思维导图在初中英语写作教学中的应用研究

思维导图在初中英语写作教学中的应用

研究

摘要：义务教育阶段的英语教学承担了提高学生语言素养，承担发展学生思维能力和综合人文素养的任务，《义务教育英语课程标准》在语言技能方面对于写作技能也提出了明确的要求，随着时代的发展，教育部于2014年颁发《关于面深化教育改革落实立德树人根本务的意见》提出了核心素养这一重概念，要求将研制与构建学生核心养作为推进课程改革深化发展的关键环节。其中英语核心素养为:“能根据自己的愿望和需求，通过口头和书面等语言形式运用其他语言实现理解、表示和交流”。英语核心素养要求学生能将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力有机结合起来。将思维导图这一用工具应用与英语写作教学符合英核心素养的培养要求，具有重要义。

一什么是思维导图

思维导图(Mind Map，又称脑图、心智地图)是表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。它充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展从而开启人类大脑的无限潜能。因为基础教育的各个学科特性不同，所以在基于系统思考的知识建构策略下，学科思维导图应运而生，它融合了概念图,知识树,和问题树等图示方法的优势特性，并在全国各地的实验学校所引入应用。

二思维导图在初中英语写作教学中的优势

(1)思维导图属于直观性的应用工具。其借助线条、形状等要素发散思维，梳理杂乱的信息，能够提高学习效率，帮助学生更好地记忆知识,。如外研版九年级上册Module 8 Sports life 这一模块中，在第二单元的文章中以时间为线索讲述了刘翔的职业生涯以及人们对他的评价，本课的写作思路非常清晰，具有

很大的迁移复制价值，所以在本课的作文习作过程中，引导学生以时间串儿的形式，将某人的一生非常清晰的表达出来。

初中英语的写作教学离不开语音，词汇，语法的教学，词汇是学习英语的基础，但由于面对较大的词汇容量和繁杂的词义，很多学生在记忆上存在很多阻碍。那么教师则需要在词汇的应用方法上结合英语学科特征和不同的教学环节来应用，指导学生掌握思维导图，从中实现个人的发展。教学中适当应用思维导图，指导学生对词汇进行归纳整理，或者进行合理分类，以视角化、简洁性的方式

来加强记忆效果。

1.

思维导图可以提升学生自主学习能力。教师在写作教学过程中，可运用绘制“脑图”的方式。对学生进行正确引导，总结英语写作的文体类型与文体结构。

学生也可根据文体结合思维导图拟定写作提纲，根据文章的提纲拓展思维导图，

加深学生的理解记忆能力。课前教师可以将绘制好的思维导图作为学生预习作

业的帮手，通过思维导图，来降低学习的难度。外研版教材每一模块的第二单元

都是读写结合的课例，先进行文本阅读，再进行写作训练，所以，学生如果课前

根据教师所提供有关文本材料的思维导图，可以快速全面的了解文章的骨架和脉络，更有利于阅读文本的输入，也便于写作框架的形成，最终实现写作任务的高

效完成。

2.

教师可以利用思维导图来启发发散学生的思维，实现教学内容由单纯的知识

传授到思维发展的转换。布鲁姆在认知目标六层次中指出，学生的认知水平由简

单到复杂，由低阶到高阶可以分为六个阶段：记忆、理解、应用、分析、评价和

创造。这六个阶段中，分析、评价和创造是属于高阶思维的运用，期中对于“分析”是这样描述的：指把复杂的知识整体分解为组成部分并理解各部分之间联系

的能力。它包括部分的鉴别、部分之间关系的分析和对其中的组织结构的认识。

对于“创造”是这样描述的：指将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知

识整体。它包括发表一篇内容独特的演说或文章，拟定一项操作计划或概括出一

套抽象关系。它所强调的是创造能力，即形成新的模式或结构的能力。所以思维

导图可以在一定程度上实现学生思维由低阶到高阶的转换，对于培养学生的认知

能力具有现实意义。

三思维导图在学业水平测试——书面表达中的应用

思维导图通常把中心主题或关键词置于图形中央，主题的主干作为分支向四

周分散，每条分支上使用一个关键词，各分支形成一个连接的节点结构，整个图

形看上去简单、直观、排列有序且逻辑清晰，在英语考试中，英语写作占据的分

值较大，也是初中英语教学必须培养的能力之一。对于初中阶段的学生而言，缺

乏写作兴趣、写作思路胡乱等均是阻碍提高学生写作能力的因素。思维导图属于

一种较为特殊的思维方法，能够帮助学生在写作的过程中厘清行文思路、涵盖文

章要点。所以在德州市近几年的学业水平测试中都是以思维导图的方式呈现书

面表达的写作内容。现以2021年德州市学业水平测试书面表达为例，进行简单

说明。

题目要求如下：世界卫生组织和联合国儿童基金会将生活技能（life

skills）作为全球青少年儿童发展的重要主题之一。请根据图中提示写一篇英语

短文，描述作为青少年, 你们应提高哪些及如何提高自己的生活技能。除了提示

中的内容，请你至少再补充一条。

要求：1. 语言通顺，要点齐全，意思连贯，

条理清楚，书写规范；

2. 文中不得出现真实的姓名和学校名称；

3. 80~100词，文章开头和结尾已给出，不计入总词数。

本题的写作任务是“提高哪些以及如何提高自己的生活技能”，写作的话题

主干是“life skills”,但是涉及到了初中生的生活以及学习的很多方面，也涵

盖到了我们初中英语教材中的很多话题与功能的应用。本题目运用思维导图将“life skills”这一主干聚焦在中心位置，让学生一目了然，能够抓住学生的

注意力，在中心圆的外围，给学生提供了我们今天文章所需要的子话题内容，即“keep healthy”“solve problems”“work with others”“ manage time ”