预习课文的方法及步骤.doc
课前预习方法以及步骤
课前预习⽅法以及步骤 很多⼈都不知道课前预习的具体⽅法，下⾯⼩编告诉⼤家课前预习的⼀些要点以及⼀些预习的程序步骤⼀、要妥善安排时间。
最好前⼀天晚上预习第⼆天要上的新课，这样印象较深。
新课难度⼤，就多预习⼀些时间，难度⼩就少预习⼀些时间。
应选择那些⾃⼰学起来吃⼒，⼜轮到讲新课的科⽬进⾏重点预习，其它的科⽬⼤致翻翻即可。
某些学科，也可以利⽤星期天，集中预习下⼀周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。
⼆、要明确任务。
预习总的任务是先感知教材，初步处理加⼯，为新课的顺利进⾏扫清障碍。
具体任务，要根据不同科⽬、不同内容来确定。
⼀般有：①巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。
②初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远? ③找出书中重点、难点和⾃⼰感到费解的地⽅④把本课后⾯的练习尝试性地做⼀做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。
三、要看、做、思结合。
看，⼀般是把新课通读⼀遍，然后⽤笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。
做，在看的过程中需要动⼿做的准备⼯作以及做做本课后的练习题。
思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，⼿在写题，脑在思考。
预习以后，还要合上书本，⼩结⼀下，从⽽使⾃⼰对新教材的“初步加⼯”有深刻印象。
做好预习⼯作，还要注意⼏个问题。
如果以前没有预习的习惯，现在想改变⽅法，先预习后上课，⼀下⼦全⾯铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够⽤，弄得⼗分紧张，质量也未必能够保证。
解决的办法是： 1、先选⼀两门⾃⼰学起来感到吃⼒的学科进⾏预习试点，等尝到了甜头，取得了经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全⾯展开。
2、是预习应在当天作业做完之后再进⾏。
时间多时，就多预习⼏门，钻得深⼀点;否则就少预习⼏门，钻得浅⼀点。
切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。
前⾯讲过，预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的⼀个圆环，只有当前边⼀圈滚过之后，⽅才能滚下⾯⼀圈，不能因重视⼀个环节⽽打乱了圆环滚动“轨迹”，影响其它环节的运⾏。
课前预习重要的学习方法技巧
课前预习重要的学习方法技巧为了能更好的学习，就要做好课前预习的准备，今天小编为大家准备了一篇有关课前预习方法技巧的相关内容，希望能够帮助到同学们更好的学习。
一、要妥善安排时间。
最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。
新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。
应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。
某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。
二、要明确任务。
预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。
具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。
一般有：①巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。
②初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远?③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。
三、要看、做、思结合。
看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。
做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。
思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。
预习以后，还要合上书本，小结一下，从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。
做好预习工作，还要注意几个问题。
如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够保证。
解决的办法是：1、先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到了甜头，取得了经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开。
2、是预习应在当天作业做完之后再进行。
时间多时，就多预习几门，钻得深一点;否则就少预习几门，钻得浅一点。
切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。
小学生语文课前预习的方法(超全)
小学生语文课前预习的方法（超
全）
一、通读全文
我们在拿到一篇新课文的时候，可能会有一些不认识的字和词语。
在阅读课文时，要解决以下三个问题：
1.了解课文的大致意思，比如写了什么事，介绍了什么人，描写了什么景，告诉了什么知识，抒发了什么感情等等。
要对全文有一个完整、初步的印象。
2.准确地找出所有生字，划出不理解的语句。
3.带着问题再阅读全文。
二、读准字音，了解字词含义
参照拼音，读准生字，对于读不准或者不认识的字，要借助工具书，扫清阅读障碍，多读几遍。
在阅读课文的时候，我们要眼、脑、手并用，把预习时遇到的生字新词用笔划出来。
如果书上有注解，那么可以对照注解，弄懂它的意思;如果书上没有注解，那么就要借助工具书，查一查字典，弄懂它的意思。
查阅工具书在预习、学习上都有很大的帮助。
三、朗读
反复大声地朗读文章，有利于我们理解和记忆文章内容。
预习的朗读可以读三遍，第一遍主要是巩固生字的读音，把课文读
通顺;第二遍主要是了解文章内容、思想意义;第三遍主要是掌握文章结构，写作方法。
四、摘抄
把自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。
通过这样长时间的积累，可以提高学生的阅读能力和语言组织能力。
五、思考
通过预习，在对课文有了初步了解后，思考一下，自己在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题，需要在课上听老师讲解或请教的，及时记录下来。
预习时要多用心分析，找出疑问，记在预习笔记上，在上课时带着疑问听讲，有助于我们加深对问题的理解和认识。
三年级预习课文方法
三年级预习课文方法
三年级的学生即将迎来新的学期，预习课文是非常重要的一项学习任务。
通过预习课文，学生可以提前了解课文内容，为课堂学习打下基础，提高学习效率。
下面我将介绍一些三年级预习课文的方法。
首先，要认真阅读课文。
在预习课文时，学生要认真阅读课文内容，理解课文的主题和要点。
可以通过标记关键词、划重点的方式帮助记忆和理解课文内容。
同时，可以尝试用自己的话总结课文内容，加深对课文的理解。
其次，要做好课前准备。
在预习课文时，学生可以提前查阅相关知识，了解课文背景和相关概念，为课堂学习做好准备。
可以通过查阅课外书籍、上网搜索等方式获取更多信息，拓展知识面，提高学习兴趣。
另外，要积极思考问题。
在预习课文时，学生可以积极思考课文中的问题，提出自己的疑惑和想法。
可以通过写下问题、讨论交流等方式解决疑惑，加深对课文的理解。
同时，可以尝试用自己的思维方式解决问题，培养逻辑思维能力。
此外，要多做练习。
在预习课文时，学生可以多做相关练习，巩固课文内容，提高学习效果。
可以通过做课后习题、背诵课文等
方式加强记忆，提高理解能力。
同时，可以尝试用不同的方式复习课文，如口头复述、画图等，提高学习兴趣。
总的来说，三年级预习课文是一个重要的学习任务，通过认真阅读、做好准备、积极思考和多做练习，可以提高学习效率，加深对课文的理解。
希望同学们能够认真对待预习课文，取得更好的学习成绩。
最有效预习课文的方法
最有效预习课文的方法高效学习语文的方法11、循序渐进。
语文学习应注重基础，不能急于求成。
每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。
每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇*，每学期读一本名著。
2、熟读精思。
把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。
熟读，要做到三到：心到、眼到、口到。
精思，要善于质疑问难，最终解决问题。
3、自求自得。
端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
4、博研结合。
一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
5、语文学习的外延与生活的外延相等。
注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。
最有效预习课文的方法高效学习语文的方法21.大量阅读博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
大量的课外阅读是加强孩子语文水平不可替代的手段。
美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对加强他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。
这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。
这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。
总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径。
特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对加强理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。
因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧****的途径之一。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。
同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
小学语文预习的方法(5篇)
小学语文预习的方法(5篇)小学语文预习的方法(5篇)小学语文预习的方法1(一)通读全文。
拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。
通读课文时，主要解决三个问题：一是了解课文的大概意思，如课文写了一件什么事，介绍了什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。
目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。
二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。
三是带着课后问题通读全文。
(二)读准字音，了解字词含义。
参照拼音，读准生字新词，多读几遍，对于读不准或不认识的字、不明白字意的字，要查阅工具书，扫清阅读障碍，过字词关。
一篇文章里，必定或多或少有些同学们不认识的字，不会解释的词，不好理解的语句。
那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来。
如果这些问题书上有注解，那么阅读时可以对照注释，自己弄懂它的意思;书上没有注释的问题，那么就要利用工具书，查一查字典，特别是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。
这种方法不仅适用于小学生，就是一些成年人也常用这种方法学习。
比如张海迪，她靠自学翻译出了《海边诊所》这本书。
这除了她具有惊人的毅力和勤奋的精神以外，还和她使用工具书有很大关系。
她就是靠着工具书，一个字一个字的扫除翻译上的障碍，最终完成全书的。
由此可见，查阅工具书在预习上或在学习上，都是一种有效的方法。
(三)朗读反复大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。
预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，文章告诉我们的内容;第三遍要注意文章结构，写作方法。
(四)摘抄可以把自己认为应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。
通过长时间的积累，学生的阅读能力和语言组织能力都可以得到很大的提高。
(五)思考通过一系列的`预习活动，在对课文初步了解的基础上，思考一下，在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的，及时记录下来。
语文课前预习的重要性及预习方法步骤
语文课前预习的重要性及预习方法步骤一、养成良好预习习惯的意义和作用古人云：“凡事预则立，不预则废”。
工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学语文也是如此。
教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。
预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。
是学习知识的一个重要环节。
其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。
叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。
”《现代汉语词典》就对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。
”而实际上，预习应该包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。
预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。
预习是为了更好地听课，以更好地掌握知识。
而在整个学习的过程中，学生课前如果没有准备，听课就显得被动了，况且课堂上还要听讲，又要记笔记，就显得既听得紧张，又记得忙乱，对什么是重点，哪些是难点，根本就抓不住，那么在复习的时候就会费时费力。
如果学生课前有准备，那么听起课来就主动了，课堂记录就有了重点，对老师的启发性问题的反应就快，预习能起到了事半功倍的效果。
实践证明，作为一名中学生，端正的学习态度、正确的学习方法，加上良好的学习习惯无疑是取得好成绩的法宝。
好的习惯不仅能提高学习效率，使自己在学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，而且会使人受益终生。
但在日常学习生活中，许多同学对预习的重要性的认识还不够，特别是刚上中学的同学，他们认为既然老师明天还要讲，上课注意听不就行了吗，为什么还要预习呢?甚至有的同学认为预习是浪费时间。
事实上，这种观念是错误的，不可取的。
为了取得听课的主动权，提高学习的效率，那么势必摒弃这种观念，重视预习，养成良好的预习习惯。
二、预习的任务及方法平时，许多同学一听老师说要预习，就把课文一遍了事，他们认为这就是预习了。
那么这算不算预习呢?我想，这仅仅是预习的一个步骤，但还不够。
小学语文课前预习方法有哪些
小学语文课前预习方法一、读课文时，必须将课文读正确，读流利，了解课文大意。
要做到这点，先扫除课文中的生字新词障碍，利用工具书，明白字词的音、形、义。
当“一字多义”“一词多义”的时候，结合上下文想一想：课文中的这个字词应当选哪一种。
二、搜集资料。
关于作者，新课标要求“学生应具备探究性阅读和创造性阅读的能力”，有些课文出自于大家之手，预习时可以利用手边的资料，网络工具对作者的生平以及代表作品有个明确的了解，这样，可以帮助学生更快的理解课文的有关内容。
关于写作背景，新课标要求学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。
作为高年级的同学，应当有能力了解相关课文的历史背景，如：《金色的鱼钩》《负荆请罪》《将相和》《詹天佑》《草船借箭》等感受经典，学生在课前搜集并查阅相关的图片、数据、光碟、文字资料后，对课文所涉及到的历史知识，社会环境做到心里有数，才会在课堂上更易理解老师所新授的知识。
三、理清脉络。
到了小学高年级，学生语文知识已有一定沉积，读了课文后需要进行一些思考。
可以从这几方面提问题：课文是按什么顺序写的?课文是从那几方面来写的?按照文章的写作顺序，我们可以将全文分为哪几段?用一句话概括每一段的段意。
除了这些内容，预习单还出现字词方面的内容。
因此，根据不同的文体，精心设计好预习单，让学生拿到预习单，目标明确，思路明晰，为高效课堂的实施奠定基础。
四、做好批注。
学习语文主要是品读。
品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节。
品读含义深刻的，优美的句子或段落。
小学语文课前预习步骤一是了解背景、搜集整理资料。
有些文章涉及的知识面非常广，或许是学生从未接触过的。
为此，学生在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相关信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。
待到课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。
这样的学习才会使课堂更加丰富多彩，既锻炼了学生搜集整理知识的能力又培养其动手查找资料的习惯，有利于学生深入地了解课文内容以及作者写作的意图，为学好课文打下基础。
四年级语文课文预习、复习的要求和方法
（一）四年级语文课文预习的要求和方法学生必备工具书：《新华字典》、《现代汉语辞典》（高段及中学需要、《成语字典》（有了《现代汉语辞典》者可以不必再买，因为里面包括了常用的成语）。
预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分。
预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，因此,我们应当要求学生先预习后上课。
要让学生养成自主预习课文的习惯，首先应该交给学生预习的方法。
教师应该指导学生掌握哪些常规性预习的内容和步骤呢?根据近几年的教学实践探索，简而言之概括为六个字：读标写查找思。
具体如下：一、读：1.默看课文，初知课文大意。
拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。
初读课文时，可以采用默读或大声朗读进行了解的方法。
主要了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍的是一个什么样的人，描写了一些什么优美的景色，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等，其目的在于对全文能获取一个初步的印象，及浅显的认识。
2. 放声朗读课文三遍。
“眼过三遍。
不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。
预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西，把课文读流利；第三遍要读出感情。
二、标：1.标段或小节。
在初步感知课文的基础上，标出课文的自然段；如果是诗歌则标出小节。
2.在文中用横线勾出生字或词语。
①在文中勾出课文要求“我会认”的生字和生字所组成的词语。
②在文中勾出课文要求“我会写”的生字和生字所组成的词语——“田字格”里的生字。
③在文中勾出田字格里每课相应的词语。
3.质疑，不懂之处用“？”在文中标出，上课注意倾听，也可下课后找老师咨询。
三、写：1.在田字格处给“我会写”的生字注上拼音。
四年级的教材与一、二年级相比，发生了部分变化——“我会认”的生字减少了，但在文中已经注上了拼音。
如何做好课前预习
如何做好课前预习如何做好课前预习预习对学习很重要，它可以提高听课效率，培养学生的自学能力，巩固学生对知识的记忆。
下面和小编一起来看如何做好课前预习，希望有所帮助！如何做好课前预习1、选择好预习的时间。
预习的时间一般要安排在做完当天功课之后的剩余时间、并根据剩余时间的多少，来安排预习时间的长短，如果剩余时间多，可以多预习几科，预习时钻得深入一些。
反之，把时间用于薄弱学科的预习。
2、迅速浏览一遍即将要学习的新课。
要了解新课的主要内存，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没读懂的。
3、带着问题，边思考边读第二遍。
对于初次阅读没读懂的问题、在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，仔细钻研教材。
这时阅读的速度可以适当放慢一些，遇到不明白的地方、可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，依靠自己的努力把难关攻克，把问题解决、把没读懂的地方读懂。
对于经过努力仍未解决的问题、也不必勉强去解决，这样会花费太多的时间；可以把这个问题记下来，留到课堂上听课时去解决。
4、边预习边做好预习笔记。
预习笔记有两种：一种是做在书上，一种是做在笔记本上。
在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾画为主。
所圈点勾画的应该是教材的段落层次，每部分的要点，以及一些生僻的字句。
同时，也可以在书页的空白处，做眉批，写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。
在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。
整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得体会。
如，本节课讲授的几个主要问题是什么；课文之间的前后关系、逻辑联系，预习时遇到的疑难点是什么；自已是如何解决的；查阅了哪些参考书或工具书；所查阅的资料中有价值的部分的摘炒及心得体会等。
5、根据不同学科的特点采用不同的预习策略。
预习也不能搞千篇一律，要根据不同学科的特点抓住预习重点。
选择不同的预习方法。
比如：语文课首先要排除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想以及写作风格、手法等。
课文预习方法大全
课文预习方法大全快速阅读预习法在学习时间不够的情况下，我们还可以采用快速阅读的预习方法。
阅读时对课本不全读，而是根据具体情况摘要的阅读，掌握新课知识结构、条理基本内容、建立结构框架，以便上课时做到心中有数。
这里介绍两种快速阅读的预习方法：跳读法和由果及因法。
一：跳读法预习课文、历史、***治等文科科目可以采用跳读法。
跳读法一般要注意以下几点：1.建立一个基础在开始读一篇课文之前，先花几分钟思考一下它的题目，并看一看课前的提示，小标题黑体字等重点内容对课文的内容先有个总体的认识。
2.跳跃式的阅读在阅读过程中，要以理解为前提，抓住关键句子，迅速进行分析综合，理解文章的内容。
要保持灵活的节奏，遇到思想丰富的段落要放慢速度;遇到可以加快阅读的内容，则要不失时机的加快速度。
3.把握中心思想在跳跃式的阅读中对文章有了概括性的认识，然后用自己的话概括一下，这篇课文讲了什么内容，表达了什么中心思想。
4.尝试列出提纲最后，简要思索一下，这篇课文大致的线索，可以分为几个层次，抓住每个层次的关键点，列出读书提纲。
二：由果及因法在预习数学、物理、化学等理科科目时，可以采用由果及因的方法进行快速阅读。
首先，快速扫描一下要预习的章节，把这一章的主要概念、定理、公式在课本中划出，或摘录在笔记本上。
然后，不必仔细的按顺序每字每句去读，比如预习一个定理，可以简略的看看这个定理前面几行的课本内容，如果觉得可以理解这个定理了，就可以进入下一个内容。
通过这种方法，由“果”入手，去寻找“因”，以重点带动全部，快速把握课文内容。
提纲预习法比如，我们学习历史《秦的统一》这一课时，可以运用提纲预习法这样预习：一、秦灭六国和中央集权制度的建立1.秦灭六国2.中央集权的建立二、巩固统一的措施1.统一文字、货币、度量衡2.焚书坑儒三、修筑长城和开发边疆1.北击匈奴，筑长城2.南征越族，凿灵渠通过上述预习法我们可以看到，每一课的预习根据情况都可以先立若干大提纲，然后再列出若干小提纲。
小学语文怎么预习方法有哪些
小学语文怎么预习方法有哪些小学语文预习方法有很多种，以下是一些常见的预习方法：1.阅读预习：在上课之前，先阅读课本上要学习的内容，了解文章的主题和大意。
可以标记不理解的地方，预习时还要学会区分重点信息和次要信息。
2.看图预习：在上课之前，预先观察和研究课本或教辅书中的插图，根据插图中的线索预测文字内容。
观察插图能够帮助学生对课文的背景和情节有初步的了解。
3.查找资料预习：针对一些特定的课文或题目，可以先查找一些相关的资料，了解背景知识或详细情节，在上课时可以更好地理解和掌握。
4.制作思维导图：用思维导图的方式整理和归纳课文的内容，使之更加清晰明了。
思维导图可以帮助学生整理思路，提高记忆效果。
5.背诵预习：对于一些经典或重要的古文或诗词，可以事先背诵，以提前熟悉和理解其内容和意义。
6.记叙、议论预习：在学习记叙文或议论文时，可以先了解文体特点和写作技巧，适当阅读一些相关文本来提高预习效果。
7.练习题预习：在学习知识点或完成阅读理解等课后习题时，可以提前阅读问题，思考解题思路，有助于在课堂上更好地理解和掌握相关知识。
8.听录音预习：有条件的话，可以提前听录音或观看相关视频，以提前了解课文的内容和语音语调。
9.初略书写预习：对一些需要书写的汉字或词语，可以事先写在纸上，准备好，以提高在课堂上的书写效率和准确性。
10.扩展阅读预习：课本以外的阅读也是一种重要的预习方法。
通过阅读课外书籍和文章，扩展自己的知识面和阅读能力，对课本内容有更深入的理解。
以上是小学语文预习方法的一些常见示例，学生可以根据个人情况选择适合自己的方法进行预习。
预习的目的是提前熟悉课文内容，积累相关知识，为学习打下基础，有助于提高课堂效果和学习成绩。
小学二年级语文课文预习要求和步骤（详稿）（大全）
小学二年级语文课文预习要求和步骤（详稿）（大全）第一篇：小学二年级语文课文预习要求和步骤(详稿)（大全）204语文预习步骤和要求1．读：读生字×2（要求读田字格和双横线生字的字音读准），读课文×3（读到字音准确，语句通顺、流利为止，难读的词语或句子单独多读几遍）。
2．划：标出课文自然段序号，使用红笔用两种记号分别圈出田字格和双横线生字，划出课文中田字格生字组成的词语和好词，如成语或四字好词（要求勾画时圈完整，做记号时保持书本干净、整洁、规范）。
3．想：读完课文，读懂了什么？如这篇课文讲了什么事，试着解答课后的习题。
（要求多动脑筋阅读课文并思考和理解）4．问：读完课文，有什么不懂的问题？如不懂的词语，不懂的语句内容，可及时标注在课文周围空白处写下来或直接打上问号（要求多动脑筋阅读课文思考和理解）。
5．注：批注，读完课文，对文中词语、段落或全文内容，或文中的人物有什么感受，写出感受（要求多动脑筋阅读课文思考和理解）。
6．查：可适当查查不懂的词语意思，或关于课文的人物或背景资料。
备注：1.课文后的田字格生字组两词可在课文预习时完成，也可在学完本课之后及时完成，以孩子能力为准（组词要正确）。
2.所有课本上的上课笔记、当堂练习或预习笔记、记号都要求书写规范、干净、整洁，不可以在书本上乱涂乱画。
第二篇：语文预习步骤语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。
2 在文中圈生字、勾词语、标出自然段。
3 给课后生字注音、扩词2个以上。
按笔顺工整规范美观地书写田字格中的生字。
5 再读书2中的相关内容。
7 说说课文的内容。
语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。
2 在文中圈生字、勾词语、标出自然段。
3 给课后生字注音、扩词2个以上。
4 按笔顺工整规范美观地书写田字格中的生字。
5 再读课文2-3遍：读准音、读通顺、读流畅。
6 读书2中的相关内容。
7 说说课文的内容。
语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。
小学生语文预习的方法
小学生语文预习的方法1小学生语文预习的方法1 “读”：一读课文前面的“训练重点”、“预习提示”，明确这篇课文应掌握的知识和方法，了解通过本课学习应达到的目标以及应如何学习本篇课文等;二读课文，将课文读熟、读懂。
如预习《分马》时，先读“训练重点”，明确学习这篇课文就是要掌握详略主次，主要人物应详写，次要人物要略写，那么在上课时就要围绕这个重点去思考。
读“预习提示”，了解这篇小说写作的背景及故事梗概、主题，有利于读懂课文，更好地理解课文。
再朗读课文，弄清故事情节。
弄清了这些，上课分析人物性格时就容易多了。
2 “查”：对课文中出现的字词等不懂的问题查工具书和有关资料。
在预习课文时，自己查阅有关资料，可以更好地理解课文。
3 “画”：包括在“预习提示”和课文注释里勾画出文章的主题、主要内容、写作方法、文学常识等，便于教读课文有针对性地思考问题;画现文中精彩的词句;画出文中不懂的地方;画出课后。
练习在文中涉及到的地方等。
4 “批”：指批注。
将“画”出的部分作旁批，即对文中的词语、句子、写作方法、写作特色、课后练习等提出自己的看法，将自己的理解批注在书中。
5 “做”：做读书笔记。
在笔记本上抄写字词，做到“四会”。
即会读、会写、会意(弄清意思)、会用(学会运用)。
在笔记本上摘录文学常识、写出心得体会等等。
6 “问”：提出不懂的问题，在教师上课时求得解答。
在熟读课文和初步理解课文的基础上，根据“预习提示”和课后思考题目提出有价值的问题，并将这些问题带到课堂上去，在教师的指导下得到解决。
以上简要介绍了“六字预习法”的一些基本作法，这只是一些肤浅的认识，对六个字的理解不仅仅是这些，但基本思路是这样。
如果按“读”、“查”、“画”、“批”、“做”、“问”真正落到实处，就可以说过好了课前预习关，过好了这一关，对上好语文课起到重要作用。
2小学生语文预习的方法1.读准读顺课文每拿到一篇新课文时，总会遇到一些读不准或是不认识的字词。
语文预习五步法doc
语文预习五步法.doc 语文预习五步法是一种有效的学习方法，有助于提高学习效果和自主学习能力。
以下是对语文预习五步法的详细介绍。
一、明确学习目标第一步是要明确本课的学习目标，了解重难点。
这可以通过阅读课文后的学习目标和教师布置的预习作业来了解。
在明确学习目标后，可以针对性地进行预习，以便在上课时更好地掌握知识点。
二、初读课文，整体感知第二步是初读课文，了解课文的大致内容。
可以借助拼音或字典等工具，认读生字、生词，扫清阅读障碍。
同时，通读全文，了解文章主旨、结构、写作手法等，为后续的深入学习和理解打下基础。
三、细读课文，深入理解第三步是细读课文，深入理解课文内容。
通过多次阅读课文，理解文章中的重点词句和段落，领会作者的写作意图和情感表达。
同时，可以借助参考书、网络等资源，对课文进行深入探究，提高理解和鉴赏能力。
四、质疑问难，巩固拓展第四步是在预习过程中发现问题、提出问题，带着疑问去上课。
这需要学生在预习过程中积极思考，勇于发现问题，并尝试自己解决问题。
同时，可以借助课外拓展资料进行巩固和拓展，增加知识面和阅读体验。
五、复习巩固，练习提高最后一步是复习巩固，练习提高。
课后及时复习巩固所学知识，包括生字、生词、语法、文学常识等。
通过多种形式的练习，如选择题、填空题、简答题等，检验自己对知识的掌握程度，提高应用能力。
实施语文预习五步法的好处有以下几点：首先，语文预习五步法有助于提高学习效果。
通过预习，学生可以提前了解学习内容，明确学习目标，带着问题去上课，从而提高课堂学习的针对性和效率。
在课后，通过及时的复习巩固和练习提高，可以更好地掌握知识点，提高学习效果。
其次，语文预习五步法有助于培养学生的自主学习能力。
在预习过程中，学生需要自己阅读、理解、探究课文内容，进行思考和分析，这有助于提高学生的自主探究能力和独立思考能力。
同时，学生在预习过程中发现问题、提出问题并尝试解决问题，也可以锻炼其解决问题的能力。
中小学课文预习方法
中小学课文预习方法课文预习是中小学生学习过程中非常重要的一环，它可以帮助学生更好地掌握知识，提高听、说、读、写的能力。
本文将分享一些中小学课文预习的方法，希望能够帮助到广大学生。
1.了解教材结构在开始课文预习之前，了解教材结构非常重要。
各个学科的教材结构不同，了解教材结构可以帮助学生更好地理解知识点的联系和脉络。
学生可以根据自己的学科特点，掌握不同科目的教材结构，例如语文教材包括课文、课外阅读、习题等部分，而数学教材则包含基础概念、定理证明、例题和习题等。
2. 阅读预习阅读预习是课文预习的基础，学生应该在上课之前提前进行阅读，简单浏览文章的内容，了解文章的大致意思、结构和重点。
同时，建议学生在阅读时做好笔记，包括生词、难句、标点、主题等方面，这有助于后续的预习。
3. 理清思路在阅读预习的基础上，学生应该进一步理清思路，深入探究文章的主题、结构和意义。
通过对文章主题的概括和总结，以及对不同段落和句子的理解和分析，有助于学生更好地把握文章脉络，更深层次地理解文章。
4. 主题思考主题思考是课文预习中非常重要的环节，它可以帮助学生更深入地了解文章的主题和意义，以及作者想要传达的信息。
学生可以通过阅读和思考，总结出文章的核心话题和主旨。
同时也可以思考一下自己对这个话题的理解和看法。
5. 做好习题课文预习最后一步是做好习题。
通过做习题，学生可以巩固所学知识，检验自己的掌握情况，判断自己对这个话题的理解是否到位。
在做习题的过程中，学生应该注意弄清问题的意思，理清解题思路，通过逻辑推理来得出答案。
6. 重复预习为了更好地掌握课文，学生应该多次重复预习，每次预习过后都要检查自己的掌握情况并做好笔记。
多次预习可以帮助学生更好地理解知识点，加深对主题的理解，提高自己的听、说、读、写的能力。
总之，课文预习对于中小学生来说非常重要，只有通过有效的预习方法，才能更好地掌握知识，提高自己的学习成绩。
(完整word版)预习课文的方法及步骤
(完整word版)预习课文的方法及步骤预习课文的方法及步骤我们的预习一般分为三步：第一步：自学生字词1、初读课文,在每自然段前标上序号。
2再读课文，边读边把生字及生字所在的词语圈出来，并在书后注上拼音，注音后读三遍3、在课文中用波浪线划出含有二类生字的词语，当即读两遍。
（所谓二类字就是生字表上一排用绿色直线圈定的几个字）4、拿起书按顺序读一读全部的这些词语。
课文后生字表描红.第二步：熟读课文读好生词是读好课文的基础环节，做好了第一步的生字新词的工作,我们要开始读课文了。
1、不求对课文内容有多少了解，但一定要读熟。
我对孩子提出的要求是:不添字,不错字，不漏字,不读破句.（因为平时有相当一部分的孩子在课堂上无法顺畅地读出课文）有孩子问我读到什么程度，我说，熟练. 又有孩子问我，读到什么程度算是熟练，我说,快会背就算熟。
（当然这个要求比较高，只是为了防止个别孩子”偷懒“）2、用“-—？”直线问号划出不明白的地方，上课弄懂。
3、课后习题会做的在预习过程中完成.第三步:组词我并不建议每个字都查字典，因为浪费时间。
一些常用字完全可以通过阅读生活实际组词，个别难一点的,可以查字典.（组词可以选取生活常用词语或自己能理解的组词。
）培养学生的预习能力“先学后讲”的课堂是学生主动学习的课堂，是在学生知识建构的基础之上，这就需要从小培养学生预习的习惯，形成自主学习的能力。
如何培养学生的语文预习能力的?首先要“确立预习任务，指导学生预习方法”——我们依据第一学段的课程标准要求，确立了预习的主要任务是：⑴借助拼音将课文读通顺，圈出文中的生字，并划出词语。
⑵拼读圈画出的生字，读准字音，看清笔顺,想想记忆字形的方法.⑶读通课文,标出自然段序号.(完整word版)预习课文的方法及步骤4）思考自己读懂了什么，还有什么问题.把这个预习任务打成小纸条，每生一份,要求孩子们贴到语文书的第一页,在预习是按照要求一步一步预习。
要想帮助孩子们理清预习的步骤和达到的要求，我们还要上2~5节课内预习指导课。
小学生预习的有效方法
小学生预习的有效方法预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上。
用做题来检测预习的效果。
起码要做到会做教材后的前几道习题。
若你会做了，说明你的自学能力在提高;若不会做，没关系，很正常，上课后老师讲到这里竖起耳朵听仔细了就行。
小学生预习的有效方法一、计划好预习课文的时间。
学习最重要的阶段就是预习，预习是需要有计划性的，而且是要有规律性的。
换句话说，小学生应该在老师上课前，主动的学习一下第二天要学习的东西。
在预习的过程中，运用自己的理解力去了解课文，同时把不明白的地方标记好。
这样子做，学习效果很好，而且还培养了一定的自学能力，有了这种能力之后，即使以后没有老师教导，也能够自己看书自己学习。
二、对于不明白的地方做好标记。
预习的目的是为了能够在课前做好准备，提前知道老师要说的内容，同时对于内容中不明白的地方留个印象，以便老师在上课时候讲解的时候图个明白，又或者是课下具体咨询老师。
如果学生没有做好预习的话，很可能连自己知道什么不知道什么，明白什么不明白什么都不太清楚。
所以预习就起到了提前了解自己掌握程度的功能。
预习的时候，遇到不明白的地方，可以画个圈，做个记好。
像语文，文章中遇到的生词可以提前做个标记，查查字典，标上注音;数学部分，可以先把课后题做完，不明白的花个星星之类的图形做好标记……待老师上课时，遇到这些做好标记的地方，就可以逐个攻破了，如果还是不明白，还可以课下向老师咨询。
三、预习要持之以恒，不能凭心情胡来。
预习是一个很好的学习习惯，就像学习英语需要天天读一样，做好了预习，会有利于小学生学习进步，增进学习的兴趣，提高学习的成绩。
预习是一个需要天天进行的行为，不应该凭心情决定。
无论是预习的深还是浅，只要是有预习，总比没有预习好，所以父母可以在其中做好监督作用，帮助孩子持之以恒的做好预习任务。
总而言之，做好预习，需要做到三点，那就是定时定量，查找疑难点和持之以恒。
只要做好这三点，预习不是个难题。
小学生预习的建议通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。
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预习课文的方法及步骤
我们的预习一般分为三步:
第一步:自学生字词
1、初读课文，在每自然段前标上序号。
2再读课文，边读边把生字及生字所在的词语圈出来，并在书后注上拼音，注音后读三遍
3、在课文中用波浪线划出含有二类生字的词语，当即读两遍。
（所谓二类字就是生字表上一排用绿色直线圈定的几个字）
4、拿起书按顺序读一读全部的这些词语。
课文后生字表描红。
第二步：熟读课文
读好生词是读好课文的基础环节，做好了第一步的生字新词的工作，我们要开始读课文了。
1、不求对课文内容有多少了解，但一定要读熟。
我对孩子提出的要求是：不添字，不错字，不漏字，不读破句。
（因为平时有相当一部分的孩子在课堂上无法顺畅地读出课文）
有孩子问我读到什么程度，我说，熟练。
又有孩子问我，读到什么程度算是熟练，我说，快会背就算熟。
（当然这个要求比较高，只是为了防止个别孩子”偷懒“）
2、用“——？”直线问号划出不明白的地方，上课弄懂。
3、课后习题会做的在预习过程中完成。
第三步：组词
我并不建议每个字都查字典，因为浪费时间。
一些常用字完全可以通
过阅读生活实际组词，个别难一点的，可以查字典。
（组词可以选取生活常用词语或自己能理解的组词。
）
培养低年级学生的预习能力的一点心得
“先学后讲”的课堂是学生主动学习的课堂，是在学生知识建构的基础之上，这就需要从小培养学生预习的习惯，形成自主学习的能力。
尤其是对于低年级学生预习能力的培养具有更大的难度。
在这里，我以低年级为例，和大家交流我们是如何培养学生的语文预习能力的。
首先要“确立预习任务，指导学生预习方法”——我们依据第一学段的课程标准要求，确立了预习的主要任务是：⑴借助拼音将课文读通顺，圈出文中的生字，并划出词语。
⑵拼读圈画出的生字，读准字音，看清笔顺，想想记忆字形的方法。
⑶读通课文，标出自然段序号。
（4）思考自己读懂了什么，还有什么问题。
把这个预习任务打成小纸条，每生一份，要求孩子们贴到语文书的第一页，在预习是按照要求一步一步预习。
要想帮助孩子们理清预习的步骤和达到的要求，我们还要上2~5节课内预习指导课。
比如：预习要求中的“想想记忆字形的方法”，首先，就要带领同学们整理我们学过了哪些记忆字形的方法。
有加一加、减一减、换部件、比一比、组词法、猜谜语等，再来观察不同的字可以用哪些方法来识记，有的孩子在预习时就记下了好几种识字方法和大家交流。
然后就可以放手让学生自己根据预习提示进行预习，在自主预习十课左右后，学生就可以脱离预习提示进行预习了。
然后，提高预习效率，测评学生预习效果。
从上学期开始，我们根据每课的学习内容，设计了相对应的学习指南，分为基础展示（字词）、能力拓展（阅读）、积累运用（综合实践）三个板块，用基础展示部分的习题测评方式学生自己检测对生字词的掌握情况。
再依据能力拓展部分针对课文内容提出的问题来进行思考。
大大提高了预习的效率，而且也使一直困扰大家的预习检查得到了有效的解决。
教会学生看书，促进学生自主学习。
预习的最高境界是学生自己会读书、会学习。
所以，从本学期开始，我们脱离预习指南，引导学生学会看书，从二年级开始，语文书上的主题人物在每一课都会提出问题，有的是对字义的理解，有的是对课文内容提出的思考问题，有的是鼓励学生查找资料等。
在预习时，抓住课文中的课后习题和提出的问题来帮助自己预习，已经成为孩子们的预习习惯。
郭沫若说：“教育的目的是养成自己学习自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。
”看到预习成为孩子们最爱完成的一项作业，看到预习后的孩子们兴奋地参与到课堂上，看到每个人都有积极表达的欲望，我们知道，这都是因为对学生的内心需求的一种尊重，尊重学生们自主创造、自我发展的心灵需要，尊重他们的意愿和选择，才会让我们看到了教育生活中的精彩和快乐。
一、我会读：
1、课文读3遍后划分自然段；
2、圈出要求认读的生字，画出相关词语读一读。
3、在预习本中写出生字的音节、部首、大写字母及组词（1至2个）。
二、我会查：
将自己读课文所画好词（可以是四字词语也可是有价值的其他词语，例如第一课中的“绚丽多彩”等）中，找出不明白或者不易用语言解释的词，自己查字典，明白后，将解释抄在预习本上。
三、我会问：提出一个与课文内容有关的问题（注意要有一定的解题价值）
四：我会查：根据上课需要进行布置（选作内容）
找与课文内容相关的文字或图片资料（选择最有用的3-4行抄写下来或打印在半张纸上粘贴）
预习时要做到以下四点：读、查、思、记。
读。
预习时要多读几遍课文，还要注意每一遍的读都要做点什么。
如，第一遍读课文时，可以大声朗读，遇到不认识的字、不理解的词标注出来。
标注的字、词有的可以在读文过程中解决，有的可以读完一遍课文后再来解决。
第二遍读时可以出声读，也可以默读，在读的过程中，要注意思考课文讲了什么，你明白了什么，有哪些不明白的问题。
如果这时你再来读几遍课文，你还会有许多新的发现。
查，包括查字典、查词典、查背景资料、作者生平等。
“查”和“读”并不是孤立进行的，可以读前查，可以读后查，也可以边读边查。
这要根据你预习的实际情况而定。
如，读课文时遇到不认识的字可以随时查，也可以读完一遍后一起查。
不理解的词，在读完一遍课文后查，这样有助于理解课文。
当然，不同的文章预习的要求是不一样的
“思”和“读”更要做到相辅相成。
我们要学会有理解地读，即，在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。
如，看到课题，我们能想到文章的内容
或能产生疑问，提出问题。
在读课文的过程中，思考课文告诉了我们什么，有哪些不明白的问题等。
课文预习完了，我们的收获可真不小。
我们要把收获呈现出来以便上课时交流，这就要记笔记了。
预习笔记记些什么呢？读了下面这篇预习笔记，你就会明白了。
我的预习笔记
1、今天我预习课文的题目是《__________________________________》，读了这个课题使我想到了_______________________。
2、我先把课文试读了一遍，读的时候，遇到生字我首先读准了字音，分清了字形，然后组成词语用○圈出来，我是用以下方法自己学习字词的。
①读课文中生字注音，我认识的生字有
__________________________________。
②我查字典学会的字有__________________________________。
③通过读课文我认识的新词有__________________________________。
查字典联系上下文理解的词语有__________________________________，我要把意思写在书上。
3、我又把课文读了一遍，争取把课文读通顺，读不通顺的地方，我就用尺子画上横线，共有______处，我会想办法读通顺的。
①我停下来多读几遍就读通顺了______处。
②我请爸爸妈妈读给我听，又读通了______处。
4、我又认真读了课文，①发现了课文有许多优美的句子，我记下了
________________和___________________________________________。
②我又知道课文主要讲了__________________________________。
③我觉得课文写得很有趣，很生动，很感人，所以我把自己的感受写了下来，主要有以下几点：
_________________________________________________________。
5、读了这篇课文，我还有几个问题弄不明白，所以我记了下来
__________________。
明天上课时，我要和大家交流。