物理新课的导入方法

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大学物理力学教案怎么导入

一、教学目标1. 知识目标：理解并掌握运动学的基本概念、基本定律和基本方法；了解运动学在工程、物理等领域中的应用。

2. 能力目标：培养学生运用运动学知识分析和解决实际问题的能力；提高学生的抽象思维和逻辑推理能力。

3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：匀速直线运动、匀变速直线运动、抛体运动、相对运动。

2. 教学难点：运动学方程的推导与应用、相对运动的分析与计算。

三、教学过程一、导入1. 创设情境：播放一段有关运动场上的比赛视频，让学生观察运动员的运动轨迹，引导学生思考：如何描述运动员的运动？2. 提出问题：如何用数学语言描述物体的运动？运动学有哪些基本定律？3. 引入新课：今天我们将一起学习大学物理力学中的运动学部分，探讨如何用数学方法描述物体的运动。

二、新课讲授1. 运动学的基本概念：位移、速度、加速度等。

2. 运动学的基本定律：牛顿运动定律、运动学方程等。

3. 运动学方程的推导与应用：以匀速直线运动为例，推导出位移公式、速度公式和加速度公式，并举例说明其在实际问题中的应用。

4. 相对运动的分析与计算：介绍相对运动的概念，讲解相对速度、相对加速度等概念，并通过实例进行计算。

三、课堂练习1. 学生独立完成课后习题，巩固所学知识。

2. 教师选取部分习题进行讲解，帮助学生解决疑难问题。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点与难点。

2. 引导学生思考运动学在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

五、课后作业1. 完成课后习题，加深对运动学知识的理解。

2. 查阅资料，了解运动学在其他领域的应用。

六、教学反思1. 教师应关注学生的实际需求，调整教学内容和教学方法。

2. 在教学中注重培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，提高学生的综合素质。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

例谈物理新课的导入方式

例谈物理新课的导入方式所谓新课的导入，是指在正式讲授新知识前的开场白。

一堂好课，首先要有好的开端，新课的导入成功与否，关键要看是否能够激发学生的求知欲。

怎样导入新课，我认为应该是：原那么上求“趣〞，形式上求“新〞，内容上求“巧〞，方式上求“活〞，语言上求“精〞。

以下是笔者在教学中的点滴经验，现加以总结归纳，以求教于同行。

一、实验式物理学是一门实验科学，实验是创造情境的良好条件。

所以在新课导入时做些实验可以使学生对将要学习的内容有一些感性认识和求知欲望。

如在《磁场》这一节教学中，“场〞是物理学中的一个重要概念。

磁场看不见、摸不着，很抽象，但它却是教学中的重点和难点。

我们在教学过程中应紧扣磁场的基本性质——磁场对放入其中的磁体产生力的作用。

可以设计这样一个实验：取一个大试管，在试管下部套一块圆环形磁体，然后把另一块圆环形磁体从试管上部套入，使靠近的两极为同名磁极。

此时学生会看到上面的一块环形磁体悬浮在空中，这和生活常识发生了矛盾，学生不禁会产生这样的疑问：“为什么上面的环形磁体会悬浮在半空中而不会掉下来？〞此时，教师再适时地引入“磁场〞的概念，学生对磁场有一点感性认识，理解起来也就事半功倍了。

又如在教学“凸透镜的应用〞这一课中，首先要探究凸透镜的成像规律，我先让学生一起动手做一个小实验：用放大镜先观察自己的指纹，再看远处的同学和老师。

学生观察指纹时，会看到一个正立的像，而看远处的同学和老师那么会看见一个倒立的像，此时学生就会产生“这是怎么回事〞的疑问。

细心的同学会发现观察近处物体会有放大效果，而观察远处物体那么有缩小的效果，这样就会产生“为什么看远处和近处的物体会有不同的缩放效果〞的疑问。

在这样轻松的氛围中学生思维活跃，想得快，师生就容易进行情感交流，为整堂课的教学开了个好头。

二、发现式对新课导入的理解我们常常会进入误区，似乎只有生动的语言、趣味的举例是导入的主要方法。

实际上，通过我们身边的一些现象，生产和生活中的实际问题，学生可以看得见、摸得着的东西，引导学生自己发现问题。

浅谈物理新课导入方法

在黑板上写几个字，过一会儿字迹没有了，字到哪里去了？发生了什么变化？一下子把学生吸引过来。讲压强时，请同学们把铅笔拿出来，把尖端和平端分别抵在两个手指间，用力挤压，两手指的疼痛程生活中的具体事例导入新课更具有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。如在讲《压强》时，为什么书包带宽的比窄的舒服？为什么坐沙发要比坐木凳子舒服？为什么人们走过沙滩会留下一串串脚印？为什么铁轨要铺在路基上？大家在用梳子梳头发时，发现头发是不是有蓬松带飘的感觉？电视机放了一段时间后在屏幕上为什么会有灰尘？通过这些活生生而形象的生活事例能帮助学生理解物理概念和规律，从而也使学生认识到物理皆生活、生活皆物理，增强学生学习的积极
七、设计实验导入新课
二、游戏导入新课
新课开始，设计一个小游戏，让学生放松一下，迅速进入学习状态。在讲“ 力” 时，请一位同学穿着旱冰鞋去推墙，结果自己却向后退了。为什么会这样呢？学生积极参与教学活动，充分体验教学过程，感受参与乐趣的同时进入了新知识的学习。
创新课堂
固鼷 ⑩画鲕鼹国唐
■ 杨冬冬
初中学生刚接触物理，心理准备难免不充分，再加上多数学生 “ 物理难学 ” 的说法，让许多学生一开始就存在恐惧心理，上一堂成功的课就更需要付出较大的努力。俗话说： “ 万事开头难 ” ， “ 良好的开端是成功的～半” 。课如果一开始就没上好，学生就会失去兴趣，下面的课就没法进行，因此，在讲授新课之前教师就应该考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，先声夺人，让其欲罢不能，快速进入学习状态。如何提出课题、导入新课是首先要考虑好的，那么怎样提出课题、导入新课呢？通过实践教学，我认为可从以下几点做起。

常见物理课程导入方法示例

常见物理课程导入方法示例1、直接导入例：“远距离输电”新课导入前面我们学习了交流发电机。

发电机的电能要向远处输送，在输送导线上，由于电流的热效应，有一部分电能将转化成热能损失掉，我们先用已学过的知识分析、计算一下这种损失。

例如，我们以一台发电机为例，若它的发电功率为5000千瓦，用发电机提供的10000伏电压直接向外输电，那么电功率除以电压，得电流为500安培。

架设输电线路上的电阻为2欧姆，大家注意，这个电阻值并不太大，在输电线路上损失的功率为500千瓦。

通过计算可以看出，在输电线路上损失的功率是输出功率的10%。

如果全国的发电量有10%损失在输电线路上，这个数字是相当惊人的！如何减少输电线路上的电能损失呢？这就是我们今天要讲的内容——远距离输电。

2、复习导入法（温故知新导入法）例：在进行“电磁振荡”教学时，回顾已学过的电容器的知识：电容器具有什么本领?当电容器的带电量增加时，其两端的电压、电场强度以及它所储存的电场能如何变化？当电流通过自感线圈时，将产生何现象？当电流增加时，它内部的磁场能如何变化？自感电动势的作用如何？如果把一储存电荷的电容器与一自感线圈组成一个回路，电路中的电流将是怎样一种情况？3、类比导入法例：在讲《内能》的概念时，引入运动的篮球具有动能，石块与地球之间有吸引力而具有势能，弹簧被压缩后相互有斥力而具有势能，物体内部分子做永不停息的无规则运动且存在着相互作用的引力和斥力，所以分子也具有相应的动能与势能。

把微观的知识和宏观的知识联系起来，从而加深学生对内能这一抽象知识的理解。

4、演示实验导入法例：讲《安培力的方向》一课时，开场白为：“同学们你们相信吗？我具有超能力，现在我就用一个简单的物理现象展示一下，大家看屏幕。

这是两个彼此绝缘的金属铜环固定在有机玻璃杯内，将它们分别接在了高压直流的正负极上，我打开电源可以看到在金属铜环间由于高压作用激发空气导电，形成一个放电电流。

现在我就用手上的指挥棒棒指挥电流按我的要求开始运动……”，之后老师邀请一名学生到台上亲自体验一下指挥棒的“魔力”，但指挥棒似乎不太灵验，这时老师抛出了问题：为什么我能预期判断出电流的走向，是因为我能够提前判断出电流所受安培力的方向，从而在实验揭秘的同时自然地引出本节课的课题，实在是本课的亮点。

初中物理导入课教案模板

初中物理导入课教案模板1. 理解物理学的基本概念，掌握物理学的研究方法。

2. 通过观察和实验，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学思维。

二、教学重难点1. 物理学的基本概念和研究方法。

2. 观察和实验技能的培养。

三、教学用具1. 实验器材：如尺子、温度计、电流表等。

2. 教学辅助工具：如PPT、视频等。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过与生活相关的实例，如闪电、声音等，引导学生思考这些现象背后的原理。

（2）学生分享自己的思考和疑问，教师总结学生的思考，导入物理学的概念和研究方法。

2. 知识讲解（1）教师讲解物理学的基本概念，如力、能量、速度等。

（2）教师讲解物理学的研究方法，如观察、实验、推理等。

3. 观察和实验（1）教师组织学生进行观察和实验，如观察尺子的长度、测量温度等。

（2）学生记录实验数据，教师引导学生进行分析。

4. 知识应用（1）教师引导学生运用所学的物理学知识，解决实际问题，如计算物体速度、判断物体受力情况等。

（2）学生分享自己的解题过程和结果，教师进行点评和指导。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的物理学基本概念和研究方法，以及自己在观察和实验中的收获。

6. 作业布置教师布置作业，巩固所学知识，如课后习题、实验报告等。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

通过以上教学过程，教师可以有效地引导学生掌握物理学的基本概念和研究方法，培养学生的观察和实验能力，激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学思维。

高中物理课堂教学中新课导入的方法

高中物理课堂教学中新课导入的方法高中物理课堂教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接关系到学生对新知识的理解和学习兴趣的培养。

下面是几种可以用于物理课堂导入新课的方法：1. 提问引入法提问是一种常用的导入新课的方法。

教师可以通过提问学生的方式来引导学生思考和回忆前置知识，然后逐步引入新课。

在教学运动力学中的力平衡定律时，教师可以提问学生：什么是力？有哪些力的类型？引导学生回忆和总结前置知识，然后才进入力平衡的概念。

2. 图片展示法通过展示相关图片，可以引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。

教师可以准备一些与新课内容相关的图片，帮助学生建立直观的概念和认识。

在教学光学的反射定律时，教师可以展示一些反射现象的图片，并询问学生他们观察到了什么规律。

3. 实验观察法通过进行一些简单的实验观察，可以引导学生主动参与、亲自去实践，并从实验中发现问题，从而进一步引入新课内容。

在教学电磁感应时，教师可以进行一个简单的感应实验，让学生观察实验现象，并引导他们思考实验背后的原理。

4. 器材展示法将与新课相关的实物器材展示给学生，让学生亲自去观察和感受，对课堂内容产生浓厚的兴趣。

在教学力学中的力和力矩时，可以展示一把杠杆和不同重物，让学生观察和感受杠杆平衡的原理和规律。

5. 故事引导法通过讲述一个与新课相关的故事，可以帮助学生更好地理解和领悟新知识。

教师可以将物理知识融入到一个有趣的故事情节中，让学生在故事中获得新知识。

在教学空气压力时，可以通过讲述飞行员高空呼吸困难的故事，引导学生了解空气压力对人体的影响。

不同的导入方法适用于不同的课堂环境和课程内容。

重要的是要在导入新课的过程中激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，并为学生提供一个良好的学习氛围。

中学物理教学中新课导入的方法技巧

起学生极其浓厚的兴趣和强烈的求知欲，养学生的思维能培
种元素组成的，什么性质差别这么大？我们通过学习 “ 为物
质的物理属性 ” 会搞清这个问题，而导入新课。就从
三、点时政导入新课热
引入新课。
二、疑导入新课设
物理现象的兴趣疑问引导到物理理论的学习上来。例如，在讲 “ 功率 ” 课时，拿 “ ２Ｖ，０和我电一先２０４Ｗ” “ ２Ｖ，０ｗ” ２０ｌｏ两个灯泡，问学生：哪一个灯泡亮？” “ 学生异口同声地回答 “ ０ｗ的灯泡亮 ” １０。然后将两个灯泡先后串联和
．
根据多年的教学体会谈一谈物理课堂教学中新课导入的几种方法技巧。
一
、
歌曲、品导入新课小
问题的引入和讨论，师要做到导之有意、教导之有法、导之有
度。既放得开，收得回，又讨论遇到困难，生感到 “ 学山重水复
疑问、矛盾、问题是思维的“ 启发剂 ” 它能使学生求知欲，的潜伏转入活跃状态，有利于调动学生思维活动的积极性和主动性。例如，在讲物质的物理属性时，拿一把玻璃刀和一支铅笔芯，诉学生：用玻璃刀在玻璃上一划，告 “ 再用双手一掰，玻璃就裁成两半，见过玻璃刀的同学知道在玻璃刀的头上安装着一个小颗粒，这就是金刚石。此事应说明金刚石一定很硬，铅笔芯的主要成分是石墨，它是最软的矿物之一。一个很

物理教学中常用导入方法

物理教学中常用导入方法
(1)直接导入
直接阐明学习的内容，明确学习的目的和学习程序与要求的导入方法。

(2)直观导入
以引导学生观察实物、模型、图表、幻灯，或听-段录音,看一段录像等活动，设置学习情境的导入方法。

(3)经验导入
从学生的生活经验和熟悉的信息资源出发，通过描述式的讲授、提问等方式引起学生回忆,或者通过演示再现生活经验，从而引导学生动脑思考发现问题的导入方法。

(4)演示实验导入
教师在进行物理概念或规律教学前，先通过演示实验揭示矛盾，引起学生积极思考的导入方法。

(5)新旧知识的联系导入(温故知新法)
通过复习旧知识引导学生去发现新问题，从而巧妙地引入新课的导入方法。

(6)设疑导入
在学习过程中，设置一定难度的障碍，提出一一些有趣的问题，激发起学生想要了解该问题的好奇心，进而导入新课。

(7)故事、事例导入
以生活中所熟悉的实例或报纸上的新闻、历史故事、科学史上的示例设置学习情境的一种导入方法。

(8)悬念导入
以创设使学生产生认知冲突情境的方式导，入新课的一种方法。

(9)情境感染导入
这种导入运用语言、电化教具等手段创设-种生动感人的教学情境,使学生为之所动，为之所感，产生共鸣,激励他们进入新的教学情境。

初中物理导入技能教案

初中物理导入技能教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过导入环节，引导学生对物理概念产生初步的认识，激发学生对物理知识的兴趣和好奇心。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、思考、提出问题的能力，引导学生通过实验和现象观察，培养学生的动手能力和归纳能力。

3. 情感态度和价值观目标：培养学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的团队合作意识。

二、教学重难点1. 重点：通过导入环节，引起学生对物理概念的关注和兴趣。

2. 难点：如何设计导入环节，使学生能够主动参与，激发学习物理的兴趣。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。

四、教学过程环节一：新课导入（5分钟）1. 创设情境：利用生活中的实例或现象，引起学生对物理知识的兴趣。

例如，通过展示一个有趣的物理现象，如水的沸腾，引导学生思考其中的物理原理。

2. 提出问题：引导学生提出问题，激发学生的思考。

例如，问学生：“为什么水会沸腾？” “沸腾过程中发生了什么变化？”3. 学生讨论：让学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和理解。

教师在旁边引导学生，引导他们提出合理的问题，帮助他们建立物理概念。

4. 引导思考：通过提问和引导学生观察实验现象，引导学生思考物理概念。

例如，问学生：“在水沸腾的过程中，水的温度是如何变化的？” “有哪些因素会影响水的沸腾过程？”5. 总结导入：通过学生的讨论和教师的引导，总结导入环节的主要观点和问题。

为学生接下来的学习做好铺垫。

五、教学反思在导入环节中，教师应注重激发学生的兴趣和好奇心，通过创设情境和提出问题，引导学生主动参与和思考。

同时，教师应鼓励学生提出问题，培养他们的观察和思考能力。

在讨论环节中，教师应引导学生分享自己的观点，帮助他们建立物理概念。

通过这样的导入环节，学生将能够更好地理解和掌握物理知识，培养他们的科学思维和团队合作能力。

初中物理新课导入的技巧

三、实验导入法
《新课程标准》中的课程基本理念之二 “ 从生活走向物理，从物理走向社会 ” 将知识应用于社会社会实践，解决生活中的实际问题。例：在《决定导体电阻的因素》这一节引入
物理是一门以实验为基础的学科，教材中教师演示实验和学生实验较多，但如果老师能够找一些课本中没有的实验器材，做一些新鲜有趣的实验导人新课的话，效果将会比应用课本实验好得多。例如，在上《惯性》一课时，我在盛半杯水的
在教学中，同一单元前后两堂课联系很火，后一堂要用到前一堂课的旧知识的，老师在讲新课前，有意识地提示，分析与本堂课要传授的新知识有密切联系的旧知识，唤起学生原有
的记忆，加深他们的理解。为学习新知识把打下良好的基础，
起到承上启下的作用。在这种情境中，新知识便会又迅速、又
牢固的与旧知识联系，融合在一起。六、创设情境法
把手，试图开门。请同学们猜想门是被关上还是被打开。事实
证明，男生费了九牛二虎之力没有把门关上，而女生却轻松的将门打开。如此强壮的男生却败给了文弱的女生，这是为什么
初中物理新课导入的技巧
；３．．－Ｉ１：省话说： “ 良好的开端是成功的一半” 。在课堂教学中，引入新课有着十分重要的作用，新课引入设计和运用好，会使学生迅速了解教学意图。引导学生把注意力集中到教师所希望他们关注的教学内容上，从面激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知

初中物理教学新课的导入原则与方法

的东西。其次，在课堂上教师要注意利用导人对学生进行多方面
方法，复习导入、验导人、学史导人、事导人、词谚如实科故诗语导入、观教具导人，等。管哪一种导人，要以教学内直等不都容为依据，服务于教学内容，要考虑教师的教，要关照要既又学生的学。这就要求导入的设计首先要科学、确，次要新准其颖、致，要引趣激思。恰到好处的导入能创造良好的教学别还情境，为帮助学生启迪思维，化记忆、成强帮助理解、展能力发的兴奋剂和催化剂。二、入时要注意的原则导１导入要与教学内容相适应．导人新课所选用的材料必须紧密配合所要讲述的课题．不能脱离正课主题，不能与正课有矛盾。更２导入新课有趣味性．导人新课要做到引人人胜，使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前。这样能最大限度地引起学生的兴趣，发激学生的学习积极性，利于引导和促使学生去接受新教材．有防止学生产生厌倦心理。引人中教师可以利用最新的，学生在与生活接触最紧密的材料，这样可以更好地调动学生的学习习趣，学生生动活泼、松愉快地学习。如：使轻例在讲述物态变化时，师可利用 “ 舟号 ” 船表面上涂上一层特殊材料可避教神飞免飞船因高速与空气摩擦生热被烧毁的危险这个材料引入．这样能很好提高学生的兴趣。３导入要有启发性．导入能否引起学生的积极思维．能否给学生创造出思维上的矛盾冲突，否使他们产生新奇感．导入成败的关键所能是在因此，师必须用富有启发性的导入引导学生发现问题、教思考问题．分发挥导入的作用。充三、常用的导入方法

初中物理课堂的导入技巧

初中物理课堂的导入技巧课堂导入是课堂教学的主要环节之一，是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生的学习兴趣和愿望，使其具有课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，将学会的学习方法运用到新知识的学习当中。

一堂课导入的成功与否直接影响着整堂课的效果。

在新课程理念的要求下，课堂导入的作用变得更加重要了。

新的理念要求用不同的导入方法，这是物理教学的必然趋势。

导入方法种类繁多，以下是教学实践中主要采用的一些方法：一、生活实例导入法物理教学源于日常生活，利用生活实例导入新课，既生动，又具体。

笔者利用多媒体将物理教学融入生活当中，使抽象的物理知识变得实际化。

如：《热现象》的复习课中，笔者用多媒体展示冰箱打开后看到白气、窗户上的冰花、樟脑球变小、下雪、灯泡用久钨丝变细灯泡变黑、湿衣服变干、舞台上的雾气效果等现象。

让学生通过分类，把属于同一物态变化过程的现象归为一类，之后问学生这样分类的依据以及共同特点等类似的问题，从而复习各种物态变化的特点。

同理，《光现象》的复习也可用这一导入方法，让学生举例生活中的成像实例，将大量生活实例进行分类、归纳，找出各自的特点。

二、悬念式导入法根据学生好奇心强这一心理特点，一上课就给学生设置悬念或创设疑问，使其与学生的原有认知发生冲突，从而引发学生思考，诱导学生探索新知。

如：《大气压强》一课中，将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中倒入适量的水，此时会发现瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。

继而迅速在饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可观察到饮料瓶底部并没有水流出。

如果再拧松瓶盖，又发现水流了出来。

在这一实验中，“有孔的瓶子也能装水”这一现象，大大出乎了学生的意料，使学生在惊奇中感受了大气压强的存在，而且瓶子周围也有小孔，这一现象为体验大气压强存在于各个方向做了铺垫。

可见，一个好的导入能包含整节课的精髓，从而创设出非常活跃的学习情境。

三、解决实际问题导入法创设一种解决实际问题的情境，以解决某一实际问题的形式导入新课，往往也能取得很好的效果。

高中物理导入新课教案

高中物理导入新课教案教学目标：1.了解物理学的基本概念和相关知识；2.掌握物理学在日常生活和科学研究中的重要性；3.激发学生对物理学的兴趣和学习热情。

教学重点：1.物理学的定义和范围；2.物理学的历史发展；3.物理学在日常生活和科学研究中的应用。

教学难点：1.掌握物理学的基本理论和概念；2.理解物理学在不同领域的应用。

教学准备：1.教师准备PPT课件；2.准备实验或演示实例；3.准备相关视频素材。

教学过程：一、导入活动（5分钟）1.教师简单介绍物理学的定义和范围，并引导学生思考物理学在日常生活和科学研究中的重要性；2.通过一个有趣的问题或现象引起学生的注意，如：为什么天空是蓝色的？或者为什么月亮能在天空中悬挂？二、导入讨论（10分钟）1.让学生讨论上述问题，引导他们尝试用物理学的知识进行解答；2.教师带领学生探讨物理学的基本概念和历史发展；3.通过与学生互动，激发他们对物理学的兴趣，并为接下来的学习打下基础。

三、导入实验（15分钟）1.进行一个简单的物理学实验或演示，让学生亲身感受物理学的魅力；2.引导学生观察实验现象，思考实验原理，激发他们对物理学的好奇心。

四、导入视频（10分钟）1.播放一个相关的视频素材，让学生了解物理学在现代科学研究和高新技术领域的应用；2.通过视频展示，帮助学生认识到物理学在各个领域的重要性，并激发他们对深入学习的欲望。

五、总结提醒（5分钟）1.教师总结本节课的内容，强调物理学在日常生活和科学研究中的重要性；2.鼓励学生积极参与课堂学习，提出问题和思考，深入探索物理学的奥秘。

教学反思：本节课采用了多种导入方式，包括讨论、实验和视频展示，激发了学生对物理学的兴趣和好奇心。

通过生动有趣的导入活动，有效引导学生进入新课内容，为后续学习打下了良好的基础。

在今后的教学中，可以结合更多生活实例和具体应用案例，来帮助学生更好地理解和掌握物理学的知识。

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法在初中物理教学中，引入新课的方法对于学生的学习成效和兴趣产生重要影响。

下面将介绍一些常用的引入新课的方法。

一、情境引入法情境引入法是通过创造或模拟与新知识相关的情境，引起学生的兴趣和思考，激发他们对新知识的好奇心和学习兴趣。

在学习力学时，可以设计一个小实验，让学生观察一张纸上放置了一本书无法保持平衡的情景，引导学生思考为什么物体会保持平衡，从而引入下一节的平衡力。

二、问题引入法问题引入法是通过提出引人思考的问题，引导学生思考和讨论，激发他们对新知识的兴趣和学习欲望。

在学习声学时，可以提问：“为什么在空气中可以听到声音，但在太空中听不到声音？”通过这个问题，可以引导学生思考声音的传播条件和媒质的作用，引入下一节的声音传播。

三、图示引入法图示引入法是通过使用插图、图片等视觉材料，直观地呈现新知识的概念和特点，激发学生的学习兴趣。

在学习光学时，可以展示一些光学现象的图片，如反射、折射等，让学生观察和思考图片中的现象，引导他们对光学知识的学习兴趣。

四、实验引入法实验引入法是通过进行简单的实验，让学生亲自动手操作，观察和验证新知识，引发他们的好奇和兴趣。

在学习电路时，可以让学生进行简单的电路实验，观察电流的流动和电阻对电路的影响，引导学生对电路中的基本概念和规律的探索和理解。

五、生活实例引入法生活实例引入法是通过引用生活中的实例，将抽象的知识联系到学生的日常生活，增加学生的学习兴趣和认知的实际应用性。

在学习能量守恒定律时，可以引用电锅加热水的例子，让学生思考为什么换水后加热时间会减少，从而引出能量守恒的原理。

除了以上提到的引入方法，还可以根据学科的特点和学生的实际情况选择合适的引入方法。

但无论采用何种方法，引入新课都应该尽可能调动学生的积极性和主动性，激发他们的求知欲望和学习兴趣，帮助他们积极参与到学习中来，提高学生的学习效果。

中学物理新课的引入方法

浅谈中学物理新课的引入方法良好的开端是成功的一半，新课引入是课堂教学中的起点，是新课教学中的一个重要环节，特别是在物理教学中尤为重要。

呆板、缺乏新意、针对性不强的引入方式，不能调动学生的积极性，反而使学生觉得学习物理枯燥乏味。

相反，精心设计的引入能引起学生的注意，激发学习兴趣、产生学习动机，并明确学习目的，有利于培养学生的创造性思维，为新课教学的顺利进行做好铺垫。

引入新课的方法很多，我们要根据所授课的教学目的和要求、新旧知识的内在联系、实验条件及学生的生活经验、知识基础情感认识的发展水平，做出合理的选择。

一、通过具体、形象、生动的演示实验，引入新课物理学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是物理学研究的基本方法，在中学物理教学中，它们是学生获得感性认识的基本途径，也是形成、发展和检验物理概念、物理定律的基础。

在引入新课时，可以根据新课教学的内容，有目的、有针对性地设计一些小实验，学生通过实验，可提高观察能力和实验能力，产生学习的兴趣。

例如，讲授“磁场对运动电荷的作用”这节课时，我首先介绍电子射线管：从阴极发射出来的电子，在阴阳两极的高压作用下，使其加速形成电子束，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹。

在没有外加磁场时，让学生观察现象：电子束沿直线运动。

如果把射线管放在蹄形磁铁的两极间，再让学生观察现象：荧光屏上显示的电子束运动的径迹发生了弯曲。

这是为什么呢？当学生亲眼看到这些物理现象，并要求他们作出解释时，他们必然会寻找原因，想要知其所以然，新课也就自然引出来了。

这样引入课题有两点好处：一是能激发学生学习兴趣和求知欲，二是有利于培养学生的辩证唯物主义观点。

二、借助于日常经验，引人新课我们每天体验的生活和劳动是获得感性认识的重要途径，通常说的生活经验也是一种感性认识，学生在长期的日常生活中积累了不少实践经验，教师要善于利用学生所生活的环境，讲课时可根据教材内容，选择典型事例为先导，引人新课。

物理新课导入的艺术

物理新课导入的艺术李淑燕导入新课是课堂教学的一个重要环节，一堂课如果有一个好的开头，往往能使学生学习新知识的兴趣倍增，印象深刻，使学生对你的所讲的内容“一见钟情”。

好的导言，如同桥梁。

联系着旧知识；如同序幕，预示着后面的高潮和结局，可以起到诱发思维，先声夺人的作用。

导入，要紧扣教学内容，为新课搭桥铺路，引导学生由已知过渡到未知，为学习新知识创造良好的开端。

同时，要揭示矛盾，调动学生的求知欲望和学习兴趣，以创设学生学习新知的最佳情境。

因此，“导入”这一环节，对整堂课的成功与否，起着举足轻重的作用。

下面是我在课堂上常用的几种导课方式与大家共勉。

1、用生活中常见、熟悉的现象引入新课教学中利用学生常见的现象，可以唤醒学生无意注意中积累的感性认识，激发学生对已有感性认识探求原因、本质的欲望和动机，从而达到激发兴趣，启发思考的目的。

如在学习“物态变化”时，可通过冬天人们讲话时会看到嘴里呼出“白气”，而夏天却没有呢？夏天吃冰棍时，冰棍刚从冰箱里拿出来时会冒“白气”，这是为什么呢？冬天，玻璃窗上的“冰花”是怎样形成的？在窗子的里面还是外面？从而引入新课的学习，同时也激发学生的求知欲。

2、通过实验引入新课物理学是一门实验学科，因此在教学中用一些新奇、生动的实验引入新课，能极大地激发学生的学习热情和求知欲望。

惊奇是科学的种子，当惊奇有趣的实验现象，出乎学生的意料之外时，会唤起学生的好奇心，吸引他们的注意力。

好奇的心理能促进他们去思考、去探索，这时教师要及时抓住学生表现出来的“有认知矛盾，又无法解决”的心理特点，最大限度地激发学生表现出来的学习兴趣。

如在讲授“大气压强”时，可以用这样的方法引入：把浸过酒精的棉花点燃，投入广口瓶内，再用一个去壳的鸡蛋封住瓶口，可以看到鸡蛋慢悠悠地被“吞”进瓶中。

学生看到这个现象一定会产生各种疑问，想知道为什么。

就迫切的投入到本节课的学习中去寻找答案，也就起到了我们抛砖引玉的目的。

3、由旧知识过度到新知识引入新课“温故而知新”是教学和学习中常用的方法。

初中物理导入课教案

初中物理导入课教案1. 了解物理学的基本概念和研究方法，对物理学科产生兴趣。

2. 掌握物理学的基本单位，理解物理量之间的相互关系。

3. 通过实验观察和数据分析，培养观察、思考、解决问题的能力。

二、教学重难点1. 物理学的基本概念和单位2. 物理量之间的相互关系三、教学过程（一）新课导入1. 引入话题：生活中我们经常遇到各种物理现象，如力、热、光、声、电等，那么这些现象背后的规律是如何呢？今天我们就来学习一门学科，它能帮助我们了解这些规律，这门学科就是物理学。

2. 提问：同学们听说过物理学吗？它研究的是什么？3. 总结：物理学是研究自然界中各种物理现象和规律的科学，它的研究对象包括力、热、光、声、电等。

（二）新课讲授1. 物理学的基本概念：力、质量、速度、温度等。

2. 物理学的基本单位：米、千克、秒、摄氏度等。

3. 物理量之间的相互关系：如力等于质量乘以加速度（F=ma），温度等于热量除以质量（T=Q/m）等。

（三）实例分析1. 分析生活中的物理现象，如跳绳、跑步、照明等，引导学生运用物理学知识进行分析。

2. 让学生举例说明物理学在生活中的应用，如自行车刹车、空调制冷等。

（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，巩固物理学的基本概念和单位。

2. 强调物理学在生活中的重要性，激发学生学习兴趣。

四、课后作业1. 复习本节课所学内容，掌握物理学的基本概念和单位。

2. 观察生活中的一些物理现象，试着用物理学知识进行分析。

五、教学反思本节课通过导入新课，让学生了解物理学的基本概念和研究方法，掌握物理学的基本单位，理解物理量之间的相互关系。

通过实例分析，让学生体会物理学在生活中的应用，培养观察、思考、解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学效果。

高中物理新课导入的五种做法

高中物理新课导入的五种做法【摘要】探讨高中物理新课导入常用的五种做法：复习导入法、实验导入法、故事导入法、设疑导入法、类比导入法，为整个教学过程创造良好的开端。

【关键词】高中物理新课导入法影响高中物理课堂教学的因素很多，其中新课的导入对高中物理课堂教学起着至关重要的作用。

因为上课初始，学生对新课的学习心理准备难免有一定的心理距离。

好的新课导入能激发学生学习兴趣，启迪学生思考，使教学效果事半功倍。

因此，教师应灵活运用新课导入的方法，为整个教学过程创造良好的开端，使学生自然而然地融入教学情境。

笔者结合自己的教学实践，探讨高中物理新课导入的五种做法。

一、复习导入法根据奥苏贝尔的认知同化学习理论，任何一个新知识均可以通过上位概念、下位概念和先行组织者，寻找它与旧知识之间的联系，作为新概念的增长点，促进新知识的学习。

教师在新课导入时，可以通过复习前面学过的知识，达到温故知新、承前启后的效果。

复习导入法一般又可分为复习提问导入和知识回顾导入两种。

（一）复习提问。

这种导入法在复习的基础上，提出问题，设置障碍，让学生猜想，提出假说，让学生体会到新知识只是在旧知识基础上的延伸，从而使学生顺利地掌握新知识和旧知识之间的联系。

例如，上“带电粒子在匀强磁场中的运动”的新课时，教师可以设置五个问题导入新课：物体在什么情况下做匀速圆周运动？我们可以用哪些物理量来描绘物体的匀速圆周运动？匀速圆周运动有哪些公式？你对洛伦兹力有哪些认识？某一电子以速度ν垂直进入匀强磁场时，你认为电子的径迹会是怎样的？（二）知识回顾。

这种导入法适用于一个新单元的开始，既复习前面学过的主要内容，又易引起学生的兴趣和求知欲。

例如，上“简谐运动”的新课时，教师可以这样导入：“同学们，通过前面章节的学习，我们掌握了哪些机械运动的基本规律呢？让我们一起来回顾：它们分别是匀速直线运动、匀变速直线运动、抛体运动、匀速圆周运动。

这节课开始，我们又将一起来学习另一种新的机械运动，它叫做机械振动。