寓言故事中的对比.
寓言中的对比
一天，一只狼决心伪装一下自己。他以 为这样既可以摆脱猎人的追赶，又便于捕食。 他披上了一张羊皮，把自己扮成一只绵羊，混入了羊群。 他低着头假装吃草，瞒过了牧羊人的眼睛。夜幕降临时，被牧 羊人关在羊圈里的狼正想动手享用他的美餐时，牧羊人打开了羊圈， 打算杀一只羊为自己做晚饭。他一眼选中了狼假扮的羊，抓住了他， 一刀就要了他的命。 聪明反被聪明误，偷鸡不成倒丢了自己的性命。所以还是原原 本本的做自己做好。
北风见此，认为自己还没有使出全部的力量，于是，刮 得更猛了。行人紧扣着的衣服又被掀起来了。他冷得瑟瑟发 抖，连忙把衣服裹得紧紧的。北风使出浑身解数，行人不但 没有脱掉衣服，反而 又戴上了遮风的帽子。 北风刮疲倦了， 太阳微笑着说：“你这 样是不行的，还是看我 来吧！” 说完，它把温和 的阳光洒向大地，阳光 暖洋洋的。刚刚裹紧 衣服的行人感受到了和 煦的阳光，松开了衣扣，一会又取下了遮风帽。 太阳随即转身对风说道：“看到没有，不论何时何地， 仁慈、友善、和蔼终究是要比愤怒和暴力强出许多。”
有头驴驮盐过河．滑了一跤，跌倒在水里，盐溶化了，他站起 来时，觉得轻松多了，很高兴。后来，他驮着海绵过河，心想再跌 倒站起来，一定也会轻松许多，就故意滑一跤，不料，海绵吸饱了 水，他再也站不起来，便在水里淹死了。
孔雀很美丽，可是很骄傲， 只要看到谁长得漂亮，他就抖动 羽毛，展开尾巴，炫耀自己的美 丽。 有一天，孔雀昂着头，挺着胸脯，拖着美丽的长尾巴，沿着湖 边散步。树上的花喜鹊很有礼貌地向他点头问好，他理也不理。
忽然，孔雀发现湖里有一只鸟，跟他一模一样，十分漂亮。他 立刻停住脚步，展开尾巴，那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金 的大扇子.谁知湖里的那只鸟也停住脚步，展开尾巴，那美丽的尾巴 也抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。 骄傲的孔雀有点生气了，他睁大了圆圆的眼睛，抖了抖头上的 羽毛.湖里的那只鸟也睁大了圆圆的眼睛，抖了抖头上的羽毛.骄傲 的孔雀可真生气了，他昂着头，挺着胸脯，向前迈了一大步，没想 到一下子跌进湖里去了。树 根，爬上岸来，他回头朝湖里看看，这回可高兴了，湖里的那只鸟， 浑身湿淋淋的，还在发抖呢! 树上的花喜鹊格格地笑起来.孔雀看了花喜鹊一眼，不高兴地 说:"丑喜鹊，你笑什么?"花喜鹊拍拍翅膀，说:"骄傲的孔雀，湖里 的那只鸟就是你自己的影子啊!你骄傲的连自己也看不起了!"
群文阅读教学设计《寓言故事中的对比》
《寓言故事中的对比》教学设计【教学内容】《龟兔赛跑》《大轮船和小汽艇》《大轮船和小礁石》等【教学理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【教学目标】1.互文阅读《大轮船和小汽艇》《大轮船和小礁石》，了解内容，粗知寓意；2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。
【教学准备】多媒体课件等【教学流程】一、故事导入师：同学们，你们喜欢听故事吗？（生：……）师：今天老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？这个故事叫《狮子和鹿》。
师：听完这个故事大家明白了什么道理呢？（预设：不能骄傲自满，要学会谦虚。
）师：像这样通过一个有趣的故事，隐藏深奥的道理，并且通过这个道理来劝诫大家，像这样的故事我们叫做——“寓言”。
（板书寓言）师：那么，同学们，你们还知道哪些寓言故事啊？（乌鸦喝水、坐井观天、拔苗助长、亡羊补牢等等）接下来，老师还给大家带来了几个有趣的寓言故事，看谁来了？看看这两个人物，大家还认识吗？（出示龟兔赛跑）二、比较阅读，发现对比手法凸显寓意师：《龟兔赛跑》的寓言故事，大家还记得吧？故事中的乌龟是慢慢爬，那兔子是怎么样的？回忆一下？师：那么故事的结果呢？谁记得？师：看看这些词语，你从这两组词语中发现了什么？特点和结果是怎么样的？师：是相反的，作者把他们对比起来了。
从中明白了这么一个道理（出示道理），一起来读。
作者就是通过这样的对比来推动故事的情节发展，让我们明白道理的。
像这样的故事还有很多。
我们今天就来读一读。
看，根据阅读这个要求，先默读这个寓言故事，读完以后再四人小组合作填写阅读单。
师：我们先来展示一下这个小组的研究，下面的同学就来看一下你们和他们填的是否一样，有没有地方需要补充。
寓言故事大全 《寓言故事中的“对比”》教学设计3篇
寓言故事大全《寓言故事中的“对比”》教学设计3篇一、站在屋顶的小山羊与狼小山羊站在屋顶上，看见狼从底下走过，便漫骂他，讥笑他。
狼说道：啊，伙计，骂我的不是你，而是你所处的地势。
这故事表明，天时与天机经常给人勇气回去与强者抗争。
二、善与恶力气弱小的善，被恶杀掉至了天上。
擅于就是反问宙斯，怎么才干返回人间回去。
宙斯知会他，大家不要一起回去，一个一个的回去造访世间吧。
恶人与人很相似，所以相继一直地去找他们。
仁义由于从天多寡去，所以就比起很慢很慢。
这就是说，人很不轻易碰到善，却逐日为恶所损害。
三、旧猎狗一条老猎狗手轻脚健时从未向森林中任何野兽屈从过，年老后，在一次狩猎中，遇到一头野猪，他大胆地扑上去咬住野猪的耳朵。
因为他的牙齿老化无力，不能紧紧地咬住，野猪逃跑了。
主人跑过来后大喜过望，大骂他一顿。
年迈的猎狗抬开端来说：主人啊!这不能怪我不行。
我的英勇精力和年青时是一样的，但我不能抗拒天然规律。
从前我的行动受到了你的夸奖，现在也不应受到你的斥责。
这就是说道，生老病去世就是不容畏惧的法则。
四、蚂蚁与屎壳郎夏天，别的动物都安闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己储藏存有冬季喝的'食物。
屎壳郎天下大乱地反问他为何这般刻苦。
蚂蚁当时什么也没说道。
冬天去了，大雨擦掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，跑至蚂蚁那里乞食，蚂蚁对他说道：喂食，伙计，如果当时在我劳动时，你不是驳斥我，而是也回去唱工，当初就不能忍饥受饿了。
这是说，只管风波变更万千，防患未然的人都能防止灾害。
五、滚着肉的狗狗叼着肉度过一条河。
他看见水中自己的倒影，还认为是另一条狗叼着一块更大的肉。
想到这里，他决议要去抢那块更大的肉。
于是，他扑到水中抢那块更大的。
结果，他两块肉都没得到，水中那块原来就不存在，原有那块又被河水冲走了。
这故事适用于于自我中心的人。
六、公牛与车轴几头公牛正几下扎着货车奔跑，车轴被挤出收到吱吱的响声，牛转过火，不冷静地对车轴说：喂食，朋友，我们无声无息累赘着全部重量，你喊叫什么?这故事是说，那些叫嚷得特殊响的人往往干活少，而那些不作声的人往往承当着全体分量。
寓言故事中的“对比”群文阅读
A 为什么月亮在归属白兔后，白兔从前闲适 的心情会“一扫而光”，变得“紧张不安 ”甚至“心如刀割”？你从故事中悟出了 什么样的道理？
B一千个读者就有一千个哈姆雷特。有时候 放弃也是一种美，阅读与书本、同学、老 师，心灵对话的过程，你有过白兔这样的 心理过程吗？
一个荒地上长着一颗橡树和一 丛芦苇。
----语言、神态
夏天，蚂蚁在田边跑来跑去，他一会 儿把壮实的小麦吃力地运回洞里，一会儿 把咬死的虫子抬到洞中，一会儿又把洞中 陈年的小米拿出来晾晒，忙得不亦乐乎， 给自己贮存冬季吃的食物。
屎壳郎呢？他可不一样了。只见他时 而踱着方步，对着蚂蚁指指点点；时而俯 下身子，就着牛粪啃了几口；时而又背着 手臂，漫无目的地看着远方。
橡树粗壮高大，高耸入云。芦 苇身材面条，总是摇摇摆摆，一副 弱不禁风的样子。橡树很看不起身 边小巧的芦苇，经常有事没事地在 芦苇面前耀武扬威。
…………
A 为什么月亮在归属白兔后，白兔从前闲适 的心情会“一扫而光”，变得“紧张不安 ”甚至“心如刀割”？你从故事中悟出了 什么样的道理？
B一千个读者就有一千个哈姆雷特。有时候 放弃也是一种美，阅读与书本、同学、老 师，心灵对话的过程，你有过白兔这样的 心理过程吗？
2023/10/30
2023/10/30
好水罐
坏水罐
印度有个挑水工，每天都要到 远远的小溪边去挑水。他有两只水 罐，一只水罐有条裂缝，另一只水 罐完好无损。 ----外形对比
• 完好的水罐总能把水满满地运 到主人的家，而那只破损的水罐到 达目的地时，里面只剩下半罐水了 。
----作用对比
•Hale Waihona Puke 那只完好的水罐不禁为自己的 成就感到骄傲，而那只有裂缝的水 罐却感到十分惭愧。
语文苏教版三年级下册《寓言故事中的“对比”》（《争论的故事》课外指导课）教案
语文苏教版三年级下册《寓言故事中的“对比”》（《争论的故事》课外指导课）教案《寓言故事中的“对比”》教学设计【教学内容】《驮盐的驴》《自作聪明的墨鱼》【教学目标】1.师生共读《驮盐的驴》，认识归纳“找对比明寓意”的阅读方法。
2.自读故事《自作聪明的墨鱼》，找对比的要素，探讨寓意，领悟寓言“对比”的表现手法；3.尝试仿编寓言故事，感受寓言故事的精妙，激发阅读寓言故事的兴趣。
【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。
【教学准备】多媒体课件等【教学流程】一、图片导入，引入“对比”1.课前聊天。
师:你们班一共有多少个人？今天上午只有你们几个人来上课，老师又这么多，紧张吗？(有点)没事，这很正常。
我相信给你们看几张图片后，你们就不会紧张了。
(师出示幻灯片)（生看图片）2.生看图片，感受“对比”。
师（根据学生反应）问：孩子请你说说你为什么笑了或孩子，你刚才的表情好奇怪，为什么会这样?（生答）3.联系实际，引出“对比”。
师：看来，鲜明的对比让你们觉得这些图片很有意思，也让你们印象深刻。
观察一下，教室里有没有让你感觉到鲜明对比的事物?（预设）生：现场有很多的老师，很少的学生，这也形成了鲜明的对比。
生：老师，你的头发长，我的头发短，这也形成了鲜明的对比。
生：老师，你是站如松，我们是坐如钟，这也形成了鲜明的对比。
4.师小结，引入主题：看来孩子们会观察，会发现，找到了很多鲜明的对比。
老师想告诉你们一个秘密：寓言故事中也有很多对比，寓言故事也因对比而显得深刻。
今天我们一起走进寓言故事，去感受对比的精妙。
(师板书：寓言故事中的“对比”)二、聚焦课内，认识“对比”1.回顾课文（出示《争论的故事》课文插图），大家还记得这两兄弟吧？我们来回忆故事的“对比”和寓意。
谁来填填这个表？2.小结故事中的“对比”。
师：看，正是有了两种观点、两种理由，才引发无休止的争论，最终延误了时机。
通过对比，寓意也就显而易见了。
（板书：观点、理由、对比）三、师生共读，找“对比”，明寓意1.过渡：接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，并感受寓言带给我们的启发。
中国古代寓言故事中的善恶对比
中国古代寓言故事中的善恶对比
中国古代寓言故事以其简单而深刻的道德教育而闻名，其中善
恶对比是其重要特征之一。
这些故事通过对善恶行为的描绘和对善
恶角色的塑造，展现了善良与邪恶之间的对抗与斗争，以引导人们
追求善行、远离恶行。
善恶对比在古代寓言故事中常常以人物形象表现。
善良的角色
往往代表正义、勇敢和善意，如忠厚老实的农夫、勇敢正直的官员等。
他们的善行和善意被赋予了美好的形象，使人们感到鼓舞和敬仰。
相对的，邪恶的角色则代表着欺诈、贪婪和凶残，如狡猾的狐狸、残忍的豺狼等。
他们的恶行和邪恶行为让人们愤慨和唾弃。
这些寓言故事通过对善恶角色之间的斗争过程的描写，展示了
善恶对立的悬殊。
善良的角色通过机智、勇气和正义战胜邪恶，体
现了善行的力量和价值。
而邪恶的角色则由于自己的贪婪和恶意而
最终受到惩罚，以警示人们不要走上邪路。
另外，善恶对比在中国古代寓言故事中还承载了道德情感的教育。
通过以善恶行为为例，故事告诉人们善行可以获得美好的回报，
而恶行则会带来不幸和惩罚。
这种教育不仅在道德上引导人们，也在情感层面唤起了人们对善恶的感受和思考。
总之，中国古代寓言故事中的善恶对比是一种简单而深刻的道德教育形式。
通过塑造善良和邪恶的角色形象，描绘善恶行为的对抗与斗争，这些故事激励人们追求善行、远离恶行，并引导人们树立正确的价值观和道德观。
寓言故事中的对比ppt课件
悲惨死去
道理 做人要勤劳 没有不劳而获的事！ 有付
出才会有回报
太阳和风
• 一天，太阳和风在争论谁比较强壮。风说： “当然是我，你看下面那位穿着外套的老人， 我打赌可以比你更快让他把外套脱下来。”
• 说着，风便……
太阳和风 一天，太阳和风在争论谁比较强壮，风 说：“当然是我。你看下面那位穿着外套 的老人，我打赌可以比你更快让他把外套 脱下来。” 说着，风便用力对着老人吹，希望把 老人的外套吹下来。但是它越吹，老人越 把外套裹得更紧。后来，风吹累了，太阳 便从后面走出来，暖洋洋地照在老人身上。 没有多久，老人便开始擦汗，并且把外套 脱下。于是,太阳对风说道：“温和友善 永远强过愤怒暴力。”
阅读卡
人物
特点 结果
道理
青蛙 自以为是
小鸟 谦虚、善良
目光短浅
见多识广
不要做目光短浅的青蛙，要做见多 识广的小鸟
寓言故事中的对比
群文阅读
默读《陶罐和铁罐》，找到陶 罐和铁罐不同的地方，并勾画出来。
《陶罐和铁罐》 阅读卡
人物 特点 结果 道理
陶罐 谦虚
铁罐 傲慢
朴素美观
无影无踪
人人都有长处和短处，要善于看到别 人的长处，正视自己的短处。
人
陶罐
物
铁罐
特
谦虚
点
傲慢
结
朴素美观
果
无影无踪
道 理
人人都有长处和短处，要善于 发现别人的长处，看到自己的 短处。
人
乌龟
物
兔子
特
慢慢爬
点
跑得快
结
赢
输
果
道 理
虚心使人进步，骄傲使人落后。 做事情要踏踏实实，这样才能 取得成功。
群众阅读教学设计《寓言故事中的对比》
群众阅读教学设计《寓言故事中的对比》一、教学目标通过本次教学，学生应能够：- 了解寓言故事的定义和特点；- 理解对比的概念及其在寓言故事中的运用；- 分析和比较寓言故事中的对比情节；- 提高阅读理解和分析问题的能力。
二、教学内容本次教学的主要内容是《寓言故事中的对比》。
将选取一些经典的寓言故事，通过分析比较故事中的对比情节，引导学生思考寓言故事中的寓意。
三、教学步骤步骤一：导入和讨论1. 列举几个寓言故事的名字，让学生尽可能多地说出他们所了解的寓言故事。
2. 引导学生讨论，寓言故事的定义和特点是什么？步骤二：对比概念的介绍1. 解释对比的概念，并以简单明了的语言给出几个例子，如黑白、大小、高矮等。
2. 引导学生思考对比在生活中和文学作品中的作用。
步骤三：分析寓言故事中的对比情节1. 选取一些有代表性的寓言故事，如《乌鸦喝水》和《乌龟和兔子比赛》等。
2. 阅读这些寓言故事，并让学生找出故事中存在的对比情节。
3. 引导学生讨论对比情节的作用和寓意。
步骤四：小组活动1. 分成小组，每个小组选择一个寓言故事，并分析故事中的对比情节。
2. 小组展示并分享他们的分析结果。
步骤五：课堂讨论1. 学生展示的同时，老师引导全班进行讨论。
2. 学生互相提问，探讨对比情节的意义和故事的寓意。
步骤六：总结与评价1. 老师对本节课的教学进行总结，强调对比在寓言故事中的重要性。
2. 老师针对学生的表现给予评价和建议。
四、教学评估1. 课堂表现评估：通过学生发言、小组活动和课堂讨论来评估学生的参与度和理解情况。
2. 作业评估：布置相关阅读理解题目，检测学生对于寓言故事和对比的理解水平。
五、教学反思本次教学设计注重培养学生的阅读理解能力和思维能力。
通过分析寓言故事中的对比情节，学生可以深入理解故事中的寓意和道德价值观。
在教学过程中，可以加入一些互动的活动和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，需要确保教学内容和教学步骤的合理性和科学性，以促进学生综合能力的全面发展。
中国古代寓言故事对比手法的运用
中国古代寓言故事对比手法的运用对比手法在古代寓言故事中广泛运用。
首先，寓言故事中的动物主人公经常被赋予了人类的思想、行为特征，这与现实中人与动物的对比形成鲜明的对照。
通过对比，寓言故事揭示了人性的弱点、错误和缺陷，警示人们应当反思和改正自己的错误。
例如《狐假虎威》讲述了一只狐狸借助一只狗的势力恃强凌弱的故事。
狐狸被描绘成狡猾而阴险的形象，而狗则是善良而天真的形象。
通过狐狸和狗的对比，故事告诉人们势利心和恃强凌弱是不可取的，提醒人们要保持真实和善良的品质。
其次，古代寓言故事通过对比手法还常常揭示了不同道德观念和价值观之间的冲突和对立。
通过描写主人公之间的对比，寓言故事批判了一些不道德的行为和价值观，传达了正确的道德观念和价值观。
例如，《愚公移山》讲述了一个愚蠢但坚韧不拔地努力工作，为子孙后代开辟幸福生活的故事。
愚公与那些认为移山是不可能的愚蠢之人形成了鲜明的对比。
通过这个故事，告诉人们只要有决心和毅力，就能克服困难，实现人生目标。
此外，对比手法还常常用来衬托主要人物的形象和品质。
通过将主人公与其他人物进行对比，使主人公的品质更加突出和显著。
例如，《聪明的小狼》讲述了一只聪明的小狼通过奇思妙想捕食猎物，与其他狼形成了鲜明的对比。
其他狼因为缺乏智慧和创新的能力而饥肠辘辘，而小狼则因为聪明才智而成功捕食。
通过对比，故事强调了智慧和能力对于生存和成功的重要性。
总之，中国古代寓言故事运用对比手法，通过对人与动物、不同价值观和道德观念之间的对比，以及通过对主要人物与其他人物的对比，来警示人们不良行为、不良品质和不良价值观念的危害。
寓言故事以幽默风趣的方式诱导读者思考，并提供正确的道德观念和价值观。
这种运用对比手法的方式使得寓言故事在教育和启示方面起到了重要的作用。
群众阅读教学设计《寓言故事中的对比》
群众阅读教学设计《寓言故事中的对比》
本教学设计旨在帮助学生掌握在寓言故事中对比手法的应用。
教学重点是读懂故事中的对比表达，并运用到写作和阅读中。
教学目标
1. 掌握对比手法在寓言故事中的应用
2. 培养学生的写作和阅读能力
教学内容
1. 对比手法的概念及寓言故事中的运用
2. 阅读《老翁与小儿》和《乌鸦和狐狸》两个故事，分析其中运用了哪些对比手法
3. 针对分析的对比手法，进行写作练，运用到自己的写作中
教学流程
1. 导入新知，简单介绍对比手法以及寓言故事的定义，引导学
生回忆曾经学过的寓言故事。
2. 分组讨论，让学生小组探讨《老翁与小儿》和《乌鸦和狐狸》两个故事中应用了哪些对比手法，并列出具体的例子。
教师逐组点评，确保每个小组都掌握了熟练运用对比手法的能力。
3. 让学生个人进行写作练，要求学生在自己的作文中尽量运用
刚才讨论到的对比手法，并对作文进行个别评价。
4. 教师布置家庭作业，让学生查找更多寓言故事，分析其中的
对比手法。
教学评价
教师将根据学生的小组讨论、个人写作以及家庭作业来评价学
生的成果。
评价侧重于学生对对比手法的掌握程度，以及能否在阅
读和写作中灵活运用。
参考资料
1. 《寓言大王》
2. 《小学语文》教材。
群体阅读教学设计《寓言故事中的对比》
群体阅读教学设计《寓言故事中的对比》
注意：本教学设计适用于中小学群体阅读课程，旨在帮助学生理解寓言故事中的对比手法。
*
目标
通过本教学设计，学生应能够：
理解寓言故事中对比的概念以及其作用；
分析寓言故事中的对比手法，并提取深层含义；
运用对比手法创作自己的寓言故事。
教学活动
活动一：导入与观察
1.导入：引导学生回顾并讨论寓言故事的特点，以及对比在故事中的作用。
2.观察：提供2-3个寓言故事的短篇段落，让学生小组合作观察、分析并讨论段落中的对比手法。
活动二：对比分析与讨论
1.学生小组分享：每个小组选择一个寓言故事段落进行分享，分享时强调对比手法的运用和深层含义。
2.教师引导：教师带领学生讨论寓言故事中对比手法带来的效果和作用，引导学生思考对比手法与故事主题之间的关系。
活动三：创作寓言故事
1.分组创作：学生自行组成小组，每个小组创作一个寓言故事并包含对比手法，教师可提供一些主题或素材供参考。
2.故事分享与提取：每个小组分享他们的寓言故事，并让其他学生提取其中的对比手法及其含义。
教学评价
学生之间的讨论和分享；
学生的小组创作；
对学生发表的观点进行回应和评价。
扩展活动
学生个人创作寓言故事，并加入对比手法；学生用对比手法分析其他寓言故事；
学生将寓言故事改编成小剧场表演。
寓言故事中的对比课件
contents
目录
• 寓言故事简介 • 对比教育法 • 寓言故事中的对比手法 • 寓言故事中的对比人物形象 • 寓言故事中的对比情节 • 寓言故事中的对比主题
01 寓言故事简介
定义与特点
定义
寓言故事是一种短小精悍的民间 文学形式，通常以动物或物体作 为主角，通过讲述故事来传达生 活道理和人生哲理。
对比教育法在寓言故事中的应用
01
对比人物形象
在寓言故事中，经常会出现正面和反面的人物形象，通过对比，突出正
面人物的形象和品质，从而传达积极向上的价值观。
02
对比事件经过
在寓言故事中，经常会出现类似的事件或情境，通过对比，突出其中一
件或几件的重要性和价值，从而传达特定的教育意义。
03
对比寓意内涵
在寓言故事中，不同的故事往往蕴含着不同的寓意和内涵，通过对比，
提高思维能力
寓言故事可以锻炼读者的思维能力， 通过故事的寓意，引导读者去思考问 题、分析问题，进而提高解决问题的 能力。
中外寓言故事的异同点
相同点
无论是中国还是外国的寓言故事，它们都蕴含着丰富的教育意义，通过生动的故 事情节来启示人们如何做人做事。
不同点
在表现形式和风格上，中国寓言和外国寓言存在一定的差异。中国寓言通常更加 注重道德教化和思想启示，而外国寓言则更加注重个性和独立思考能力的培养。 此外，不同文化背景下的寓言故事也具有不同的特点和文化内涵。
成与败的对比主题
01
02
总结词：寓言故事中经 常使用成与败作为对比 主题，通过描述两种截 然不同的结果，传达故 事的核心信息。
详细描述
03
04
05
1. 成是成功、胜利的意 2. 败是失败、输掉的意 3. 成与败的对比在寓言 思，通常与荣誉、财富、 思，通常与耻辱、贫穷、 故事中可以突出奋斗与
《寓言故事中的“对比》”群文阅读教案
《寓言故事中的“对比》”群文阅读教案教案目标：1.让学生了解什么是寓言故事，并能够正确区分寓言故事和其他类型的故事；2.通过阅读不同寓言故事，让学生认识到其中的“对比”手法，并能够理解其中的道德寓意；3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学欣赏能力。
教学重点：1.学习寓言故事的基本知识，理解寓言故事的寓意；2.学会运用对比手法分析寓言故事；3.培养学生的阅读理解和文学欣赏能力。
教学难点：1.理解寓言故事中的“对比”手法；2.理解并解读寓言故事中的寓意。
教学准备：1.《伊索寓言》等寓言故事集；2.学生课前阅读材料。
教学过程：Step 1 导入新知识（10分钟）教师先与学生们讨论一下寓言故事是什么，以及它与其他类型故事有什么不同之处。
然后，教师简要地介绍一下寓言故事，并给出一个简单的定义，如“寓言是一种通过动物、植物或其他事物来讲述人们道德教育的故事”。
Step 2 导唱寓言歌曲（5分钟）让学生们一起合唱寓言故事之歌《小狼与小羊》。
歌曲中讲述了小狼和小羊之间的故事，通过对比小狼和小羊的性格、行为等，让学生们在歌曲中初步感受到寓言故事中的“对比”手法。
Step 3 分组朗读寓言故事（20分钟）将学生们分成小组，每个小组分配一则寓言故事进行朗读，如《乌鸦和狐狸》、《狼来了》等。
每个小组在朗读之后，介绍故事的背景、主要角色以及寓意，并找出故事中的对比之处。
Step 4 寓言故事分析（25分钟）教师与学生共同讨论分析所朗读的寓言故事。
首先，指导学生找出故事中的对比之处，比如人物形象、行为、思想等。
然后，引导学生进一步思考对比的目的和寓意，并与学生一起探讨不同寓言故事传递的道德信息。
Step 5 小组分享（10分钟）让每个小组选出一个代表，向全班分享他们所分析的寓言故事，并进行简要的总结。
鼓励学生们发表自己的观点和感受。
Step 6 练习活动（15分钟）教师设计一些与寓言故事相关的练习活动，如阅读理解题、填空题等，以检验学生对寓言故事的理解能力和对“对比”手法的运用能力。
群文阅读——寓言故事中的对比
后来，风吹累了，太阳便 从乌云后面走出来，暖洋洋 地照在老人身上。没有多久， 老人便开始擦汗，并且把外 套脱下了。
11
6
《蚂蚁与屎壳郎》 阅读卡
人物 特点 结果 道理
7
《龟兔赛跑》 阅读卡
人物 特点 结果 道理
8
三、用“对比”
一天，太阳和风正在争论谁比较强 壮。风说：“当然是我。你看下面那 位穿着外套的老人，我打赌可以比你 更快地要他把外套脱下来。”
说着……
9
说着，风便用力对着老 人吹，希望把老人的外套 吹下来。但是它越吹，老 人越把外套裹得更紧了。
大家好
1
一、引 “对比”
河 船舷 宝剑 刻舟求剑
农夫 树桩 兔子 守株待兔
狼 洞 羊圈 亡羊补牢
陶罐和铁罐
3
寓言故事中的对比 群文阅读
走马岭小学 李甜甜
4
寓意
每个人都有长 处和短处，要善于 看到别人的长处， 正视自己的短处。
生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦， 给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没 说。冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞食，蚂蚁对他 说：“喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就 不会忍饥挨饿了。”
龟兔赛跑
有一天，兔子和乌龟跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说，总 有一天他会赢。兔子说，我们现在就开始比赛。兔子飞快的跑着， 乌龟拼命地爬，不一会儿，兔子与乌龟已经里的有很大一段距离了。 兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会，并且自以为是地说很快就 能追上乌龟。而乌龟呢，它一刻不停地爬行，当兔子醒来的时候乌 龟已经到达终点了。
寓言故事中的对比
《寓言故事中的“对比”》教学设计【教学内容】《陶罐和铁罐》《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》等【教学理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【教学目标】1.互文阅读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》，了解内容，粗知寓意；2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。
【教学准备】多媒体课件等【教学流程】课前交流：猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。
（课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑；农夫，庄稼，兔子，守株待兔；狼，洞，羊圈，亡羊补牢。
）看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！（板书：寓言故事）一、聚焦课内，引“对比”1.回顾课文（出示课件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们三年级上册学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。
哪位同学愿意来说一说这则寓言带给我们的启示？（每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
）这就是这则寓言的寓意，同学名说得很准确。
2.揭示课题同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的？预设一：（学生能说出——对比，板书：对比）教师引导：是的，那寓言中都有哪些对比呢？归纳并板书：人物性格特点结局今天这节课，我们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。
（出示课件，补齐板书：中的）预设二：（学生不能说出对比）教师引导：老师提示一下大家，同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，一个易碎，一个坚硬，这就形成了一种鲜明的——对比，板书对比。
是的，那寓言中除了人物、特点（板书：人物）的对比，还有哪些对比呢？归纳并板书：性格表现结局是呀！他们一个谦虚，一个骄傲，很多年后一个仍然是那样光洁、朴素、美观而且还很有价值，一个连影儿也没有了，同学们，今天这节课，咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。
学生阅读教学设计《寓言故事中的对比》
学生阅读教学设计《寓言故事中的对比》目标本课程设计旨在帮助学生通过阅读寓言故事中的对比情节，提高他们的阅读理解和分析能力。
教学内容1. 寓言故事的特点和定义2. 对比情节在寓言故事中的作用和表现形式3. 分析寓言故事中的对比情节的方法和技巧教学步骤第一步：导入通过提问和讨论的方式，激发学生对寓言故事和对比情节的兴趣，引入本课的主题。
第二步：讲解寓言故事的特点和定义简要介绍寓言故事的定义和特点，例如：寓言故事是一种以动物、植物或非活物为主角，通过比喻手法来传达寓意的短篇故事。
第三步：分析对比情节的作用和表现形式讲解对比情节在寓言故事中的重要性和不同的表现形式，包括：- 对比角色的性格特点和行为方式- 对比故事情节的发展和结局- 对比故事中的环境和场景第四步：示范分析对比情节的方法和技巧引导学生分析一两个具体的寓言故事，指导学生如何通过对比来理解故事情节和寓意。
第五步：学生实践组织学生小组活动，让学生选取自己喜欢的寓言故事，并分析其中的对比情节。
鼓励学生互相交流和讨论，提高他们的分析和表达能力。
第六步：总结和评价引导学生回顾本课所学内容，总结对比情节在寓言故事中的作用。
提供一些评价标准，例如情节分析的准确性和深度，对寓意的理解能力等。
第七步：作业布置布置相关的阅读作业，要求学生选择一篇寓言故事并写一篇关于其中对比情节的分析文章。
教学评估通过学生小组活动和作业，对学生的理解和分析能力进行评估。
在评估中重点关注学生对对比情节的准确理解和逻辑分析能力。
参考资源- 霍格斯：《寓言故事集》- 亚瑟·拉扎里尼：《寓言的形式与功能》- 陈丹燕：《寓言文学与人类文化：对比和互文》- 中国少年儿童出版社：《小故事大道理：少儿寓言阅读》。
寓言故事中的对比教学文案
寓言故事中的对比《寓言故事中的“对比”》教学设计【教学内容】《陶罐和铁罐》《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》等【教学理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【教学目标】1.互文阅读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》，了解内容，粗知寓意；2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。
【教学准备】多媒体课件等【教学流程】课前交流：猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。
（课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑；农夫，庄稼，兔子，守株待兔；狼，洞，羊圈，亡羊补牢。
）看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！（板书：寓言故事）一、聚焦课内，引“对比”1.回顾课文（出示课件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们三年级上册学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。
哪位同学愿意来说一说这则寓言带给我们的启示？（每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
）这就是这则寓言的寓意，同学名说得很准确。
2.揭示课题同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的？预设一：（学生能说出——对比，板书：对比）教师引导：是的，那寓言中都有哪些对比呢？归纳并板书：人物性格特点结局今天这节课，我们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。
（出示课件，补齐板书：中的）预设二：（学生不能说出对比）教师引导：老师提示一下大家，同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，一个易碎，一个坚硬，这就形成了一种鲜明的——对比，板书对比。
寓言故事中的“对比》”群文阅读教案
寓言故事中的“对比》”群文阅读教案寓言故事中的“对比”教学设计：教学内容：《陶罐和铁罐》《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》等寓言故事教学理念：采用“单元整合·群文阅读”策略，通过求同思维和互文印证，在开放的教学内容、教学时空和教学方法的基础上，让学生在研究内容和研究方法相互渗透、有机整合。
教学目标：1.通过阅读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》，了解故事内容和寓意；2.领悟寓言故事中“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
重点难点：领悟寓言故事中“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。
教学准备：多媒体课件等教学流程：课前交流：猜谜游戏：老师说出寓言故事中的关键词，同学们猜出故事名称。
通过这个游戏，了解学生对寓言故事的了解程度。
一、聚焦课内，引“对比”1.回顾课文老师出示《陶罐和铁罐》中的图片。
这两个人物，大家一定不会陌生吧？这是我们三年级上册学过的一则寓言故事。
老师请同学们谈谈这个故事给我们带来了什么启示？同学们纷纷表示，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
这就是这则寓言的寓意。
2.揭示课题1）寓言故事中的对比老师引导同学们想一想，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的？同学们纷纷表示，是通过对比来揭示故事的寓意。
老师将对比这个关键词进行归纳并板书：人物性格特点结局。
本节课的主题是探究寓言故事中的“对比”，通过阅读和分析故事中的对比，领悟寓言故事的表现手法。
二、阅读寓言故事，领悟对比老师出示《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》等寓言故事，要求同学们阅读并了解故事内容和寓意。
通过分析故事中的对比，领悟寓言故事中“对比”的表现手法。
三、仿编寓言故事同学们根据自己的想象和理解，尝试仿编寓言故事。
通过自己的创作，进一步领悟寓言故事中“对比”的表现手法。
四、课堂总结老师对本节课的研究内容进行总结，强调研究寓言故事的重要性和乐趣，激发同学们阅读寓言故事的兴趣。
《寓言故事中的“对比》”群文阅读教案
《寓言故事中的“对比》”群文阅读教案寓言故事中的“对比”群文阅读教案目标本教案的目标是帮助学生理解寓言故事中的"对比"元素，并培养他们分析和解读这些对比的能力。
教学步骤1. 导入- 通过引入一句有关对比的格言或名言，如“瑞典谚语中有句‘蛙跳有痕迹，天下人都看得见’，这句话给了我们什么启示？”来激发学生思考。
- 引导学生思考对比的作用和意义，如在寓言故事中为什么会使用对比？2. 寓言故事欣赏- 选择几个经典的寓言故事，如《乌鸦和狐狸》、《蚂蚁和蚱蜢》等，让学生阅读并回答一些与对比相关的问题。
- 引导学生分析寓言故事中的对比元素，如人物对比、情节对比等。
3. 对比元素解读- 讲解对比元素的不同类型，如人物对比、动物对比、环境对比等，并给出相应的例子。
- 通过解读对比元素的作用，让学生理解作者使用对比的意图和目的。
4. 写作练- 给出几个题目，让学生选择一个题目进行寓言故事的写作，并强调他们使用对比元素的重要性。
- 鼓励学生在寓言故事中运用各种不同类型的对比元素，以丰富故事内容。
5. 总结与分享- 鼓励学生分享他们写作的寓言故事，并与同学讨论其中的对比元素。
- 总结本节课所学的内容，并强调对比元素在寓言故事中的重要性和影响。
教学评估- 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。
- 学生作品：评估学生完成的寓言故事作品中对比元素的运用。
- 学生理解：通过回答问题和课堂讨论，评估学生对对比元素的理解程度。
扩展活动- 让学生寻找更多的寓言故事并分享其中的对比元素。
- 给学生阅读含有对比元素的其他文学作品，并进行文本分析。
- 组织学生进行寓言故事创作比赛，鼓励他们在作品中运用丰富多样的对比元素。
参考资料- 《寓言故事大全》- 《寓言故事解读与鉴赏》- 网络资源：如故事网站、文学评论网站等。
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人 物 特 点
陶罐
谦虚
铁罐
傲慢
人 物 特 点
乌龟
慢慢爬
兔子
跑得快
结 果
道 理 人 物 特 点 结 果 道 理
朴素美观
无影无踪
结 果
道 理 人 物பைடு நூலகம்特 点 结 果 道 理
赢
输
人人都有长处和短处，要善于 看到别人的长处，正视自己的 短处
虚心使人进步，骄傲使人落后。 做事情要踏踏实实，这样才能 取得成功.
请你选择一个题目，运用对比， 口头创编故事
• • • • • • • 红花与绿叶 粉笔和黑板擦 猫和狗 手和脚 风筝和线 长发和短发 ……
《 阅读卡
人物 特点 结果 道理
》
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
太阳和风 一天，太阳和风在争论谁比较强壮，风 说：“当然是我。你看下面那位穿着外套 的老人，我打赌可以比你更快让他把外套 脱下来。” 说着，风便用力对着老人吹，希望把 老人的外套吹下来。但是它越吹，老人越 把外套裹得更紧。后来，风吹累了，太阳 便从后面走出来，暖洋洋地照在老人身上。 没有多久，老人便开始擦汗，并且把外套 脱下。于是,太阳对风说道：“温和友善 永远强过激烈狂暴。”
《松鼠和松鸡》
《龟兔赛跑》 阅读单
人物 特点 结果 道理 乌龟 慢慢爬 赢 输 兔子 跑得快
骄傲使人落后，虚心使人进步。 做事 情要踏踏实实，这样才能取得成功.
《松鼠和松鸡》 阅读单
人物 特点 结果 松鼠 松鸡
懒惰
勤快
有食物吃
打算
悲惨死去
道理 无论做什么事情，都要有长远的准备和
太阳和风
• 一天，太阳和风在争论谁比较强壮。风说： “当然是我，你看下面那位穿着外套的老人， 我打赌可以比你更快让他把外套脱下来。” • 说着，风便……
陵江一小
邓潘玲
默读《陶罐和铁罐》，找找他们有什
么不同的地方，并勾画出来。
《陶罐和铁罐》 阅读单
人物 特点 陶罐 谦虚 朴素美观 铁罐 傲慢 无影无踪
结果 道理
人人都有长处和短处，要善于看到别 人的长处，正视自己的短处
默读两则寓言，找找每篇故事中两个
主人公有什么不同的地方，并勾画出 来。
《龟兔赛跑》
松鼠
勤劳 有食物
松鸡
懒惰 悲惨死去
风
使劲吹轻
太阳
温和地晒
裹得紧紧的
脱下外套
无论做什么事，都要有长久的 准备和打算
温和友善永远强过激烈狂暴
伊索寓言目录
狐狸和葡萄 狐狸和乌鸦 狐狸和仙鹤 狐狸和猴子 狐狸和老狼 狐狸和小鸟 太阳和风 驴和狮子皮 野驴和狼 山羊和驴 野驴和家驴 驴子和他的影子 驮盐的驴 驴子和农夫 驴和狗 驴和马小狗和大象 铁匠和狗 猪和狗 ……