初中物理《电流做功的快慢》优质课教案、教学设计

沪科版义务教育教科书物理九年级（全一册）第十六章第二节电流做功的快慢
电功率
实际电流
实际功率
实际电压
额定电流
额定功率
额定电压
电流做功的快慢
单位 公式 定义
P=W/t=UI
沪科版物理九年级
第十六章 第二节 电流做功的快慢
一、课时知识结构
二 、 课 时 教 学 目 标
细目表
三、教学设计
【主题】
16.2 电流做功的快慢
【课程标准】
3.4.5 结合实例理解电功和电功率。

知道用电器的额定功率和实际功率。

例1 调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。

【学习目标】
1.通过实验、结合实例，理解电功率。

2.通过实验和体验，知道、感受用电器的额定功率和实际功率。

3.通过观察日常生活中家用电器的铭牌，培养节约用电的意识和习惯。

【学习重点和难点】
1.重点：(1) 电功率概念的建立；(2) 额定功率、实际功率的关系。

2.难点：(1) 理解电功率；(2) 区分额定功率与实际功率。

【教学准备】
教具：电能表示教板、并联电路示教板、变压器、白炽灯（“220V 100W”、“220V 300W”、“220V 25W”、“48V 60W”）、LED 灯“220V 9W”、小电车、课件及小视频。

学具：电池组、电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡（2.5V）、开关、导线若干。

【设计思路】
整节课以白炽灯为主线。

1.先是从两灯的亮暗及电能表指示灯闪烁情况得出电流做功有快有慢，得出电功率的概念；
2.通过揭秘两灯的铭牌感受和理解电功率的概念；
3.通过演示瓦数大的灯可以比瓦数小的灯暗，感受同一用电器的功率是变化的，得出额定电压和额定功率的概念；
4.通过演示电压过高灯泡毁坏，知道用电器在额定电压下才能正常工作，培养学生读铭牌的习惯和安全用电的意识；
5.通过计算“演示灯泡”的额定电流，动手让小灯泡正常发光，进一步理解实际功率和额定功率及两者的区别；
6.通过白炽灯即将退役视频和白炽灯与LED 灯对比实验，让学生感受科技的进步，培养节约用电的意识。

【评价设计】
1.通过评价活动一、评价活动二的观看视频、演示实验、学生举例、课堂练习，以
及形成性练习的1 和2、3、5 题，检测学习目标1 的达成情况。

2.通过评价活动三的学生的问题回答、交流讨论、例题完成、学生实验，以及形成
性练习的4 和5 题，检测学习目标2 的达成情况。

3.通过评价活动四的节约用电教育，检测学习目标3 的达成情况。

【学习过程】（评价活动方案）
评价活动一：认识电功率（评价学习目标1）
1.视频引入：播放《电功率，飞奔的特斯拉》。

提出问题：特斯拉是一款炫酷的新型车，工作时谁在做功？能量怎么转化的？
展示两白炽灯，它们工作时谁做功？
问题：用什么测量电流做功多少？
2.演示：
将两白炽灯先后接入同一电路中工作半分钟
学生观察比较：（1）灯的亮暗（2）指示灯闪烁
“灯1”“灯2”次数
（灯1 暗闪烁次数少，灯2 亮闪烁次数多）
3.思考：（1）电能表小灯闪烁说明什么？
（2）相同时间内，闪烁次数不同说明什么？
结论：物理学中我们用电功率表示电流做功的快慢。

4.类比机械功率得出电功率的物理意义、定义、公式和单位，并由定义式P =W / t 和电功公式W=UIt 推导得出电功率的基本计算式P= U I 。

（板书：一、电功率1.意义：表示电流做功的快慢。

2.定义：电流做功与所用时间之比
3.公式P=W/t P= U I
4.国际单位W 常用单位kW）
（设计意图：引导学生结合生活经验，从做功快慢的角度认识用电器的性能，从而理解电功率的概念。

再根据电功率的概念，类比机械功率得出电功率的定义式
P W
，这样更符合初中学生的认知规律。

）t
评价活动二：感受电功率（评价学习目标1）
1. 揭密两灯铭牌“220V 100W”“220V 200W”
灯越亮，相同时间内做功越多，电流做功越快，
电功率越大
2.演示小电车，并通过学生举例，感受生活中的电功率
“220V100W”220V 200W”
灯泡发光——亮度越亮——电流做功越快——电功率越大
电动车——运动越快——电流做功越快——电功率越大
电风扇——转速越快——电流做功越快——电功率越大
结论：“电功率”是用电器的一个重要性能指标，是我们选择用电器的重要依据。

（设计意图：与生活经验相结合，用电器的亮暗程度、运动快慢、转速大小等是生活
中最为关心的问题，而这些性能都是通过电功率反映出来，以演示和学生举例的形式，让学生感受电功率，从而进一步理解电功率的概念）
2.P PT 展示常见的家用电器铭牌以及常见家用电器的功率。

（设计意图：了解不同用电器的功率不同；知道用电器的铭牌就像用电器的身份证
一样，上面有很多有用的信息，培养学生观察铭牌的意识。

）
9W 130W
1400W
3. 课堂练习，进一步认识不同用电器电功率一般不同。

连连看：下列用电器与电功率怎样搭配才合适？
评价活动三： 认识额定功率（评价学习目标 2）
1. 提出问题：200W 的灯一定比 100W 的灯亮吗？
2. 演示实验：
0 1400W
“220V 100W”
“220 200W”
（1） 对比两灯的亮度，调节灯“220V 200W”两端的电压使其变暗。

此时对比两灯亮
暗，200W 的比 100W 的暗。

（2） 揭秘并介绍变压器：用变压器可以调节灯两端电压，变压器指针所指示数，
即此时灯两端电压。

（3） 将电压调大，观察亮度，判断功率如何变化。

调至 220V 时灯正常发光，得出
额定电压和额定功率的概念。

（设计意图：演示 200W 的灯可以比 100W 的暗，这跟生活中的经验貌似是不相符的，学生非常惊诧和好奇，感受功率随电压变化的规律。

通过对比实验认识额定电压和额定功率，为区分额定功率和实际功率奠定基础。

）
800W
3.展示白炽灯“48V60W”实物和铭牌，然后使其正常发光。

演示实验：用变压器改变灯的实际电压和实际功率，学生观察现象并总结结论。

当Ｕ实<Ｕ额时灯泡发光很暗；当Ｕ实=Ｕ额时灯泡正常发光；当Ｕ实>Ｕ额时灯泡很亮，可能烧毁。

【演示到灯泡两端电压由于过高而烧毁时，学生看到是很惊讶的，也是兴致最高昂的。

】
（设计意图：以震撼的实验现象激发学生正确使用用电器和安全用电的意识；知道处于额定电压和额定功率时是用电器工作的最佳状态。

）
4.交流讨论：（1）为什么用电器铭牌上只标一个功率？这是什么功率？
（2）同一用电器的额定电压和额定功率会不会发生变化？
（设计意图：通过交流讨论区分额定功率和实际功率，额定功率是用电器的重要性能指标，在设计用电器时必须确定它的性能和工作条件。

）
5.例题：“演示灯泡”的铭牌上显示“48V60W”的字样，请通过计算回答：
（1）“48V”表示；“60W”表示。

（2）该小灯泡两端电压为48V 时，灯泡正常工作，通过它的电流和电阻分别为多少？
（设计意图：通过计算得出“演示灯泡”的额定电流和电阻，培养学生的计算能力，同时进一步理解额定电压、额定电流和额定功率）
6.学生活动：
（1）根据灯泡铭牌“2.5V0.3A”计算出其额定功率。

（2）利用桌上的器材使小灯泡正常发光。

然后让它的实际功
率变小，比比谁最快！
结论一：实际功率随实际电压而变化
结论二：灯的亮度由实际功率决定
（设计意图：通过计算熟悉公式P=UI；让学生自己动手实验让小灯泡正常发光，从而感受和理解额定功率；通过让小灯泡功率变小，让学生认识到实际功率是变化的，
从而进一步区分额定功率和实际功率）
评价活动四：感受科技进步，有节约用电意识（评价学习目标3）
1.灯的新成员：观看视频《白炽灯即将退役》。

2.演示实验：将白炽灯“220V25W”和LED 灯“220V9W”并联接入电路中，比较亮暗。

（设计意图：认真观看视频和演示实验，积极思考，感受科技的进步，培养节约用
电的意识。

）
【课堂小结】
产品型号： KS-12
最 大 容 量 ： 1kg 额定电压： 220V 额定频率： 50Hz 额 定 功 率 ： 1100W
执行标准： -----
说说本节课你的收获？
【课后作业】
请你做一次家用电器设备额定功率的调查，并写出简单的调查报告。

【形成性练习】
1. 在国际单位制中，电功率的单位是（
）
A.伏特（V ）
B.欧姆（）
C.焦耳（J ）
D.瓦特(W) 2.
下列家用电器，正常工作时的电功率接近 1000W 的是（ ）
A.家庭电扇
B.笔记本电脑）
C.台灯
D.空调
★3.（多选）关于电功率的物理意义说法正确的有（ ）
A. 做同样的功，电功率大的用电器用的时间短
B. 在相同的时间内，电功率大的用电器做功一定多
C.电功率小的用电器做功一定少
D.电功率小的用电器做功一定慢
★4. 一只标有“220V 15W”的灯泡，它的额定电压是
V ，额定功率是
W ，
额定电流是 A ，电阻是 Ω。

★★5.(多选) 小明家新买的电热水壶及其铭牌如图 5
所示。

关于这个电热水壶，下列说法正确的是（ ）
图 5
A. 它在任何情况下都能正常工作。

B.它只有在220V 的电压下才能正常工作。

C.正常工作时，通过它的电流为5A。

D.当它两端电压为200V 时，电功率为1100W。