Why do you like pandas 教师说课大赛说课稿
whydoyoulikepandas说课稿
whydoyoulikepandas说课稿《Why Do You Like Pandas 说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“Why Do You Like Pandas”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“Why Do You Like Pandas”是初中英语教材中的一个重要话题。
本单元以动物为主题，通过学习与动物相关的词汇、句型和对话，引导学生了解动物的特点和习性，培养学生对动物的关爱之情。
本节课是本单元的第一课时，主要围绕“喜欢熊猫的原因”展开，重点学习一些描述动物的形容词和表达喜好的句型。
教材中的内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。
同时，通过对这一话题的学习，能够为学生后续的英语学习打下良好的基础，提高学生的语言综合运用能力。
二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备了一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣和积极性。
但是，他们在词汇量、语法知识和口语表达方面还存在一定的不足。
此外，学生对动物有一定的了解，但对于用英语准确地描述动物和表达喜好还需要进一步的学习和练习。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够掌握描述动物的形容词，如 cute, smart, lazy 等。
（2）学生能够熟练运用句型“Why do you like？Because they are”来表达对动物的喜好和原因。
2、能力目标（1）能够听懂关于动物喜好的对话，并获取关键信息。
（2）能够用所学的词汇和句型进行口头和书面表达，描述自己喜欢的动物及原因。
3、情感目标（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握描述动物的形容词和表达喜好的句型。
（2）能够运用所学知识进行有效的语言交流。
2、教学难点（1）正确运用形容词来描述动物，并清晰地表达自己的喜好和原因。
Unit5 Why do you like pandas-第一课时说课稿
Unit5 Why do you like pandas?第一课时说课稿一、说教材的地位和作用本单元主要围绕谈论动物和表达喜好这一话题展开各种教学活动，引出why 引导的特殊疑问句的问与答以及部分形容词的用法。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
本课是本单元中的第一课时，通过描述动物、谈论喜好来引出本单元内容，如what ，where， why等引导的特殊疑问句，所以本课是本单元的引路者，作用非常重要。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识目标：（1）掌握表示动物的名词和描述动物特征的形容词。
（2）掌握why 引导的特殊疑问句的问与答。
（3）let’s+动词原形表建议。
2.能力目标：学会描述动物和表达喜好。
3、情感态度价值观目标：（1）通过对动物的描述，培养学生热爱自然，保护动物的意识。
（2）通过对本单元的任务型小组活动，培养学生互相帮助、团结合作的学习习惯，激发他们对学习英语的兴趣和热情；通过组与组之间的竞争，培养了学生的竞争意识和上进心。
三、教学重、难点本着初中英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
重点：表示动物的名词和描述动物特征的形容词。
难点：学会用why提问原因，用because表达。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四．说教法学法1、说教法（1）创设情境，引导学生在运用语言中学习语言，如我和学生自由谈论：你喜欢动物吗？你喜欢什么动物？为什么？并帮助学生回答，学生在回答的过程中就学习了本课的目标语言。
（2）开展多种类型的任务型活动，如两人一组问与答、个体独立完成听力、全班一起朗读单词等，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
人教版英语七年级下册Unit5WhydoyoulikepandasII课时说课稿
为应对这些问题，我将：
1.通过多种教学活动，如歌曲、游戏等，帮助学生记忆新词汇。
2.通过对比练习，强化学生对一般现在时的理解和运用。
3.创设更多机会，鼓励所有学生参与课堂讨论和活动。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.观察学生的课堂参与度和作业完成情况。
2.收集学生的反馈意见，了解他们的学习体验。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，展示各种动物的图片、视频和声音，让学生在视觉、听觉上感受到真实的语言环境。
3.技术工具：互动白板、网络平台等，便于实时展示学生的学习成果，进行课堂互动，以及课后在线交流。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：激发学生学习兴趣，提供真实语境，方便教师监控学生学习过程，提高课堂效率。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对动物的喜爱和保护意识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（3）培养学生关爱自然、关爱生命的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）新词汇和句型的掌握。
（2）一般现在时的用法。
（3）运用所学知识进行简单的交流。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生动有趣的情境，如通过展示各种动物的图片、视频，让学生身临其境地学习。
2.设计富有挑战性的任务，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的竞争意识和合作精神。
3.鼓励学生积极参与课堂，表达自己的观点，并及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
2.教学难点：
（1）新词汇的发音和记忆。
（2）一般现在时的用法，特别是在描述动物特征时的运用。
初中英语Why,do,you,like,pandas-说课稿
初中英语Why,do,you,like,pandas?说课稿篇一：Why do you like pandas说课稿Why do you like panda?Period 1 1a~1cGood morning, ladies and gentlemen. I come from Gaosheng Primary school. Today I am much honored to stand here to talk about the topic “Why do you like pandas”. I will divide the instruction into six parts; they are Analysis of the teaching material, Analysis of the students,Teaching Method,Teaching aims, Important and difficult points,Teaching Procedure and Assignment.Now I will explain them one by one Part 1 Analysis of the teaching materialThe topic is from 《Go for it》7B Unit 5.The teaching content is from 1a to 1c.The main idea of the topic is to describe animals and express preferences. There are many new words and expressions in the topic. What’s more, the teacher should teach the student to learn to use “what animal do you like? Why do you like it?” (so much for this part, let’s come to part 2)Part 2Analysis of the studentsIn the topic, there are some advantages for the students. First: they are quite familiar with some of the animals, such as cat, dog, sheep, cow?etc. so I think I can leadmy students to study today’s topic very naturally. Second: some adjectives used to describe the animals such as interesting, clever are very easy for the students to learn. Third: many students show great interest in animals. But there are also some disadvantages for thestudents. They don’t know some animals, because they haven’t seen or heard them from the text, such as koala. Besides, some words are hard to pronounce, such as giraffe. So during my teaching, I will help thestudents overcome the difficulties and let them learn the language goals fully. (so much for this part, next I will talk about part 3) Part 3 Teaching Method AnalysisIn this topic, my teaching methods include Task-based Language Teaching ,pair work, group work and a game(Let’s come to next part ). Part 4 Teaching aims,knowledge aims：words: panda, koala,tiger,lion,giraffe,elephant,cute, smart, lazy,scarysentence structure: Let’s see the pandas first.Why do you want to see the pandas?Because they’re very cute.1. ability aims: can talk about their favorite animals and give reasons masterly3. emotional aims:a. train their sense of loving and protecting animalsb: train their cooperation ability in groupsTeaching key points:a. talk about their favorite animals masterlyb. give the reason what animals they like bestTeaching difficulties:a. words and its pronunciationb. talk about favorite animals and give reasonsPart 5Teaching Procedure AnalysisThere are five steps in this part.Step1:lead-indo a simple review according to the questionsDo you like animals?What animals do you have in your home?Step2: present the new words:a: present the new words by question“Do you want to know more animals?” and make a situation of being in a zoob: teach the new words with picturesStep3: practice the new words:a: have students read the words by themselves b: ask several students to read the words to classc: check their pronunciation Step4: a guessing gamea: guess what animal it is to test the words they have learnedb: lead in the description wordsStep4: task 1a＆1ba: have students finish 1a by themselvesb: have students finish 1b according to the recordingc: check their answersStep5: present the conversationa: make a situation that if you are in a zoob: give them a question “what animals do you want to see first?” and ask them whyStep6: practice the conversationa: explain 1c and give them three examplesb: ask them to practice the conversation in pairsc: ask several pairs to show their conversationsStep7：group worka: four students in a group to make a survey that what animals they like best and whyb: choose one student to report their surveysStep8：summarya. words about animalsb. how to describe animals with description wordsc. how to use “why”to ask for reasons and its answer. Step9：homeworka: summarize the words about animalsb: write a short conversation篇二：新目标八年级：Unit_5_Why_do_you_like_pandas说课稿Unit 5 Why do you like pandas? Section B (1a-1d)说课稿教学内容分析：Section B (1a-1d) 是unit5的第三课，主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词，还有一些表达喜爱的句子！通过对话来进行课堂教学和语言实践。
Whydoyoulikepandas说课稿
Why do you like pandas? Section B 1a-1d各位老师下午好! 我是龙溪九义校的明娟。
这是一次课前说课，今天我说课的内容是《新目标英语》七年级下册第五单元Why do you like pandas?Section B 1a-1d第一课时，一．教材分析人教版教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚，让学生能掌握生活中基本的常识交流，发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略，把任务型教学与三步五段式教学模式融为一体。
本节课学习动物的单词，及表述喜欢的原因，教学中的各项活动都围绕动物展开。
学生们运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发他们热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。
二．学情分析经过一个多学期的中学英语学习生活，学生们已经学过由why, where, what 引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提。
许多有关动物的信息能激发他们的好奇心，产生了解它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。
三、教学策略1、运用三步五段式教学模式，培养学生语言的综合运用能力，实现目标，感受成功，教学进程整体掌控，教学形式灵活多样，不拘一格。
2、课堂以学生为主体，以课前、课中、课后为主线，自学、互学、测学渗透其中，重视体验参与，教师起“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，注重情感和策略的调整。
四、教学目标：1、语言知识目标：Words: panda zoo tiger elephant koala lion giraffe animal cutelazy smart beautiful. scaryDrills: Let’s see the pandas firstWhy do you want to see the pandas? Because they’re cute.Why does he like the koalas? Because they are very interesting.2、语言技能目标a. 使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。
七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas说课稿(人教新目标版)
七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas说课稿（人教新目标版）一. 教材分析《人教新目标版》七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas？主要讨论了关于喜好和动物的话题。
本节课主要通过描述喜好的不同表达方式，让学生学会用英语谈论自己的喜好，并能用一般疑问句进行询问。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
此外，本节课还涉及到描述动物的外貌、特征和行为的语言技能。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在表达自己的喜好和描述动物方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握并能熟练运用本节课的重点词汇和句型，如“like”, “love”, “adore”, “Why do you like pandas?”等。
2.技能目标：学生能够在适当的情境下，用英语谈论自己的喜好，并用一般疑问句询问他人。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生学会用英语谈论自己的喜好，并能用一般疑问句进行询问。
2.难点：如何让学生正确运用形容词和副词描述动物的外貌、特征和行为。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
3.直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示可爱的大熊猫图片，引导学生谈论关于动物的喜好。
2.新课呈现：展示教材插图，引导学生观察并描述动物的外貌、特征和行为。
3.单词和句型学习：通过听、说、读、写的活动，让学生掌握本节课的重点词汇和句型。
Why do you like pandas 教师说课大赛说课稿
Why do you like pandas 教师说课大赛说课稿本课时是第5单元的第一课时，主要介绍了世界各地典型动物、描述性词汇以及短语，例如tiger。
elephant。
panda。
kind of等。
同时，本课时也涉及到如何熟练运用where、why引导的特殊疑问句的问与答，提取听力中关键信息的能力，以及熟练运用描述性形容词对动物进行介绍的能力。
在整个单元中，本课时的功能和地位是为后续研究打下基础，为学生更好地理解和掌握本单元的内容做好铺垫。
教学重点是让全体学生能够掌握动物名称和描述性词汇，以及使用why、where引导的特殊疑问句及简要回答。
教学难点是让部分优秀学生能够熟练运用描述性形容词对动物进行描述或介绍。
为了解决这个难点，我们设计了有梯度的教学环节，通过开展小组合作以及动物猜谜游戏等多种形式来调动学生的研究兴趣，实现目标的要求。
最终，通过本课时的研究，我们希望学生们能够从潜意识认识到动物的重要性并自觉地爱护和保护动物。
本节课为第五单元第一课时，是一节听说课。
本课程将围绕描述动物和表达喜好这两个功能展开，教学内容贴近学生实际生活，容易激发学生兴趣。
在循序渐进提高研究的过程中，本课时教学内容的研究，会为本单元的进一步研究奠定词汇和句式基础，为最后语言的输出提供有力的支持。
三、学情分析经过七年级上学期和下学期前四个单元的英语研究，学生们已经学会了why、where、what引导的特殊疑问句，具有了研究本单元知识的认知前提，但由于班里学生水平参差不齐，有些学生掌握并不牢固。
另外，许多有关动物的信息能激发他们的好奇心，产生了解它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生研究兴趣的培养。
四、教学模式1.教法本课时主要采用交际教学法，如两人一组问与答、全班一起猜谜游戏等，提供给学生合作交流的空间和时间，为完成任务进行探究性研究。
2.学法1）提前预法。
学生提前研究本课单词，并了解本课句型，为本节课教学奠下一定基础。
UNIT 5 WHY DO YOU LIKE PANDAS 说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好，我说课的内容是新目标英语七年级下册 unit 5 why do you like pandas ?的第五课时。
下面我从说教材，说学生情况、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学程序、说板书设计教学反思8大块来说。
首先，我对本节内容进行分析。
一、说教材的地位和作用
本单元主要围绕谈论动物和表达喜好这一话题展开教学活动。
本课是Section B的第二课时。
学生在学习前四课时的基础上，已经对动物这一话题有所了解，并能运用形容词来描述和表达对动物的喜好。
本课继续学习动物elephant . 要求学生了解这一动物在特定的国家泰国有着特殊的意义。
但它们面临生存的危机。
还有更多类似这样的动物都处在灭绝的边缘。
二、学情分析
本课授课的学生是七年级学生。
学生比较活泼。
通过一学期的初中英语学习，他们已经具备最基本表达自己喜好的英语语言句子。
也能进行Pair work, Group work的活动。
并且本课谈论动物本身是他们感兴趣的话题。
在授课中学生能够积极地配合老师，学生有话可说，有话能说。
三、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识目标：
（1）掌握有关动物和描述动物的单词。
（2）掌握重点短语和词汇。
2.能力目标：通过阅读训练让学生逐步提高英语阅读能力。
要求复述课文来训练口语表达能力。
3、情感态度价值观目标：
（1）激发学生保护动物的热情，增加学生热爱自然的意识。
Unit_5_Why_do_you_like_pandas说课稿
Unit 5 Why do you like pandas?Section A(3a-3c)说课稿教学内容分析：Section A（3a-3c）是unit5的第三课时，主要学习一些表达喜爱和动物出处的句子！通过对话来进行课堂教学和语言实践。
学会用why…提问原因，用because…表达理由，where...提问地点，能用come from或be from来回答。
本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以及句式why do you like…？Because…。
这也是本单元的教学重点。
通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学句型描述动物，表达个人喜好以及动物来自哪里的句型。
使学生了解动物的生存情况。
学生情况分析：七年级学生已学习过有关动物的知识，已具备了相当的情感基础，但是，应用能力十分薄弱，在课堂表现欲望不强，常流露出不自信的神色。
为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，在教学Section A时，充分利用多媒体，图片等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成功感，激发学习英语的热情，树立信心。
教学目标分析教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下句型：① What animals do you/does she/ does he like?② Why do you like ? Because they are kind of interesting.Why does she/he like …Because they are ….?③ Where are lions from? They are from South Africa2. 能力目标：① To observe and describe animals.② To talk about their preferences③ To know the implied meaning of some animals3. 情感态度价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。
Why do you like pandas?说课稿
Why do you like pandas? 说课稿各位老师们大家好，今天我说课的内容是Why do you like pandas?（SectionB）我把说课的内容分成说教材，说教法，说学法，教学过程和板书设计这五部分。
一. 对教材的分析这是第七单元的阅读课，这节课的主要任务是让学生学会谈论动物并且表达喜好。
它是第二单元My favorite subject is science的延伸。
2a—2c着眼于“濒临灭绝的动物”所以对于英语教师们来说，这是教育孩子们保护濒危动植物的重要一课。
通过这一课的学习，学生们可以提升阅读能力并且保护动物和环境。
本节课的教学目标：1. 是让学生们掌握重要词汇如：save, forget, symbol..和相关词语如：a symbol of, in great danger, good luck 2. 是能通过关键词去强化细节题，通过文章上下文去猜测生单词意义，最后在脑海中建立起思维结构图来复述。
本节课的重点是（1）让学生们了解大象在泰国的现状（2）让学生们通过本节课学习到一些阅读技巧。
难点则是通过建立思维导图来复述整片文章并且发展相关阅读技巧。
二. 说教法我运用了五个教法分别是交际法，任务型教学法，多媒体教学法和小组合作教学法。
三. 说学法（1）我会把文章的内容和现实生活联系起来，如给学生播放一段人类捕杀动物的视频，从而为学生创设学习情境。
（2）小组合作不但会激发学生们的兴趣，而且也会让他们在合作中学到很多。
（3）阅读技巧的使用也会帮助学生们更好的完成本节课的任务。
四. 教学过程我把教学过程分成五部分，总-分-总的结构，分别是导入, 读前，读中，读后和小组活动。
导入时，我会给学生们呈现一些动物的图片，然后让学生们去谈论一下这些动物，站在动物的立场上去感受。
谈论的时候正好复习一下上节课的句型结构。
通过这种方式自然导入话题，也可以引起学生的兴趣。
在读前给学生们设置了一个问题，选出下列你认为处于灭绝边缘的动物，也就是课本上的2a，让学生们提前感知文章内容。
Unit5 Why do you like pandas说课稿
Unit5 Why do you like pandas?Period 1 Section A(1a-2c)说课稿一、说教材本单元主要围绕谈论动物和表达喜好这一话题展开各种教学活动，引出why 引导的特殊疑问句的问与答以及部分形容词的用法。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
本课是本单元中的第一课时，通过描述动物、谈论喜好来引出本单元内容，如what ，where， why 等引导的特殊疑问句。
二、说教学目标1.知识目标：（1）掌握表示动物的名词和描述动物特征的形容词。
（2）掌握why 引导的特殊疑问句的问与答。
2.能力目标：学会描述动物和表达喜好。
3、情感态度价值观目标：通过对动物的描述，培养学生热爱自然，保护动物的意识。
三、教学重、难点重点：表示动物的名词和描述动物特征的形容词。
难点：学会用why提问原因，用because表达。
五、说教学过程Step 1 Warming-upGreet the class.T:Good morning everyone.Ss:Good morning teacher.Step 2 Leading-in播放一首英文歌曲，听前提出两个问题，听完后回答问题。
Q1:How many animals are there on Macdonald’s farm?Q2:Which animals have the moo sound?Step 3: Present the new words1. PP展示动物图片以及播放动物音频,通过问答What’s this?，or What animal is it ? 引出新词tiger,elephant,panda…同时通过猜想告诉学生一些描述性的词scary,beautiful,cute…教师带读单词，然后学生齐读。
2.学生单独完成书中1a单词匹配.师生共同核对答案。
七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas period 1说课稿 人
七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas period 1说课稿人教新目标版一. 教材分析人教新目标版七年级英语下册Unit 5 Why do you like pandas period 1，本节课主要讨论了为什么喜欢熊猫这个话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的用法，能运用所学生态球进行交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对英语有了一定的了解，但仍然存在一定的恐惧心理。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的自信心，提高他们的英语水平。
针对学生的实际情况，我们需要调整教学策略，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的用法，能运用所学生态球进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般现在时的句子，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的用法。
2.教学难点：一般现在时的句子结构及动词形式的变化。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队精神。
六. 说教学过程1.导入：展示熊猫的图片，引导学生谈论熊猫，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过视频介绍熊猫的生活习性，引导学生学习一般现在时。
3.课堂活动：学生分组讨论，用一般现在时描述熊猫的特点。
4.练习巩固：设计一些一般现在时的句子，让学生进行听力练习。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握一般现在时的用法。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生运用一般现在时进行写作。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以将熊猫的图片和一般现在时的句子结构一起展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七年级英语下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionB(第4课时)说课稿
七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas Section B（第4课时）说课稿一. 教材分析《七年级英语下册 Unit 5 Why do you like pandas Section B（第4课时）》是一节英语听说课。
本节课主要让学生通过听、说、读、写的活动，掌握一般现在时态的疑问句和回答，能够用英语简单描述自己喜欢的动物以及原因。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有所了解。
但是，学生在听说方面还存在一定的困难，需要通过大量的实践来提高。
此外，学生对动物有着浓厚的兴趣，可以利用这一点激发学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写一般现在时态的疑问句和回答，掌握表示喜欢的短语。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己喜欢的动物以及原因。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的疑问句和回答，表示喜欢的短语。
2.教学难点：一般现在时态的疑问句和回答的运用，以及表示喜欢的短语的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过听、说、读、写的活动，让学生在实践中掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，激发学习兴趣。
2.导入（10分钟）：展示动物图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，为新课学习做铺垫。
3.课堂讲解（15分钟）：讲解一般现在时态的疑问句和回答，以及表示喜欢的短语。
通过示例和练习，让学生熟练掌握。
4.课堂活动（15分钟）：分组进行角色扮演，让学生用英语描述自己喜欢的动物以及原因。
5.巩固练习（10分钟）：让学生完成练习册上的相关题目，检测学生对知识的掌握程度。
Unit5 Why do you like pandas-第一课时说课稿
Unit5 Why do you like pandas?第一课时说课稿一、说教材的地位和作用本单元主要围绕谈论动物和表达喜好这一话题展开各种教学活动，引出why 引导的特殊疑问句的问与答以及部分形容词的用法。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
本课是本单元中的第一课时，通过描述动物、谈论喜好来引出本单元内容，如what ，where， why等引导的特殊疑问句，所以本课是本单元的引路者，作用非常重要。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识目标：（1）掌握表示动物的名词和描述动物特征的形容词。
（2）掌握why 引导的特殊疑问句的问与答。
（3）let’s+动词原形表建议。
2.能力目标：学会描述动物和表达喜好。
3、情感态度价值观目标：（1）通过对动物的描述，培养学生热爱自然，保护动物的意识。
（2）通过对本单元的任务型小组活动，培养学生互相帮助、团结合作的学习习惯，激发他们对学习英语的兴趣和热情；通过组与组之间的竞争，培养了学生的竞争意识和上进心。
三、教学重、难点本着初中英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
重点：表示动物的名词和描述动物特征的形容词。
难点：学会用why提问原因，用because表达。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四．说教法学法1、说教法（1）创设情境，引导学生在运用语言中学习语言，如我和学生自由谈论：你喜欢动物吗？你喜欢什么动物？为什么？并帮助学生回答，学生在回答的过程中就学习了本课的目标语言。
（2）开展多种类型的任务型活动，如两人一组问与答、个体独立完成听力、全班一起朗读单词等，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
Unit 5 Why do you like pandas 教学设计教案及说课稿
Unit 5 Why do you like pandas?教学设计Section A (1a-2c)甘艳梅一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, kind of, Australia, South Africa,2) 能掌握以下句型：①Let’s see the …?②Do you like…?③ Why do you/ Why don’t you like…?④Because they are ….⑤Where are…from? ⑥They are from….2. 能力目标：① To observe and describe animals.② To talk about their preferences3. 情感态度价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。
我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。
我们应当学会关爱动物，保护动物。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
2. 教学难点：1)名词的复数形式表示一类事物；2)第三人称单数形式3) 能用英语谈论、描述自己熟悉的动物，以及表达自己对动物的喜爱并陈述原因。
教学准备：教师准备：PPT学生准备：1.了解一些常见动物的英文名。
2.初步认识世界上一些国家的地理位置。
三、教学过程Step1. GreetingsStep2.Lead-inT:Before the class, let’s enjoy a beautiful song.(After listening) What’s it about ? Ss: The song is about pandas. Do you like pandas? Do you like animals? What animals do you know? (Encourage them to say more words about animals.)Step2 Presentation①.Animals wordsT: OK. Let’s meet some new friends. (Show some pictures about animals to teach new words) And then play a guessing game.(I’ll show them some sounds of animals, and some pictures about animals, please guess what animals they are)② Work on 1a. Match the words with the animals in the pictureStep3. Listening 1b.Listen and check the animals you hear.Step4. New drill1.Description wordsT: From the listening ,we can know pandas are cute. Koalas are interesting. Giraffes are beautiful. What do you think of other animals? (Show some pictures about animals to teach description words: cute, smart, scary, friendly, shy, lazy, ugly…)2.DrillsT:I like pandas because they’re cute. But I don’t like tigers because they’re scary.(Ask students what animals they like and why and what animals they don’t like and why) Show the drills by asking three students.A:Do you like…s? B: Yes, I do./No, I don’t.A:Why do you/don’t you like….s? B: Because they are…Step5. PairworkA:Do you like…? B: Yes, I do./No, I don’t.A:Why do you/don’t you like….? B: Because they are…Step6. PresentationNew drillsT:From your pairwork I know most students like pandas. Do you want to know more about pandas? (Show a map of the world) where are pandas from? (Help them to answer with the map) Where are koalas from? Where are lions from?Step7.ListeningWork on 2a and 2b. Check the answers by asking some ss.Step8.PairworkLet them talk about the other two animals in 2a.Step9.Play the second gameRead the descriptions about animals and guess what animals they are. Step10.Exercises and writing1.Finsh 3a(Page 30)Check the answers together.2.According to the information in the chart(见PPT) and write a passage about the animal.Check the answers by asking some Ss to read their passage.Step11.Play the last game关爱动物Step12.Homework1.Remember the words about animals in this class2.Make a new conversation about their own favorite animals.Step13.Bb Design:Unit 5 Why do you like pandas?A:Do you like…s? B: Yes, I do./No, I don’t.A:Why do you/don’t you like….s? B: Because they are…Unit5 Why do you like pandas? 说课稿甘艳梅尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好，我说课的内容是七年级下册Unit5 Why do you like pandas?的第一课(1a-2c),是一节听说课。
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说课——人教版Go For It 七年级下册
第5单元Why do you like pandas？第一课时
一、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，并根据《英语课程标准》对三维目标的阐述和七年级所对应的三级目标的规定，我制定了以下的教学目标——
通过本课时的学习，全体学生能够：
1.知识目标：
识别世界各地典型动物、描述性词汇以及短语，例如tiger, elephant, panda, kind of等。
熟练运用where、why引导的特殊疑问句的问与答。
2.能力目标：
提取听力中关键信息的能力；
熟练运用描述性形容词对动物进行介绍。
3.情感目标：
通过对动物的描述，学生能够从潜意识认识到动物的重要性并自觉地爱护和保护动物。
此外，基于目标，本节课的教学重点难点是：
（本节课的重难点规定了不同层次学生所能达到的目标，同时也为教学过程开展提供了指导。
）
1.教学重点
全体学生能够掌握动物名称和描述性词汇；
全体学生能够使用why，where引导的特殊疑问句及简要回答。
2.教学难点
部分优秀学生能够熟练运用描述性形容词对动物进行描述或介绍；
3.解决办法
设计了有梯度的教学环节，通过开展小组合作以及动物猜谜游戏等多种形式来调动学生的学习兴趣，实现目标的要求。
二、教材分析
1.课标
本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第20项（自然）中的第29
条动物和植物；另外，《英语课程标准》对七年级三级目标中听、说的技能要求如下：三级听包括能识别语段中句子间的联系、能听懂有关熟悉话题的语段；三级说要求包括能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动、能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物等)简单描述一件事情。
2.本单元在整套教材中的功能和地位:
本单元话题是动物，在初中3年学习中，多个单元与本单元所涉及的语言知识相关，如七年
级上Unit6Do you like bananas?和unit9My favorite subject is science为相关话题单元，为本单元提供了话题和语法知识的支持。
本单元涉及中考24个话题中的第22个话题：自然；涉及11个日常交际用语中第2个谈论喜好。
所以学好本单元会为以后的学习打下基础。
3.本课时在整个单元中的功能和地位:
本节课为第五单元第一课时，是一节听说课。
围绕描述动物和表达喜好这两个功能展开的，教学内容与贴近学生实际生活，容易激发学生兴趣。
同时，在循序渐进提高学习的过程中，本课时教学内容的学习，会为本单元的进一步学习奠定词汇,句式基础，为最后语言的输出提供有力的支持。
三、学情分析
经过七年级上学期和下学期前四个单元的英语学习，学生们已经学why,where,what引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提，但由于班里学生水平参差不齐，有些学生掌握并不牢固。
另外，许多有关动物的信息能激发他们的好奇心，产生了解它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。
四、教学模式
1.教法
本课时主要采用交际教学法，如两人一组问与答、全班一起猜谜游戏等，提供给学生合作交流的空间和时间，为完成任务进行探究性学习.
2.学法
（1）提前预习法。
学生提前学习本课单词，并了解本课句型，为本节课教学奠下一定基础。
（2）合作学习法。
通过两人一组运用句型描述动物、小组进行猜谜游戏等，活跃课堂氛围，巩固本课所学知识，最终达成教学目标，也培养了合作竞争精神。
3.教学工具
多媒体（视频，图片等）、PPT 课件、黑板、教材
五、教学活动
本课我设计了如下几个教学活动：（一）导入新课，进入情境；（二）听说训练，技能提升；（三）小组对话，活力展示；（四）动物猜谜，交际学习；（五）总结回顾，师生共赢。
首先，用该表格全局纵览教学过程与教学模式、教学重难点和教学目标之间的匹配，如图所示：
1.导入新课，进入情境（5分钟）
通过头脑风暴让同学们说出已知的动物有哪些，并板书；紧接着播放《疯狂动物城》片段，让学生说出其中的动物；再创设情景“我们去参观动物园”，问学生what animals do you want to see first?引出1c的对话。
这样做的目的是为接下来的听力及对话内容做铺垫，同时激发学生兴趣，活跃课堂氛围。
2.听说训练，技能提升（12分钟）
此环节包括有梯度的两次听力和两次说练。
第一次听力内容是听出动物名称及描述性形容词；第二次听力内容增加了动物的出生地。
在第一次听力之前，通过动物图片展示让学生们描述动物；接下来进行1b听力，填写听到的动物名称及形容词；再播放录音，学生跟读，让同学们两人一组对听力内容进行对话练习，完成第一次听说训练。
为第二组的听力打下基础。
在进行第二次听力之前，我给出熊猫的出生地在中国的句型（支架式教学）引导学生们头脑风暴说出其他动物的出生地；接下来进行1c听力，连线匹配动物名称、描述性形容词以及出生地。
听完之后老师给出世界地图，上面标有动物所在的位置即居住地；再听录音，跟读；之后让同学们两人一组对听力内容进行对话练习，完成第二次听说训练。
3.小组对话，活力展示（8分钟）
使用所学句型进行四人小组活动谈论最喜爱的动物，涉及动物的居住地及喜欢的原因，两两互答，再交替练习，最后挑选几个组做展示，其他组做出评价。
设计这个环节的目的是为了巩固本节课的重点句型，不局限于听力里的动物，使每个学生都得到练习的机会，锻炼他们的合作交流能力与口头表达能力，也为下面的游戏开展做好了铺垫。
4.动物猜谜，交际学习（15分钟）
学生四到五人一组，每组发一张动物图片，学生们用3-4句所学句型对动物进行描述，之后每组选出代表向全班描述该动物，其他组抢答，猜对得一个积分，组之间轮流进行，最后积分最高的组获胜。
设计该环节目的在于提高学生们目的语言的运用能力，活跃课堂氛围，提高学生课堂参与度，同时也培养他们团队合作意识和竞争意识。
5.总结回顾，师生共赢（5分钟）
最后，进行整堂课回顾总结，从知识、能力、情感或小组合作等角度和大家分享一节课的收获，增强学生们对动物的喜爱之情以及保护动物、热爱大自然的意识。
六、板书设计
板书直观、系统地呈现了本节课主要学习内容，层次分明，具有概括性和针对性，本节课的教学思路有条理地展现出来。
说课题目：《Why do you like pandas ？》第一课时
（人教版 Go For It 七年级下册第5单元）
说课人：魏翠平
首都师范大学
2016年5月28日。