汉语拼音4:dtnl
《汉语拼音4dtnl》课件
《汉语拼音4 d t n l》课件一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》第四章的内容,详细涵盖拼音字母 d、t、n、l 的发音及其在词语中的应用。
具体章节包括:4.1 母音 d 和 t 的发音方法;4.2 母音 n 和 l 的发音方法;4.3 d、t、n、l 在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母 d、t、n、l 的正确发音方法。
2. 使学生能够正确书写 d、t、n、l 四个字母,并熟练运用到词语中。
3. 培养学生通过拼音自主阅读和拼写词语的能力。
三、教学难点与重点重点:d、t、n、l 的发音方法和在词语中的运用。
难点:d 和 t、n 和 l 的区分,以及正确书写这四个字母。
四、教具与学具准备教师准备:PPT 课件、黑板、粉笔、教学录音机。
学生准备:拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示包含 d、t、n、l 的词语,引导学生跟读,让学生初步感知这些字母的发音。
2. 新课导入(10分钟)(1)讲解 d、t、n、l 的发音方法,通过示范和录音机播放,让学生模仿跟读。
(2)引导学生观察这四个字母的书写笔顺,并在黑板上进行示范。
3. 例题讲解(15分钟)(1)给出包含 d、t、n、l 的词语,让学生根据拼音拼读。
(2)讲解词语中的声母和韵母,引导学生注意字母的发音和书写。
4. 随堂练习(10分钟)让学生分组进行拼音接龙游戏,加强 d、t、n、l 四个字母的运用。
5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计板书分为两部分:1. 左侧:书写 d、t、n、l 四个字母,标注发音方法。
2. 右侧:列出几个典型词语,标注拼音,方便学生对照学习。
七、作业设计1. 作业题目:抄写本节课所学的 d、t、n、l 四个字母,并分别用它们组成至少两个词语。
2. 答案示例:d:大、地t:天、太n:你、年l:里、来八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生课堂表现,了解他们对 d、t、n、l 的掌握情况,针对问题进行个别辅导。
汉语拼音4dtnl课件
拼音t有两笔,第一笔先写竖右弯,占上格和中格,第二笔再写横,占中格。
n的发音与书写
发音
舌尖抵住上齿龈,软腭下降,打开鼻腔通路,声带颤动,气 流从鼻腔通过。
书写
拼音n有两笔,第一笔先写左半圆竖右弯,占中格,第二笔再 写竖,占中格。
l的发音与书写
发音
舌尖抵住上齿龈,软腭上升,堵塞鼻腔通路,声带颤动,气流从舌头两边通过。
书写
拼音l有一笔,即竖,占上格和中格。
03
4dtnl与韵母的拼读
d与韵母的拼读
d与a的拼读
d与e的拼读
d与i的拼读
d与u的拼读
da,如“大”、“打” 等字。
de,如“得”、“的” 等字。
di,如“低”、“底” 等字。
du,如“都”、“读” 等字。
t与韵母的拼读
01
02
03
04
t与a的拼读
ta,如“他”、“塔”等字。
、舌尖后音和舌尖前音。
韵母的发音
单韵母发音时,口形始终保持不 变;复韵母发音时,由前一个音 向后一个音滑动;鼻韵母发音时
,以鼻辅音n或ng结尾。
声调的发音
普通话中的四个声调分别表示不 同的音高变化,阴平(ˉ)为高平 调,阳平(ˊ)为中升调,上声( ˇ)为降升调,去声(ˋ)为高降 调。在发音时,要注意声调的准
4dtnl在句子中的语调变化
在普通话中,4dtnl的语调通常 比较平稳,没有太大的起伏。
当4dtnl出现在疑问句或感叹句 中时,语调会相应地上扬或下 降,以表达不同的情感。
在一些特定的语境下,如表达 惊讶、愤怒等强烈情感时, 4dtnl的语调也会发生相应的变 化。
06
练习与测试
听写练习
2024年汉语拼音4dtnl教学课件
2024年汉语拼音4 d t n l教学课件一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章,详细内容涵盖了声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音及相应的拼音组合。
通过本章学习,学生能够掌握这四个声母的发音要领,正确拼读含有这些声母的汉字。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音,并能准确区分。
2. 培养学生拼读含有这四个声母的汉字,提高拼音阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点:声母“d”与“t”、“n”与“l”的区分。
教学重点:声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音及拼音组合的运用。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、录音机、拼音卡片。
2. 学具:拼音练习册、彩色笔、拼音卡片。
五、教学过程1. 导入:通过讲述一个实践情景,引出本节课的学习内容。
例如,讲述小明的拼音故事,小明在学习拼音时,遇到了四个声母“d”、“t”、“n”、“l”的困扰,他不知道怎么正确发音,同学们一起来帮助小明吧!2. 新课内容:利用PPT课件,展示声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音方法,并结合录音机播放标准发音,让学生跟随模仿。
3. 例题讲解:以汉字“大”、“天”、“奶”、“乐”为例,讲解声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音要领,并引导学生进行发音练习。
4. 随堂练习:发放拼音卡片,让学生分组进行练习,互相检查发音是否准确。
5. 巩固提高:通过PPT课件展示含有声母“d”、“t”、“n”、“l”的汉字,让学生抢答拼读,提高拼音阅读能力。
六、板书设计1. 声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音方法。
2. 拼音组合示例:大(dà)、天(tiān)、奶(nǎi)、乐(lè)。
七、作业设计答案:打(dǎ)、他(tā)、你(nǐ)、里(lǐ)。
2. 拓展练习:请同学们用这四个声母编写一个有趣的拼音故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后,教师应反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学方法。
2024年《汉语拼音4dtnl》教案精选
2024年《汉语拼音4 d t n l 》教案精选一、教学内容本节课选自2024年《汉语拼音》教材第四章,主要内容包括:声母d、t、n、l的学习,以及相关的韵母组合。
详细内容涉及:1. 声母d、t、n、l的发音要领及练习;2. 声母d、t、n、l与韵母的拼读;3. 相关词语的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音,并能够熟练运用;2. 学会声母d、t、n、l与韵母的拼读,提高学生的汉语拼音水平;3. 培养学生准确认读相关词语的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:声母d、t、n、l的发音要领,以及与韵母的拼读;2. 教学重点:声母d、t、n、l的正确发音,以及相关词语的认读。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、录音机、卡片;2. 学具:拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 导入:通过一个有趣的拼音故事,引导学生进入课堂;2. 讲解:详细讲解声母d、t、n、l的发音要领,并进行示范;3. 练习:学生跟随老师一起练习发音,并进行相互检查;4. 拼读:声母d、t、n、l与韵母的拼读,老师带领学生一起练习;5. 随堂练习:学生自主完成相关练习题,老师进行讲解和指导;6. 认读词语:学生跟随老师一起认读词语,提高对拼音的运用能力;六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音要领;2. 声母d、t、n、l与韵母的拼读;3. 相关词语。
七、作业设计1. 作业题目:请同学们将本节课学习的词语抄写5遍,并注音;2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的发音准确性,针对发音错误进行个别指导;2. 拓展延伸:鼓励学生在课后多读多练,提高拼音水平。
重点和难点解析1. 声母d、t、n、l的发音要领;2. 声母d、t、n、l与韵母的拼读;3. 相关词语的认读;4. 课后反思及拓展延伸。
一、声母d、t、n、l的发音要领1. 发音部位:声母d、t属于舌尖清音,发音时舌尖要轻抵上齿龈;声母n、l属于舌尖浊音,发音时舌尖要轻抵上齿龈,同时声带需振动。
汉语拼音4dtnl课件
汉语拼音中的声调是指音节的高低升降变化,共有4个声调,分别是平声(一声)、上声 (二声)、去声(三声)和入声(四声)。
其他拼音字母的介绍
音节
汉语拼音中的音节是由声母、韵母和声调组成的语音单位,共有414个常用音 节。
隔音符号
汉语拼音中的隔音符号用于区分音节的界限,例如pi'an(皮安)和pin'an(平 安)。
总结词
拼写混淆、拼写顺序问题
详细描述
4dtnl的拼写形式较为相似,容易混淆。同时,部分字的拼写顺序 也存在不规律的情况,容易造成拼写困难。
解决方案
通过对比4dtnl的拼写形式,找出差异并强化记忆。制作拼写卡片 及练习题,加强实践训练,提高拼写能力。
应用难点及解决方案
01
总结词
实际应用场景下的发音与拼写问题
多个字母组合发音练习
dt组合
tl组合
发“得的”音,先发d的音,再发t的音, 两个音快速连续。
发“特勒”的音,先发t的音,再发l的音, 两个音快速连续。
ln组合
dtn组合
发“讷勒”的音,先发n的音,再发l的音, 两个音快速连续。
发“得特讷”的音,先发d的音,再发t的 音,最后发n的音,三个音快速连续。
发音难点及解决方案
总结词
发音部位与方式难以掌握
详细描述
4dtnl的发音部位与方式与部分声母有较大差异,对于初学者尤其 是儿童来说,正确掌握发音部位和方式较为困难。
解决方案
通过图示、动画等形式展示发音部位,并录制标准发音音频,供学习 者参考和模仿。在教师指导下进行实践,及时纠正错误发音。
拼写难点及解决方案
汉语拼音中的声母是音节开头的辅音,共有21个,包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k 、h、j、q、x等。
汉语拼音4dtnl课件
汉语拼音4dtnl课件一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四单元,主要涉及章节为“辅音dtnl的学习与应用”。
详细内容包括:1. 辅音dtnl的发音要领和口型掌握;2. 辅音dtnl与韵母结合形成音节;3. 辅音dtnl在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握辅音dtnl的正确发音,了解其发音要领和口型;2. 培养学生能够正确拼写含有辅音dtnl的音节;3. 提高学生运用含有辅音dtnl的词语进行表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:辅音dtnl的发音要领和口型的掌握;2. 教学重点:含有辅音dtnl的音节拼写和词语运用。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、录音机、磁带;2. 学具:拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过一个生活实践情景,让学生感受辅音dtnl在词语中的运用,引起学生兴趣;2. 讲解:利用PPT课件,详细讲解辅音dtnl的发音要领、口型,并展示典型词语;3. 示范:教师现场示范发音,学生跟随模仿;4. 练习:学生进行音节拼写和词语朗读练习,教师给予指导;5. 互动:学生分组进行拼音接龙游戏,巩固所学内容;7. 作业布置:布置课后作业,要求学生进行复习巩固。
六、板书设计1. 辅音dtnl的发音要领、口型;2. 含有辅音dtnl的音节、词语;3. 本节课的学习目标。
七、作业设计1. 作业题目:(1)拼写含有辅音dtnl的音节;(2)运用含有辅音dtnl的词语造句。
2. 答案:(1)音节:达、特、那、拉;(2)造句:示例:那天,我看到一只小猫在抓蝴蝶。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段,使学生掌握了辅音dtnl的发音要领、口型和词语运用。
但在课堂互动环节,部分学生参与度不高,需在今后的教学中加强引导;2. 拓展延伸:鼓励学生课后搜集含有辅音dtnl的词语,了解其用法,并在下节课分享。
同时,引导学生关注生活中的拼音现象,提高汉语拼音的应用能力。
汉语拼音4.dtnl课件
汉语拼音4.dtnl 课件一、教学内容本节课将围绕汉语拼音第四课“dtnl”的内容进行展开。
具体章节为《汉语拼音初步》第四章,详细内容包括对声母“d”、“t”、“n”、“l”的学习与发音练习,以及相应拼音规则的掌握。
二、教学目标1. 让学生掌握“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的正确发音,能准确区分其发音特点。
2. 使学生了解并掌握含有这四个声母的拼音规则,能正确拼读。
3. 培养学生运用新学的拼音知识进行阅读和写作的能力。
三、教学难点与重点教学难点:四个声母的发音区别及拼音规则的运用。
教学重点:正确掌握“d”、“t”、“n”、“l”的发音,并能熟练运用拼音规则。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、拼音卡片、录音机、磁带。
2. 学具:拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入:通过PPT展示一张含有“d”、“t”、“n”、“l”的趣味图片,引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课内容:讲解“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法,配合录音机和磁带进行示范,让学生跟随模仿。
3. 例题讲解:以PPT课件呈现例题,引导学生运用新学的拼音规则进行拼读。
4. 随堂练习:发放拼音卡片,让学生进行小组合作练习,互相检验发音是否准确。
5. 课堂互动:邀请学生上台演示,加强课堂氛围,提高学生的学习积极性。
六、板书设计1. 板书汉语拼音4.dtnl2. 板书内容:(1)声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音(2)拼音规则:d答、t他、n哪、l啦(3)例题及答案七、作业设计1. 作业题目:根据本节课学习的“d”、“t”、“n”、“l”四个声母,编写一段小故事,并标注拼音。
2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生在课堂上的学习反馈,针对发音和拼音规则掌握情况进行个别辅导。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后多进行拼音阅读,提高拼音运用能力。
同时,布置一道拓展作业:学习一首含有“d”、“t”、“n”、“l”的儿歌,下节课分享给同学们。
2024年部编教材汉语拼音4dtnl教案
2024年部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自2024年部编教材《汉语拼音》第四章,主要内容包括声母d、t、n、l的学习与掌握。
具体章节为第四章节“声母dtnl”,详细内容涉及:1. 声母d、t、n、l的发音方法及口型掌握;2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习;3. 声母d、t、n、l在词语中的运用;4. 声母d、t、n、l的书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的发音方法,并能准确发音;2. 培养学生正确书写声母d、t、n、l的能力;3. 使学生能够熟练运用声母d、t、n、l拼读词语,提高拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点:声母d、t、n、l的发音方法及口型掌握,正确书写声母d、t、n、l。
教学重点:声母d、t、n、l的发音方法,声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、教学卡片;2. 学具:拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 导入:通过一个小故事引入声母d、t、n、l的学习,激发学生学习兴趣;2. 新课内容学习:(1)学习声母d、t、n、l的发音方法,教师示范,学生跟读;(2)练习声母d、t、n、l与韵母相拼的发音;(3)通过例词学习,让学生感受声母d、t、n、l在实际词语中的应用;(4)学习声母d、t、n、l的书写,教师示范,学生模仿;3. 随堂练习:(1)让学生自己拼读生词,巩固声母d、t、n、l的发音;(2)学生上台书写声母d、t、n、l,其他同学评价;六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音方法及口型;2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习;3. 声母d、t、n、l的书写示范;4. 生词展示。
七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写声母d、t、n、l各10遍;(2)用声母d、t、n、l拼读下列生词:大地、天天、牛奶、蓝天;(3)家长协助,让学生用声母d、t、n、l组成词语,并记录下来。
2. 答案:(1)略;(2)略;八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的学习情况,对发音不准确、书写不规范的学生进行个别辅导;2. 拓展延伸:让学生在课后收集含有声母d、t、n、l的词语,并与同学分享,提高学生的词汇量。
拼音4、dtnl课件
通过拼读词语,让学生掌握拼音4在 词语中的发音和拼读规则,如 “pinglang”、“pingtao”等。
dtnl的拼读练习
拼读练习
通过反复练习,让学生掌握dtnl 的发音和拼读规则,如“dun”
、“tian”、“nian”等。
音节组合练习
将dtnl与其他拼音组合成不同的 音节,让学生掌握音节组合的规 律和发音特点,如“dunmu”、
规则,提高拼读能力。
结合实际应用
03
将拼音4和dtnl的学习与实际应用相结合,通过日常生活中的实
例和语境,加深学生对拼音的理解和应用能力。
01
拼音4、dtnl的实 际应用
拼音4在实际中的应用
辅助汉字学习
拼音4是汉语拼音的重要组成部分,通过学习拼音4,学生可以更好 地掌握汉字的发音和拼写规则,提高汉字学习的效率。
“tiandao”等。
词语拼读练习
通过拼读词语,让学生掌握dtnl 在词语中的发音和拼读规则,如 “dunlang”、“tiantao”等。
拼读练习注意事项
注重发音准确
01
在拼读练习中,要注重学生的发音准确性和清晰度,避免发音
模糊或错误。
强化拼读规则
02
通过反复练习和强化训练,让学生熟练掌握整版
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 拼音4、dtnl的发音规则 • 拼音4、dtnl的书写规则 • 拼音4、dtnl的拼读练习 • 拼音4、dtnl的实际应用
01
拼音4、dtnl的发 音规则
拼音4的发音规则
拼音4是舌面音,发音时舌尖抵住上齿龈,舌面抬起靠近上腭,形成阻塞,软腭上升 ,堵塞鼻腔通道,声带不振动,较弱的气流冲开阻塞,发出声音。
汉语拼音4dtnl课件
汉语拼音4 d t n l课件一、教学内容1. 声母d、t、n、l的发音要领和口型控制。
2. 声母d、t、n、l与韵母结合形成的音节认读。
3. 声母d、t、n、l在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音方法,并能准确拼读。
2. 培养学生正确书写含d、t、n、l声母的拼音。
3. 通过拼音学习,提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点:d、t、n、l发音的准确性和区别。
重点:声母与韵母的结合,正确拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、教学卡片。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入:通过PPT展示生活中的图片,如“弟弟”、“兔子”、“牛奶”、“老人”,引导学生发现这些词语的拼音都含有声母d、t、n、l,自然引出本节课的主题。
2. 讲解:详细讲解d、t、n、l的发音要领,配合示范和PPT动画,让学生直观感受发音的区别。
3. 实践:学生跟随老师一起练习发音,相互纠正,加强记忆。
4. 例题讲解:分析含d、t、n、l的词语,如“大地”、“天空”、“牛奶”、“老人”,指导学生正确拼读。
5. 随堂练习:让学生在练习本上书写含d、t、n、l的音节,并进行互评。
六、板书设计板书分为两部分:1. 声母d、t、n、l的发音要领和口型图示。
2. 例题和随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目:抄写含d、t、n、l的词语,并写出它们的拼音。
答案:如“大地”(dà dì)、“天空”(tiān kōng)、“牛奶”(niú nǎi)、“老人”(lǎo rén)。
2. 作业要求:书写规范、拼音正确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生在课后多读、多写,提高汉语拼音的应用能力。
可布置课外阅读,让学生在阅读中巩固所学知识。
重点和难点解析1. d、t、n、l的发音要领和口型控制。
2. 声母d、t、n、l与韵母结合形成的音节认读。
汉语拼音4《dtnl》课件
汉语拼音4《d t n l》课件一、教学内容1. 拼音字母d、t、n、l的发音要领及书写方法;2. 学习以d、t、n、l开头的音节及相应的词语;3. 练习拼音字母d、t、n、l的四个声调;4. 通过例句理解拼音字母d、t、n、l在句子中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母d、t、n、l的发音和书写,并能正确运用;2. 培养学生准确拼读音节,提高阅读能力;3. 通过学习,使学生能够运用d、t、n、l组成简单的词语,锻炼语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点:d、t、n、l的发音区别及四个声调的掌握。
教学重点:拼音字母d、t、n、l的发音、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、粉笔;2. 学具:拼音练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入:通过一个实践情景引入,讲述一个有趣的故事,故事中涉及d、t、n、l的发音,引导学生关注这些字母的发音特点。
2. 新课内容:展示课件,讲解d、t、n、l的发音要领,示范书写方法,引导学生跟读并模仿书写。
3. 例题讲解:列举以d、t、n、l开头的词语,进行拼读练习,讲解四个声调的发音方法。
4. 随堂练习:让学生组成小组,进行拼音接龙游戏,鼓励学生积极参与,提高他们的发音准确性。
六、板书设计1. 拼音字母d、t、n、l的书写示范;2. 列举以d、t、n、l开头的词语及四个声调的示例;七、作业设计1. 作业题目:抄写d、t、n、l各10遍,组成至少5个以d、t、n、l开头的词语,并用这些词语造句。
2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的学习情况,针对发音不准确、书写不规范等问题进行课后辅导;2. 拓展延伸:鼓励学生在课后收集更多以d、t、n、l开头的词语,提高他们的词汇量,为今后的学习打下基础。
通过本节课的学习,希望学生能够掌握拼音字母d、t、n、l的发音、书写和应用,为今后的汉语学习打下坚实基础。
重点和难点解析1. d、t、n、l的发音区别;2. 四个声调的掌握;3. 课堂实践情景引入;4. 例题讲解与随堂练习;5. 作业设计。
汉语拼音4《dtnl》课件
汉语拼音4《d t n l》课件教学内容:一、汉语拼音第四课《d t n l》的教学内容主要包括:1. 学习声母d、t、n、l的发音方法;2. 学习相应的韵母和声调;3. 练习拼读音节,掌握正确的发音;4. 通过词语和句子练习,巩固所学知识。
教学目标:1. 学生能够正确发音,准确拼读音节;2. 学生能够熟练掌握声母d、t、n、l,并能与其他韵母组合成音节;3. 学生能够在实际语境中运用所学知识,提高语言表达能力。
教学难点与重点:重点:声母d、t、n、l的发音方法,以及音节的拼读;难点:声母与韵母的组合,声调的准确掌握。
教具与学具准备:1. 课件:包含声母d、t、n、l的动画演示,音节的拼读练习;2. 练习本:用于学生书写音节和词语;3. 卡片:用于学生分组练习和游戏。
教学过程:一、实践情景引入(5分钟)1. 老师出示一些生活中常见的物品,如“刀”(dāo)、“桌子”(zhuō zi)、“鼻子”(bí zi)、“轮胎”(lún tài),让学生根据物品名称拼读音节。
二、声母d、t、n、l的发音学习(10分钟)1. 老师通过动画演示,讲解声母d、t、n、l的发音方法,让学生跟读;2. 学生分组练习,互相纠正发音;3. 老师挑选几名发音准确的学生进行示范,全班同学一起学习。
三、音节拼读练习(10分钟)1. 老师出示带有声母d、t、n、l的音节卡片,学生分组进行拼读练习;2. 老师挑选几名同学进行示范,全班同学一起跟读;3. 学生互相交换卡片,进行音节拼读练习。
四、词语练习(10分钟)1. 老师出示一些含有声母d、t、n、l的词语,如“大米”(dàmǐ)、“头发”(tóu fà)、“南京”(nán jīng)、“老狼”(lǎo láng),让学生拼读词语;2. 学生分组进行词语练习,互相纠正发音;3. 老师挑选几名发音准确的学生进行示范,全班同学一起学习。
2024年部编教材汉语拼音4dtnl教案
部编教材汉语拼音4dtnl教案教案名称:汉语拼音4dtnl教学年级:一年级学科:语文课时:2课时教学目标:1.让学生掌握汉语拼音中的d、t、n、l四个声母的发音方法。
2.使学生能够正确书写d、t、n、l四个声母。
3.培养学生准确认读和运用d、t、n、l四个声母的能力。
教学重点:1.d、t、n、l四个声母的发音方法。
2.d、t、n、l四个声母的正确书写。
教学难点:1.d、t、n、l四个声母的发音区别。
2.学生在实际运用中能够准确无误地使用d、t、n、l四个声母。
教学准备:1.课件或黑板、粉笔等教学工具。
2.汉语拼音卡片。
3.练习题。
教学过程:第一课时一、导入(5分钟)1.复习之前学过的汉语拼音知识,如a、o、e、i、u、ü等韵母。
2.引导学生关注本节课要学习的d、t、n、l四个声母。
二、新课导入(10分钟)1.讲解d、t、n、l四个声母的发音方法,并示范发音。
2.引导学生跟读,注意发音要准确。
3.教学d、t、n、l四个声母的正确书写方法,并示范书写。
三、课堂练习(10分钟)1.让学生练习发音,教师个别指导。
四、游戏环节(10分钟)1.设计一个游戏,让学生在游戏中练习d、t、n、l四个声母的发音和书写。
2.游戏过程中,教师关注学生的发音和书写是否准确,及时给予纠正和指导。
五、课堂小结(5分钟)1.教师总结本节课的学习内容,强调d、t、n、l四个声母的发音和书写要点。
2.鼓励学生在课后加强练习,熟练掌握d、t、n、l四个声母。
第二课时一、复习导入(5分钟)1.复习上节课学习的d、t、n、l四个声母的发音和书写。
2.检查学生的掌握情况,对发音和书写不准确的地方进行纠正。
二、课堂练习(10分钟)1.让学生进行d、t、n、l四个声母的认读练习。
三、拓展环节(10分钟)1.引导学生发现生活中含有d、t、n、l四个声母的词语,并进行分享。
2.教师挑选一些词语进行讲解,帮助学生更好地理解和运用d、t、n、l四个声母。
汉语拼音4dtnl完整版课件
汉语拼音4d t n l完整版课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“4d t n l”。
这是教材的第二章节《汉语拼音入门》中的内容。
我们将详细介绍这四个声母的发音要领、书写规范以及与韵母结合的拼读方法。
二、教学目标1. 让学生掌握“d t n l”四个声母的发音、书写和拼读。
2. 培养学生正确发音、规范书写的能力。
3. 提高学生运用汉语拼音进行阅读和写作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:区分“d”与“t”、“n”与“l”的发音,以及正确书写“n”与“l”。
教学重点:掌握“d t n l”四个声母的发音、书写和拼读。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具:拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示含有“d t n l”的词语,如“大地”、“天空”、“牛奶”、“绿色”等,让学生朗读,引导学生注意这四个声母的发音特点。
2. 例题讲解(15分钟)(1)讲解“d t n l”的发音要领,演示正确发音方法,让学生模仿练习。
(2)展示“d t n l”的书写规范,指导学生书写。
3. 随堂练习(15分钟)(1)让学生在拼音卡片上写出“d t n l”四个声母。
(2)教师随机抽取卡片,让学生拼读所写的声母与韵母结合的词语。
4. 小组讨论(10分钟)六、板书设计1. 汉语拼音4d t n l2. 内容:(1)d t n l的发音要领(2)d t n l的书写规范(3)d t n l与韵母结合的拼读方法七、作业设计1. 作业题目:(1)写出“d t n l”四个声母,并注明各自的发音特点。
(2)用“d t n l”分别与韵母“a o e i u”结合,写出词语。
2. 答案:(1)d:舌尖中音,发音时舌尖顶住上齿龈,然后迅速离开。
t:舌尖中音,发音时舌尖顶住上齿龈,然后弹开。
n:舌尖中音,发音时舌尖顶住上齿龈,振动声带。
l:舌尖中音,发音时舌尖顶住上齿龈,声带不振动。
汉语拼音4dtnl完整版课件
汉语拼音4d t n l完整版课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的4个辅音声母:d、t、n、l。
教学内容来源于《汉语拼音》教材第四章第三节,详细内容主要包括这四个声母的发音要领、书写规则及其与韵母结合形成音节的拼读方法。
二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的正确发音方法,并能够准确拼读。
2. 使学生了解这四个声母的书写规范,并能熟练书写。
3. 培养学生通过拼音进行自主阅读和写作的能力。
三、教学难点与重点教学难点:d、t、n、l四个声母的发音区别,以及与韵母的拼读。
教学重点:四个声母的正确发音、书写规范以及音节拼读。
四、教具与学具准备教具:PPT课件、黑板、粉笔、录音机。
学具:拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示含有d、t、n、l四个声母的词语,让学生通过观察图片,尝试读出词语,从而激发学生学习拼音的兴趣。
2. 发音讲解(10分钟)对d、t、n、l四个声母的发音进行详细讲解,并通过示范让学生模仿发音。
3. 书写规则(5分钟)讲解四个声母的书写规范,同时在黑板上进行示范。
4. 例题讲解(15分钟)选取典型的例题,讲解四个声母与韵母的拼读方法,引导学生正确拼读。
5. 随堂练习(10分钟)进行课堂练习,让学生在练习本上书写d、t、n、l四个声母,并进行拼读练习。
七、作业设计1. 作业题目:a.抄写d、t、n、l四个声母各10遍。
2. 答案:a.见学生作业本。
b.拼读答案:da、ta、na、la、di、ti、ni、li、du、tu、nu、lu。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生在课后收集含有d、t、n、l四个声母的词语,并进行朗读练习,提高学生的自主学习能力。
同时,教师可提供相关阅读材料,供学生课后阅读。
重点和难点解析1. 发音讲解2. 书写规则3. 例题讲解4. 作业设计一、发音讲解1. 声母的发音部位和方法:详细解释d、t、n、l四个声母的发音部位,如d、t为舌尖清塞音,n为舌尖浊鼻音,l为舌尖浊边音。
汉语拼音4.dtnl课件
汉语拼音4.dtnl 课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“dtnl”部分。
这部分内容属于教材的第一章第二节,主要涉及声母“d、t、n、l”的发音及其与韵母的结合。
详细内容包括:1. 声母“d”的发音要领及练习;2. 声母“t”的发音要领及练习;3. 声母“n”的发音要领及练习;4. 声母“l”的发音要领及练习;5. “dtnl”与韵母结合的发音练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的正确发音方法;2. 培养学生准确拼读音节的能力;3. 提高学生对汉语拼音的兴趣,激发学习积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点:声母“d、t、n、l”的发音区分;2. 教学重点:正确拼读音节,培养学生的发音能力。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、录音机、卡片;2. 学具:拼音卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入:通过PPT展示与“dtnl”相关的图片,引导学生说出与图片相关的词汇,激发学习兴趣;2. 新课内容:讲解“d、t、n、l”的发音要领,进行示范,让学生模仿练习;3. 例题讲解:选取典型例题,讲解发音方法,引导学生正确拼读音节;4. 随堂练习:发放拼音卡片,让学生进行分组练习,教师巡回指导;6. 课后作业:布置作业,要求学生课后进行巩固练习。
六、板书设计1. 汉语拼音4.dtnl2. 内容:(1)声母“d”的发音要领(2)声母“t”的发音要领(3)声母“n”的发音要领(4)声母“l”的发音要领(5)音节拼读练习七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写“d、t、n、l”的发音要领;(2)完成课后练习:拼读下列音节(至少10个)。
答案:(1)d:发音时,舌尖轻抵上齿,气流冲破阻碍,声带振动;t:发音时,舌尖轻抵上齿,气流冲破阻碍,声带振动;n:发音时,舌尖轻抵上齿,气流从鼻腔通过,声带振动;l:发音时,舌尖轻抵上齿,气流从舌头两侧通过,声带振动。
(2)音节拼读练习答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让学生掌握了声母“d、t、n、l”的正确发音方法。
汉语拼音4dtnl完整版课件
汉语拼音4d t n l完整版课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的4个辅音字母“d”、“t”、“n”、“l”。
教学内容出自教材的第二章节,详细内容包括:1. 学习“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的发音方法及其书写。
2. 区分“d”与“t”、“n”与“l”的发音,避免混淆。
3. 学习含有“d”、“t”、“n”、“l”的拼音词语。
二、教学目标1. 让学生掌握“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的正确发音,并能正确书写。
2. 培养学生区分“d”与“t”、“n”与“l”的能力,提高拼音识别水平。
3. 使学生能够运用所学知识,正确拼读含有“d”、“t”、“n”、“l”的词语。
三、教学难点与重点重点:1. “d”、“t”、“n”、“l”的正确发音及书写;2.区分“d”与“t”、“n”与“l”的发音。
难点:1. “d”与“t”、“n”与“l”发音的区分;2. 含有“d”、“t”、“n”、“l”的词语拼读。
四、教具与学具准备1. 教师准备:教学课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学生准备:拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用课件展示一些生活中的图片,如“太阳”、“泥土”、“蓝色”等,引导学生发现这些词语中都含有我们今天要学习的“d”、“t”、“n”、“l”四个声母。
2. 新课导入(10分钟)(1)学习“d”、“t”、“n”、“l”的发音,示范正确的发音方法,并让学生模仿练习。
(2)讲解“d”、“t”、“n”、“l”的书写方法,并在黑板上进行示范。
3. 例题讲解(15分钟)(1)展示一些含有“d”、“t”、“n”、“l”的词语,如“大”、“天”、“牛奶”、“蓝天”,引导学生正确拼读。
(2)针对“d”与“t”、“n”与“l”的区分,给出一些对比词语,让学生进行拼读练习。
4. 随堂练习(10分钟)(1)让学生在练习本上书写“d”、“t”、“n”、“l”。
(2)发放拼音卡片,让学生进行拼音配对游戏,巩固所学知识。
拼音4、dtnl课件完整版
d由一个半圆形的弧线和一条竖线组成,先写半圆形的弧线,再写 竖线。
拼音4、dtn的书写对比
拼音4和d的形状相似,但拼音 4的笔画顺序是先横后竖,而d 的笔画顺序是先竖后横。
拼音4和t的形状不同,t由一条 横线和一条斜线组成,而拼音4 由一个横线和一条竖线组成。
拼音4和l的形状不同,l是一条 直线,而拼音4由一个横线和一 条竖线组成。
04
拼音4、dtnl的应用实例
拼音4的应用实例
拼音4是汉语拼音的重要组成部分,对于学习汉语的人来说非 常重要。通过拼音4的学习,可以掌握汉语拼音的发音和拼写 规则,提高阅读和写作能力。
在实际应用中,拼音4主要用于规范书写和发音,特别是在新 闻、出版、教育等领域中广泛应用。通过拼音4的学习,人们 可以更加准确地表达自己的思想和观点,提高沟通效率。
01
02
03
04
拼音4和d的发音部位都 在舌面中部,但拼音4的 舌位稍低,而d的舌位稍 高。
拼音4和t的发音部位都 在舌尖中,但拼音4的舌 位稍低,而t的舌位稍高。
拼音4和n的发音部位都 在鼻腔中,但拼音4的舌 位稍低,而n的舌位稍高。
拼音4和l的发音部位都 在舌面两侧,但拼音4的 舌位稍低,而l的舌位稍 高。
感谢您的观看
THANKS
02
拼音4、dtnl的书写规则
拼音4的书写规则
拼音4的书写顺序
从左到右,从上到下。
拼音4的占格
拼音4占中格,拼音字母占四分之三格,拼音字母 占二分之一格。
拼音4的笔画
拼音4由一个横线和一个竖线组成,先写横线,再 写竖线。
dtnl的书写规则
d的书写顺序
从左到右,从上到下。
d的占格
2024年部编版一年级语文上册汉语拼音4dtnl课件
dtnl与复韵母相拼规则
例如,dai(带)、dei(得)、dui(对)。声母d与 复韵母ai、ei、ui相拼时,发音时舌尖抵住上齿龈, 然后突然放开,气流爆发而出。
输入 t与标复题韵母
相拼
例如,tai(太)、tei(特)、tui(推)。声母t与复 韵母ai、ei、ui相拼时,发音时舌尖抵住上齿龈,然 后突然放开,有较强的气流冲出。
跟读练习
老师领读简单句子,学生跟读,注意纠正发音不 准确的地方。
复杂句子中dtnl发音实践
长句朗读
选择包含dtnl的长句进行朗读练习,如“昨天我在大街上看 到了一辆特(tè)别的汽车”、“那(nà)个地方离这里很远,需 要开车前往”等,让学生在长句中掌握dtnl的发音技巧。
绕口令挑战
引入包含dtnl的绕口令进行发音挑战,如“大兔子,大肚子 ,大肚子的大兔子,要咬大兔子的大肚子”等,通过绕口令 的练习提高学生的发音准确性和口语表达能力。
发音方法
舌尖抵住上齿龈,然后突然放开 ,气流爆发而出,冲出的气流较
强。
发音技巧
发音时,舌尖的紧张度要稍高, 以便更好地控制气流的爆发。同 时,要注意气流的强度和方向,
确保发音清晰准确。
词语中n发音练习
单词示例
01
奶奶、年年、男女、能耐、泥泞、恼怒
发音方法
02
舌尖抵住上齿龈,软腭下降,打开鼻腔通路,气流振动声带,
示例
搭(dā)、得(dé)、灯( dēng)、蹲(dūn)。
t声母发音方法及示例
发音方法
发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭上升 ,堵塞鼻腔通路,声带不颤动,较弱 的气流冲破阻碍,迸裂而出,爆发成 声。
示例
他(tā)、特(tè)、疼(téng)、 吞(tūn)。
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汉语拼音4:d t n l
教学目标:
1.学会d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。
3. 认识“大、米、土、地、马”5个生字,会读儿歌,体验童趣。
教学重难点:
重点:学会d t n l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。
难点:1. n l的发音及n l与韵母的拼读。
2. 练习d t n l与ɑ e i u相拼的音节。
教学准备:放大的课文图片。
(幻灯片、课件等)、拼音卡片(拉动式卡片和小鱼卡片)、生字卡片
学习时间安排:3课时
第一课时
星期四 2013年9月11日
课时目标:
1.学会d t n l四个声母,读准音,认清形。
2. 正确书写。
教学过程:
(一)复习检查。
1. 卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2. 认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。
3. 复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4. 认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈
(二)导入新课。
这节课,我们要学习另外4个声母。
1.学习d
(1)看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
学生看教师范读时的口形,发音部位。
教师领读,齐读,正音。
(3)学习顺口溜:马蹄声响d-d-d;像个反6 d-d-d;左下半圆d-d-d。
(4)d--b有什么区别?
2.学习t
(1)出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。
(发t时,嘴里有一股气送出。
)p、t一样。
(3)练习发音:读、记:领读、轮读、正音。
(4)学习顺口溜:伞柄朝下 t-t-t
(5)t—f有什么区别?
3.学习n
(1)猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞的n,板书n。
(2)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n-n-n,一扇小门n-n-n,像只小凳n-n-n,倒放茶杯n-n-n。
)
(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)练习发音:教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
(5)n—m有什么区别?
4.学习l
(l)看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。
)小棒和“乐”的声母就是“l”。
板书:l
(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)练习发音:教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
(4)学习顺口溜:一根小棒 l-l-l
(三)指导书写:
d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:共两笔,t写在上格和中格。
n共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格。
学生摹写一次,在本上练习写三遍。
(四)巩固练习
1.认读声母d t n l
2.说顺口溜猜字母。
(五)总结:
今天,我们学习了四个声母d t n l,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。
教学反思:
为了帮助学生辨别d—b、t—f、n—m,可以鼓励学生使用自己的办法来记忆,或者引导学生使用顺口溜来区分。
适当运用肢体语言有时也起到一定的效果,比如手指操或身体操。
第二课时
星期五 2013年9月12日
课时目标:
1.学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。
2. 培养学生看图和读书的能力。
(一)复习检查。
1. 猜字母游戏。
(1)教师先使用身体摆出各种学过的字母形状,请学生猜是什么字母?(2)请个别学生上台用自己的方法摆出字母形状,台下观众猜是什么字母。
2. 卡片认读声母。
(二)巩固d t n l的字形。
1. 比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p
d t n l还有跟他们长很像的兄弟呢,你们知道是哪些字母吗?请同学说出相似的字母,教师板书。
(1)请同学看看b—d、f—t、m—n、b—p有什么相同和不同的地方?
(2)编故事猜谜语区别或者想想这两个声母的儿歌(如:伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f,两个门洞m m m,一个门洞n n n)
2. 做找朋友的游戏。
(三)学习拼读
1.看图练说,图上画了什么?(爸爸爬坡,弟弟拿玩具,妈妈拿梨。
)
2.出示音节
自由试拼、指名拼读,集体拼读。
3.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节。
用同样方法看图学习其他音节
(四)出示音节,让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
拼读音节并作比较:n、l与同一韵母拼读成音的差别。
教学反思:
教学时,发现学生两极分化很严重,一部分同学早就会了,甚至可以自己拼读词组。
另一部分同学却什么也不懂。
初看起来,全部人都会了,叫起来读就发现不到位,一些同学处于迷茫状态。
第三课时
课时目标:
1.巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
2.继续练习拼音读音节。
3. 学习音节组成的词语,并试着说话。
4.认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
(一)复习检查:
1.复习6个单韵母
2.复习d t n l四个声母。
(二)拼音练习。
1.开火车拼读音节。
2.出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思。
读词语要连读。
3. 范读、领读、开火车。
(三)看图拼音节,认生字。
1.点击课件出示情景图,引导学生看懂图意。
图上有些什么小动物啊?
2.看图编故事,小马和小兔之间到底发生了一件什么事?你能看图说几句话吗?(学生说完后教师再示范看图说话)
3.出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
4.出示与拼音相应的汉字。
这些生字宝宝你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
5.把拼音去掉,你还认识这些生字宝宝吗?
6.巩固生字,出示与图有关的儿歌,拍手读儿歌。
“小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。
”
(四)拼读儿歌。
过渡:看大家学得这么认真,拼音朋友要送给大家一首儿歌。
1.课件出示儿歌《轻轻地》,请自己先拼一拼,然后在小组里和小伙伴一起拼。
2.你会拼读红色的音节吗?谁来做做小老师带着大家读一读。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
3.男女生读——齐读。
(五)指导书写词语。
1.教师在四线格中范写词语。
2.学生仿写词语。
3.教师指导书写。
(六)总结课文。
1.学生自作小结,通过这两节课收获到了什么?
2.这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
教学反思:
学生刚开始学看图说话,还无法把人物事件经过完整说出来,认为所有人都能听懂自己说什么。
站起来只说一句简单的话,如:跑过去告诉它不要踩伤了小草。
这个需要长期的练习。
不过对于汉字的认读大部分学生还是没有问题的。