师幼互动中教师的手段与策略
师幼互动的有效策略与方法
师幼互动的有效策略与方法师幼互动是幼儿园教育中的重要环节，通过有效的师幼互动可以增进师生之间的感情，促进幼儿的综合发展。
下面将介绍一些有效的师幼互动策略和方法。
1.创造温馨的环境：师幼互动的第一步是为幼儿创造一个温馨、亲切的环境。
教室应该布置整洁、明亮，有各种形式的玩具和教具供幼儿自由选择，以激发他们的兴趣。
同时，师幼之间的座位应该靠近，方便交流和互动。
2.展示兴趣和关注：教师可以通过观察幼儿的行为和兴趣，展示对他们的兴趣和关注。
比如，教师可以蹲下来和幼儿一起玩耍，询问他们的想法和感受，鼓励他们表达自己的观点。
这样可以让幼儿感受到自己的重要性，增强他们的自信心。
3.使用肯定性的语言：师幼互动中，教师应该使用肯定性的语言来表达对幼儿的赞赏和鼓励。
例如，当幼儿完成一项任务时，教师可以说：“好样的，你真棒！”这样可以增强幼儿的积极性和自尊心。
4.提供安全的环境：师幼互动中，教师需要营造一个安全的环境，让幼儿感到被接纳和尊重。
教师应该尽量避免批评和惩罚，而是以鼓励和帮助的方式来引导幼儿的行为。
当幼儿犯错时，教师可以先询问他们的想法，然后提供正确的指导。
5.进行角色扮演：角色扮演是一种有效的师幼互动方法。
教师可以选择一个角色，假装成为其中一种人物，比如医生、消防员等，与幼儿进行互动。
幼儿可以在游戏中扮演不同的角色，学习社交技能和解决问题的能力。
6.探索自然：教师可以带领幼儿到户外或附近的公园等自然环境中，与幼儿一起探索和观察大自然。
这样的活动可以激发幼儿的好奇心，拓宽他们的视野，同时也为师幼互动提供了丰富的话题。
7.组织合作活动：合作活动可以促进师幼之间的互动。
教师可以组织幼儿参与游戏、小组活动等，在活动中要求幼儿互相合作，共同解决问题。
这可以培养幼儿的团队合作精神，并加强师幼之间的合作关系。
8.运用多媒体工具：教师可以使用多媒体工具，如幻灯片、音乐和视频等，增加师幼互动的趣味性。
例如，教师可以播放有趣的动画片，与幼儿一起观看，并与他们讨论和互动。
有效运用师幼互动的策略
有效运用师幼互动的策略师幼互动是幼儿教育中非常重要的一环。
通过有效的师幼互动，可以促进幼儿的认知发展、情感发展和社会交往能力的增强。
以下是一些有效运用师幼互动的策略：1.创设情感良好的教室氛围：教师应该创造一个温馨、安全且令幼儿感到受到尊重的教室氛围。
教师可以通过赞扬、鼓励、关心和亲切的言语、面部表情和身体语言来传递积极的情感。
2.提供赞美和鼓励：教师应该时刻关注幼儿的进步和努力，并通过给予赞美和鼓励来增强他们的自尊心和自信心。
赞美应具体明确，鼓励应积极热情。
3.倾听和回应：教师应当真实关注幼儿的需求和兴趣，并通过倾听和回应来表达对幼儿的尊重。
教师可以运用开放式问题、肯定和翻译式回应来促进对话和互动。
5.利用学习中的日常生活活动：教师可以利用学习中的日常生活活动，如吃饭、睡觉、穿衣等，与幼儿进行互动。
这样的互动有助于增加教师和幼儿之间的接触时间，促进亲密感和信任感的建立。
6.创设丰富的学习环境：教师可以创设丰富多样的学习环境，提供具有挑战性的玩具和材料，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
教师应鼓励幼儿参与自主学习和合作学习的活动，提供适当的引导和支持。
7.有意识地提供问题和挑战：教师可以帮助幼儿思考和解决问题，挑战他们的思维和解决问题的能力。
同时，教师还应该提供足够的时间和空间给予幼儿思考和回应。
8.设计小组活动：小组活动可以帮助幼儿发展社交技能和合作精神。
教师可以设计各类小组活动，如合作游戏、小组竞赛等，鼓励幼儿互相合作、互相帮助，通过共同的目标实现有效的师幼互动。
9.老师示范：教师应该成为积极、乐观和有活力的榜样。
通过自己的行为示范和积极参与到学习活动中，教师可以激发幼儿的积极参与和学习兴趣。
10.家庭合作：家庭是幼儿教育中不可或缺的一部分。
教师应积极与家长合作，与家长分享幼儿的学习和发展情况，共同制定家庭与学校的教育目标，促进家庭与学校之间的有效互动。
总之，有效的师幼互动是幼儿教育中至关重要的一环。
读师幼互动的有效策略与方法第六章
读师幼互动的有效策略与方法第六章读师幼互动的有效策略与方法第六章，可以参考以下内容：一、激励式互动策略1. 情境感染：在互动中，教师可以创设一个有趣的环境，吸引幼儿主动参与活动。
2. 语言催化：教师使用生动形象的语言来吸引幼儿的兴趣。
3. 情感分享：教师观察幼儿的行为并及时给予肯定和鼓励。
二、平等言语权策略1. 打破教师言语霸权：构建平等的师幼关系，使用平等性语言（如告诉他们能做什么，怎样做），而非一味指责。
2. 学会倾听幼儿：以尊重、温和的语气与孩子对话，鼓励他们敢想、敢说、敢探索，保护个性发展。
3. 运用体态语互动：教师可运用适当的体态语与幼儿产生互动。
三、幼儿园日常生活中的互动策略1. 角色扮演游戏：教师可与幼儿一起玩角色扮演游戏，提高幼儿的社交能力。
2. 歌曲或舞蹈活动：通过音乐和舞蹈，培养幼儿的节奏感和协作能力。
3. 阅读故事：阅读绘本、故事书等，提高幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
4. 绘画和手工活动：培养幼儿的创造力、动手能力和审美能力。
5. 户外活动：进行户外探险、观察大自然等活动，培养幼儿的观察力和探索精神。
6. 节日庆祝活动：结合节日，组织庆祝活动，培养幼儿的传统文化意识和团队合作精神。
7. 家长参与：邀请家长参与幼儿园活动，促进家园共育。
8. 个别关怀：关注每个幼儿的情感需求，给予适当的关心和鼓励。
9. 安全教育：进行日常安全教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
10. 良好习惯的培养：通过日常活动，培养幼儿良好的生活习惯和自理能力。
四、特殊情况下的互动策略1. 处理突发事件：如孩子间的冲突、突发疾病等，教师应冷静处理，确保幼儿安全。
2. 对待有特殊需求的孩子：如残疾、心理问题等，教师应给予更多的关心和帮助，确保他们与其他孩子一样健康成长。
3. 家庭背景复杂的幼儿：教师应关注这类孩子的心理健康，提供必要的心理疏导和帮助。
4. 与家长沟通：针对孩子在幼儿园的表现和问题，及时与家长沟通，共同促进孩子的发展。
幼儿教师与幼儿有效互动策略
幼儿教师与幼儿有效互动策略幼儿教师扮演着重要的角色，是幼儿教育中的关键人物。
幼儿教师与幼儿之间的有效互动，对于促进幼儿的全面发展和学习效果至关重要。
本文将介绍几种幼儿教师与幼儿有效互动的策略，旨在帮助幼儿教师更好地引导幼儿学习和成长。
一、情感互动策略幼儿教师与幼儿之间的情感互动是建立良好师生关系的基础。
教师可以通过以下策略来实现情感互动：1. 鼓励表达感受：教师要鼓励幼儿表达自己的感受和情绪，倾听他们的想法和需求，并给予积极的回应和支持。
2. 亲近接触：教师可以通过亲近接触来传递爱和关怀，比如拥抱、握手、轻拍等。
这种身体接触可以增强师生之间的亲密感，增进彼此的情感交流。
3. 反馈和称赞：教师要及时给予幼儿积极的反馈和称赞，帮助他们树立自信心，培养积极的情感和态度。
二、语言互动策略语言互动是幼儿教师与幼儿之间进行教育教学的重要手段和方式。
以下是一些有效的语言互动策略：1. 提问引导：教师可以采用引导性提问的方式激发幼儿思考，鼓励他们表达自己的观点和想法，培养他们的言语表达能力。
2. 听取回应：教师要认真倾听幼儿的回应，给予积极的回应和鼓励，让幼儿感受到被重视和认同，进而积极参与到教学活动中来。
3. 创设语言环境：教师可以在教室中创设丰富的语言环境，比如贴上图片、标签、单词等，以促进幼儿的词汇积累和语言表达能力的提高。
三、游戏互动策略游戏是幼儿学习和发展的主要方式，而幼儿教师可以通过游戏互动来促进幼儿的学习和发展。
以下是一些游戏互动策略：1. 参与游戏：教师应积极参与到幼儿的游戏中，成为他们的玩伴，与他们共同探索和学习。
这样可以增进教师与幼儿之间的情感联系，并提供学习和发展的机会。
2. 引导合作：教师要引导幼儿在游戏中进行合作，鼓励他们共同解决问题，培养团队合作精神和社交技能。
3. 游戏扩展：教师可以根据幼儿的兴趣和发展需要，对游戏进行适度的扩展和延伸，提供更多的学习机会和挑战，促进幼儿的综合发展。
师幼互动的有效策略和方法
师幼互动的有效策略和方法师幼互动，那可是幼儿教育中超级重要的一环啊！就好像是一场精彩的舞蹈，老师和幼儿要默契配合，才能跳出美妙的舞步。
老师得像个超级侦探，敏锐地观察每个孩子的情绪和需求。
比如说，孩子今天有点闷闷不乐，那是不是和小伙伴闹别扭了？或者是没睡好？这时候老师就得赶紧去关心，去了解，难道不是吗？然后呢，老师要用温暖的语言和亲切的笑容，像阳光一样照亮孩子的世界。
一句鼓励的话，一个肯定的眼神，都能让孩子信心倍增。
这就好比是给小树苗施肥浇水，能让他们茁壮成长啊！游戏也是师幼互动的绝妙方式。
在游戏中，老师不再是高高在上的教导者，而是孩子的玩伴。
和他们一起搭积木、玩过家家，那场景多欢乐呀！这就像和朋友一起去冒险，充满了惊喜和乐趣。
还有啊，老师要尊重每个孩子的个性。
有的孩子活泼好动，有的孩子安静内敛，不能一概而论呀！就像不同的花朵，各有各的美丽，不是吗？对于那些胆小的孩子，要给予更多的耐心和鼓励，让他们慢慢打开心扉。
当孩子犯错误时，老师可不能一味地批评指责，那可不行！要像知心朋友一样，和他们一起分析原因，引导他们找到正确的解决办法。
这就像在迷雾中为孩子点亮一盏明灯，指引他们前行。
老师也要不断学习，提升自己的能力。
就像运动员要不断训练，才能在赛场上取得好成绩。
了解最新的教育理念，掌握更多有效的互动方法，才能更好地和孩子们相处呀！总之，师幼互动就是一场充满爱与智慧的旅程。
老师用心去呵护每一个孩子，用爱去陪伴他们成长，这难道不是最美好的事情吗？在这样的互动中，孩子们会收获快乐、自信和成长，而老师也会收获满满的幸福和成就感。
让我们都重视师幼互动，为孩子们创造一个更加美好的成长环境吧！。
幼儿园教师提高师幼互动的策略
幼儿园教师提高师幼互动的策略幼儿园教师提高师幼互动的策略是一个多方面、综合性的过程，涉及教师的角色转变、教育行为的调整、环境创设以及与家长的合作等多个方面。
以下是一些具体的策略：1.转变角色意识，调整教育行为：•教师需要将自己定位为良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者以及幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。
•在活动中，教师应真正关注幼儿，敏感地察觉他们的需要和反应，捕捉有价值的信息，并据此及时调整教育行为。
2.尊重幼儿，建立民主、平等的师幼关系：•教师应尊重、信任、热爱幼儿，以对话的方式与幼儿平等交流，用智慧和情感启迪他们。
•通过对话，师生可以相互尊重、相互关爱，共同寻求真理，相互帮助，相互促进。
3.创造积极的学习环境：•教师应营造一个愉快、支持和鼓励的学习环境，使幼儿能够兴趣盎然地参与活动。
•提供丰富的材料和工具，鼓励幼儿进行探索和创造。
4.提供感受互动的机会：•通过组织各种小组活动、角色扮演、辩论等，让幼儿能够主动参与，体验与教师和同伴的互动。
•鼓励幼儿分享自己的经验和想法，培养他们的表达能力和社交技能。
5.鼓励合作与分享：•引导幼儿分享玩具、合作完成任务，培养他们的团队合作精神和互助精神。
•鼓励幼儿积极帮助和支持其他孩子，促进他们形成良好的社会行为习惯。
6.制定游戏规则和界限：•明确游戏规则和界限，帮助幼儿了解哪些行为是可以接受的，哪些是不可以接受的。
•通过这些规则和界限，引导幼儿形成规范的社会行为。
7.创造亲子互动机会：•与家长紧密合作，鼓励他们定期参与幼儿园的活动，如家长参观日、亲子游戏等，促进家园合作和家长与孩子之间的互动。
•通过亲子活动，增进家长、幼儿和教师之间的情感联系，提高师幼互动的效果。
8.加强沟通与倾听：•主动与幼儿进行交流，使用简单直接的语言，关注他们的需求和情感。
•耐心倾听幼儿的想法和观点，给予积极的反馈和鼓励。
综上所述，提高师幼互动的策略需要教师在多个方面进行努力和尝试。
师幼互动中教师支持策略运用
师幼互动中教师支持策略运用在幼儿园教育中，师幼互动发挥着重要的作用，以促进幼儿全面发展。
教师的支持策略在师幼互动中起着引导和激励的作用，能够帮助幼儿积极参与学习，促进他们的自主性和合作性发展。
本文将从幼儿发展的基本原则出发，探讨教师在师幼互动中的支持策略的运用。
一、创造良好的环境教师应该创造一个安全和亲切的学习环境，这是教师支持策略的基础。
在这样的环境中，幼儿会感到放松和自在，更容易融入学习中。
教师应该注意营造宽松的氛围，让每个幼儿都有自信表达自己的观点和感受。
二、了解幼儿的个体差异每个幼儿都是独特的个体，教师应该了解幼儿的个体差异，并根据不同的发展需求制定相应的支持策略。
通过观察和交流，教师可以了解幼儿的兴趣、爱好和特长，以便更好地引导和激励他们的学习。
三、提供积极的反馈教师在师幼互动中应该时刻关注幼儿的表现，并给予积极的反馈。
积极的反馈可以激励幼儿的学习动力，让他们感受到被肯定和鼓励。
教师可以通过称赞、点评和鼓励来提供积极的反馈，鼓励幼儿不断尝试和进步。
四、提供适当的挑战教师应该根据幼儿的能力和兴趣提供适当的挑战，以激发和拓展他们的潜力。
过于简单的任务会让幼儿感到无聊，而过于困难的任务则会让他们感到挫败。
教师应该根据幼儿的表现进行评估，合理地设置学习目标和任务，让幼儿感受到成功和成就感。
五、鼓励幼儿表达自己的观点和感受教师应该鼓励幼儿表达自己的观点和感受，激发他们的思维和语言能力。
幼儿的思考和语言能力正在不断发展，教师应该给予充分的时间和机会，让他们有机会表达自己的想法和意见。
教师可以通过提问、讨论和角色扮演等方式引导幼儿表达。
六、提供参与和合作的机会教师应该鼓励幼儿主动参与学习和与他人合作，培养他们的自主性和合作性。
教师可以设计一些小组活动或合作项目，让幼儿有机会与他人共同解决问题和完成任务。
在这个过程中，教师可以提供引导和支持，帮助幼儿学会与他人合作和相互交流。
七、关注幼儿的情感需求幼儿的情感需求是他们全面发展的重要组成部分。
提升师幼互动质量的策略
提升师幼互动质量的策略提升师幼互动质量的策略可以从以下几个方面入手：1. 情境创设：在师幼互动中，教师可以创设丰富的情境，吸引幼儿的兴趣，让他们能够主动参与到教师组织的活动中。
例如，教师可以根据幼儿的兴趣和特点，创设游戏化的教学情境，让幼儿在游戏中学习知识，提高互动的质量。
2. 语言催化：教师可以使用生动形象的语言来吸引幼儿的兴趣，激发他们的思维。
例如，教师可以使用比喻、拟人等修辞手法，让幼儿更好地理解抽象的概念。
同时，教师也可以引导幼儿使用语言进行表达，提高他们的语言表达能力和思维能力。
3. 情感分享：在师幼互动中，教师需要关注幼儿的情感需求，与幼儿分享自己的情感体验，建立情感联系。
例如，教师可以与幼儿分享自己的喜怒哀乐，让幼儿感受到教师的关爱和支持。
这有助于增强幼儿的情感表达能力和社会交往能力。
4. 拓展性提问：教师可以通过提出有启发性的问题，引导幼儿进行深入思考。
例如，教师可以提出开放性问题，让幼儿自由发挥想象力，表达自己的观点和想法。
同时，教师也可以通过追问的方式，引导幼儿对问题进行深入探讨。
5. 情智共育：教师在与幼儿互动时，需要注重情感和智慧的双重培养。
例如，教师可以引导幼儿在游戏中发现规律、总结规律，培养他们的逻辑思维和数学思维能力。
同时，教师也可以通过情感交流、关心和支持，促进幼儿的情感发展。
6. 多元化互动：教师可以采用多种形式的互动方式，如问答、游戏、讨论等，让幼儿能够自由地表达自己的想法和感受。
这有助于增强幼儿的自信心和表达能力。
同时，教师也可以通过多种形式的互动方式，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
7. 及时反馈：教师在与幼儿互动时，需要及时给予肯定和鼓励，让幼儿感受到自己的努力得到了认可。
同时，教师也需要给予建设性的反馈和建议，帮助幼儿改进自己的不足之处。
8. 观察与倾听：教师在与幼儿互动时，需要仔细观察幼儿的表情、动作和语言，了解他们的需求和感受。
同时，教师也需要认真倾听幼儿的表达，尊重他们的意见和想法。
分析幼儿园教学活动中师幼互动的策略与技巧
分析幼儿园教学活动中师幼互动的策略与技巧在幼儿园教学活动中，师幼互动是至关重要的环节。
有效的师幼互动不仅能促进幼儿的全面发展，还能增强教师与幼儿之间的情感联系。
下面，我就来和大家聊聊幼儿园教学活动中师幼互动的策略与技巧。
一、尊重幼儿个性，关注个体差异1.观察幼儿的行为表现，了解他们的兴趣、需求和特点。
2.根据幼儿的个体差异，调整教学方法和策略，让每个孩子都能在互动中获益。
3.鼓励幼儿表达自己的想法和感受，尊重他们的意见。
二、创造互动氛围，激发幼儿参与1.设计有趣的游戏和活动，让幼儿在愉悦的氛围中积极参与。
2.运用生动的语言、夸张的表情和动作，吸引幼儿的注意力。
3.鼓励幼儿主动提问，培养他们的探究精神。
三、引导幼儿合作，培养团队精神1.创设合作机会，让幼儿在合作中互相学习、互相帮助。
3.评价幼儿的合作表现，激励他们更好地参与团队合作。
四、关注情感交流，增进师幼关系1.真诚关心幼儿，关注他们的情感需求，让他们感受到教师的关爱。
2.与幼儿建立亲密的师幼关系，让他们信任教师，愿意与教师交流。
3.在互动中传递正能量，培养幼儿的乐观、自信品质。
五、灵活运用策略，提高互动效果1.结合教学目标，选择合适的互动策略，如提问、讨论、演示等。
2.针对不同场景，调整互动方式，如小组讨论、个人展示、集体活动等。
3.适时给予幼儿反馈，让他们了解自己的表现，激发他们的进步动力。
六、家园合作，共同促进幼儿发展1.加强与家长的沟通，了解幼儿的家庭教育环境，共同关注幼儿的成长。
2.开展家园互动活动，让家长参与幼儿园教育，增进家园之间的联系。
3.教育家长正确看待幼儿的成长，引导他们用积极的方式与幼儿互动。
幼儿园教学活动中的师幼互动策略与技巧需要教师关注幼儿的个体差异，创造互动氛围，引导幼儿合作，关注情感交流，灵活运用策略，以及家园合作。
通过这些策略与技巧的运用，我们相信，幼儿园的师幼互动会更加有效，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
在幼儿园的教学活动中，师幼互动的质量直接影响到孩子们的成长和学习效果。
师幼互动中支持和推动幼儿发展的具体方法
师幼互动中支持和推动幼儿发展的具体方法在师幼互动中，教师可以通过以下具体方法来支持和推动幼儿的发展：1. 创设情境：教师可以创设有趣的情境，吸引幼儿的兴趣，让他们主动参与到教师组织的活动中。
例如，在数学活动中，教师可以创设“图形王国举行舞会，邀请小朋友们参加舞会”的教学情景，让幼儿在有趣的情境中学习数学。
2. 使用生动形象的语言：教师可以使用生动形象的语言来吸引幼儿的兴趣。
例如，在讲故事活动中，教师可以用绘声绘色的语言把故事讲得生动有趣，激发幼儿听故事的兴趣。
3. 情感分享：由于幼儿的年龄限制，他们总是希望获得教师的关心与关注。
因此，教师在与幼儿互动时，应对幼儿的行为做出肯定的鼓励。
例如，当幼儿自己整理床铺时，教师可以及时给予肯定和鼓励：“红红真棒呀！都会自己叠被子啦！”4. 提供探索机会：教师可以在活动中提供探索机会，让幼儿通过亲身体验来学习知识。
例如，在科学活动中，教师可以让幼儿自己动手做实验，观察实验现象，从而培养幼儿的观察力和探索精神。
5. 鼓励幼儿表达：教师可以通过鼓励幼儿表达自己的想法和感受，来培养他们的语言表达能力。
例如，在语言活动中，教师可以让幼儿讲述自己的故事或者对某个话题的看法，从而培养他们的语言组织和表达能力。
6. 引导幼儿思考：教师可以通过提问、引导思考等方式，激发幼儿的好奇心和求知欲。
例如，教师可以问幼儿：“你觉得为什么会下雨呢？”或者“如果你是老师，你会怎样教小朋友们认识动物呢？”等问题，引导幼儿思考和探索。
7. 给予个性化关注：每个幼儿都有自己的特点和需求，教师应对每个幼儿给予个性化的关注和指导。
例如，对于一些比较胆小的幼儿，教师可以多鼓励他们参与集体活动，对于一些比较调皮的幼儿，教师可以引导他们遵守规则等。
总之，教师在师幼互动中应采用多种方法来支持和推动幼儿的发展，从而促进幼儿的全面成长。
师幼互动策略有哪几种
师幼互动策略有哪几种一、激励式互动策略教师为激发幼儿的活动兴趣，鼓励幼儿的持续性活动而与幼儿进行的互动行为。
1.情境感染：教师通过情境创设和感染激励幼儿的学习与活动兴趣。
如在数学活动中，创设“小猴子举办聚会分桃子”的情境，引导幼儿自由操作，从而体会数的分解与组合；又如在美工活动中，教师设置“小鸟飞来了”的情境，在油画棒的顶端贴上小鸟的图案，以画纸为天空，用画笔在画纸上自由画直线或曲线去表现小鸟飞，以此激发幼儿的兴趣。
2.语言催化：教师运用生动形象、富有感情的语言激励幼儿的活动兴趣。
如区角活动中，小班幼儿在益智区用橡皮筋在钉板上构图时，教师说：“橡皮筋小朋友想在这块体操板上跳舞呢，你们来试试看，它会跳出什么舞呢？”当教师看到幼儿的操作之后，及时肯定：“看，红色橡皮筋正在跳着三角舞呢！”3.情感分享：在互动中，教师给予幼儿情感态度上的支持和肯定。
如在手工活动中，明明小朋友给自己的手工作品上画了两只蓝色的眼睛，教师及时鼓励：“哇，你的小猫有着圆圆的蓝色大眼睛，可真好看啊！”二、追随式互动策略教师在与幼儿的积极互动中减少和避免直接的要求或指令，以平等宽容的心态追随幼儿，在观察分析幼儿的基础上与之展开有效的互动，进而促进幼儿的自主发展、主动学习。
1.环境创设：教师创设能够支持幼儿自由探索的环境；教师创设能引发幼儿和他人进行积极互动的环境，鼓励和支持幼儿通过活动环境中的充分互动去发现问题并解决问题。
2.变换调整：教师及时根据幼儿在活动中的表现和出现的问题，变换原先的应对策略，以更好地满足幼儿活动与发展的需要，尽可能照顾到幼儿个体需要与幼儿全体需要之间的关系。
如在幼儿的自主表演活动中，小组人数与活动规则要求不符，教师根据这一情况，将表演内容细化，灵活改变了分组的人数规定。
3.耐心等待：互动过程中，教师适时适度的耐心等待。
但是，等待的互动策略并不意味着消极的袖手旁观，而是可以暗暗地辅助支持，通过材料的中介，暗示幼儿并耐心等待幼儿的发现和迁移性学习。
幼儿园师幼互动的有效策略探究
幼儿园师幼互动的有效策略探究引言师幼互动对于幼儿园教育的重要性不言而喻。
良好的师幼互动可以提升教育效果，促进幼儿综合素质的全面发展。
然而，在实际教学中，如何促进师幼互动，使之更加有效和有意义，是目前需要探究和解决的问题。
1. 互动环境的营造为了促进师幼互动，首先要营造一个良好的互动环境。
教师应该创造积极、开放、温馨的氛围，让幼儿感受到被尊重和被接纳的情感。
2. 多种教学方式的运用为了增强师幼互动的有效性，教师可以运用多种教学方式。
例如，通过游戏、故事等趣味性的活动，吸引幼儿的注意力和参与度，帮助他们在愉悦的氛围中学习和交流。
3. 情感交流的重要性情感交流是师幼互动的核心。
教师可以通过亲切的微笑、温暖的拥抱、关心的语言等形式，表达对幼儿的关爱和支持，营造师幼之间亲密、信任的情感氛围。
4. 学习兴趣的激发激发幼儿的学习兴趣是有效师幼互动的关键。
教师要根据幼儿的兴趣爱好，设计各种有趣的教学内容，激发幼儿的主动参与和学习兴趣。
5. 身体语言的运用除了语言交流外，教师还可以通过身体语言与幼儿进行有效互动。
例如，适时地运用肢体动作、面部表情等方式，增强幼儿的理解和表达能力。
6. 小组合作的鼓励小组合作是一种有效促进师幼互动的策略之一。
教师可以组织幼儿进行小组活动，鼓励他们相互合作、交流和分享，培养他们的团队合作意识。
7. 个体差异的关注有效的师幼互动需要关注每个幼儿的个体差异。
教师可以针对每个幼儿的特点和需求，提供个性化的学习资源和支持，促进他们全面发展。
8. 倾听的重要性在师幼互动中，教师要倾听幼儿的需求和感受。
通过与幼儿深入的交流和倾听，教师可以更好地了解他们的想法和困惑，从而更好地引导和教育他们。
9. 赞扬和鼓励的使用赞扬和鼓励是有效促进师幼互动的积极策略。
教师应该及时发现和认可幼儿的优点和努力，并给予他们积极的鼓励和赞赏，促进他们的自信心和积极性。
10. 线上互动的探索随着科技的发展，线上互动成为了一种新的教育模式。
生活活动中师幼互动的策略与方法朱玲燕
生活活动中师幼互动的策略与方法朱玲燕
关于师幼互动的策略与方法，我可以提供以下几点建议：
1. 建立良好的师生关系：在师幼互动中，师生关系的良好与否是关键。
教师应该注重与学生的交流，了解他们的兴趣和需求，并尽可能提供帮助和支持。
同时，教师也应该尊重和关心学生，给予他们充分的关注和鼓励，让他们感到被重视和认同。
2. 创造积极的学习氛围：教师在课堂上应该尽可能地创造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与到学习活动中来。
例如，采用多种教学方式和方法，设置小组讨论、课外活动等课程设计，来吸引和激发学生的学习热情。
3. 注意语言及非语言交流的技巧：在师幼互动中，语言及非语言交流的技巧都非常重要。
例如，教师应该选择适当的语言和措辞，表达清晰，避免使用含糊或冷漠的语言。
同时，教师也应该学会倾听，注意观察学生的面部表情和身体语言，及时调整自己的措辞和态度。
4. 尊重学生的个性和发展：教师在与学生互动时，需要充分尊重学生的个性和发展，采用个性化的教育方式来满足他们的需求。
例如，尊重不同的学习风格，鼓励学生自主探索和创新，给予他们自由表达的机会。
5. 培养学生的参与意识和责任感：在师幼互动中，教师应该激发学生的参与意识和责任感，让他们积极参与到学校和班级的活动中来。
例如，鼓励学生参加各种课余活动，培养他们的组织和领导能力，提高他们的社会责任感。
这些都是师幼互动中的常见策略和方法，希望能够对您有所帮助。
幼儿园师幼互动的有效策略与方法探讨
幼儿园师幼互动的有效策略与方法探讨引言幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而师幼互动是幼儿园教育中至关重要的一环。
有效的师幼互动能够促进幼儿的全面发展，培养他们的社交能力、情感表达能力和认知能力。
本文将探讨幼儿园师幼互动的有效策略与方法，以期为幼儿园教师提供有益的指导。
一、倾听与尊重幼儿正处于快速发展的阶段，他们有着丰富的想法和感受。
幼儿园教师应该给予幼儿充分的倾听和尊重，让他们感受到被理解和被关注。
在日常教育活动中，教师可以通过以下方式实现倾听与尊重：1. 创设宽松的环境：为了让幼儿感到舒适和安全，教师应该创设宽松的环境，让幼儿敢于表达自己的意见和想法。
2. 鼓励幼儿表达：教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，鼓励幼儿表达自己的观点和感受。
3. 尊重幼儿的选择：幼儿园教师应该尊重幼儿的选择权，给予他们在一定范围内的自主权，例如选择活动、选择玩具等。
二、情感交流与亲密关系情感交流是师幼互动中不可或缺的一部分。
幼儿园教师应该与幼儿建立亲密的关系，培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。
以下是一些有效的情感交流策略：1. 建立信任：教师应该以信任为基础，与幼儿建立起稳定的关系。
通过关心、理解和支持，让幼儿感到被接纳和被关爱。
2. 表达情感：教师可以通过肢体语言、面部表情和声音语调等方式，表达对幼儿的喜爱和关注。
同时，鼓励幼儿表达自己的情感，帮助他们学会正确表达情绪。
3. 创造亲密时刻：教师可以与幼儿一起参与游戏、读书和手工制作等活动，创造亲密的时刻。
这些时刻不仅有助于建立感情，还能促进幼儿的发展。
三、积极引导与激发兴趣幼儿园教师应该积极引导幼儿参与各种教育活动，并激发他们的兴趣和好奇心。
以下是一些有效的引导与激发兴趣的方法：1. 多样化的活动：教师可以设计多样化的教育活动，包括游戏、实验、观察和探索等。
这些活动能够激发幼儿的兴趣，培养他们的主动学习能力。
2. 个性化的教学：教师应该根据幼儿的兴趣和特点，进行个性化的教学。
晨间活动中师幼互动策略
晨间活动中师幼互动策略
在晨间活动中，师幼互动是非常重要的。
以下是一些策略，可以帮助教师在晨间活动中更好地与幼儿互动：
1. 建立良好的师生关系：在晨间活动中，教师需要与幼儿建立良好的关系，包括信任、尊重、关心和耐心。
教师可以通过微笑、抚摸、拥抱等方式表达对幼儿的关爱和尊重，让幼儿感受到教师的温暖和关注。
2. 设计有趣的晨间活动：教师可以设计丰富多彩、有趣的晨间活动，激发幼儿的兴趣和参与欲望。
例如，教师可以安排一些运动活动，如跳绳、跑步、跳舞等，让幼儿在运动中锻炼身体，提高身体素质。
3. 鼓励幼儿积极参与：教师需要鼓励幼儿积极参与晨间活动，并给予他们足够的自由和空间。
教师可以邀请幼儿一起设计晨间活动，让他们感到自己的想法和意见被重视。
4. 适时的指导和反馈：在晨间活动中，教师需要给予幼儿适时的指导和反馈，帮助他们更好地完成活动。
教师可以通过观察和评估幼儿的表现，给予他们建议和指导，同时也要及时肯定和鼓励他们的努力和成果。
5. 培养幼儿良好的习惯：在晨间活动中，教师需要注重培养幼儿良好的习惯，如排队、洗手、整理物品等。
教师可以通过示范、讲解、引导等方式帮助幼儿养成良好的习惯，提高他们的自理能力。
总之，在晨间活动中，教师需要注重与幼儿的互动，建立良好的关系，设计有趣的晨间活动，鼓励幼儿积极参与，适时指导和反馈，培养幼儿良好的习惯。
这些策略可以帮助教师更好地与幼儿互动，促进幼儿的全面发展。
幼儿教师与幼儿有效互动策略
幼儿教师与幼儿有效互动策略1.倾听和回应幼儿作为幼儿教师，我们需要倾听幼儿的话语、情感和需求，并回应他们的表达。
我们可以采用积极回应的方式，如微笑、眼神接触、肯定性的肢体语言等，来展示我们对幼儿的关注和尊重。
同时，我们还可以通过提问、评论或反馈来展示我们对幼儿言语的理解和关注。
2.利用多感官参与互动幼儿喜欢通过触摸、听觉、嗅觉、视觉等感觉方式来探索和获取信息。
幼儿教师可以利用孩子们感兴趣的素材和活动，如玩具、绘本、音乐等，通过多感官的参与来引发幼儿的积极参与和思考。
例如，幼儿教师可以在课堂上使用多媒体教具或互动游戏，让幼儿以全身心的方式参与学习。
3.提供引导和支持幼儿教师在互动中的角色不仅是接收者，更应是引导者和支持者。
我们可以通过提出问题、给予提示、鼓励尝试等方式，帮助幼儿思考和解决问题。
同时，我们也要学会倾听和接纳幼儿的意见和想法，并以积极的方式进行反馈和评价，鼓励幼儿的自主性和创造性。
4.建立正面关系和情感连接幼儿教师应努力与幼儿建立良好的关系和情感连接。
我们可以用温暖、亲切的语言和姿态来表达对幼儿的喜爱和支持，并尊重和包容幼儿的个体差异。
同时，我们还可以运用故事、游戏等方式来增进师生之间的互动和沟通，增加彼此的了解和信任。
5.创设丰富多样的学习环境幼儿教师可以创设丰富多样的学习环境，通过提供多元化的材料和活动来丰富幼儿的学习体验。
我们可以为幼儿提供有挑战性的学习任务，让他们参与到实际操作中，从而促进他们的自主探索和思维发展。
同时，我们还可以倡导合作学习和小组活动，让幼儿在与同伴互动中学习和成长。
总之，幼儿教师与幼儿有效互动是一项复杂而又重要的工作。
通过倾听、回应、多感官参与、引导支持、建立正面关系和情感连接、创设丰富多样的学习环境等策略，幼儿教师可以帮助幼儿获得更好的学习效果，并促进他们的全面发展。
师幼互动的策略和方法
师幼互动的策略和方法
师幼互动是培养幼儿全面发展的重要环节，以下是一些师幼互动的策略和方法：
1. 创设亲近的环境：营造轻松、温馨的氛围，让幼儿感受到教师的关爱和信任，建立起师生的良好关系。
2. 倾听和回应：教师应耐心倾听幼儿的发言，重视他们的感受和需求，并及时回应他们的问题和疑惑。
通过语言和肢体语言，展示对幼儿的尊重和关注。
3. 提供多元化的互动机会：创设各种合作学习、小组活动、角色扮演、游戏等形式的活动，鼓励幼儿主动参与，促进与他人的互动和交流。
4. 激发幼儿的想象力和创造力：通过提供丰富多样的素材和游戏环境，鼓励幼儿进行自发的创造和表达，教师可以提供适当的引导和反馈，帮助幼儿拓展思维和表达能力。
5. 鼓励幼儿的自主决策和解决问题：教师应给予幼儿充分的选择权和决策权，鼓励他们独立思考和解决问题，同时提供支持和指导，帮助幼儿学会建立并实施决策的能力。
6. 利用表扬和奖励激励幼儿：及时、适度地给予幼儿的努力和成就认可和肯定，提供积极的反馈，激励幼儿的学习动机和兴趣。
7. 帮助幼儿树立正确的自我评价观：教师应引导幼儿树立正确的自我评价观，鼓励他们正确对待自己的错误和不足，培养积极乐观的心态和坚韧的品质。
师幼互动的有效策略与方法
师幼互动的有效策略与方法
一、积极参与孩子的活动。
教师应该在孩子活动的过程中把自己融入进去，多给出帮助孩子的建议和指导，积极的参与到孩子中，不仅能让孩子感受到老师的关心，还能更好的增强孩子的学习欲望；
二、及时表扬。
对于孩子来说，表扬起到很重要的作用，能让孩子有获得成功感，所以老师可以及时的表扬孩子的成绩，鼓励孩子进步，不断的提高孩子的学习兴趣；
三、多开放性的课堂。
开放性的课堂，可以让孩子们把自己的想法实现，同时也能够让老师把孩子们想要的知识传授给孩子们，增加孩子对知识的接受；
四、在孩子的有兴趣的事情上给予赞扬。
孩子想被赞扬，所以老师在孩子有兴趣的事情上给予赞扬，能让孩子在学习过程中获得更多鼓励和支持，从而提高孩子学习的效率；
五、让孩子给出想法。
在课堂上，老师可以少一些灌输，多让孩子给出自己的想法，可以让孩子们多参与到课堂上，这样他们才能有自己的思路，从而让自己更加深入的学习知识；。
师幼互动中教师提问策略运用
师幼互动中教师提问策略运用在师幼互动中，教师提问策略的运用扮演着至关重要的角色。
正确的提问策略不仅能够激发幼儿的思维，促进他们的学习兴趣，还能够帮助教师了解幼儿的学习情况和思维方式，从而有针对性地进行教学调整。
因此，教师应该善于运用不同的提问策略来引导幼儿的思考和学习。
以下将介绍几种常用的教师提问策略，并探讨它们的运用效果及注意事项。
一、开放性提问开放性提问是一种鼓励幼儿自由表达思想和观点的提问方式。
通过开放性提问，教师可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的思维能力和表达能力。
在运用开放性提问策略时，教师可以提出一些具有启发性的问题，如：“你认为为什么会下雨？”、“如果你是老师，你会怎么帮助同学学习？”等。
这样的问题可以引导幼儿进行深入思考，并鼓励他们自由发挥，让他们有机会分享自己的观点和想法。
二、闭合性提问闭合性提问是一种能够迅速检查幼儿对知识点理解情况的提问方式。
教师通过闭合性提问可以了解幼儿是否掌握了知识点，并及时发现和纠正错误。
闭合性提问通常包括一些选择题或是简短回答的问题，如：“苹果是什么颜色的？”、“2+3等于几？”等。
在运用闭合性提问策略时，教师应尽量避免只寻求一位幼儿的回答，而是鼓励全体幼儿积极参与，增加幼儿们的参与感和活跃度。
三、启发性提问启发性提问是一种通过引导幼儿思考，帮助他们发现问题、解决问题的提问方式。
通过提出一些能够引发幼儿思考的问题，教师可以激发幼儿的主动性和创造力。
启发性提问通常以问题引导的形式出现，比如：“如果你是一个小小科学家，你会如何设计一个能滑行的玩具车？”、“怎样才能做到不浪费食物？”等。
在运用启发性提问策略时，教师应尊重幼儿的思考和答案，鼓励他们勇敢发表自己的观点，并及时给予积极的肯定和指导。
四、延展性提问延展性提问是一种在原有提问基础上继续拓展幼儿思维的提问方式。
通过提出一些能够引导幼儿进一步思考的问题，教师可以帮助幼儿扩展知识和思维的范围。
延展性提问通常是在幼儿回答正确或合理的基础上提出的问题，如：“你认为还有其他的解决办法吗？”、“如果把这个故事发生在夜晚，会有什么不同？”等。
师幼互动中教师回应策略
师幼互动中教师回应策略教师是幼儿园中的重要角色，他们承担着照顾孩子、引领孩子、教育孩子的任务。
而要做好这些任务，教师不仅需要拥有专业知识和教育技能，还需要具备优秀的互动能力和回应策略。
本文将就师幼互动中教师回应策略进行探讨。
一、关注幼儿语言表达语言是人类交流的重要工具，对于幼儿来说更是如此。
幼儿常常通过语言来表达自己的情感、需求和想法，而教师在与幼儿交流中要耐心听取幼儿的话语，关注幼儿语言表达，及时给予回应。
在回应幼儿的语言表达时，教师可以采取以下策略：1.重复幼儿语言：重复幼儿说的话，可以让幼儿知道自己被听到了，也可以使幼儿意识到语言表达的效果。
2.评论幼儿表达：可以在幼儿表达后简短地评论一下幼儿说的话，以此鼓励幼儿在语言表达上更加自信和流畅。
3.提问鼓励幼儿撰写：提问是给予幼儿回应的一种方式，可以让幼儿更加深入地表达自己的思想和感受。
二、给予积极肯定在与幼儿交流中，教师要给予积极肯定，及时表扬幼儿的行为和语言表达。
正面的回应会让幼儿更加自信、开心，也能促进幼儿与教师之间的关系。
给予积极肯定的方式有很多，教师可以采取以下几种策略：1.直接表扬幼儿：直接赞扬幼儿的行为和语言表达，让幼儿感知到自己的努力和进步。
2.给予实物奖励：可以给幼儿一个小礼物或者贴纸作为奖励，增加幼儿的动力。
3.鼓励幼儿进行自我评价：给幼儿提供自我评价的机会，让幼儿对自己的表现有更加清晰的认识。
三、引导幼儿思考教师不仅要回应幼儿的表达，还要引导幼儿进行思考和探索。
通过引导幼儿思考，可以增强幼儿的自主意识和解决问题的能力，也能促进幼儿的认知发展。
引导幼儿思考的策略有以下几种：1.提出开放性问题：鼓励幼儿通过思考回答开放性问题，让幼儿意识到自己的思考和探索的重要性。
2.提供情境模拟环境：教师可以创设情境，让幼儿在情境中进行思考和创造，以此培养幼儿的想象力和创造力。
3.给予提示：在引导幼儿思考的过程中，教师可以适当地给予提示，提供思路和方向，帮助幼儿更好地进行思考和探索。
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师幼互动中教师的手段与策略
作者：叶凌燕
来源：《现代交际》2011年第05期
［摘要］师幼互动的过程是一个教师与幼儿之间不断交流、沟通的动态过程。
在这个过程中，师幼之间互动的手段与策略扮演着十分重要的角色。
因为教师与幼儿的内在思维必须有外化与表达的途径。
互动的手段与策略就起到了这样一个作用（尤其是教师的手段与策略）。
在实践的基础上，本文就以师幼互动中教师的互动手段与策略谈谈自己的看法。
［关键词］师幼互动手段多样性策略丰富性
［中图分类号］G610［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）05－0133－02
良好的师幼关系对幼儿个性、智力、语言表达能力、社会性等的发展起着十分重要的作用。
有研究表明，教师是否尊重幼儿的人格与权利、是否爱护他们的自尊心，将直接影响师幼间能否建立和谐、平等的师幼关系，进而帮助幼儿建立起安全感、信赖感，形成积极健康的心理。
一、游戏中师幼互动手段的多样性
（一）口头语言
口头语言交流是师幼互动最重要的手段，几乎所有的互动活动都会借助这一手段展开。
口头语言的运用是人类进化和个体发展的历程中所获得的极其重要的能力。
在师幼互动过程中，互动主体之间、主体与环境之间的信息传递大多数是依靠言语进行的。
这是言语最直接的功能——交流。
在师幼互动的过程中，教师要发挥言语的这个重要功能，具体说就是要“善于倾听”与“及时引导”。
（二）善于倾听
口头语言信息由两个部分组成：讲话的内容，以及内容背后隐藏的情绪或态度。
教师要真正理解幼儿，听懂幼儿的意图，首先要全神贯注地主动倾听，正确理解信息的内容。
教师可以用复述幼儿言语的方式来确认幼儿所要表达的意思。
接着，教师要针对幼儿的意图作出合适的反应。
特别是对于幼儿话语中的情感成分，教师要用言语正向回馈给幼儿。
即心耳并用，既用耳听内容，又用心“听”情感。
而要作出适当的回应，教师就必须换位思考：以幼儿看待事物的方式来看待周遭事物，从幼儿的角度出发、揣摩幼儿的思想，达到真正理解幼儿的目的。
（三）及时引导
教师与幼儿交谈，了解幼儿是第一步（发挥幼儿主体性的体现之一），接下来便要利用口头语言的作用发挥教师在活动中的主导性。
教师要在沟通时抓住教育契机，将幼儿的兴趣需要与教育目标相融合，引导幼儿积极主动地开展活动。
用口头语言互动的过程也是互动双方建立和保持关系的过程。
融洽的师幼关系是相互尊重、相互坦诚以待的。
在进行言语沟通时，教师主动地倾听幼儿的讲话，就是一种具体的尊重幼儿的行为。
因为这种举动能向幼儿传递这样的一个信息：老师很喜欢你，你是很重要的，老师愿意听你所讲的内容。
教师这样做不仅让幼儿感到自己的重要性，还能让幼儿感觉到：老师是一个值得信赖、可以坦诚交流的人。
那么他们就会更加愿意和老师进行交流。
这种良好的情感体验有助于增进师幼互动的质量。
（四）体态语
有时为更加准确、快捷地表达自己的思想，我们经常会在用言语表达的同时伴有面部表情、手势等体态语，或有时直接用体态语来表情达意。
教师可以用表情（包括眼神）向幼儿传达对他们的赞赏、支持、肯定。
当幼儿坚持不懈完成一件事情时、当幼儿提出新的活动创意时，当幼儿出现友好行为时，教师肯定、赞许的微笑、注视能使幼儿体验到更大的快乐；而当幼儿迟疑、焦虑、紧张不安、失败时，教师鼓励的眼神更能抚慰幼儿的心灵。
对于幼儿来说，教师的动作（手势、身体姿势）有时比言语更能让他们接受。
心理学实验证明：身体的接触有利于安定人的情绪。
当幼儿处于消极情绪状态时，教师的抚触、拥抱能很快地让幼儿消除紧张，使他们感到安全与温暖。
在与幼儿互动的过程中，教师蹲下来，使视线和幼儿接近，以孩子的“眼光”看世界。
这样的举动不仅能让教师有新的发现，而且会迅速地拉近和幼儿之间的距离。
（五）环境、材料
在师幼互动的过程中，教师还可以借助“环境与材料”这个“第三者”来展开活动。
当教师通过观察、分析幼儿自发生成的活动，发现幼儿有扩大研究范围、知识面，提高某方面的能力，发展某方面的情感的需要，但又不知道幼儿是否肯定会对自己设想的主题产生兴趣时，教师可以将“材料”作为“探路石”试探幼儿的想法，借助“材料”引导生成新的活动。
如：教师将幼儿可能需要的某种物品放置在幼儿的视线范围内，让幼儿去自主发现，刺激幼儿将物品与自己的思考联系起来，推动活动的开展，让幼儿与环境对话。
这也是教师的指导方式之一，也即隐性的指导。
二、游戏中师幼互动策略的丰富性
（一）增强教师对幼儿言行的领悟能力
师幼互动是双向的、变化的动态过程，需要互动双方根据对方表达的讯息作出分析、判断，再进行反馈。
所以，分析、判断对方信息的涵义是作出反馈的前提。
而往往，幼儿由于受到身心发展水平的制约与在和教师等成人沟通时处于弱势地位的客观因素的双重制约，幼儿往往不能很准确地表达出自己的意图。
因此，增强教师对幼儿言行的领悟能力成了师幼互动得以
正常进行的前提条件。
这一条件要求教师不仅要认真听取幼儿表达的具体讯息，而且要结合幼儿的个性特征及其所处的场景对他们的言行进行分析，对他们的言行作出正确的解释。
有时，当教师发现幼儿有“不守纪律”“出格举动”的时候，不妨先按捺一下自己负面的情绪，耐心地问问幼儿：“你为什么要怎么做？”或者观察一下他们稍后的举动，然后再采取措施，以一种开放的心态接纳幼儿，尽可能确切地了解幼儿言行的意义与理由。
那么，师幼互动就会更加自然、顺畅、贴近幼儿的需要。
（二）关注幼儿的情感体验
幼儿的言行活动充满着情绪色彩。
穆欣娜(B.C.MYXNHA)把幼儿看作是“情绪的俘虏”。
有兴趣、快乐等积极的情绪有利于幼儿的身心健康，有助于幼儿形成良好的性格，更是幼儿进行学习、操作等智力活动的最佳情绪背景。
而痛苦、挫败感等消极的情绪不仅影响幼儿的身体发育，也影响幼儿的心理发展。
哲人詹姆士说：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。
”因此，在师幼互动的过程中，教师要让幼儿有更多机会体验积极的情绪，产生良好的情
感体验，让它成为师幼互动的润滑剂。
教师要以赏识的眼光看待每一位幼儿，相信他们的能力、尊重他们的言行，让幼儿在被赏识中找到自信，从而敢于大胆表达自己的想法，教师从中发现幼儿的发展水平、兴趣需要，根据幼儿的情况作出反应。
在活动中，教师要允许幼儿出错，并给予幼儿改错的时间，提供努力的方向，多采用鼓励、肯定的方式。
当幼儿成功的时候，教师要和他们一起庆贺，表达喜悦的心情；当幼儿沮丧、失落的时候，教师则要肯定他的可取之处，让他看到希望所在。
这样长期的情感互动可以让幼儿在爱的滋润下养成自尊、自爱、不怕困难、乐于探索的良好品质。
（三）提供多元化的活动方式
新《纲要》指出：“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。
”每个幼儿既有年龄段所特有的共性，也有其自身特有的个性。
教育要使每个幼儿都得到充分的发展，活动的形式就必须是多样化的，既有集体活动，也要有小组、个人的活动。
教师在组织活动的时候要将这三种形式的活动合理安排。
其次，活动的环境及活动材料必须充分、丰富，这样才能给幼儿以选择的机会。
（四）活动的过程中要给予幼儿充分探索和主动发展的空间
幼儿的学习是在操作的过程中自我建构起来的，只有他们自己亲自尝试、体验过的内容才能被他们真正接受、内化成自我的知识经验，形成属于自己的能力。
因此，即使是看似很简单的内容，教师也应鼓励幼儿按照自己的想法大胆尝试，使他们在探索的过程中获得直接的体验，丰富感性认识。
这样的互动才是以幼儿的发展为本，更具人性化的。
【参考文献】
[1]刘晶波著.师幼互动行为研究：我在幼儿园看到了什么.南京师范大学出版社,2002年2月.。