形成这种良性循环。

阅读理解在四六级中的重要性

阅读理解在四六级中的重要性在大学英语四六级考试中，阅读理解是必考的题型之一。

这不仅是因为阅读理解是英语学习的基础技能之一，更是因为它对于考生的综合能力测试起着重要的作用。

本文将探讨阅读理解在四六级中的重要性，并分析提高阅读理解能力的方法。

一、阅读理解的重要性阅读理解是指通过阅读来理解文本内容以获取信息的过程。

在四六级考试中，阅读理解占据了相当大的比重。

首先，阅读理解是英语学习的基础。

无论是在学习阶段还是在实际应用中，阅读是获取信息的最常用和最有效的方式之一。

通过阅读，我们可以了解到各个方面的知识和信息，拓宽自己的视野。

其次，阅读理解是对学生语言能力的全面考查。

在阅读理解题目中，不仅要求学生理解文章的主旨和细节，还需要学生分析文章的结构、推理作者的意图等等。

这对于学生的语言能力、逻辑思维能力以及分析解决问题的能力都是一种全面的考查。

最后，阅读理解是培养学生独立思考和批判性思维的有效途径。

通过阅读理解的训练，学生可以逐渐形成独立思考、快速分析问题的能力，这对于其在学习和工作中具有重要意义。

二、提高阅读理解能力的方法1. 多读英文原版书籍和文章：阅读是培养阅读理解能力最有效的方法之一。

学生可以选择适合自己水平的英文原版书籍，从中获取信息并进行理解。

此外，还可以阅读一些英文报刊杂志和学术论文，提高自己的阅读理解能力。

2. 练习做题：做阅读理解题是提高阅读理解能力的有效途径。

学生可以找一些适合自己水平的阅读理解习题进行练习，不仅可以巩固所学知识，还可以培养解题的技巧和思维方式。

同时，对于做错的题目，要进行总结分析，并查漏补缺。

3. 提高词汇量：词汇是阅读理解中的重要组成部分。

积累并掌握更多的词汇是提高阅读理解能力的基础。

学生可以通过背单词、读英文小说等方式来提高自己的词汇量。

4. 注重阅读速度和理解力的训练：阅读理解是一个综合能力，既需要保持较快的阅读速度，又需要保持较强的理解力。

学生可以通过阅读速度和理解力的训练来提高自己的阅读理解能力。

小度写范文如何提高学生英语阅读理解能力

小度写范文如何提高学生英语阅读理解能力引言：英语是一门重要的语言，具备良好的英语阅读理解能力对学生在学业和将来的发展中至关重要。

然而，很多学生在英语阅读理解方面存在一定的困难。

为了提高学生的英语阅读理解能力，我们可以采取以下措施。

一、培养阅读兴趣兴趣是阅读的基础。

教师和家长可以通过给学生提供有趣的英语阅读材料，如故事、漫画、报纸、杂志等，让学生从小就培养对英语阅读的兴趣。

此外，还可以鼓励学生自己选择喜欢的阅读材料，并鼓励他们进行分享和讨论，以激发学生的好奇心和求知欲。

二、提供语感训练英语的阅读理解不仅需要词汇和语法的掌握，还需要学生具备一定的语感。

教师可以通过指导学生朗读英文文章，模仿语音语调、韵律和语气，帮助他们建立正确的语感。

同时，教师还可以设计一些语音和语调练习，让学生能够更好地理解和感受文章的意境。

三、学习阅读策略提高阅读理解能力需要掌握一些阅读策略。

教师可以引导学生使用常见的阅读策略，如预测、推理、排除干扰、寻找关键词等。

通过训练学生使用这些策略来理解和解决问题，可以提高学生的阅读效率和准确性。

此外，还可以通过模拟考试、阅读理解训练等方式，帮助学生熟悉常见的阅读题型和解题思路。

四、扩大词汇量词汇是英语阅读理解的基础。

学生应该不断地积累新词汇，可以通过背单词、读英文书籍、查阅英文词典等方式来扩大词汇量。

同时，教师可以设计一些词汇练习和游戏，帮助学生记忆和巩固词汇。

另外，学生可以使用词汇卡片、词汇表等学习工具进行自主学习，促进词汇的记忆和应用。

五、多样化的阅读材料学生在阅读理解中应该接触到不同类型和难度的文章。

教师可以提供多样化且适合学生水平的阅读材料，如短文、新闻报道、科普文章等。

同时，教师还可以帮助学生选择适合自己的阅读材料，比如根据学生的兴趣和专业方向进行选择，以增加学生的阅读兴趣和动力。

结论：提高学生的英语阅读理解能力是一个长期的过程，需要学生和教师共同努力。

除了以上措施，学生还应该有良好的学习习惯和学习态度，多进行阅读训练和练习，积极参与课堂讨论和互动。

谈高中英语阅读的重要性

谈高中英语阅读的重要性摘要：今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读，因而对阅读能力的培养也提出了更高的要求。

当今的社会是信息的社会，能直接阅读外语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，这是非常重要的。

此外，我们掌握的语言材料越多，使用外语的能力提高得就越快。

在目前学生缺乏直接听、说外语机会的情况下，通过阅读接触外语，吸收语言材料，获得信息是一种重要的学习外语的途径。

关键词：高中英语阅读能力课堂学习高中英语大纲明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。

”这是因为：第一，现行的课文教学篇目少，篇幅短，不能保证充分的阅读活动；第二，精读教学担负着语言知识教学的任务，故课文生词和新结构的密度大，不适用于流畅阅读的训练；第三，精读实质上是综合训练，大量时间用于为语言点的复用掌握而安排的听、说、写操练上，读的专门训练不够。

因此，大纲的提出，实际上对我们外语教师提出了更高、更全面的要求。

这里所指的课外阅读即泛读。

首先是让学生独立阅读，但又不是“放羊式”的阅读，而是要在教师有计划的指导下进行的课外阅读。

所以，泛读既是阅读材料的问题，又是阅读方法的问题。

下面，笔者根据学生的实际情况谈谈对学生进行课外阅读训练的选材及具体操作过程。

1.人教社出版的与新教材课文配套的《阅读训练》。

此书文章大多选自英美出版的英语读物，题材较为广泛。

如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等。

每单元编配三篇阅读训练材料，包括一篇快速阅读（fastreading）材料和二篇泛读（extensivereading）材料。

较长的分为上、下两篇。

a篇为快速阅读，题材与课文基本相同，难度略低于课文，其目的是为了复习和巩固课堂上所学的语言知识，培养学生对阅读的兴趣，训练他们快速阅读的技能。

因此，我在每上完一单元教材后就利用几分钟时间，（从高一到高二，从慢到快）安排学生当场独立完成，并要求学生在阅读文章上面记录阅读的时间及正确理解率，以便学生以后检查自己的阅读理解率的提高情况。

谈谈中考英语阅读理解满分的突破

谈谈中考英语阅读理解满分的突破英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。

培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。

我们知道初中英语阅读理解在中考中占有相当重的比例，不难看出这是社会的发展的必然，也是新时代对中学生的提出的要求。

新教材的不断改进，英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。

根据十多年的英语教学实践，我认为应该从两方面做，可以突破中考英语阅读理解满分：一、对中考英语阅读分析：1、重要性“中考英语成败在于阅读”阅读一般是20—40分。

2、题型：主旨大意题，推理判断题，词意猜测题，事实细节题。

3、文章特点：(1)人物故事，人物故事类的短文通常包括故事情节，人物和事物之间的关系，作者的态度和意图，故事的起因和结局等几个主要方面。

(2)民族风情，例如介绍几个国家或地区的河流，山脉以及社会生活，政治经济，文化习俗等方面的情况，这要求考生了解其渗透的文化背景，因此考生平时应拓展知识面，对世界各国的民族文化有更多的了解。

(3)科普知识，特点是科技词汇较多，句子长且结构复杂，理论性和逻辑性较强，阅读这类文章重在把握被说明事物各因素之间的联系，如因果，条件，种属，并列等；以及说明方法，如定义，例释，类比等。

(4)热点话题，内容时尚，紧紧围绕社会热点，校园生活等选材：重在领会作者的写作意图以及文章对读者，社会产生的影响：应随时关注社会新闻和身边发生的事。

(5)图表，例如：广告，海报，图书目录，电视节目表，菜单，统计表，旅游须知，火车和飞机的时刻表等等，考生可带着问题在文中寻找答案。

在做图表类阅读时，可以针对题目的要求在文章中进行有目的的识读。

二、针对中考阅读分析，平时对初中英语阅读教学应从以下几点做起：1.设计兴趣情境理解课文内容爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

可见兴趣对学生学习有着重要的作用，尤其是英语这门学科，大多数学生对其不感兴趣，认为英语不好掌握，太难学，因此，我认为兴趣是学生学好英语的一项重要保证。

浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力

浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力盐鸿中学林佩曼浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力内容提要：本文根据作者在教学实践中所获得的经验，谈谈如何提高初中生的英语阅读理解能力。

要提高初中生的英语阅读理解能力，首先是要让学生了解影响阅读理解能力提高的主要阻碍因素，让学生消除畏惧英语阅读理解的心理障碍，其次是要采用各种方法手段对学生进行大量有目的、有步骤的训练，让学生掌握一定的阅读技巧。

关键词：阅读理解；障碍；训练一. 引言阅读理解能力是反映语言能力的重要标志之一。

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中明确要求，提高中学生英语阅读理解能力是初中阶段英语教学的主要目标之一。

在近几年的中考中，检测学生英语阅读理解能力的内容已成为重要的组成部分,而且一般在试卷中所占比重较大,是同学们容易拿分也容易丢分的部分。

因此迫切需要我们加强英语阅读理解教学，培养学生阅读理解能力,以提高学生英语水平。

那么,应该如何提高初中生英语阅读理解能力呢？在此，本人将先分析影响学生英语阅读能力提高的一些因素，再结合本人的教学体会，谈谈如何提高初中生的英语阅读理解能力。

二．影响学生英语阅读理解能力的几个因素（一）阅读理解做题的方法习惯不科学阅读理解的目的是弄懂所读材料的基本思想,尽量理解全文的主要内容。

但初中生学习英语的时间不长,部分学生在阅读理解过程中存在不良习惯,总是力图把每个词、每个句子都弄懂,遇到一时不理解的单词或句子时,就停下来思索,从而放慢了阅读的速度。

这样的阅读会中断连贯的思维,贻误短时记忆的良机,影响总读速度,甚至使人产生焦躁情绪而影响正常水平的发挥。

还有一部分学生用手指指着文章逐词阅读,这样必然会影响到眼睛的扫视速度和大脑的思考,使人难以集中精力,从而影响阅读的效率。

因此，必须克服这两种毛病，养成阅读时只移动视线的习惯,提高阅读理解的速度。

（二）老师传授阅读理解方法不科学学生除了在学习过程中培养其良好的阅读习惯外，还要掌握正确的阅读技巧。

如何提高中学生英语的阅读理解能力

初中英语教学论文如何提高中学生英语的阅读理解能力如何提高中学生英语的阅读理解能力阅读理解既是英语考试的重要内容之一，又是运用英语的主要能力之一。

阅读能力的高低直接影响和制约着英语听、说、写等方面的能力发展。

因此，在学生学习英语的过程中怎样提高学生的英语阅读能力具有重大意义。

下面谈谈本人在教学中如何提高学生阅读能力的一些认识和做法。

一、利用课文教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力教学实践表明：在教学中始终坚持以学生为主体，发挥学生学习英语的主人翁意识，学生对学习才会有浓厚的兴趣，才能做到积极探索、敏锐观察、牢固记忆、丰富想象和创造性的运用，才能从中体会到学习英语的乐趣。

结合教学环境及学生的特点，我认为在阅读课堂教学中采用“提问——阅读——思考——复述——巩固”五步法，对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。

下面以七年级英语Unit3 Topic2 Section C 为例，设计以下具体操作说明。

第一步：提问。

让学生认真观看康康的一张家庭照，告诉学生：Today we are going to read about Kangkang’s family. There are six people in his family.接着要求学生快速阅读课文，找出以下问题的答案。

（用投影片呈现）(1) Who is the young woman in red?(2) Is the young man in a green T-shirt his father?提问的目的是让学生带着问题阅读课文，并要求学生用四、五分钟时间默读这篇约100 words的课文，在文中找出答案。

设置这些小问题目的在于让学生阅读时有具体指向;在阅读时找到答案具有成就感,以此来激发学生阅读兴趣,从而引导学生了解课文的话题。

第二步：阅读。

在学生快速阅读课文并回答了上述问题之后，要求学生再次阅读课文。

并就课文内容设计一些是非题让学生判断。

提升高中学生英语阅读理解能力之我见

提升高中学生英语阅读理解能力之我见【摘要】英语阅读理解的训练有助于巩固和扩大学生的词汇、丰富语言知识，提升学生思维、理解、概括和判断等综合英语运用能力，也是高中英语教学大纲侧重培养的英语技能之一。

本文将根据笔者几年的英语教学经验，谈谈如何提升高中学生英语阅读理解能力。

【关键词】提升高中学生英语阅读理解能力英语阅读理解就是学生利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。

而英语阅读理解能力就是学生能否运用一般的阅读技巧，能否把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索、时间和空间的顺序，并根据文章的上下文理解作者的态度和观点，依据文章的已知事实直接或间接地推断出语篇未直接写出的意思的能力。

可英语阅读理解能力是学生英语综合能力强弱的一项重要体现。

阅读理解能力是一名高中学生的英语方面的能力与素质十分重要的能力。

单从高考来说，高考英语试卷中阅读理解部分占相当大的比重。

胜在阅读理解能力，败在阅读理解能力，阅读理解能力对于英语高考能否拿到高分是十分重要的。

高中学生英语阅读理解能力主要有以下几个比较突出的薄弱环节：一是学生学习英语的兴趣、信心等因素；二是英语语言知识和语言能力本身等因素；三是缺乏有效的阅读技巧和良好的阅读习惯技巧；四是文化意识背景知识面狭窄，英美文化背景知识单薄。

笔者理论结合实际就如何提升高中学生英语阅读理解能力发表如下浅显看法。

一提高学习兴趣教育家陶行知说：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。

”兴趣的重要性贯穿于高中整个英语学习过程。

对阅读理解能力的提升来说，培养学生阅读的兴趣是首先考虑的因素。

首先，教师在日常教学中必须利用一些设计精妙的导语导入课程学习。

如教师可以围绕课文的标题设置问题，让学生进行讨论来导入新课，这些话题很容易将学生的注意力集中到本节课中来。

随后运用悬念艺术，层层设疑，以激发学生的求知欲。

而学生阅读后，也会有获取知识的满足感，这些都极大地激发了学生的学习兴趣。