创业管理课程
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45.9%的学校把创业家精神视为商学院的核 心课程之一，28.2%的学校视为商学院独立 的课程。
18
创业教育的现状分析：
2．国内发展现状：
国内大专院校虽然还没有创业学方面的专业，但与创 业教育有关的活动已经越来越频繁。
1995年在印度组织了《指导各成员国按照各自的国情开发ESSB指 导手册和ESSB课程开发范例》的研讨会；
15
创业教育的现状分析：
1996年在中国北京组织了《亚太地区进一步合作 与发展ESSB课程和确认核心教学流程及模块》的 研讨会；
1997年在中国西安组织了将职教国际项目开发的 ESSB典型教材转换成适应中国国情的职教教材的 研讨会。
1998年11月在澳大利亚阿德莱德技术与继续教育 学院召开了《小企业创业技能课程开发》教师培训 研讨会。
16
在美国和欧洲的高等院校中， 创业教育已经非常普及。
在美国，创业学教育已经形成了一个相当完备的体系， 从初中、高中、大学本科以及研究生教育中都设有创 业学的课程。美国哈佛大学早在20世纪90年代中期已 经开始培养创业学方面的工商管理博士。
0
招聘专业人数数量
下一页
经济管理 计算机科学 电子信息 建筑房地产 机械与仪器仪表 公务员 其他行业
9
求职人数
350000 300000 250000 200000 150000 100000
50000 0
求职专业人数数量
下一页
经济管理 计算机科学 电子信息 建筑房地产 机械与仪器仪表 公务员 其他行业
创业管理
1
网络资源：
和君创业网 南开大学创业研究中心 中国创业研究中心 创业管理杂志网（台湾） 各类创业网站
2
本课程的性质和目的
创业管理属于管理学的一个范畴，是关于 “创立企业 （事业）”的各种管理知识、方法和理论的综合性学 科。
通过对这门课程的学习，要全面了解和掌握创业的理 论、方法、程序和基本技能，创业教育是一种新的教 育观念，不但体现素质教育的内涵，而且应该突出教 育创新和对学生实际能力的培养。
创业教育的现状分析：
联合国教科文组织亚太地区办自1987年至1991年发起了“提高 青少年创业能力的教育改革合作项目”。
自1994年起，联合国教科文职教国际项目将小企业创业技能 （ESSB）课程开发作为面向21世纪的三个重点项目之一。中国作 为亚太地区该项目成员国积极参加了这一活动。
1994年6月在澳大利亚召开了亚太地区小企业创业教育课程开发研 讨会；
据哈佛大学企业管理研究所的一项统计资料显示，该 所毕业学生中有三分之一在毕业若干年后自创企业， 皆由个人奋斗而获得成功，不再为人作嫁。在二年级 三门有关自行创业选修课程中，吸引了半数以上的同 学选读。
创业教育的现状分析：
根据调查，国外有30.98 % 的大学提供两门 以上的创业教育课程，其中22.2%为学校的 核心(center)课程;
6
3．创业教育的发展对我国高等教育 与经济建设具有特殊的重要意义
缓解就业压力与社会矛盾。 促进创业型经济的发展。 拓宽大学生就业渠道，提升大学生的就业能力。
越来越多的大学毕业生正在把“创业”看作与“就 业”和“出国”两大出路并行的第三条出路。这第 三条路是符合经济社会发展要求之路，于国、于民、 于己都十分有益。
2．教育部创业教育试点工作
自2002年4月启动，并确定九所创业教育 试点院校：
清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、 上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安 交通大学、西北工业大学、黑龙江大学。
2003年在北京召开了经验交流会，以探索 出适合中国发展状况的、有效的创业教育方 式，以便总结推广。
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人数对比
350000 300000 250000 200000 150000 100000 50000 0
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求职人数 招聘人数
求职人数 招聘人数 其他行业
公务员 机械仪表 建筑房产
电子信息 计算机科学
经济管理
11
4． 与国际教育接轨。
20世纪80年代末，国际教育实践提出未来人 应获得三本“教育护照”。第一本是学术性 （基础文化知识）的，第二本是职业性的，第 三本是证明个人事业心与开拓技能的。
在我国现阶段创业教育应突出强调转变学生的就业 观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力。
7
人才需求图
人才需求现状
10%
2wenku.baidu.com%
40%
30%
人才需求趋势
下页
本科 硕士 硕士以上学位 本科以下
8
招聘人数
350000 300000 250000 200000 150000 100000 50000
联合国教科文组织于１９９９年４月在汉城举 行的第二届国际职业技术教育大会，突出强调 要加强创业教育，着重培养学生的创业能力。 会议指出，为了适应２１世纪新的挑战和变革 的需求，教育和培训必须加强培养学生的创业 能力。
12
加强创业教育已成为世界教育发展和改革的 新趋势。
伴随着知识经济的降临而萌发的创业教育，正在随 着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革 的新趋势，而且已经延伸到职业教育和基础教育领 域。
13
创业教育的现状分析：
1．国外创业教育的发展：
目前正在全球兴起的创业教育的主要特点：
从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种 教育手段，在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和 解决问题的能力；
同时，又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干 精神，使学生掌握创业技能，以便能在社会生活中随机应 变地进行创业活动。
4
创业教育的意义
1．创业教育是一种新的教育观念，不但体现 了素质教育的内涵，而且突出教育创新和对学 生实际能力的培养。
创业能力应包括：
创业态度， 创造性和革新能力， 把握和创造机会的能力， 对承担风险进行计算的能力； 懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本和
自我创业的技能。
5
创业教育的意义
3
创业管理课程目标与重要性排序
1．培育创业精神和创业能力 2．培育发现问题、分析问题和解决问题的实
际能力 3．增加对新创事业创始与管理的过程的认知
与了解 4．增加对创业生涯职业选择的了解 5．对发展与管理功能相互关系的了解 6．对创业者特殊才能的评价方法 7．了解新创公司在经济中所扮演的角色
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创业教育的现状分析：
2．国内发展现状：
国内大专院校虽然还没有创业学方面的专业，但与创 业教育有关的活动已经越来越频繁。
1995年在印度组织了《指导各成员国按照各自的国情开发ESSB指 导手册和ESSB课程开发范例》的研讨会；
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创业教育的现状分析：
1996年在中国北京组织了《亚太地区进一步合作 与发展ESSB课程和确认核心教学流程及模块》的 研讨会；
1997年在中国西安组织了将职教国际项目开发的 ESSB典型教材转换成适应中国国情的职教教材的 研讨会。
1998年11月在澳大利亚阿德莱德技术与继续教育 学院召开了《小企业创业技能课程开发》教师培训 研讨会。
16
在美国和欧洲的高等院校中， 创业教育已经非常普及。
在美国，创业学教育已经形成了一个相当完备的体系， 从初中、高中、大学本科以及研究生教育中都设有创 业学的课程。美国哈佛大学早在20世纪90年代中期已 经开始培养创业学方面的工商管理博士。
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求职人数
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50000 0
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创业管理
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网络资源：
和君创业网 南开大学创业研究中心 中国创业研究中心 创业管理杂志网（台湾） 各类创业网站
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本课程的性质和目的
创业管理属于管理学的一个范畴，是关于 “创立企业 （事业）”的各种管理知识、方法和理论的综合性学 科。
通过对这门课程的学习，要全面了解和掌握创业的理 论、方法、程序和基本技能，创业教育是一种新的教 育观念，不但体现素质教育的内涵，而且应该突出教 育创新和对学生实际能力的培养。
创业教育的现状分析：
联合国教科文组织亚太地区办自1987年至1991年发起了“提高 青少年创业能力的教育改革合作项目”。
自1994年起，联合国教科文职教国际项目将小企业创业技能 （ESSB）课程开发作为面向21世纪的三个重点项目之一。中国作 为亚太地区该项目成员国积极参加了这一活动。
1994年6月在澳大利亚召开了亚太地区小企业创业教育课程开发研 讨会；
据哈佛大学企业管理研究所的一项统计资料显示，该 所毕业学生中有三分之一在毕业若干年后自创企业， 皆由个人奋斗而获得成功，不再为人作嫁。在二年级 三门有关自行创业选修课程中，吸引了半数以上的同 学选读。
创业教育的现状分析：
根据调查，国外有30.98 % 的大学提供两门 以上的创业教育课程，其中22.2%为学校的 核心(center)课程;
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3．创业教育的发展对我国高等教育 与经济建设具有特殊的重要意义
缓解就业压力与社会矛盾。 促进创业型经济的发展。 拓宽大学生就业渠道，提升大学生的就业能力。
越来越多的大学毕业生正在把“创业”看作与“就 业”和“出国”两大出路并行的第三条出路。这第 三条路是符合经济社会发展要求之路，于国、于民、 于己都十分有益。
2．教育部创业教育试点工作
自2002年4月启动，并确定九所创业教育 试点院校：
清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、 上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安 交通大学、西北工业大学、黑龙江大学。
2003年在北京召开了经验交流会，以探索 出适合中国发展状况的、有效的创业教育方 式，以便总结推广。
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人数对比
350000 300000 250000 200000 150000 100000 50000 0
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求职人数 招聘人数
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公务员 机械仪表 建筑房产
电子信息 计算机科学
经济管理
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4． 与国际教育接轨。
20世纪80年代末，国际教育实践提出未来人 应获得三本“教育护照”。第一本是学术性 （基础文化知识）的，第二本是职业性的，第 三本是证明个人事业心与开拓技能的。
在我国现阶段创业教育应突出强调转变学生的就业 观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力。
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人才需求图
人才需求现状
10%
2wenku.baidu.com%
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人才需求趋势
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本科 硕士 硕士以上学位 本科以下
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招聘人数
350000 300000 250000 200000 150000 100000 50000
联合国教科文组织于１９９９年４月在汉城举 行的第二届国际职业技术教育大会，突出强调 要加强创业教育，着重培养学生的创业能力。 会议指出，为了适应２１世纪新的挑战和变革 的需求，教育和培训必须加强培养学生的创业 能力。
12
加强创业教育已成为世界教育发展和改革的 新趋势。
伴随着知识经济的降临而萌发的创业教育，正在随 着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革 的新趋势，而且已经延伸到职业教育和基础教育领 域。
13
创业教育的现状分析：
1．国外创业教育的发展：
目前正在全球兴起的创业教育的主要特点：
从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种 教育手段，在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和 解决问题的能力；
同时，又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干 精神，使学生掌握创业技能，以便能在社会生活中随机应 变地进行创业活动。
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创业教育的意义
1．创业教育是一种新的教育观念，不但体现 了素质教育的内涵，而且突出教育创新和对学 生实际能力的培养。
创业能力应包括：
创业态度， 创造性和革新能力， 把握和创造机会的能力， 对承担风险进行计算的能力； 懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本和
自我创业的技能。
5
创业教育的意义
3
创业管理课程目标与重要性排序
1．培育创业精神和创业能力 2．培育发现问题、分析问题和解决问题的实
际能力 3．增加对新创事业创始与管理的过程的认知
与了解 4．增加对创业生涯职业选择的了解 5．对发展与管理功能相互关系的了解 6．对创业者特殊才能的评价方法 7．了解新创公司在经济中所扮演的角色