职业教育中大学生“工匠精神”的培养途径

第18卷第2期职业技术Vol．18No．2

2019年2月Vocational Technology February ，2019

DOI ：10．19552/j．cnki．issn1672－0601．2019．02．007

职业教育中大学生“工匠精神”的培养途径

崔文芳，严海欧，陈

静，秦德志，王利平

（内蒙古农业大学，呼和浩特010019）

摘

要：目前职业教育所关注的“工匠精神”，是为了适应产业转型升级带来的新人才观而提出的。文章对在职业教育大

学生中培养和弘扬“工匠精神”的必要性和培养途径进行了阐述，从理论教学和实践教学角度介绍培养“工匠精神”的有效途径。

关键词：工匠精神；职业教育；培养中图分类号：G641

文献标识码：B

文章编码：1672－0601（2019）02－0029－04

Cultivating Ways of “Craftsmanship Spirit ”for

College Students in Vocational Education

CUI Wenfang ，YAN Haiou ，CHEN Jing ，QIN Dezhi ，WANG Liping

（Inner Mongolia Agricultural University ，Hohhot 010019，China ）

Abstract ：At present ，the “craftsmanship spirit ”concerned by vocational education is proposed in order to adapt to the new talent concept brought by industrial transformation and upgrading．This paper expounds the necessity and ways of cultivating and promoting the “craftsmanship spirit ”among vocational students ，and introduces the effective ways of cultivating the “craftsmanship spirit ”from the perspective of theoretical teaching and practical teaching．Keywords ：craftsmanship spirit ；vocational education ；cultivation

收稿日期：2018－06－10

基金项目：内蒙古农业大学职业技术学院教育教学改革团队项目：基于中国·敕勒川现代农业博览园为平台的农学类专业实践教学模式

研究与实践。

作者简介：崔文芳（1977—），女。博士，副教授。主要研究方向：玉米高产氮高效生理基础研究。

0引言“工匠精神”的培育不仅是一个口号，更是一种对精品的坚持、追求和积累，代表着一个时代的气质与精神。［1］

而作为教师，

工匠精神激励着教师心无旁骛，爱岗敬业，忠于内心，身正为范，不断追求卓越。培育大学生的工匠精神是一项伟大而又艰辛的长期工程，需要学生、学校、社会等多方努力。今年的“两会”上李总理指出：“工匠精神”代表着耐心、专注、坚持、敬业、严谨、一丝不苟、追求完美、极致等。作为当代的高职教育大学生，弘扬和践行“工匠精神”是义不容辞的责任。总理之所以大力提倡工匠精神，是因为目前我们国家缺少工匠精神，尤其我们高职教育学生更为缺少。

据统计，全球“长寿”企业中日本最多，3146家，德国837家，荷兰222家，法国196家，这些长寿企业集中出现在这些国家是因为他们普遍具有工匠精神，工匠精神起着不可替代的作用。

［2］

中国工匠精神缺失的一个主要原因是当代大

学生自身工匠精神的缺失。作为青少年一代的中坚力量，大学生是最活跃的群体，是未来高尖端行业的中流砥柱，可以说，祖国的发展和当代大学生的素质紧密相关。1职业教育召唤

“工匠精神”1.1

教师要有“精益求精”的专业知识与技能工匠精神要求人们对事物要有更高的追求。职业教师的工作并非如很多人认为的重复性的脑

第18卷职业技术

力劳动，没有任何的挑战性，实际在教学中，一位专业水平较高的职业教师应具备严谨的工匠精神，即具备精益求精的专业知识与技能。笔者在本系农学及园艺专业的“植物生理学”课程教学中，经常给学生介绍植物生理发展中某些生理指标新的测定方法、新的仪器，给学生推荐专业期刊、网站及查阅资料的方法等，教师不仅自己要不断进取，同时要鼓励学生不断学习新知识、新方法，经常给学生介绍查阅和了解新信息的方法、途径，并时刻注意给学生传递正能量。

目前，科学技术日新月异，飞速发展，新知识不断涌现。教学中，教师必须把最先进的知识与技能及时地传授给学生，这样的教学过程才更有意义。一个有上进心、爱岗敬业的教师，不仅要长期研究本专业的专业知识，还要经常认真地研究探讨某些课程的教学方法及教学方式改革，及时总结心得体会，不断地更新知识，提升理念，改进教学方法，将教研创新成果转化为教学成果，教师只有不断更新专业知识，改进教学方法和教学手段，更新落后的教学内容，及时更新教学内容，跟随专业的时代发展，才能使自己处于本领域学术发展的前沿。终身学习是时代发展的要求，其由教师职业特点决定，教师应该有持之以恒、一丝不苟的学习态度，只有经历持续的学习过程，具备扎实和顺应时代发展的专业知识，用全新的知识和理念来教育和引领新时代的学生，才能为现代教育注入新鲜的活力，才能顺应新时代的发展要求，才会让学生紧跟时代步伐，与时俱进。

1.2教师要有卓越的教学能力

现代职业教育教师应具备渊博的学识和先进的教育理念，同时还需要有卓越的教学能力和方法。教学过程本身是带有艺术性的，需要教师在教学过程中逐渐形成独特的教学风格和教学艺术，并通过丰富自己的教学艺术，使自己的专业知识和教育理念在教学过程中充分体现出来。在教学过程中教师要准确把握课程的教学重点和难点，尤其针对现在的多数职业教育学生对专业知识不感兴趣的情况，这些学生对课堂教学缺少兴趣，课后不复习，缺少探索精神，职业教师更应针对生源特点使深厚的专业知识和全新的教育理念在教学中深入体现，以利于调动学生学习的主动性和积极性，达到提高教学效果和教学质量的目的。

可通过以下途径提高教学能力：

一是教研室内教师间的相互学习。教研室的功能之一即是便于教师集体开展教学研究活动。我们系专业教师每学期组织两次专业教学观摩活动，并组织课后讨论，每位教师都要参加观摩和讨论，每周组织一次教研室活动，每位教师轮流进行讲解，活动内容可以是教学内容，也可以是专业科研内容，目的都是为了提高教学质量和教学效果。

二是支持教师参加专业师资培训和企业锻炼，定期安排学生去大型企业参观。学校每年应投入一定的经费选送教师参加专业培训和学习。这是教师学习新知识、新技能，提高教学能力的最佳途径，利于教师把新知识应用到实践教学中。同时在不同季节安排学生去相关企业参观，学习企业的新技术，了解生产中应用的新设备，我系各专业学生均开设专业实训课程，每年利用实训课程时间组织学生去周边相关企业参观。针对我们专业来说，不管教师还是学生，只有经常深入生产一线，才能熟悉和了解现代生产实用技术，掌握新技术的操作操作规程，加强对本专业的理解与运用，在教学中做到理论、实践相结合，真正做到学以致用。

三是强化校内实训，提高操作技能。笔者所在学校目前已建成一批多媒体教学平台，但缺少视频展台、实践操作台相结合的一体化教室，校园、实验室、实训室尚缺少网络化。应充分利用网络，鼓励教师开展现场教学、网络教学等多种形式的教学，通过网络及时了解本领域科技发展动态，及时将这些新技术、新方法、新设备、新理念渗透到教学中，实现理论教学、实践教学的网络化，这样既能提高教学质量又便于学生及时了解新技术、新信息。

四是以教学和科研共同促进教师专业发展。以科研促进教学，提高教学质量，提高教师的专业教学水平，这是我国职业教育当前亟待解决的问题。可以把科学研究成果本身的大量实例材料用于教学，在科学研究的过程中，所阅读的大量文献