材料的吸水性与沉浮

材料的吸水性与沉浮

教材分析：

材料的吸水性与沉浮本来是安排在两个课时，我将教材进行了整合，本节课先研究材料的吸水性与沉浮这两个重点知识，并了解纸和木头的特性，将它们进行对比研究，从对比中掌握知识的联系。下节课再研究造纸过程，自己动手造纸、自然资源的再利用与保护。教学目标：

知识与技能：认识吸水性与沉浮能力是材料的重要的物理性质。（物理性质可以用来描述材料；物体的吸水性与在水中的沉浮与构成的材料有关）

过程与方法：能用简单的方法检测材料的物理性质，并通过观察、比较发现材料不同物理特性。

能用适当的词语定性描述材料。

情感态度价值观：培养学生对物质世界的探究兴趣。

教学重、难点：

认识吸水性与沉浮能力是材料的重要的物理性质

教学准备：

为每组准备水槽、水、放大镜、滴管、红墨水、塑料、金属、纸、木头（各三种，一种片状，另两种大小、形状不同的实心物品）；课件

教学过程：

一、材料的吸水性

1、创设情境（音乐：啦啦歌）

师：各位观众朋友大家好，这里是材料大PK的现场，欢迎来到由萸江学校冠名播出的“材料大PK”，我是主持人王玲。掌声有请今天的参赛选手闪亮登场，让我们一起喊出它们的名字好吗——（生：纸、塑料、木头、金属）。到底谁能成为今天“材料大PK”的冠军呢，让我们拭目以待。

2、演示实验

下面让我们进入第一轮PK ,PK的内容是，一起说——材料的吸水性。比赛规则：谁的吸水性最强，谁就获胜。

师：请大家仔细观察水滴的变化和材料遇水的变化，你会有怎样的发现。

师：你发现了什么？

生：纸的吸水性最强。（评价：你的表述很科学、很精准，第一颗智慧星送给你。）师：谁还有不同的发现？

木头也可以吸水（在科学上叫渗透，与纸相比，它的吸水性稍弱），金属和塑料不吸水。（评价：你们都有一双会发现的眼睛）

师：我们一起来完成表格。（师板书：吸水性、强、弱、无、无）

师：第一轮PK谁获胜了？

生：纸

小结：是的，因为纸的吸水性最强，所以纸获胜。

二、材料在水中的沉浮

1、过渡句

师：接下来进入第二轮PK，一起说出PK内容：材料在水中的沉浮。比赛规则：谁能浮起来谁就获胜。

师：你知道什么叫沉，什么叫浮吗？(错误：有不同意见吗？)

学生谈（评价：你表述得很清楚，语文学得一定不错。）

出示ppt，师读：接触到底部是沉，没有接触底部就是浮。跟老师一起用手势来表示（沉、浮）

师：考考你们，如果一个物品悬在水中属于什么？(评价语：聪明的孩子）

2、实验准备（分类、预测、实验要求）

师：第二轮PK更热闹了，有十来种物品来参加比赛，他们都在器材1里面，你们能按材料先给它们分分类吗？（生分类，一生上台在展台上分，然后说说分成了几类，是哪几类。）师：和他分得一样的小组请举手。（评价：看来大家之前所学的知识掌握得挺好）这些物品谁会沉谁会浮呢？让我们先来猜一猜，猜一猜在科学上就叫——预测（学生跟读）。为了节约时间（课件：预测：沉可用“↓”表示，浮用“↑”表示）。每个组员都可以发表意见，记录员在预测这一栏画好箭头，现在马上开始预测。看哪个小组完成得又快又好。

师：完成预测任务的小组请举手，请说说你们这组的预测吧（展台上展示），有不同的意见吗？

师：到底谁的预测结果正确呢，让我们通过实验来检测，所谓实践出真知啊。要想成功地完成实验，先要弄清楚实验的要求（出示），请看大屏幕，谁的声音最大？你来读读实验要求：

（１）按照顺序一个一个地测试材料，为了实验的准确性，每种材料可以多试几次。

（２）请记录员填写好实验记录单（沉可用“↓”表示，浮用“↑”表示）。

（３）做实验时请同学们将物品轻轻地放在水面,防止水滴溅到桌面上。

师：（你的声音真响亮）都清楚实验要求了吗？温馨提示：轻轻地放在水面（边说边演示），讨论时声音尽量小一点儿，实验完成之后，小组讨论表格下面的思考题。开始实验吧！（师巡视，分组指导，背景音乐：秋日诗语）

3、学生动手实验（动手、汇报）

师：完成了实验的小组请材料员收好材料，其他同学把手擦干坐好。

师：哪个小组愿意跟大家分享一下你们的实验结果？（生拿到展台）

下面我们来看看这个小组的实验结果，老师读材料名称，你们读实验结果并用手势表示。

你们同意吗？（有分歧就演示）

师：这说明你们的实验都成功了，为自己的成功鼓鼓掌吧！

师：从实验结果我们了解到哪些材料有沉的特点，哪些材料有浮的特点？（完成板书：（沉浮、沉、沉、浮、浮）

师：下面我们来完成思考题，物体的沉浮与大小有关吗？请举例说明（别急，再想想，你一定会说清楚的。谁能补充得更完整？）

师：物体的沉浮与形状有关吗？理由呢？（谢谢你说得这么有理有据）

师：物体的沉浮与大小、形状都无关，那与材料有关吗?说说理由。（回到板书：金属类与纸类的物体有沉的特点，塑料类与木头类的物体有浮的特点，这说明物体的沉浮与材料有关。）（评价语：你很会思考，真像一个小科学家。这颗智慧星非你莫属）

注意：如果学生认为是轻重的原因，让学生对比回形针与木头。（虽然不是科学的结论，但是这位同学能从不同的角度思考问题，学习科学就要有这样的求异思维。）师：生活中还有很多材料，如果你想了解它们在水中的沉浮，课后可以自己动手去探究。在第二轮PK中谁是赢家？（木头和塑料赢了）。

师:如果我们不幸掉入深水中，你会选择哪种材料帮助自己？

生：木头，师：理由呢？

小结：经过了两轮激烈的角逐，现在我们来回顾一下两次比赛的结果。在第一轮PK中，我们研究了材料的（生：吸水性，师板书材料的吸水性），第二轮PK中我们研究了材料在水中的（生；沉浮，师板书：与沉浮），这就是我们今天研究的重点问题，齐读一遍。

师：哪些材料有吸水性，谁的吸水性最强？哪些材料有沉的特点？哪些材料有浮的特点？（齐）

（评语：看来我们今天收获可真不少哇，咱们025班的同学很会学习，王老师很喜欢你们。）

三、纸的特点，纸与木头的联系

师：同学们，学习科学要学会透过现象研究本质，现在我们就一起来进一步地研究：为什么纸的吸水性最强？它的主要成分是什么？桌子上的小信封里面装了各类纸张，接下来我们一起来玩玩这些纸，可以采取撕、折、揉、写、看(借助放大镜)等方式去玩，希望同学们边玩边思考：纸有什么特点。开始玩吧。

师：时间到，材料员收好材料。下面我们来交流交流：纸有什么特点？(生：易携带、吸水、易碎、轻便柔软、硬度小、透光、易皱、易折、易燃)

评价：看来呀，只要细心观察，善于思考，在玩中也能学到很多知识，同学们说是不是啊？

师：纸确实有很多的特性和作用，纸撕开的地方能看到什么？（毛毛的）

师：这个词语很形象，这种细毛在科学上叫纤维，（纤维图片）纤维之间有空隙，水能

渗透到空隙里面，所以纸能吸水。纸和木头都能吸水，它们之间有什么联系呢？让我们坐着

时光机回到——纸出生的那一天，看看纸和木头有什么秘密！（古代造纸的视频）

师：看了这段视频，你知道了什么？（蔡伦、木头）

师：你还想说点什么？（节约）

生：造纸的过程很复杂、很辛苦，我们要节约用纸。（你不光会思考，还能体谅工人

的辛苦，是聪明又善良的孩子。）

师：你有节约用纸的妙招吗？说说看（少用纸杯和餐巾纸、利用反面、做手工、再造

纸、循环利用）

评价语：一张纸，双面用，很实用的方法，大家都要向他学习。（反面）

你真聪明，想出了变废为宝的方法。（手工）

你的课外知识太丰富了，废纸回收后造成再生纸，资源就可以循环利用了。（再生纸）

小结：你们想了这么多节约用纸的妙招，老师要夸夸你们：