学前教育优秀论文：角色游戏对幼儿认知能力发展的作用

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编号

毕业论文

题目角色游戏对幼儿认知能力发展的作用

学院教师教育学院

姓名

专业学前教育

学号

指导教师

提交日期20x x.05.23

原创性声明

本人郑重声明：本人所呈交的论文是在指导教师的指导下独立进行研究所取得的成果。学位论文中凡是引用他人已经发表或未经发表的成果、数据、观点等均已明确注明出处。除文中已经注明引用的内容外，不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。

本声明的法律责任由本人承担。

论文作者签名：年月日

论文指导教师签名：

目录

摘要 (1)

Abstract (1)

一、角色游戏 (2)

（一）角色游戏的概述 (2)

（二）国内外关于角色游戏中角色分类的研究现状与趋势 (2)

（三）角色游戏的特点与结构 (3)

1.角色游戏的特点 (3)

2.角色游戏的结构 (4)

二、角色游戏对幼儿认知能力及身心发展中的作用 (4)

（一）促进幼儿认知，身体和语言的发展 (4)

（二）促进幼儿社会性的发展 (5)

（三）培养幼儿的主动性，创造性和独立性 (5)

三、向阳幼儿园角色游戏活动存在的问题分析 (6)

（一）幼儿角色游戏各年龄段总体水平存在的问题分析 (6)

（二）角色游戏材料投放存在的问题分析 (6)

（三）游戏活动中幼儿的角色扮演存在的问题分析 (7)

四、关于角色游戏对幼儿认知能力发展的教育建议 (7)

（一）根据幼儿各年龄阶段的特点指导角色游戏 (7)

1.教师对小班幼儿角色游戏的指导要培养规则意识 (7)

2.教师对中班幼儿角色游戏的指导要培养交往技能 (8)

3.教师对大班幼儿角色游戏的指导要培养创造性 (8)

（二）角色游戏材料投放的教育建议 (8)

（三）教师要关注幼儿的扮演，增强幼儿的角色意识 (9)

1.关注幼儿扮演的角色 (9)

2. 关注幼儿是否能够理解角色 (9)

3.注重幼儿角色扮演的稳定性 (9)

参考文献 (11)

致谢 (12)

角色游戏对幼儿认知能力发展的作用

【摘要】角色游戏是幼儿园的主要活动之一，其本身就是具体的形象，幼儿的社会生活与之相联系，在角色游戏中，环境的创设，游戏的内容，角色的定位，都是在教师的预测中进行的自主自愿的活动。利用角色游戏怎样能够推动幼儿认知能力的发展做了相关研究。

老师要有正确的观念，树立正确的角色游戏价值观念，依据幼儿的各年龄阶段正确引导幼儿进行游戏活动；注重幼儿需要什么，加强幼儿的角色游戏扮演和对角色游戏意识的理解，在游戏的工程中善于发现幼儿的问题，教师正确指导解决幼儿普遍遇到的问题。

【关键词】幼儿角色游戏认知能力

Role of role play in the development of children's cognitive ability Luo Tingting

( Tianshui Normal UniversitySchool of teacher education Gansu 741000 )

[Abstract]the role of the game is the dominant activities in kindergarten, its itself is the specific image, children's social life and the associated, in the role of the game, creating an environment, game content, the role of the are in the prediction of teachers and voluntary activities. Through the role of the game how to promote children's understanding ability development of.

In the understanding of children's role play level characteristics based on found some problems existing in the role play activity in children, understanding to teachers in children's role play important and puts forward some solving strategies. To establish the correct values, attaches great importance to the role of the game value, according to the game's age characteristic guidance game activities; pay attention to children's needs, rich game theme, enhance children's role play and role consciousness, pay attention to the game discovery and solve the problem.

[Key words] children's role play cognitive ability

一、角色游戏

（一）角色游戏的概述

角色游戏是幼儿根据自己的兴趣喜好和意愿，用想象、模仿来扮演其中的角色，深刻想象地反映生活的乐趣，体验生活和感受生活乐趣的一种游戏，是幼儿对现实生活的一种再现扮演活动。通过扮演各种角色，让幼儿体验角色游戏活动带来的快乐，表现出了幼儿的主动性、自主性、创造性。

艾里康宁对角色游戏的解释是：学前儿童的角色游戏是“一种发展的活动形式，儿童在这种活动中充当成年人的角色（职能），并在专门安置游戏条件下概括地再现成人的活动和他们之间的关系。”日本的河山奇道夫对此的内涵概括为三点：○1角色游戏来源于幼儿周围的环境以及成年人的社会生活经验；○2角色游戏不是简单的表现活动；○3幼儿在角色游戏中进行创造性的活动。

作为儿童游戏的一种形式，角色游戏有游戏的基本特征，还有自身的独特性：1、社会性，角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再创活动，现实生活是角色游戏的源泉。2、自主性，在角色游戏中，幼儿可以自由选择角色，自由的去发展游戏主题和情节。3、角色扮演，幼儿在角色扮演中总要扮演一个角色，而不是他自己。在角色扮演的过程中，幼儿就会表现出不同的状况。4、想象活动，角色游戏的过程是创造性想象活动的过程。在角色游戏中，幼儿就需要发挥想象，如何运用材料，语言动作和表情来扮演游戏中的角色。

（二）国内外关于角色游戏中角色分类的研究现状与趋势“角色”，原本是戏剧中的一个概念。通常指戏剧中所扮演的人物。关于角色游戏中的角色类型，我们试图从角色的类型，角色的特征以及角色之间的关系对幼儿的角色游戏进行分类，对于角色类型的概括没有严格的划分界限。角色类型的划分不是彼此之间的联系，而是在一个维度上对其概念的概括。

凯瑟琳。贾维[1]将角色游戏中的角色类型分为三种，功能角色，特征角色和家庭角色。功能角色是由行动计划来定义的，与家庭角色和行动角色有明显的区别，如厨师。特征角色主要有职业，习惯性行为，人格特征来区分，如消防队员，警察，新郎。这些人物的性格都很平淡，但他们的行为特征具有高度的可预知性，行为范围也有可能被严格限制。这三种角色的类型是相互关联的，能够同时存在