【苏教版】四年级上数学含有中括号的混合运算教案
(教案)第七单元 含有中括号的混合运算-四年级数学上册 (苏教版)
（教案）第七单元含有中括号的混合运算-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 了解含有中括号的混合算式的概念；2. 能够读懂并计算含有中括号的混合算式；3. 提高学生解决混合运算的能力；4. 让学生知道数学运算的实际应用。
二、教学内容本单元主要内容为含有中括号的混合算式。
1. 列题：列出含有中括号的算式；2. 认识中括号：学生需要知道中括号的概念和作用；3. 把算式转换成加减法表达式：学生可以通过把中括号里的算式运算出来再带入到原题当中，简化计算；4. 实际应用：通过一些例题，让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。
三、教学重难点1. 让学生理解含有中括号的混合算式的概念和计算方法；2. 解决含有中括号的混合算式的难点。
四、教学方法1. 讲授法：通过老师讲解、图示的方式引入本单元课程；2. 合作学习法：让学生分组，互相合作，共同解决难点；3. 实际应用法：通过演示一些实际问题，提高学生的解决实际问题的能力。
五、教学步骤1. 向学生介绍本单元课程及学习目标；2. 分组进行概念讲解和练习；3. 演示含有中括号的混合算式、把算式转换成加减法表达式；4. 对于一些实际问题，演示如何通过中括号计算求解；5. 统一回答学生提问，并进行复习。
六、教学资源1. 电脑、投影仪、课件；2. 学生课本、练习册；3. 计算器。
七、预期结果1. 学生能够理解含有中括号的混合算式的概念；2. 学生能够将含有中括号的混合算式转换成加减法表达式；3. 学生能够运用所学知识解决实际问题；4. 学生能够提高解决混合运算问题的能力。
八、课后作业1. 完成练习册中关于含有中括号的混合算式的练习；2. 复习所学知识。
九、教学评估1. 教学中不断观察学生学习情况，针对性地调整教学方法；2. 利用课后作业、考试等方式，考核学生的学习成果。
(教案)第七单元 含有中括号的混合运算-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第七单元含有中括号的混合运算-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握含有中括号的混合运算的计算方法，能正确进行计算。
（2）培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生经历探索含有中括号的混合运算计算方法的过程。
（2）运用对比、分析、总结等方法，提高学生的计算能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生团结协作、积极思考的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：含有中括号的混合运算的计算方法。
2. 教学难点：正确运用运算定律进行简便计算。
三、教学准备1. 教学资源：课本、练习本、计算器等。
2. 教学环境：安静的教室，学生座位安排合理，便于学生讨论交流。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾之前学过的整数混合运算的计算方法。
（2）提出问题：如何计算含有中括号的混合运算？2. 探究新知（1）学生自主探究：让学生尝试计算含有中括号的混合运算题目，观察计算过程中的问题。
（2）小组讨论：学生分组讨论计算方法，总结规律。
（3）教师讲解：讲解含有中括号的混合运算的计算方法，强调运算顺序和运算法则。
（4）巩固练习：学生进行课堂练习，巩固计算方法。
3. 应用拓展（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）拓展提高：设计一些含有中括号的混合运算题目，让学生尝试简便计算。
4. 课堂小结（1）学生总结：让学生谈谈本节课的收获，以及计算含有中括号的混合运算的注意事项。
（2）教师点评：对学生的表现给予肯定，指出存在的问题，提出改进措施。
5. 课后作业（1）布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生进行预习，为下一节课的学习做好准备。
五、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？为什么？2. 学生在计算含有中括号的混合运算时，还存在哪些问题？如何解决？3. 在教学过程中，如何更好地调动学生的积极性，提高课堂参与度？4. 如何针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能得到提高？六、课后评价1. 学生对含有中括号的混合运算的计算方法的掌握程度。
新苏教版四年级上册数学含有中括号的混合运算教学设计教案
新苏教版四年级上册数学《含有中括号的混合运算》教学设计教案新苏教版四年级上册数学《含有中括号的混合运算》教学设计教案含有中括号的混合运算教学目标：一、让学生联系解决实际问题的进程熟悉中括号，明白得并把握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
二、让学生经历熟悉和明白得混合运算运算顺序的进程，进一步积存学习数学的体会，感受知识之间的联系。
3、培育学生认真、严谨的学习适应。
教学重点：让学生把握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学进程：检查回家做的计算作业：一、教学例题：一、出例如题，让学生看图后说说图的意思，教师整理成：合唱组：84人航模组：男生8人，女生6人美术组：是航模组的2倍看信息，别离让学生说说“航模组”、“美术组”的人数应怎么列式。
板书问题：合唱组的人数是美术组的几倍？问：解决那个问题用到哪个大体关系式？板书：合÷美=几倍二、“对号入座”，对照关系式别离写上“84”、“（8＋6）×2”。
问：在它们中间添上“÷”行吗？什么缘故？（结合黑板上的算式，让学生说说它的运算顺序，发觉最后算的算式没成心义，不是咱们想要的。
）那咱们想要的运算顺序是怎么样的呢？要实现那个方式，得请中括号来帮忙。
教师添上中括号，说清楚它的写法。
指导读：84÷[（8＋6）×2]3、说一说：昨天咱们讲到混合运算的三个品级，一是括号、二是乘除、三是加减，今天咱们学的算式中含有了中括号，运算顺序又该是如何的呢？先指名结合每一步算式的意义说，再指出：一样是括号，先算小括号里的，再算中括号里的，其他不变。
4、学生练习，完成书上的例题二、巩固练习：一、在自备本上完成：540÷3＋6×2，540÷（3＋6×2），540÷[（3＋6）×2]指名板演，结合讲评发觉问题，强调正确的运算顺序。
二、第3题。
看图后，请学生说清楚该题的信息，并说说列式的时候是怎么想的？三、学生自己阅读，了解“你明白吗？”四、学生作业：完成p.40剩下的练习。
四年级上册数学教案 - 含有中括号的三步混合运算 苏教版
四年级上册数学教案 - 含有中括号的三步混合运算教学目标：1. 理解含有中括号的三步混合运算的概念和运算顺序。
2. 能够正确进行含有中括号的三步混合运算，并解决相关问题。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序。
2. 能够正确进行含有中括号的三步混合运算。
教学难点：1. 理解中括号的作用和运算顺序。
2. 解决含有中括号的三步混合运算的问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的混合运算知识，包括加减乘除的运算顺序。
2. 提问学生：如果在一个算式中加入了中括号，应该如何进行运算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解中括号的作用：中括号可以改变算式中的运算顺序，使得中括号内的运算先于其他运算进行。
2. 讲解含有中括号的三步混合运算的运算顺序：先进行中括号内的运算，然后按照乘除、加减的顺序进行运算。
3. 举例说明：[（12 5）× 3] ÷ 4 = （17 × 3）÷ 4 = 51 ÷ 4 =12.75。
三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固含有中括号的三步混合运算的运算顺序。
2. 引导学生相互检查答案，并讨论解题过程中的疑惑。
四、巩固与应用（15分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用含有中括号的三步混合运算进行解决。
2. 引导学生思考：在实际问题中，如何判断是否需要使用中括号来改变运算顺序？五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调中括号的作用和含有中括号的三步混合运算的运算顺序。
2. 布置作业：完成课后练习题，并思考如何运用含有中括号的三步混合运算解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了含有中括号的三步混合运算的运算顺序，并能够解决相关问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解中括号的作用，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四年级上册数学教学设计-含有中括号的混合运算-苏教版
四年级上册数学教学设计-含有中括号的混合运算-苏教版一、教学目标1.理解中括号的含义及运算法则；2.掌握进行含有中括号的混合运算的方法；3.能够在实际问题中灵活应用中括号的运算法则。
二、教学重难点1.教学重点：中括号的含义及运算法则，含有中括号的混合运算的方法；2.教学难点：将实际问题转化成中括号的运算式。
三、教学准备1.教材：《苏教版》四年级上册数学教材；2.工具：黑板、粉笔、教科书、练习册。
四、教学过程4.1、导入新课1.导入目的：通过一道小学生喜闻乐见的数学谜语，激发学生学习数学的兴趣。
2.导入方式：教师问：“小明犯了错，他不想老师知道，所以总是把错题的答案藏在中括号中，但为了不被同学发现，他将其中的每个数都加上了1或2或3，这样老师就看不出他错哪道题了。
那么，小明错了什么题呢？”3.学生思考后回答：将中括号中的每个数分别减去1或2或3，得出正确答案。
4.2、学习新课1.学习目的：通过课堂学习，让学生理解中括号的含义及运算法则，掌握进行含有中括号的混合运算的方法。
2.学习内容： . 中括号的含义及运算法则； . 含有中括号的混合运算的方法。
3.学习方式：讲解、示范、练习、纠错。
4.学习过程： . 讲解：通过教师讲解，让学生掌握中括号的含义及运算法则； . 示范：教师通过多个实例讲解含有中括号的混合运算的方法，让学生理解并熟练掌握； . 练习：教师出示练习题，学生独立完成并互相交换，教师揭示答案并讲解解题思路； . 纠错：教师对学生练习中出现的错误进行逐个纠正，让学生认识到错误并及时纠正。
4.3、拓展应用1.学习目的：通过实际问题的运用，让学生灵活应用中括号的运算法则。
2.学习方式：小组合作、展示、讨论。
3.学习过程： . 小组合作：教师出示实际问题，学生分组讨论并使用中括号的运算法则完成运算； . 展示：每个小组选一个代表进行展示； . 讨论：其他小组对展示的答案进行评论和讨论，提出异议和改进的方案。
苏教版数学四年级上册《4、含有中括号的三步混合运算》教学设计5
苏教版数学四年级上册《4、含有中括号的三步混合运算》教学设计5一. 教材分析苏教版数学四年级上册《4、含有中括号的三步混合运算》是本册教材中关于混合运算的一个重要内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了加减乘除的运算规律，并能够进行简单的混合运算。
但在此基础上，加入中括号将会使运算变得更加复杂，需要学生能够正确理解中括号的作用，以及如何进行三步混合运算。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于加减乘除的运算规则已经有了初步的认识，但学生在进行混合运算时，常常会出错，特别是涉及到中括号的情况。
因此，在教学本课时，需要帮助学生巩固已学的知识，同时引导学生掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序和规律。
三. 教学目标1.让学生掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序和规律。
2.培养学生独立进行混合运算的能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作学习的精神，增强学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序和规律。
2.难点：如何引导学生理解中括号在混合运算中的作用，以及如何正确进行运算。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究中括号在混合运算中的作用。
2.采用案例分析法，让学生通过具体例子理解并掌握运算规律。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和题目，用于引导学生进行探究和练习。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的混合运算题目，引导学生复习已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示含有中括号的三步混合运算的题目，让学生观察并思考如何解答。
3.操练（15分钟）让学生独立进行解答，并在解答过程中引导学生理解中括号的作用，以及如何进行三步混合运算。
4.巩固（10分钟）提供一些相关的练习题，让学生进行巩固练习，并及时给予反馈和指导。
苏教版四年级上册数学教案-含有中括号的混合运算
含有中括号的混合运算
教学目标
1、使学生认识中括号，了解和掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，能按顺序正确地进行计算。
2、使学生能根据含有中括号的三步计算算式，说出运算顺序，感受中括号的作用；进一步形成混合运算的技能，发展运算能力；培养比较、判断和推理等思维能力。
3、使学生具有按规则运算的意识和认真、严谨的学习习惯，培养遵循规则的良好品质。
教学重点含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学流程
一、复习引入
1、复习旧知
提问：能说说已经学过的整数四则混合运算的运算顺序吗？
2、引入新课
二、学习新知
1、感知内容出示例3
提问：今天的混合运算算式和以前学习的有什么不同？
说明：中括号[ ]
2、学会计算
交流：有中括号的算式怎样算？先算小括号的得多少？再算中括号里的得多少？有没有算错的，错在哪里？
3、小结顺序
4、阅读“你知道吗？
交流：读完后你知道了什么？
三、巩固练习
1、做“练一练”
2、练习十二第1题
指名板演，交流运算顺序，确认结果
3、练习十二第2题
提问：能说说每组里三道题的运算顺序吗？运算顺序为什么会不同呢？
引导：运算顺序不同，结果会一样吗？
四、总结收获1、引导总结
提问：这节课你有哪些收获？对于运算顺序，你还有哪些要说的？
2、布置作业
《补充习题》。
四年级上册数学教案-7.4 含有中括号的三步混合运算｜苏教版
四年级上册数学教案-7.4 含有中括号的三步混合运算｜苏教版一、教学目标1.能够较为准确地阅读带有括号的数学表达式；2.能够灵活运用三种运算符号实现混合运算；3.能够在复杂的计算中快速调整思路和方法，找到最简便的解题路线。
二、教学内容1.中括号的含义及意义；2.混合运算实例分析；3.解决含有中括号的三步混合运算练习题。
三、教学重点能够快速准确地理解中括号的含义及意义，熟练掌握混合运算的三种运算符号，快速解决含有中括号的三步混合运算练习题。
四、教学难点中括号的含义及意义的理解；如何在综合考虑各种因素的情况下，快速找到解决混合运算的最简便路线。
五、教学方法1.反思教育法；2.互动式教学法；3.情景教学法。
六、教学过程1. 情境激发教师准备数张带有中括号的数学表达式图片，放在教室的教师台上，让学生依次上来，用文字叙述该数学式子的含义、计算过程及答案，并解释中括号的含义。
2. 课堂互动教师在黑板上写下五至六个特别的算式，让学生自由提问、解答，同时指导、汇总学生的答案，并强调其中括号含义的重要性。
3. 教师引导教师让学生分小组自主讨论，并总结讨论结果，当遇到解题困难时，教师向学生引导，帮助学生解决问题。
4. 练习巩固教师分发练习册，让学生分组完成，教师随机抽取几组答案进行点评讲解，并纠正学生在考试中可能出现的错误。
5. 总结归纳教师在黑板上汇总所有学生的解题思路，让学生思考如何在实践中灵活运用这些方法来解决实际问题。
七、教学评估教师在练习册上收集学生们的答案，并对每个同学的答案进行评估和点评，最后汇总所有的答案，帮助同学们找到解决问题的最简易路线。
八、课堂小结通过本节课的学习，同学们学会如何快速并准确地理解中括号的含义及其在混合运算中的作用和意义，熟练掌握混合运算的三种运算符号，加深了对数学运算的认识，并提高了综合运用思路和方法的能力。
2023四年级数学上册七整数四则混合运算第3课时含有中括号的三步混合运算教案苏教版
本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模和数学交流。通过学习含有中括号的三步混合运算，学生能够锻炼自己的逻辑推理能力，掌握整数四则混合运算的规则和方法，提高解决问题的能力。同时，通过小组讨论和互动提问，学生能够提升数学建模和数学交流的能力，更好地理解和运用所学的知识。总之，本节课的核心素养目标是培养学生具备扎实的数学基础和良好的数学思维能力，使他们在未来的学习和生活中能够灵活运用数学知识，解决问题。
针对教学中存在的问题和不足，提出以下改进措施和建议：
1. 讲解时注意语速，确保所有学生都能跟上节奏，必要时可以重复讲解重点内容。
2. 针对内向的学生，可以采取一对一辅导的方式，鼓励他们积极参与课堂讨论。
3. 在小组讨论和互动环节，可以设置一些激励措施，如小奖品、积分等，激发学生的参与热情。
4. 在教学管理方面，可以通过设立课堂规则和奖惩制度，提高学生的自律性。
七、板书设计
①艺术性：
- 使用清晰、简洁的字体，如行书或楷书，使板书更具艺术感。
- 采用颜色鲜艳的粉笔，突出重点知识，增加板书的吸引力。
- 适当使用图形、符号和箭头，以直观的方式呈现运算步骤和关系。
②趣味性：
- 通过设计有趣的例题或练习题，让学生在板书过程中参与进来，增加互动性。
- 引入数学小故事或实际生活中的例子，使板书内容更具实际意义和趣味性。
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入含有中括号的三步混合运算学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的整数四则混合运算内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为含有中括号的三步混合运算新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
四年级上册数学教案-7.4含有中括号的三步混合运算 ｜苏教版
四年级上册数学教案－7.4含有中括号的三步混合运算 | 苏教版教学目标1. 理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序。
2. 能够正确地计算含有中括号的三步混合运算题目。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。
教学重点1. 含有中括号的三步混合运算的运算顺序。
2. 正确计算含有中括号的三步混合运算题目。
教学难点1. 理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序。
2. 能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程一、导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生思考如何解决含有中括号的三步混合运算问题。
例如，小明去超市购物，购买了一本书、一支笔和一块橡皮，书的价格是30元，笔的价格是5元，橡皮的价格是2元。
小明给了售货员50元，售货员需要计算找零多少钱。
这个问题就可以用含有中括号的三步混合运算来解决。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解含有中括号的三步混合运算的运算顺序。
先算中括号里面的，再算乘除，最后算加减。
2. 通过例题，讲解如何计算含有中括号的三步混合运算题目。
例题：计算下列各题。
（1）\[ (45 - [ 23 17 ] ) \times 2 \]（2）\[ ( 18 \div [ 3 ( 7 - 4 ) ] ) \times 6 \]3. 引导学生总结含有中括号的三步混合运算的计算方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行讲解，指出学生容易出错的地方。
四、巩固提高（5分钟）1. 让学生总结今天学习的知识点。
2. 提问学生如何解决含有中括号的三步混合运算问题。
3. 鼓励学生提出自己在计算过程中遇到的问题，大家一起讨论解决。
课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思本节课通过实例导入，让学生了解了含有中括号的三步混合运算在实际生活中的应用。
四年级上册数学教案- 7.4 含有中括号的混合运算 苏教版
四年级上册数学教案-7.4 含有中括号的混合运算苏教版一、教学目标1. 让学生掌握含有中括号的混合运算的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 让学生理解中括号的作用，能正确运用中括号改变运算顺序。
3. 培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算能力。
二、教学内容1. 含有中括号的混合运算的计算方法2. 中括号的作用3. 含有中括号的混合运算的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：含有中括号的混合运算的计算方法和中括号的作用。
2. 教学难点：正确运用中括号改变运算顺序。
四、教学过程1. 导入新课通过复习四则运算的运算顺序，引出含有中括号的混合运算，让学生思考如何进行计算。
2. 探究新知(1) 讲解含有中括号的混合运算的计算方法，让学生明白先算括号里面的运算，再算括号外面的运算。
(2) 通过例题，让学生掌握中括号的作用，能正确运用中括号改变运算顺序。
3. 巩固练习(1) 让学生独立完成练习题，巩固含有中括号的混合运算的计算方法。
(2) 让学生互相检查，发现并纠正错误。
4. 应用拓展(1) 通过实际问题，让学生运用含有中括号的混合运算进行计算。
(2) 让学生分组讨论，解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结含有中括号的混合运算的计算方法和中括号的作用。
6. 布置作业(1) 完成课后练习题。
(2) 预习下节课内容。
五、教学反思本节课通过讲解、例题、练习和应用，让学生掌握了含有中括号的混合运算的计算方法和中括号的作用。
在教学过程中，要注意引导学生理解中括号的作用，能正确运用中括号改变运算顺序。
同时，要注重培养学生的计算习惯，提高学生的计算能力。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是对含有中括号的混合运算的计算方法和中括号的作用的讲解。
这个环节是学生理解和掌握新知识的关键步骤，对于后续的巩固练习和应用拓展具有基础性的作用。
以下将详细补充和说明这个重点细节。
### 探究新知#### 含有中括号的混合运算的计算方法在数学运算中，括号用于改变运算的顺序，确保某些运算在其它运算之前完成。
四年级上册数学教案-7.3含有中括号的混合运算-苏教版
四年级上册数学教案：7.3 含有中括号的混合运算教学目标1. 知识与技能：使学生理解中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的四则混合运算的计算顺序。
2. 过程与方法：通过实际操作和例题解析，培养学生运用中括号解决复杂运算问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生耐心细致的运算习惯，提高解决实际问题的兴趣。
教学内容1. 中括号的作用：中括号在四则运算中用于明确运算顺序，确保先进行中括号内的计算。
2. 含有中括号的四则混合运算：介绍如何按照正确的顺序计算含有中括号的四则混合运算。
3. 应用实例：通过实际例题，让学生练习含有中括号的混合运算。
教学步骤1. 导入新课：- 回顾之前学习的四则运算规则。
- 提问：当遇到复杂的运算时，我们如何确保计算的正确性？- 引入中括号的概念，强调其在运算顺序中的重要性。
2. 讲解新知：- 展示含有中括号的算式，如：\[ 3 \times (4 2) \]。
- 解释中括号的作用，即先计算中括号内的内容。
- 讲解含有中括号的四则混合运算的计算顺序。
3. 实例解析：- 出示例题：\[ 5 3 \times (6 - 2) \div 4 \]。
- 引导学生按照正确的顺序计算。
- 讲解计算过程，强调先计算中括号内的内容。
4. 学生练习：- 发放练习题，让学生独立完成。
- 老师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结反馈：- 让学生分享他们的解题过程和答案。
- 老师点评，指出共性和个性问题。
- 总结含有中括号的混合运算的注意事项。
教学评价1. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固本节课的内容。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和计算准确性。
3. 作业反馈：通过课后作业的批改，了解学生对本节课内容的掌握情况。
教学反思1. 教学内容：是否清晰、准确地传达了含有中括号的混合运算的计算顺序？2. 教学过程：学生的参与度如何？是否能够独立完成练习题？3. 教学效果：学生对本节课的内容掌握如何？是否需要进一步的巩固和复习？在以上的教案中，需要重点关注的是“讲解新知”这一教学步骤。
苏教版数学四年级上册7.5《含有中括号的混合运算》教学设计
苏教版数学四年级上册7.5《含有中括号的混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册7.5《含有中括号的混合运算》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握含有中括号的混合运算的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生逐步掌握含有中括号的混合运算的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数四则混合运算的计算方法，对运算顺序有一定的认识。
但是，对于含有中括号的混合运算，学生可能还存在一定的困惑，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生对于解决实际问题的能力还需要进一步培养，使他们能够将所学的数学知识应用到实际生活中。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解含有中括号的混合运算的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生解决复杂问题的能力，提高学生的数学思维。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解含有中括号的混合运算的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生对于含有多个中括号的混合运算的计算方法的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，引导学生理解和掌握含有中括号的混合运算的计算方法。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，培养学生解决实际问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和掌握含有中括号的混合运算的计算方法。
2.练习题：准备一些含有中括号的混合运算的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学资源：收集一些与学生生活实际相关的问题，用于引导学生解决实际问题。
四年级上册数学教案-7.3、含有中括号的三步混合运算-苏教版
四年级上册数学教案：7.3 含有中括号的三步混合运算 - 苏教版教学目标1. 知识与技能- 理解中括号在三步混合运算中的作用。
- 学会正确使用中括号进行三步混合运算。
- 能够解决含有中括号的实际问题。
2. 过程与方法- 通过实例，让学生掌握中括号的运用规则。
- 通过练习，提高学生解决复杂运算问题的能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学运算的兴趣和信心。
- 培养学生严谨、细致的数学思维。
教学内容1. 导入- 通过简单的数学问题，复习两步混合运算。
- 引入含有中括号的三步混合运算。
2. 新课内容- 讲解中括号在三步混合运算中的作用。
- 通过实例，展示如何正确使用中括号进行运算。
- 讲解含有中括号的三步混合运算的运算顺序。
3. 练习- 进行含有中括号的三步混合运算的练习。
- 解决实际问题，巩固所学知识。
4. 总结- 总结含有中括号的三步混合运算的运算规则。
- 强调正确使用中括号的重要性。
教学方法1. 讲授法- 讲解中括号在三步混合运算中的作用和运算顺序。
2. 实例演示法- 通过实例，展示如何正确使用中括号进行运算。
3. 练习法- 通过练习，让学生掌握含有中括号的三步混合运算。
教学步骤1. 导入（5分钟）- 复习两步混合运算。
- 引入含有中括号的三步混合运算。
2. 新课内容（15分钟）- 讲解中括号在三步混合运算中的作用。
- 展示如何正确使用中括号进行运算。
- 讲解含有中括号的三步混合运算的运算顺序。
3. 练习（15分钟）- 进行含有中括号的三步混合运算的练习。
- 解决实际问题，巩固所学知识。
4. 总结（5分钟）- 总结含有中括号的三步混合运算的运算规则。
- 强调正确使用中括号的重要性。
教学评价1. 课堂参与度- 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对含有中括号的三步混合运算的理解程度。
2. 练习完成情况- 检查学生在练习中的表现，评估学生对含有中括号的三步混合运算的掌握程度。
3. 课后作业- 通过课后作业，进一步了解学生对含有中括号的三步混合运算的理解和掌握程度。
四年级上册数学教案-第七单元 含有中括号的混合运算-苏教版
四年级上册数学教案-第七单元含有中括号的混合运算-苏教版教学目标知识与技能1. 理解含有中括号的混合运算的运算顺序。
2. 能够正确地计算含有中括号的混合运算表达式。
3. 学会使用中括号改变运算顺序，解决实际问题。
过程与方法1. 通过观察、分析，归纳含有中括号的混合运算的运算规则。
2. 通过小组合作，探究含有中括号的混合运算的解题策略。
3. 通过实际操作，体验含有中括号的混合运算在实际问题中的应用。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。
3. 培养学生严谨、细心的学习态度。
教学重点与难点教学重点1. 含有中括号的混合运算的运算顺序。
2. 含有中括号的混合运算的表达式计算。
教学难点1. 中括号在混合运算中的作用。
2. 含有中括号的混合运算在实际问题中的应用。
教学方法1. 讲授法：讲解含有中括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 探究法：引导学生通过观察、分析，归纳含有中括号的混合运算的运算规则。
3. 小组合作法：分组讨论，共同探究含有中括号的混合运算的解题策略。
4. 实践操作法：通过实际操作，体验含有中括号的混合运算在实际问题中的应用。
教学过程第一课时：含有中括号的混合运算（一）一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：引导学生回顾之前学习的四则运算的运算顺序。
2. 提出问题：如何计算含有中括号的混合运算表达式？二、探究（10分钟）1. 观察例子：给出几个含有中括号的混合运算表达式，让学生观察并找出运算顺序。
2. 归纳总结：引导学生总结含有中括号的混合运算的运算顺序。
3. 小组讨论：分组讨论，共同探究含有中括号的混合运算的解题策略。
三、讲解（10分钟）1. 讲解含有中括号的混合运算的运算顺序。
2. 讲解含有中括号的混合运算的表达式计算方法。
四、练习（10分钟）1. 让学生独立完成一些含有中括号的混合运算的练习题。
2. 引导学生总结含有中括号的混合运算的解题步骤。
苏教四上含有中括号的混合运算（精选5篇）
苏教四上含有中括号的混合运算（精选5篇）第一篇：苏教四上含有中括号的混合运算《含有中括号的混合运算》教案教学目标：1.让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2.让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。
3.培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。
教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：理解中括号的作用是改变运算顺序。
教学资源：多媒体课件教学程序：一、复习旧知，引入新课1、快速说出下面算式中应该先算什么，后算什么。
459-22 ×11 1000-725+275 1200-400×2（105＋245）÷52、小结运算顺序。
在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
算式里有小括号，要先算小括号里面的。
3、总结：括号能改变算式的运算顺序。
二、新知探究1、教学例3.出示例题：计算：525÷[(81-56)×3]师：认真观察例题，说说你有什么发现? 可能的回答有：(1)有除号、减号和乘号。
（2）不仅有小括号还有一个方括号。
师引出课题，上节课我们学过了带有小括号的综合算式，这节课我们学习带中括号的综合算式。
引导学生讨论交流：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，应该怎样计算？同桌说说这题的运算顺序，试着计算结果。
学生自主探究，师巡视指导。
指名学生汇报自己的运算顺序和方法。
板书：525÷[(81-56)×3] =525÷[25×3] =525÷75 =72、总结含有中括号的混合运算的运算顺序。
（在一个算式里，既有小括号,又有中括号，要先算小括号里的，再算中括号里面的。
）3、教学“练一练”。
（1）课件出示题目。
7.5《含有中括号的混合运算》(教案)苏教版四年级上册数学
7.5《含有中括号的混合运算》（教案）苏教版四年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握含有中括号的混合运算的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的问题解决能力。
教学重点：1. 含有中括号的混合运算的计算方法。
2. 能够正确进行含有中括号的混合运算。
教学难点：1. 理解中括号的作用，能够正确运用中括号进行混合运算。
2. 解决含有中括号的混合运算的实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些含有中括号的混合运算题目，引导学生观察并思考如何进行计算。
2. 学生分享自己的观察和思考，教师进行总结和引导。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板讲解含有中括号的混合运算的计算方法，强调中括号的作用和运算顺序。
2. 教师通过例题进行示范，并引导学生进行练习。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师选择部分学生的练习进行展示和讲解，引导学生互相评价和讨论。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些含有中括号的混合运算的实际问题，引导学生运用所学知识进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题，并进行展示和分享。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师引导学生进行课堂小结，回顾所学知识和方法。
2. 教师布置适量的作业，要求学生按时完成。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、巩固提高和总结布置作业等环节，让学生掌握了含有中括号的混合运算的计算方法，并能够正确进行计算。
在教学过程中，教师注重学生的参与和思考，引导学生主动探索和合作交流，提高了学生的问题解决能力。
同时，教师还通过例题和实际问题的解决，让学生更好地理解和运用所学知识，培养了学生的运算能力和逻辑思维能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
《含有中括号的混合运算(第4课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
教案：《含有中括号的混合运算（第4课时）》——四年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生掌握含有中括号的混合运算的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 掌握含有中括号的混合运算的计算方法。
2. 学会运用含有中括号的混合运算解决实际问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握含有中括号的混合运算的计算方法。
2. 教学难点：运用含有中括号的混合运算解决实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾混合运算的顺序和计算方法。
2. 提问：在进行混合运算时，我们通常遵循什么顺序进行计算？3. 学生回答：先算乘除，再算加减，如果有括号，先算括号里面的。
二、新课导入（10分钟）1. 引入含有中括号的混合运算：在混合运算中，除了小括号，还有中括号。
今天我们就来学习含有中括号的混合运算。
2. 讲解含有中括号的混合运算的计算方法：a. 如果表达式中有中括号，先计算中括号里面的内容。
b. 然后按照乘除、加减的顺序进行计算。
3. 举例说明：例如：计算表达式 3 [4 × (5 - 2)] 的值。
先计算中括号里面的内容：5 - 2 = 3。
然后计算乘法：4 × 3 = 12。
最后计算加法：3 12 = 15。
4. 让学生尝试计算几个含有中括号的混合运算表达式。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固含有中括号的混合运算的计算方法。
2. 教师巡视课堂，指导学生解决计算中的问题。
四、应用拓展（15分钟）1. 让学生运用含有中括号的混合运算解决实际问题，例如购物找零、计算工程量等。
2. 学生分组讨论，互相交流解题思路和答案。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结含有中括号的混合运算的计算方法。
2. 强调混合运算的顺序和注意事项。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固含有中括号的混合运算的计算方法。
《含有中括号的混合运算(第4课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《含有中括号的混合运算（第4课时）》（教案）四年级上册数学苏教版当我站在讲台前，看着台下充满好奇和期待的四年级学生们，我知道今天他们将学习到一个新的数学概念——含有中括号的混合运算。
我选择了苏教版四年级上册数学教材，今天我们要学习的章节是“含有中括号的混合运算”。
我将带领学生们通过一系列的例题和练习，理解中括号在运算中的作用，学会正确计算含有中括号的混合运算。
教学目标是让学生们能够理解中括号在运算中的表示意义，掌握含有中括号的混合运算的计算方法，并能够灵活运用。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生们理解中括号表示的是整体的运算顺序，重点是让学生们能够正确地应用运算顺序，计算出正确的结果。
为了帮助学生们更好地理解，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板和粉笔，学具则是每个人一份的练习纸和计算器。
然后，我会展示一个含有中括号的混合运算的例题，例如：“计算：3 + 4 × [5 (2 + 1)]”。
我会逐步解释每一步的运算顺序，让学生们理解并掌握计算方法。
随堂练习是巩固知识的重要环节。
我会给出一些含有中括号的混合运算题目，让学生们独立完成，并及时给予指导和反馈。
在板书设计上，我会用清晰的步骤和符号，展示运算的顺序和过程，帮助学生们理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些含有中括号的混合运算题目，让学生们回家后练习。
作业题目会包括一些实际的例子，以增加学生的理解力和应用能力。
在课后反思及拓展延伸环节，我会让学生们回顾今天学到的内容，思考如何运用到实际生活中，并鼓励他们自主探索更深的数学知识。
通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生们掌握含有中括号的混合运算的方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
重点和难点解析：在今天的课堂教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
学生们对于中括号在运算中的表示意义可能会感到困惑。
他们可能会将中括号仅仅看作是一个符号，而忽略了它实际上表示的是整体的运算顺序。
四年级上册数学教案-含有中括号的混合运算-苏教版
四年级上册数学教案-含有中括号的混合运算-苏教版一、教学目标1. 让学生理解含有中括号的混合运算的意义，掌握其运算顺序和计算方法。
2. 培养学生运用含有中括号的混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 含有中括号的混合运算的意义。
2. 含有中括号的混合运算的运算顺序。
3. 含有中括号的混合运算的计算方法。
4. 含有中括号的混合运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：含有中括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确运用含有中括号的混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数四则混合运算，引导学生发现并认识中括号，进而导入新课。
2. 探究新知（1）让学生观察例题，发现中括号的作用，引导学生理解含有中括号的混合运算的意义。
（2）让学生尝试计算含有中括号的混合运算，引导学生总结含有中括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
（3）通过例题和练习，巩固含有中括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 实践应用设计一些实际问题，让学生运用含有中括号的混合运算进行解答，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师对学生的回答进行点评和补充，确保学生对含有中括号的混合运算的理解和应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 教师要关注学生对含有中括号的混合运算的理解和应用，及时进行指导和纠正。
3. 教师要关注学生的学习习惯和合作意识，培养学生的自主学习能力。
注：本教案适用于苏教版四年级上册数学教材，教学内容和教学目标可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“含有中括号的混合运算的运算顺序和计算方法”。
对于这个重点细节，我们需要详细补充和说明的是如何引导学生理解和掌握含有中括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
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第七单元整数四则混合运算
第4课时含有中括号的混合运算
教学内容：
教材第74、75页。
教学目标：
1、使学生认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2、使学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。
3、培养学生认真、严谨的学习习惯。
教学重难点：
使学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学过程：
一、混合运算的运算顺序复习：
1、学生练习：525÷（81-56）×3
强调混合运算顺序。
二、添上中括号，引入新课
1、计算525÷【（81-56）×3】
提问：这道算式有什么特点？
介绍：“【】”叫做中括号，和小括号一样，用在算式中也起到改变运算顺序的作用。
在一个算式里，既有小括号，又有中括号，先算小括号里的，再算中括号里的，其他不变。
学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。
指名说说，你是按怎样的顺序计算的。
计算时要注意什么？
2、回顾本单元学习的计算，说说三步混合运算要按怎样的顺进行计算。
学生讨论交流，教师适时小结。
3、完成“练一练”。
先让学生说说算式的运算顺序，再独立完成计算。
反馈评价。
三、学习“你知道吗”。
阅读教科书第74页的“你知道吗”，说说从中知道了什么。
四、巩固练习
1、练习十二第1题。
学生独立计算，教师巡视。
找出典型错误，帮助学生分析错误原因，及时改正。
2、练习十二第2题。
比较每组中三道算式有什么相同和不同的地方。
指名说说每道题的运算顺序。
学生独立计算。
反馈计算结果是否相同。
3、练习十二第3题。
学生读题。
说说题中的已知条件有哪些，要求的问题是什么。
要求张红平均每小时比王莉多采莲蓬多少个，要先求出什么？
列式解答。
组织交流。
五、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
教学反思：。