《云海日出》教学设计

《云海日出》教学设计

邵阳市隆回县万和实验学校黄娟

一、教材分析

《云海日出》是湘教版小学语文教材第八册第八单元的一篇略读课文。是以写景为主的文章，课文用生动的笔墨描绘了云海日出的壮观景象，淋漓尽致地向我们展现了云海日出的奇幻与壮美，字里行间都能感受到作者对云海日出的喜爱和赞美之情。文章语言优美凝练，结构清楚，层次分明，是对学生进行语言训练的好教材。

二、学情分析

四年级的学生已具备了较强的识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主识字，在课堂中可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。

学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会文章所表达的情感等。而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一点问题。

略读课文的学习更应注重学习方法的掌握、写作技巧的积累。文中出现的排比、比喻、拟人等修辞手法对于高年级的学生来讲已不陌生后，但实际运用还有待进一步提高，特别是如何抓住景物的特点把比喻用得恰当、生动、优美，尚须多加点拨、练习。因此，教师在学生理解课文的基础上，设计形式多样的说写练习，以提高其整理材料、组织语言和表情达意的能力。

三、教学目标：

1、认识本课12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻

与壮美。

3、激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生

爱美的情感。

四、教学重点、难点：

1、激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

2、学习作者的写作方法并运用到写作中去。

五、教学准备：

安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐

六、课时安排：

1课时

七、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1、单元回顾，启发谈话：在本单元的几篇课文中，《江南第一楼》作者按游览顺序，用优美的文字向我们描述了中国古典建筑中的瑰宝——岳阳楼；《小城凤凰》画家黄永玉用细腻的笔触向我们描绘了古镇凤凰的美景，那么今天的课文，作者又将怎样为我们再现黄山第一奇观云海日出呢？

2、揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧！

（板书课题，读课题，这是一篇略读课文）

（二）初读课文，整体感知

1、请同学们默读课文，关注生字生字词，读准字音，疏通课文。

出示下列词语，检测生字认读情况：

崎岖轮廓黎明

织锦绽露弧形

跨上去缤纷灿烂

橙红色晶莹剔透

2、交流同学们自主发现的好词佳句，以开火车的方式轮读，并进行词语积累。

3、借助阅读提示——课后习题，说一说文章主要写了什么。

教师引导学生共同归纳。（云海、日出）

4、提出疑难之处。

（三）再读课文，真切感悟

1、自主学习

默读课文，提出要求：

请找出描写云海的自然段，有感情地读一读自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。

（1）欣赏黄山云海图。

（2）你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味？细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。

（3）闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象？

全班交流，教师点拨。

（4）指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的神奇景象，带着自己的感受朗读课文，体会作者运用的修辞手法。

2、合作学习“日出”

（1）自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的变化。小组交流，教师点拨，同学以导游的形式介绍黄山日出的变化。

（结合板书：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……）

（2）哪些语句写出了黄山日出的壮美？找出来读给大家听。

（3）指导朗读：喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜爱之情读出来哦！

（4）根据提示尝试背诵日出的段落。

（5）给画面配音的方式，再次试背。

（四）探究写法，学以致用

（1）小组内讨论：作者如何表达出云海日出的奇异与壮美？

（2）作者准确的用词，生动的描绘，把日出时的壮观描绘得淋漓尽致。你能像作者那样，说说雷雨时的景象吗？先在小组内讨论讨论，然后写下来。

（五）安排作业，拓展积累

1、选择一处你最喜欢的景观图片，配上解说词。

2、把下列词语抄写在摘抄本上，并试着再写几个。

明晃晃光闪闪清风习习云烟袅袅

白茫茫亮闪闪松涛阵阵人语轻轻

（六）板书设计

云海日出

（奇幻壮美）

云海：……像……似……

日出：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……

排比、比喻