部编版三年级上语文第二单元6秋天的雨

XXX小学(xiǎoxué) 语文(yǔwén) 科第(kēdì) 五

册教案设计

（20XX-20XX学年度上学期(xuéqī)）

课题：6、秋天的雨课型：新授课任课

教师

XXX 教学

内容简析《秋天的雨》是一篇抒情散文。课文以“秋雨”为线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，以及深秋中各种动植物准备过冬的情景，表达了作者对美丽、丰收、欢乐的秋天的喜爱和赞美之情。

学生

学情分析

孩子们已经进入了常态化学习轨道，教师在生字教学时，不再需要花费太多的精力。但本单元学习的重点是能够联系上下文或者生活体验来理解词语，进而实现对句子的理解。

教学

重点难点重点：准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。

难点：感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

教具学具及多媒体应用歌曲《秋雨沙沙》和钢琴曲《秋的思

念》；多媒体课件

课时2课时

教学目标

第一课时

1.认识“钥、匙、缤”等11个生字，学会“盒、颜、料”等13个生字。

2.正确流利地朗读课文。

2.整体感知课文内容，初步了解课文分别都是从哪些方面来描写秋天的。

第一课时教学过程

教师活动学生活动

一、激趣导入，引出课题

课件播放歌曲《秋雨沙沙沙》，引导学生认

真聆听，欣赏歌曲并说说自己的感受。

生：我从歌曲中感受到秋雨非常轻柔。

生：我似乎看到了一幅秋雨朦朦胧胧的美好

画卷。

师生互动

生：我好像还听到了秋雨“沙沙沙”的声

音，

第教师活动学生活动

一课时教学过程就像是一首美妙动听的音乐。

师：孩子们，再展开想象，这首美妙的乐

曲，唱出了人们怎样的感情呢？

生：我觉得唱出了人们对秋天丰收景象的希

望之情。

生：我听出了人们对秋天的喜爱之情。

师：说得真好，孩子们，你们喜欢秋雨吗？

生：喜欢。

师：这节课就让我们走进秋雨中(板书课

题)。孩子们，赶紧跟秋雨打声招呼吧!

生(齐)：你好，秋天的雨。

二、自主朗读，扫清障碍

1.引导学生自主朗读课文，圈出文中的生字

词，借助拼音读准字音，读通句子。

2.检查学生自主朗读的情况：

(1)课件出示文中的词语，指名朗读，教师适

时进行范读指导，重点强调：“匙”读轻

声；“缤”读前鼻音，不要发成后鼻音了；

另外“勾、淡”两个字不要读成了“句、

谈”的音。学生齐读词语。

(2)引导学生认真观察课后生字，看看自己都

有哪些识记生字的方法，教师适时引导他们

利用形近字比较，形声字形旁加声旁，儿歌

以及熟字添加偏旁等多样化的方式进行识

记。

(3)指名学生分自然段朗读课文，教师适时范

读指导，重点指导读好课文第2自然段。

(4)学生比赛朗读课文(读错的同学自觉站起

来，看看最后谁读得最好)。

2.再读课文，想一想课文每个自然段分别都

写了什么内容，并试着用自己的话概述各段

的主要内容。教师引导他们抓住每个自然段

的第一句话进行概括，从而学会抓中心句概

述课文的方法(第1自然段写秋天的雨是一把

钥匙；第2自然段写秋天的雨，有一盒五彩

缤纷的颜料；第3自然段写秋天的雨，藏着

非常好闻的气味；第4自然段写秋天的雨，

吹起了金色的小喇叭；最后一自然段写作者

对秋天的喜爱和赞美)。接着引导他们试着结

合每个自然段的主要内容概述课文的主要内

容，教师补充：课文通过写秋天缤纷的色

彩，秋天的丰收景象，深秋中

师生互动

学生自主朗读课文，圈

出文中的生字词，借助

拼音读准字音，读通句

子

学生认真观察课后生字

学生分自然段朗读课文

学生比赛朗读课文(读

错的同学自觉站起来，

看看最后谁读得最好)

第一课时教学过程

教师活动学生活动

各种动物，植物准备过冬的情景，表达了作

者对美丽，丰收，欢乐的秋天的喜爱和赞美

之情。

4.再读课文，看看课文除了写秋雨，还写了

什么(秋天)。教师适时引导学生明确，课文

借秋雨写秋天的美景，同时引导学生看看课

文主要是从哪些方面来描写秋雨和秋天的。

5.学生自读思考，与同学，老师交流，教师

归纳板书(颜色气味动植物)。

三、巩固生字，指导书写

1.出示课文中要求会书写的13个生字，引导

学生再次朗读生字，同时试着给生字组词，

扩词，教师再次引导学生注意准确区分形近

字。

2.认真观察生字的结构，笔画以及在田字格

中的占格情况，说说这些生字在书写时需要

特别注意哪些地方(“勾”里面的部分不要写

成“”或者“口”......)。教师适时进行范

写指导，重点强调：“颜”左边“彦”下面

的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇画

之间的等距；“淡”右边“炎”上面的

“火”要写得略小，且捺画变点画，下面的

“火”撇，捺则要写得舒展；“梨”要写得

上收下展，下面“木”的横画较长，且撇、

捺要舒展；“曲”整体成扁势，主体部分写

得略宽，横画，竖画之间要做到大致等距。

2.学生自主描红生字，教师巡视检查指导，

及时反馈学生的书写情况并予以重点强调。

(设计意图) 此环节教学主要采取了自主学习

与交流指导相结合的方式，让学生不断培养

了对汉字的书写，审美认知，同时，也凸显

了教师的范写作用，提高了生字教学的效

果。

四，课堂小结

通过本节课的学习，大家不仅准确识写了生

字，还对课文有了初步的感知。但是，作者

笔下的秋雨和秋天到底又是怎样的呢？下节

课我们再继续探究交流。

学生再读课文，看看课

文除了写秋雨，还写了

什么

学生自读思考

学生认真观察生字的结

构

学生自主描红生字