《尺规作图》教学设计教学内容

课题：《尺规作图》

课题：《尺规作图》教学设计

【课标要求】

①完成以下基本作图：作一条线段等于已知线段，作一个角等于已知角，作角的平分线，作线段的垂直平分线。

②利用基本作图作三角形：已知三边作三角形；已知两边及其夹角作三角形；已知两角及其夹边作三角形；已知底边及底边上的高作等腰三角形。

③探索如何过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆。

④了解尺规作图的步骤，对于尺规作图题，会写已知、求作和作法(不要求证明)。【教材分析】

在尺规作图知识的学习过程中，教材设计了许多让学生经历尺规作图的活动，解决了一些简单的问题，如：七下作三角形，九上作等腰三角形，感受到尺规作图在数学中的一定作用，获得了从事尺规作图活动的一些数学活动经验；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。

【学情分析】

学生在七年级上册的学习中，教材（139页）介绍了如何用直尺和圆规作一条线段等于已知线段；在七年级下册的学习中，教材（77页）学习了用尺规作一个角

等于已知角；九年级上册（27页）学习了用尺规作线段的垂直平分线、（34页）学习了作已知角的平分线。学生已经初步理解了作图的步骤，具备了基本的作图能力，并能简单的表达作图过程，为复习课的学习奠定了良好的知识基础。

【教学目标】

中考基于“课标”而课标要求了四个基本作图，它们是作图的基础，是解决更为复杂的尺规作图的基础。作为一节复习课不但要注重基础的扎实，而且还应注重它的运用。为此，本节课的教学目标是：

知识与技能：（1）再认识什么是尺规作图；经历四个基本作图的复习与巩固；学会利用基本图形作“三边”“两边及夹角”“两角及夹边”三角形；底边和底边上的高作等腰三角形；会作三角形的内切圆（内心）和外接圆（外心）；

（2）对尺规基本作图题，能写出已知，求作和作法或口头表述作法，并能正确作出图形（保留作图痕迹）（不要求写出证明过程）。

过程与方法：经历四个基本作图的复习与巩固，感受尺规作图的几何意义，规范学生的作图语言，积累一些尺规作图的方法与经验，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

情感、态度与价值观：通过复习尺规作图，进一步加强学生的作图能力，使学生养成良好的动手操作、实践探索、合作交流的学习习惯。

【教学重点、难点】

（1）教学重点：四个基本作图的运用，画图，写出尺规作图的作法。

（2）教学难点：画图，写出尺规作图的作法，尺规作图的应用。

【教学方法和手段】

（1）教学方法：练习导引复习法（在练习中导引学生复习，让学生在自主学习中掌握本节学习目标）

（2）教学手段：多媒体课件（主要用于扩充课堂容量，加强内容的多方面复习）【使用教材的构想】

以教材中所涉及的尺规作图为主要训练题型，以近三年的中考题加以应用拓展，充分调动学生的学习主动性，在动手实践、合作交流中对知识进行梳理，以达到本节复习目标。

【教学流程设计】

本节课教学设计了六个环节：第一环节基本作图回顾，第二环节尺规作三角形，第三环节与圆有关的尺规作图，第四环节知识应用与拓展，第五环节课时小结，第

六环节课时达标检测

学生课前准备：直尺或一副三角尺与圆规； 教师课前准备：直尺与圆规

第一环节：基本作图回顾（时间预计10分）

活动内容：通过练习方式复习尺规作图的四个基本作图。

活动目的：使学生通过这种方式对所学的知识进行巩固，最终达到掌握并灵活应用的目的。

活动过程：

（1）已知：如图，线段AB

求作： :线段A`B`,使得A`B`=AB.

相隔时间比较长，所以有一部分同学遗忘，这时通过小组的交流合作，互帮互助，学生在合作中回忆起了作图的步骤，同时也在其中体会到了交流合作的重要性。而在本节课当中，教师应在学生原有水平的基础上，规范学生的解题步骤，使得学生实现从原来的会按顺序作出图来到按照程序化的方式规范作图的转变。 （2）已知： ∠AOB 。

求作： ∠A`O`B` 使∠A`O`B`=∠AOB 。 作法与示范：

A

B

求作：线段AB 的垂直平分线．

作法：1

．分别以点A 和B 为圆心，以大于1

2

AB 的长为半径作

弧，两弧相交于点C 和D ．

2．作直线CD

．

直线CD 就是线段AB 的垂直平分线． （4）已知：∠AOB(如图)

求作：射线OC ，使∠AOC=∠BOC ．

作法：1、在OA 和OB 上分别分别截取OD 、OE ，使OD=OE ．

2．分别以D 、E 为圆心，以大于1

2 DE 的长为半径作弧，两弧在∠AOB 内交于点C ． 3．作射线OC

OC 就是∠AOB 的平分线．

第二环节：尺规作三角形（时间预计10分）

活动内容：通过小组合作活动目的：使学生对利用基本作图：已知三边作三角形；已知两边及其夹角作

三角形；已知两角及其夹边作三角形；已知底边及底边上的高作等腰三角形的知识进行巩固，最终达到掌握并灵活应用的目的。

活动过程： （1）已知：线段a 和h

求作：等腰△ABC ，使底边BC=a ，BC 边上的高为h 作法：1．作BC=a ；

2．作线段BC 的垂直平分线MN 交BC 于D 点； 3．以D 为圆心，h 长为半径作弧交MN 于A 点； 4．连接AB 、AC

h

∴△ABC 就是所求作的三角形．

（2）你能用尺规作一个直角三角形，使其两条直角边分别等于已知线段a ，b 吗？并写出作法。（直角可不给出，作垂直平分线） 已知：直角与线段a 和线段b 求作：直角三角形ABC 作法：1．作∠MCN=Rt ∠；

2．分别在两直角边上截取线段AC=a ，BC=b ； 3．连接AB

∴Rt △ABC 就是所求作的三角形．

第三环节：与圆有关的尺规作图（时间预计5分）

活动内容：通过练习方式复习运用尺规过三点作圆。

活动目的：主要训练学生对尺规作线段垂直平分线的运用能力。 活动过程：

（1）如图所示，要把破残的圆片复制完整，已知弧上的三点A 、B 、C.用尺规作图法找出弧BAC ⌒

第四环节：知识应用与拓展（时间预计6分）

活动内容：活动目的：主要训练学生对尺规作图的运用能力活动过程：

1、（2008年·太原24题）如图，在△ABC 中，∠BAC=2∠C ，在图中作出△ABC 的内

角平分线AD （要求：尺规作图，保留作图痕迹，不写证明）

2、（2009年·太原26题），如图，A 是∠MON 边上一点，AE ∥ON

（1）在图中作∠MON 的角平分线OB ，交AE 于点B ； （要求：尺规作图，保留作图痕迹，不写作法和证明）；

A C

B N

M

A E a b