世界的气候(说课稿)

《世界的气候》的说课稿

各位老师好！

今天我说课的内容是初中地理教材七年级上册第三章第四节《世界的气候》。根据教材编排，我将本节课分两课时完成，今天我说第二课时。下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程以及板书设计四个部分对本课时的设计进行说明。

一、教材分析（说教材）

1、教材所处的地位和作用：

《世界的气候》是初中地理教材七年级上册第三章第四节的内容。在此之前，学生已学习了气温的变化与分布、降水的变化与分布和气候的基本要素等，这对本节课的学习起着铺垫作用。本节内容在世界地理中起据承上启下的作用，为其他学科以及今后高中的地理学习打下基础。

2、教学目标：

根据新课标要求，结合教材特点与七年级学生的心理认知规律，我把教学目标定为以下三个方面：

（1）知识与技能目标：

①能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响；②能够举出日常生活中的实例，说明气候对人类生活和生产的影响。

（2）过程与方法目标：

通过教学初步培养学生分析问题，解决问题的能力以及理论联系实际的能力。通过小组之间合作探究，培养学生的合作意识。

（3）情感态度与价值观目标：

①引导学生从现实生活出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

②通过探究气候与人类活动的关系，初步让学生树立可持续发展观和环境保护意识。

3、教学重难点

根据以上教材的分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难点确定为：

①影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形因素。

②能够通过影响气温、降水的要素理解影响气候的要素，培养学生知识迁移的能力。

二、说教法、学法

基于以上教材分析，根据七年级学生的心理特点以及已有的知识水平，为了突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中采用如下教学方法：

1、联想法：引导学生运用联想法把些理性的知识化为感性知识，有助于学生形成形象生动的印象，深化理解。

2、多媒体图像比较法：利用图像比较法来阅读不同地理景观图片，有利于培养学生的思维能力、化感性认识为理性认识。有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。

3、问题解决法：采用学生参与程度高的问题解决法，设计不同难度的问题，面向全体学生，此法能有效地开发各层次学生的潜在智能。

（二）学法指导

从初中学生的年龄和心理特点来分析，他们好动、好奇、好表现。抓住这些特点，主要采用以下的学习方法。

1、比较法：利用比较法来阅读不同地理景观图片，让学生在比较中发现学习。有利于发展学生的思维和分析的能力。

2、快速记忆法：带着一定的目标在有限的时间里，紧紧抓住教学时机，集中了注意力。提高课堂学习效率。保持很好的课堂节奏。

3、分组讨论：有利于培养学生的合作学习和竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

4.合作探究：学生通过小组讨论、综合分析获取新知，理解自然环境与人类活动间的关系，从而提高学习兴趣和学习能力。

三、教学过程

结合对教材的分析，学情的分析以及教法学法，本节课我采用的基本教学流程包括：创设情境、引入新知；读图分析，探究新知；深化理解、拓展新知；课堂小结，反思评价；分层作业，巩固提高五个环节。（一）复习提问：

影响气温的主要因素是什么？影响降水的主要因素是什么？气候的两大要素是什么？

（这样设计的目的是：由于气候的两大要素是气温和降水，所以衡量影响气候的主要因素必从气温和降水入手，这样有利于学生对新知识的快速理解、掌握。）

（二）导入新课：

学生欣赏诗和谚语，由此告诉学生，祖国各地气候差异很大。（三）讲授新课：

主题一：影响气候的主要因素我将从纬度位置、海陆位置、地形因素分别说明我的设计思路。

1. 纬度位置

我设计了两个活动：

（1）欣赏图片：我国南国和北国二月份的不同自然景观，提出问题：南国之冬与北国之冬景观截然不同，是什么原因造成的？

（2）观察赤道和两极地区的气温降水图，说出各自的气候特点，分析原因。

(学生根据前面所学知识很容易就得出结论，将所学知识学以致用，理论联系实际，体会生活中的地理。)

（3）教师总结影响气候的第一个主要原因—纬度位置。

2.海陆位置

这个环节我也设计了两个活动：

（1）学生思考：如果把一盆水，一盆沙放到太阳下去晒，过一会儿，用手感觉，怎样？反过来，把沙、水放阴凉地方，过一会儿再用手去感觉，又怎样？

如果把这盆水和这盆沙放大成海洋和陆地，同时受太阳照射，情况怎样？当太阳下山了，情况怎样？

（利用学生孩提时代爱玩的沙子和水来步步引导，激发学生的学习兴趣和学习积极性，并且学生很容易就可以理解并得出结论。）

（2）让学生观察地势相同且同一纬度不同地区的自然风景，并思考：影响气候的主要因素是什么？

（进一步明确海陆位置是影响气候的主要因素之一）

（3）总结影响气候的第二个主要原因—海陆位置。

3.地形因素

这个因素主要体现在对降水和气温的影响上，为此我分别设置了一个活动：

（1）让学生欣赏赤道南侧的乞力马扎罗山风景图并思考：为什么在地处赤道，气候湿热，绿树浓郁的热带地区，竟会有终年积雪？从而引出地形对气温的影响。

（培养学生运用地理的眼光分析地理事物的现象，初步养成地理思维能力。）

（2）小组谈论：地势高低除了影响气温的垂直分布外，还影响影响降水吗？（地形对降水的影响）

（通过小组讨论，再结合前面所学降水的影响因素，学生可得出结论：迎风坡多雨，背风坡少雨的结论）

（3）学生总结影响气候的主要原因—地形因素。

通过以上三点的探讨，到此，教师就引导学生得出了影响气候的主要因素：纬度位置，海陆位置，地形因素，突出了本节课的重点，突破了难点。

4.学以致用

让学生分析课本66页：以下现象主要受什么因素的影响？学生分小