《创建数据图表》教案

《创建数据图表》教学设计

一、教学内容分析

本课内容选自天津市中等职业学校试用教材《计算机应用基础》第四章第八节的知识内容。《创建数据图表》它既是对于数据处理软件Excel2003在数据处理方面的一个提升，又能直观形象的表现数据，有助于分析数据内在关系。

该内容主要以创建图表的操作为主，同时也让学生理解数据对于创建图表的作用，学会选择不同的图表类型，使学生更充分了解和体会到信息技术对于其他学科的有利的帮助，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。

二、教学对象分析

本节课的教学对象是中专一年级的学生，大多数学生没有良好的学习习惯，纪律性比较差，但他们都处于青春期，好奇心强，渴望获得教师的认同。在学习本节课前，学生学过EXCEL数据表格的排序、筛选、及简单的函数及公式的应用，具有初步的使用EXCEL电子表格软件的操作技能，为进一步学习本节内容打下了一定的基础。但由于创建图表的教学内容实践性、综合性强，需要学习者有较强的动手能力和逻辑思维能力，因此，教师的引导、启发和点拨尤为重要，教师要注意在学生遇到问题时用积极鼓励学生克服困难、勇于探索。

三、教学目标

1、知识与技能

①理解图表的意义，掌握图表的类型，并能根据数据来创建相应的图表；

②掌握数据和图表的关系。

2、过程与方法

①通过合作学习、交流讨论等方法，教会学生能对实际的操作进行正确的评价。

②引导学生利用图表来简单分析事物内在的规律和趋势，学会用所学的知识来解决日常生活中的实际问题。

3、情感态度与价值观

通过实例教学，让学生保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术参与活动的态度，激发中专生的爱国情感，培养学生的努力拼搏、自强不息的精神。

四、教学重点及难点

教学重点：1、学会根据数据来创建图表；

2、掌握数据和图表的关系；

3、能对数据内在关系的需求而选择不同类型的图表；

4、能对图表进行简单编辑与修改。

教学难点：1、不连续区域中的数据选定操作；

2、选择适当类型的图表来表现数据内在关系；

3、能利用图表简单地对事物内在规律和趋势进行分析。

五、教学策略

教师运用演示讲解和任务驱动及评价等方法，给学生一个整体的知识；学生通过观察独立思考、探索研究及合作互助等方法，对知识进行灵活掌握。

六、教学媒体选择

1、多媒体教室

2、多媒体教学软件

七、教学过程

<一>观察对比，初步感知

1、通过多媒体系统展示一组图片，学生欣赏。

师：同学们知道这组照片记录的是什么时候的激动人心的瞬间吗？（广州亚残会）师：对，这是我们中国前不久广州亚残运动会上冠军们的精彩留影，这些健儿们，身残智不残，凭着顽强的意志，超越了自我，让我们为这些为国争光的健儿们鼓掌致敬吧！跟他们相比我们很幸运，至少我们有健全的身体，我们虽然不能为国争光，但作为中专生我们也有自己的梦想，对不对？一定要好好学习，将来成为老师和父母的骄傲。

2、请同学们看大屏幕，你们看到的这组数据是2010年广州残运会的金牌榜。接下来，请大家看（出示柱形图表）。

师：你们看过这样的图吗？

师：这个我们称为图表，它能给大家分析问题带来帮助。今天我们就来学习研究用Excel来创建图表。

师：大家试着对比数据和图表，能看到哪些信息呢？哪个更直观？（学生观看、思考并回答。）

3、教师归纳：图表可以将数据更直观形象地呈现出来，帮助我们更好的分析事物的规律和趋势。

师：在平时日常生活或学习中，同学们还见过哪些图表呢？请举例说说。（学生积极发言，各抒己见）

4、教师展示使用率较高的三种图表类型—柱形图、折线图、饼图。

过渡：我们认识了这么多图表，那图表到底是怎样制作出来的呢？让我们一起来创建。

设计意图：课本中使用的是“学生成绩统计”的示例，考虑到目前的教育环境下，考试和排名仍然是评价学生学习的主要手段，使用这个例子，会把学生对考试的抵触情绪带进信息技术课堂，影响学生学习的积极性。为了激发学生学习图表的

热情，我对课本中的示例进行了调整，密切联系学生的现实生活选取学生感兴趣的运动会金牌榜等问题作为教学示例。教学过程中，首先引导同学观察图表，从图表中获取数据信息，体会图表在社会生活中的作用，让学生为了“用”而学，在比较中了解各种类型图表的特点，为克服机械地学习制作图表的技能做了较好的铺垫。

<二>演示操作，强调过程

1、 教师直接讲解创建图表的方法有两种：①、使用菜单“插入/图表”命令。

②、使用“图表向导”按钮。（提示最快捷的操作方式，引导学生说出工具栏上的按钮）

2、 教师演示讲解操作步骤，引导学生观察

①打开文件“广州亚残运动会金牌榜.xls ”，选定数据区域

②单单击“图表向导”按钮，弹出“图表向导-4步骤之1-图表类型“对话框，选择图表类型，单击【下一步】，弹出对话框

③、在“图表向导-4步骤之2-图表源数据”对话框中，单击【下一步】，弹出对话框。

④、在“图表向导-4步骤之3-图表选项”对话框中，选择标题、坐标轴、图例等，单击【下一步】，弹出对话框。

⑤、在“图表向导-4步骤之4-图表位置”对话框，选择图表所在位置，单击【完成】，图表即出现。

3、教师引导学生回忆完整的操作过程，强调四个对话框，由学生归纳操作步骤。设计意图：“向导”是Microsoft Office 套件所具有的一个重要功能，向导提供的操作步骤简明、条理清楚，在向导的指导下操作很容易入门，是我们学习、使用新技术和新软件的重要方法。这个环节主要是教师引导学生使用“图表向导”功能进行学习，培养学生观察和学习信息技术的能力。需要注意的是，必要的学生归纳总结不可少，既培养了学生观察能力又锻炼了学生的语言表达能力。通过梳理和归纳，使操作步骤条理化和系统化。

<三>巩固练习，操作评价

指定个别学生对“游泳奖牌.xls”进行创建图表的练习，学生出现失误现象。师：为什么这个学生操作完成后会是空图表呢？（因为创建图表前没有选中数据）师：可图表是在数据的基础上生成的，没有数据就无法创建图表。

指定两名同学相互协作边叙述边操作，学生共同巩固操作步骤。

设计意图：借助学生的错误操作，引起学生注意，更能够强调操作过程中的注意问题。学生的合作训练，既巩固了操作步骤，又培养了同学间相互交流的好品质。

<四>呈现任务，自主探究

任务：要求学生对“游泳奖牌.xls”中的数据,创建银牌的饼图，并保存。

设疑：为什么图表是的饼图中的图例没有显示国家，而是显示1、2、3数字呢？师：如何选择不连续的两列呢？我们请一位同学到前面演示。（学生操作解疑，其余同学进行观察）

小结：当我们在Excel中选择不连续的单元格时，可以使用Ctrl辅助键。

设计意图：在前面编辑数据表时就已经学过使用Ctrl键选择不连续的单元格，在这里是对知识的灵活运用，让学生体验成功的喜悦，增强学习兴趣。

<五>小组协作，综合探究

1、Excel提供了14大类，120余种的图表类型，各类图表有其各自的适用范围。想一想：若要表现下面几组数据之间内在联系，应该选择哪种图表类型比较合适？（展示数据及三种类型图表）

①利达公司2009年各地市场销售情况对比。（柱形图）

②全国部分城市年降水量变化趋势。（折线图）

③2010年度第一学期期中考试计算机成绩各分数段所占比例。（饼图）

小结：常见的三种图表类型的作用。柱形图：强调说明一段时间内的变化情况；