农民工子弟教育案例--聂淑凡
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例随迁子女是指由于父母工作、生活等原因而搬迁至他地生活的孩子。
他们往往面临着不同的文化背景、语言障碍、适应困难等问题。
本文将介绍一个平凡的随迁子女却拥有不平凡的家庭教育案例。
小明是一个平凡的随迁子女，他的父母都是农民工，为了改善生活条件，他们和小明一起搬迁到了大城市。
小明的父母虽然只有小学文化程度，但他们始终重视小明的教育。
他们相信只有通过教育，小明才能改变自己的命运。
小明的父母每天早出晚归，工作十分辛苦，但他们仍然尽力抽出时间陪伴小明。
他们会帮助小明完成作业，与他交流学习上的问题，分享生活经验和价值观。
尽管他们没有太多的知识和经验，但他们用心去教育小明，以树立正确的人生观和价值观。
小明的父母还鼓励他参加各种课外活动和社区活动。
他们希望通过这些活动，让小明增长见识，拓宽视野，培养他的兴趣和爱好。
他们会陪同小明参加各种比赛和演出，为他加油鼓劲，无论他的成绩如何，都给予他鼓励和肯定。
除了家长的关注和教育，小明的教育环境也很重要。
小明的父母选择了一个好的学校供他就读，虽然学费较高，但他们认为这是一笔值得投资的教育费用。
小明所在的学校注重学生全面发展，不仅重视学习成绩，还注重培养学生的品德、社交能力和创新思维。
小明在学校里积极参与各种活动，取得了优异的成绩。
他的老师和同学都对他赞赏有加，这让他更加努力学习和提升自己。
小明的父母也非常兴奋和骄傲，他们相信自己的努力没有白费，小明的未来会更加美好。
通过这个案例，我们可以看到一个平凡的随迁子女却拥有不平凡的家庭教育。
虽然小明的家庭条件有限，父母的知识和经验也有限，但他们通过用心教育、陪伴和关怀，为小明创造了良好的成长环境。
小明也通过自己的努力和学校的教育，取得了优异的成绩。
这个案例告诉我们，不论家庭条件如何，只要有父母的关怀和正确的教育方法，随迁子女也可以获得良好的教育，并改变自己的命运。
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例随迁子女是指由于其父母或祖父母移民至他国而出生在他国的子女。
这些孩子由于在他国生活和接受教育，常常面临着身份认同、语言交流、文化融合等方面的挑战。
在一个平凡的随迁子女家庭中，却可以发现不平凡的家庭教育案例。
我认识一位名叫李华的随迁子女，她的父母是两位受过高等教育的专业人士，他们移民到加拿大后很快适应了新环境。
他们决心给李华提供最好的教育资源，以便她能够顺利融入当地社会，并有机会接受更好的学术教育和职业发展。
李华却在学校表现平平，成绩起伏不定。
她对学业缺乏兴趣，经常缺课，而且与同学关系紧张。
这让父母非常担忧，他们意识到他们的平凡家庭教育方式似乎并不适合李华。
父母开始与李华沟通，试图了解她的内心需求和兴趣。
他们发现李华对音乐很感兴趣，她喜欢弹琴和唱歌。
于是，父母决定报她参加一个音乐学校的课程，希望通过音乐的培养来增强她的兴趣和自信心。
在音乐学校里，李华结识了一些有着相同爱好的朋友，他们一起练习、演奏、参加演出。
李华逐渐展现出自己的才华和潜力，她的音乐成绩不断提高，同时她也变得更加自信和开朗。
通过音乐的培养，李华开始在学校的其他科目上也表现得更加积极和专注。
她参加了学校的戏剧社团和辩论队，逐渐发展出对艺术和表演的热爱。
她还参加志愿者活动，关心社会公益事业。
在李华的家庭教育案例中，父母的关注和理解起到了至关重要的作用。
他们并没有坚持让李华按照他们的期望和标准发展，而是尊重她的个人兴趣和需求，为她提供了适合她的教育资源。
他们的举措激发了李华的潜力，让她找到了自己的兴趣和天赋。
通过这个案例，我们可以得出以下几点启示：家庭教育应该注重理解和尊重孩子的个性和需求。
每个孩子都是独一无二的，父母应该关注和发掘他们的潜力和兴趣，而不是简单地按照自己的期望和标准来要求。
提供适当的教育资源和环境非常重要。
父母应该根据孩子的兴趣和需求，为他们提供适合的学习和发展机会，帮助他们发现自己的潜力和意义。
农民工随迁子女学校冰火两重天
农民工随迁子女学校“冰火两重天”丁静、张丽娜、詹奕嘉、廖君2012-12-31 09:22:09 来源：新华网 2012。
12。
30随着我国城镇化快速推进，越来越多的农民工随迁子女来到城市。
党的十八大报告指出，要积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。
记者近日走访北京、内蒙古、陕西、湖北、广东等地发现，农民工子弟在城市入学面临“公办校”难进、“民办校”两极分化等问题。
未经审批的“非法校”和远近闻名的“明星校”同时存在，是什么让民办农民工子弟校“冰火两重天”？“屋顶小学”１２载为何仍有市场？农民工子弟校——武汉市江汉区凌智小学曾经“名噪一时”，因为活动空间有限，只能在屋顶上升旗，凌智小学被媒体称为“屋顶小学”。
办学１２年后，由于存在安全隐患，教学质量不符合要求等，２０１１年底凌智小学被停办。
今年２月，武汉市江汉区教育局将凌智小学４２３名学生分流到辖区内的两所公办小学，并耗资百万元，安排十几辆校车每天免费接送学生往来于住地和学校。
随后，几十名学生“回流”到９月份恢复招生但无“合法身份”的凌智小学。
校长孙红枫告诉记者，两所分流的公办学校距学生住地较远，家长觉得不方便；很多随迁子女家长因为工作时间限制，希望孩子放学后在学校吃晚饭、写作业，分流的公办学校无法实现。
一方面，死而复生的“屋顶小学”生源不断。
另一方面，这所学校位于武汉市拆迁规划范围内，政府无法安排新校址。
记者走访北京、内蒙古、陕西、湖北、广东多地发现，在大城市的流动人口聚居地，民办农民工子弟学校并不少。
但多数位于偏远地区或者城市拆迁区，不少学校也因为缺乏固定办学地点等原因得不到审批，有的学校沦为四处搬迁的“非法流动校”。
北京市农民工子弟学校——行知实验学校虽然获得了审批，但随着北京市城中村改造拆迁速度加快，学校十多年来不断搬迁。
每一次找新校址都考验着校长易本耀的“能力”，他甚至将搬迁历程绘成了一张“十年漂泊图”。
农民工子弟校也能办成“明星校与四处漂泊的流动学校不同，记者在各地也看到一些民办农民工子弟学校办成“明星校”的例子。
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例随着城市化的加速和经济发展的不断壮大，来自农村的随迁子女在城市中的数量逐渐增多。
这些随迁子女面临着诸多的挑战和困境，他们需要适应新的环境和生活方式，同时也需要接受良好的教育来提升自己的能力和竞争力。
由于家庭条件的限制和社会环境的影响，很多随迁子女并没有得到应有的关注和帮助，他们往往面临诸多问题和困难。
本文将介绍一个平凡的随迁子女家庭的教育案例，通过他们的成长故事，探讨平凡家庭如何给予孩子不平凡的教育，帮助他们实现人生的价值和梦想。
这个家庭的随迁子女名叫小兰，她是一个来自农村的普通家庭的孩子。
小兰的父母是务农的农民，他们来到城市是为了给孩子更好的教育和生活条件。
由于家庭条件有限，小兰一家生活并不富裕，他们住在城市郊区的简陋房子里，父母的收入也只能勉强维持生计。
小兰在城市的学习生活并不顺利，她面临着来自同学和社会的歧视和排斥，学习成绩也并不出色。
小兰的父母并没有放弃她，他们用自己的方式给予小兰不平凡的家庭教育，帮助她逐渐走出困境，实现自己的梦想。
在小兰的家庭教育中，父母起到了至关重要的作用。
尽管他们并没有受过良好的教育，但是他们懂得孩子的需求和成长的重要性。
他们花费大量的时间和精力陪伴小兰，为她提供温馨的家庭环境和慈爱的关怀。
尽管生活并不富裕，但是父母总是尽力满足小兰的需求，鼓励她充满信心地面对困难和挑战。
父母经常在家里给小兰讲述励志故事和人生哲理，教育她坚强乐观，不畏艰难。
他们还鼓励小兰多参加课外活动，丰富自己的业余生活，培养自己的兴趣爱好和社交能力。
父母还鼓励小兰多读书，拓展自己的视野和知识，锻炼自己的思维能力和表达能力。
除了父母的关怀和教育，小兰在学校里也得到了一些老师和同学的帮助。
尽管她并不是学校里的佼佼者，但是她努力学习，勤奋好学，取得了一些进步。
老师看到了小兰的努力和进步，给予了她更多的关怀和帮助，引导她树立正确的人生观和价值观，鼓励她审时度势，克服困难。
对随迁务工子女教育案例
对随迁务工子女教育案例
嘿，咱今天就来讲讲随迁务工子女教育这档子事儿。
你想想看啊，那些跟着爸妈来到陌生城市的孩子们，就像一颗颗小种子被风吹到了新的土地上。
比如说，我认识的一个小朋友叫明明。
他跟着爸妈从老家来到大城市，一开始，他满眼都是迷茫和害怕。
在老家，他有熟悉的小伙伴和老师，可到了这儿，一切都变了。
他得去适应新的学校，新的环境，这多不容易啊！他就像一只孤单的小鸭子，努力地寻找着自己的队伍。
有一次我碰到明明妈妈，她满脸愁容地说：“真担心孩子在这里跟不上学习，受委屈啊！”咱换位想想，要是你处在明明的位置，你会怎么样呢？肯定也会心里没底吧！
但幸运的是，明明遇到了一位特别好的老师，那位老师就像一束温暖的阳光，照亮了明明的心。
老师耐心地教导他，鼓励他去交朋友。
慢慢地，明明这颗小种子开始生根发芽啦！他有了自己的小伙伴，学习成绩也越来越好。
其实像明明这样的随迁务工子女还有很多很多。
他们就像是在大海中漂泊的小船，渴望着找到一个安稳的港湾。
教育对于他们来说，不就是那座指引方向的灯塔吗？难道我们不应该给予他们更多的关注和支持吗？
我们不能忽视他们的存在，不能让他们在教育的道路上孤单前行。
我们应该伸出双手，拉他们一把，让他们也能茁壮成长，绽放出属于自己的光芒。
因为每个孩子都有梦想的权利，都应该有机会去追逐自己的梦想啊！这就是我的观点，我们必须重视随迁务工子女的教育问题，让他们的未来充满希望！
以上内容仅供参考，你可以根据实际情况进行调整和修改。
如果你还有其他问题或需要帮助，欢迎随时联系我。
农民工子女入学不再难——来自株洲市天元区栗雨小学的报道
区委书记谢 高进 在 ２ ０ 年 天元 区教育强 区会 ０８ 为一个农村来 的孩子 ， 能在这样宽敞 、 明亮 的教室里 校 。”
上课 ， 我觉得很幸运 。还有多媒体 ， 老师们都很亲切 ， 上掷地有声地宣 布。他多次踩着黄泥到建设工 地考 察， 要求各 部 门协调 配合 ， 为栗雨小 学建设 开绿灯 。 上每节课都是一种享 受。” 刘 梓熠 ， 一个外来农 民工子弟 ， 目前他在栗雨小 栗雨 小学地 处工业 园开发 区 ，六通 ” “ 的事 （ 通水 、 通 学读五年级 。他 的老家在长沙 县一个 偏僻的小 乡村 电、 通气 、 通路 、 通车 、 通信 ） 在他的亲 自督促下 ，０天 １
二是从区 内选调 部分骨 干教 师和 中层 管理人 员。 学校还把一批刚刚带完毕业班的教师安排
做他们的班主任和任课教师。这些教师有着丰 富的教学经验 ， 都富有爱心。 “ 老师 ，我 在攸县老家 可从来没学过 英
语 ” 我 以前读 书时 ，教 材 和现在 的不一 样 ” “
… …
这些农 民工子 女的心声 ，曾经让邓水群 “ 这几年来 ， 针对农 民工子女的特 点 ， 学校
２１ ０ ０年 ８ ２ 月 ７日 ， 过 全 区 上 下 努 力 ， 所 全 通 这
在园区里 ， 走过一段尘 土飞扬 的小路 ， 记者看到
一
栋破 旧的教学楼 ， 墙壁斑驳 ， 教室简陋 ， 教学设 施也 已陈旧。这是 园区原有的两所村小之一 。当地相关负
省 目前 投资 最 大 的公 办小学 正 式落 成 。学 校 占地 ５Ｉ亩 ， ８３ 总建筑 面积 １０ ０ ８０ 平方米 。这里拥有一流 的 现代 化教学设施 ：０ ０多平 方米室 内运动馆 ，２ １０ ３０个 座位 的多媒 体厅 ， 开放式 的藏 书阅览室 ， 红领 巾电视
农民工子弟教育问题案例(2篇)
第1篇在我国城市化进程中，农民工为城市的发展做出了巨大贡献。
然而，随之而来的是农民工子弟教育问题，这些问题已经成为社会关注的焦点。
本文以一所位于城市郊区的农民工子弟学校——阳光学校为例，探讨农民工子弟教育问题。
一、阳光学校概况阳光学校位于我国某城市郊区，是一所专门为农民工子弟提供教育的民办学校。
学校成立于2006年，占地面积5000平方米，现有学生1000余人，教职工60余人。
学校秉承“以人为本，全面发展”的办学理念，致力于为农民工子弟提供优质的教育资源。
二、农民工子弟教育问题案例1. 案例背景小明（化名），10岁，来自四川农村，父母在阳光学校附近的一家工厂打工。
由于家庭经济条件有限，小明在小学阶段就跟随父母来到城市。
起初，小明就读于当地一所公立小学，但由于语言不通、生活习惯差异等原因，小明在学习上遇到了很多困难。
后来，小明转入阳光学校。
2. 案例经过（1）入学初期小明刚入学时，由于语言不通，他在课堂上无法跟上老师的节奏。
此外，小明的家庭背景也让他难以融入校园生活。
在课堂上，小明经常低着头，不愿与同学交流。
面对这种情况，班主任和老师们耐心地帮助小明，教他普通话，鼓励他参加课外活动，逐渐让他融入到校园生活中。
（2）学习进步在老师的帮助下，小明逐渐适应了学校生活。
他开始努力学习，成绩也有所提高。
然而，由于家庭经济条件有限，小明的生活用品较为简陋。
在寒冷的冬天，小明常常穿着单薄的衣物，冻得瑟瑟发抖。
学校了解到这一情况后，为小明购买了保暖衣物，并为他提供了午餐补助。
（3）成长与困惑随着时间的推移，小明在阳光学校度过了快乐的童年。
然而，随着年龄的增长，小明开始面临更多的困惑。
他意识到自己与城市孩子的差距，担心未来无法融入社会。
在一次课堂上，小明向老师倾诉了自己的担忧。
老师安慰他，鼓励他勇敢面对困难，努力学习，争取更好的未来。
三、案例分析1. 语言障碍农民工子弟普遍存在语言障碍，这是他们在城市学习生活中遇到的首要问题。
逆反型农民工子女教育案例
逆反型农民工子女教育案例一、案例基本情况***，男，12岁，在**小学随班就读。
2014—2015学年就读小学六年级。
学习成绩较差，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。
经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
越是反对的事情，他就越和老师对着干。
在学校，他这种反抗行为十分尖锐。
每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴，逐步发展成为一些打架斗殴的行为。
二、案例分析这个孩子的叛逆行为是农民工子女进入小学高年级的一种表现。
许多农民工子女对大人都有一种逆反心理，对别人不信任，思想涣散，不思进取。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向，甚至还挑剔老师。
分析其原因主要有三个：一是多数农民工子女因父母白天黑夜的打工，父母无时间照管孩子，与孩子交流沟通较少；遇到问题还说不到孩子的心里去。
家长主要关心孩子的身体状况和学习成绩，而忽视孩子的思想教育和心理健康教育。
二是农民工子女未成熟和心灵扭曲的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
三、教育的策略1、榜样的力量是无穷的班主任和教师都要把自己树立为学生的榜样。
首先严格要求自己，以身作则，要让学生无意识地自觉把地自己当作榜样去效仿。
时时处处关心帮助他们，让他们感受到温暖和爱心。
因为，榜样的力量是无穷的。
这种无声的教育，比什么都管用，常常事半功倍。
特别是特殊儿童，他们就更需要动力和方向，需要积极性。
2、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。
当他犯错误时，尽量不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。
逐渐缓解紧张的师生关系。
3、因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘特殊学生身上的闪光点，充分发挥其作用。
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例家庭教育对于每个孩子的成长都至关重要。
虽然随迁子女面临着诸多挑战，但通过家庭教育的指导和关爱，他们也能在新的环境中蓬勃发展。
下面我将分享一个关于一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例。
小明是一名来自农村的随迁子女，他的父母在城市务工，他和爷爷奶奶一起生活。
小明从小就意识到自己的家庭和其他同学的家庭不太一样，爸爸妈妈不常在身边，而且爷爷奶奶无法给予他和父母一样的关爱和教育。
但小明并没有因此而自卑或埋怨，因为他有一个充满爱的家庭教育环境。
小明的爷爷奶奶虽然没有受过太多教育，但他们对小明的关爱和教育却是无微不至的。
他们每天都会和小明一起吃饭，谈心，还会在家庭作业和学习方面给予他帮助。
爷爷是一个务实的人，他常常告诫小明要扎实地学习知识，为自己的未来打好基础。
奶奶则是一个温柔的人，她常常给小明讲述关于家乡的故事和传统，让他不忘自己的根。
爷爷奶奶虽然没有太多经济条件，但他们总是尽力满足小明的基本需求。
他们从来不对小明的来路进行任何负面解释，而是鼓励他树立自信、自尊的心态，去积极面对未来的生活。
他们从不让小明感到孤独和失落，而是让他感受到家庭的温暖和爱意。
小明的成长也得到了社会的帮助。
在学校里，老师们也给予他很多的关怀和帮助，让他在学习和生活上都能得到足够的支持。
社会上也有很多关心随迁子女成长的志愿者机构，他们会给予小明和其他随迁子女一些额外的关怀和教育机会，让他们的成长更加多彩和有趣。
在家庭教育的关爱下，小明逐渐成长为一个自信、努力、乐观的孩子。
他在学习上取得了不错的成绩，也积极参加学校的各项活动，受到了老师和同学的喜爱。
他知道自己的家庭并不富裕，但他并不为此感到羞愧，反而更加努力地学习，希望通过自己的努力改变家庭的现状。
在他的努力下，他成功考上了一所名校，获得了一笔奖学金。
小明的成长故事让我们看到，即使是在困难的环境下，通过家庭教育的关怀和支持，随迁子女也能够在新的环境中立足。
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例随着社会的发展和进步，随迁子女成为了一个不容忽视的群体。
他们的父母往往是外来务工人员，他们自己也在外地求学或工作。
这个群体的孩子面临着更多的困难和挑战，而家庭教育对他们来说尤为重要。
下面我将分享一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例。
小明是一个随迁子女，父母都是外来务工人员。
小明的父母因为工作的原因，经常不在家。
他们一直希望小明能够有一个良好的学习环境和家庭教育，但由于工作繁忙，他们很难亲自去照顾小明的学习和生活。
小明的父母意识到问题的严重性后，决定寻求外部帮助，来帮助小明获得更好的家庭教育。
小明的父母找到了当地的教育机构，他们希望能够找到一名合适的家庭教育老师，帮助小明提高学习成绩，并且在生活中得到更多的关爱和指导。
经过一番努力，他们终于找到了一位合适的教育老师，这位老师叫李老师。
李老师有着丰富的家庭教育经验，精通教学方法，能够有效的激发学生的学习兴趣和潜力。
李老师开始了和小明的学习和生活的接触，他发现小明虽然是个平凡的随迁子女，却有着不平凡的学习潜力。
他能够很快的接受新的知识，而且思维敏捷，逻辑性强。
但是由于长时间的独处和缺乏家庭教育，小明的情感世界和人际交往能力比较欠缺，性格也有些内向。
李老师知道，对于小明来说，不仅需要在学习上得到指导，更需要在生活中得到关爱和鼓励。
他利用课余时间带着小明进行各种户外活动，一方面锻炼他的身体，另一方面培养他的团队意识和人际交往能力。
在家庭教育上，李老师也和小明的父母进行了充分的沟通，帮助他们了解小明的性格和学习状况，共同制定出更加科学的家庭教育计划。
经过一段时间的努力，小明的成绩逐渐提高，他也在生活中变得更加开朗和自信。
李老师的辅导和关爱，让小明在家庭教育中迎来了一次巨大的变革。
家长们也渐渐感受到了这种变化，他们更加重视家庭教育，积极参与到小明的学习和生活中。
通过这个案例，我们不难看出，一个平凡的随迁子女也可以有不平凡的家庭教育。
家访案例——关心、呵护留守儿童
家访案例——关心、呵护留守儿童长庆桥九年制学校王寓锋我所从事的是农村教育工作，农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点。
特别是近几年，改革与开放，经济与发展，求职与谋生，农民外出打工已成热潮，催生出了“留守儿童”这一非凡群体。
面对“留守儿童”的涌现，尤其是农村中小学“留守儿童”数量的日益增加，对农村教师的工作提出了更高的要求。
下面是我就班上的一名留守生进行家访分析。
一、该生的基本情况分析：学生郭佳、男、汉族，现年10岁，宁县长庆桥九年制学校四年级学生。
该生家庭贫穷，他上幼儿园时父母亲就出外打工，平时无暇顾及子女的学习生活；他和妹妹自小就由年过七旬的爷爷奶奶抚养。
自从三年级我带他数学课到现在，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：1、行为习惯差、个人卫生差，穿戴不整洁。
2、学习缺乏主动性，比较懒惰。
书写潦草，作业不能按时完成，而且准确率不高，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神，只想在家随心所欲地玩。
3、粗心大意，视力不好，照着黑板上老师的写的数学算式抄写，多次能把数字和运算符号写错。
4、缺乏良好的班级意识。
突出表现为在各种活动和机会中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。
5、由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起，从小缺少父爱和母爱。
二、问题分析：我通过观察、家访、交谈等多种方式接近郭佳和他的家人。
我发现郭佳身上的这些问题主要来源于三方面的原因：1、隔代教育不力爷爷奶奶对郭佳这个孙子是打心眼里爱他，但是却不知道怎样来爱他，缺少严格的监督。
每天只能给孩子吃好穿暖，对待孩子的学习，只是口头上问问，没有能力辅导孩子的作业，导致孩子不能认真完成，从小养成了拖欠作业的坏习惯。
2、教育方式不得当由于家庭的这种特殊性，郭佳自小缺少父爱和母爱，家长很少和孩子进行精神上的沟通，很少静下心来和孩子交流。
遇事缺乏耐心，就用一种粗暴的态度来处理。
3、内心深处的自卑由于他的成绩一直不太理想，平时很少得到老师的表扬，使得郭佳觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他不愿和同伴交往，使他害怕竞争、害怕失败，不愿参加任何集体活动，并且他觉得没人注意他，所以从小养成了破罐子破摔的不良习气。
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例在全球化的今天，随着经济的高速发展和国际交流的日益频繁，许多人选择外出打拼，迁徙到更为发达的城市或国家。
随着迁徙的人口增加，一个新的问题也随之而来——随迁子女的教育问题。
他们面临着文化、语言、学习环境等多方面的挑战，需要在新的环境中适应和发展。
在这样的背景下，有一位平凡的随迁子女，在其家庭教育的帮助下，取得了不平凡的成就，成为了一个成功的人才。
以下就是这个不平凡的家庭教育案例。
这个家庭的故事始于20年前，背景是一个普通的小城市，家庭成员有父亲、母亲和一个年幼的女儿。
父亲是一名普通的职工，母亲是一名家庭主妇，平凡的家庭生活一直在他们的日常中上演。
一次企业的调整，父亲被派到了另外一个城市工作。
一家人经过慎重考虑，决定一起随父亲迁徙到新的城市。
这也意味着他们的女儿要在新的城市继续她的学业。
新的城市，新的学校，新的同学，对这个平凡的随迁子女来说，一切都是崭新的挑战。
她在新环境中面临着文化冲突、语言障碍、学习压力等问题，她对未来充满了迷茫和困惑。
很快这个平凡的随迁子女就开始展现出不平凡的品质。
她积极主动地去学习当地的语言和文化，尽管有些吃力，但她并没有放弃。
她还主动地和当地的同学交流沟通，结交了一批新朋友。
在学习上，她努力钻研，成绩逐渐提升，展现出了不俗的潜力。
正是在这一切困难的面前，她明白了一个道理：家庭是她最坚强的后盾，是她的精神支柱。
这个平凡的家庭是如何给予她支持和鼓励的呢？父母始终将孩子放在第一位，不断地给予她精神上的鼓励。
无论孩子遇到什么困难，父母总是坚定地站在她的身后，给予她支持和鼓励。
他们不仅要求孩子学好本领，更注重培养她的独立思考和解决问题的能力。
他们给予孩子足够的自由和空间，鼓励她自主学习和探索。
他们理解，每个孩子都有自己的特点和优势，所以不会对孩子有过多的期望和要求。
父母以身作则，给孩子树立了一个良好的榜样。
他们主动融入新的环境，努力学习和提高自己的素质，这无疑对孩子有着很好的示范效应。
高校志愿者关爱农民工子女志愿服务实例分析——以华南理工大学广州学院为例
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摘 要 农 民工子女 的教育 、亲情陪伴 等问题 已经成为重 大的经济和社会问题，关心 关爱农民工子女一直是志愿服 务的重点 内容 。本 文从 志愿 队伍 架构 和创 新志愿服务形式 入手，结合实例分析 了高校 志愿者 关爱农 民工子女的志愿 服务的特 点和具体有效 的做 法，为高校 开展此类志愿服务 工 作提 供 了部 分 解 决 方 案。 关键词 志愿服务 志愿者 关心关爱农 民工子女
外来务工子女教育案例
外来务工子女教育案例李燕我校处在城郊结合处,是一所普通的农村中学,外来务工的子女比较多,这些学生中有成绩优异的，但很大一部分学生是成绩差和能力差，还有部分学生是双差生，不仅是成绩和能力差，品质也很有问题，老师对他们很是头疼。
分析原因有下：首先这些学生大多来自安徽泗洪等偏僻的农村,他们原本学校的教育能力就薄弱,所以学生的学习成绩和能力比较差。
其次，家庭缺乏教育观念，这些学生的家长从外地来到南京就是来打工，他们没有什么知识文凭，只能做些苦力或者做些小买卖，每天很辛苦没有时间管理孩子，有的家长想教育孩子可是也力不从心，况且有的外来务工人员身边带有三四个小孩，根本无暇顾及小孩的学习，只能听之任之。
最后，外来务工人员的流动性很强，他们有时半年在这里工作，半年在那里工作，孩子就跟着他们读书，有可能一学期就转两个学校，大多数务工子女都是插班生，很少从初一就来读书，这就有一个适应问题，频繁的调动使他们不能安下心来学习。
在我工作之初2001年时，我班的外来务工子女只有2－3个，而到现在2008年，我班外来务工子女已经达到12－15人，他们变成了班级的中流砥柱，虽然他们的成绩和学习能力差，但是经过我的观察和接触，务工子女们其实很单纯，只是学习习惯差，长时间无人管理，教师如果善用得法，还是很容易教育好他们的。
下面我就来谈谈我在教育务工子女方面的一些做法，希望各位教师多指教！一教育入册“好的开始就等于成功的一半”，在他们一进入学校，我就为他们成立档案入册，先找他们谈心，了解他们的家庭和以前的学习情况，还有他们喜爱的运动和科目等等。
将他们的情况写成册，专门管理他们。
然后跟他们的家长接触，了解他们家长的为人，从而确定孩子的品性和本质，找到这个孩子身上的毛病和缺点的解决口，对症下药. 在他们一入校就关心研究他们，会让孩子们和家长首先体会到教师的关爱，在新学校里是个新的开始，他们会有新的面貌面对学习。
同时也让教师的管理做到有备而来。
外来务工人员子女教育成功案例
外来务工人员子女教育成功案例常言道：“一把钥匙开一把锁”。
每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为习惯、爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。
作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。
也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习！案例一：我班有个学生叫王伟，一年级刚入学，他上课无精打采，要么搞小动作，要么就睡觉，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他不喜欢学习的原因。
原来是刚开学那段时间老师常常批评他。
我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”，现如今已经六年级了，他无论是在纪律上、学习上，还是在个人卫生上，都有了一点的进步。
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例随着中国经济的飞速发展，越来越多的家庭选择外出打拼，迁徙至城市寻求更好的发展机会。
随迁子女在这样的环境下成长，他们面对着身边的环境和家庭教育的双重挑战。
但平凡的随迁子女也能在艰难的家庭环境中获得不平凡的教育，他们的成长故事充满着鼓舞人心的力量。
李梅是一个普通的随迁子女，她的父母是在外地务工的农民工。
在村里时，她的父母只完成了初中的学业，由于家庭的贫困，他们不能继续读书，只好外出打工。
李梅的父母深知读书的重要性，虽然他们无法接受高等教育，但他们一直对李梅寄予厚望，希望通过她来实现自己没有完成的梦想。
李梅在家里是个懂事的孩子，她自小就知道父母的辛苦，立志要通过自己的努力来改变家庭的命运。
她虽然处于家庭贫困的环境中，但她从小就对学习充满着热情，眼见父母的艰辛，她更是下定决心，一定要好好读书，改变家庭的命运。
她用自己的实际行动为父母树立了一个肯定的榜样，这也正是激励她前进的动力来源。
李梅的学业成绩一直很好，她是个勤奋好学的好学生。
尽管学校的教学条件艰苦，但她从不抱怨。
面对学校老师的辛苦劳动，她总是尊敬地对待，努力学习，积极参加各种课外活动。
而在素质教育方面，她的父母也注重培养她的品德修养，让她懂得感恩，珍惜眼前的一切。
这就是李梅成长的家庭环境，一个平凡的农民工家庭，却创造了一个不平凡的成长故事。
在家庭教育方面，李梅父母始终很注重她的素质教育。
他们虽然没有接受过高等教育，但却懂得孩子的成长需要一个良好的家庭教育环境。
他们不仅注重她的学习成绩，更注重培养她的品德修养和社会责任感。
他们常常告诉她要珍惜学习的机会，用知识改变命运。
他们常常教育她，要有一颗感恩的心，不忘初心，传承家庭的传统美德。
在李梅的成长过程中，她父母始终是她最坚强的后盾。
尽管他们在外打工很辛苦，但他们总是尽最大的可能来满足李梅的学习需求。
李梅常常心疼父母的辛苦，但她知道，只有通过自己的努力，才能实现父母的期望，才能让父母过上更好的生活。
谈农民工子弟学校三年级学生口算能力提高策略——以苏州育才学校为例
谈农民工子弟学校三年级学生口算能力提高策略——以苏州育才学校为例倪倩倩; 丁玮【期刊名称】《《学周刊A版》》【年(卷),期】2015(000)032【总页数】1页(P52)【关键词】农民工子弟学校; 三年级口算【作者】倪倩倩; 丁玮【作者单位】上海师范大学数学系 200000【正文语种】中文（一）学生情况复杂随着我国经济的快速发展，城市化进程不断加快，农村劳动力开始向大城市涌进。
待城市工作稳定后，他们便把子女接到城市上学。
以苏州育才学校为例，该校学生多来自不同省份，如安徽、湖北、江苏、河南、广西。
父母之所以将子女送到这所学校读书，可归纳为以下两个方面：一，孩子成绩良好，但父母交不起公办学校高昂的“借读费”或者“赞助费”；二，孩子成绩不好，公立学校不接受。
（二）教学设施简陋该校地处农民工居住密集的偏远郊区。
大部分教学设施与国家的要求还有较大的差距，教师上课就靠一支粉笔、一块黑板，早些年没有多媒体设备，无法满足上课的基本需要，现在教室里有多媒体了，而大多数教师对多媒体设备使用不熟练，学生的活动场所根本没有或极为狭小，音、体、美课程的器材教具缺乏严重。
（三）师资力量薄弱教师流动性大，有的教师是刚毕业的大学生，缺乏实践经验，有的教师是公立学校离休、退休教师，正式的有经验的教师很少，而且音乐、体育、自然、英语等课程的师资极其缺乏。
该校三年级学生的年龄阶段一般是9周岁，这时，学生开始进入发育期，个性开始占重要地位，自制力弱、活泼好动，易受影响，使注意力分散。
加之三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生的思维正处于从具体的形象思维向抽象思维的过渡阶段。
是一个特殊的学习阶段，这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，同时还要拓展思维，从不同角度去考虑问题。
另外，学习方面的改变还表现在课程内容增加了，思维空间更丰富了，已经不同于一二年级的那种单纯的接受性知识，更多的是注重学生的思维能力，以及综合应对能力的培养，这是一个开始阶段，也是一个重点阶段，这一转变在数学学习上体现得尤为明显，其中口算学习能使学生的思维能力得到很好的锻炼。
农民工子女上学问题将得到妥善解决
农民工子女上学问题将得到妥善解决
于可
【期刊名称】《农家致富》
【年(卷),期】2006(000)020
【摘要】9月25日．教育部召开发布会，向新闻界介绍近期教育改革与发展的有关情况．并答记者问。
【总页数】1页(P57)
【作者】于可
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】F323.6
【相关文献】
1.让城市学校中的农民工子女借读生得到更多的关爱
2.农民工子女上学问题解决途径探讨
3.舒城县化肥市场地方保护问题得到妥善解决
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5.平衡计分卡革命——--你评价什么，你就得到什么 --你评价什么，你就得到什么 --你评价什么，你就得到什么平衡计分卡革命——你评价什么，你就得到什么
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教育案例
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学生A，课堂上基本不听课，经常在课上画画，看课外书，睡觉，偶有与身边同学说笑影响课堂秩序，作业基本不写，A经常一个人在家上网，学习成绩差，考试只能得几分，最多十几分，而且基本是乱填的选择题，对学习没兴趣。
经了解，他是农民工子弟，家庭生活条件很差，平时很少与父亲交流，甚至不知道父亲做什么工作，只知道父亲经常出差，而父亲也很少过问其学习情况，只告诉他学成什么样都行。
母亲在饭店工作，平时比较忙，也很少有时间管理A的学习，偶尔也会问问完成作业情况，却也不能查看其是否真的完成与否。
通过与A谈话，我了解到他不喜欢自己现在每天无所事事的生活，他内心也很想学习，也希望自己考试能及格，只是以前的知识漏掉的太多，而且长时间的不学习，也使得他很难静下心。
他喜欢画画，街舞，音乐，也想将来从事艺术类工作，我就从他的兴趣爱好入手，跟他讲考取艺术类学校，文化课虽然要求不高，但也是必备的。
“你很聪明，虽然以前落下很多课程，但是只要你想学习，老师愿意帮助你，你也一定可以赶上来！”就这样我制定了针对他的教学方案。
首先必须逐渐减少课堂上的无效时间（一下要求到位对他来说不现实，反而会把想学习的热情都熄灭了），调整课堂状态，充分利用课堂时间，认真记笔记，多动脑思考问题。
这里就要老师经常提醒，同学也时常帮助。
因为他已经太久没有听课学习了，甚至已经不知道自己该怎样学习，所以我每天给他单独布置几道题，可以参看书上例题或课堂笔记来完成，或者问同学完成，并且第二天要找时间给老师讲这几道题。
每天课间一有时间，我就会叫A过来，要么我给他补遗漏的知识，要么他给我讲所学到的内容，以此来肯定他的学习成果，增强他继续坚持学下去的信心，同时还可以进一步完善他的知识体系。
又给他配备了一位学习较好的学生做他的小老师，一方面在老师不在的情况下可以帮助他解决困惑，另一方面同伴之间的交流和影响也有助于推进他学习。
这样坚持了一个学期下来，效果还是比较好的，期末考试得36分，虽然还没有及格，但相对以前来说，至少他已经会了很多知识，试卷上有通过自己动脑思考出来的题了，这对他来说非常欣喜和安慰！
教育不是为了让学生一味的得高分，更重要的是他对学习重拾了信心，建立了
学习能力，他也愿意为学习付出努力，这对他的人生来说起着更重要的意义！
我已经感觉自己不再是名教师，而是一名为人看管孩子的保姆了
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