教育资源整合的意义

教育资源整合的意义

随着社会的不断向前发展，知识经济时代已经来临，信息全球化的浪潮也接连而至。社会呼唤高素质人才，社会呼唤高质量教育。一个国家、一个地方要繁荣发展，教育必须先行。纵观我们生活的周围，不管是政府还是一般的人民群众都在大力投资教育，因为大家都认识到了教育的重要性。但我市当前的教育形式却不容乐观，是我们政府关心不够还是我们的教育工作者不够努力？我个人认为都不是。本人以为要改变目前的形式，教育资源整合势在必行。

一、资源整合可以促进学校进一步规范化建设。

当前我市的很多小学建校都已有50年以上了，而教学楼和校舍的建设都已有20年以上，有些学校已经破陋不堪，甚至存有D级危房。学生、教师在这样的环境中学习和工作连最基本的安全都得不到保障，而政府的投资力度又有限。因此，教育资源整合是解决这种燃眉之急的有效途径。把一些规模较小、教学设施落后、师资缺乏等的学校整合，既有利于学校的发展，更能让学生享有优质的教育。而政府更可以集中财力、人力把整合后的学校办得更出色、更规范。

二、资源整合能够有效地扩大优质教育资源利用率，促进教育现代化的推进。

现代教育技术的发展给我们学校带来了翻天覆地的变化，利用多媒体给学生上课是以前我们想都不敢想的事情，而现在它已经走进了我们的教室。但这也是局限于城市和镇中心学校，其他的农村小学基本没有，这就拉大了城镇与农村教育的差距。没有多媒体同样可以教

学，但是学生们却局限学习课本上面的知识，而失去了在上课的同时可以浏览到更多课外知识的机会，这样就造成了农村孩子知识面狭窄，同时也阻碍了素质教育的向前推进。但是如果进行资源整合，那么农村的孩子可以与城市的孩子同样享受优质的教育资源。同时也可以提高教师的业务水平，让教师掌握更多的教学手段。

三、资源整合可以减少“浪费”，提高教育质量。

在人口低生育率和人口流动的共同作用下，我市农村地区的小学适龄人口逐年减少，使得一些地方的小学规模过小，既造成教育资源浪费，又不利于教育质量的提高，农村小学布局存在的弊端日益显露出来。如果进行资源整合，学校不但可以根除师资缺乏的现状，而且还可以根据教师个人的专业进行统筹安排教师的对口学科教学，既有利于教师个人的成长，有促进了素质教育的向前推进，而且还可以消除农村家长口中的“万金油老师”这种不良评价。

教育资源整合虽然在目前各种配置不完全的情况下，会给农村学生或家长带来一些不方便，但是我们有理由相信在短时间内政府会给大家一个满意的答案。

谈谈教育资源整合的必要性

2009-10-21 10:57

谈谈教育资源整合的必要性振兴民族的希望在教育，振兴城区的希望也在教育。为了实现城区“三城十区”的宏伟蓝图，教育要为先导。笔者认为，实施中小学教育资源整合是提高我区办学水平和办学效益，促进我区教育全面、均衡发展，办好令城区人民满意教育，争创“教育先导区”的重要举措。

所谓基础教育资源整合是指通过撤、并、联等多种方式以实现教育资源的合理分布和优化组合的过程。从某种意义上讲，教育资源的整合是教育发展中永不停止的动态过程，结合我区实际，笔者认为，资源整合的必要性有以下几点：

一是入学人口的逐渐递减。尽管我国人口呈脉冲式变化，但由于计划生育政策的实施和人们文化素质的提高而导致的生育观念的变化，人口总体上将会呈下降趋势，学校的撤、并等成为必然。

二是人们对优质资源的需求。知识经济时代，随着人们对知识的重新认识，更多的家庭将资金投入教育，希望自己的孩子能享受优质教育资源；从政府的角度看，为了满足更多家庭的需求，必然要扩大优质教育资源，实现教育的均衡化发展，尽管绝对的教育均衡是一种理想，但通过对现有教育资源的整合，最大限度地缩小学校之间的差距还是可以实现的。

三是企业剥离社会职能的大环境。自2004年原铁路中学从企业分离，首家回归政府以来，晋东、南煤、大煤等企办学校也相继或即将回归城区。这些学校有相对较好的办学条件、办学设施和办学环境，但因种种原因，社会认可度普遍不高，生源普遍不足，办学规模逐年萎缩，造成了资源浪费；而区直的四中、六中等学校，地理位置不佳、办学条件简陋、空间紧缺、甚至连像样的操场都没有，硬件方面制约了学校的发展，学校的办学潜能得不到很好发挥。如果对这些学校进行合理整合，不但整合其有形资产，也整合其无形资产，如：学校校风、社会形象、学校管理、队伍素质等，使区属学校既有好的办学条

件，又有好的师资配备，好的办学传统，好的教学质量，必将对我区“教育先导区”的创建和我区的跨越式发展产生深远影响。

四是我区办学条件的差距。与大城市相比，与省内的其他城市比，甚至与某些乡镇学校比，我区学校的办学规模偏小，办学条件偏差：生均面积严重不足、信息化建设进展缓慢、办学条件达不到国家及省定基本标准、教育现代化的差距很大，这就使得在争创“三城十区”的过程中，改、扩、建几所像样的中小学，让我区学生享受到更优质的教育，服务一方群众，提升我区的教育品位和档次，迫在眉睫，势在必行。

五是我区学校的分布不合理。就中学而言，南大街以北只有三中一所中学，而以南却有四中、七中、晋东、六中等多所学校，导致三中生源爆满、其他学校却大抢生源的现象，这就要求重新合理布局，该撤的撤、该并得并、该建的建，真正实现中小学生的“就近入学”。

综上所述，教育资源整合是顺民心、顺民意、符合教育发展规律、适应经济社会发展要求、实现“教育先导区”、体现政府职能的必然措施。如果按照“学校布局合理化、办学条件现代化、学校管理规范化、办学特色多样化”的原则对教育资源进行整合，城区的未来会更美好！

普通教育资源整合与利用

近年来，我省一些地方将义务教育阶段学校布局调整、资源整合与学校危房改造相结合，加快了城区学校建设与发展，加大了农村薄弱学校建设力度，进一步提高了教育质量和办学效益。以广安为例，全市普通小学、幼儿园共减少校（点）988所（其中小学963所、幼儿园25所），初中增加3所，普通中学增加12所，基本消除了“院坝”小学，一定程度上改变了布局分散、弱校过多的状况。

一、普通教育资源整合成效

一是教育结构体系较为完整。从层次类型来看，学前、幼儿教育、义务教育、高中教育、高等教育、职业教育、成人教育、特殊教育已基本形成了体系，可基本满足不同层次、不同类型的青少年就学需求。

二是办学条件明显改善。广安市近5年筹措资金6.2亿元，新建教学及师生生活用房近150万平方米，改造中小学危房75万平方米，学生生均占地面积和生均建筑面积基本达到国家规定标准；建成远程教育中心289个，校园宽带网络360个，706所学校启动了国家、省教育信息“校校通工程”。

三是示范创建卓有成效。广安市近5年新创建国家级示范性普通高中2所、省级示范性普通高中6所、市级示范性普通高中5所，普高招生规模从2001年的1.9万人增加到2005年的3.6万