《小学校本课程资源开发的管理研究》开题报告

《小学校本课程资源开发的管理研究》开题报告

(区级课题：12分)

区级一般课题立项编号（YB14093）江海第一小学陈红

一、选题的意义

华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。它以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向，树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中的人来解决，要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。校本课程是由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外环境和内环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。按照现代课程分类理论来考察，校本课程并不是一种课程类型，而是属于课程管理方面的一个范畴，是正在形成之中的同我国三级课程管理体制相适应的基础教育新课程体系中一个组成部分，即中小学新课程计划中不可缺少的一部分。

校本课程资源的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯彻落实中央《决定》，实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分发展办学优势和特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设。目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。

而我国的中小学课程长期采用集中统一的国家课程开发方式，这导致学校按照自己的办学理念设计和开发符合本学校特点的课程及其相应课程资源没有得到应有的重视。学校和教师在课程资源开发中处寸；缺位状态，使得大量的有意义的课程资源末被纳入课程资源的范畴，其教育功能没有被充分地认识和利用；教师、学生和家长把课程资源主要定位于教科书及其配套的同步练习、强化训练等辅导资料，造成课程资源的来源单一，不利于素质教育的深入和扩展。各种校内外有价值的课程资源闲置浪费现象也十分突出。

基于《上海中长期教育改革和发展规划纲要》及上海市二期课程改革方案理念，秉着“以育人为本,为了每一个学生的终身发展”的课程理念，以促进学生

的全面发展、个性发展为目标，以尊重人性、发展个性、完美人性为原则，学校校本课程资源的开发围绕充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐地发展而开展，如何整合，如何加强管理，突出学校特色，彰显教师个性，激发学生兴趣。是学校各方面需要考虑的三个基本点，加强校本课程资源的开发，将资源有效整合，形成管理机制，使开设的每门课程都能起到一定教育任务，从而通过校本课程的实施，让师生达到提升素质、锻造能力的目的。

对课程资源进行重新定位和认识，可以使我们在理论探讨和行动实践上方向更加清晰明确。课程资源的开发，必须改变对课程资源研究的忽视态度，走出对课程资源的僵化的思维观念定势。课程资源观的转变，将改变课程开发者和教师对课程性质的看法，使课程由狭变广、由静转动。课程不再只是学科的总和，而是学科、儿童、生活、社会的有机整合。学生的生活及其个人知识、直接经验都将成为课程开发的基础和依据。课程资源由课堂延伸到课外，由学校延伸到社区和所在的地区，学生所处的社会环境和自然环境都开始成为学习探究的对象，成为学习的“课堂”。

《小学校本课程资源开发的管理研究》横跨当前课程改革的两个主要问题──校本课程和课程资源，处于两者的交叉点，这使得研究和开发活动具有更强的现实意义，也更具有理论价值。能够呼应研究性学习课程、任意选修课程、技术课程、社区服务与社会实践等新兴课程领域的研究和开发。最后的意义和最大的价值，在于引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于资源的教与学。

二、核心概念界定

1、校本课程：是指学校在党的方针政策、国家和地方课程计划的指导下，以明确而独特的办学教育哲学为指导思想，以进一步提高学校的教育教学质量为导向，在对地方、学校和学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社会和学校的课程资源，通过自行探讨、设计或与研究人员或其他力量合作等方式编制的多样性的、可供学生选择的课程，是对国家课程和地方课程的重要补充，是国家和地方课程计划中不可缺少的重要组成部分。

2、资源：这里的资源特指在校本课程领域涉及的文化资源、人力资源、物资资源、信息资源等。

3、管理：这里是指学校在小学校本课程资源的开发过程中，需要做的计划、实施中需要的指导等，并对校本课程的实施进行评估和反馈，以不断完善管理促进小学校本课程资源更加适合学生的发展、教师的发展，促进学校的发展。

三、研究目标

通过分析学校已有的校本课程情况，探索小学校本课程资源开发管理的重要性，

梳理资源内容，探索小学校本课程资源开发的管理途径、方法和策略，促进小学校本课程建设的发展。

四、研究内容

1、分析学校已有校本课程建设的情况

2、探索小学校本课程资源的开发管理的重要性。

3、小学校本课程资源的内容的梳理

4、形成校本课程资源的管理途径、方法与策略

六、预期成果

七、研究条件

1、现有的研究工作基础：多年来，我校一直重视校本课程的研究，多次在市区的进行校本课程相关方面的教学实践活动和交流展示，参加课题组研究的教师曾获中青年学科教学评比一、二等奖。组内的老师教学论文在市级、区级发表，曾获优秀论文奖。并在实践的过程中勤于总结自己的经验，这些经验为课题的开展提供了值得借鉴的方法。

2、人员结构：本课题组人员由区名教师、学科骨干教师和科研骨干组成，结构合理，研究人员素质良好，曾负责过多项区级课题研究，可见有较强的教科研能力。

3、研究的外部条件：本课题得到区教师进修学院专家具体指导及本校校长的大力支持，这为本课题的研究提供了良好的外部条件。