学校组织结构的类型
学校组织架构
学校组织架构引言学校组织架构是指学校内不同部门、岗位之间的关系和职责划分，它对于学校的有序运转和高效管理至关重要。
本文将介绍学校组织架构的基本概念、组成部分和职责划分，并分析其对学校管理的意义。
组织架构的基本概念学校组织架构是一种层级结构，用于描述学校内部各部门、岗位之间的关系。
它通常包括学校领导层、行政机构、教学部门和后勤部门等。
组成部分1.学校领导层：包括校长和副校长，负责学校的整体管理和决策，在学校组织中处于最高层级。
2.行政机构：包括教务处、人事处、财务处等，负责学校的行政管理工作，协助校长履行学校治理职责。
3.教学部门：包括教务部、学科部、教研室等，负责学校的教学管理工作，协助校长提升教学质量。
4.后勤部门：包括学生工作处、资产管理办公室、保卫处等，负责学校的后勤服务和管理，为师生提供各种支持。
职责划分1.学校领导层：负责学校的整体规划、发展和决策，制定学校发展的方向和政策。
2.行政机构：负责学校的行政管理和资源调配，协调各部门之间的工作，确保学校各项工作的顺利进行。
3.教学部门：负责学校的教学管理和教学质量保障，制定教学计划和考核制度，评估教师教学水平。
4.后勤部门：负责学校的后勤服务和管理，包括学生工作、资产管理和校园安全等方面的工作，为师生提供各种支持和保障。
组织架构对学校管理的意义1.优化资源配置：合理的组织架构能够确保资源的合理调配和利用，提高学校各项工作的效率和效益。
2.明确职责分工：组织架构的建立能够明确各部门、岗位之间的职责分工，减少工作冲突和重复，提高工作效率。
3.加强协作与沟通：合理的组织架构能够促进部门之间的协作与沟通，实现信息和资源的共享，推动学校各项工作的顺利进行。
4.提升管理水平：通过建立科学的组织架构，学校能够加强对各项工作的监督和管理，提升管理水平，提高学校整体的运行效率和质量。
结论学校组织架构是学校管理的重要组成部分，它对于学校的有序运转和高效管理起到重要的作用。
教师资格《小学教育知识与能力》核心考点——学校组织机构的结构类型
教师资格《小学教育知识与能力》核心考点——学校组织机构的结构类型常见的学校组织机构的结构类型主要包括直线型、职能型、直线一职能型、矩阵型等。
1.直线型直线型结构是最早，也是最简单的一种学校组织结构类型。
直线型结构的特点是组织中的职务按垂直系统直线排列，组织中每个人只向一个直接上级报告。
其优点是结构简单，上下级关系明确，责任分明，联系简捷。
其缺点是在组织规模较大的情况下，所有的管理职能都由一人承担.往往难于应付：2.职能型职能型组织机构模式是组织内除直线主管外还相应设立一些组织机构，分担某些职能管理的业务。
有权在自己的业务范围内向下级单位下达命令和指示。
其优点是能够发挥职能机构的专业管理作用，减轻上层主管人员的负担;缺点是容易破坏组织的集中领导和统一指挥，形成多头领导。
3.直线一职能型直线一职能型也被称作是直线一参谋型或者U型组织结构。
其特点是设置了两套系统，一套是按命令统一原则设置的指挥系统(又称直线指挥部门)，另一套是按专业化原则组织的职能系统。
直线部门和人员在自己的职责范围内有决定权，对其所属下级的工作实行指挥和命令，并负全部责任。
而职能部门和人员被称作直线主管的参谋，在特定的范围对下级机构提供建议和业务指导，或者受直线主管的委托在特许范围内享有一定的指挥权。
4.矩阵型矩阵型结构是由两套管理系统组成的组织结构，一套是纵向的职能领导系统，另一套是为完成某一任务而组成的横向任务系统。
其优点是将组织的纵向联系和横向联系很好地结合起来，有利于加强各职能部门之间的协作和配合，及时沟通情况，解决问题;具有较强的机动性，能够根据特定需要和环境动态的变化;有利于把不同部门、具有不同专长的专业人员组织在一起，攻克各种复杂的难题。
缺点是在资源管理和人员管理方面存在复杂性。
学校管理制度简单概括
学校管理制度简单概括
一、学校组织结构
学校的组织结构包括校长办公室、教务处、学生处、后勤保障处等各个部门，各部门各司
其职，相互配合，共同推进学校的各项工作。
学校组织结构明确，职责明确，有利于形成
责任分工、协调合作的管理机制。
二、学校教学管理
学校教学管理是学校管理的核心，主要包括教学计划制定、教师管理、课程管理、考试管
理等方面。
学校应根据国家相关教育法规和政策，合理制定教学计划和课程设置，确保教
学质量和教学进度；对教师进行考核评价和培训，提高教师教学水平和专业素养；严格管
理考试，确保考试公平、公正。
三、学校师生管理
学校师生管理是学校管理中一个重要方面，主要包括师资队伍建设、学生管理等内容。
学
校要努力提高师资队伍的整体素质，保障教学质量；同时重视学生的全面发展，加强学生
管理、关心学生身心健康。
四、学校后勤保障
学校后勤保障是学校管理中的一项关键工作，包括食堂管理、校园安全、后勤服务等内容。
学校要确保校园安全稳定，保障师生生活和学习的正常进行；同时要加强后勤服务，提高
服务质量，满足师生需求。
五、学校信息化建设
随着信息化时代的到来，学校信息化建设已成为学校管理中的一项重要工作。
学校要建立
信息化管理系统，实现信息资源的共享和高效利用，提高管理效率和服务质量；同时要注
重网络安全，保护师生的信息安全。
以上是学校管理制度的简要概括，学校管理制度是学校管理的基础，是学校顺利运行的重
要保障。
学校要不断完善管理制度，提高管理水平，为师生提供更好的教育教学环境和服务。
组织结构图
二、学校行政与业务系统的组织结构类型及其关系(一)、学校行政与业务系统的组织结构类型11[3]在我国，学校的行政与业务系统的组织结构具有以下四种不同的类型，且每种类型具有各自的优点和弊端：1、直线制组织结构如图2这种组织结构，只分两个层次，一个领导管理层，一个执行层。
其特点是一切组织管理职能基本上都由校长承担，只有个别职能人员协助校长工作。
它的优点是机构简略，命令统一，指挥及时，职责分明。
缺点是校长要通晓学校的一切，亲自处理各种校务，在较大规模的学校不相适应，因此只能在较小的学校实施。
2、职能制组织结构●在规模较大的学校，管理难度较大，需要设立相应的职能机构，校长将具体专业性的指挥和管理委托给不同的职能机构做。
职能机构协助校长（主管副校长）工作，在自己的职能范围内，有权向下级下达命令和指示，下级必须服从，是一种领导与被领导的隶属关系。
●图中的职能机构就是学校的管理层，即教导处，总务处等。
这种组织结构把学校的行政与业务系统分为领导、管理、执行三个层次。
●其优点是可以减轻校长领导工作的负担，集中主要精力于研究和思考学校的重大问题，全力抓学校的大事。
缺点是由于各职能机构在自己的职能范围内都有指挥权，对下级容易形成多头领导，容易发生命令不统一，互相协调发生困难，也容易使学校领导架空，脱离实际。
3、直线职能制组织结构图4●是直线制组织结构与职能制结构的结合。
从图上看直线职能与职能制的组织结构很相似。
●区别主要在于职能机构与执行层的联系前者是直线，后者为虚线。
用虚线连接的直线职能制组织结构特点是校长保留了集中统一的领导和指挥权，职能机构在职能范围内只充当学校领导的参谋助手，对下级只起业务和协助校长进行具体管理，不能对下级直接下达命令和指示。
●优点是既能发挥职能机构的专业管理作用，又能使领导权力集中，避免发生对下级的多头指挥。
这里综合了直线制组织结构与职能制结构的优点，又克服了它们各自的缺点。
4、矩阵制组织结构这是在保持职能制组织结构或直线职能制组织结构或直线职能制组织结构基础上建立起的横向专业领导、管理或指导系统的一种组织结构。
学校管理学学校组织与管理体制
对学校的成本进行分析，找出成本管理的薄 弱环节和改进空间。
成本控制
通过制定合理的成本控制措施，降低学校的 运营成本，提高经济效益。
成本优化
通过优化管理流程、提高资源利用效率等方 式，降低学校的成本。
06 学校战略管理
战略规划
确定学校使命与愿景
明确学校的教育目标、核心价值观和未来发展方向，为学校发展 提供指导。
绩效与激励
制定绩效标准
根据学校发展目标和岗位职责，制定 明确的绩效标准。
绩效评估
定期对员工的工作绩效进行评估，了 解员工的工作表现和贡献。
激励措施
根据绩效评估结果，采取相应的激励 措施，如晋升、加薪、奖金等。
反馈与改进
向员工反馈绩效评估结果，指导员工 改进工作，提高工作绩效。
05 学校财务管理
预算管理
战略管理水平。
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管理幅度原则
管理幅度要适当，既要避免管 理层次过多导致信息传递不畅 ，又要避免管理幅度过大导致 管理不到位。
权责对等原则
组织成员应具有明确的职责和 权限，权力和责任要对等，确
保组织的稳定性和有效性。
组织结构变革
变革动因
变革方式
组织结构变革的动因可能包括外部环境的 变化、学校规模的扩大、教育政策调整等 。
委员会决策制
学校重大事项由委员会讨论决定， 委员会成员由校内和校外人士组成， 以确保决策的科学性和民主性。
分层管理制
学校将管理权力下放，各层级管理 人员负责各自的管理范围，共同协 作完成学校的各项任务。
决策体制
01求教职 工、学生和家长的意见， 充分体现民主原则。
科学决策
高校组织的结构特征
高校组织的结构特征一、概述高校作为教育机构，其组织结构是其运转的基础。
高校组织结构的特征决定了高校的管理方式和教学质量。
本文将从高校组织结构的层次、部门设置、职能分工等方面进行探讨。
二、层次结构1. 高校整体层次结构高校整体层次结构一般包括校董会、校务委员会、行政机关和教学单位四个部分。
2. 行政机关层次结构行政机关层次结构包括党委办公室、人事处、财务处、后勤保障处等部门。
3. 教学单位层次结构教学单位层次结构包括各个学院或系，以及实验中心等科研机构。
三、部门设置1. 行政机关部门设置（1）党委办公室：主要负责党委工作的协调和处理；（2）人事处：主要负责人事管理工作；（3）财务处：主要负责经费管理和财务审计工作；（4）后勤保障处：主要负责后勤保障工作，如食堂、宿舍等。
2. 教学单位部门设置（1）学院或系：主要负责本学科专业的教学和科研工作；（2）实验中心：主要负责实验室的管理和科研工作。
四、职能分工1. 行政机关职能分工（1）党委办公室：主要负责党委工作的协调和处理；（2）人事处：主要负责人事管理工作；（3）财务处：主要负责经费管理和财务审计工作；（4）后勤保障处：主要负责后勤保障工作，如食堂、宿舍等。
2. 教学单位职能分工（1）学院或系：主要负责本学科专业的教学和科研工作；（2）实验中心：主要负责实验室的管理和科研工作。
五、其他特征1. 学生会组织高校一般都设有学生会组织，其结构包括主席团、部门联合会等。
2. 科研机构高校为了提高自身的科研水平，一般都设有各种类型的科研机构，如中心、所等。
六、总结高校组织结构的特征包括层次结构、部门设置、职能分工等方面。
高校的组织结构是其运转的基础，不同的组织结构会影响高校的管理方式和教学质量。
因此，高校应该根据自身情况合理设置组织结构，以提高管理效率和教学水平。
学校行政组织结构介绍
学校行政组织结构介绍一、校长办公室在学校行政组织结构中，校长办公室承担着重要的决策和管理职责。
校长作为学校的最高行政负责人，负责领导学校的整体工作，属于学校行政组织结构的核心部门。
校长办公室主要承担与外界联系、决策沟通、行政人员的培养与选拔等重要任务。
二、教务部教务部是学校行政组织结构中负责教务工作的重要部门。
其主要职责是制定并组织实施学校的教学计划、教学管理制度和教学质量保障体系。
教务部还负责课程设置、教材选用、教师培训等方面的工作。
教务部门的组织架构通常包括教务副校长、教学处、教务科等相关职能部门。
三、学生工作部学生工作部是学校行政组织结构中负责学生管理和服务的部门。
其主要职责是制定和组织实施学生管理规章制度，并负责学生的安全、心理健康等方面的工作。
学生工作部通常包括学生副校长、学生工作处、心理健康教育中心等相关职能部门。
四、招生与就业指导中心招生与就业指导中心是学校行政组织结构中负责招生和就业指导的重要机构。
其主要职责是组织和实施学校的招生宣传、招生录取以及学生的就业指导和就业信息发布。
招生与就业指导中心通常包括招生办公室、就业中心等相关职能部门。
五、财务部财务部是学校行政组织结构中负责财务管理的部门。
其主要职责是制定并执行学校的财务管理制度、编制和管理财务预算、财务审计及资金管理等工作。
财务部门的组织架构通常包括财务副校长、会计处、资产管理科等相关职能部门。
六、人事部人事部是学校行政组织结构中负责人事管理的部门。
其主要职责是制定并执行学校的人事管理制度、组织和管理人事考核、招聘、培训等工作。
人事部门的组织架构通常包括人事副校长、人事处、教师发展中心等相关职能部门。
七、后勤保障部后勤保障部是学校行政组织结构中负责后勤服务的部门。
其主要职责是组织和管理学校的食堂、宿舍、校园维修、保卫等后勤工作，确保学校日常运行的顺利进行。
后勤保障部门的组织架构通常包括后勤副校长、食堂管理中心、宿舍管理中心等相关职能部门。
学校管理组织架构
学校管理组织架构一、引言随着社会的发展和进步，学校管理组织架构变得越来越重要。
良好的学校管理组织架构能够有效地提高学校的运行效率和教育质量，对于培养学生的全面素质起到至关重要的作用。
本文将就学校管理组织架构展开探讨，以期加深对该主题的理解。
二、学校管理组织的层级结构学校管理组织架构通常由多个层级组成，从高到低依次为：校董事会（或行政机构）、校长、副校长、部门主任和教师。
这种层级结构有利于维护学校的秩序和规范运营，以及确保学校的决策层与基层之间的有效沟通。
三、校董事会（或行政机构）校董事会（或行政机构）是学校管理组织架构中的最高层级，负责制定学校的战略发展规划和决策，并对校长的工作进行评估和监督。
校董事会（或行政机构）由多个成员组成，通常包括学校的领导、教师代表、家长代表和社会各界人士等。
四、校长校长是学校管理组织架构中的核心人物，负责全面领导和管理学校的日常工作。
校长需要具备较高的管理能力和领导素质，带领全校教职员工共同致力于学校的发展和进步。
五、副校长副校长通常是校长的得力助手，负责分管学校管理组织中的某个领域，如行政、教务、学生工作等。
副校长需要与校长紧密合作，共同推动学校的发展目标，并承担一部分校长的职责。
六、部门主任部门主任是学校管理组织架构中各学科或专业方向的负责人，负责组织和管理本学科或专业的教学、科研和管理工作。
部门主任需要具备较高的学术水平和领导能力，才能有效地引导和推动本学科或专业的发展。
七、教师作为学校管理组织架构中的基层岗位，教师是学校教学和培养学生的主力军。
教师需要承担课堂教学任务，负责培养学生的知识和技能，同时也要参与学校的科研和教学改革工作。
八、学校管理组织架构的优势一个优秀的学校管理组织架构能够带来多项优势，例如：提供良好的管理和决策环境，调动教职员工的积极性与创造力，保证教学和管理的高效运行，推进学校的持续发展，提升教育质量等。
九、学校管理组织架构的挑战然而，学校管理组织架构也面临一些挑战。
学校组织结构设计的理念和特征分析
学校组织结构设计的理念和特征分析一、组织结构与平衡计分卡的契合(一)学校组织结构及其设计学校组织结构是描述学校组织垂直控制和水平协调的框架体系，它能够反映学校组织的复杂性以及正规化、集权化程度。
组织结构包括两种模式：机械式组织与有机式组织。
机械式组织即官僚行政组织，其特点是统一指挥、正式职权指挥链、窄跨度、非人格化结构以及多规则，包括职能型组织结构、事业部型组织结构(分部型)等形式。
有机式组织是适应或参与型模式，具有结构松散、灵活、高度适应性、低复杂性、低正规化、分权化特征，包括简单结构、矩阵结构、网络结构、委员会结构等形式。
学校组织结构设计是以校长为首的领导团队带领学校成员共同选择、设立或变革学校组织结构并作出结构决策(决策权分布、建章立制等)的过程。
学校组织结构设计首先是一个选择组织结构框架的过程。
李•鲍曼(L. G. Bolman)和特伦斯•迪尔(T. E. Deal)提出观察组织的四种视角，把组织分别看作工厂(结构视角)、家庭(人力资源视角)、丛林(政治视角)和庙宇(象征视角)。
学校经常选择人力资源视角的家庭隐喻作为组织设计的出发点和归宿。
人力资源视角以心理学为基础，认为包括学校在内的组织是一个大家庭，住着有需要、有感情、有成见、有技能、有局限性的一群人，他们有学习能力，也有保卫旧的态度和信仰的能力。
组织应该适合于人找到让个人有工作又对工作感觉良好的方式。
[1]学校组织结构设计更是一个选择和创造合适组织结构的过程。
大型学校适合选择职能型结构和分布型结构；小型学校或新建学校适合简单结构，因为小规模使标准化不具有吸引力，而非正式沟通方式却更方便有效。
采用职能结构的大型学校可同时使用矩阵结构。
学校不适合采取网络结构，而适合选择有机的附加结构设计，这样才能有较大的学校个性创造空间。
有机的附加结构设计是指学校总体上保持机械式结构，同时需要获得有机式结构的灵活性，即将一个有机式结构单位附加在机械组织上。
学校组织结构及管理制度
一、引言学校作为培养人才的摇篮，其组织结构和管理制度对于学校的正常运行和发展至关重要。
本文将介绍学校的基本组织结构，并阐述相应的管理制度，以期为学校的管理提供参考。
二、学校组织结构1. 学校领导层（1）校长：全面负责学校的行政、教育教学、科研等工作，对学校各项工作进行决策。
（2）副校长：协助校长开展工作，分管学校各部门。
2. 教学部门（1）教务处：负责学校的课程设置、教学计划、教学质量监控等工作。
（2）教研室：负责教师教学研究、课程开发、教学资源建设等工作。
3. 学生管理部门（1）学生处：负责学生的思想政治教育、心理健康教育、学生资助、学生活动等工作。
（2）团委：负责学生的团组织建设、思想政治教育、社会实践等工作。
4. 后勤保障部门（1）总务处：负责学校的财务管理、资产管理、后勤保障等工作。
（2）保卫处：负责学校的治安管理、消防安全、校园安全等工作。
5. 科研部门（1）科研处：负责学校的科研项目申报、科研经费管理、科研成果转化等工作。
（2）实验室：负责学校的实验室建设、设备维护、实验教学工作。
6. 国际交流与合作部门（1）国际合作与交流处：负责学校的国际交流与合作项目、外事接待等工作。
（2）留学生办公室：负责留学生的招生、教学、管理等工作。
三、学校管理制度1. 组织管理制度（1）明确各部门职责，确保学校各项工作有序开展。
（2）建立健全学校领导体制，实行校长负责制。
（3）完善学校内部管理体制，提高工作效率。
2. 教学管理制度（1）严格执行国家教育法律法规，确保教育教学质量。
（2）加强教师队伍建设，提高教师素质。
（3）规范课程设置，优化教学资源。
3. 学生管理制度（1）加强学生思想政治教育，培养学生的社会主义核心价值观。
（2）完善学生资助体系，确保家庭经济困难学生顺利完成学业。
（3）加强学生心理健康教育，关注学生成长。
4. 后勤保障管理制度（1）加强财务管理，确保学校资金安全。
（2）加强资产管理，提高资产使用效益。
学校组织结构
提高管理效率
优化学校组织结构可以减少管理层次， 简化管理流程，提高管理效率。
促进资源整合
通过组织结构的优化，可以更好地整 合学校内外部资源，提高资源利用效 率。
提升教学质量
合理的组织结构能够更好地支持教学 活动的开展，提升教学质量和效果。
适应外部环境变化
随着社会和教育的不断发展，学校需 要不断调整和优化组织结构以适应外 部环境的变化。
通过改进组织结构，提升教学质量和教学 效果，更好地满足学生的学习需求。
增强创新能力
提高资源利用效率
通过改进组织结构，增强学校的创新能力 ，推动学校的持续发展。
通过改进组织结构，合理配置和利用学校 资源，提高资源利用效率。
组织结构改进的措施与实施方案
深入调研与分析
对现有的学校组织结构进行深入的调研 和分析，找出存在的问题和不足。
技术层还需要为学校的各项活动提供技术支持和保障，确保学校的正 常运转和技术需求得到满足。
03
学校组织结构的类型
直线型组织结构
总结词：简单高效
详细描述：直线型组织结构是最简单的组织结构形式，其特点是组织层级分明， 从上到下分为若干层级，各级领导均来自行政机关，实行垂直领导。这种结构形 式有利于集中统一管理，决策迅速，但不利于发挥专家的作用，适应性较差。
组织结构变革的驱动力
政策法规推动
政府出台相关政策法规，要求学校进行组织结构 变革以适应教育改革发展的需要。
外部环境压力
社会、经济、科技等外部环境的变化对学校组织 结构提出了新的挑战和要求。
ABCD
内部发展需求
随着学校规模的扩大和教育教学质量的提升，学 校自身发展需要推动组织结构的变革。
创新与改革精神
2019教师招聘考试教育学：学校组织机构的结构类型
2019教师招聘考试教育学——学校组织机构的结构类型常见的学校组织机构的结构类型是一个难点知识点，但是考察可能性较小。
所以今天我们就一起来简单学习下此部分知识。
学校组织机构的结构类型主要包括直线型、职能型、直线--职能型、矩阵型等。
一、知识详解1.直线型：直线型结构是最早，也是最简单的一种学校组织结构类型。
直线型结构的特点是组织中的职务按垂直系统直线排列，组织中每个人只向一个直接上级报告。
其优点是结构简单，上下级关系明确，责任分明，联系简捷。
其缺点是在组织规模较大的情况下，所有的管理职能都由一人承担。
往往难于应付。
在古代，这种组织结构是主要的组织结构形式，随着社会的发展，它逐渐居于次要的地位。
2.职能型：职能式组织结构是在直线式结构的基础上发展起来的。
由于管理事务的日益复杂，用直线式结构进行管理，便会出现管理者力不从心的问题。
于是，职能型组织机构模式是组织内除直线主管外还相应设立一些组织机构，分担某些职能管理的业务。
按专业分工设置管理职能部门，各部门在其业务范围内有权向下级发布命令与指示，下级既要服从上级主管的指挥，又要听从上级职能部门的指挥。
职能式结构具有分职、专责的特点。
其优点在于有利于发挥管理人员的特长，提高他们的专业能力。
其缺点是：多头领导，削弱了必要的集中统一，管理人员过多，有时影响工作效率。
3.直线一职能型：直线职能式组织结构是将直线式和职能式结构相结合而产生的一种组织结构。
这种组织结构有两个显著的特点：一是按照组织的任务和管理职能划分部门，设立机构，实行专业分工，加强专业管理;二是这类结构将管理部门和管理人员。
分为两大类：第一是直线指挥机构和管理人员;第二是职能机构和管理人员。
直线指挥机构和人员在自己的职权范围内有决策权，对下属有指挥和命令的权力，并对自己职责范围之内的工作承担全部责任;而职能机构及其人员，通常只是直线指挥人员的参谋，没有决策权和指挥权，在提供信息、预测、决策方案，各种建议以及监督决策方案实施方面，进行辅助工作。
教育社会学第八章 学校组织的社会学分析
而且，教师是社会中的文化阶层。不管现实社会中的教师在经
济、政治等方面的实际地位如何，其文化阶层的身份及与之相
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伴的言行特征不会改变。
作为教育者，教师不得不时刻注意自己的言行举止，这 便使其言行往往具有“自重”的特征；
作为社会代表者，教师必然要在学生面前运用自己的权 威并在校内其他成员面前也竭力维护这一权威，这便导 致其言行伴有“自尊”的特征；
作为“文化人”，教师一般都比其他社会成员更多地持 有言行自由、责任自咎的意识，这样使得教师言行多带 有“自律”的特征。
5
对于以自重、自尊、自律为言行重要特征的教师的最 有效的控制手段是精神的监督手段。因此，从根本上 来说，学校对教师而言是规范性组织。
与此同时，学校组织对于教师而言又具有一定的功利 性，原因在于学校毕竟是教师获得经济来源的职业场 所。教师在学校工作，不只是为了教育学生，奉献社 会，而且也是为了获取必要的经济收入，满足自身乃 至家庭的生活需要。这样教师与学校之间便存在着经 济关系。
二、学校组织的结构
从对学校组织的研究中可以发现，学校组织社会学基本 上可以视为“学校组织结构社会学”，但这种研究也存 在两个重要缺陷：
第一是不少学者单纯套用韦伯的科层制理论，将学校作 为一种科层化组织来分析，致使不少的学校组织结构研 究在相当程度上成了科层制理论的单纯应有研究。
第二是诸多研究只是对学校组织结构的成分或因素进行 “分解式”的剖析，很少达于对学校组织结构总体特征 的把握，结果未能真正示明学校组织结构与其社会组织 结构的主要区别。
第二，从教师文化与学生文化的相互关系来看，教师文化是“权威 性文化”，而学生文化则是“受抑性文化”。
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从教师的权威和学生的现实地位来理解，学校组织的这种 异质性结构导致产生以下三种结果： 第一是并不存在真正共同的组织目标。 第二是师生之间难以形成共同的群属感。 第三是师生关系带有强烈的支配——服从色彩。 教师与学生是在社会责任上（文化传递者与文化学习者） 与社会地位上（社会代表者与社会未成熟者）均分属两 极的异质成员。
组织结构的例子
组织结构的例子
1. 公司组织结构
公司组织结构通常包括董事会、高级管理层、部门经理和员工。
董事会负责制定公司发展策略和业务决策；高级管理层监督公司运营和财务状况，与董事会沟通协调；部门经理负责管理各部门的运营和员工，实现部门目标；员工则是公司的基层力量，执行公司的各项业务。
2. 学校组织结构
学校组织结构通常包括校长、教务处、学科教研组、年级组和班级。
校长负责学校整体管理和发展规划；教务处负责学校教学管理和课程设置；学科教研组负责教学方法和课程改进；年级组负责年级学业管理和学生管理；班级是学生的基本单位，班主任负责对学生进行各项管理和指导。
3. 政府组织结构
政府组织结构通常包括国务院、省政府、市政府、区县政府等，其中国务院是最高行政机关。
政府领导人负责制定政府各项政策和决策；政府机关负责各项政府职能，例如教育、医疗、环保等；区县政府负责在本地区内实现政府各项政策和计划。
学校组织架构
学校组织架构
学校组织架构是指学校内部各部门和职能之间的关系和层次结构。
一个良好的组织架构能够确保学校的各项工作有序进行，从而提高学校管理的效率和实施的效果。
学校组织架构主要包括以下几个方面：
1. 院系和学科专业：学校通常按照学科分类设立各个院系，并在每个院系内设立不同的学科专业。
每个专业通常有一个系主任或负责人，负责管理和组织专业教学和研究工作。
2. 行政机构：学校的行政机构包括校长办公室、教务处、学生工作处、人事处、财务处等。
这些部门负责学校的日常行政管理，处理教学、学生事务、人事管理、财务预算等相关事宜。
3. 教学管理机构：教学管理机构主要包括教务处和教学评估机构。
教务处负责教学计划制定、教学资源管理、考试安排等工作；教学评估机构负责对教学质量进行监督和评估，确保教学工作的有效进行。
4. 科研机构：学校的科研机构主要包括科研处、科研中心和实验室等。
这些机构负责组织和管理学校的科研项目和科研成果的推广应用。
5. 学生组织：学校的学生组织包括学生会、学生社团、学生社区等。
这些组织为学生提供各种活动和服务，促进学生的全面发展和参与校园生活。
6. 双重管理机构：某些学校还设立有双重管理机构，如党委和行政管理相结合的学校领导体制。
这些机构负责学校的党建工作和行政管理，确保学校的发展与党的方针政策相一致。
以上是学校组织架构的主要内容，不同学校的组织架构可能会有所不同，但都应该基于学校的特点和发展需要，确保学校各项工作的顺利进行。
第二节 学校组织结构的类型
三、不同学校结构间的演变
混乱 结构
权威 结构
韦伯 结构
专业 结构
图4-3 霍伊和米斯克尔的预 测：学校结构的演变
第二节 学校组织结构的类型
三、不同学校结构间的演变
混乱 结构
权威 结构
绩效 结构
韦伯 结构
专业 结构
图4-4 学校组织结构的演变： 修正的框架
第二节 学校组织结构的类型
二、学校组织结构的类型
专业模式
科高 层 模 式低
高 韦伯结构 专业结构
低 权威结构 混乱结构
图4-2 霍尔：学校组织结构的类型
第二节 学校组织结构的类型
二、学校组织结构的类型 – 基于学校组织中的主导取向的新框架
主导取向
结构类型
结构间关系
第二节 学校组织结构的类型
二、学校组织结构的类型 （五）混乱结构（chaotic structure） • 每天的运行过程中都会充满着混乱与冲突 • 专业取向和科层取向都很低，参与者的知识与利益 取向取得了对学校组织结构的支配权 • 类型：
– 参与者的知识主导；参与者的利益主导
第二节 学校组织结构的类型
第二节 学校组织结构的类型
一、学校组织中的不同取向 （一）技术取向（technology orientation） • 技术取向实际上就是一种绩效或效率取向，强调技 术结构的优先性，要求在学校组织中人尽其才，物 尽其用 • 学校组织中真正的技术取向需要到当下强调绩效管 理的市场化运作的学校中去寻找
第二节 学校组织结构的类型
第二节 学校组织结构的类型
二、学校组织结构的类型 （二）韦伯结构（Weberian structure）
• 韦伯的科层组织模型的特征： – 劳动分工与专门化（division of labor and specialization） – 非人格化取向（impersonal orientation） – 权威等级（hierarchy of authority） – 规章制度（rules and regulations） – 履历取向（career orientation） – 效率（efficiency）
学校管理学学校组织机构及其运作
校长
职能机构
执 行
直线职能制组织结构是直线制组织结构与职能制结构的结合。从图上看直线职能与职能制的组织结构很相似。区别主要在于职能机构与执行层的联系前者是直线，后者为虚线。用虚线连接的直线职能制组织结构特点是校长保留了集中统一的领导和指挥权，职能机构在职能范围内只充当学校领导的参谋助手，对下级只起业务和协助校长进行具体管理，不能对下级直接下达命令和指示。 优点是既能发挥职能机构的专业管理作用，又能使领导权力集中，避免发生对下级 的多头指挥。这里综合 了直线制组织结构与职能制结构的优点，又克服了它们各处的缺点。
第四节、学校行政与业务系统的组织结构
一、学校行政与业务系统的组织结构的不同类型 1、直线制组织结构
校长
执 行
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如图，这种组织结构，只分两个层次，一个领导管理层，一个执行层。 其特点是一切组织管理职能基本上都由校长承担，只有个别职能人员协助校长工作。它的优点是机构简略，命令统一，指挥及时，职责分明。 缺点是校长要通晓学校的一切，亲自处理各种校务，在较大规模的学校不相适应，因此只能在较小的学校实施。
第五节、学校组织机构的运行 一、集权与分权――校长负责制
《中共中央关于教育体制改革的决定》中规定： 学校逐步实行校长负责制，有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会，作为审议机构。要建立和健全以教师为主体的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督。学校中的党组织要从过去那种包揽一切的状态中解脱出来，把自己的精力集中到加强党的建设和加强思想政治工作上来；要团结广大师生，大力支持校长履行职权，保证和监督党的各项方针政策的落实和国家教育计划的实现；要坚持用马克思主义教育广大师生，激励他们立志为祖国的富强奋勇进取、建功立业，保证学生德智体的全面发展，使学校真正成为抵御资本主义和其他腐朽思想的侵蚀，建设社会主义精神文明的坚强阵地。
10大高校组织结构图
•••组织机构是组织活动的存在形式，组织活动则是组织机构存在和发展的动力和源泉。
没有组织机构就无从开展组织管理活动，更谈不上实现管理目标。
就组织这一概念有人解释为：为了达到某些特定目标经由分工与合作及不同层次的权力责任制度而构成的人的集合。
•管理学家巴纳德则认为：组织是有意识地协调两个或多个人活动或力量的系统。
任何一所学校要想正常开展教育教学活动，就必须把学校各类人员组合起来，构成一个有机的系统，这个有机的系统就是学校组织机构。
学校组织机构就是为完成学校教育教学工作目标而将学校各个部门按一定形式组合而成的一个整体。
••管理学家孔茨认为：组织机构的设计应当职责分明，使每个人都知道应该做些什么，谁对什么成果负责；应能够排除由于工作分配的混乱和多变所造成的故障；并能提供反映和支持组织目标的决策沟通网络。
由此可见，学校管理者在设计学校组织机构时应考虑六个方面的因素：专门化、部门化、指挥系统、控制幅度、集权与分权、正规化。
因为学校工作千头万绪、纷繁复杂，任何人都无法独自承担学校的所有工作，因此必须对学校工作进行分工并采取专门化、部门化，建立指挥系统，根据部门职能给予一定的权力，进行规范化管理以实现管理目标。
••组织机构一般包括两大类：•（一）行政性组织机构，是为完成教育教学任务、维持学校的正常运转而设立的。
其形式为校长办公室、教导（务）处、政教处、总务处等。
各部门有各部门的职责。
（二）非行政性组织机构，是为配合、监督、保证学校的各项活动而设立的。
一般包括党、群、团组织和各种研究性团体。
十所大学组织结构图•青岛科技大学•清华大学•西南财经大学•中国海洋大学•北京航空航天大学•青岛大学•曲阜师范大学•中央戏剧学院•南开大学•复旦大学高校组织结构的基本类型一、直线职能制组织结构二、事业部制组织结构三、矩阵制组织结构1、西南财经大学管理机构+ 党委办公室+ 校长办公室+ 经济研究中心与中国西部经济研究中心党总支+ 组织人事部+ 发展规划处+期刊中心经济学家财经科学+ 宣传统战部+ 教务处+ 出版社+ 学生工作部（处）+ 科研处+ 光华校区管理办公室+ 纪检监察办公室+ 研究生部+后勤服务总公司+ 审计处+ 外事处+ 教职工心理健康与人力资源开发中心+ 团委+ 财务处+ 教学训练与评估中心+ 武装部+ 国有资产管理处+ 经济管理实验教学中心+ 工会+ 基建处+ 学生职业规划与就业指导中心+ 图书馆+ 保卫处+ 档案馆+ 离退休工作处+ 现代教育技术中心+ 心理健康教育中心+ 信息化办公室+ 校友总会办公室2、中央戏剧学院3、青岛大学o党群系统：纪委党委办公室组织部宣传部统战部离退休工作处工会妇委会团委o行政系统：校长办公室教务处科研处学生处研究生处国际交流合作处人事处财务处实验室与设备管理处审计处保卫处发展规划处后勤管理处基建处o直属单位：党校报社图书馆学报东校区体育教学部校医院校办企业办公室公共外语理论教学部思想政治理论教学部4、曲阜师范大学5、北京航空航天大学党群部门党政办公室、组织部/党校、宣传部/新闻中心、纪委办公室、统战部、保卫部、保密部、学生工作部/武装部、研究生工作部、机关党委、离退休党委、工会、团委、北航科协行政机构党政办公室(校友工作办公室、档案馆、北航教育基金会)、发展规划处、学生处、保卫处、保密处、机关行政办公室、教务处、科技综合处、军工科技处、科技研发处、研究生院、人事处、财务处、审计处、监察处、国际交流合作处、招生就业处、实验室及设备管理处、资产管理处、后勤管理处、校园规划与建设处、离退休工作处、无人机研究所、网络信息与计算中心、图书馆、体育部、继续教育学院、工程训练中心、校医院、北京北航资产经营有限公司、后勤集团、北航出版社、附属中学、附属小学学术组织学术委员会、学位委员会、教学指导委员会领导小组校园规划与建设领导小组、财经工作领导小组、干部工作领导小组、教师外语培训工作领导小组、校学生工作领导小组、校高级专业技术职务评审委员会、学科评议组、学生军训工作领导小组、招生监察领导小组、学生公寓管理委员会、非学历高等教育规范管理领导小组、MPA教育指导委员会协会中国工程图学学会、中国复合材料学会、中国系统仿真学会、中国航空学会动力专业分会、中国航空学会自动控制专业分会、中国航空学会人体工程航医救生专业分会、中国航空学会复合材料专业分会、中国航空学会可靠性专业分会、中国航空学会信号与信息处理分会、中国中文信息学会基础理论专业委员会、中国高等教育学会、高等工程教育研究会、北京航空航天学会、北京工程图学学会、北京电镀学会、北京振动工程学会、北京价值工程学会、中国机械工程学会失效分析分会、中国计算机用户协会图像分会、中国空间科学学会生命专业委员会、中国航空教育学会外语教学专业委员会、人事管理专业委员会、中国系统仿真学会虚拟技术及应用专业委员会6、中国海洋大学7、清华大学1）党委组织机构设置2）清华大学行政组织机构设置表8、复旦大学党务部门党办纪委、监察、审计组织部宣传部统战部机关党委/new_organize/jiguan.htm 学生工作部（处）研究生工作部老干部工作处（老龄工作网）保卫部（处）武装部行政部门校长办公室学科建设办公室、规划和政策研究室江湾校区管委会办公室张江校区管委会办公室江湾校区建设办公室研究生院教务处医院管理处科技处文科科研处医学中心人事处外事处对外联络与发展处外国留学生工作处退管会（老龄工作网）财务处产业化与校产管理办公室资产管理处总务处基建处其它部门团委工会妇委会复旦附中复旦二附中复旦附小复旦幼儿园9、南开大学组织结构专业学院●文学院●历史学院●哲学系●法学院●周恩来政府管理学院●外国语学院●马克思主义教育学院●经济学院●商学院●数学学院●物理学院●化学学院●生命科学学院●信息技术科学学院●环境科学与工程学院●医学院●软件学院●汉语言文化学院●深圳金融工程学院●泰达学院●泰达生物技术学院●泰达应用物理学院●经济与社会发展研究院●药学院●远程教育学院●日本研究院●滨海开发研究院□职能部门●办公室（党委办公室、校长办公室）●组织部（党校）●宣传部●统战部●纪委、监察室●学生工作部（学生工作办公室、武装部）●战略发展研究部●发展委员会办公室●人事处●教务处●研究生院（研究生工作部）●科学技术处●社会科学研究管理处●国际学术交流处●实验室设备处●财务处●审计处●保卫处●离退休人员管理处●后勤管理办公室●基建规划处●房产管理处●校产管理办公室●继续教育学院（开放教育学院）□党群组织●教代会、工会●团委●校友会●机关党委●直属单位党委□直（附）属单位●体育教学部●迎水道校区管理委员会●驻深圳办事处（深圳研究院）●图书馆/●档案馆/●信息化建设与管理办公室●学报编辑部●/noscript/xuebao高等教育研究所/noscript/xuebao/●中国APEC研究院/noscript/gjs/●附中((附小).cn/noscript/apec/●后勤服务集团●资产公司●大学科技园管理委员会●南开大学出版社/index.php?con tent=organization&type=1 - #●接待服务中心/index.php?c ontent=organization&type=1 - #□其它单位●元素有机国家重点实验室●功能高分子材料教育部重点实验室●农药国家工程研究中心（天津）●陈省身数学研究所●中国社会史研究中心●政治经济学研究中心●跨国公司研究中心●APEC研究中心●南开大学组合数学研究中心●东欧拜占廷研究中心●世界近现代史研究中心●南开大学公司治理研究中心●联合国教科文组织环境管理教席●环境与社会发展研究中心●欧洲研究中心●光电信息技术科学教育部重点实验室●虚拟经济与管理中心●南开大学实验室信息平台●WTO研究中心●南开大学语言研究所10、青岛科技大学总结。
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第二节 学校组织结构的类型
二、学校组织结构的类型 （四）权威结构（authoritarian structure）
• 特征 – 权威是建立在职位和等级制度的基础之上，权力是集权的， 并且自上而下流动 – 规训化地服从于规则、规章和指示，是其运作的基本原则 – 规则与程序被非人格化地应用 – 上级总是拥有最终的发言权，晋升到管理职位的人通常是 那些忠于组织、忠于上级领导的人 – 一种以惩罚为中心的科层制
第二节 学校组织结构的类型
二、学校组织结构的类型 （五）混乱结构（chaotic structure） • 每天的运行过程中都会充满着混乱与冲突 • 专业取向和科层取向都很低，参与者的知识与利益 取向取得了对学校组织结构的支配权 • 类型：
– 参与者的知识主导；参与者的利益主导
第二节 学校组织结构的类型
第二节 学校组织结构的类型
二、学校组织结构的类型 （三）专业结构（professional structure）
• 特征 – 由专业人员做出重要决策的结构 – 规则与程序的作用是指导，而不是必须严格执行的划一的 形式，相机行事本身是一种规则而不是什么例外 – 一套共享的信念和强有力的自我约束机制无形地规范着专 业者的行动
一、学校组织中的不同取向 （二）规范取向（norm orientation） • 强调规范结构的优先性或主导地位 • 规范取向的两种不同类型：
– 科层取向（bureaucracy orientation）：建立在合法权 力和纪律的基础之上 – 专业取向（profession orientation）：建立在技术能力 与知识的基础之上
第二节 学校组织结构的类型
二、学校组织结构的类型 （三）专业结构（professional structure）
• 评价 – 专业结构不但会抵制外在于专业组织的科层约束，而且会 抵制外在于学校组织的市场约束和其他诸多形式的公共约 束 – 让目前的学校按专业模式运作存在不小的困难或危险，事 实上，在中小学实践中我们经常能看到某些不思进取且自 得其乐的教师和学校 – 专业的自我约束是否就真的不能与其他约束和谐共存？ 一种缺少外在约束的组织结构总是具有某种失控的风险
第二节 学校组织结构的类型
二、学校组织结构的类型 （四）权威结构（authoritarian structure）
• 问题 – 权威本身也带来懈怠 – 通常只是在重大问题上领导的指示或意志才会登场，其他 场合经常盛行的是“做一天和尚撞一天钟——得过且过” 的制度逻辑 – 只有那种危及权力自身地位的问题才是需要慎重应对的 “重大问题”
第二节 学校组织结构的类型
二、学校组织结构的类型 （二）韦伯结构（Weberian structure）
• 韦伯的科层组织模型的特征： – 劳动分工与专门化（division of labor and specialization） – 非人格化取向（impersonal orientation） – 权威等级（hierarchy of authority） – 规章制度（rules and regulations） – 履历取向（career orientation） – 效率（efficiency）
» 在这里，效率的标准是一种专业精英的标准，而不是一种市 场取向的准则
第二节 学校组织结构的类型
二、学校组织结构的类型 （二）韦伯结构（Weberian structure）
• 对韦伯结构的评价 – 要实现和维持这样一种结合都需要满足比较苛刻的条件， 很多时候难以承受 – 由专业精英界定效率标准会导致对学习者自身需要的忽视 或扭曲 – 可能导致学校在一个相对封闭的知识体系里运作，非专业、 非官方的知识（如民间知识）的作用难以得到体现，而后 者在经验上常常构成了学校组织发展的关键
第二节 学校组织结构的类型
二、学校组织结构的类型
专业模式
高 韦伯结构 低 权威结构科 层 模 式源自高 专业结构 低 混乱结构
图4-2
霍尔：学校组织结构的类型
第二节 学校组织结构的类型
二、学校组织结构的类型 – 基于学校组织中的主导取向的新框架 主导取向
技术取向 规范 取向 专业-科层取向 专业取向 科层取向
结构类型
绩效结构 韦伯结构 专业结构 权威结构
结构间关系
紧密结合 紧密结合 松散结合 松散结合
行动取向
混乱结构
一盘散沙
第二节 学校组织结构的类型
二、学校组织结构的类型 （一）绩效结构（accountable structure）
• 特征：
– 学校追求以市场为导向的某种绩效标准，对学校组织的外 部控制由科层控制让位于带有典型市场导向的公共治理； – 内部的科层可能得到强化，传统的学校组织亚结构之间的 松散结合受到挑战，校长的权力和绩效责任会增加，教师 专业能力会进一步提高，但教师的专业自主权则有可能受 到挑战； – 学生对学校教育的选择性增大，从学校控制学生到学生及 其家长选择学校，原来由学生及其家庭承担的某些责任进 一步转移到学校
第二节 学校组织结构的类型
二、学校组织结构的类型 （一）绩效结构（accountable structure）
• 有待继续观察的指责 – 市场机制中的学校只追求那些可被测量的教育目标，如学习成绩， 忽视教育中极其重要的其他方面，如合作精神，导致专业性被责 任制取代，和谐的人际关系被成本计算和监督取代； – 由于衡量一所学校是否成功的标准是其在教育市场中的绩效，这 种只重结果的评价方式把教育这种本来十分复杂的社会现象简化 为一种“投入—产出”的过程，学校也因此丧失自身的教育机构 身份而变成一种企业式的组织； – 竞争拉大了重点学校与薄弱学校之间的差距，而且也拉大了“好 学生”和“差学生”之间的待遇差别，并很有可能将本来有限的 教育资源部分地投入到学校的市场运作之中。
三、不同学校结构间的演变
混乱 结构 权威 结构 韦伯 结构 专业 结构
图4-3 霍伊和米斯克尔的预 测：学校结构的演变
第二节 学校组织结构的类型
三、不同学校结构间的演变
混乱 结构 权威 结构 绩效 结构 韦伯 结构 专业 结构
图4-4
学校组织结构的演变： 修正的框架
第二节 学校组织结构的类型
一、学校组织中的不同取向 （一）技术取向（technology orientation） • 技术取向实际上就是一种绩效或效率取向，强调技 术结构的优先性，要求在学校组织中人尽其才，物 尽其用 • 学校组织中真正的技术取向需要到当下强调绩效管 理的市场化运作的学校中去寻找
第二节 学校组织结构的类型
第二节 学校组织结构的类型
一、学校组织中的不同取向 （三）行动取向（behavior orientation） • 组织参与者是作为完整的人而不是纯粹的组织成员 参与到其所在的组织生活的 • 组织本身缺乏某种共同的价值取向，行动者的知识 及其对利益的追求将成为学校组织的主导原则 • 行动取向存在的根源在于学校组织本身具有一种不 可消除的行动结构