2020版高中语文 第二章 第二节 材料的有机转化讲义 新人教版选修《文章写作与修改》

材料的有机转化
1．记叙文和议论文对材料的转化有什么不同？
[明确] (1)手法不同。

同一材料，借助描写、叙述等手段加以扩展，就成了记叙文；借助简缩、论证等手段，就成了议论文。

(2)侧重点不同。

材料在记叙文中是主体，而在议论文中需要提要压缩，变成一个例证。

2．材料变成议论文中的例证，需要考虑哪几方面因素？
[明确] (1)把握、交代清楚必要信息
(2)考虑读者的知识背景，详略得当
(3)突出相关内容，过渡自然
3．材料根据文体和观点的不同，在转化时注意哪几点？
[明确] (1)善于运用“始发叙述”。

(2)学会使用“连接句”。

(3)灵活处理。

4．什么是“始发叙述”？
[明确] 始发叙述，指在阅读原材料的基础上，从写作需要出发，对原材料进行适当调整后进行的叙述。

因为是用在文章的开头，所以叫“始发叙述”。

5．如何运用“始发叙述”？
[明确] (1)要完全把握住关键信息，避免把话说得没头没脑。

(2)转述要加以选择，删除冗余信息。

6．如何巧妙使用连接句？
[明确] (1)可以直截了当地进入论题，语言简洁。

(2)可以带有抒情色彩地进入论题，恰当铺展语言。

7．怎样灵活处理材料？
[明确] (1)将原始材料转化为一般人都具有或者可以理解的生活经验，表述更自由，更
简单。

(2)妥帖自然，不着痕迹地将转述材料融入论证中。

8．以“话题探究”中的《窗》为材料时，我们可以引出哪些观点？举例说明我们转述材料时，怎样做到侧重点不同。

[明确] (1)可以引出以下观点：“贫困是一笔财富”“自古雄才多磨难”“勤奋执着是成功的必要条件”等。

(2)如以“贫困是一笔财富”为论点，转述时要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学，只能趴在窗外听老师讲课，生活条件和学习条件十分艰苦等内容。

之所以说“贫困是一笔财富”，是因为贫困能激励人们不断上进，改变生存环境。

[对应学生用书P35]
技法1|材料的转述简明扼要
议论文中的事例只是为了论证观点，不可把事例从头到尾详细叙述一遍，因此，在例证中，既要具体，又要有所侧重，根据论证观点的需要而决定取舍，做到简明扼要。

只要转述的材料能揭示问题关键，把道理说清楚就行，不必像记叙文那样作生动、形象地描绘。

如论证“业精于勤”这一观点，下面这段文字写得非常成功，不妨学学：
白石老人艺术上的高深造诣，是勤练的结果。

他笔下的绝妙墨虾并非举手所得；每天七八个小时的练画，是他一生不改的规矩。

正是这不成文的规矩，练就了他一手画虾的绝技。

我们惊叹于他今天的成就时，却未曾体会到“精”字后面付出的艰辛与汗水。

评析：这一段文字中，第二句中的叙述精练爽利，不拖不沾，点明了白石老人成为大画家是靠勤奋这一道理。

第三句及时概括，文字内容还有意识地向论题(白石老人艺术上的高深造诣，是勤练的结果)做了倾斜。

第四句顺水推舟，论证了论点。

因此，在能够有力论证论点的前提下，事例的叙述，是越简洁越好。

再如《说勤》一文中是这样运用与论点有关的材料的：
马克思用了40年时间，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有1 500种以上，终于写成了《资本论》；司马迁从青年时代就搜集了大量的社会素材和历史素材，才完成了被誉为“千古之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》；歌德花了58年时间，搜集了材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》；我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本资料，通宵达旦地看书学习，才取得了震惊世界的成就……可见，任何一项成就的取得，都是与勤奋分不开的。

古今中外，概莫能外。

勤出智慧。

传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音混浊，发音不准，常常被雄辩的对手压倒。

可是他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，五十年如一日，连爬山、跑步也边走边说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。

评析：文中用一组排比句概述了马克思、司马迁、歌德、陈景润等人所共知的名人及其主要事迹，来论证“业精于勤”这一中心论点，语言非常简略；而对古希腊演说家德摩斯梯尼每天口含石子锲而不舍地练习朗诵，最终战胜口吃，成为古希腊最有名气的演说家的材料则详细介绍，因为这是读者不熟悉的故事，因而交代详尽。

总之，一篇之间如果多处用例，最好不要一味繁或一味简，错落有致才用得活。

要做到材料转述的简明扼要，可以从以下三个方面入手：
1．概括
这是最常用的方法。

议论文中转述材料以概述为原则，概述到什么程度要看论证什么。

如河南考生的优秀作文《让微双赢成为理所当然》的开头：
独木桥上，双方队员相互抱住对方，转身换位，双双顺利过桥。

这里闪烁着一种发于细微的“双赢”理念。

在对这种行为表示肯定的同时，我们还应该对现场的争论有所思考——这种双赢的理念还远没有深入人心，远没有成为理所当然的事儿。

评析：该片段的第一句话，概述高考原题目中的材料，仅仅用了24个字，就切中要害，进而引出明确的观点“细微的双赢理念”的探讨。

2．评析
根据自己的理解，把故事等材料再夹叙夹议地重说一遍，使材料的真意明朗化。

常用的格式：观点＋事例＋分析。

一贯的原则是夹叙夹议。

例如：
做好简单的事能引导我们走向成功。

(观点)
画一个鸡蛋很简单，就是画一个简单的圆，但达·芬奇天天画，认真画。

(事例)
在画的过程中，他锻炼了自己对光和影的观察和对线条的处理能力，为他今后成为技艺高超的大画家打下了坚实的基础。

(分析)
再如河北考生的优秀作文《鱼死网破与互利共赢》的片段：
在“山羊过独木桥”的比赛中，两名选手互相帮助，安全过桥的事引起争议。

(事例) 在我看来，上述做法在比赛中或可计为犯规，但在人生的比赛中，却是精彩的一幕。

面对竞争对手，抑或敌人，是拼个鱼死网破，还是互利共赢，是两种选择，也是两种人生态度。

鱼死网破看似豪壮，却输了人生；互利共赢看似软弱，却成就精彩。

(分析)
人生二字，其妙如斯。

东汉末年分三国，烽火连天不休。

魏国兵强马壮，曹操“酾酒临江，横槊赋诗”，挥师
南下；蜀吴二国国贫兵弱，为抗曹军，唯有联合。

赤壁之战，曹操败走华容道。

(事例) 蜀吴互为敌国，却联合抗曹，为什么？因为“互利”二字。

若不联合，则玄德、仲谋皆为曹操阶下囚也。

(分析)
评析：这些片段不仅简洁凝练地概括了原材料，而且删繁就简，以精到的语言评析典型的事例，阐释合作共赢的真谛。

3．补述
写作中引用的材料，读者可能不太了解，因此得根据论证需要作必要的补充，也就是充分地补述内容。

如以下片段：
奥黛·赫本，她拥有天使般的微笑，她曾经是个芭蕾舞舞者，但当她在发现无望当上首席舞者时选择了演戏，但精湛的舞技为她得到更多的掌声。

(概括总结论据) 奥黛曾经遗憾自己不能站在梦想中舞台的中心，用脚尖跳出属于自己的舞步。

但当她走进了演员的世界，她却意外地发现曾有的舞蹈基础的价值。

芭蕾的高贵在她的身上被演绎得淋漓尽致，芭蕾的美丽被她带进了银幕，带进了她所演绎的每一个角色中。

(补叙论据，补充说明事情的来龙去脉)原先的舞蹈基础，赫本发现了它另外的价值，即使做不成首席的舞者，却能够让自己在银幕中完成一个又一个华丽的转身。

(评析事例)
一、真题回放
(全国卷Ⅰ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

二、佳作赏析
陟罚臧否可异同
河北考生
漫画中左边的小朋友考了九十八分而遭到的批评，与右边小朋友考六十一分而受到的表扬形成了鲜明对比，看似不公，实则体现了标准因人而异。

大千世界，芸芸众生，各有各的特点，各有各的标准。

子非鱼，又何必曳尾？子非鸟，又何必高飞？生而为人，你不必曳尾，无需高飞，尽管脚踏实地行走。

因为万物不同，标准有异。

廉颇出谋划策略逊一筹，难道就不是良将？蔺相如领兵杀敌稍差一点，难道就不是贤臣？不，不是的。

标准因人而异，廉颇率军也能大破敌军，蔺相如出谋亦可完璧归赵。

两人是赵王的左膀右臂，缺一不可。

李煜，倘若与开辟“贞观之治”的李世民对比，他不是一个明君，而是一个沉迷于声色犬马、歌舞升平的“亡国之君”。

可难道他对中国历史一点积极影响都没有吗？非也，非也！他仍是变“伶工之词”为“士大夫之词”的词人，他的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”等不朽的名句镌刻在中国文学史上令后人景仰。

由此观之，公平并非绝对的始终如一，而是让标准因人而异。

标准因人而异绝非有失公平。

若国家某地遭遇灾害需要捐款，一个年收入过百万的人拿出了几十万，倘若你以此为标准要求每一位工薪族、农民工都捐出这么多怕是强人所难。

标准不同，正是为追求公平，而不是有失公平。

一代书圣王羲之，其书法如行云流水般飘逸洒脱，他的《兰亭集序》让人赞不绝口，但你若以工整规范的楷书来要求他，他怕是不及颜真卿等人啊！
一代诗仙李白，吟得“弄扁舟”的豪放之语，但你若让他创作清丽委婉描写男女爱情的诗篇，他怕是要让人大失所望。

摇滚唱将汪峰，唱得了《飞得更高》《勇敢的心》等摇滚名作，但你若让他唱许嵩的《山水之间》，怕是要遭人“吐槽”。

正如你无法让莫言去提取青蒿素，屠呦呦也难写《红高粱》，但诺奖对他们的肯定是不能否定的，标准因人而不同。

花有五颜六色，树有高低疏密。

每朵花、每棵树都有它自己的价值。

金无足赤，人无完人，既然没有谁能在各个领域都做得很好，那么标准也要视情况而定，因人而异。

[赏析] 叙议简明、论证严密是本文最主要的特色。

文章选取廉颇、蔺相如、李煜、李世民、王羲之、李白等历史人物的事例并扼要概括，再辅之以恰当的议论，使论证十分严密。

另外，文章化用诸葛亮《出师表》中的经典名句“陟罚臧否，不宜异同”，反其意而用之，立“陟罚臧否可异同”之论，别出新意。

而整篇文章，语言清新流畅，灵韵别具。

技法2|根据论点的需要确定转述材料
议论文中的材料，是用来阐明文章的中心思想的。

什么材料可以用，什么材料不能用，都要根据论文的中心论点来决定。

中心论点一经确定之后，就成了统帅一切的东西。

材料必须服从于中心论点的统帅，这里面有一个剪裁的功夫。

材料向例证转化时，要准确把握其重
点，恰当地进行剪裁，剔除与论点无关的材料，正确选取叙述角度来丰富最能证明论点的内容，即“取其一点”，集中火力，强调、突出和扩展与论点有关的方面，使材料丰富起来，达到有力的论证效果。

特别是对自身蕴含意义丰富的材料，更要细心斟酌、正确把握诸多因素的细微差异，找准它与论点关系最密切的一面，让材料与论点高度一致，以增强叙例的指向性和事例的论证力量。

如下面一段材料的转述：
梅兰芳年轻的时候去拜师学戏，师傅说他生着一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的料，拒不收留。

天资的缺陷没有使梅兰芳灰心，反而促使他更加勤奋。

他喂鸽子，每天仰望天空，双眼紧跟着飞翔的鸽子，穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧跟着遨游的金鱼，寻踪觅影。

后来，梅兰芳那双眼睛变得如一汪清澈的秋水，闪闪生辉，脉脉含情，终于成了著名的京剧大师。

评析：关于梅兰芳的事迹，为了论证“勤能补拙”，作者对梅兰芳当年怎样“拜师学戏”，怎样被“拒不收留”等内容只一笔带过，而有针对性地扩展了最能体现梅兰芳“勤奋”的内容，即他通过喂鸽子、养金鱼练眼，终于克服了天资的弱点，成为一代京剧大师。

这样，转述的材料就有的放矢地证明了论点“勤能补拙”。

反之，如果把一些不能充分说明问题的材料搬来作牵强附会的解释，或将所有材料统统不加选择地塞进文章，就会搞得文章臃肿庞杂，中心不突出。

一、真题回放
(全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。

对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

二、佳作赏析
最是书香能致远
陕西考生
“书籍是人类进步的阶梯。

”这句老生常谈的话揭示了一个深刻的道理——书籍是人类知识的载体，我们综合素质的提高依赖于读书。

语文素养更是来自于一个人长期的阅读与积累。

在封建社会里，女子被剥夺了读书的权利，但在史书上留下浓墨重彩之笔迹的女子，却不在少数：薛涛、柳如是、上官婉儿、苏小小……个个有不输男子的才情；宋朝著名女词人李清照，一句“帘卷西风，人比黄花瘦”，便胜过丈夫赵明诚的几十首词，哪怕后来国破家亡，她也不向现实屈膝。

除了家庭教育赋予她的风度外，诗书更给予她满腹才情与文人风骨。

她的文学素养不是来自私塾中老先生的谆谆教诲，而是各类书籍的熏陶。

现代作家史铁生因为身体残疾，只能在家休养。

没有朋友，没有同学，他只能通过阅读书籍慰藉自己，这样一个没有经过老师传授，没有亲自体验过生活中诸多乐趣的人，最终写出了《我与地坛》这震撼人心的作品。

阅读与写作的能力并不是只有通过老师传授才会有所提高，读书多的人，
哪怕一生只能囚困于一方小小的天地，也会有极其出众的语文素养。

三国时赫赫有名的曹操，举手投足间便写就篇篇佳作——“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”难道曾有人专门向他讲授过诗的写法吗？诗中的传世之句，都来自于他平日里读书时的积累。

英国女作家简·奥斯汀，未曾上过正规的学校，但她酷爱阅读父亲的藏书，为写作积累素材，由此创作了广受海内外读者欢迎的《傲慢与偏见》。

他们二人都未曾上过专门的课程，简·奥斯汀更是一生都在名不见经传的斯蒂文顿小镇生活。

没有老师讲授知识，没有丰富的社会实践活动，但他们的水平远胜于常人，而他们所取得的成绩，均来自于多年来阅读的积累和对阅读的理解。

所以，平时的大量阅读是一个人语文素养的根基。

曾经，我的语文水平一直是我心中的痛，我做了那么多张试卷，但语文成绩一直止步不前。

不得已，我在阅读中寻找提升语文素养的灵丹妙药。

我应该感谢我的选择，正是因为不间断的课外阅读，才使得我的语文素养大幅度提高，语文成绩也成了我的骄傲。

语文素养形成于对大量书籍的阅读过程中，语文课堂的教学也是紧紧围绕着名人名作展开的。

但一个人的阅读面仅限于课堂是过于狭隘的。

好的语文素养需要“读书破万卷”的积累，也需要“踏破铁鞋”的毅力。

所谓最是书香能致远，即当你览尽古今历史、国内外小说时，自然会拥有出众的语文素养。

[赏析] 这是一篇中规中矩的议论文，其特点鲜明典型。

首先，紧扣论点，恰当转述事实材料。

文章开头提出“语文素养更是来自于一个人长期的阅读与积累”观点后，转述了古今中外名人的大量事实材料。

材料转述，删冗选要，重点突出了名人“长期”“阅读与积累”的情节，恰切地论证了中心论点。

其次，结构完整，段落清晰。

考生采用的是“总—分—总”的结构，开头和结尾点明论点，中间采用并列结构论证论点，给人结构清晰而分明的美感。

技法3|材料和议论的连接
1.善于运用“始发叙述”
议论文的开头往往会要言不烦地转述提供的材料，这就是“始发叙述”。

有的文章不重视“始发叙述”，一开头即用“读了这则材料”之类的话代替对材料的引述，让人看了莫名其妙；有的文章根本就无视材料的存在，不引述材料，另起炉灶写作；也有的文章不动一字，照搬照抄原材料等。

这些都是不符合“始发叙述”要求的。

“始发叙述”的方式有两种：一种是对原材料“一言以蔽之”，即应抓住材料的核心内容简要叙述，突出材料的中心意思。

另一种是摘录原材料中一句有代表性的话，让读者知道原材料大致是个什么意思就行了，千万不要过多地引述原材料。

如辽宁卷优秀作文《在浮华中隐没自我》的开头：
女钢琴家敢于隐没自我，隐于音乐背后，成就了音乐的自然流畅、脱俗完美；航天工程师敢于隐没自我，隐于西北荒漠戈壁滩上，铸就了“天宫”一号翱翔寰宇的盛世奇功；无数志愿者敢于隐没自我，隐于大大小小场馆设施之间，演绎了“微尘”筑成长城的壮举……
评析：作者抓住了所给材料的核心内容“女钢琴家敢于隐没自我，隐于音乐背后，成就了音乐的自然流畅、脱俗完美”，突出材料的中心意思，并且采用排比的句式流畅地表达了自己的观点。

再如四川卷优秀作文《上善之水》中的开头：
手握一滴水，就是握着一个世界。

说得多好啊！我不禁想起了老子说的话：“上善若水，水善利万物而不争。

”水善于滋润万物而不与万物相争，其品格与风骨是多么崇高，多么令人景仰啊。

上善之水，滋润万物，和睦家庭，繁荣国家。

我们每个人都应该做一滴上善之水。

评析：作者摘取了材料中的“手握一滴水，就是握着一个世界”，以此引出老子的话，并且水到渠成地引出自己的观点：“我们每个人都应该做一滴上善之水。

”
2.恰当使用“连接句”
在议论文中运用材料进行论证时，可在观点和材料之间用上过渡性的语句。

有了过渡句，文章结构就能严谨，上下文也自然流畅起来，观点和事例就不会脱节了。

如新课标全国卷优秀作文《勿以善小而不为》的开头：
修船工刷漆时顺手补上船的漏洞，为此挽救了一群孩子的生命。

生活中也是这样，小小的举动往往会有大的收获。

尽己所能，与人为善，何乐而不为？
评析：开篇先引用材料，然后以“生活中也是这样”为过渡，引出“小小的举动往往会有大的收获”的结论，明确了论证的方向，使得材料与观点紧密结合起来。

列举了材料后，对材料进行精当的评析，也是借助过渡句而使材料与观点连接的一种方法。

如新课标全国卷优秀作文《传递爱最朴实的语言》的片段：
周冲，年轻帅气的“黄衣哥”。

当他路过天河区东圃怡东苑小区，看到悬空女童危急
万分时，他毫不犹豫地爬上防盗网，解救了女童。

做完好事后，他则默默地走了。

后经过媒体和市民的全城搜寻，冒险救人不留名的“黄衣青年”终于现身。

他用最朴实的话语回答此次善举：“想到小孩子那么危急，就没想到自己的安全，只想着能把孩子救下来，只是举手之劳而已！”什么促使了他的举手之劳？是中华美德，是一个“龙的传人”的品质。

他的轻轻一举，挽救了一个年轻的生命，滋润和震撼了湖北，同时也感动了中国。

评析：考生关注现实生活，选择了“黄衣哥”这一典型的人物素材，在概述材料后进行总结性的评析，论证了“举手之劳，也是一种美德，也是传递爱的表现”的观点，最后一句继续扣住论点，进行深层分析论述，使观点和材料之间内在的逻辑关系联系起来，紧密地融为一体。

3．灵活使用夹叙夹议
在议论文中，对材料的转述，不可拘泥于将所给材料连贯地引入，还可以把一个材料分解开，穿插着析理，边叙边议，让叙议融为一体，这是活用材料的高招。

叙议的紧密结合，使材料和观点有机地统一起来，论据能说明论点，论点能统率论据，叙议结合，说理更为实在、充实而透彻。

如福建卷优秀作文《有限的人生中，活出无限的精彩》的片段：
生命有限，似夏蝉，蛰伏数年却只为了一个夏天，但它在“人生的赛跑”中却跑出了永恒，活出了精彩。

史铁生，在“最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，随后又罹患尿毒症，诗化的岁月瞬间凝固成冰冷的现实。

像所有的残疾人一样，他也曾一度活在死亡的边缘，但随后他悟出了生命的意义，用文学构筑起另一种更加明亮而幽深的生命。

这位用灵魂写作的作家虽然永远地离开了这个世界，但正如中国作协主席铁凝所说，“他那么多年不能走太远的路，却比更多游走四方的人有着更辽阔的心。

”
评析：这段文字一边叙述史铁生的经历，一边议论。

叙述精练概括，言简意赅；议论说理见机而作，相应而生，材料与观点有机地结合成一个整体。

[对应学生用书P39]
[例文一]
窗的启示
高歆
小学的时候，我曾经到湖北省荆门县的一个贫困山区，参加了一个名叫“手拉手互帮互助”的活动。

那里有一位小姑娘，由于家庭贫困，为了弟弟上学而辍学，只能站在教室的窗外望着老师、黑板，自己偷偷地学习。

我被她的精神所感动，不由自主地把我所有的压岁钱给了她。

我忘不了她那双眼睛，那是一双无奈的眼睛；我更忘不了那窗口，那是一个个没有
玻璃甚至连窗框也没有的不规则形状的窗口。

这窗口是贫穷的象征，窗口里的眼睛反映了对学习的渴望与执着。

叙述简洁明了，具有明确的指向性，利于观点的提出。

繁星满天的时候，我喜欢向夜空眺望。

虽然事情已经过去多年，我仍然时时朝着那位小姑娘家乡的方向望着，那个特殊的窗口时不时在眼前闪现。

这时候，我会想到西汉学者匡衡。

匡衡不是凿壁取光吗？把墙壁凿一个洞，想必是不规则的，和那天我见到的窗口类似；他家
境贫寒，和那位小姑娘类似；对学习的执着，也类似。

匡衡在墙壁上凿出
△△△△△△△△△
的洞成了他心爱的窗，凭着这扇“窗”射入的烛光他夜夜苦读，
△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△
终于成了一代知名学者。

小姑娘呢？她能不能如愿以偿，
△△△△△△△△△△彻底摆脱辍学的命运，在这男尊女卑风气未除的农村里，我不知道；但我知道，只要她保持这一份执着精神，她会走出自己的路的。

“连接句”起到了重要作用。

如第一段中的“我忘不了那双眼睛”“我更忘不了那窗口”，第二段中“把墙壁凿一个洞，想必是不规则的”，第三段中的“福楼拜跟匡衡不太一样，没有那么穷，但又一样，都是那么勤奋”，这些句子将材料和中心连接起来，形成一体，使中心有了依托。

从匡衡的“窗”我又联想到法国杰出的现实主义作家福楼拜的那扇
窗。

福楼拜住在塞纳河畔△△△△△△△△△△
的克鲁阿斯村时，书房的
△△△△△△△△△窗户正面对着塞纳河，他每天夜晚
都在一盏有绿色罩子的灯下写作，彻夜不息。

久而久之，他的窗户就成了渔夫们夜里行船的灯塔。

船夫们说：“在这段航路上，要想不迷失方向，应该以福楼拜先生的窗户为目标。

”福楼拜跟匡衡不太一样，没有那么穷，但又一样，都是那么勤奋。

就是在这扇窗下的勤奋，不仅造就了一位伟大的作家，也激励了窗外的许多人。

不少人以福楼拜为榜样，打开了自己的成功之窗。

画△处材料处理详略得当。

作者对文中事例并不是平均用墨的，而是注意了详略，如匡衡例，因人尽皆知，作了简略处理，重在揭示精神内涵，其他事例较为详细，充分考虑了读者的阅读要求，达到了应有的效果。

尤其是对福楼拜，作了详细的补充介绍，加以深刻的评论。