校企合作是高职教育的重要途径
高职教师高质量发展发言稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨高职教育的高质量发展。
作为一名高职教师，我深感责任重大，使命光荣。
在此，我愿结合自己的工作实际，谈几点关于高职教育高质量发展的认识和体会。
首先，我们要深刻认识高职教育在国民经济和社会发展中的重要作用。
当前，我国正处于经济转型升级的关键时期，对高素质技术技能人才的需求日益增长。
高职教育作为培养技术技能人才的重要基地，肩负着为国家培养高素质劳动者和创新型人才的重任。
我们要牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，不断提高政治站位，深刻认识高职教育在新时代的历史使命。
其次，我们要坚持以立德树人为根本任务，全面提升学生综合素质。
高职教育不仅要注重专业技能的培养，更要关注学生的思想道德、文化素养、身心健康等方面。
我们要把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
同时，要加强学生创新创业教育，培养学生的创新精神和实践能力，使他们成为适应社会发展需求的高素质技术技能人才。
再次，我们要深化教育教学改革，提高人才培养质量。
一是优化专业结构，紧跟产业发展趋势，培养适应市场需求的专业人才。
二是改革课程体系，注重实践教学，强化学生动手能力。
三是创新教学方法，运用现代教育技术，提高课堂教学效果。
四是加强师资队伍建设，提高教师教学水平和科研能力。
此外，我们要加强校企合作，深化产教融合。
校企合作是高职教育发展的重要途径。
我们要与企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案，实现人才培养与企业需求的无缝对接。
同时，要充分利用企业资源，为学生提供实习实训机会，提高学生的就业竞争力。
最后，我们要强化学校内部管理，提升学校整体实力。
一是加强党的建设，发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。
二是完善内部治理结构，提高管理水平和办学效益。
三是加大投入，改善办学条件，提升学校核心竞争力。
总之，高职教育高质量发展需要我们全体教职工共同努力。
校企合作下高职专业课程教学内容项目化与实施路径
校企合作下高职专业课程教学内容项目化与实施路径随着社会经济的不断发展和高等教育的改革与发展，校企合作已经成为了高职教育发展的重要途径之一。
校企合作能够有效地对接产业需求和学校教学资源，提升学生专业素养，更好地促进学校和企业的双赢发展。
在高职专业教育中，教学内容的项目化与实施路径尤为重要，下面就对这一问题展开探讨。
一、项目化教学内容设计1. 目标明确项目化教学内容设计的首要任务就是确立教学目标。
学校需要充分了解企业的需求，以及就业市场对学生的要求，根据这些要求明确学生在专业知识、技能、态度等方面需要达到的目标。
还需要结合学生的兴趣和特长，设立个性化的目标和导向。
2. 课程项目化将传统的课程进行项目化改造，使之更贴合企业实际需求和学生就业需求。
项目化设计的课程应该以实际项目为背景、以问题为导向、以任务为主线，贯穿于学生的整个学习过程。
通过项目化课程的设计，能够更好地培养学生的综合素养和应用能力，提升他们在实际工作中的适应能力。
3. 教学资源整合项目化教学需要整合各种资源，包括师资、实验室、实训基地、企业实践基地等，以支持学生进行项目学习。
学校需要与企业建立紧密的合作关系，共享各自的教学资源，使之更好地服务于项目教学的实施。
1. 教师的角色转变在项目化教学中，教师不再是课堂上的讲解者，而是项目的指导者和组织者。
他们需要协助学生制定项目计划、提供指导和支持、监督和评估项目实施过程。
教师在项目化教学中，需要有着更高的综合素养和应用能力，能够更好地指导学生完成项目任务。
学生在项目化教学中的角色也会发生变化，他们需要扮演项目的实施者和完成者。
学生需要主动学习，积极参与项目的制定和实施过程，培养团队合作能力和解决问题的能力。
通过项目化教学，可以更好地锻炼学生解决实际问题的能力和创新能力。
3. 学校与企业的合作项目化教学需要学校与企业的密切合作，企业作为教学基地和实践基地能够为学生提供更丰富的实践机会和资源支持。
高职院校校企合作总结汇报
高职院校校企合作总结汇报高职院校校企合作是促进教育与产业融合发展的重要渠道，通过校企合作，学校与企业可以互利共赢，共同培养适应社会需求的高素质人才。
以下是我对高职院校校企合作的总结汇报：一、校企合作的背景和意义随着经济的发展和产业结构的升级，对高素质技术型人才的需求日益增长。
而传统教育模式往往无法满足企业的实际需求，校企合作应运而生。
校企合作不仅可以提高学生的实践能力和就业竞争力，也能让企业获取与业务相关的专业知识和技术支持，实现双方的共赢。
二、校企合作的形式和方式校企合作的形式多种多样，主要包括联合办学、实习实训、教师派遣和科研合作等。
联合办学是双方共同设立学院或研究所，共同培养学生；实习实训是将学生送入企业实践，提高他们的实际操作能力；教师派遣是学校派遣教师到企业开展教学工作，提高教师的业务能力；科研合作是学校与企业共同研发项目，推动科技创新。
三、校企合作的优势和挑战校企合作的优势在于有效缩小了产业与教育之间的鸿沟，使得教育更加贴近实际需求；同时也提高了学校的声誉和知名度。
但是，校企合作也面临着一些挑战，比如企业资源的不均衡、合作模式的多样性和运行机制的不完善等问题，需要双方共同努力解决。
四、校企合作的成功案例校企合作的成功案例有很多，比如某高职院校与某制造企业联合办学，共同培养了一批高素质技术人才；某高职院校和某互联网企业合作开设实训基地，学生在实际项目中得到了充分锻炼和实践机会；某高职院校与某科研机构合作开展研发项目，取得了一项重要科技成果。
五、校企合作的发展方向和建议未来，校企合作应进一步加强，以满足不断变化的产业需求。
建议高职院校在校企合作中注重培养学生的实践能力和创新能力，加强师资队伍的培训和业务能力提升，构建长效机制，加强双方的沟通和协作，积极探索国际化合作，培养具有全球竞争力的技术人才。
综上所述，高职院校校企合作是教育与产业融合发展的重要途径，通过双方的共同努力和合作，可以实现优势互补、互利共赢。
校企合作的实施方案(3篇)
校企合作的实施方案（3篇）校企合作的实施方案（精选3篇）校企合作的实施方案篇1校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。
为进一步搞好我院的高职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改善人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，遵照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[20__]16号）精神，结合我院实际，并借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。
一、指导思想全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践潜质的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的潜质，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，到达“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，发奋开创校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式（一）订单培养模式根据我院专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，用心主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位（群）知识和技能，到达供需共识，签订半年至三年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业带给实习教学条件并投入必须资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。
（二）顶岗实习模式透过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。
高职教育存在的问题和困难
高职教育存在的问题和困难高等职业教育是中国教育体系中一个重要的组成部分，它为培养技术技能型人才发挥着关键作用。
然而，在高职教育的发展过程中，也面临着一些问题和困难。
本文将从学科设置不合理、师资力量不足、校企合作不够紧密以及就业压力增大等几个方面，对这些问题进行探讨。
一. 学科设置不合理目前，高职教育中学科设置不合理是一个普遍存在的问题。
在过去的几十年里，国家经济发展呈现出高速增长态势，各行各业对专业人才有了更多需求。
然而，学科设置却没有迅速适应这种变化。
一些传统行业的专业仍然过于庞大臃肿，而新兴领域的专业则相对较少。
这导致了一些学生在选择专业时缺乏多样性和灵活性，无法真正适应社会需求。
二. 师资力量不足优秀的师资队伍是保证高职教育质量的重要保障之一。
然而，当前高职院校中存在师资力量不足的问题。
首先，由于高校普遍重视学术研究而忽视实践经验，导致缺乏具备实际工作经验的教师。
其次，一些优秀的行业专家往往因薪资待遇低而不愿意从事教育工作，这也使得高职院校在吸引和留住人才方面面临巨大困难。
三. 校企合作不够紧密校企合作是高职教育培养技能型人才的一个重要方式。
然而，在目前的情况下，校企合作还存在许多困难和挑战。
首先，一些高职院校与企业之间缺乏有效的沟通和交流机制，导致无法及时了解市场需求和行业动态。
其次，在落地执行方面存在问题，部分企业对于与高职院校进行深度合作持观望态度或者缺乏主动性。
这样一来，学生在校期间接触到真正实践机会的机会变少，很可能影响到他们今后的就业。
四. 就业压力增大就业问题一直是考生和家长最为关心和焦虑的话题之一。
随着高职教育规模的扩大和就业市场竞争激烈程度的增加，学生们面临着巨大的就业压力。
首先，很多高职院校对于学生的就业指导不够全面、细致，导致了学生在找工作时面临诸多困惑。
其次，一些传统行业所需人才数量减少，而新兴行业则需要更多具备跨学科能力的人才，这也给学生的就业带来了额外挑战。
针对以上问题和困难，可以采取以下措施进行改善：首先，在学科设置方面，高职院校应该加强与行业企事业单位合作，及时了解市场需求和变化趋势，并灵活调整专业设置以满足社会需求。
探索中高职人才培养模式有效衔接的路径
探索中高职人才培养模式有效衔接的路径中高职人才培养模式有效衔接的路径主要包括以下几个方面：职业导向、教学资源整合、实践教学与实习机会、培训机构合作、就业服务和校企合作。
首先，职业导向是中高职人才培养模式有效衔接的基础。
中职教育的核心目标是培养学生具备实际职业技能，而高职教育则是更进一步，培养学生具备进一步发展的技能和知识。
因此，在培养过程中，需要及早引导学生树立正确的职业理念，了解自己的兴趣和特长，并选择与之匹配的高职专业和培训机构。
其次，教学资源整合是中高职人才培养模式有效衔接的重要环节。
中高职学校可以通过建立合作关系和共享教学资源，提供更丰富和专业的课程内容和教学方式。
例如，高职学校可以派出专业教师到中职学校授课，或者与中职学校共同开设一些专业课程，以提高学生的学习质量和职业竞争力。
第三，实践教学与实习机会是中高职人才培养模式有效衔接的重要环节之一、中职学校应积极开展实践教学活动，为学生提供真实的职业环境和实习机会。
同时，高职学校也应与企业和机构合作，为学生提供更丰富和具有挑战性的实习机会，从而帮助学生更好地适应职场工作。
第四，培训机构合作是中高职人才培养模式有效衔接的一种重要方式。
培训机构可以提供专业的技能培训和补习辅导，为中职毕业生提供进入高职学习的机会。
同时，培训机构还可以与高职学校合作，为学生提供实践教学和实习机会。
最后，校企合作是中高职人才培养模式有效衔接的重要途径。
学校可以与企业和机构建立合作关系，通过实践教学、实习机会、专业培训等方式，提供与实际职业需求匹配的教育和培训。
同时，企业和机构也可以参与学校的教学过程，为学生提供实践和实习机会，共同培养适应市场需求的中高职人才。
综上所述，中高职人才培养模式有效衔接的路径包括职业导向、教学资源整合、实践教学与实习机会、培训机构合作、就业服务和校企合作等方面。
通过这些路径的有效衔接，可以更好地促进中高职教育的发展，提高学生的职业竞争力和就业能力。
校企合作下高职专业课程教学内容项目化与实施路径
校企合作下高职专业课程教学内容项目化与实施路径全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、引言校企合作是当前高职教育改革的重要方向之一，通过与企业合作，高校可以更好地满足社会对人才的需求，提高教学质量和实用性。
在高职专业课程教学中，如何将校企合作落实到教学内容的项目化实施中成为了教育工作者们需要思考和努力解决的问题。
二、项目化教学的意义项目化教学是一种基于项目的学习方式，通过实际项目进行教学，让学生在实践中学习理论知识和技能，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在高职专业课程教学中，项目化教学可以将学校的教学内容与企业的实际需求相结合，更好地为学生提供职业技能培训和实际工作经验，提高学生的就业竞争力。
推动高职专业课程教学内容的项目化实施具有重要的意义。
三、项目化教学的实施路径1. 企业需求调研学校需要与企业进行需求调研，了解企业对人才的需求和实际工作岗位的要求，掌握企业所需的专业技能和知识。
通过调研，可以明确项目化教学的方向和目标，确保教学内容与企业需求紧密结合。
2. 教学内容设计在企业需求调研的基础上，学校可以根据实际情况设计教学内容，将课程内容分解为若干个项目，每个项目都是与实际工作任务相关的小组项目，每个项目都会为学生提供一个实际的任务，让学生在实践中学习相关知识和技能。
3. 项目实施在项目实施阶段，学校可以组织学生参与到项目中去，每个项目都由一名企业专家和一名教师负责指导，帮助学生解决问题和完成任务。
通过项目实施，学生可以亲身经历实际工作流程，提高实际操作技能和解决问题能力。
4. 效果评估在项目实施完成后，学校需要对项目的效果进行评估，调查学生在项目中的学习情况和收获，对项目的实施做出总结和改进。
通过评估，可以及时了解项目实施的效果，为下一次项目实施做好准备。
四、项目化教学的优势项目化教学具有以下几方面的优势：1. 提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，增强学生的实践能力；2. 与企业的实际需求相结合，提高教学内容的实用性和专业性；3. 建立学校和企业之间的密切联系，促进校企合作的深入发展；4. 为学生提供更多就业机会和实际工作经验，提高学生的就业竞争力。
探索加强高职教育校企合作的具体途径
探索加强高职教育校企合作的具体途径近年来，高职教育行业处于快速发展的阶段，要想在激烈的竞争中获得更好的发展，校企合作就成为了关键所在。
然而，在具体实施中，很多高职院校还存在庞杂复杂的制度和流程，企业合作的理念也难以跟上发展步伐，这些都需要我们去思考，探索新的途径加强高职教育校企合作。
一、搭建校企合作发展平台校企合作需要一个平台来进行落地和推进，这个平台可以是高职教育局、中介机构等，也可以是企业自行搭建的专业人才发展平台，同时平台还要具备可持续发展性，而不仅仅是解决眼前的合作问题。
二、加强校企沟通交流提升校企合作的实际效果需要加强校企之间的沟通交流，可以借助行业讨论、企业展会、实地考察等活动，让企业和高职院校更加深入地了解彼此，创造出更多的合作机会。
同时，教师和学生也应该参与到这种交流中，通过了解企业的实际需求，调整教学内容，让其更加应用于现实岗位。
三、加强师资力量建设高职教育需要更加专业化和实践化，这就要求高职教师本身需要具备行业背景和应用经验，这也是加强校企合作的重要环节之一。
高职院校应该加强师资力量建设，引进更多专业化的企业人才加入教师队伍，同时推出专项培训计划，为教师提供更多的行业实践经验。
四、制定完善的合作规章制度高职教育校企合作关系繁多复杂，需要有明确的规章制度来引领，这既可以加强企业合作的积极性，也可以规范高职教育的发展。
制定完善的合作规章制度，需要校企共同商议，合理分配双方的权责，明确合作期限和保密责任，从而推行有效的合作。
五、推进校企模式创新校企合作模式不可僵化，应该时刻更新和创新，根据不同领域和行业的实际需求，来革新校企合作的模式，推行高质量的合作方案。
如，建立校企联合研发平台，合作开展科研项目，共享研发成果和知识产权，这既可以增加校企之间的交流，也能促进科技成果向产业转化。
总之，高职教育的校企合作需要各方面共同努力，不断深化共识，拓展合作新领域，积极加强沟通交流，创新合作模式，推进高职教育和企业之间的共赢发展。
高职扩招教学实践日志(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日星期三晴一、前言随着我国高等职业教育事业的快速发展，高职扩招成为国家战略，旨在培养更多高素质技术技能人才，满足社会对高技能人才的需求。
作为一名高职教师，我有幸参与了高职扩招的教学实践工作。
以下是我在过去一周的教学实践日志。
二、教学实践内容1. 课程设计与实施本周，我主要负责《机械设计基础》课程的教学。
为了提高学生的学习兴趣和实际操作能力，我进行了以下教学设计：（1）理论教学与实际操作相结合。
在理论教学过程中，我注重引导学生将理论知识与实际操作相结合，通过案例分析、实验演示等方式，帮助学生理解和掌握课程内容。
（2）分组教学，提高学生参与度。
我将学生分成若干小组，每组由不同专业背景的学生组成，让他们在小组合作中共同完成课程任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）引入企业案例，增强实践性。
我收集了一些企业实际案例，让学生在课堂上进行分析讨论，了解企业对高技能人才的需求，提高学生的职业素养。
2. 教学方法与手段（1）多媒体教学。
利用多媒体课件、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）翻转课堂。
将部分教学内容提前布置给学生，课堂上进行讨论和答疑，提高课堂效率。
（3）实践教学。
组织学生参观企业、进行实地考察，让学生将理论知识应用于实际生产中。
3. 教学效果评估本周，我对学生的学习效果进行了评估，主要从以下几个方面进行：（1）课堂表现。
观察学生在课堂上的学习态度、参与度等，了解学生对课程内容的掌握程度。
（2）作业完成情况。
检查学生的作业完成情况，了解学生对课程知识的掌握程度。
（3）小组合作成果。
评估学生小组在课程任务中的表现，了解学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学反思1. 加强教学研究，提高教学质量通过参与高职扩招教学实践，我深刻认识到教学研究的重要性。
在今后的教学工作中，我将加强教学研究，不断改进教学方法，提高教学质量。
2. 关注学生个体差异，因材施教在高职扩招教学过程中，学生个体差异较大，我需要关注学生的个性特点，因材施教，使每位学生都能得到充分发展。
校企合作是高职教育的重要途径
一
的职 业 教 育 成 功 的关 键 。 本 文 根 据 美 国职 业教 育 的 成功 经 验 提 出一
随着科 学 技术 进步 ， 企 业办 学 在 美 国蔚然 成风 。 卡耐 技术 型应 用人 才 的培养 需要 ： 重文化 课 、 基础 课 和理 论 课 ， 基 促 进 教 育基 金 会 提供 了一 份 题 为《 公 司课 堂 ： 学 习的企 所开 设 的专 业课 也是 偏 重于理 论 教学 ： 没 有把 对学 生技 能
校企合作是 高康职业技术学 院教育系 ）
摘要： 美国是世界经济技术最发达的国家之一， 校企合作是美国 超过 普通 高校 教育 经费 的 ３ ０ ％。
由于缺 少资 金 ， 职 业 教育 资 源 严 重短 缺 ， 不 少学 校 缺 教 师、 缺 宿舍 、 缺 设备 、 缺 实验 、 缺基 地 等 ， 严重 影 响 了教 育 关键词 ： 美 国 职 业 教育 校 企 合 作 教 学。 １职 业教 育 的重 要性 ４ ． ３ 将 企 业 的生 产经 营 与职 业培 训 结合 起来 我 国职 职 业 教 育 的发展 是 国家 必须 重视 的 问题 之 一 ， 主 要 它 业 院校 由于 实 习设 备 需要较 大 的投入 ， 很 多 学校 没 有 这 方 肩 负着培 养技 能 型人 才 的重任 。 随着 我 国的 改革开 放进 入 面 的 实力 ， 不能满 足学 生 实 习的需要。 调 查 发现 ， 在 实训 基 了 一个 新 的历 史 阶段 ， 民族 工 业 有 了很 大 的 发展 ， 并 且 大 地 方面 ５ ４ ％ 的学生没 有 去过 ， 有２ ５ ％学 生根 本 未实 习过 ， 量 的国外 制 造业 企业 迁 入我 国 ， 我 国有 成 为“ 世 界工 厂 ” 的 有２ １ ％ 的学 生仅 去 过 实 习单位 。 由于 学生 仅 懂得 理论 未 趋势， 在 这样 的大 背 景 下 ， 就 需要 培 养 大 量 的 高质 量 的技 得 到 充足 的 实 习 ， 所 以企 业 出于 自身 利 益 的原 因 ， 不 愿 意 术 型人 才来 适应 目前 的发展 需 要。 接 收这 类 学生 实 习 ， 有 些企 业甚 至 向学 生或 学校 索要 实 习 ２ 能力 培养是 职 业教 育核 心 经费 ， 而学 校 办 学经 费 不 足 ， 为 了节 俭 ， 只有“ 忍 痛 割爱 ” ， 职 业 教育 的课 程 开 发 以及 教 学 组 织 都 应 当 以培 养 学 这样就 使得 学校 与企 业脱 节 ， 理 论与 实践脱 节 。 ． 生 的 实际 动手 能力 为主 ，并且 要 突 出实践 教 学 的重要 性 。 为 了避免 这 类事 情 的发 生 ， 政府 应 当通 过给 予一 些优 由于 美国 的职 业技 术学 校 规模 比较 大 ， 教 学硬 件十 分 先进 惠政 策来鼓 励工 商企 业界 与学校 合作 。为 了使 学生 更加适 并 且 问有 实 习车 间 ，这 些教 学环 境就 是工 作 环境 的模 拟 ， 合就 业工作 以及 提高 劳动 者 的素质 ， 学校 和 工商 企业 应 当 甚 至很 多课 程 都是 直接 到 企业 去 完成 ， 这样 就 让学 生 置身 共 同对学 生进 行职 业 教育 ， 这样 以来 学 生在 学校 可 以学 习 于 工作 的现场 ，因 此美 国在技 术 教学 方面 的效果 非 常好 。 理 论 知 识 ， 然 后 再 经过 工 商 企业 的实 际工 作 ， 这 样 通 过 学 此外 ， 学校 根据 市 场行 情 的 变化情 况经 常调 整 专业 科 目以 习与 实际 工作 交替 进行 ，不但 巩 固 了学 生 的知识 体 系 ， 更 及 课程 ， 增加 或减 少 教学 的科 目以及课程 。 培养 了实 际 的工作 能力。每一 个学 生通过 理论 以及 实践相 ３ 校企 合 作是 高职 教育 的重 要途径 互 配合 学 习 ， 不 仅 学 到 了基础 理 论 知识 ， 更获 得 了有 关 的 个人 能力 的培养 和 提升 离 不开 实践 ， 只 有 实践 才 能 工作 经验 ， 等 到学 生 毕业 时就 已经做 好 了进 入 工作 的各 种 将 知识 转化 成 技能 。 体操 运 动员娴 熟 的表演 是 离不开 平 时 准备 。 持 之 以恒 的训练 。 高 职学 生技 能 的形成 以及 能力 的提 高依 ４ ． ４ 把 学 生技 能 的培养 放 在 突 出的位 置 但 是 目前 很 赖 于 大量 的 实践 、 实践 、 再实践 。 只 有学校 和 各 大公 司 、 企 多 的职业 院校 仍 旧把 职业 教育 按 照学 历教 育进 行 教学 ， 受 业、 紧 密联 系互 动 教学 才 能 培养 学 生 的 技 能 ， 同时 大 大提 到传 统 教 学观 念 的影 响 ， 无 论在 学校 的办 学模 式 、 课 程 设 高 了学生 的职 业适应 能力 和就 业 能力。 置， 还 是 教 学 内容或 教学 方法等 各 方面 都不 能够适 应培 养
校企合作下高职院校后勤协同育人探析
校企合作下高职院校后勤协同育人探析校企合作是当前高职院校发展的重要途径之一，通过与企业合作，可以更好地培养贴近市场需求的人才，提升学生实践能力和就业竞争力。
后勤协同育人是校企合作的一种机制，通过学校后勤部门与企业后勤部门的密切合作，实现学生的全方位培养，促进学校教育教学工作的健康发展。
校企合作下的后勤协同育人可以提供更丰富的实践机会和资源支持。
在校企合作中，学校后勤部门可以与企业后勤部门进行深入合作，为学生提供更多实践机会，让学生参与到企业实际工作中，接触真实的工作环境和业务流程。
与此企业可以为学校提供先进的设备、技术和资源支持，使学校教学设施得到升级和改进，提高教学质量和水平。
后勤协同育人可以培养学生的实践能力和职业素养。
在校企合作下，学生参与到实际的工作中，能够更好地了解专业技能的运用和实践操作的要求，培养实际操作能力。
与企业的合作也能够促使学生更加注重职业素养的培养，学会与人沟通协调、团队协作、工作纪律等，提高就业竞争力。
后勤协同育人可以推动学校教育教学工作的健康发展。
通过与企业的合作，学校可以了解企业对人才的需求和行业的发展趋势，进一步调整和改进教学内容和方法，使教育教学工作更加贴合市场需求。
与此企业的资源支持和实践机会可以有效地提升学校的影响力和竞争力，推动学校内部管理和服务水平的提升。
在实施后勤协同育人过程中，也存在一些问题和挑战。
学校后勤部门与企业后勤部门的合作需要充分的双方沟通和协调，要解决好双方合作的目标、内容、方式等方面的问题，使合作更加顺利和高效。
学校需要建立完善的风险防控机制，合理规划和利用好企业的资源，防止出现资源浪费和滥用的情况。
校企合作下的后勤协同育人对于高职院校的发展和学生的培养具有重要意义。
通过这种合作方式，可以提供更丰富的实践机会和资源支持，培养学生的实践能力和职业素养，推动学校教育教学工作的健康发展。
为了保证合作的效果，学校需要与企业建立良好的沟通和协调机制，并建立完善的管理和风险防控机制。
校企合作是高职院校协同创新、打造办学特色的重要途径——以广州工商职业技术学院为例
伍 建 设 的创 新
与普通高校相 比，高职院校教 师在综合素质方 面 还应 有 特别 的要求 ： （ １ ）市场 触觉 要 更加 敏 锐 。 （ ２ ）对 企 业 的 认 知 要 更 加 深 刻 。 （ ３ ）动手能力 、 实践 指导 能力 和现 场组 织协 调能 力要更 强 。 符合 这 些 条件 的教 师从 哪里 来 ？校 企 合 重 要 途径 之 一 。这 里有 “ 走 出去 ” 和 “ 请 进 个渠道。 “ 走 出去 ”就 是 学 院教 师 到企 业 去 训 锻炼 。可 以有 很 多方 式 ，除 了 目前 通 行 的
创 新 是 社会 发 展 、国 家强 盛 的动 力 、活 力和 实 力 的 源 泉 。协 同创 新 是 最重 要 、最有 效 的 创新 模 式 之 一 。对 于 高 职 院校 来说 ，以协 同创 新 为 引领 ，全 面 提 高教 育 质 量 ，打 造 办学 特 色 ，校 企 合 作则 是 重 要 途径 。对 此 ，广 州 工 商职 业 技术 学 院 作 出 了有 益 的探 索 和实 践 。 该 院一 贯 重视 校 企合 作 。有专 门机 构 ，专 职 人 员 ，专 用 资 金 ，专 项 制度 ，专 项规 划 、计 划 ，专 项 考 核办 法 。全 院上 下 初 步形 成 了校 、企 行 业 、政 府 合 作 的 共 识 和 工 作 格 局 。经 过 多 年 的 努 力 ，到 ２ ０ １ ２年 １ １ 月 止 ，与该 院 建 立合 作 关 系 的企 业 （ 含 行 业 协 会 、政 府 机 构 ，下 同 ） 已达 １ １ ５ ０家 ，其 中 深度 合 作 的 ３ ８ ５家 。校 企 合作 初 步探 索 出一 条 “ 专 业 与产 业 、企 业 、 岗位对 接 ，专业 课程 内容 与 职业 标 准 对 接 ，教 学 过 程 与生 产 过程 对 接 ，学 历 证 书 与 职业 资 格 证 书对 接 ，职业 教 育 与终 身学 习对 接 ” 的 途 径 ，实 现 了学 院 、企 业 、行 业 协会 、政 府 和 学生 的 “ 多赢 ” ，形 成 了 自身一 定 的办学 特 色 。 本 文 拟 以该 院 为 主要 案 例 ，着 重分 析 校 企 合作 在 高 职 院校 协 同创新 中的地 位 和 作用 ，以期 在理 论 和实 践上 提供 一些 启示 。
谈校企合作在高职教育中的重要性
１ 、有助 于培 养 学生 的职业 素养 什么 是 职业 素养 ，如 何培 养 学生 的职 业 素养 ，这 是 高
的综 合 ，素质 是 内在 化 的心理 品 质 ，其 中各 素质 之 间相 互
为途 径 ，以全 面 素 质 教 育 为基 础 ，以 专 业 能力 培 养 为 主 等 职业 教 育 中 的一个 重要 问题 。其实 职 业 素养 是 多种 素 质
中 图分 类号 ：Ｇ７ ０ １
文献标 识码 ：Ｂ
文章 编号 ：１ｏ —７０ （０ ８ ７ ｏ ｏ － ２ ｏ ９ ６ ０ ２ ０ ）０ —ｏ ２ － ｏ
一
、
高职教 育人 才培 养模 式解 读
过 程 与 企 业 的生 产 岗位 相结 合 ，依 托 企业 的 技术 、设 备 、
校企 合 作 教 育 在 国际 上 称 为 “ 作 教 育 ” 自上 个 世 生 产 、工 艺 ８ 代 末 引入 我 国 以来 ，许 多高 职 院 校 对 此进 行 了理 需 求 相结 合 ，使 高职 院校 办 学 出特 色 、学 生有 特 长 ，走 上 ０年 论 与 实践 探索 。我 国教育科 学 “ 五” 规划 课题 “ 十 高等 职 健 康 、 良性 循 环的 发展道 路 。 业 教 育发 展理 论 和对 策研 究 ”成 果指 出 ，我 国 高等 职业 教 育 的人才 培养 基 本模 式应 是 “ 以就业 为 导 向 ，以校 企合 作
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浅谈高职高专实践教学中校企合作的重要性
浅谈高职高专实践教学中校企合作的重要性[摘要]高职高专职业教育的培养目标是复合型技术人才，校企合作是一种行之有效的强化实践教学环节、提高教学质量的运行模式。
“产学结合、校企合作”，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才。
文章探讨了高职高专实践教学中校企合作的重要性及主要内容。
【关键字】高职高专实践教学校企合作近年来，随着市场经济的迅猛发展，社会对人才的需求不断提高，而需求标准也越来越高，人才的竞争因此更趋激烈。
高职高专职业教育的培养目标是复合型技术人才，从事高职高专职业教育的学校在课程设置及教学方法、效果的改进与强化中，应该在理论学习的基础上，强化实践教学环节，着重培养学生的动手能力和拓展能力，以适应生产第一线的需要，使学生成为能满足职业岗位需求，理论实践都具备的复合型技术人才。
实践教学对于高等技术人才的培养非常重要。
实践教学是将间接知识与直接经验、抽象思维与形象思维、知识学习与才能训练相结合的过程，是巩固理论知识、拓展知识见闻的有效途径，是培养具有创新意识的高素质人员的重要环节。
校企合作，是一种新型的实践教育模式。
此种教学方法是高职院校提高教学质量、因地制宜地为企业培养复合型技术人才的重要方法，丰富了了教师的知识见闻，使学生将课堂所学的理论知识与企业实践相结合，让学校资源和企业生产现场优势互补、资源共享。
同时为企业选拔人才提高了便利。
校企合作，进一步提高了学生的理论学习能力和适应社会发展的能力，既促进了学校教学的进步，又推动了企业的发展，在实践教学中，有着非常重要的作用。
一、提高教学质量，促进学生的全面发展近年来，高职学生层次较低，知识掌握水平较低，学习兴趣也相对淡薄。
高职院校可以针对学生这一特点，组织教师带领学生进厂实习。
学生可以通过在企业的参观实践过程，把自己的理论知识和生产的实际流程联系起来，巩固所学知识，用自己所学，解释设备生产的故障，让枯燥抽象的知识化为丰富形象的现场；此外，学生还可以把生产存在的问题带回学校，当做课堂讨论、毕业设计的课题，从而加深理论知识的理解。
校企合作是高职院校协同创新、打造办学特色的重要途径
校企合作是高职院校协同创新、打造办学特色的重要途径作者：课题组来源：《广东教育·职教版》2013年第04期摘要：本文以广州工商职业技术学院为例，重点分析了校企合作对高职院校专业建设创新、教师队伍建设创新、教学模式创新、招生就业模式创新、科研和服务社会创新以及文化传承与创新所起的作用。
据此指出：在高职院校协同创新过程中，校企合作可以有效地实现创新主体的协同、创新目标的协同和创新手段的协同；可以有力地促进教育资源配置的创新、人才培养模式的创新和高职院校功能的创新，因而是高职院校协同创新、打造办学特色的重要途径。
关键词：高职；校企合作；协同创新；办学特色创新是社会发展、国家强盛的动力、活力和实力的源泉。
协同创新是最重要、最有效的创新模式之一。
对于高职院校来说，以协同创新为引领，全面提高教育质量，打造办学特色，校企合作则是重要途径。
对此，广州工商职业技术学院作出了有益的探索和实践。
该院一贯重视校企合作。
有专门机构，专职人员，专用资金，专项制度，专项规划、计划，专项考核办法。
全院上下初步形成了校、企、行业、政府合作的共识和工作格局。
经过多年的努力，到2012年11月止，与该院建立合作关系的企业（含行业协会、政府机构，下同）已达1150家，其中深度合作的385家。
校企合作初步探索出一条“专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”的途径，实现了学院、企业、行业协会、政府和学生的“多赢”，形成了自身一定的办学特色。
本文拟以该院为主要案例，着重分析校企合作在高职院校协同创新中的地位和作用，以期在理论和实践上提供一些启示。
一、校企合作共建专业，共设课程，共编教材，有利于专业建设的创新人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新，是高等教育的四大任务，也是高职院校的四大功能。
人才培养是高等教育的根本任务，是高职院校的核心功能。
校企合作工学结合是高职教育科学发展的必由之路
熟 练 工 找 不 到 工 作 岗 位 ； 年 一 批 经 过 部 队 生 活 洗 礼 、 练 每 训
有 素 的退 伍 军 人 要 转 业 安 置 ； 包括 高 职 毕 业 生 在 内 的数 百 万
有 机 统 一 的 教 学 计 划 、 纲 和 教 材 ， 合 专 业 培 养 目标 要 求 大 符 的质 量 标 准 、 核 体 系 和 管理 体 系 等 。这 里所 说 的软 、 件部 考 硬
校 企 合 作 、工 学 结 合 是 在 新 的社 会 发 展 时 期 全 面 体 现 高 职 教 育特 色 、 高 教 学 质 量 和 学 生 素 质 、 现 人 才 培 养 目 提 实 标 的重 要 举 措 ， 高 职 教 育科 学 发 展 的 必 由之 路 。 是
一
项 新 突破 。它 符 合 马 克 思 主 义 的认 识 论 ， 符 合 教 育 发 展 也
第 ２ 卷 第 ４期 １
２０ ０ ９年 １ ０月
黄 河水 利 职业 技 术 学 院学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＹｅｌｗ ｖ ｒＣｏ ｓｒａ ｃ ｅ ｈ ｉａ Ｉ ｓ ｔｔ ｏ ｒ ａ ｌｏ Ｒｉｅ ｎ ｅｖ ｎ ｙＴ ｃ ｎｃ ｌ ｎ ｔｕｅ ｏ ｉ
Ｖ０． １ 】 ２ Ｎｏ ４ ．
大 学 毕 业 生 ， 面临 激 烈 的择 业 竞 争 等 。 这 些 都 给 社 会 的稳 也
定 和发 展带 来 了 难题 。 特 别 是 大 学 生 就 业 问题 ， 仅 给 学 生 不 本 人 、 长 、 校 领 导 造 成 压 力 ， 给 党 和 国 家 领 导 带 来 了忧 家 高 也 虑 和不 安 。温 家 宝 总理 在 今 年 １ 视 察 常 州 科 教 城 时 明 确 提 月 出 ： 全 力 做 好 今 年 大 学 毕 业 生 就 业 工 作 ， 要 求 大 学 生 不 要 并 仅要懂知识 、 有技 能 ， 要 会 生 存 ＿ 还 ｌ １ 。 １ Ｉ 毕 业 生适 应 社 会 需 求 的 需 要 ２ 高校毕业 生虽历 经十余 年寒窗 ， 业有 成 、 存 远志 ， 学 心 但 是 缺 乏社 会 经 验 和 艰 苦 生 活 的 磨 炼 。 他 们 对 未 来 充 满 憧 憬 ， 出 校 门 就 想 找 到 合 适 工 作 ， 示 才华 、 效 祖 国 、 馈 走 展 报 回 亲人 ， 拳 之 心 不 难 理 解 。 现 实 中首 先 遇 到 的 问 题 却 是 如 拳 但
探寻高职教育“校企合作,集团化办学”的途径
在最 后 ， 这一 问题 在 高 等 教 育 大 众化 的今 天 显得 尤
１ 我 国 高等 职 业教 育 发展 的 基 本 现 状
根 据 １ ９ 年 联合 国教科 文组 织颁 布 的《 ９７ 国际教 育标 准 分类 》 高 等职 业 教 育 “ 程 内 容是 面 向实 际 ， 课 的， 是分 具体 职业 的 ， 主要 目的是让 学 生获得 从 事某
职业 教 育 与普 通 教育 教 师 的 主要 区 别 ， 于职 在
场所 需 的能力 和资 格 ” 。显 然 ， 高等 职业 教育 是 以培 养学 生实 际操作 技 能为 准则 的。然 而在 规模 上 占有 高等 教育 “ 半壁 江 山” 处 于较 低层 次 的高 等 职 业 教 、
育却担 负 着 为 经 济 发 展 提 供 大 批 基 层 劳 动 者 的重 任 。教 育质 量水 平 不 高 影 响 着 就 业质 量 ， 约 着 我 制 国高等 职业 教育 的发 展 。
其 突出 ； 次从 学 生 的角度 讲 ， 入 高职 院校并 不是 其 进
他们 的第 一 志愿 ， 以说 是 无 奈 之举 ， 以 ， 习积 可 所 学
极性 在他 们 身上就 表 现得很 弱 ， 习效果 自然 不好 。 学 ２ ２ 师 资资 源分 散 ．
个职 业或 行业 或某类 职 业 或行业 所 需 的实 际技 能和 知识 ， 完成 这一 级 学 业 的 学 生 一 般具 备进 入 劳 务 市
中 图分 类 号 ： ７ ０ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ
Ｄｉ ｃ ｓ ｉ ｎ ｔ ａ ｓ ｏ “ ｃ ｏ － ｔ ｒ ｉ ｅ Ｃｏ ｐｅ ａ ｉ ｎ， ｓ ｕ ｓ ｏ ｈｅ Ｗ ｙ ｆ Ｓ ｈｏ ｌＥｎ ｅ ｐｒ ｓ ｏ ｒ ｔｏ ｔ ｅ Ｇｒ ｕ ｆ Ｓ ｈ ｏ ’ ｎ Ｈ ｉ ｈ ｒ Ｖｏ ａ ｉ ｎａ ｕ ａ ｉ ｎ ｈ ｏ ｐ ｏ ｃ ｏ ｌ ’ｏ ｇ ｅ ｃ ｔｏ ｌＥｄ ｃ ｔｏ
浅谈职业院校高技能人才培养模式
浅谈职业院校高技能人才培养模式摘要：随着时代的发展，人们对各种类型的、特别是高技术人员的要求越来越高。
但是，在以社会需要为目标来进行专业教育的现代职业学校中，存在着师资力量不足、课程建设缺乏内涵、实践教学滞后、职业资格认证不力等诸多问题，这些都导致了它们难以培育出可以适应社会需要的高技术人才。
这就要求我们持续地把高技术的专业人员培育出来，从而为我们的经济发展，以及我们的经济建设都起到了积极的推动作用。
文章对高职高专教育中的高素质技术人员的教育问题进行了深入的讨论和剖析，以期为高职高专教育提供一些思路和启示。
关键词：现代职业院校；高技能人才；培养引言当前，在中国经济改革步入深水区，并步入“破局”的关键时期，支持“经济转型”的“人才战略性工程”日益显现出其重大意义，但随之出现的“高技术”缺乏问题，已严重影响到我国的社会主义市场经济体制的迅速发展，并逐渐形成“瓶颈”与“薄弱环节”，这一问题在高职教育的发展中尤其突出。
所以，提高高职教育对高等技术教育的重视程度，是高职教育亟待解决的问题。
在高职教育中，通过对办学模式、课程设置和教育改革的持续创新，高职教育在高技术人才的培育上已经获得了一些成效。
一、“校企合作”为高职教育提供了一个良好的平台(一)“校企合作”是高职高专教育的必由之路。
高职教育的教学内容的好坏在很大程度上影响着高职教育的教学效果。
高职高专教育要把新技术、新工艺、新设备和新材料引入到课程中，确保专业与行业、企业和岗位之间的有效联系。
然而，根据当前高职高专教育的发展方式和制度，仅依靠高职高专教育自身的力量去实现，在费用上并不切合市场经济发展的要求。
唯有在学校与企业共同编写教材、共同开展实训基地建设、共同制定人才评估准则等方面，有效地、低成本地进行对教育资源的升级，让高职教育的教学内容符合社会的市场需要，进而调动学校与企业的合作积极性[1]。
(二)“校企合作”是高校教师培养的重要途径在高职高专院校中，要想实现高素质的“双师型”的目标，就必须要具备一批高素质的师资。
校企合作是高职教育的重要途径
校企合作是高职教育的重要途径摘要：美国是世界经济技术最发达的国家之一，校企合作是美国的职业教育成功的关键。
本文根据美国职业教育的成功经验提出一些相应的改革措施。
关键词：美国职业教育校企合作1 职业教育的重要性职业教育的发展是国家必须重视的问题之一，主要它肩负着培养技能型人才的重任。
随着我国的改革开放进入了一个新的历史阶段，民族工业有了很大的发展，并且大量的国外制造业企业迁入我国，我国有成为“世界工厂”的趋势，在这样的大背景下，就需要培养大量的高质量的技术型人才来适应目前的发展需要。
2 能力培养是职业教育核心职业教育的课程开发以及教学组织都应当以培养学生的实际动手能力为主，并且要突出实践教学的重要性。
由于美国的职业技术学校规模比较大，教学硬件十分先进并且间有实习车间，这些教学环境就是工作环境的模拟，甚至很多课程都是直接到企业去完成，这样就让学生置身于工作的现场，因此美国在技术教学方面的效果非常好。
此外，学校根据市场行情的变化情况经常调整专业科目以及课程，增加或减少教学的科目以及课程。
3 校企合作是高职教育的重要途径一个人能力的培养和提升离不开实践，只有实践才能将知识转化成技能。
体操运动员娴熟的表演是离不开平时持之以恒的训练。
高职学生技能的形成以及能力的提高依赖于大量的实践、实践、再实践。
只有学校和各大公司、企业、紧密联系互动教学才能培养学生的技能，同时大大提高了学生的职业适应能力和就业能力。
随着科学技术进步，企业办学在美国蔚然成风。
卡耐基促进教育基金会提供了一份题为《公司课堂：学习的企业》的报告指出，美国企业内部开展的训练和教育计划庞大广泛，实际上已经提供了全国公立、私立学校和学院的一种替代方案。
如企业每年用于教育和训练的经费约600亿美元，全国4年制学校和大学的教育经费也不过是这个数字。
大约有800万人在企业中学习，与高等院校录取的大学生人数相差无几。
例如国际商用机器公司每年用于职工教育的经费达7亿美元。
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校企合作是高职教育的重要途径
美国是世界经济技术最发达的国家之一，校企合作是美国的职业教育成功的关键。
本文根据美国职业教育的成功经验提出一些相应的改革措施。
标签：美国职业教育校企合作
1 职业教育的重要性
职业教育的发展是国家必须重视的问题之一，主要它肩负着培养技能型人才的重任。
随着我国的改革开放进入了一个新的历史阶段，民族工业有了很大的发展，并且大量的国外制造业企业迁入我国，我国有成为“世界工厂”的趋势，在这样的大背景下，就需要培养大量的高质量的技术型人才来适应目前的发展需要。
2 能力培养是职业教育核心
职业教育的课程开发以及教学组织都应当以培养学生的实际动手能力为主，并且要突出实践教学的重要性。
由于美国的职业技术学校规模比较大，教学硬件十分先进并且间有实习车间，这些教学环境就是工作环境的模拟，甚至很多课程都是直接到企业去完成，这样就让学生置身于工作的现场，因此美国在技术教学方面的效果非常好。
此外，学校根据市場行情的变化情况经常调整专业科目以及课程，增加或减少教学的科目以及课程。
3 校企合作是高职教育的重要途径
一个人能力的培养和提升离不开实践，只有实践才能将知识转化成技能。
体操运动员娴熟的表演是离不开平时持之以恒的训练。
高职学生技能的形成以及能力的提高依赖于大量的实践、实践、再实践。
只有学校和各大公司、企业、紧密联系互动教学才能培养学生的技能，同时大大提高了学生的职业适应能力和就业能力。
随着科学技术进步，企业办学在美国蔚然成风。
卡耐基促进教育基金会提供了一份题为《公司课堂：学习的企业》的报告指出，美国企业内部开展的训练和教育计划庞大广泛，实际上已经提供了全国公立、私立学校和学院的一种替代方案。
如企业每年用于教育和训练的经费约600亿美元，全国4年制学校和大学的教育经费也不过是这个数字。
大约有800万人在企业中学习，与高等院校录取的大学生人数相差无几。
例如国际商用机器公司每年用于职工教育的经费达7亿美元。
4 我国如何进行校企合作
4.1 建立以就业为导向的政策机制职业教育的实施主要是靠技校、中专、职业高中、职业技术学院（以下简称职业院校）。
国家应加强宏观管理，各地方
政府对职业院校招生、就业应有一个正确的导向，结合师资对市场进行判断来设置专业、招生、各学校要有明确地定位。
对于胡乱招生只顾眼前利益的院校应给以严厉惩罚，甚至勒令停办
4.2 提高职业教育的投入从1998年以来，职业院校的在校学生逐年增加，截至2009年已超过普通高校的在校学生，但职业教育的投入还不到教育经费的10%，2005年更是降到了6.7%。
改革开放以来，职业教育的投入从未超过普通高校教育经费的30%。
由于缺少资金，职业教育资源严重短缺，不少学校缺教师、缺宿舍、缺设备、缺实验、缺基地等，严重影响了教育教学。
4.3 将企业的生产经营与职业培训结合起来我国职业院校由于实习设备需要较大的投入，很多学校没有这方面的实力，不能满足学生实习的需要。
调查发现，在实训基地方面54%的学生没有去过，有25%学生根本未实习过，有21%的学生仅去过实习单位。
由于学生仅懂得理论未得到充足的实习，所以企业出于自身利益的原因，不愿意接收这类学生实习，有些企业甚至向学生或学校索要实习经费，而学校办学经费不足，为了节俭，只有“忍痛割爱”，这样就使得学校与企业脱节，理论与实践脱节。
为了避免这类事情的发生，政府应当通过给予一些优惠政策来鼓励工商企业界与学校合作。
为了使学生更加适合就业工作以及提高劳动者的素质，学校和工商企业应当共同对学生进行职业教育，这样以来学生在学校可以学习理论知识，然后再经过工商企业的实际工作，这样通过学习与实际工作交替进行，不但巩固了学生的知识体系，更培养了实际的工作能力。
每一个学生通过理论以及实践相互配合学习，不仅学到了基础理论知识，更获得了有关的工作经验，等到学生毕业时就已经做好了进入工作的各种准备。
4.4 把学生技能的培养放在突出的位置但是目前很多的职业院校仍旧把职业教育按照学历教育进行教学，受到传统教学观念的影响，无论在学校的办学模式、课程设置，还是教学内容或教学方法等各方面都不能够适应培养技术型应用人才的培养需要；重文化课、基础课和理论课，所开设的专业课也是偏重于理论教学；没有把对学生技能的培养放在突出的重要位置，缺乏与企业全面合作机制，没有做到根据企业需要办学，学用不一致情况明显，很难达到技能型人才的要求。
更甚者一些地方对职业院校文化课程进行统考和部分学生参加升学考试，造成专业教学和实践训练环节的严重脱钩。
二次大战以来，校企合作的职业教育使德国从废墟中崛起；使日本从低谷中起飞；使美国成为经济发达国家；我们应清醒地认识到校企合作是高职教育的重要途径；职业教育小课堂与社会大环境直接结合的形式，是企业参与教育教学、学生参与社会实践的过程。
参考文献：
[1]王川.谈职业教育的内涵与本质属性[J].职业论坛，2005（16）：21-22.
[2]蕙刚.美国职业教育发展的里程[J].陕西师范大学继续学院报，2003（4）18-25.
[3]沈百福.谈美国的校企联合[J].职教通讯，2002（07）.
[4]隋子群.我国职业教育存在问题及对策[J].发展，2007（4）15-17.
作者简介：李冰（1967-），男，陕西安康人，讲师，教师，安康职业技术学院。