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成人高考 第9讲 文言文(5个课时)PPT演示课件
12. 其实:“叶徒相似,其实味不同。” 古义:它的果实 今义:承上文转折,表示所说的是实际情况。
25
13. 老大:“门前冷落鞍马稀,老大嫁作 商人妇。” 古义:年龄大 今义:长兄 14. 股:两股战战,几欲先走。 古义:名词。大腿。 今义:①大腿。②事物的一部分。③量词。
26
15.爷:阿爷无大儿,本兰无长兄。
文言文阅读
1
文言文阅读
能阅读浅易的文言文: 一、了解常见实词的含义 二、词类活用 三、了解常见文言虚词的用法 四、分析人物形象
2
成人高考高起专辅导名师直播
第1课时
3
一、了解常见实词的含义
4
(一)理解常见实词的方法
1.根据语句间比照、映衬关系来理解
人之爱子,罕亦能均;自古及今,此弊多矣。 贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜怜,有偏宏者, 虽然以厚之,更所以祸之。
6
人之爱子,罕亦能均;自古及今,此弊多矣。 贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜怜,有偏宏 者,虽然以厚之,更所以祸之。
人们疼爱子女, 很少能均衡的; 自古以来, 这方 面的弊病很多。贤良聪慧的孩子自然应当欣赏疼 爱, 愚昧蠢笨的孩子也应当怜悯关心,得到偏爱 的孩子,虽然是想厚待他,但却因此害了他。
7
2.借助语法结构作推断
17
5.要注意一词多义
一词多义,在文言中是常见的语言现象,应根据 具体语境作辨别。如“举世混浊而我独清”中的 “举”是“全”的意思(与“独”相对);“南 取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地”中的“举”, 根据前后文,应解释“攻取”。
18
古今异义
这一类实词,从字面上看与今词意义相 同,而实际上意义不同甚至相反。学习、复 习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色 彩的转换、名称说法的改变以及单双音的变 化等方面进行辨析,防止以今义释古义。
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13. 老大:“门前冷落鞍马稀,老大嫁作 商人妇。” 古义:年龄大 今义:长兄 14. 股:两股战战,几欲先走。 古义:名词。大腿。 今义:①大腿。②事物的一部分。③量词。
26
15.爷:阿爷无大儿,本兰无长兄。
文言文阅读
1
文言文阅读
能阅读浅易的文言文: 一、了解常见实词的含义 二、词类活用 三、了解常见文言虚词的用法 四、分析人物形象
2
成人高考高起专辅导名师直播
第1课时
3
一、了解常见实词的含义
4
(一)理解常见实词的方法
1.根据语句间比照、映衬关系来理解
人之爱子,罕亦能均;自古及今,此弊多矣。 贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜怜,有偏宏者, 虽然以厚之,更所以祸之。
6
人之爱子,罕亦能均;自古及今,此弊多矣。 贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜怜,有偏宏 者,虽然以厚之,更所以祸之。
人们疼爱子女, 很少能均衡的; 自古以来, 这方 面的弊病很多。贤良聪慧的孩子自然应当欣赏疼 爱, 愚昧蠢笨的孩子也应当怜悯关心,得到偏爱 的孩子,虽然是想厚待他,但却因此害了他。
7
2.借助语法结构作推断
17
5.要注意一词多义
一词多义,在文言中是常见的语言现象,应根据 具体语境作辨别。如“举世混浊而我独清”中的 “举”是“全”的意思(与“独”相对);“南 取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地”中的“举”, 根据前后文,应解释“攻取”。
18
古今异义
这一类实词,从字面上看与今词意义相 同,而实际上意义不同甚至相反。学习、复 习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色 彩的转换、名称说法的改变以及单双音的变 化等方面进行辨析,防止以今义释古义。
成考语文文言文阅读ppt课件
为了规范事业单位聘用关系,作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
2.根据语境,辨明具体用法 掌握文言虚词的常见用法是基础,根据具体语境作辨
别是能力。根据语境,先要分析语境,分析具体的上 下文,找出意义之间的关系,方能辨别其用法。 例如:“不愈于养以遗患乎”一句中,“愈”通 “逾”,超过,胜过,“养”养蝗虫,放纵蝗虫“遗 患”表示结果,据此可知“以”是连词,当译为“以 致”。“故为之说,以俟夫观人风者得焉”,根据 “以”前后的意义关系可以认定,句中的“以”是连 词,可译为“用来”。“孤违蹇叔,此辱二三子”, “辱二三子”的意思是:使你们遭受羞辱,根据前后 的意义关系,可以认定句中的“以”是连词,可译为 “以致”、“因而”。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
(二)理解虚词应注意的问题
1.分清虚实 文言中的“虚词”与今天所说虚词的概念是
不完全相同的。文言虚词多由实词转化或借 用而来的,因此有的词既可作实词,也可作 虚词,阅读时应加以辨别。如“适”,在 “贫贱有此女,始适还家门”中,作动词, 出嫁;在“余自齐安身行适临汝”中,作动 词,往、到;而然“适大病,不解行”中, 作副词,译为“恰好”。
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二、理解常见虚词
(一)理解虚词用法的方法
1.全面复习,掌握常见用法 文言虚词,大多“身尊数职”,一词多用。复习时应对使用频率
高的虚词的常见用法有一个全面的了解。譬如“以”,可以作介 词,表示动作行为所用或凭借的工具、方法及其他,译为 “拿”“凭借”“依据”“按照”。如“余船以次进”中的“以” 应译为“按照”;可以表示动作行为产生的原因,译为“由 于”“因”,如“且以一璧之故逆强秦之欢”中的“以”;也可 以表示行为动作的对象,译为“和”“跟”,有时可译为“率 领”“带领”,如“(公子)欲以客往赴秦军,与赵俱死”中的 “以”。“以”还可以用作连词,用法与“而”相近,只是不表 示转折。“以”作连词时,还可以表示目的关系,译为 “来”“用来”“以致”等,如“作《师说》以贻之”中的 “以”,译为“用来”;还可以表示因果关系,常用在表原因的 分句前,可译为“因为”,如“以其求思之深而无不在也”中的 “以”可译为“因为”。 只有通过全面复习,掌握其常见用法,考试时才能结合语境作辨
成考文言文专题ppt
② 友人有疾,不忍委之,宁以我身代友人命。
朋友有病在身,(我)不忍心抛下他,宁愿代朋友去死。
3、根据文段,简要概括荀巨伯的性格特点。
荀巨伯是一个重义轻生之人。
文言文考点
1. 解释实词、虚词 2. 翻译句子 3. 划分句子的朗读节奏
4. 理解内容 分析品味 5.联系课内 拓展迁移
文言文解题技巧
29、从这则小故事中,你领悟到了一个什么道理 粤中有猎兽者,挟矢如山。偶卧憩息,不觉沉睡,被 象鼻摄而去。自分必遭残害。 未几释置树下,顿首一鸣,群象纷至,四面旋绕,若 有所求。前象伏树下,仰视树而俯视人,似欲其登。 猎者会意,即足踏象背,攀援而升。虽至树巅,亦不 知其意向所存。 少时有狻猊来,众象皆伏。狻猊择一肥者,意将搏噬, 象战栗,无敢逃者,惟共仰树上,似求怜拯。 猎者会意,因望狻猊发一弩,狻猊立殪。诸象瞻空, 意若拜舞,猎者乃下,象复伏,以鼻牵衣,似欲其乘, 猎者随跨身其上。 象乃行至一处,以蹄穴地,得脱牙无算。猎人下,束 治置象背。象乃负送出山,始返。
1. 联系课内法 2. 组词法(单音节组成双音节) 3. 语境法
4. 词性界定法
3.文言句子翻译六字歌诀: 留、对、换、调、补、删
“留”,凡朝代、年号、人各、
地名、官职等专有名词或现代 汉语也通用的词,皆保留不动。
如:山、石、高、远等。
对:即对译法。对应直译,逐字
落实。不遗漏,也不能多余 。
(尽可能对应原文,基本遵照原文的句 式、风格,大量采用有相同语素的双音 词,即把单音词变成双音词) 误区点拨:绝少有不译的字词。特别是 副、介、连三大虚词,翻译时常出现漏 译的现象
寻规律,自命题 寓言故事: 世无良猫 某恶鼠,破家①求良猫。厌以腥膏②, 眠以毡罽③。猫既饱且安,率不捕鼠,甚 者与鼠游戏,鼠以故益暴。某怒,遂不 复蓄猫,以为天下无良猫也。
2024届高考语文复习:文言文阅读之文言文翻译 课件(共38张PPT)
把文中画线的句子翻译成现代汉语。(注意运用增补法) 楚厉王有警,为鼓以与百姓为戍。①饮酒醉,过而击之也,民大惊。 使人止之,曰:“吾醉而与左右戏,过击之也。”民皆罢。②居数月, 有警,击鼓而民不赴,乃更令明号而民信之。 ①增补词语:(_楚_厉__王__)饮__酒__醉_,__过__而__击_之__也__,_民__大__惊__。_(_楚__厉_王__)_使_人__止__之_。_
补
把省略句中省略的成分或隐含的成分补 充完整。如句中省略的主语、谓语、宾语、 介词等,使句意完整流畅。
数词后面增加有关的量词、分数的词语。
翻译下列句子:
①然力足以至焉,于人为可讥,而在己为有悔。(王安石《游褒禅山记》) 译:但是,力气足够用来到那里(却没到),在别人看来是可以讥笑的, 对自己来说也是有所后悔的。
译文:_戟_是__兵__器__,_矛__也__是_兵__器__,_丢__失__兵__器_又__捡__到_兵__器__,__为_什__么__不_可__以__回__家_?_
②叔无孙曰:“吾闻之,君子济人于患,必离其难。” 疾驱而从之,亦死而不反。
①调整句式:“__君__子__济_人__于__患_”__为__状_语__后__置__句_,__应__该_调__整__为__“_君__子__于_患__济__人”。 _____________________________________________
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文言翻译运 ——运用六字诀,译句信达雅。
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通假现象 古今异义
文言实词 词类活用
一词多义 偏义复词
文言虚词 18个文言虚词
特殊句式 判断句、省略句、被动句、倒装句
文学文化常识
总体原则:
直译为主,意译为辅。
《成考文言文真题》课件
难度较大,要求考生具备扎实的文言文基础知识 和较强的阅读、分析、表达能力。
注重对古代文化常识的考查,要求考生具备较为 广泛的知识储备。
考试内容涉及面广,包括历史、文学、哲学等多 个领域。
02
历年真题解析
2018年真题解析
总结词:难度适中
详细描述:2018年的成考文言文真题总体难度适中,涉及的知识点较为广泛,要求考生具备扎实的文言文基础和较好的阅读 理解能力。
、有机统一。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
写作思路梳理
总结词
在写作文言文时,首先需要清晰地梳理出文 章的整体思路,确保文章内容连贯、逻辑严 密。
详细描述
在开始写作前,先确定文章的主题和要点, 然后根据主题和要点展开论述。在论述过程 中,要注意内容的层次和顺序,使文章条理 清晰、易于理解。
语言表达优化
总结词
文言文的语言表达要求简练、准确、优美,因此需要 注重语言的锤炼和优化。
文章主题把握
总结词
理解文章中心思想
VS
详细描述
通过分析文章中的关键词、句和段落,深 入理解文章的主题和中心思想,把握作者 的观点和态度。
文章语言鉴赏
要点一
总结词
品味文言文语言魅力
要点二
详细描述
关注文言文的用词、句式和修辞手法,品味其语言特色和 韵味,理解文言文表达的深层含义和艺术效果。
05
文言文写作技巧
详细描述
在写作过程中,要注意选择恰当的词汇和句式,以符 合文言文的表达习惯。同时,要注意语言的节奏和韵 律,使文章读起来抑扬顿挫、富有美感。
文章结构布局
总结词
文章的结构布局是文章整体框架的体现,良 好的结构布局能够使文章更加紧凑、有力。
注重对古代文化常识的考查,要求考生具备较为 广泛的知识储备。
考试内容涉及面广,包括历史、文学、哲学等多 个领域。
02
历年真题解析
2018年真题解析
总结词:难度适中
详细描述:2018年的成考文言文真题总体难度适中,涉及的知识点较为广泛,要求考生具备扎实的文言文基础和较好的阅读 理解能力。
、有机统一。
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写作思路梳理
总结词
在写作文言文时,首先需要清晰地梳理出文 章的整体思路,确保文章内容连贯、逻辑严 密。
详细描述
在开始写作前,先确定文章的主题和要点, 然后根据主题和要点展开论述。在论述过程 中,要注意内容的层次和顺序,使文章条理 清晰、易于理解。
语言表达优化
总结词
文言文的语言表达要求简练、准确、优美,因此需要 注重语言的锤炼和优化。
文章主题把握
总结词
理解文章中心思想
VS
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通过分析文章中的关键词、句和段落,深 入理解文章的主题和中心思想,把握作者 的观点和态度。
文章语言鉴赏
要点一
总结词
品味文言文语言魅力
要点二
详细描述
关注文言文的用词、句式和修辞手法,品味其语言特色和 韵味,理解文言文表达的深层含义和艺术效果。
05
文言文写作技巧
详细描述
在写作过程中,要注意选择恰当的词汇和句式,以符 合文言文的表达习惯。同时,要注意语言的节奏和韵 律,使文章读起来抑扬顿挫、富有美感。
文章结构布局
总结词
文章的结构布局是文章整体框架的体现,良 好的结构布局能够使文章更加紧凑、有力。
成人高考文言文PPT课件
• 活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关,只是动作化 罢了。如“左右欲刃相如”中的“刃”,通常意义是名词,义 为“刀锋”,刀锋能杀人,“刃”后带了宾语“相如”,就活用 作“杀”的意思。再如:
①凡吏于土者 —— 吏于土:在地方上做官。后带补语。 ②二月草已芽 —— 芽:发芽。前有副词“已”。 ③非能水也 —— 水:游水。前有能愿动词“能”。 ④范增数目项王 —— 目项王:向项王使眼色。 ⑤置人所罾鱼腹中—— 罾(zēng):本义为鱼网,这里用作
• 4.注意特殊
• 所谓特殊,一是指兼词,如“诸”,可以相当于“之乎”、“ 之于”,“焉”,可以相当于“于之”;“盍”,相当于“何不” ,等。二是虚词连用。连用是为了加强语气,多用于句末 ,其重点总是在最后一个,如“寡人之于国也,尽心焉耳 矣”,表达语气的重点在“矣”上。
• 虚词也有单音双音的问题。如“至于幽暗昏惑而无物以相 之,亦不能至也 ”,句中的“至于”是动词“至” 与介词 “于 ”的连用,不要把它混用于现代汉语表示轻微转折的连词“ 至于”。
• 3.分辨古今
• 有些虚词,古今用法是不同的,应注意辨别,如“所以”, 今天是表示结果的连词,而在古代却用法多样,如在“师 者,所以传道受业解惑也”中,表示“用来……的人”;在“ 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也”一句中,则表示 “……的原因”。又如“溺者入水,拯之者亦入水。入水相 同,所以入水者则异”,句中的“所以”也是表示原因,后 两句可译为:他们同样是落入水中,但落入水中的原因却 是不同的。
三、词类活用
• 总的来说,古代汉语中的词类活用主要有:名词活用为动 词,名词的使动用法和意动用法;动词的使动用法,动词 活用为名词;形容词动词或名词,形容的使动用法和意动 用法;数词活用为动词,数词的使动用法;等等。此外, 名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。
①凡吏于土者 —— 吏于土:在地方上做官。后带补语。 ②二月草已芽 —— 芽:发芽。前有副词“已”。 ③非能水也 —— 水:游水。前有能愿动词“能”。 ④范增数目项王 —— 目项王:向项王使眼色。 ⑤置人所罾鱼腹中—— 罾(zēng):本义为鱼网,这里用作
• 4.注意特殊
• 所谓特殊,一是指兼词,如“诸”,可以相当于“之乎”、“ 之于”,“焉”,可以相当于“于之”;“盍”,相当于“何不” ,等。二是虚词连用。连用是为了加强语气,多用于句末 ,其重点总是在最后一个,如“寡人之于国也,尽心焉耳 矣”,表达语气的重点在“矣”上。
• 虚词也有单音双音的问题。如“至于幽暗昏惑而无物以相 之,亦不能至也 ”,句中的“至于”是动词“至” 与介词 “于 ”的连用,不要把它混用于现代汉语表示轻微转折的连词“ 至于”。
• 3.分辨古今
• 有些虚词,古今用法是不同的,应注意辨别,如“所以”, 今天是表示结果的连词,而在古代却用法多样,如在“师 者,所以传道受业解惑也”中,表示“用来……的人”;在“ 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也”一句中,则表示 “……的原因”。又如“溺者入水,拯之者亦入水。入水相 同,所以入水者则异”,句中的“所以”也是表示原因,后 两句可译为:他们同样是落入水中,但落入水中的原因却 是不同的。
三、词类活用
• 总的来说,古代汉语中的词类活用主要有:名词活用为动 词,名词的使动用法和意动用法;动词的使动用法,动词 活用为名词;形容词动词或名词,形容的使动用法和意动 用法;数词活用为动词,数词的使动用法;等等。此外, 名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。
成人高考专升本-2大学语文-议论文(文言文)上47页PPT
(四)关于常见的修辞手法
识记古今作品中比喻、比拟、对偶、排比、夸张、层 递、反复、设问、反诘等修辞格,并能具体说明其表 达作用。
知识要点总结
1*《季氏将伐颗臾》(重点课文)《论语》
《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。 一、《课文主旨》 季氏,季康子,春秋时鲁国的大夫,把持朝政;颛臾,春秋
理解文中重点比喻句"虎兕出于柙,龟玉毁于椟"中的双重比 喻作用及其含义。
理解本文的反诘句,说明它们在表达上的作用。
(1)求,无乃尔是过与?
(2)何以伐为?
(3)焉用彼相矣?
理解并翻译下列重点句子: (1)有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安。 (2)远人不服,则修文德以来之。既来之,则安之。 (3)吾恐季孙之忧不在颛臾,而在萧墙之内也。
徕,使动用法) 8.昔者先王以为东蒙主:(以为:以之为,让他当)
四、重点段落分析
季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰:“季氏将有 事于颛臾。”孔子曰:“求!无乃而是过与?夫颛臾, 昔者先王以为东蒙主,且在邦域之中矣。是社稷之臣 也,何以伐为?”
1.在这段话中,孔子的观点是什么? 孔子的观点是:季氏攻伐颛臾是错误的,这是冉有
解释下列句中加点的词语: (1)冉有、季路见于孔子曰。 (2)昔者先王以为东蒙主。 (3)是社稷之臣也。 (4)无乃尔是过与? (5)是谁之过与? (6)君子疾夫舍曰"欲之")《孟子》
本文选自《孟子·梁惠王上》。孟子和孔子合称孔孟, 同属儒家学派。
3.理解文中重点比喻句“虎兕出于柙,龟玉毁于椟”中的 双重比喻作用及其含义
一将季氏比作虎兕,将颛臾比做龟玉,季氏讨伐颛 臾,就好比虎兕从笼子里跑出来伤人,颛臾被攻灭, 就好比龟玉在匣中被毁,会造成严重的后果;
成考语文复习《古诗文鉴赏》PPT课件
4、阅读刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥
边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢 堂前燕,飞入寻常百姓家。” 诗中不 作一句议论却是怎样怀古的? 答:诗人只选取了野草、斜阳、飞燕
三种景物进行描写,而把对历史盛衰兴
亡的感慨,寓情于景,让人思而得之,
含蓄有味。
5 、阅读朱熹的《春日》“胜日寻芳泗水 滨,无边光景一时新。等闲识得东风面, 万紫千红总是春。” 作者是采用何种表达 方式来赞美春天的?
答案示例:
“如眉”:以眉喻月,绘出了三日时月亮 的形状并体现出了它的清秀。“镜”:以镜喻 兰溪之水,写出了兰溪水之清澈明净、溪面平 静 ;亦反衬出月光的明洁。
兰溪棹歌 (戴叔伦)
凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。
简析这首诗的主要艺术特色。
• • • • 本诗的主要艺术特色有两点: 一是情景交融, 二是动静结合。 (要适当联系诗句进行分析)
2、阅读下面一首唐诗,回答后面的问题。
早 行
(陈与义)
露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮, 星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草 虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反 衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起 的孤独寂寞(步骤三)。
判断下列诗句所用的表现手法:
—白居易《琵琶行》
东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。 (侧面描写)
绝 句 (杜 甫) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 (动静结合) 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 约 客 (赵师秀) 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。 (细节描写) 有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。 执手相看泪眼,竟无语凝咽。
成人高考文言脑亩林傅014PPT课件
杨子陷入了深深的哲学思考之中。他感到世间万事莫不有歧路,莫不使人迷 茫,这令他 “悲戚”,令他“不言”“不笑”。而他的门人以为他是在替邻居 为没有追回来羊而惋惜,不能理解他的思想境界,他认为与门人没有交流的基础, 所以没有回答门人的提问。(4分) (意思对即可)
9
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17、从这则寓言故事演变出的一个成语是 什么?解释这一成语在现代汉语中的意思。 (4分)
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古诗词中景物的象征意义 (见文档)
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预祝大家考出好成绩 谢谢!
2014-09-29小榄陈星海根源厅
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诗人把花开花落和季节联系起来,以花开来标志 季节和节日:八月的桂香仿佛带走了中秋节,而九月 的菊花却还没有为临近的重阳节开放。(2分)
表现了诗人寂寞清冷的心绪。(2分) (意思对即可)
17
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19、说说后两句诗的意思,并指出它们表现 出怎样的语言风格?(5分)
后两句诗的意思是:几天来花瓶空空,还骗得 蝴蝶扑到屋里来。(2分)
成语:歧路亡羊。(2分) 这一成语的意思是:比喻因情况复杂多变而迷失方向,误入 歧途(2分)。 (意思对即可,答不对成语不给分)
10
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文言文阅读:21~29小题,共30分。(13专升本卷) (一)阅读《庄子·秋水》中的一段文字,然后回
答21~23小题。 秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之
17、从这则寓言故事演变出的一个成语是什么?解释这一成 语在现代汉语中的意思。(4分)
4
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文言文考题类型:
9
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17、从这则寓言故事演变出的一个成语是 什么?解释这一成语在现代汉语中的意思。 (4分)
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古诗词中景物的象征意义 (见文档)
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诗人把花开花落和季节联系起来,以花开来标志 季节和节日:八月的桂香仿佛带走了中秋节,而九月 的菊花却还没有为临近的重阳节开放。(2分)
表现了诗人寂寞清冷的心绪。(2分) (意思对即可)
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19、说说后两句诗的意思,并指出它们表现 出怎样的语言风格?(5分)
后两句诗的意思是:几天来花瓶空空,还骗得 蝴蝶扑到屋里来。(2分)
成语:歧路亡羊。(2分) 这一成语的意思是:比喻因情况复杂多变而迷失方向,误入 歧途(2分)。 (意思对即可,答不对成语不给分)
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文言文阅读:21~29小题,共30分。(13专升本卷) (一)阅读《庄子·秋水》中的一段文字,然后回
答21~23小题。 秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之
17、从这则寓言故事演变出的一个成语是什么?解释这一成 语在现代汉语中的意思。(4分)
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文言文考题类型:
《成考文言文真题》课件
通假字: 同音字、 近音字、 形近字等
古今异义: 古今意义 不同的词 语
词类活用: 名词作动 词、形容 词作动词 等
成语:四 字成语、 成语典故 等
文言文句式
判断句:用“者”、“也”等词表示 判断
疑问句:用“乎”、“哉”等词表示 疑问
否定句:用“不”、“非”等词表示 否定
倒装句:将主语、谓语、宾语等成分颠 倒顺序
答案详解:对每个题目的答案进行 详细解释,包括答案来源、答案解 析等
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解析:对每个题型进行详细解析, 包括解题思路、答题技巧等
真题示例:提供一些真题示例,并 给出解析和答案详解
模拟试题的难度与水平评估
难度:中等偏上,需要一定的 文言文基础和阅读理解能力
水平评估:能够考察考生的文 言文阅读理解能力、词汇积累 和语言表达能力
合理安排时间:根据考试时间,合理安排每天的学习时间,保证充足的学习时间。
注重复习效率:在备考过程中,注重复习效率,避免浪费时间,提高学习效果。
定期进行模拟考试:定期进行模拟考试,检验自己的学习成果,找出自己的不足,及时 调整学习计划。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
备考心理调适与应试技巧
保持积极心态:相 信自己,保持自信, 避免过度紧张
题型变化:选择题、填空题、阅读 理解题等题型的变化趋势
历年真题变化趋势
考点变化:历年真题的考点变化趋 势
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难度变化:历年真题的难度变化趋 势
出题风格变化:历年真题的出题风 格变化趋势
文言文词汇
实词:名 词、动词、 形容词、 数词、量 词等
虚词:副 词、介词、 连词、助 词、叹词 等
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三、词类活用
• 总的来说,古代汉语中的词类活用主要有:名词活用为动 词,名词的使动用法和意动用法;动词的使动用法,动词 活用为名词;形容词动词或名词,形容的使动用法和意动 用法;数词活用为动词,数词的使动用法;等等。此外, 名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。
(一)名词活用
• 1、名词活用为一般动词。
(四)数词活用为动词
• 例如: • ①此三子者……与臣而将四矣。—— 四:成为四个人。 (《唐雎jū不辱使命》) • ②士也罔极,二三其德。 —— 二三:解作“使[其德]二 三”,即不专一,变化多次。(《诗经· 氓》)反复无常 ,没有准则。
四、文言句式
被动句 判断句 疑问句 否定句 省略句 • 固定句式 • • • • •
(三)形容词活用
• 1、形容词活用为名词。
• 用作名词的形容词,在句中表示具有这一性质状态的人或物,一 般处在主语或宾语的位置,有时前面有“其”“之”或数词。翻 译时一般要补出中心语(名词),而以这个形容词作定语。例如 : • ①将军身披坚执锐。—— 坚:坚韧的盔甲;锐:锐利的武器。 • ②义不杀少而杀众。—— 少:很少的人;众:很多的人。) • ③四美具,二难并。—— 美:美好的事物,四美指良辰、美景、 赏心、乐事;难:难得的贤主嘉宾。 • ④兼百花之长而各去其短。—— 长:长处;短:短处。 • ⑤与苍梧太守吴巨有旧,欲往投之。(《赤壁之战》旧:旧交情 。)
一、理解实词在文言文中的含义
• B.词义范围缩小
古义 禽 丈夫 臭 飞禽走兽 古代男子的通称 泛指气味 今义 鸟兽 “妻”的配偶 臭味(难闻)
一、理解实词在文言文中的含义
• 3.词义转移。
古义 币 涕 走 勤 牺牲 假 礼物 眼泪 跑 辛苦,与“逸”相 对 祭祀时用的牛羊猪 等畜生 借(动词) 今义 钱 鼻涕 步行 做事尽力,不偷懒 动词 假设
(一)名词活用
• 2、名词活用为使动。有“使……怎样”意思。
• 其特点是必带宾语,但这个表使动的名词同宾语并没 有构成支配与被支配的关系,而是使这个宾语产生某 种动作或发生某种变化,而这种动作的对象或变化的 结果,就是那个表使动的名词。它实际上是兼语式的 简化,本来兼语式的结构是主+动+兼+动+宾(或无 宾),现在则简化为主+动+宾,从而使语言简练。翻 译时应恢复成兼语式。如“先入秦破咸阳者王之”中 的“王之”就是“使他为王”。
• 3.分辨古今 • 有些虚词,古今用法是不同的,应注意辨别,如“所以” ,今天是表示结果的连词,而在古代却用法多样,如在“ 师者,所以传道受业解惑也”中,表示“用来……的人” ;在“亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也”一句中,则 表示“……的原因”。又如“溺者入水,拯之者亦入水。 入水相同,所以入水者则异”,句中的“所以”也是表示 原因,后两句可译为:他们同样是落入水中,但落入水中 的原因却是不同的。
• 活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关,只是动作化 罢了。如“左右欲刃相如”中的“刃”,通常意义是名词 ,义为“刀锋”,刀锋能杀人,“刃”后带了宾语“相如 ”,就活用作“杀”的意思。再如: ①凡吏于土者 —— 吏于土:在地方上做官。后带补语 。 ②二月草已芽 —— 芽:发芽。前有副词“已”。 ③非能水也 —— 水:游水。前有能愿动词“能”。 ④范增数目项王 —— 目项王:向项王使眼色。 ⑤置人所罾鱼腹中—— 罾(zēng):本义为鱼网,这里用作 “用网捕捉”。前有结构助词“所”。放在被人所捕获的鱼 的肚子里。
Hale Waihona Puke 知识衔接一、理解实词在文言文中的含义
8.注意偏义复词。 所谓偏义复词,京是由两个意思相近、相对或相反的语 素构成的词,其中一个词素表示意义,另一个只作陪衬, 如《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、 “我有亲父兄这三句中,“作息”只有“作”的意义,“ 公姥”只有“姥”的意义,“父兄”只有“兄”的意义。 如果不解依据上下文看出它们是“偏义”,就会理解错误 。
(二)动词活用
• 1、动词活用为名词。
• 即这个动词在句子中,具有明显的表示人与事物的意 义。它一般处在句中主语或宾语的位置,有时前面有 “其”或“之”字。如“盖其又深,则其至又加少矣 ”中的“至”,本来是动词,这里放在“其”字之后 ,共同充当主语,作“来到这里的人”解。再如: • ①殚其地之出,竭其庐之入。—— 出:出产的东西 ;入:收入的财物。把土地上生产的东西都拿出来, 家里的收入也尽数拿去(交租税,仍不够) • ②惧有伏焉。 —— 伏:伏兵。
一、理解实词在文言文中的含义
• 1.古今异义 词义扩大。 A.某事物扩大到与之相似的事物。
古义 今义
河
雏 皮
黄河
小鸡 兽皮
泛指江河
幼小的动物和幼儿 动植物体表面的一层 组织
一、理解实词在文言文中的含义
• B.由感觉性质相通,从愿意扩大到感情相似 的含义。
古义 今义 心里甜(心甘情愿 ) 心里苦
甘
(一)名词活用
• 4、名词直接作状语。
• 现代汉语,除时间、处所名词有时可直接作状语外,其他名词作状语 时,后面要带上助词“地”,或前面有介词,构成介宾短语。但在古 汉语中,名词直接作状语却很普遍,而且有多方面的修饰作用。归纳 起来主要有以下几种: • ①表示比喻或对人的态度,可把“状谓宾”的格式变成“谓宾如状” 的格式。如: 蚕食诸候,使秦成帝业 —— “蚕食诸侯”即“食诸侯如蚕”。 齐将田忌善而客待之 ——“客待之”即“待之若客”。 猱进鸷击,或能免乎? ——“猱(náo)进鸷(zhì )击”即“进之如猱击 之如鸷”。 吾得兄事之。 ——“兄事之”即“事之如兄”。我要像对待 兄长一样服侍他。
• 4.注意特殊 • 所谓特殊,一是指兼词,如“诸”,可以相当于“之乎” 、“之于”,“焉”,可以相当于“于之”;“盍”,相 当于“何不”,等。二是虚词连用。连用是为了加强语气 ,多用于句末,其重点总是在最后一个,如“寡人之于国 也,尽心焉耳矣”,表达语气的重点在“矣”上。 • 虚词也有单音双音的问题。如“至于幽暗昏惑而无物以相 之,亦不能至也 ”,句中的“至于”是动词“至” 与介 词 “于”的连用,不要把它混用于现代汉语表示轻微转 折的连词“至于”。
二、理解虚词在文言文中的含义
• 常见的文言文虚词:而、乎、其、 且、然、所、为、焉、以、因、与 、于、则、者、之……
• 1.分清虚实 • 文言中的“虚词”与今天所说虚词的概念是不完全相同的 。文言虚词多由实词转化或借用而来的,因此有的词既可 作实词,也可作虚词,阅读时应加以辨别。如“适”,在 “贫贱有此女,始适还家门”中,作动词,出嫁;在“余 自齐安身行适临汝”中,作动词,往、到;而然“适大病 ,不解行”中,作副词,译为“恰好”。
文言文阅读
文言文阅读
练习
请说出下列字词的古今义
1.走 2.丈夫 3.秋 4.牺牲 5.明哲保身 6.饿
请说出下列红色字的词类活用的类型
1.二月草已芽 2. 先入秦破咸阳者王之 3.项伯杀人,臣活之。 4. 春风又绿江南岸
5.于其身也,则耻师焉,惑矣。 6.士也罔极,二三其德。
真题再现,五年考点
• 08年考点:翻译;文章的主要内容;中心论点和论证方法 。 • 19年考点:翻译,文章的主要内容(作者的观点和态度) • 10年考点:翻译,文章的主要内容(教训或者结论) • 11年考点:翻译,文章的主要内容(总结和教训) • 12年考点:人物的观点和态度,文章的主要内容 • 13年考点:文章的主要内容。
(三)形容词活用
• 2、形容词用作一般动词。
• 形容词如果带了宾语,不是用作“使动”、“意动”,就是作一 般的动词。例如: • ①楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。—— 善:跟…… 交好,用作动词。季父:叔父 • ②山多石,少土。—— 多、少:都用作动词。 • 3、形容词用作使动用法。 • 形容词带上宾语以后,使得宾语所表示的人或事物具有这个形容 词所表示的性质或状态。例如: • ①春风又绿江南岸—— 绿:使[江南岸]返绿。(《泊船瓜州》) • ②大王必欲急臣 —— 急:使臣着急。(《廉颇蔺相如列传》) • ③足以荣汝身。 —— 荣:使你荣耀。(《孔雀东南飞》)
(一)判断句
• 在古代汉语中,判断句一般是以名词或名词短语为谓语而 表示判断的。常见的有以下几种形式: • 1、主语后面用“者”表示停顿,谓语后面用“也”表示 判断,形式为:“……者,……也。”例如: ①魏公子无忌者,魏昭王少子,而魏安釐(xī)王 异母弟也。—— 魏公子叫无忌,是魏昭王的小儿子、魏 釐王的异母弟弟。 ②臣之所好者,道也。
味道甜
苦
苦,苓也,一种苦 茶。
一、理解实词在文言文中的含义
• C.由专名扩大到通名。如“中国”古代指中原,如今指“ 全中国”。 • D.部分扩大到整体。如“秋”古代指秋天,如今有“一年 ”的意思。(一日不见,如隔三秋)
一、理解实词在文言文中的含义
• 2.词义缩小。 • A.程度减弱。
古义 饿 怨 严重的饥饿 仇恨,怀恨 今义 一般的饥饿 埋怨,责备, 不满意
(二)动词活用
• 2、动词作使动用法。
• 翻译时要采用兼语式的形式。一般来说,凡是不及物 动词带宾语的,多属使动用法。例如: • ①可烧而走也。—— 走:使(之)逃跑。 • ②故兵法忌之,曰:“必蹶上将军。” —— 蹶:使……受挫 • ③项伯杀人,臣活之。 —— 活之:使之活。 • ④今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。 —— 鸣:使(之)发出声音
一、理解实词在文言文中的含义
7.注意通假字 古代汉语常有通假字。一是音同音近通假,如“蚤” 通“早”,“要”通“邀”,“裁”通“才”,“禽”通“ 擒”,“卒”通 “猝”;二是形近通假,如“说”通“悦”,“谕”通“喻 “。因 此,理解时不要误把通假字作为本字。如 “以身徇国” , “乃是天子报尔先人之徇命也”中的“徇”通“殉”,看不 出 来,就会解错。